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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:XY字客

教學(xué)計(jì)劃還需要不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和課堂的實(shí)際情況。以下是一些具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)計(jì)劃,希望能給大家提供參考。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇一

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

:理解小數(shù)的意義。

:課件。

一、情境引入。

1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn):5分米是幾分之幾米?為什么是米?

4分米是幾分之幾米?為什么?

二、交流共享。

1.教學(xué)例1。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,師板書(shū))所以5分米就是這樣的5份,也就是米;4分米就是這樣的4份,也就是米。

介紹:(邊板書(shū))還可以寫(xiě)成這樣的形式:0.5。

你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)例2。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)。

營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)。

6角用元作單位是多少元?

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板書(shū):1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)。

(2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

70.61.8380145.2。

三、反饋完善。

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇二

上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng),作為主評(píng)教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課:課的流程如下:

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)?(小數(shù))哪里見(jiàn)過(guò)?隨后出示圖:像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的?小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,它把小數(shù)分成兩部分,一部分是整數(shù)部分,另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。解決兩個(gè)問(wèn)題:讀寫(xiě)小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

學(xué)生試讀中解決問(wèn)題,怎么讀的?

這些數(shù)表示什么?到底什么樣的數(shù)寫(xiě)成小數(shù)呢?

出示:身高1米3分米用米作單位怎么表示?

1、1分米還可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?

評(píng)析:

本課是老內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有變化,但是又有變化,課時(shí)安排內(nèi)容有變化,去掉了兩位小數(shù),教師比較難把握尺度。值得肯定的有:

1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知,從始到終,設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。

2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,線索清楚。

建議:

1、小數(shù)的讀寫(xiě)要略,12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二,其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白,而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。

2、小數(shù)的意義形式上的理解居多,本質(zhì)沒(méi)有透徹,其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫(xiě)成一位小數(shù),要讓學(xué)生理解,還需要教師再下功夫,再多筆墨。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇三

本單元內(nèi)容的教與學(xué),使在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的'數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的問(wèn)題情境,便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)本單元的教學(xué),使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)以為小數(shù)、兩位小數(shù),學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的下屬大小,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù),以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、通過(guò)小數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初步理解小數(shù)的含義;小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較。

探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇四

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過(guò)程,了解小數(shù)的具體含義,初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'熱情和興趣,積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類推,認(rèn)識(shí)米、1分米與米之間的關(guān)系。

教學(xué)課件米尺模型。

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻,談話導(dǎo)入新課。

師:那除了整數(shù),分?jǐn)?shù),在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)?

今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(揭示板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。

二、探索新知、自主構(gòu)建1.激活經(jīng)驗(yàn),喚起認(rèn)知。

(1)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

(2)提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2.借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

(1)結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

(2)在自主思考與語(yǔ)言表述中,初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

(3)引導(dǎo)觀察,對(duì)比發(fā)現(xiàn),小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義,初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

3.?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。

(1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道元=1角。

(2)借助多種直觀圖形,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示,再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。

(3)推理思考并初步感悟1角=元=元。

4.利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),遷移類推出,1分米=米=米。

(2)生獨(dú)立探究,寫(xiě)出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。

(3)結(jié)合直觀圖,認(rèn)識(shí)米與米,深入理解小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、鞏固練習(xí),拓展提高。

1.寫(xiě)一寫(xiě):涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

2.在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

四、暢談收獲,升華認(rèn)識(shí)。

五、了解小數(shù)發(fā)展史,滲透數(shù)學(xué)文化。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇五

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià):

1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù),能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入活動(dòng)一1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)?師:“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù),初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)(1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?教師先示范讀3.45,并板書(shū):三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。(2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí),只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。(3)學(xué)生齊讀小數(shù)。(4)提問(wèn):你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)(1)師:我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格,還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無(wú)處不在呀!說(shuō)到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米作單位來(lái)表示嗎?師:接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。(2)課件出示1米長(zhǎng)的線段,將其平均分成10份。師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):1分米是1/10米,1/10米還可以寫(xiě)成0.1米。教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問(wèn):這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫(xiě)成哪種形式?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):3分米是3/10米,還可以寫(xiě)成0.3米。(3)提問(wèn):1米3分米寫(xiě)成小數(shù)是多少米?學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。全班交流時(shí),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一:1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。全班讀題,理解題意。注意題目中的小數(shù),并會(huì)正確讀5.25噸,2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流,全班反饋。2.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。(1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。(2)讓學(xué)生獨(dú)立回答,指名口答,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。(3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問(wèn):這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?學(xué)生回答后,獨(dú)立完成,集體訂正。4完成教材第95頁(yè),“練習(xí)二十”第4題。(1)投影出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)提問(wèn):此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,用小數(shù)該如何表示?(3)學(xué)生獨(dú)立思考,回答老師提問(wèn)以后,完成教材填空。教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,解決實(shí)際問(wèn)題。

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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇六

1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周?chē)乙徽遥纯催€有那些地方也有小數(shù)的存在。

(放手讓學(xué)生暢所欲言后,老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生齊讀材料)。

(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案,但講不清楚其中的理由。)。

3、師:大家的猜想是正確的,接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問(wèn)題。

(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子,然后平均分成10份,第一段變?yōu)榧t色。)。

師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫(xiě)作小數(shù)0、1米。

(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(zhǎng)的部分變?yōu)樘m色。)。

(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)。

5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米,猜猜是指哪部分啊?說(shuō)說(shuō)你的想法。

6、師:同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:。

(課件演示將1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。)。

現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?

7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

(要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌間互相交流,再指名回答,說(shuō)出想法)。

那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

8、師:18厘米呢?

9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫(xiě)成1、75米嗎?

10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米,寫(xiě)成小數(shù)是多少米呢?

(此處,學(xué)生將1米30厘米寫(xiě)成1、30和1、3都是正確的,貴在能讓他們說(shuō)出其中不同的想法。)。

如果老師告訴你們,林承同學(xué)的身高是1、42米,你能說(shuō)出他身高幾米幾厘米嗎?

11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米,寫(xiě)成小數(shù)是多少米?

2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化,數(shù)學(xué)如此,生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來(lái)玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。

(老師出示實(shí)物圖片,讓學(xué)生猜價(jià)格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)。

[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]。

師:其實(shí),關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義,設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊的事例,并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn),是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境,這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的,而且是非常有趣并富有親近感的,并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),以真正做到學(xué)生知道的不講,學(xué)生已會(huì)的不重復(fù),把時(shí)間用在刀刃上,從而提高了教學(xué)實(shí)效。

概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象,才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分,再通過(guò)長(zhǎng)度單位之間的改寫(xiě)來(lái)揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系,最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說(shuō)說(shuō)怎樣用小數(shù)來(lái)表示,三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開(kāi)的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的,就是在傳授例1前,讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù),老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料,不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí),也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問(wèn)題情境,能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí),又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,讓孩子們?cè)陟o思中,在交流中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇七

本單元教學(xué),在備課時(shí),自己總覺(jué)得不知道該把教材挖多深,老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的介紹及小數(shù)意義的介紹,而新教材中卻把讀法和寫(xiě)法給“模糊”教學(xué)了,難度降低了許多,只要求學(xué)生能口頭會(huì)讀,也沒(méi)特別地指導(dǎo)寫(xiě)法,還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景(主要以價(jià)格和長(zhǎng)度單位)抽象地去學(xué)小數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)差不多按照教學(xué)書(shū)中的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué),也談不上什么創(chuàng)意。

課上好后感覺(jué)在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價(jià)格表示中的含義,這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)得還比較扎實(shí)。但在教學(xué)長(zhǎng)度單位中的小數(shù)含義時(shí),設(shè)計(jì)比較牽強(qiáng),學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹,以至于在找一位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及后來(lái)的.兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí),學(xué)生不能講出。課后想想,是否可以這樣設(shè)計(jì):把元角分和長(zhǎng)度融合在一起,在價(jià)格中就安排分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系教學(xué),然后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,讓學(xué)生思考,為什么在長(zhǎng)度單位中可以這樣或者為什么應(yīng)該這樣?引起學(xué)生的思考,通過(guò)小組討論交流,教師引導(dǎo)其利用以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)幫助解釋,到達(dá)認(rèn)識(shí)十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的目的,教學(xué)反思《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》。

本節(jié)課讓我覺(jué)得最成功的地方是我設(shè)計(jì)了兩張表格,在孩子們自學(xué)好以后填表,把整分米、整厘米的數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù),在寫(xiě)成小數(shù)。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù),它們有什么不同的地方?怎樣分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),怎樣的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成兩位小數(shù),通過(guò)表格的對(duì)比,孩子們馬上就能回答出來(lái)。我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成兩位小數(shù)。表格設(shè)計(jì)更利于讓孩子們比較、體會(huì)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇八

備這節(jié)課,只要求學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě),還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景(主要以價(jià)格和長(zhǎng)度單位)抽象地去學(xué)小數(shù)。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)差不多按照教學(xué)書(shū)中的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué),也談不上什么創(chuàng)意。我把課的重點(diǎn)放在了理解小數(shù)的含義上,在教學(xué)中主要抓住了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。

本節(jié)課讓我覺(jué)得最成功的地方是:

一、課件選材科學(xué)、合理、形象。

二、從生活入手,學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小數(shù)入手,使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺(jué)陌生,將教學(xué)難點(diǎn)在不知不覺(jué)中解化。

三、在用形象支撐學(xué)生對(duì)小數(shù)的感知過(guò)程后,預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生。教材遵循著用具體可感、可知的形象為支撐的原則,設(shè)計(jì)了先通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一位,又通過(guò)長(zhǎng)度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系,最后再結(jié)合自己的身高說(shuō)明怎樣用小數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

課上好后感覺(jué)如果我在設(shè)計(jì)時(shí),增設(shè)兩張表格,讓孩子填表,把整分米、整厘米的數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù),再寫(xiě)成小數(shù)。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù),它們有什么不同的地方?怎樣分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),怎樣的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成兩位小數(shù),通過(guò)表格的對(duì)比,到達(dá)認(rèn)識(shí)十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的目的。表格設(shè)計(jì)更利于讓孩子們比較、體會(huì)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法。知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

2、通過(guò)生活中一定數(shù)量的具體事例,充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過(guò)練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量,以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。

一、情境導(dǎo)入。

1、自我介紹。

師:孩子們大家好,認(rèn)識(shí)我嗎?(不認(rèn)識(shí))那老師就來(lái)介紹一下自己。

師:通過(guò)剛才老師介紹的這些數(shù)字信息,你們對(duì)老師有了一些了解了嗎?

2、記錄信息。

(1)在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,某位同學(xué)口算題得10分,搶答題失10分;(2)公交車(chē)上,第一次上來(lái)8人,第二次下去6人;(3)商店八月份賺了2000元,九月份虧了1000元。

3、反饋信息。

情況一:直接記錄數(shù)字。

不能沒(méi)關(guān)系,我們?cè)賮?lái)看另一位同學(xué)的記錄方式。情況二:文字。

師:你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣,人們就用這種方法表示意思相反的量。數(shù)的前面加上了符號(hào),就產(chǎn)生了新的數(shù)。

1、同學(xué)們,你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎?(板書(shū):負(fù)數(shù))那么上面一行呢?(板書(shū):正數(shù))。

正數(shù)都有一個(gè)符號(hào)(正號(hào)),它的寫(xiě)法和加號(hào)一樣,這個(gè)數(shù)就讀作:正十。那這種呢?這叫負(fù)號(hào),它的寫(xiě)法和減號(hào)一樣,這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀。

2、下面我們來(lái)舉手搶讀,并說(shuō)一說(shuō)是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示:-100+6.8-1.8-3/436師:36與前面幾個(gè)數(shù)有什么不同?(前面沒(méi)有正號(hào)和負(fù)號(hào))。

指明:36也是正數(shù),為了書(shū)寫(xiě)方便將正號(hào)省略。以前學(xué)過(guò)的數(shù)除0以外都是正數(shù)。

追問(wèn):負(fù)號(hào)可以省略嗎?

3、舉幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)。

三、借助溫度,加深意義。

1、師:同學(xué)們,剛才通過(guò)分析與討論,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,接下來(lái),就讓我們走進(jìn)生活,去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù),認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

2、天氣預(yù)報(bào)。

師:讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊看。

教師讀:北京-5~5℃;哈爾濱-15~-0℃;上海5~10℃;海口15~25℃(1)你看到了負(fù)數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(2)師:下面我們來(lái)關(guān)注北京的溫度,你聽(tīng)到的和看到的一樣嗎?不一樣在什么地方?(-5表示零下5度,而5表示零上5度。)。

哪個(gè)溫度更冷一些?那么與“0”度相比呢?那么這樣看來(lái),“0”度在這里是?(分界點(diǎn))。

(3)科學(xué)家把自然狀態(tài)下,水剛開(kāi)始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度,簡(jiǎn)稱0度。比0度高的叫零上溫度,比0度低的叫零下溫度,他們表示的意思正好相反。下面,我們一起去溫度計(jì)上找找—5度和5度。(出示課件)3在溫度計(jì)上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。

(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計(jì))為什么指不出來(lái)?那應(yīng)該怎么樣?(先確定0度的位置)。

(2)再出示標(biāo)好的溫度計(jì)。

師:現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎?那么—5℃應(yīng)該在哪里?你能告訴大家嗎?(3)師:剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃,-15℃在哪里?應(yīng)該往下數(shù)幾格?課件演示。想像一下,假如現(xiàn)在真的是-15℃了,你會(huì)怎么樣?用你的表情或動(dòng)作告訴我。

(4)漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右。這個(gè)溫度計(jì)上能標(biāo)出來(lái)嗎?那大概位置在哪?越往下溫度越低。

(5)師:請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)氣象播音員,讀出下面的溫度。越往上溫度越高。

(6)課件圈出零上溫度,這些數(shù)都是負(fù)數(shù)。圈出零下溫度,這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四、體會(huì)生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用。同學(xué)們,剛才通過(guò)溫度計(jì),我們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,其實(shí),在我們的生活中,很多地方都要用到負(fù)數(shù)。

1、周末老師在商場(chǎng)乘坐電梯,想要去3樓購(gòu)物,我應(yīng)該按那個(gè)鍵。買(mǎi)完?yáng)|西要去地下2層取車(chē),應(yīng)該按那個(gè)鍵。

問(wèn):這里3和-2分別表示什么意思?地平面用那個(gè)數(shù)表示?

2、回到家后老師有記賬的習(xí)慣,翻開(kāi)11月的賬本。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、負(fù)數(shù)的歷史。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

(正號(hào))+。

10、+。

8、+2000……正數(shù)。

0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)(負(fù)號(hào))-。

10、-。

6、-1000……負(fù)數(shù)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇十

在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中我講授了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較小數(shù)的大小兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),課后反思自己的教學(xué),其中有得也有失。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)前,我估計(jì)到了有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯(cuò)誤。在課堂上果真有幾個(gè)學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字讀成幾十幾,比如:有的學(xué)生把25.25讀成二十五點(diǎn)二十五。針對(duì)這種情況,我讓讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾次,直到他讀對(duì)為止。。

在教學(xué)比較小數(shù)的大小時(shí),我用課件演示購(gòu)物情境,讓學(xué)生獨(dú)立思考“去哪個(gè)商店買(mǎi)鉛筆盒”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)如何解決。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用比較大小的方法來(lái)解決,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)的大小。通過(guò)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法,其一是把小數(shù)變成以“角”為單位的整數(shù)來(lái)比較;例如:比較4.90元和5.10元的`大小,有的學(xué)生把4.90元變成4元9角0分,把5.10元變成5元1角0分,然后進(jìn)行比較,因?yàn)?元小于5元,所以4.90元小于5.10元。其二是先比較整數(shù)部分,然后再比較小數(shù)部分。例如:比較2.55和2.62的大小,學(xué)生先比較整數(shù)部分,2與2相等,然后再比較小數(shù)點(diǎn)后面第一位5小于6,所以2.55小于2.62。再如比較4.56和3.83的大小時(shí),先比較整數(shù)部分4大于3,所以4.56大于3.83。第二種方法是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),因此我讓學(xué)生根據(jù)具體的情境多說(shuō),以達(dá)到學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。在鞏固這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,而且還采用了一生提出問(wèn)題,請(qǐng)另一生幫助解決問(wèn)題的方式進(jìn)行。在練習(xí)比較兩個(gè)小數(shù)大小的基礎(chǔ)上,引出比較幾個(gè)小數(shù)的大小,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立試算、討論,從而掌握比較幾個(gè)小數(shù)大小的方法和步驟。

在教學(xué)把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí),我先讓孩子把整分米、整厘米的數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù),再寫(xiě)成小數(shù)。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù),它們有什么不同的地方?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),通過(guò)表格的對(duì)比,孩子們馬上就能回答出來(lái)。我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成兩位小數(shù)。表格設(shè)計(jì)更利于讓孩子們比較、體會(huì)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇十一

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景中,感悟小數(shù)的.含義,體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。

在理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義中,我直接拋出問(wèn)題,利用學(xué)生已有的價(jià)格看經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用原有的長(zhǎng)度單位的知識(shí)基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,將學(xué)生感覺(jué)抽象的知識(shí)具體化,從而自然流暢地幫助學(xué)生建立起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如小數(shù)王國(guó)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇十二

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

理解小數(shù)的意義。

班班通,課件,暢言等。

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

二、新知學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

(1)、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,師板書(shū))所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10 米。

介紹:(邊板書(shū))5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式:0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小 數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

(2)小數(shù)的讀和寫(xiě)

0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。 0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖) 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

(2)板書(shū):1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

(3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

(4)完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)

(2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

課件。

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書(shū),給沒(méi)讀過(guò)書(shū)的小王借100個(gè)大洋,并寫(xiě)了借條,還錢(qián)時(shí)只還了1個(gè)大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

(學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。)

2、逛商店

師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價(jià)格,同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。)

你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格?

其實(shí),商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價(jià)格的數(shù),都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問(wèn)有什么不同?

生回答多一個(gè)點(diǎn)。

師板書(shū)并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分:個(gè)位、十位等

小數(shù)部分:十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12.68,認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1:認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?

匯報(bào),評(píng)議。

出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。

3、出示例2:指名讀小數(shù)并說(shuō)表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。

四、書(shū)寫(xiě)讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)

1、書(shū)寫(xiě)讀小數(shù)與寫(xiě)小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

同桌交流后匯報(bào),評(píng)議,小結(jié):一個(gè)小數(shù)讀作什么要書(shū)寫(xiě)成大寫(xiě),反之書(shū)寫(xiě)成小寫(xiě)但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫(xiě)法。

2、出示幾個(gè)小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)讀法,教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

4、同桌互說(shuō)小數(shù),要求對(duì)方寫(xiě)出小數(shù)并書(shū)寫(xiě)讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)點(diǎn)評(píng))

2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇十四

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn).讀.寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過(guò)觀察思考.比較分析.綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

理解小數(shù)的意義。

班班通,課件,暢言等。

一.情境引入。

1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

二.新知學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

(1).師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,師板書(shū))所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10米。

介紹:(邊板書(shū))5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式:0.5你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

(2)板書(shū):1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

(3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

(4)完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5.0.4.1.2.3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)。

(2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

70.61.8380145.2。

三.鞏固練習(xí)。

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

四.反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

0.5讀作零點(diǎn)五0.4讀作零點(diǎn)四。

1.2讀作一點(diǎn)二3.5讀作三點(diǎn)五。

小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用15篇)篇十五

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)突出了,目標(biāo)也基本落實(shí)了,教學(xué)效果好多了。通過(guò)這樣的活動(dòng)我自己感覺(jué)到了自己的進(jìn)步。

學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法能比較容易的掌握,有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)小數(shù),讀小數(shù)。所以我把這一環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單,把時(shí)間花在含元角分的價(jià)格,含米分米厘米等數(shù)量寫(xiě)成小數(shù)。

教學(xué)中出現(xiàn)的最大的問(wèn)題,恰恰是教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)突破。其原因在學(xué)情考測(cè)做的不到位,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù),對(duì)分米都遺忘的差不多了。這節(jié)課雖然是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),但必定牽涉到分?jǐn)?shù),而我想當(dāng)然的認(rèn)為十分之幾,百分之幾學(xué)生很好寫(xiě),結(jié)果造成只有半數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)小數(shù)。另外從這里還可以看出我對(duì)這節(jié)課的課堂生成把握不好,當(dāng)我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都遺忘時(shí),我只是做了一點(diǎn)提示,結(jié)果學(xué)生還是沒(méi)弄明白,直接影響后面寫(xiě)小數(shù)。

其次就是對(duì)整節(jié)課的目標(biāo)定位不夠清晰。這是對(duì)整個(gè)小數(shù)學(xué)習(xí)體系理解不夠,也是沒(méi)有細(xì)致的去了解學(xué)生的學(xué)情造成的。學(xué)生明白了小數(shù)的讀寫(xiě)法這個(gè)目標(biāo)全班基本都能達(dá)成,但對(duì)一些具體價(jià)格寫(xiě)成以元為單位和具體長(zhǎng)度寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)這一目標(biāo)就很差,我在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)分清楚這里的層次。講的簡(jiǎn)單學(xué)生糊涂,講的深入時(shí)間不夠、學(xué)生不懂,結(jié)果學(xué)生學(xué)的一知半解。

針對(duì)這些的問(wèn)題,先把含價(jià)格的小數(shù)利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己說(shuō),不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)這樣學(xué)生理解輕松,時(shí)間也節(jié)省,課堂效率得到提高。其次把幾分米寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)做為重點(diǎn),而載體并不用例題,選用了練習(xí)第一題。在這里既復(fù)習(xí)了分米和米的關(guān)系,有復(fù)習(xí)了如何寫(xiě)分?jǐn)?shù),然后還有余力稍稍讓學(xué)生思考十分之幾和一位小數(shù)的關(guān)系。當(dāng)然后面這個(gè)不作為目標(biāo),只是讓學(xué)生隨時(shí)保持對(duì)學(xué)習(xí)的思考,也是關(guān)注到學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。最后把例題拿來(lái)學(xué)習(xí)把厘米寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。適當(dāng)放開(kāi),對(duì)比剛才的學(xué)習(xí),學(xué)生輕松的掌握了如何寫(xiě)出小數(shù)。這里同樣在學(xué)生學(xué)有余力的時(shí)候讓學(xué)生探討一下十分之幾、百分之幾和一位、兩位小數(shù)的關(guān)系。這樣上下來(lái),學(xué)生基本都掌握了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,效果非常理想。

這節(jié)課我對(duì)課堂的生成把握非常好。如學(xué)生舉例生活中的小數(shù)比較單一,都是價(jià)格時(shí)我并沒(méi)有隨意過(guò)去,也沒(méi)有自己講出一批,而是讓學(xué)生課后回家找,把它作為一個(gè)作業(yè)。如在學(xué)習(xí)新知中,我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有余力,都能提出讓學(xué)生進(jìn)一步思考的問(wèn)題,照顧到這批優(yōu)秀學(xué)生。還有最后一個(gè)練習(xí)作為提高題,題里出現(xiàn)二分之一讓學(xué)生選擇小數(shù),全班只有2人作對(duì)。這時(shí)我及時(shí)的把課件調(diào)回到學(xué)習(xí)把幾分米寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)的那頁(yè),結(jié)合米尺對(duì)照下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù),頓時(shí)全班明白了二分之一不是0.2而是0.5,課件課中針對(duì)學(xué)情,及時(shí)把握這些課堂的生成,不只是讓這堂課上的順利,還提高了教學(xué)效率,更是讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。

我想,不久的將來(lái),通過(guò)我的努力,不斷完善自己,會(huì)讓自己成為更出色的數(shù)學(xué)教師。

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銷(xiāo)售工作計(jì)劃是制定在一段時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)銷(xiāo)售工作的一種書(shū)面計(jì)劃,它包括了銷(xiāo)售目標(biāo)、銷(xiāo)售策略以及實(shí)施步驟等內(nèi)容。所有成功銷(xiāo)售人員都有一個(gè)共同的特點(diǎn):他們都制定了詳細(xì)而具
作文是一種思維訓(xùn)練的方式,可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和分析能力。閱讀范本還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處,找到改進(jìn)的方向和方法,提高自己的寫(xiě)作能力。
租賃合同是租房時(shí)必須簽訂的合同,它規(guī)定了房東和租戶的權(quán)利和義務(wù)。請(qǐng)點(diǎn)擊以下網(wǎng)址,查看小編為大家整理的一些租賃合同范文,供您參考。出租房:______(以上簡(jiǎn)稱甲
承包合同是一種規(guī)范和定義工程承包關(guān)系的文件,確保雙方權(quán)益的平衡。下面是一些關(guān)于承包合同的范本和示例,供大家參考和使用。甲方:乙方:經(jīng)甲、乙雙方共同協(xié)商,____
規(guī)章制度是營(yíng)造良好工作氛圍和團(tuán)結(jié)合作精神的重要支撐。規(guī)章制度的范文是一份規(guī)范和規(guī)范行為的示范,希望能夠?qū)Υ蠹以谥贫ㄒ?guī)章制度時(shí)有所幫助。第一條設(shè)備管理部每年上報(bào)
工會(huì)工作計(jì)劃是工會(huì)組織管理和推動(dòng)工作的基礎(chǔ),對(duì)于組織機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定和發(fā)展至關(guān)重要。接下來(lái)是一些工會(huì)工作計(jì)劃的評(píng)估和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。各位代表,成績(jī)屬
心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們了解自己的內(nèi)心感受和情緒變化,從而更好地調(diào)整自己的心態(tài)和情緒狀態(tài)。這是一篇關(guān)于人生經(jīng)歷和心得體會(huì)的文章,里面融入了作者對(duì)生活的感悟和思
活動(dòng)方案還可以幫助參與者更好地理解活動(dòng)的內(nèi)容和流程,提高參與者對(duì)活動(dòng)的積極性和參與度。小編特意為大家精選了幾個(gè)不同類型的活動(dòng)方案范文,以供大家參考和借鑒。
通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我明確了目標(biāo),更加堅(jiān)定了前進(jìn)的決心。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流,是全世界第三長(zhǎng)河,它的源頭
通過(guò)月工作總結(jié),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處,提出合理的改進(jìn)方案。以下是一些經(jīng)過(guò)精心篩選的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟示和參考。2019年x月
合作不僅僅關(guān)乎個(gè)人的表現(xiàn),更關(guān)乎整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成就和發(fā)展。下面是一些合作時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方案,希望能幫助大家順利開(kāi)展合作工作。甲方:乙方:貴州百事通旅行社有限公司
國(guó)旗下講話需要充滿激情和感性,以激發(fā)聽(tīng)眾的愛(ài)國(guó)熱情。以下是小編為大家整理的幾篇精彩國(guó)旗下講話稿,希望能給大家提供一些參考。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛,文化內(nèi)涵豐厚存
心得體會(huì)是深入思考和總結(jié)后的珍貴財(cái)富,對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)很有幫助。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)案例。實(shí)施精細(xì)化管理是新形勢(shì)、新體制的要
培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。下面是一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會(huì)的實(shí)例,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感。。12月5日,雪花飄飄,我們到北京第二實(shí)
面對(duì)繁雜的申請(qǐng)流程,我們需要提前準(zhǔn)備好更多申請(qǐng)書(shū),以確保我們的申請(qǐng)能夠引起對(duì)方的關(guān)注。下面是一些備受贊譽(yù)的更多申請(qǐng)書(shū)樣本,幫助你寫(xiě)出令人印象深刻的作品。
幼兒園大班的學(xué)生需要按照自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的活動(dòng)參與。以下是小編為大家收集的幼兒園大班總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。1、知道可以借助廢舊報(bào)紙進(jìn)行再利用
實(shí)施方案的制定需要參考過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免重復(fù)和錯(cuò)誤。制定一個(gè)合理且有效的實(shí)施方案,是我們順利完成任務(wù)的重要保障,下面是一些案例供大家參考。根據(jù)《xx省教育廳
工作方案的制定過(guò)程需要綜合考慮各種因素,例如技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)成本、人力資源等。如果您正在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)制定工作方案,以下是一些建議和經(jīng)驗(yàn)分享,供您參考。
心得體會(huì)是對(duì)某一特定經(jīng)驗(yàn)或事件進(jìn)行感悟和思考后所得出的結(jié)論。3.參加這次活動(dòng),我收獲了很多技能和經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,從而得到了一些提高的方向和方法。
實(shí)習(xí)報(bào)告是一種對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),通過(guò)書(shū)面記錄,我們可以深入思考自己的實(shí)習(xí)收獲和不足。最后,希望各位實(shí)習(xí)生可以通過(guò)這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文,提升自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)
運(yùn)輸合同是商業(yè)活動(dòng)中常見(jiàn)的一種合同形式,涉及各行各業(yè)的貨物運(yùn)輸和旅客運(yùn)輸。以下是小編為大家收集的運(yùn)輸合同范文,僅供參考,希望能對(duì)大家有所幫助。甲方:乙方:甲方施
活動(dòng)方案是活動(dòng)成功的關(guān)鍵之一,它對(duì)活動(dòng)的整體效果有著重要影響。以下是小編為大家整理的常見(jiàn)問(wèn)題解決方案,供大家在制定活動(dòng)方案時(shí)參考。充分展示優(yōu)秀青年教師風(fēng)采,加強(qiáng)
促銷(xiāo)方案旨在吸引顧客的注意力,激發(fā)其購(gòu)買(mǎi)欲望,從而增加銷(xiāo)售額和市場(chǎng)份額。通過(guò)認(rèn)真研讀這些促銷(xiāo)方案范文,你可以找到適用于你所在行業(yè)和企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)思路和策略。
述職報(bào)告可以幫助我們對(duì)自己的工作進(jìn)行深思熟慮,找出不足之處并作出改進(jìn)。閱讀下面這些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,或許能夠給你一些靈感和思考的方向。20__年在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)豐富的事例和引人入勝的故事情節(jié),給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的閱讀欲望。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。我的家人都是一種動(dòng)物,每一個(gè)人都是
心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思和總結(jié),也是對(duì)自己進(jìn)步的一種肯定和鼓勵(lì)。以下是小編為大家搜集的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。“教育一個(gè)孩子,需要一個(gè)村莊
通過(guò)編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū),我們可以更好地管理時(shí)間、合理分配資源,并提前做好準(zhǔn)備,以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。以下是一些優(yōu)秀的工作計(jì)劃書(shū)范文,希望能夠?qū)Υ蠹以趯?xiě)作過(guò)程中
自我介紹需要自信和才華,通過(guò)它,展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。通過(guò)我的自我介紹,我希望能與大家建立起良好的合作關(guān)系,并共同實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。又到了開(kāi)學(xué)季,很多新教師上崗教
在工作心得體會(huì)中,我們可以回顧和反思自己在工作中遇到的問(wèn)題和困難,從而找到解決辦法和提升自己的方法。下面是一些關(guān)于工作心得體會(huì)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
演講是一種表達(dá)思想、傳遞信息的藝術(shù)形式,它能夠激發(fā)人們的思考和共鳴。這些演講稿范文不僅在內(nèi)容上有深度和廣度,同時(shí)在語(yǔ)言上也富有表現(xiàn)力和感染力,值得大家學(xué)習(xí)和借鑒
寫(xiě)檢討書(shū)不僅可以增強(qiáng)我們的責(zé)任感和自律性,還有助于培養(yǎng)我們的自我管理能力。如果你想寫(xiě)一篇精彩的檢討書(shū),可以參考一下下面的檢討書(shū)范文。尊敬的老師:這天由于作業(yè)錯(cuò)誤
教學(xué)工作計(jì)劃可以給學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃,以便他們更好地配合教學(xué)工作。以下是一些建設(shè)性的教學(xué)工作計(jì)劃模板,供大家參考使用。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主
教案還包括了具體的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的小學(xué)教案范文,供大家參考和借鑒。知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解計(jì)算
心得體會(huì)是一種自我反思和反饋的方式,可以幫助我們不斷成長(zhǎng)。在這里,小編給大家整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭.?dāng)今世紀(jì),人類面臨著文明史上的又
發(fā)言稿的內(nèi)容和形式應(yīng)該符合演講的主題和要求,以達(dá)到預(yù)期的效果和影響力。小編整理了一些成功的發(fā)言稿,希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。同志們:這次縣委經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要
通過(guò)制定工作計(jì)劃書(shū),我們可以對(duì)即將進(jìn)行的工作進(jìn)行全面的思考和準(zhǔn)備。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的工作計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神,領(lǐng)會(huì)綱要
社區(qū)工作計(jì)劃的效果評(píng)估是不可或缺的一部分,通過(guò)評(píng)估可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。以下是一些精選的社區(qū)工作計(jì)劃范文,希望能夠啟發(fā)大家在編寫(xiě)計(jì)劃時(shí)的創(chuàng)意和思路。
總結(jié)自己在工作中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn),并提出解決方案和改進(jìn)方向。下面是小編為大家整理的幾篇完整的述職報(bào)告案例,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。本人在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下
年終總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),可以回顧一年來(lái)的努力和付出,為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的年終總結(jié)范文,希望能給大家一些寫(xiě)作的參考和啟發(fā)。進(jìn)入公司快半年時(shí)間,
作為一份具有法律效力的文件,租賃合同對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都非常重要。租賃合同是租賃關(guān)系中的一種法律文件,用于規(guī)定租賃雙方的權(quán)利和義務(wù)。編寫(xiě)一份完美的租賃合同需要確保所有
師德師風(fēng)要求教師在教育工作中要遵守職業(yè)道德,承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任。師德師風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素之一。如何完善師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系是教育改革的重要任務(wù)。以下是一些
三年級(jí)教案是教師完成教學(xué)目標(biāo)的工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。下面這些教案范文涵蓋了三年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,有助于教師們更好地備課
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