教案是教師在教學過程中為了指導學生學習而制定的一種教學計劃。下面是一些優秀教案的范文，供教師參考借鑒，希望能夠對教師編寫教案有所幫助。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇一

1、正確、熟練的認讀詞語。

2、創設情景，指導學生正確、流利的朗讀課文。

3、知道在別人有困難時，要根據別人的需要去幫助別人，教育學生有愛心，互相幫助。

指導學生正確、流利的朗讀課文。

對課文結尾部分兩句話的理解和感悟。

一年級學生天真爛漫，好奇心強，想象力豐富。在教學中，我們可以抓住這一特點，充分利用現代化教學手段，創設情境，激發興趣，吸引學生注意力。另外，分角色朗讀也是符合學生年齡特點的很好的理解這篇課文內容的方法。

創設情境、鼓勵想象、分角色表演等。

重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想象。課文學習過程中，既致力于整體感知、理解課文內容，又注意通過口語交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時，培養學生的想象能力和表達能力。

多媒體課件。

激趣導入、初讀感知、精讀理解、發散思維、課后延伸。

一、激趣導入。

1.猜謎語：小傘一把把，長在大樹下，味美又營養，做菜頂呱呱。(蘑菇)出示蘑菇圖片，出示詞語“房頂”

2.今天我們學習11課“房頂上的大蘑菇”。(齊讀課題)。

a.除了房頂這個詞語，還有很多詞語朋友，我們來讀一讀，指名讀，其他同學跟讀。

b.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認得他們么?指名讀，其他同學跟讀。

c.我們的詞語小火車要開動了，你準備好了么?師：火車火車，開開。生：開到我這，來來。(全班接龍讀詞語)。

d.你們讀的真好，現在詞語朋友要回家了，每個朋友飛走的時候，我們就大聲喊出他們的名字吧。

二、初讀感知。

1.蘑菇為什么會長到小兔的房頂上呢?大家帶著這個問題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。(生自由讀課文)。

2.讀完后，指名說說自己讀懂的內容。

三、精讀理解。

第一自然段。

1.小兔的家在哪兒?什么樣?快找出來讀一讀。指名說。

2.指導朗讀。怎么讀才能讓大家聽出來小兔的家在哪里、什么樣呢?自己練練。(指名讀，必要時教師范讀。)。

3.你能用“一座”，再說一些別的詞語么?(一座山、一座廟等)。

2—4自然段。

2.請你們接著往下讀，邊讀邊畫一畫：有哪些小動物來幫助它了?用“——”畫出來，它們送來了什么禮物?用“()”畫出來(生邊讀邊畫)。

3.、集體交流。

a、小熊-------新衣服。貼小熊圖出示課件對比：小熊知道了，給小兔送來了衣服。小熊知道了，給小兔送來了新衣服。(體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖)師：快把你這份心意告訴小兔。學生練習對話指導朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。

b、小山羊-------厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來了棉被。小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。(體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習指導朗讀：哪只小山羊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。

c、小猴----------雨傘。對話練習指導朗讀(通過讓學生想想、說說小動物幫助別人時的心理，讓他們感悟朋友之間應該互相幫助的道理，同時培養他們的想象力、口語表達能力。)。

4、回讀第二自然段。

小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。

四、發散思維。

當別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學之間，如果都有愛心，互相幫助，那我們就是一個溫暖的大集體。

五、課外延伸。

今天老師也給大家帶來一個小故事，看看這些小鳥在大海上發生了什么事呢?團結的鳥兒。

一群小鳥，為著某種目的，它們決定飛過太平洋。每只小鳥都找來截樹枝，它們開始遠航。累了，就把樹枝扔到水面，這樣它們就可以停靠在浮在水面上的樹枝，稍稍休息而不至于累壞。

一天傍晚，飛了一天的小鳥們好累，于是紛紛把嘴里的樹枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現了一條鯊魚，由于小鳥們的倒影像一群魚群，所以它慢慢游近鳥群。向它們發起攻擊，鳥群紛紛飛起，雖然它們安然無恙，可是由于鯊魚的搗亂，鳥群急忙飛起來，沒有來得及拿起水面的樹枝，使得飄在水面上的樹枝被沖散了，有些被鯊魚咬斷了。鳥群把水面上的樹枝尋找回來，可是數目并不夠，有得小鳥沒有樹枝，沒有樹枝就等于沒得休息，這樣的話根本飛不過太平洋。于是它們有的把兩個樹枝拼在一起，來承受三只鳥的重量，有的就兩只鳥輪流用一個樹枝休息。在它們團結協作下，跨越了太平洋。

讀完故事，你有什么收獲呢?

房頂上的大蘑菇。

小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨傘小松鼠蘑菇互相幫助。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇二

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標:。

1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學們，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍紫。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時。

教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

課前準備：生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段?(四個)。

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?

生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發現了什么?

生1：我為每一個家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發現上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

生：懂事、關心父母、關心家人。

3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)。

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇三

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。

教學流程：

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺的手。

(設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)。

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

(設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。)。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。

(設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。)。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。

(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。)。

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀愿望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。)。

4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

(設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)。

(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。)。

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現力，激發他們的學習熱情。)。

7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)。

(設計意圖：此環節并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)。

三、拓展延伸。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養學生探究科學，留心身邊科學的精神。)。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。

(設計意圖;架設生活和課本的聯系，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。)。

3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。

(設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)。

四、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇四

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。

1.學會本課生字詞。

2.學習課文內容，培養學生對偉大詩人的敬佩之情。

3.了解句子之間的聯系，試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。

了解課文內容，培養對詩人的敬佩之情，滲透對中華民族優秀文化的熱愛。

生字卡片、電影資料。

2課時。

第一課時。

(一)激趣導入。

“看看老師給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”，出示一個粽子(或圖片或實物)。“同學們吃過粽子嗎?你知道每年什么時候吃粽子嗎?”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢。”

(二)初讀課文，學習生字詞，標出自然段。

1.初讀課文，讀準生字讀音。

2.教師檢查字音掌握情況。

(三)學習課文內容，朗讀感悟。

1.學習課文第二段：

(1)讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

(2)讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。

句式練習：先……接著……然后……再……。

(3)請同學們用這些詞語試著也說幾句話。

提供給學生情境，如：放學后我回到家先……。

鼓勵學生說出自己的生活。

(4)先在小組中說說，然后再全班進行匯報。

2.學習課文第三段。

(1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。

(2)當人們把粽子投入江中喂魚時會說些什么?

(3)想看看當時的情境嗎?(播放電影片斷)。

理解屈原“悲憤”的心情。

(4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

學生根據課文內容說一說，在學生說的過程當中教師指導朗讀。

(5)指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。

(四)作業。

1.朗讀課文。

2.你還知道我們國家有哪些傳統節日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

板書設計：

粽子。

包來歷。

先……接著……然后……再……屈原。

愛國詩人。

第二課時。

(一)朗讀課文，復習舊知。

(二)復習生字。

1.教師出示課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)。

4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶?

5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。

7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

(四)指導書寫。

1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

3.通過教學課件，重點指導：“拿和前”的書寫。

(1)拿：請學生注意觀察這個字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。

(2)前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。

4.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)。

(五)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業。

認真抄寫本課的字和詞。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇五

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）。讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵。

（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像。

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步。

學習第4自然段。

師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）。

師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思。指導學生用“仔細”造句。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇六

教學目標：

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

教學準備：

1.多媒體課件一組。

2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。

3.為每小組準備一份本課的生字卡片。

教學過程：

一、兒歌引入，學習“書包”

1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。

2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

(1)讀準“書包”的字音。

引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。

(2)識記生字“書、包”。

說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。

“包”，結合實物書包，進行形象記憶：

“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。

隨機學習包字頭。

【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。

二、小組合作，識記生字。

1.請學生說說書包里有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：

橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，

請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。

2.學習本課新詞。

(1)學生自己拼讀課文中的詞語。

(2)多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。

(3)打亂順序，歸類讀。

3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。

轉筆刀，轉起來，(左手微微握拳，右手轉動。)。

作業本，翻開來，(左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。)。

小橡皮，來回擦，(左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。)。

小尺子，拉拉直，(左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。)。

小筆袋，包起來，(左右手收回，在胸前做滾動動作。)。

小鉛筆，站直了。(左右踏步，最后站正。)。

【設計意圖】低年級學生注意力集中的時間有限，課中間安排與課文學習內容相關的課中操，能有效排除學習疲勞，提高學習效率。

4.識記生字。

(1)認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。

(2)認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再跳讀。

(3)認讀單個生字。

可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認讀。

(4)歸類識記生字。

用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。

【設計意圖】識記生字體現學生的主體性，借助已有的識字經驗，重在激發學生的識字興趣。

三、運用游戲，復習鞏固。

1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。

2.每組發一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。

3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。

4.創設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。

【設計意圖】創設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發學習興趣。

四、觀察辨析，學寫“書、本”

1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。

2.指導發現“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。

3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

【設計意圖】從整體觀察，現結構特點，再到發現關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇七

認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。

現在是什么季節？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）

并知道這些東西的用處。

讀拼音——認識動物——說一句簡單的話

看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

我們該怎樣愛護動物？

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇八

教材簡析：

這是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

學情分析：

本班學生在課堂上表現欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

教學目標：

1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

2、正確朗讀和積累8個詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

重點難點：

1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

教學準備：

多媒體課件、識字卡片。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、(學生字：豬)認識反犬旁的字。

3、交流。(適當板書)。

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路(讀課題)。

6、質疑。

二、感知課文，學習生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內容。

2、交流并板書。(烏龜、大象)。

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學字詞。

(1)自由輕讀課文，圈出生字。

(2)借助拼音讀準字音。

(3)小組合作，巧記生字、詞語。

(4)全班交流。

5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)。

三、朗讀課文，感受內容。

1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關的句子。

設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

2、交流并板書，知道讀句。

(1)“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)。

(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)。

(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)。

(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)。

(5)引讀第6、7節，解決問題：小豬問到路了嗎?

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇九

1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。

3、學習本文要求學生會寫四個生字，要求會認讀11個生字。

4、課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

教學目標。

知識與技能：

1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確認讀文中十一個生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。

情感、態度與價值觀：

了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。

重難點分析。

逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

讓學生聯系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。

課前準備。

多媒體課件。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請一名同學拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么?

5.導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發生了什么事情?

[設計意圖]激發學生興趣，質疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。

二、初讀課文，自學生字。

(一)師范讀課文，生聽準字音。

(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字。

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認讀情況。

課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

5.學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。

[設計意圖]發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

讓學生在識字過程中，不斷積累和總結識字方法。

三、熟讀課文，感知理解。

1.開火車讀文，想一想課文講了一。

件什么事?

2.指一名學生發言，其他同學給予補充。

3.老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯系生活實際說一說什么是“孤單”?

(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

生自由發言，師指導朗讀第一、第二自然段。

(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?

學生暢所欲言，老師根據學生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”

“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

讀句子，你發現了什么?用上“……也……”說話。

[設計意圖]重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。

第二課時。

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

二、練寫生字。

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

2.仔細觀察每個字在田字格中的。

位置，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，學生觀察筆順。

(2)學生描紅，老師巡視指導。

3.口頭給生字組詞。

4.學生練寫生字。

指導書寫時，教師要強調書寫的注意點和書寫的姿勢。

5.展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。

[設計意圖]指導學生書寫方法，養成良好的學習習慣。

三、課外拓展。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

[設計意圖]從小培養良好的語文素養，訓練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十

1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

【過程與方法】。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態度與價值觀】。

4、聯系實際生活理解“孤單”的意思。

教學重點。

1、會正確、規范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。

教學難點：

1、在了解課文的基礎上，聯系實際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。

學法：引導學生在學習中發現總結識字、寫字規律。

教學準備：多媒體課件。

【教學過程】。

一、導入。

同學們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲)。

1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學習生字詞。

2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學習要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。

1、課件出示本節課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。

3、教師范寫，學生跟寫。

4、評價學生的寫字情況，展示優秀作品。

四、總結學習，布置作業。

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】。

樹和喜鵲。

居招呼。

單快樂。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十一

一、照樣子，變新字。

1、加一加（加偏旁）：例：哥--（歌）(唱歌）。

古--（苦）（辛苦）???平--（蘋）（蘋果）。

鳥--（鳴）（鳴叫）直--（值）（值日）。

青--（請）（請坐）也--（?地）（土地）工--（?江）（長江）。

火--（?伙）（伙伴）丁--（打?）（打開）兆--（?逃?）（逃跑）。

干--（趕?）（趕快）且--（姐）（姐姐）十--（?葉?）（樹葉）。

主--（?住）（住在）喬--（橋）（石橋）田--（苗?）（禾苗）。

幾--（機）（飛機）爭--（凈）（干凈）關--（?送）（送給）。

亥--（孩?）（孩子）先--（洗）（洗手）。

氣--（汽?）（汽車）立--（拉）（拉手）首--（道???）令--（冷??）。

欠--（吹???）舌--（?活）（干活）。

2、減一減（減偏旁）：

例：訪--（方）（方法）。

村--（寸??）（一寸）醒--（星）（星星）。

植--（直?）（一直）視--（見）（看見）跑--（包）（面包）。

湖--（胡）（胡子）?樹--（對?）（不對）新--（親）（母親）。

級--（及（及時））時--（寸）（尺寸）想--（相?）（相同）。

做--（故）（故事）。

3、換一換（換偏旁）：

例：??底--（低）（高低）。

郵--（油）（汽油）轎--（?橋）（石橋）。

錢--（淺）（淺紅）待--（詩）（古詩）。

很--（跟（跟從）嚇--（蝦）（小蝦）。

塊--（快）（快樂）睛--（請）（請坐）活--（話）（電話）。

孩--（該）（應該）秀--（奶）（奶奶）把--（爸）（爸爸）。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十二

班級_______姓名___________。

選字填空,再把句子讀一讀。

元園原圓員。

1．公（）里的花好看極了。

2．爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。

3．地球是（）的嗎？

4．羊兒在草（）上吃草。

5．我爸爸是共產黨（）。

知只支枝。

1．小鳥在（）頭高興地唱歌。

2．我有許多（）鉛筆。

3．樹葉上長了許多（）小蟲子。

4．你（）道他上哪兒了嗎？

城成。

1．春天到了，我們村（）了花園。

2．天安門（）樓真高啊！

十石時識。

1．早上，（）針指向6點，我就起床了。

2．媽媽說她不認（）這個人。

3．哥哥今年（）歲了。

4．司馬光用（）頭砸破了大水缸。

常常長長。

1．小軍（）幫助李奶奶取報紙。

2．大象有一個（）的鼻子。

后候。

1．小明小時（）學過游泳．。

2．（）天是星期一．。

近進。

1．王力走（）了學校．。

2．我家離公園很（）．。

塊快。

1．假山下有（）石頭．。

2．火車開得很（）．。

喜歡高興。

1．小猴子找到一些桃子，非常（）．。

2．動畫片是我最（）看的．。

專心關心愛心。

1．小紅在教室里（）地做作業．。

2．王老師對同學很（）．。

3．每個人要有（）。

新鮮清新。

1．雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。

2．媽媽買了許多（）的水果。

一把一頭一口一個一只一支。

1．媽媽給我（）蘋果。

2．（）水牛在田里走。

3．天上飛著（）小鳥。

4．文具盒里放著（）尺子。

5．院子里有（）井。

6．我有（）筆。

芽牙呀。

1．他的（）齒真白。

2．春天，小草發（）了。

3．這朵花多好看（）！

汽氣。

1．這是一輛國產（）車。

2．下雨了，空（）真清新！

話畫化。

1．春天來了，冰雪（）了。

2．你會用“應該”寫一句（）嗎？

3．這是一幅名（）。

語羽雨。

1．窗外下著小（）。

2．我最喜歡上（）文課。

3．天鵝有潔白的（）毛。

就才。

1．妹妹今年（）4歲，（）可以讀報了。

2．只要我們刻苦努力，（）能取得優異的成績。

班級_______姓名___________。

一、選字填空,再把句子讀一讀。

嗎呢啦啊。

1．你知道天要下雨了（）？

2．大自然的`語言多奇妙（）！

3．浪花為什么又要跑回家（）？

4．這本新書可好看（）！

仔細馬上輕輕趕快。

1．我（）走進教室，生怕打擾他人學習。

2．快遲到了，明明（）往學校跑去。

3．明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。

4．聽到上課鈴聲響了，同學們（）跑進教室。

更很。

1．我有（）多好朋友，特別開心。

2．一場大雨過后，空氣（）清新了。

生升聲。

1．太陽從東方（）起來了。

2．我是一年級的小學（）。

3．教室里靜悄悄的，一點（）音也沒有。

第弟。

1．我有一個表（）。

2．他（）一個跑到終點。

羊洋陽。

1．太（）像一個紅球。

2．江水河水流進海（）里。

3．小山（）在山坡上吃青草。

課刻。

1．小獅子（）苦練功。

2．我上（）是很認真。

她他它。

1．（）是我的爸爸。

2．小白兔真可愛，我很喜歡（）。

3．（）是我的奶奶。

買賣。

1．媽媽給我（）了一件新衣服。

2．小狐貍把新鮮空氣運到城里去（）。

二、寫反義詞。

多――（）西――（）進――（）南――（）。

夜――（）少――（）古――（）入――（）。

窮――（）輕――（）細――（）快――（）愛――（）哭――（）這――（）分――（）。

圓――（）遠――（）直――（）高――（）。

真――（）往――（）新――（）賣――（）。

外――（）苦――（）活――（）松――（）。

生――（）白――（）深――（）白――（）。

雙――（）長――（）左――（）大――（）。

動――（）好――（）飽――（）喜歡―（）。

許多―（）朋友―（）高興―（）保護―（）。

對――（）仔細―（）有――（）來――（）。

三、寫出下列句子中帶點詞的反義詞.

1．你到北京去坐的（）車還是慢車。

2．水龍頭總開著，你去（）一下吧。

3．樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。

4．我們要做好事，不能干（）事。

5．小山前面有一個村子，（）面是一條小河。

6．我恨這個人，一點也不（）他。

7．這河水是淺還是（）。

8．小紅，笑一笑，不要（）。

9。我們做事不要粗心，要（）。

四、讀句子，找出一對意思相反的詞。

1．姐姐長得高，弟弟長得矮。（――）。

2．紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（――）。

3．小剛把壓彎的小樹扶直了。（――）。

4．這個文具盒是我的，那個才是你的。（――）。

5．小華跑得快，我跑得慢。（――）。

6．班長來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（――）。

7．你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（――）。

8．你不要說假話，要講真話。（――）。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十三

班級：姓名：學號：得分（卷面8分）：

一、按課文內容填空。（0.5×84=42分）。

1、彎彎的（）（）（）（）的船，（）（）的'船（）（）。

（）（）。（）（）（）（）的船（）（），（）（）。

（）閃閃的（）（）藍藍的（）。

2、（）（）見它讓路，小樹見它招（），（）（）（）（）彎腰，（）（）（）（）（）（）。這是（）。

3、影（）（）（），影（）（）（）。影（）（）（）。

（）（）（），常常陪著（）。

4、（）（）把（）（）和（）（）種在地里，收到很多（）（）和（）（），小貓把（）（）種在地里，收不到（）（）。

讀了小貓種魚的故事，我明白了動物是不能（）的道理。

5、小鷹說：“媽媽，（）想（）（）那邊（）（），您帶（）（）（）嗎？”媽媽說：“（）那邊（）景很美，（）（）（）（）吧。”過了（）（），小鷹（）（）（）（）翔。

二、選字或詞填空。（1×9=9分）。

友有香鄉。

1、我家門口（）一棵小樹。1、江南魚米（）。

2、小山羊和小牛是好朋（）。2、房前花果（）。

一群一幅一盞一位一座。

1、幕拉開了，出來（）老公公。

2、雪地里來了（）小畫家。

3、江邊有（）高高的塔。

4、不用顏料不用筆，幾步就成（）畫。

5、多美的塔，就像（）明亮的宮燈。

三、連線。（1×13=13分）。

小雞吃青草青青的衣裳小雞畫月牙。

小貓吃骨頭白白的小傘小狗畫竹葉。

小狗吃魚綠色的瓦小鴨畫梅花。

小牛吃蟲子大大的墻小馬畫楓葉。

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一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十四

一（個）樹坑??一（棵）樹苗。

一（棵）小樹??一（道）風景?。

一（場）球賽??一（臉）疲勞。

一（個）秘密??一（雙）小手?。

一（幅）畫????一（個）女孩。

一（個）艷陽天?一（雙）鞋子???一（個）人???一（個）鳥蛋。

一（只）小鳥??一（個）松果??。

一（棵）松樹??一（片）樹林。

一（條）小路??一（輛）小車?。

一（把）掃帚??一（片）花草。

一（張）小嘴??一（堆）東西?。

一（朵）花兒???一（把）小傘。

一（根）水草??一（只）螞蟻??。

一（個）花壇??一（群）螞蟻。

一（陣）雷聲??一（條）蛇???。

一（條）尾巴???一（頭）老牛。

一（只）燕子??一（件）事情??一（個）娃娃??一（個）謎語。

一（次）活動??一（片）清涼???一（口）水缸???一（塊）石頭。

一（頭）大象??一（面）墻???。

一（根）柱子??一（桿）大秤。

一（條）大船???一（條）線??。

一（只）海鷗???一（片）沙灘。

一（艘）軍艦???一（條）帆船??一（畦）秧苗??一（塊）稻田。

一（方）魚塘????一（座）果園??。

一（道）小溪????一（座）石橋。

一（竿）翠竹????一（只）飛鳥??。

一（面）隊旗????一（把）銅號。

一（塊）菜地????一（匹）駿馬?。

一（座）公園???一（棵）白菜。

一（粒）菜子????一（棵）白菜??。

一（只）獅子???一（個）孩子。

一（粒）花種???一（朵）鮮花???一（個）表情???一（滴）雨點。

一（位）叔叔???一（場）秋雨???一（條）小蟲??一（塊）斑點。

一（個）桃子???一（條）大河???一（座）石橋????一（座）房子。

一（位）專家???一（列）火車???一（節）車廂??一（個）創舉。

一（臺）機器???一（道）閃電???一（座）果園???一（篇）見聞。

一孔石橋?一方魚塘?一個秘密。

一節車廂?一個木瓜?一場球賽。

一棵樹苗?一首兒歌?一道閃電。

一條腿???一臺機器?一處風景。

一道彩虹?一本故事書?一個問題。

一名司機?一位專家。

一個花瓶?一串小雨點。

一束鮮花???一盆鮮花??一包花種。

一個孩子??一絲表情???一只獅子。

一車白菜??一朵白云???一朵鮮花。

一片菜地??一座公園???一匹駿馬。

一道小溪?一面隊旗??一群孩子。

一把銅號?一片歡笑?一竿翠竹。

一孔石橋?一群飛鳥???一口水井。

一件寶物??一條紅領巾?一頭大象。

一桿大秤??一條線?????一個辦法。

一口水缸?一塊石頭??一片清涼。

一個水果?一件事情?一條尾巴。

一群娃娃?一只螢火蟲?一架飛機。

一座花壇?一根水草??一雙眼睛。

一張小嘴??一個袋子一條小路。

一片松樹林?一棵松樹一個松果。

一棵大樹?一只鳥蛋一個艷陽天。

一陣雷雨??一陣春風?一個女孩。

一雙鞋子??一床棉被?一張畫。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十五

我會寫：

鳥蛋涼涼的（涼涼的鳥蛋）。

小路長長的(長長的小路?)。

楊樹高高的（高高的楊樹）。

陽光燦爛的（燦爛的陽光）。

藍天高遠的（高遠的藍天）。

假山青青的（青青的假山）。

草坪綠綠的（綠綠的草坪）。

小路彎彎的（彎彎的小路）。

小草青青的（青青的小草）。

樹葉綠綠的（綠綠的樹葉）。

月兒彎彎的（彎彎的月兒）。

懶洋洋地曬太陽????懶洋洋地睡覺。

慢吞吞地說???????????慢吞吞地走。

興沖沖地走進來???興沖沖地跑進來。

鮮艷的紅領巾????美麗的花朵。

可愛的孩子??????頑皮的猴子。

燦爛的陽光??????紅紅的太陽。

藍藍的大海??????碧綠的草地。

美麗的城市??????清新的空氣。

雪白的棉花??????長長的尾巴。

碧綠的衣裳??????美麗的春天。

炎熱的天氣??????嫩綠的竹葉。

精彩的球賽??????寒冷的冬天。

好聽的音樂??????胖乎乎的小手。

美麗的夏夜??????雪白的貝殼。

溫暖的家?????????涼涼的鳥蛋。

美麗的草原?????藍藍的大海。

高大的楊樹?????高遠的藍天。

可口的松果????干凈的課室。

美麗的校園?????整齊的隊伍。

認真地學習?????專心地聽課。

火紅的太陽??????圓圓的西瓜。

又高又大的大象??紅紅的桃子。

清清的河水???????高高的樓房。

寬寬的馬路???????親愛的祖國。

敬愛的老師???????快樂的時光。

美麗的夏夜?精彩的球賽。

可口的松果?有趣的問題。

悶熱的天氣?亮晶晶的眼睛。

綠油油的荷葉?晴朗的天氣。

明亮的眼睛??精彩的節目。

把地翻松???把白菜吃完。

把窗戶打開?把作業寫完。

把門關上???把地掃干凈。

把書看完???把樹種好。

奇怪地問??????高興地說。

好奇地問?????????歡快地游。

小聲地說?????????響亮地回答。

認真地學習?????小心地走。

減一筆：鳥---烏???令---今??廣---廠。

加一筆：日---白?田?電?旦?舊?由。

甲?申?。

加兩筆：只?古?石右?另可加。

葉?號?句兄。

加偏旁：主——?住、往、注。

干——汗、趕、竿。

工?——江、紅、空。

仔細地看?????????自言自語地說。

悄悄地離開??????快樂地玩耍。

慢慢地爬??????????認真地清掃。

歡快地流淌???????自由地成長。

勇敢地飛翔????????慢吞吞地說。

白發蒼蒼的老人?大聲地叫（喊）。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十六

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文錄音帶。

4.抄有課后練習4的小黑板。

5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

2課時。

第一課時。

一、談話揭題。

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知。

1.聽課文錄音。

2.教師提出學生要求。

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

3.學生按要求自學后，進行檢查。

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段。

1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的`呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。

8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時。

1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2.集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文。

1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字。

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1.去拼音認讀生字卡片。

2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習。

1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計：

24小白兔和小灰兔。

要菜子收下白菜。

種白菜不干活。

送白菜要白菜。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十七

人：會、合、舍、傘。

禾：和、香、秀、種。

辶：遠、近、進、過。

彳：行、往、很。

木：樹、林、村、森。

父：斧、爺、爸。

亻：他、們、伯、住。

女：媽、奶、好、姐。

氵：洗、河、江、洋。

口：聽、唱、叫、嗎。

宀：家、字、實、完。

讠：說、話、詩、請、認。

月：朋、腰、背、肚。

足：跑、路、跳、趴、跟。

目：睛、眠、眼、睜。

扌：抄、打、掃、攔。

日：晴、明、曉、時忄：情、忙、怕、恨。

雨：雪、雷、霧。

饣：饑、餓、飯。

阝：陽、隊、陣、陰、院。

走：趕、起、趙。

钅：釘、錢、銀、針、鉆、鈴、鉛。

車：轉、軒、軌、輪、較。

衤：補、襯、衫。

亠：高、就、京。

八：公、分、六。

冖：寫、軍、農。

灬：熱、熟、點、照。

囗：圓、園、國、圖、因、團。

土：地、坐、在、場、壞、塊、坪。

孑：孩、孔、字、季、學。

廣：慶、座、應、底、莊、床、庫。

戈：我、成、戲。

戶：房、扁、

欠：吹、次、

王：玩、珍、班、珠。

疒：病、疼、痛。

目：盯、看、瞄、睛、眼。

礻：禮、視、福。

竹：筆、答、笑、籃。

米：粒、粉、粗。

纟：紅、綠、給、級、練、細、組。

羊：美、羔、著。

艸：花、草、苗、藍。

虍：虎、虛。

蟲：螞、蟻、蝦、

刂：到、別、刻、剛。

力：勸、辦、功、加、動。

勹：句、勺、包。

廠：歷、壓、廳、原。

夂：處、備、復、夏。

夕：外、多。

攵：放、收、故。

寸：對、寺、尋、導。

火：燈、燦、爛。

父：爸、爺、斧。

犭：貓、狗、豬、狼。

纟：紅、綠、級。

冫：冰、涼、凈、冷。

艸：草、花、芳、苦。

門：閑、間、閉、問。

一年級語文復習課教案（模板18篇）篇十八

舊―（新?）冷――（熱???）早―（晚???）長――（??短?）甜―（苦??）慢――（?快?）黑―（?白??）近――（?近??）前―（?后?）。

冷淡―（熱情）黑暗―（光明?）南―（?北）低――（高??）。

閑―（忙???）開――（?關???）哭―（?笑?）臭―（?香??）。

丑―（?美??）出―（?入??）東―（???西?）有―（??無?）暗―（明???）。

細—（粗）　快—（慢　）恨—（　愛　）　哭—（　笑）　這—（　那　）　分—（合　）圓—（　方）　遠—（　近　）　直—（　彎）。

矮—（高　）假—（真　）　返—（往　）　新—（　舊）　。

賣—（　買）外—（里　）　苦—（　甜　）　死—（活　）　。

靜—（動　）熟—（　生）　白—（　黑）上—（下??）?熱—（　冷　）長—（短　）　左—（　右）　大—（小　）??喜歡—（討厭　）。

動—（　靜）　壞—（　好　）?飽—（餓　）　哭－（　笑　）　。

甜—（苦?）??對—（錯　）???有—（無　）??里－（　外　）。

進－（出　）?先－（后）???無－（　有）遠－（　近　）。

許多—（很少）敵人—（朋友　）難過—（高興　）馬虎－（認真)。