教學計劃的編寫應充分考慮學生的特點和需求，確保教學目標明確、教學內容合理、教學過程有序，以實現優質教學的目標。請看以下教學計劃范文，它們包含了許多有趣和創新的教學內容和活動。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇一

2.能說說顧況對白居易態度變化的原因。

一、談話導入。

1.同學們已經學過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2.今天我們就來學習一個他16歲時的故事——《少年白居易》。（板書課題：12*少年白居易）。

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯系？白居易顧況。

（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了早春時節，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務：前后三位學生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。

4.同學評議，推選優勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對？顧況對白居易的態度為什么會發生變化？

2.你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學，不恥下問的事？讀了本文后有何感想？

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠大，我們應該向他學習。

3.小結。

板書設計12*少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作為）夸。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇二

這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個學生做游戲的經過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。

1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。

2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內容)突破本課重、難點。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

了解實驗(游戲)的經過，弄懂實驗成功的原因。

理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

一課時。

一、游戲激趣，導入新課。

1.學生做游戲。

2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3.請沒有參加游戲的學生發表自己的看法和意見。

小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：(1)讀準字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒!既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學們一點提示，請看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：

(1)教育家做了一個怎樣的實驗?

(2)實驗最后成功了，為什么實驗能取得成功呢?

(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?

請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。

(播放動畫)聽完后：板書三個問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報，共同解決問題。

四、在學生回答問題時，深入體會重點句。

重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)。

重點句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)。

重點句三：

他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”(引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)。

五、實驗成功了，最高興的會是誰?(教育家)。

對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。

同學們讀得真棒!分析最后一段。板書：

30.一次成功的實驗。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己、合作精神。

六、再次交流收獲。

1、學習了這篇文章，你想到了什么?

(學生自由發言)。

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。

3、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結合教學靈活處理。)。

30.一次成功的實驗。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇三

教學目標認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學在一起。行為：

在學校里要和同學在一起。

教學建議教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。教法建議：

1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。

認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學在一起。行為：

在學校里要和同學在一起。教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。教學難點：

是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。教學過程：

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。

（1）說一說：

清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們為什么這么高興呢？

（2）小結：

學校里有許多同學，大家在一起可快樂了。

二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）。

出示圖一1.小組交流：

和同學在一起學習有什么好處？2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二1.即興表演：

幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。

2.現場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？（給表演好的同學鼓勵）。

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你。看！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！3.全班交流：

現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。

出示課件一（小動物學校的故事）1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。四、唱一唱。（激發喜歡和同學在一起的情感。）。

放音頻。

1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。

出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說："你是我的好朋友。"。

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽。

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）4．小結：

總結。

全課。

1．學兒歌。《我喜歡和同學在一起》。

板書兒歌。

2.學生邊拍手邊說兒歌。3.總結：

和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

三、喜歡和同學在一起。

同學們，在一起，同學習，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇四

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。

全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

3、情感態度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。

教學難點：在具體的語言環境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。

學生：

1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

一、創設情境，引發興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態的貓。

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進老舍先生家的貓。

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。

我有幾點體會：

一、深入鉆研課本。

新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。

提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個來回，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。

課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預設，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯系上下文理解。如果要聯系上下文理解的，則在一旁作上標記。

對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。

此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。

只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且幾乎是一氣呵成。課堂上，我可以不看教案執教，但卻不能離開教本上課。

二、創設問題情境，激發探究的興趣。

蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，在教學過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。

創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。

針對題目引發學生發揮想象課文有可能寫什么內容。因此學生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。

如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等問題。教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。

創設問題情境的常用方法有：

（1）聯系生活實際創設問題情境；

（2）利用演繹推理創設問題情境；

（3）利用類比推理創設問題情境。

（4）借助多媒體直觀手段創設問題情境；

（5）借助童話故事創設問題情境。在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發現提出問題。

愛因斯坦也指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問題是思維的開始，在弘揚創新精神的今天，培養學生的問題意識顯得尤為迫切。

在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。

因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結出的引導學生提出問題的策略。1.創設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學生犯錯誤，不輕易否定。

2.運用多種教學方法，讓學生能夠提出問題。

（1）創設游戲情境，讓學生能夠提出問題。

（2）注意觀察比較，引導學生發現問題。

（3）組織匯報討論，引導學生發現問題。

（4）開展課外實踐，引導學生發現問題。

3.重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。

放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創造性思維的過程。

當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、把握學生思維發民的年齡特點，發展學生的智力。

小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發生興趣，一旦有了興趣，他們就會發揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇五

1、能按照詞組讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。

2、能聽寫“千姿百態、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個詞語。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫單詞;能照樣子擴寫句子，把單詞寫具體;能按課文填空，進一步體會利用總分段式把事物寫具體的方式。

4、能獨立閱讀課文，理解文章內容，給短文分段。

2課時。

1、第一題。

讀準多音字的發音，了解多音字的含義。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃。

2、第二題。

先使學生把自己有也許寫錯的詞語寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。

3、第三題。

如：薄霧迷蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹葉、燦爛的暖陽、平靜的湖水、寬闊的江面。

4、第四題。

(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。

(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。

5、第五題。

比喻：把大蘋果比作胖娃娃。

擬人：海棠果“沖著你微笑”。

夸張：“金黃的石榴把樹葉壓彎了腰”。

6、第六題。

(1)下課了，同學們在操場上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。

(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。

7、第七題。

(2)交流小學音樂教案范文模版，反饋。

(3)分段，注意表示時間的詞“有兩天”，“過了幾天”

第一段：(1、2)有每天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。

第二段：(3、4)過幾天，獵人到河邊里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當獵人瞄準喜鵲準備舉時，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇六

本年級共兩個班級（三（甲）班和三（乙）班），全體學生品德優良，有上進心，對學校生活充滿熱情，能全心投入到各科文化學習中去，但三年級學生年齡小，可塑性強，知識面狹窄，還有待在今后的教學中不斷培養學生良好學習習慣，通過自身的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。

三年級學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當對學生品德形成和社會性發展打好基礎教育，是學生有良好品德和行為習慣養成向良好品德形成和社會性發展的自然接軌。

本冊教材在“我在成長”教育主體統領下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線貫穿個人、家庭、學校社區（家鄉）等不同范疇，并使各個范疇形成彼此互動的關系。

1、發展自我意識和自我概念，形成自我認同自我悅納的態度，

積極進行自我概念與人格的建構。

2、通過這個年齡段學生之間經常發生的各種中遇到的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解，體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

3、肯定自己和班上每個同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜悅；知道成功的學習與個人的多種良好素質的關系；獲得主動學習、獨立思考、做學習小主人的經驗與體會；體驗時間的寶貴性，逐步養成控制自己，合理安排時間的良好習慣。

4、懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習，學習從多種渠道獲得信息，初步養成多問、多想的思維習慣。

5、感知社會性活動中存在的規則，粗布體會規則的雙重作用，經驗規則的制定與修改過程，初步樹立公民意思與民主觀念。

6、知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通規則交通法則就會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全、平安出行平安回家。

7、學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長。

8、提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自教，不迷戀游戲廳、網吧、不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。

9、懂得“我”的家庭成員之間的關系（家庭結構）初步理解什。

么是家庭，懂的尊敬父母長輩的一些禮節。

10、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養育之恩，學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長輩，表達自己的愛。

11、通過學習懂得自己的成長離不開父母（長輩）的養育。12、了解家庭的發展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統與價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。

1、全面把握課程目標，教學過程中要重視知識學習，更不能忽略了對學生能力、感情、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、散瘀調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

單元知識點分析：

本單元主要內容為“珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲，不舞弊”等。人的一生是學習的一生，學習是人類進步和發展的基礎，是每一個人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹立良好學習習慣，是小學教育的一個重要內容。而實際生活中，中年級的孩子對學習的重要性的認識還不到位，不深刻，自制能力比較弱，缺乏學習的學習方法和良好的學習習慣。

活動一時光老人對我說。

1、學會珍惜時間，學會合理安排時間；2、在實踐中學會提高效率。

學會珍惜時間，學會合理安排時間，在實踐中學會提高效率。

教學時間：二課時。

活動二我有一把金鑰匙。

1、幫助學生掌握一些適合自己的學習方法；2、學習上不怕困難，能獨立自主的學習；

3、學做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。

在學習上不怕困難，能獨立自主的學習；學做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。

教學時間：二課時。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇七

2.能說說顧況對白居易態度變化的原因。

一、談話導入。

1. 同學們已經學過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2. 今天我們就來學習一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯系？ 白居易 顧況

（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時節，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務：前后三位學生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內練習，然后小組間比賽。

2. 組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3. 挑三四個小組進行比賽。

4. 同學評議，推選優勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對？顧況對白居易的態度為什么會發生變化？

2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學，不恥下問的事？讀了本文后有何感想？

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠大，我們應該向他學習。

3. 小結。

板書設計 12 * 少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作為） 夸

小學思品教學設計（匯總21篇）篇八

1、意識到生活中許多看似平常的事卻暗藏著危險。

2、提高解決問題的能力，進行簡單的自救自護。

3、培養自信心，提高和壞人壞事斗爭的勇氣和智慧。

識破生活中潛藏的危險。

培養自信心，提高和壞人壞事斗爭的勇氣和智慧。

多媒體課件

一、新課導入

師：同學們，你們知道“110”是干什么用的嗎？

生：知道，“110”是報警電話號碼。

師：當別人給我們帶來危險時，“110”可以保護我們，幫我們解除危險，但是，當我們遇險時，在求助“110”的同時，我們心中也要有“110”，注意提高警惕，學會保護自己。

二、新知講授

1、出示《小兔子乖乖》的故事情節。

（1）思考：小兔子為什么不開門？假如你是小兔子，你開門嗎？為什么？

（2）過渡：生活中總會遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會像朋友一樣關心、愛護、幫助我們，但也有少數人不懷好意會危及我們的安全。剛才我們已經幫小兔子解決了問題，下面我們一起來看一下圖中這個同學遇到的問題，并幫助她想一想應該怎么辦。（教材第62頁“我該怎么辦”內容）

2、討論：如果你獨自一個人在家，發生下列情況，該怎么辦？

（1）討論：遇到下列情況應該怎么辦？

（2）觀看視頻，學生看完談感受。

3、小結：當你獨自在家時，要這么做。

（1）絕對不能給陌生人開門。

（2）鎖好防盜門，同時將家里的電視及音響設備打開。

（3）裝作爸爸媽媽在家的樣子。

（4）如果有人自稱是爸爸媽媽的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要開門。

（5）如果歹徒已經撬門入室，未發現你的存在，這時務必藏好自己，保護自己的安全，找機會逃脫。

4、閱讀“智捉小偷”繪本故事。

思考：你最欣賞陳宇遇事后的什么表現？如果你遇到類似的情況，會怎么處理呢？

學生討論、交流，教師小結

5、應該如何正確撥打110報警電話

學生模擬陳宇情景

學生總結剛才的模擬情況

教師提示報警注意事項

三、教師總結

美麗的森林里也有害蟲，美好的社會里也有壞人。我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不受騙，做個機智勇敢的小公民。

第2課時

1、了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識。

2、培養防患意識，掌握自我保護的技巧和方法。

3、在課外能積極收集警惕性和自我保護意識相關的資料。

了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識。

培養防患意識，掌握自我保護的技巧和方法。

多媒體課件

一、創設情境，提出問題

師：同學們，我們每天都會遇上陌生人，對待陌生人，你們是怎樣的態度呢？

生自由發言，師引導總結。

二、新知教學

師：我們除了要有警惕性之外，還要有防范意識，不要輕信陌生人。不讓一些居心不良的人鉆空子。閱讀課本上吳華的故事，說說你們的感想。

生自由發言，師引導總結。

師：吳華失去了哪些識破騙局、避免被騙的機會呢？

生1：沒有打電話和爸爸確認事件的真假性。

生2：沒有詳細詢問陌生的阿姨媽媽的具體信息，辨別是否真的認識媽媽。

……

（生自由回答，老師總結）

生自由發言，師引導總結。

師：我們要在生活中學會面對陌生人，既不能把陌生人都當成壞人，也要有一定的警惕性，有自我保護的意識。當陌生人來到我們身邊，怎樣的交往才更好？大家說說自己的處理方式。

生自由發言，師引導總結。

三、延伸課堂，拓展觀察

今天我們學習了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保護的意識的相關知識。課后大家思考下，下面這些同學做得合適嗎？說說你的理由。

1、公交車上，鄰座的奶奶想免費請紅紅喝飲料。紅紅沒吭聲，保持沉默。

2、夾著公文包的伯伯向東東問路，東東不但熱心地為他指路，還幫著帶路。

3、貝貝在小區里玩，一位拿著平板電腦的阿姨說游戲可以讓他玩個夠。貝貝雖然心里癢癢的，但是扭頭走開了。

4、校門口，一位陌生的叔叔夸贊文文長得漂亮，走上前想要親親她。文文覺得不能隨意讓別人親密接觸自己的身體，就有禮貌地拒絕了。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇九

學習步驟：

一、快樂游戲、充分活動。

教師活動：

1、組織學生常規訓練。

2、選出班級的領隊人，帶領學生進行慢跑練習（強調學生的練習要求和注意事項），并要求學生在慢跑結束后，進行身體各個部分的準備活動。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、檢查學生的身體和著妝情況，宣布課的內容。

3、在領隊的帶領下進行慢跑練習，并積極進行準備活動。

組織：如圖（活動各關節活動時無固定隊型）。

二、小組探究，熟練技能。

重點：正確的揮臂發力動作順序。

教師活動：

1、組織學生每人拿一個壘球，然后一組同學在老師的指揮下放到指定地點，然后安排其他小組同樣把球放在原位。

2、老師講解提示一到兩種的跑跳過壘球的練習方法，組織學生進行練習。

3、啟發學生進行想象游戲，并進行練習嘗試。

4、帶領學生進行進行徒手投擲練習，體會發力的順序和揮臂的正確方法。

5、組織學生進行投擲練習，老師針對學生的練習情況和個別學生的差異及時合理糾正學生存在的不足。

6、對學生在練習中的表現給予積極合理的評價。

學生活動：

1、在老師的安排下積極進行各項跑跳的游戲活動。

2、能夠充分進行游戲的創編活動，并對自己在活動中的表現感到滿意。

3、積極進行投擲練習，并在練習中虛心接受老師的指導和同學的幫助，以提高自己的投擲能力為目標。

組織：四列橫隊和四路縱隊。

三、總結回顧：大家一起來回顧這一節課，對課的內容、練習方式和自己的參與狀況進行積極的評價。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十

感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

【過程與方法】。

通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編，體會創編的快樂。

【知識與技能】。

能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

【重點】。

能夠有感情的完整演唱歌曲。

【難點】。

掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。

(一)導入新課。

1.多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。

圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

(二)初步感知。

1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：

(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?

(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

學生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優美的。

2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內容?

學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

(三)學唱歌曲。

1.發聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發聲練習。

2.教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。

3.學生根據曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

6.學生完整演唱曲譜。

7.帶節奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節奏的正確把握。

9.學生自由發言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

10.教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

(四)鞏固提升。

請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

(五)小結作業。

師生共同總結：這節課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

作業：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十一

單元目標：

1．情感與態度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。形成積極向上的學習態度。

2．行為與習慣：初步養成按時作息，做事用心的習慣。初步養成自覺遵守交通規則的習慣。初步養成基本的文明行為，遵守紀律。

3．知識與技能：知道上學不遲到，應該提前做好上學的準備，學會自己的事自己做。知道在上學、放學的路上要注意安全，不做危險的事情，遇到危險會自救。認識常見的交通標志，自覺遵守交通規則。知道作為學生在學校里應遵守學校紀律。

4．過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。

課時安排：5~6課時。

第5個主題：2課時。

第6個主題：1課時。

第7個主題：1課時。

第8個主題：1~2課時。

7課間十分鐘。

主題目標：

1．知道課間休息時要做好下一節課的課前準備，玩文明的游戲，養成良好的行為習慣。

2．在學校里和同學和睦相處，遵守學校的各項秩序。

活動時間：二課時。

教學重點：合理地安排課間十分鐘。

教學難點：

積極開展有益的活動，懂得活動中要遵守秩序和規則。

第一課時。

活動內容：下課了。

活動準備：

1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。

2．學生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節課的書”等內容的卡片。

3．學生把桌椅擺開，空出一塊場地。

活動過程：

1．聽歌曲《課間十分鐘》導入：課間十分鐘你們都在做什么？

2．創設情境，學生自主選擇。

（1）教師放鈴聲錄音，告訴學生下課鈴響了，請學生選擇這時應該先做什么，后做什么？

（2）讓學生根據自己的想法或平時的做法選擇相應的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節課的書”等內容的卡片。

3．小小討論會：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？

（1）小組討論。

（2）班級交流。

4．小結要點：課間休息時間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。

5．游戲：我是課間行為監督員。讓學生找一找課間活動做得不好的現象。

6．分析討論：哪些做法值得學習？哪些做法要注意避免？

7．教師小結：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規則。

第二課時。

活動內容：上課鈴響了。

活動準備：鈴聲錄音。

活動過程：

1．放鈴聲錄音，模擬表演。

（1）“叮鈴鈴”上課了，現在應該怎么做？

（2）學生表演，再現自己平時的行為。

2．閱讀教科書說說：這些同學是怎樣做的？

3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準備？

4．朗讀兒歌。

上課鈴聲響，快快進課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。

5．教師小結：上課鈴響了，我們要快速進教室，做好課前準備。

活動要求：學生表演的內容應是自己平時的真實行為，學生在表演時教師一定要留心觀察學生課間時出現的問題以及他們的表現，做到心中有數。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十二

一，教學目標：

情感目標：了解農業對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。知識目標：知道日常生活中衣食住行與農業的關系，了解其他各行各業都離不開農業。

技能目標：在學習的過程中，通過實踐活動培養學生搜集、處理信息的能力，提高學生觀察生活和初步的分析能力。

二、教學難點分析：

“衣食住行與農業”和“各行各業與農業”是本課的教學重難點。三、教學課時：1課時。

活動一、情景導入。

教師：老師這里有一段錄像請同學們看一看。（放一段農業生產活動的錄象片。）。

教師：錄像中的人們在干什么？

學生：（生回答：在參加農業生產，在干農活……。

教師：對，他們在從事農業生產活動。（板書：農業）。

活動二、了解農業。

教師：那么，你們還了解哪些農業生產活動呢？

學生：（生：種麥子、種花生、種菜、養雞……）。

教師：其實，除了同學們說的這些還有一些勞動也是農業生產。請同學們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養殖或捕撈魚蝦及其它水產品，都是農業生產勞動。）。

學生：請一名同學讀一讀。

學生：畫出自己喜歡的農產品。（學生動手畫）。

學生：交流作品，說說自己的想法。

活動三、探究農業。

教師：1、出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農產品制成的？

教師：看來我們吃的這些食物都是由農產品制成的。（板書：食）。

教師：2、出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農產品制成的呢？

教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農產品制成的。（板書：衣）。

學生：3、請同學們用一句話來概括農業。

教師：看來農業是我們的衣食之源。（板書：農業是我們的衣食之源）。

教師：出示課件（日常生活中看農業）你能將表中的原材料與物品聯系起來嗎？

學生：學生自由說說。

教師：4、通過剛才的探究活動，對農業與我們生活的關系有了更進一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內交流，每組選一名最好的全班交流。

教師：看來我們的衣食住行都離不開農業。（板書：住行）。

教師：出示課件：“不僅日常生活與農業密切相關，工業、商業、交通運輸業、建筑業等各行各業都離不開農業”（指名讀）。

學生：學生自由說說。

教師：出示課件：（各行各業離不開農業）。

教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業都離不開農業。（板書：各行各業）。

6、總結升華。

（1）、同學們，此時此刻，你對農業和農業勞動者一定有了更新的了解和認識。把你這節課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！

（2）、出示課件，教師總結：“農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！

7、課堂練習：

（1）、讓學生爍爍可以直接吃的食品有哪些？

（2）、讓學生說說經過加工制成的食品有哪些？

（3）、感受父母的疼愛，感受農業生產給我們帶來的好.8、作業安排：把今天學道德知識將給父母聽。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十三

本年級共兩個班級（三（甲）班和三（乙）班），全體學生品德優良，有上進心，對學校生活充滿熱情，能全心投入到各科文化學習中去，但三年級學生年齡小，可塑性強，知識面狹窄，還有待在今后的教學中不斷培養學生良好學習習慣，通過自身的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。

三年級學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當對學生品德形成和社會性發展打好基礎教育，是學生有良好品德和行為習慣養成向良好品德形成和社會性發展的自然接軌。

本冊教材在“我在成長”教育主體統領下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線貫穿個人、家庭、學校社區（家鄉）等不同范疇，并使各個范疇形成彼此互動的關系。

1、發展自我意識和自我概念，形成自我認同自我悅納的態度，

積極進行自我概念與人格的建構。

2、通過這個年齡段學生之間經常發生的各種中遇到的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解，體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

3、肯定自己和班上每個同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜悅；知道成功的學習與個人的多種良好素質的關系；獲得主動學習、獨立思考、做學習小主人的經驗與體會；體驗時間的寶貴性，逐步養成控制自己，合理安排時間的良好習慣。

4、懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習，學習從多種渠道獲得信息，初步養成多問、多想的思維習慣。

5、感知社會性活動中存在的規則，粗布體會規則的雙重作用，經驗規則的制定與修改過程，初步樹立公民意思與民主觀念。

6、知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通規則交通法則就會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全、平安出行平安回家。

7、學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長。

8、提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自教，不迷戀游戲廳、網吧、不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。

9、懂得“我”的家庭成員之間的關系（家庭結構）初步理解什

么是家庭，懂的尊敬父母長輩的一些禮節。

10、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養育之恩，學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長輩，表達自己的愛。

11、通過學習懂得自己的成長離不開父母（長輩）的養育。 12、了解家庭的發展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統與價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。

1、全面把握課程目標，教學過程中要重視知識學習，更不能忽略了對學生能力、感情、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、散瘀調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

學期教學教案

第一單元小學思品教案我學習，我快樂

單元知識點分析：

本單元主要內容為“珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲，不舞弊”等。人的一生是學習的一生，學習是人類進步和發展的基礎，是每一個人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹立良好學習習慣，是小學教育的一個重要內容。而實際生活中，中年級的孩子對學習的重要性的認識還不到位，不深刻，自制能力比較弱，缺乏學習的學習方法和良好的學習習慣。

活動一 時光老人對我說

1、學會珍惜時間，學會合理安排時間； 2、在實踐中學會提高效率。

學會珍惜時間，學會合理安排時間，在實踐中學會提高效率。

教學時間： 二課時

活動二 我有一把金鑰匙

1、幫助學生掌握一些適合自己的學習方法； 2、學習上不怕困難，能獨立自主的學習；

3、學做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。

在學習上不怕困難，能獨立自主的學習；學做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。

教學時間： 二課時

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十四

學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調控。

二、教材內容分析。

1、第一單元《春天的歌》通過動手實驗、觀察、朗誦、繪畫等方式讓兒童感受春天給予人類的無限生機，激發學生熱愛生活、創造生活的美好情感，完成新課標要求的“了解天氣、季節變化對人生活的影響，學會照顧自己”;“能欣賞和感受自然的美”;“從不同途徑收集信息”;“用多種方式表達自己的感受、想法和活動成果，并愿意與他人交流分享”等目標。

2、第二單元《今天我當家》抽取學購物、進廚房、對待生病、接待客人四個方面來具體地構建兒童當家的過程。

4、第四單元《快樂的學習生活》在設計上以學習興趣為中心，并試圖打破將學習僅限于課堂的狹義學習觀，側重對兒童進行愉快積極、負責任、有創意的生活主題教育，從而完成課程標準要求的“做事用心”，“愿意有計劃、有目標地安排自己的生活”，“做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學”，“養成探究的習慣，學習探究的方法”等目標。

三、本學期教學的總目標。

1、熱愛大自然，能主動到大自然中觀察春天的特征，對自然現象有探究欲。知道春天動植物的變化，人們衣著的變化，學習有關兒歌，知道種子發芽生長的條件，了解植樹節的相關知識，能在活動中初步認識春天的花及野菜，練習綜合的觀察、繪畫、朗誦能力，培養對生活的感悟和體驗。

2、樂于參與班級的各項集體活動，能感受集體活動的美好，積極參與班級的衛生值日和保結工作，能為班級慶祝“六一”活動布置教室。懂得要愛護公共財物、尊重他人勞動成果的道理。

3、能發現學習生活中的快樂，從而激發對學習生活的愛與樂趣。

能夠積極主動地參與學習過程，在本單元的學習中通過尋找校園內、生活中的有趣豐富的學習活動，體驗學習的快樂。了解多渠道的學習方法，了解豐富的學習途徑。

四、教學措施。

1、加強課前預習，培養學生收集資料的習慣和能力。

2、提高學生的有效性。

3、加強課堂評價，提倡多元化評價。

一、學習目標。

1.在思品學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的.地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合思品學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題。

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該。

鼓勵學生通過思品課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

(二)關于閱讀教學。

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行思品基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的思品教學過程中。主要的。

任務有兩個：理解和積累。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的。

精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

(3)逐步培養學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十五

第五課“多元文化地球村”設立了兩框內容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統優秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）教學目標：

1.知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態度和應對方法。

尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態度，克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。

三、

學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）。

隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的態度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。因此，給予他們恰當的指導，才能培養具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）。

在學習過程中，通過課件創設的情境充分調動學生各知覺器官，做到“細觀察、多動手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節知識的學習。本節課采用“問題導學，自主探索”的教學模式，采用情境探究法、談話法等，使學生在自主探究的過程中完成學習的任務。

4、協作學習策略：通過小組協作討論，使學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感。

教學方法：問題教學法、活動教學法、情境體驗教學法等。

教師以主持人身份。

同學們，歡迎來到《漫步地球村》。

出現，拉近師生間的導入新課：漫步地球村回節目我是主持人xx。今天我將和。

距離，激發學生參與顧前面所學大家一起踏上世界文化之旅，去。

興趣，突出多元文化。

領略世界豐富多彩的文化。

“地球村”主題。

俗呢？節日的相關圖片資料）引導學生思考，關注。

發言回答問題。

通過活動進一步明。

差萬別的文化都統一起來？能不好鋪墊。

能推行一種文化標準？（2）否認。

世界文化的多樣性，世界會是什通過討論使學生明。

么樣子的？確“全球化”不是“標。

活動五：學生表演情境劇。

準化”

剛來華不久的杰克在散步時，碰。

到了這樣一件事……。

活動六：學生小組合作探究討論：杰克為什么會生氣？如果。

你是杰克，你會有怎樣的反應？

為什么同樣的問候會有如此不同。

活動七：情境問答的反應？

大屏幕顯示情境。思考為什么會。

產生如此多的誤會呢？我們不與。

“老外”交往行嗎？

活動八：出謀劃策。

討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？

多媒體出示選擇題和簡答題，檢課堂練習。

測本科所學知識和掌握情況。

用學生喜愛的情境劇表演能集中學生的注意力。

選取學生身邊的事例進行討論，使學生有話可講。

創設情境，讓學生主動思考，自己得出結論。

小組討論分析，培養合作精神。

學以致用，鞏固基礎。

鍛煉學生的語言表。

請說一說你在本節課的收獲和感課后小結達能力和口語表達。

受！

能力。

面對不同的文化、面對文化上的布置作業。

差異，我們應該怎么做。

七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）。

八、板書設計（本節課的主板書）。

世界文化之旅。

各國文化千差萬別。

豐富多彩的文化。

各國文化習俗各有千秋。

風格迥異的行為方式共譜和諧的樂章。

九．教學反思。

本節課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發揮，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節日和文化習俗。課后讓學生。

總結。

本節課的主要內容，學生總結的很好。特別是課前收集的各種人物以及實物圖片使學生直觀形象認識到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發了學生參與的積極性和主動性，有效地提高了課堂教學效率。

由于教學條件的有限而學生的準備的不是很完整，只能在以前的學的內容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內容。每個學生在課堂上得到了充分的發揮，學生完成了課堂的任務，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。

如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學生的指導并多進行小組間的合作學習。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優勢和不足，在今后的教學中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強業務學習，提高教育素養。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十六

一學年來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，并圓滿地完成了教學任務。

作為科任教師，我一開始就認真制定計劃，注重研究中學教學理論、研究課標、研究學術，認真備課和教學，積極參加年級教研活動，并能經常聽各老師的`課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。注意以德為本，結合現實實際問題，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：

一、認真備課。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效的方法解決課堂中的這些困難。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十七

教學目標：

1、了解基本的交通法規，認識常見的交通標志。

2、學會合作與交流，逐步形成觀察社會現象的能力；提高自我保護能力，能夠將所學知識運用到生活中保護自己學情分析：

這節課主要講交通規則的有關常識，交通規則在現代社會生活中的重要性以及自覺遵守交通規則的意義。本課除了對二年級所學的交通規則作必要的鞏固外，還幫助學生進一步認識遵守交通規則的意義，并針對現代社會的道路交通狀況對學生進行具體的行為指導。重點難點：

重點:學習有關的交通法規和安全小常識；

難點：意識到交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失，能將所學知識運用到生活中保護自己。教學過程：

一、從生活入手，切入主題。

1.在講之前，我想先問一下同學們，你們每天都是怎樣到校的呢？同學們有騎自行車的、步行、家長接送等多種方式。無論乘車還是步行，路上都要注意交通安全，因為生命對于我們每個人來說都只有一次。今天，我為大家帶來了一組圖片。(播放圖片)這是一組有關交通事故的圖片。

看完以上圖片，你有什么感想？到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請同學互相交流一下。(是人們不遵守交通規則，不懂交通標志的含義??)。

看到這些慘狀的發生，我們為死者、傷者感到惋惜。那么交通安全是不是只是大人們的事，而與我們小學生沒有關系呢？請看一組調查數據。（課件展示）。

2.揭示課題：可見交通安全與我們人人都有關系，只有我們人人遵守交通規則，提高安全意識，按交通標志和設施指示去做，就能夠減少交通事故的發生，保障你、我、他每個人的生命安全。（板書：交通安全你我他）。遵守交通規則，讓我們先從認識交通標志和設施開始吧！

二、結合生活，學習課文。

1.認識交通標志和交通設施（解釋“交通標志”并板書）。

（1）仔細觀察這一組交通標志的圖片，根據它們的特點說說它表示什么意思？為了便于人們理解，交通部門把交通標志主要分了三大類（課件展示）：a：警告標志b：禁令標志，c：指示標志（板書）。

（2）師：除了這些交通標志外，還有一些交通設施也默默的為我們的交通安全提供著方便（課件展示）。你認識這些交通設施嗎？（交通信號燈、地下過街安全通道、過街天橋、學校路段指示牌、道路隔離欄??）在日常生活中還要許多這樣的交通標志和交通設施，只要我們認識和遵守交通規則就能減少許多慘劇的發生，希望同學們利用課下時間多多搜集這方面的知識，共同學習。

第二課時。

同學們，上次我們認識了一些交通標志和交通設施，這節課中我們將來深入的探討怎樣遵守交通規則。

遵守交通規則（板書）。

老師：大家請看大屏幕，我們看看圖中的人做的對不對呢？又有什么危害？大家討論一下，然后說一說。

學生：（略）。

當然，這些人的做法是不正確的，這樣很容易造成交通事故的發生。

（老師總結：過人行橫道時要注意觀察；遵守交通信號燈；不要在馬路上嬉戲玩耍；不要翻越隔離欄桿等。）。

一、安全乘車。

學生回答。

教師簡單總結：乘車安全。

1.乘坐公共汽車時,遇單門車先下后上,遇雙門車由前門上車,后門下車。

2.不坐超載車輛，不坐“三無”車輛，不坐摩托車。

3.等車時應站在馬路邊，不能站在馬路中間，車停穩了再上下車。

4.坐出租車時，應由右側的車門上下車。

二、交通安全標語調查訪問。

老師：近幾年，交通事故呈上升趨勢，車輛的遞增是一個方面，但主要因素還是人們遵守交通規則的意識不夠。我們只有注意交通安全，遵守交通規則才能減少和避免交通事故的發生。面對生活中那些不遵守交通規則的人，需要我們時刻提醒他們。你能不能寫幾條交通安全用語來警示自己和他人。

三、行人安全知識：

1、過馬路要，一停。

二看。

三通過。

2、交通安全，從我做起。

3、右側通行，平安自己和他人4、多一點留心，少一點傷心。

希望同學們在生活中多用這些交通用語來約束自己，提醒他人。

四、課堂小結。

通過這節課的學習，我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中，請自覺遵守交通規則，自覺按交通標志和設施的提示去做，并告知我們身邊的所有人。請珍愛我們的生命，呵護我們的生命，讓快樂和幸福伴隨我們每一天。

四、播放交通安全拍手歌。

最后讓我們在一首《交通安全兒歌》中結束本節課。板書設計。

認識交通標志和設施a、警告標志b、禁令標志c、指示標志。

1、守交通規則。

2、乘車安全。

3、交通安全標語。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十八

知識與技能目標：發現、欣賞自己和同學的優點和長處，并以恰當的方式贊美。

過程與方法目標：認識自己的優缺點，學會自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發展自己，增強自信心。

情感態度價值觀目標：積極探索自己的內心世界，使他們能正確對待他人的評價，形成正確的、全面的自我意識，主動進行自我完善，并勇于展示自我。

了解自己，悅納自己

正確對待他人評價

一、我漂亮、我真棒

1、同學們你們的桌子上都有一面小鏡子，你猜一猜這節課我們用它干什么呢？我們用它照一照我們自己，說一說自己哪長的最好看？（學生說）

2、同學們為你們的大膽與真誠而自豪，你們真棒！老師這沒有鏡子，你們就是老師的小鏡子，你們給老師評價說一下，老師那長的最好看？（同學說）

二、我多才、我真棒

1、同學們沒想到老師在同學們的眼中還挺漂亮。老師真高興，可見贊美一個人漂亮會給別人帶來好心情，更給人帶來自信，你們只是看到老師的外表，老師還有更了不起的地方，你們想知道嗎？（老師唱種太陽）

2、老師真棒！你能不能向一樣棒！（同學表演才藝）

三、我能行、我真棒

1、同學們我們要想做一個很棒的孩子，除了多才多藝我們還應做到哪些呢？（學生說）

2、同學們我們每天在學校學習文化知識，學習做人的道理，學習吧自己變得很棒，在我們有一點進步的時候就希望有人來夸一夸，我們就更有自信，你最想得到誰的夸獎？（學生說）

3、有的同學想得到爸爸媽媽的夸獎，你們爸爸媽媽平時都是怎樣評價你們的？今天老師把你們的爸爸媽媽都請來了，你們想不想知道他們說了什么嗎？（放視頻）

四、我自信、我真棒

1、聽了爸爸媽媽的話、你們想說什么嗎？

2、同學們如果您們的爸爸媽媽聽到你們的話一定會為你們感到驕傲與自豪，你們真的很棒。同學們人無完人，每個人都有優點也有缺點，只有找到自己的優點，改正自己的缺點，我們才能更棒對不對？同學們我們的桌子上都有一張心愿卡，你在心愿卡上寫出自己的優點，再寫出要改正的缺點，如果你認為我能使優點越來越多，我能改正缺點你就在紙上畫一個笑臉。然后把你的心愿卡放在我們班的“心愿箱”里等到下個月我們打開“心愿箱”希望你會有更多的優點，缺點越來越上，你就會更自信的喊出“我真棒”！

三、結束活動，升華主題

今天的學習你有什么感受？老師將有三句話送給大家，請同學們站起來，跟著老師一起做，大聲說“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后連起來大聲說一遍。同學們,你們真的真的很棒! 今后，在學習過程中老師希望你們保持自己的優點，做一個獨特的人；學習他人的優點，做一個滿懷自信的人。讓我們再一起大聲地說一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。不要忘記用這三句話不斷地鼓勵自己。因為相信自己棒，才是真的棒！

小學思品教學設計（匯總21篇）篇十九

教學目標：

1、通過收集資料，了解世界三大人種體質形態的特征。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區。

3、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具說明問題。

教學準備：

1、按照課本106~108頁的部分內容自制成多媒體課件。

2、課前請同學收集有關不同人種的圖片資料。

3、課前請一個同學準備《第一次接觸外國人》的故事，上課時給大家表演。

4、每個同學準備圖畫工具：鉛筆、直尺、圓規、彩筆等。

教學過程：

（一）我們長得不一樣

1、看錄象導入：長得不一樣

師：在2004雅典奧運會上，是誰奪得男子110米欄的冠軍？（播放2004奧運會110米的比賽畫面）（情緒激昂地）劉翔在比賽中平了世界記錄，改寫了世界田徑場上歐美人一統天下的局面，堪稱亞洲飛人，是我們黃種人的驕傲。

從畫面上可以看到，除了劉翔，還有哪兩種人？

2、介紹世界三大人種，中國人絕大部分屬于黃色人種。

3、發言：你見過白種人和黑種人嗎？你在哪兒見到的？

4、聽一個小朋友講述《第一次接觸外國人》的故事，從情感上認同人雖然有人種的區別，但是都有相似的喜怒哀樂和豐富的內心世界。

（二）什么是人種

1、多媒體課件：介紹人種是世界人類種族的簡稱，是人類發展初期形成的具體共同體質形態的人群。

強調體質形態特征的先天性以及總體性，排除染發、燙發、整容、外部修飾或者個體異常現象。

2、小組討論：白種人、黃種人、黑種人的區別。

同學們拿出收集的不同人種的圖片資料，組內發言，互相傾聽，補充概括。

3、全班交流。

說一說：各組概括出的三大人種的主要特征。

寫一寫：把特征填寫在課本107頁的表格中。

（三）世界三大人種的分布

1、出示：世界三大人種分布示意圖，說出三大人種主要分布在哪里。

2、比一比：各小組分別采用統計表、柱狀圖、餅圖等多種形式表示出三大人種的比例。

3、展示各組的成果。

教學目標

1、了解人種的形成，知道地理環境對人種形成的影響。

2、通過收集資料，了解不同人種對人類文明和社會進步的貢獻。

3、辨析人種沒有優劣之分，樹立不同種族一律平等的觀念。

教學準備

1、課前準備小品：人種起源的神話傳說。

2、根據課本109、110頁的內容制成多媒體課件。

3、課前收集有關種族歧視的資料。

4、課前把部分學生分成正反兩方，搜集辯論小資料。

教學過程

（一）導入新課

世界上有幾大人種？關于人種這個主題，你想了解些什么呢？

（二）人種的形成

1、人種起源的神話傳說。

2、環境對人種形成的影響。傳說終究只是傳說，讓我們聽聽科學家們的說法吧。（多媒體課件展示）

（三）人種沒有優劣之分

1、原來人種的不同是由環境造成的。那么，是不是皮膚越白的越聰明，皮膚越黑的越笨？或者相反，越黑越聰明？（學生交流搜集的不同人種杰出人物的事跡）

2、辯論：人種沒有優劣之分。

3、小結

人類變異研究表明：世界上不同的人種大致都處于相同的進化階段，人種沒有優劣之分。請大家把今天的收獲制作成一張小報，向身邊的人們展示一下你們的正確觀點。

第3課時

教學目標

1、立各族之間一律平等的觀念。

2、初步具有開放的國際意識，為消除種族歧視盡自己的一份力量。

教學準備

1、學生收集有關種族歧視的相關資料。

2、根據課本111—113頁制成相應的多媒體課件。

3、準備消除種族歧視的演講稿。

教學過程

（一）交流、導入

師在黑板上板書：3月21日。

提問：知道這是一個什么日子嗎？（國際消除種族歧視日）反對種族主義和種族歧視一直是聯合國優先關注的問題之一。每年3月21日，世界各國都將舉行各種活動，聯合國有關機構將發表公報或舉行特別會議，呼吁國際社會反對種族歧視。

（二）不該有的種族歧視

1、配樂講述一個澳大利亞土著老人的話，悲情的畫面、聲音激起學生的同情心。

2、新聞報道：白人警察槍殺黑人事件。

3、學生交流收集的相關信息。

（三）消除種族歧視之路

1、多媒體課件展示：林肯總統演說、美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》。

2、報道：南非總統呼吁進一步消除種族歧視現象。

3、小演講比賽：宣傳消除種族歧視，你怎樣演講？

(四)明事理，見行動

1、多媒體課件展示一個真實的故事《只要心中有愛》。

2、小游戲：我請小老外來作客。

3、聽歌曲：《愛的奉獻》

（五）演講詞、暢想曲校園網發布，倡導徹底消除種族歧視。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇二十

本課的教學對象是三年級的學生，他們大都在8歲左右，知識結構還不健全。就認知和思維特點來看，他們已經具備了初步的觀察能力和繪畫能力。此時，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識別方向能力較差。

我校位于北京市勁松八區，是一所城市小學，由相距不遠的南北兩校組合而成。學校配套設施齊全，主要設施有教學樓、食堂、傳達室、多功能教學樓、塑膠操場、自行車棚、花壇、旗桿、健身器材等。學生已經有了兩年多的學校生活經歷，對于學校的環境、學校的主要設施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細。

學生通過日常的觀察，對自己的學校環境已經有了一些初步了解，具體表現為他們能夠描述學校的主要設施及所處的位置，并且能夠初步完成學校的景觀圖。但是由于此時學生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學中充分利用形象資料幫助學生健全感知結構，增強他們的空間想像能力。學生已經深刻地感受到了學校的發展和變化，他們為學校的建設而感到驕傲、自豪。在教學中，教師要從他們已有的經驗和情感出發，結合教學內容，幫助他們提升熱愛學校、建設學校的情感。

本課題的教學重點是幫助學生學習制作學校平面圖。本課的教學目標是：學生能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規定，將校園的設施正確地畫在平面圖上；培養學生制作地圖的興趣，并進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。為了能夠較好地完成教學任務，突破教學難點，教師應該結合學生的生活實際以及已有的經驗進行教學，拉近教材與學生的距離。例如，在教學中我結合學生所畫的景觀圖，通過指導他們按照一定的順序介紹學校來增強他們的方位感。與此同時，通過練習活動，充分調動學生的感官，進一步培養他們實地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡單易行的摸桌邊、摸桌角等練習活動，鞏固學生對圖上四個基本方向的認識；通過創設不同的情境，幫助學生聯系實際，提高實地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學，如實物投影儀、錄像輔助教學等，從而加強教學的直觀性，增強教學的實效性。通過在校園中的體驗活動，幫助學生形成空間感，增強他們的空間想像能力，為畫好平面圖奠定基礎。通過制作學校設施的模型，為學生進一步觀察、體驗創設條件。通過開展小組合作學習，培養他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過設計“為學校繪制藍圖”的活動，激發學生的學習興趣，幫助他們細化所學的知識，培養和鞏固繪圖能力，提升熱愛學校，建設學校的情感。

（一）學生準備

繪畫用的紙、彩筆等學具。

（二）教師準備

1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實景，為培養學生的空間想像能力搭建平臺。

2.為了幫助學生體驗如何繪畫平面圖，設計繪畫課桌的平面圖形。

3.由于學生的空間想像能力薄弱，繪制學校各種設施的平面圖形有很大困難，我制作了學校一些主要設施的模型，指導學生正確觀察來繪制它們的平面圖形，幫助學生以形象思維為基礎，發展空間想像能力。

1.培養學生制作地圖的興趣，進一步達到了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。

2.通過學習制作學校平面圖，幫助學生鞏固已經學習過的實地辨別方向的知識；能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規定，將校園的設施正確的畫在地圖上。

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.鞏固練習實地辨別方向和圖上辨別方向。

2.通過電腦課件幫助學生進一步了解學校的環境和主要設施，并復習繪制學校景觀圖的主要步驟。

3.引導學生繪制學校平面圖。

（1）引導學生觀察自己的課桌，指導學生繪制課桌平面圖。

（2）引導學生觀察學校設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖形。

（3）以小組為單位，合作完成北校區平面圖。

（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區平面圖。

這個過程是教師“扶”的過程。通過這個環節幫助學生進一步提高繪制平面圖的能力。

4.“為學校繪制藍圖”的活動。

幫助學生細化所學知識，鞏固發展繪圖能力，與此同時，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。

（一）鞏固練習

雖然學生在前面已經學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和按照習慣方法確定圖上方向，但是由于學生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步強化。

1.設計三個情景幫助學生練習實地辨別方向。

情景三：誰能夠按照現在的實際方向來站位？

2.請學生利用自己的課桌來練習辨別圖上方向。

把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個正方向，桌子的四個角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個副方向。教師引導學生一邊重復著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進行練習。此時的學生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強了自己識別圖上方向的本領。

（二）導入

（將學校的主要設施分別畫出來，排成一列。請學生根據所說的步驟利用鼠標將各種設施組成一幅完整的學校景觀圖。最后我說道：“同學們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看，校園里的各種設施會有什么不同？把它們畫下來，我們就會得到一幅新地圖――學校平面圖。今天就讓我們一起來學習如何畫學校的平面圖。”由此點出本課的課題。

（三）引導學生繪制學校平面圖

由于學生的`空間想像能力差，在教學中我力求借助各種教具，充分利用各種教學資源，加強形象教學的力度，將抽象內容形象化，從而使教學設計立足于學生的認知水平，有效地突破了教學難點。

1.畫課桌平面圖。

為了幫助學生理解如何繪制平面圖形，我設計了一個體驗活動，借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語描述出來。學生在觀察時都非常認真。許多學生在描述他們觀察到的結果時都說，他們看到的只是桌子上面的這個面。此時教師就可以引導學生將他們看到的畫下來。學生畫下來的就是一個長方形。教師這時可以告訴學生，他們畫的就是課桌的平面圖形。大部分學生此時都很吃驚，因為他們腦海中對平面圖知之甚少。教師抓住這個時機提問：“誰知道我們是怎樣畫課桌的平面圖的？”這個問題的設置意在幫助學生歸納、提煉。

2.引導學生觀察學校設施的模型并繪制成平面圖。

為了進一步幫助學生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學樓、花壇、旗桿、車棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導下，學生通過體驗活動和練習活動，對繪制平面圖有了進一步的理解。

3.以小組為單位，合作完成北校區的平面圖。

教師首先引導學生觀察這些設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區的平面圖。

4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區的平面圖。

先播放錄像，其內容是從空中俯瞰校園的情景。此時，引導學生將自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看。以此增強學生的空間想像能力。當錄像定格之后，學生可以一邊結合錄像，一邊結合自己已有的經驗，在小組合作的基礎上完成南校區平面圖的制作。

（四）為學校設計藍圖

這個環節的設計是幫助學生細化所學知識，鞏固發展繪圖能力，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。學生可以利用所學的知識，以小組為單位繪制出學校的未來藍圖，最后每組選派一位學生進行展示。

通過這一課題的教學，學生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學校平面圖的能力也得到了培養。在學習過程中，學生愛校、建校的情感也在不斷地被激發、被提升。回顧本節的教學過程，教學任務之所以能夠順暢完成，我認為主要有以下幾點原因。

（一）全面了解學生的認知特點，正確定位教學重難點，循序漸進適度拓展課堂教學空間

以往我在確定教學目標、教學重難點時，雖然也綜合了教科書、《品德與社會課程標準》、學生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學過程理想化。由于缺乏對學生現有認知特點的全面分析，就使得預定的目標在現實中無法完成。例如，在進行《一起畫學校》這一課題教學前，我雖然意識到學生辨別方向的能力有待發展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內容濃縮在一課時里。教學主要環節設計為，引導學生學習畫學校景觀圖和學畫學校平面圖。然而在真正的教學實施中，我才發現學生還不能熟練掌握實地辨別方向。實地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實際方位畫在圖上。有時，他們雖然將實際方向弄懂了，但是畫在圖上卻又錯了。例如，我校教學樓本來是在北面，有的學生將其畫在了南面；校門應該向西開，他們卻主觀地錯畫為向北開。這樣的例子太多了。一節課下來，我只是引導學生學會了如何繪制學校的景觀圖，至于平面圖根本無暇顧及。反思之后我發現，教學之所以呈現這種結果，是由于自己缺乏對學生認知特點的全面分析，反映在教學上表現為急于求成、急功近利，而結果卻恰恰相反，教學效果并不好，自己并未真正做到以學生為本位組織教學。事后，為了能夠使教學真正做到為學生的發展服務，我遵循循序漸進的原則設計教學，將這一課題的教學分解，先教學生繪制學校景觀圖，然后再扎扎實實引導學生學習如何繪制學校平面圖，力求提高教學的實效性。

1.精心設計課堂練習，在鞏固學生辨別方向能力的同時，為突破教學難點做好鋪墊。

雖然此前學生已經學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步地強化。為此，我首先設計了三個情景幫助學生鞏固練習實地辨別方向。教師在描述情景時聲情并茂，使學生仿佛真的置身于情景之中，大大激發了他們的學習熱情。只見每個學生都在快速地轉動他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說著“面北背南，左西右東。”在請學生利用自己的課桌來練習找圖上方向時，我有意識由慢到快，由易到難地發出指令。此時的學生，就像一個個士兵，神情嚴肅認真，動作又快又齊。氛圍雖然緊張，學生的心情卻是愉悅的。他們在反復練習中鞏固、發展了能力，這為后面順利地學習繪制學校平面圖奠定了堅實的基礎。

2.巧妙利用學生課桌設計學習體驗活動，使學生在活動中獲得知識。

我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學生生活、社會生活相悖，必須通過學生自己觀察、交流、調查等多種體現主體精神的學習方式，讓他們在親身體驗中獲得對生活中許多問題的正確認識。

為了能夠幫助學生理解如何繪制平面圖，我設計了一個體驗活動。借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上垂直往下看，把看到的畫下來。這個過程其實是教師指導學生獲取知識的過程。通過參與這個體驗活動，學生真實感受的是如何繪制一個景物的平面圖，這要比教師枯燥的說教強得多。

3.開發教學資源，加強形象教學，為學生抽象思維的發展搭建階梯。

思維能力是智力的核心，加強思維訓練，發展思維能力，對于開發學生的智力起著十分重要的作用。學生的思維過程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的，這種過渡在很大的程度上仍需要感性經驗的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實物操作入手，在教師的指導下，學生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實現由形象思維向抽象思維過渡。學生的模仿能力很強，在教學中教師要利用這一特點，為他們創設思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點明思維突破口，完成從模仿性思維向獨立性思維過渡。

對于學生來說，我們指導他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡單的。其原因有兩點：（1）課桌人人都有，便于組織學生觀察。（2）課桌形狀規則，便于學生理解。對于那些不便觀察，形狀又不規則的景物，三年級的學生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹、健身器材，旗桿等景物，學生很難想像旗桿的平面圖形會是一個點。如何根據學生現有的思維特點，幫助他們發展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機從高空拍攝學校的景觀，為增強學生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規則的景物制作成小的模型，把學生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過渡。

4.充分發揮教師導向功能，調動學生主體性，使學生在探究中由淺入深，由點到面，逐步發展繪制平面圖的能力。

由于引導學生繪制學校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個教學步驟，幫助學生由淺入深，逐步發展繪圖能力。首先我引導學生通過體驗活動理解并掌握如何繪制小設施的平面圖，然后繪制我校的北校區和南校區的平面圖；最后為了進一步鞏固所學的知識，發展學生的能力，我請學生以小組為單位繪制一幅學校的未來藍圖。在整個過程中，學生不僅能夠做到仔細觀察，團結合作，而且還能充分發揮自己的創造能力，為學校的未來大膽規劃。

（三）將德育有機融入教學之中，在無形中激發學生情感，在有形中幫助學生提煉、升華

本課題的教學目標之一就是通過培養學生制作地圖的興趣，進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目標。然而如何對學生進行愛校教育，我并沒有采取空洞的說教，而是將對學生的情感態度教育和知識教學、能力教學有機地結合在一起，貫穿于教學的全過程。從表面看來，學生似乎是在學習如何繪制學校平面圖。在整個教學過程中，學生表現出的熱情足以說明他們對自己學校的熱愛。在教學中為了能夠幫助學生進一步提升愛校的情感，我設計了“為學校設計藍圖”的教學環節。對此，學生表現出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學校還需要增添哪些設施，應該放在學校的什么地方。在達成一致意見之后，他們開始將其繪制在學校平面圖上。他們專注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會到，這個環節的設計不僅是單純的細化知識、發展能力的過程，還是學生情感升華的重要環節。

小學思品教學設計（匯總21篇）篇二十一

教學目標:。

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:。

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:。

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）。

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）。

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！

（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）。

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂。

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）。

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）。

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）。

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。板書設計：

汗水換來的快樂。

生活中的快樂（珍惜）。

……。

幫助他人的快樂。

設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，讓學生明白應該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因為快樂存在于生活中的每一個角落，所以，每個人都應該快樂地過好每一天。