綜合實踐可以讓學生在實踐中體驗到快樂和成功，增強他們對學習的興趣和自信心。以下是一些綜合實踐活動的成功案例和實踐心得，希望能夠給大家一些啟示和借鑒。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇一

近日，xx教育“創(chuàng)智季”小學語文學科展示活動暨xx路第一小學語文優(yōu)秀教研組展示活動在xx區(qū)打一小學搖籃演播廳舉行。本次活動由xx區(qū)打一小學蘇旖老師主持，參加研討活動的有打一小學教育集團全體語文教師、xx區(qū)學科帶頭人、xx區(qū)中心組成員、骨干教師、各校語文教師代表。中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副理事長田榮俊老師和xx區(qū)教研室三位教研員也參加了展示活動。

本次活動有三個議程：教學研討、微論壇和專家點評。首先是兩堂四年級的課例展示，分別為楊穎暉語文學科帶頭人教研工作坊成員朱倩老師執(zhí)教的《律師林肯》和劉嘉高級教師教研合作團隊成員周靜老師執(zhí)教的《古詩誦讀》?！堵蓭熈挚稀愤@堂課在朱倩的引導下，學生通過小組合作學習，借助學具理解林肯的辯詞，感受林肯的博學、嚴謹與智慧。《古詩誦讀》課上，周靜通過以小組形式自主學習《從軍行》，使學生了解邊塞詩的風格特點，同時激發(fā)學生保衛(wèi)祖國的情懷。兩位教師通過課堂教學詮釋了對“創(chuàng)智”課堂的理解，著力于培養(yǎng)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)的能力。緊接著，詩朗誦《熱愛生命》拉開了主題為“聚焦課堂分享智慧促進團隊發(fā)展”微論壇活動的序幕。

本次微論壇由劉嘉、周靜、曹曄夢、車瑩、劉羿歆、王天嬌組成，以青年教師為主的微論壇從不同層面介紹了語文教研組的建設，分享經(jīng)驗與智慧，分享成長過程中的甘苦與收獲，以及全體語文教師共同的教育理想與追求。最后，田榮俊老師對本次活動作了點評，他指出，我們的語文課還是要姓“語”，在提升語文素養(yǎng)的同時堅持不忘語文教學的雙基，從基礎著手，打好地基，才能促進學生的智慧創(chuàng)生。

此次語文教研組的展示活動,也是楊穎暉、劉嘉高級教師教研團隊的一次聯(lián)合展示。這次展示不僅是近年來語文教研組的回顧與總結(jié)，也是展望未來的新起點。在今后的教育教學工作中，教研團隊也將不斷學習，和學生結(jié)伴成長，共生智慧。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇二

9月23日，我校五年級學生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學實踐基地，參加了為期五天的學生綜合素質(zhì)實踐活動。學校領導的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導，全體同學的進取配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。

短短5天的時間，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。

開學第一天，隨著起床號的吹響，同學們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學習。在這五天里，大家認真學習，遵守紀律，獨立整理內(nèi)務。在這五天里，同學們學習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等等，同學們嘗試著用自我的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內(nèi)務檢閱中，同學們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學習中，在玩樂中增長了見識。經(jīng)過短暫的五天，同學們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹?shù)能娛禄黠L，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學們的人生中僅僅是曇花一現(xiàn)，但相信這份經(jīng)歷卻會歷久彌香。

五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質(zhì)實踐活動雖然結(jié)束了，但這絕不是終點而是今后學習生活的一個新起點，相信全體同學們必須會在今后的學習生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇三

經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學習的道路。同學們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關主題活動。

一、指導思想。

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。

二、研究內(nèi)容。

1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產(chǎn)生主題性實踐活動。

2．展開以研究性學習為目標的學生情況調(diào)查，進行階段性總結(jié)。

三、實踐途徑和步驟安排。

我們將在各年級的語、數(shù)學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題實踐活動，其具體安排如下：

活動安排。

年級。

活動主題。

活動目的及形式。

合作者。

地點。

時間。

一年級。

我和春天。

有個約會。

（結(jié)合春游活動開展）。

認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。

本組同學、班主任和相關老師。

學校、

都樂巖。

環(huán)保小衛(wèi)士。

了解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。

本組同學、班主任和衛(wèi)生老師。

學校、

社區(qū)。

中旬。

二年級。

“詠春”

詞語接龍。

收集春的詞語、句子和詩歌詞，感受春的無限魅力。

全體同學和語文老師。

學校、

都樂巖。

青青校園。

以綠色和環(huán)境為主題開展綠色標語征集，開展“綠的頌歌”“我愛小樹”等系列活動。

全體同學、班主任、語文和美術(shù)老師。

學校。

校內(nèi)。

小眼看大世界。

了解雷鋒事跡，感受身邊的好人好事。聽黨員媽媽講故事，走近十六大。

班主任、家長、全體同學、少先隊輔導員。

三年級。

走進功能室。

參觀功能室，了解學校功能室建立的目的和使用方法，并加以解說。

各功能室負責人、小組合作者、班主任。

校內(nèi)。

四年級。

勞動者頌歌。

全體學生、家長、鄰居和班主任。

校內(nèi)外。

變廢為寶。

了解生活中白色污染源及其危害，小組商議解白色污染問題，并延伸到垃圾有效處理問題。

科學老師、數(shù)學老師、家長、組內(nèi)成員和班主任。

校內(nèi)外。

五年級。

要聞剪輯。

通過看電視、報紙、書刊雜志，收集國內(nèi)外要聞，對一些新聞事件作出評論。

全體學生、家長、班主任及語文老師。

校內(nèi)。

專題辯論會。

以校內(nèi)發(fā)生某一事件為議題進行論題征集，經(jīng)資收集和分級選拔出正反方后進行辯論現(xiàn)場賽。

全體同學和語文老師。

校內(nèi)。

六年級。

成長物語。

收集自己成長歷程的幾個精點回憶，利用圖文編寫或打印成一個小冊子。

全體學生、美術(shù)老師和班主任。

校內(nèi)。

畢業(yè)語錄。

給自己在成長物語上留下幾句話，鞭策自己也勉力別人。

獨立完成。

校內(nèi)。

在上具體安排將在我們的教育教學活動中展開，并不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實踐活動方案。

公園路小學吳秋蓉。

一、指導思想：

以兒童的生活為核心，以觀察、操作、探索、調(diào)擦、游戲等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行實際操作的能力和必要的`生活技能。

二、研究內(nèi)容：

（一）、主題內(nèi)容：怎樣研究問題。

這是學生第一次接觸綜合實踐課，所以在這一部分內(nèi)容里我安排了以下4個內(nèi)容：“我們能研究什么問題？”“怎樣確定問題？”“我們常用的研究方法”、“我們來分組”。

（二）、主題內(nèi)容：節(jié)日的探索。

本部分由以下內(nèi)容構(gòu)成：了解中秋節(jié)、節(jié)日的探索、圣誕節(jié)的來歷、快樂過元旦。

通過以上活動擬達到：

1、教會學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。

2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）。

3、結(jié)合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活）。

三、實踐過程、安排。

第一部分：

1、我們能研究什么問題？（活動形式：討論）。

2、怎樣確定問題？（活動形式：討論）。

3、我們常用的研究方法（活動形式：調(diào)查、記錄、討論）。

4、我們來分組（活動形式：談話、討論、游戲）。

第二部分：

1、了解中秋節(jié)（活動形式：調(diào)查、討論、匯報、制作小報）。

2、節(jié)日的探索（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、比較、分類）。

3、圣誕節(jié)的來歷（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、）。

4、快樂過元旦（活動形式：調(diào)查、記錄、小組交流、設計元旦活動安排表）。

衣食住行。

柳州市東環(huán)路小學韋萍。

主題的確立：

綜合實踐課要密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用。衣食住行是每個人日常生活中必不可少的一部分，選擇這個主題來源于學生生活，貼近學生生活，必定能引起學生的興趣和關注，在獲得知識發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)良好的生活習慣。

活動目標：

認知：1、了解服裝的功能和搭配；

2、知道營養(yǎng)的均衡搭配；

3、了解城市居民住房和出行的變化。

情感：1、通過調(diào)查對自己的學習成果有喜悅感、成就感；

2、能感受到與伙伴合作的樂趣，與陌生人交流的樂趣；

3、對生活、對祖國的熱愛。

能力：1、進行社會調(diào)查的能力；

2、能夠?qū)⒀芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流；

3、有良好的健康的生活習慣；

4、增強審美能力。

活動內(nèi)容和實踐途徑：

階段。

內(nèi)容。

地點。

時間。

人員安排。

服裝的功能和搭配。

教室。

2課時。

綜合科任教師。

服裝的面料。

實驗室。

1課時。

科學課教師。

舊衣服的處理。

校外、教室。

2周。

班主任、綜合課教師。

服裝秀。

學校舞臺。

1課時。

綜合課教師。

食物的營養(yǎng)搭配。

教室。

1課時。

綜合課教師。

如何選購食品。

教室、超市。

2課時。

班主任、綜合課教師。

調(diào)查：學校周邊食品攤的衛(wèi)生狀況。

校外。

1周。

綜合科教師。

實踐：自己動手做餐飯。

都樂巖。

春游。

班主任。

家的變遷。

教室。

1課時。

綜合課教師。

家居設計。

教室。

2課時。

美術(shù)教師。

自己動手整理小房間。

校外。

1周。

綜合課教師。

路的變遷。

教室、校外。

1周。

綜合科教師。

交通工具的變遷。

教室、校外。

1周。

綜合科教師。

設計：柳州市道路。

教室。

教室。

綜合科教師。

談感想、說收獲。

教室。

1課時。

綜合科教師。

評價。

教室。

2課時。

綜合科教師。

柳師附小―下學期。

一本學期綜合組計劃。

二月份（第四周）討論綜合組活動計劃。

三月份（第五周）檢查綜合科教案、反思。

四月份（第十周）交流綜合課后記。

五月份（第十四周）綜合研討課。

六月份（第十七周）收集整理綜合資料。

注：資料包括（1）每人一份活動方案（打?。?/p>

（2）每人一篇案例或反思（打?。?/p>

（3）各班的資料（包括調(diào)查表、評價量表、手工作品等）。

二教學活動安排。

1、校本活動。

每個學期至少有一次全校性參與的大型校本活動，這樣的活動可由專職老師草擬，也可以結(jié)合大隊部、政教處的一些活動來進行。

本學期校本活動《親親我的校園》。

低年級段：初步認識各類植物。

中年級段：能科學給植物分類，并初步進行校園建設構(gòu)想。

高年級段：創(chuàng)建學校的植物園。

2、年級活動。

除了校本活動外，每個年級可根據(jù)學生興趣再自由選擇3―4個活動，合理安排開展。

3、承擔一次綜合研討課。

結(jié)合學校科研處的安排，每學期進行一次綜合研討課，可以結(jié)合樣本校的開放日活動，并請相關專家老師來進行點評指導。

三評價方案、教案、教后記事宜。

1、評價方案。

每次活動要注意給學生進行發(fā)展性評價，評價力求以多元化方式進行，形式可用等級式、話語式、圖畫式等。

評價量表可用學校的評價量表，但鼓勵個性化設計，其目的都是為了促進孩子各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展提高。

學校將不定期地抽查各年級各班開展活動及評價的情況。

2、教案。

每個年級一本教案本，每個年級的活動方案由年級老師集體備課后再由其中一位老師執(zhí)筆于教案本上，如本班開展的活動有與年級商議所不同的，可額外寫。

3、教后記。

每個年級一本教后記本，每人每月一篇教后記，（底數(shù)一篇，多者不限）年級老師依次傳寫。

四業(yè)務提高方式。

1組織老師進行理論學習。

2鼓勵老師自學提高。

3提供外出學習機會。

4請相關專家老師來校進行培訓指導。

2002――下學期。

一、指導思想：

為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。

二、具體教研、科研工作安排：

1、學習有關新課程改革和綜合實踐活動等理論書籍，提高教師的業(yè)務理論水平。

2、討論、制訂本學期教學、科研活動計劃。

3、開展綜合實踐活動校本課程“稅法在我心中”主題活動。

4、參與活動教師共同討論活動開展，確定個人研討課。

1、采用自學與集體研討的形式學習研究性學習的有關資料和書籍。

2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。

3、集體備課。

4、各學科整合，各科教師以學科特點開展以稅法為主題各種的活動。

1、繼續(xù)開展有關“稅法在我心中”主題系列活動，教師對活動方案的實施情況進行反饋、調(diào)整，進一步進行修改完善。

2、集體備課，聽課，教師上好研究課。

3、注意做好關于活動各方面的資料收集工作。

1、做好各方面準備，迎接市中心組到我校進行樣本校調(diào)研活動。

2、總結(jié)經(jīng)驗，教師共同探討、交流。

3、討論有關學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工作。

4、做好校本課程研究性學習的自我小結(jié)工作，撰寫案例，教學反思、活動總結(jié)。

5、資料的收集、整理。

2002――20下學期。

柳石路小學阮健。

一、活動主題：我和爸爸媽媽交朋友。

二、活動年級：三、四年級。

三、活動目標：

情感：1、讓學生了解父母，感受父母對自己的愛。

2、懂得關心父母，為父母分憂，與父母做知心朋友。

3、通過活動，對自己的成果喜悅感、成就感，樹立起自信心。

4、感受與他人合作、交流的樂趣。

認知：1、了解父母的生日、興趣愛好、生活習慣等各方面的情況，懂得如何為父母建立檔案卡。

2、懂的如何與父母交流溝通的方法。（學習、生活等方面）。

能力：1、培養(yǎng)采訪、查找、收集、整理信息的能力。

2、培養(yǎng)與人合作交流的能力。

3、初步掌握與父母溝通的方法和能力。

四、活動步驟：

（一）了解爸爸媽媽，為爸爸媽媽制作檔案卡。

1、說說我的爸爸媽媽，測試學生對父母的了解程度。

2、對父母進行觀察、采訪，了解父母的生日，興趣愛好、生活習慣等。

3、為父母制作個人檔案卡。

（二）感受爸爸媽媽對我的愛。

1、以小組為單位收集有關父母的關愛為內(nèi)容的歌曲、歌謠和詩歌進行交流、展示。

2、在日常生活中觀察爸爸、媽媽對自己的關愛的點點滴滴。

3、以小組為單位，設計策劃劇本，組織編排片段表演、小品。通過片斷表演和小品表演展示日常生活中父母關愛自己的幾個片斷。

4、給父母寫一封信感謝父母對自己的關愛，說說自己的感受和想法。

（三）與爸爸媽媽合作交流，為他們分憂。

1、以小組為單位，商量制定“愛心回報”計劃書或建議書：在日常生活中，與爸爸媽媽一同分擔一些力所能及的家務，遇到困難與爸爸媽媽商量解決。

2、師生商議組織一次“大闖關”活動，讓學生和爸爸媽媽在游戲中商議、協(xié)作、交流，解決問題獲取勝利。

（四）與爸爸、媽媽打交道。

1、就與父母的交流溝通情況進行一次調(diào)查，并進行交流。

2、以小組為單位收集有關與人交流、打交道（特別是父母、長輩）的資料、信息，設計制作成小報進行交流。

3、以“需不需要爸爸媽媽理解我”為主題組織一次辯論會。

4、就“就怎樣讓爸爸、媽媽理解我”為主題，以小組為單位，提出幾點建議，并在日常生活中真誠與父母交流，并組織反饋交流，了解父母的反映。

5、給父母寫一封信，說說自己的知心話；父母互動交流。

（五）開展一次交流展示會，展示交流學生活動成果。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇四

開學初，我們初一級部便安排學生充分利用閱讀課和課余時間進行四大名著的閱讀活動。我們的組織方法是：

1、各班學生自愿報名挑選小說，制定自己的閱讀計劃。我們初一級部的閱讀活動，充分考慮了學生的實際情況，依據(jù)他們對四大名著的愛好，具有針對性地開展閱讀活動。閱讀能力強者讀《紅樓夢》、《三國演義》，弱者閱讀《水滸傳》，次之《西游記》。這樣保證了學生閱讀的全員參與，他們的興趣很高。

2、學生閱讀研究，制作閱讀材料錦囊。學生剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當大。我們教師積極引導學生利用各種方法深入研究。一般的步驟是：先利用名著導讀對小說進行大致了解，然后走進圖書館開始對小說進行仔細深入的研究，在探究的過程中找出自己需要的資料，這些資料學生收集到一個小本子中，我們把這個小本子叫：資料錦囊，學生把資料進行共同研究，在討論中提高了自己的閱讀、理解能力。

3、進行名著觀點大討論，進一步提高學生閱讀興趣。名著的主題觀點都是多元的，學生對名著的觀點不可能是相同的，學生在閱讀的過程中，我們有效地組織他們對名著的主題觀點進行大討論，學生在討論過程中證明著自己的閱讀能力，有了一定的成就感，這樣他們的閱讀興趣有了很大提高，這種提高對學生的閱讀來講是最可寶貴的。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇五

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇六

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結(jié)如下：

如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強直觀效果。（主要是以“環(huán)?！睘樵掝}）；如開展“每日*”活動，讓學生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。

由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。

總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇七

首先，教學理論的提升。

綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構(gòu)成來講，包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術(shù)教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個學習領域。

這次培訓，我認為這門課最突出的優(yōu)點就是：

(一)貼近學生生活，能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調(diào)從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望，而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后，在學生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。

(二)堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什么”由同學們自己選擇，“怎么學”由學生自己設計，“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

其次，教學現(xiàn)狀的反思。

就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標，沒有教材，沒有經(jīng)驗;外出安全保障，硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?！爱斀竦膶W生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最后，教學實踐的建議。

在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的`一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學后，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關系也是相當融洽。

七中的學生實地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。

課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個小學，老師給學生布置了這樣一個任務，讓小學生站在馬路上，半個小時之內(nèi)，借用陌生人手機，給老師打通電話。

作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況，結(jié)合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調(diào)動學生的課余生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。

具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。

綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程，不同于學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!

以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇八

總體來說，這次訪談進行的很順利。我們隨機選取了5名有代表性的同學進行訪談，大家都很配合我們的工作，從大家的口吻中，我們分析出了一些影響大學生體育活動的因素。

一、學生主觀因素。

隨著當前社會迅速發(fā)展，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，學習任務繁重，個人壓力加大，學習之后身體疲勞，再加之對體育興趣不濃，缺乏科學鍛煉知識，學習之余還要面臨各種考試，影響了學生鍛煉情緒。

1、興趣愛好：

大學生課余時間主要有看書、上網(wǎng)、兼職、睡覺。從這里看到，平時我們大學生沒有合理的安排好自己的課余生活，大部分時間沒有充分利用。

2、知識匱乏：

首先是對體育鍛煉技能的匱乏，很少同學有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計劃，而且女生在這兩個方面都低于男生。

3、動機目的：

雖然大學生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高，同時大學生進行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學生沒有樹立科學的體育鍛煉認識。尤其存在應付大學體育的心態(tài)。

4、學習任務重。

隨著當前社會迅速發(fā)展，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，學習任務繁重，個人壓力加大，學習之后身體疲勞，再加之對體育興趣不濃，缺乏科學鍛煉知識，學習之余還要面臨各種考試，影響了學生鍛煉情緒。

二、客觀限制因素。

1、場地設施因素：

由于多方面重視程度不夠，使學生的日常鍛煉活動處于無人管理的狀態(tài)；體育場館不足，器材、設備不全，影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問題的解決需靠不斷提高對體育的重視和投入，建立完善的學校群體活動體系，全面樹立全民健身的意識，形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點是很重要的，說明了大學的體育設施和開放成度有待于提高。

2、學校組織體育活動少。

學校舉行一年一度的運動會普及率較低，提倡體育活動的意識不強，學院組織的體育活動較少，沒有很好地調(diào)動學生的積極性，學生大多只是因為硬性要求，進行體育鍛煉。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇九

在這次綜合實踐活動中，我學到了很多東西。雖然這次活動只有兩天，但這次活動讓我覺得意義非凡，我學到了“人有時不能只依靠自己的力量，要靠團隊協(xié)作來戰(zhàn)勝一切；只有團隊協(xié)作才能更成功”。另外我還學到了，“永遠不能把自己放在團隊利益之上，功勞是屬于整個團隊的，不能自私只為了自己”。

在我看來，軍訓永遠像一塊磨刀石，能鍛煉我們的力量；軍訓永遠像一瓶強力膠，能把我們緊緊的粘在一起，提醒我們要永遠團結(jié)；均須按又像一塊里程碑，能見證我們得成長。雖然軍訓很苦很累，但只有經(jīng)歷風雨才能看見彩虹，有過了磨礪才能成長；軍訓雖然有艱巨的困難，但軍訓可以讓我們更好的發(fā)現(xiàn)自身的一些問題，學會包容他人，讓我們更加的身心快樂。

盡管軍訓只是短短的鍛煉，但是通過軍訓，我懂得了自制、自愛、自理和自強；人長大后，路都是要靠自己走的，而不是讓父母“扶著”走。

軍訓，讓我們的生活更美好。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十

本學期從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結(jié)如下：

二、寫作能力訓練活動。舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。

三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例。

四、語文游藝活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。

以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十一

本學期從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結(jié)如下：

一、口語表達能力訓練活動。

二、寫作能力訓練活動。

舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。

三、語文講座活動。

用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例。

四、語文游藝活動。

通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。

以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

五、存在的問題：

由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十二

為了提高我的業(yè)務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委派我和賈國霞老師，于20xx年11月12日到濰坊實驗小學參加了“濰坊市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。壽光的鄭國芬老師講的是《錢學森》，她采用直接導入法，讓學生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復誦讀，這樣學生記得會扎實一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設置了三個問題：

第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學森的愛國精神?

第二，牽動錢學森回國的原因有哪些?

第三，錢學森面對美國施加的壓力，他是怎么做的?

這三個問題層層推進，一步一步引導學生走入錢學森的內(nèi)心世界。

在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時給學生補充了相關資料，加深了學生對主人公的了解。最值得我學習的是這節(jié)課重視朗讀，有語文味，體現(xiàn)了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心?？傊@堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，采用談話導入法，讓學生用“真好”說一句話，讓學生充分體會真好的感覺，自然而然的導入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導了重點字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學提示。

(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“”畫出，并簡單寫自己的感受。

(2)朗讀品味，讀出自己的感受。

(3)組內(nèi)賞讀文流，補充完善。第四步，匯報交流。這一環(huán)節(jié)學生思維敏捷，語言精彩。得出了一個結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續(xù)寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學生這樣寫道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學生讀了自己續(xù)寫的小詩，寫的都很不錯。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫是個這個環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學中我要取長補短。

濰坊實驗小學的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她采用對比閱讀法。學習古詩時，不局限于了解古詩的大意，而是讓學生聯(lián)系實際，找出詩句里面蘊藏的故事、成語、警句，達到學以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導學生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，耿老師很重視學生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十三

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十四

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十五

學生對名著閱讀的過程中，我們初一級部就積極引導學生利用自己的方式表達對名著的理解，通過這樣的表達學生的綜合文學素質(zhì)和能力有了極大的提高。學生的主要表達方式有以下四種：

1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的一大特色，學生們在自編書上設計自己對名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析，這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。

2、各班級內(nèi)進行生動的四大名著故事比賽。我們讓學生聲情并茂地講名著中的精彩故事，學生在講故事的過程中品味四大名著所表現(xiàn)出來的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié)，這樣一來，他們對四大名著的理解更加深刻了。

3、個別班級還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一年級三、四班進行的“新三國，新演義”故事大賽。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十六

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十七

本學期我擔任初二四個班的思政教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了王振偉為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

1.加強思想教育。

(1)課前準備。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

1、要關心、愛護后進生。

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十八

要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。

其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態(tài)度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇十九

在綜合實踐活動過程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠，蘊含大量的人文內(nèi)涵，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風情、名人軼事、語言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學生所在學校的校園環(huán)境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴，鄉(xiāng)土文化對于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺，徐特立先生認為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村，蘊藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風情，有它獨特的風格，富有強勁的生命力，這對于土生土長的農(nóng)村孩子來說，是得天獨厚的育人條件，讓學生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操，用鄉(xiāng)土文化的精華來滋養(yǎng)學生的精神世界、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。

一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠流長，龍山文化綿延于此，境內(nèi)有春秋時期宋襄公墓、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風情有著深刻的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵。作為農(nóng)村中學，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實踐活動中開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源，對于引領學生認識民族文化傳統(tǒng)，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。

我們在以鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)綜合實踐課中采取了如下措施收集課程資源：

（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進行采風活動。課題組成員根據(jù)自身所承擔的研究任務，深入民間采風，收集史料、民間傳說、民俗風情、圖片影像等資料，為課程方案的編撰打下了基礎。

（二）充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關鄉(xiāng)土文化的專題片，并從中選取適用的資料進行加工，成為編撰課程方案的素材。

（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關內(nèi)容，共同研討確定課程體例；將課程內(nèi)容劃分為四個方面：

2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風味小吃。

4、睢縣歷史名人在此基礎上，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關民族歷史文化知識為補充，編撰綜合實踐活動課程方案。

教育離不開學生的活動，鄉(xiāng)土文化對學生的教育作用更離不開學生自身的主體接受。培養(yǎng)學生的興趣，促使學生走進鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我們還通過一系列主題活動，引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生自身經(jīng)驗的作用，在綜合實踐活動中自覺接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質(zhì)。

通過努力，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設和精神文明建設相結(jié)合，具有更大的開放性、參與性和適應性，極大調(diào)動了教師們參與課程開發(fā)的積極性，人文素質(zhì)培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開放而富有活力。給學生打開了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口，引導學生踏進文化傳統(tǒng)的門檻，彌補了學生學習內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力、收集處理信息的能力，初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力，愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價值觀。蘊含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗的沉積，又是新時代的序曲。歲月的流逝只會使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中，如何進一步對鄉(xiāng)土文化綜合實踐課程資源進行整合，形成系統(tǒng)完善的綜合實踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能，使學生更充分親近鄉(xiāng)土文化，還有很長的路程要走。

語文綜合實踐活動總結(jié)與反思大全（20篇）篇二十

親愛的老師、同學們：

在炎炎夏日，有一種東西能為你送去清涼;在那寒冬臘月，有一種東西能帶給你無限溫暖;快樂時，它與你一起歡舞;悲傷時，它撫平你心中的傷痛。它是誰?它就是承載著人類歷史的代代文明，傳播著古今中外的人文風情的名著，一種沒有浮華的外衣，卻用它獨特的觸角——文字，鐫刻歷史，凝聚智慧，一直魅力四射的精神。讀書是我生命的泉水，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動，如我忠實有趣的朋友伴我成長。隨著年齡的增長，我對讀書的興趣越來越大，學習之余，開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍，每讀到一本好書時，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我，牽動了我的心，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領略教育真諦。

美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方”。是啊!書給了我們每個人不同顏色的天空，一千個人讀《哈姆雷特》就會有一千個哈姆雷特的形象，書的廣褒是任何傳媒途徑也不能比擬的。

書籍中，那些大文學家、大教育家、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會我們的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮;使我們的感情特別豐富和細膩，特別飽滿和高貴。

我想，如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。人的靈魂，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉，它是我人生道路上一個不可多得的知己。