教學工作計劃的制定需要教師具備一定的專業知識和經驗，不斷學習和更新教學理念和方法。接下來是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能夠對大家有所幫助。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇一

根據影響電磁鐵的磁性大小的原因，可以用對應的方法來調整電磁鐵的磁力：

1、可以通過接線法，來改變線圈匝數的'多少；

2、通過滑動變阻器可以改變通過導體的電流，也可以通過增加電池數目來增加電流；

4、改變鐵芯的材料、大小和形狀都可以改變電磁鐵的磁力。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇二

電磁鐵的磁極很多人都見過電磁鐵，也使用過電磁鐵。自從上了那一節課后，我也學會制作電磁鐵，使用電磁鐵了。我還學會了控制電磁鐵的磁力大小……自認為很了不起，是電磁鐵高手啦！可是，自從我上了另一節科學課后，就再也不敢這樣說了。

今天，我們上了一節科學課，內容是學習電磁鐵。我心想：我對電磁鐵那么了解，又可以大顯身手啦！可是，結果總是那么出乎我的意料，讓我白歡喜一場。

今天，科學老師問了：“我們的磁鐵既然有南北兩個磁極，那么電磁鐵有沒有呢？”我們想了一會后，自信滿滿地說：“有。”“那么我們又應該怎樣辨別電磁鐵的南北極呢？”科學老師又追問。這次不但難倒了全班，把我這個“電磁鐵高手”都難住啦！科學老師又開口啦：“今天我們就來探討這個問題。”“指南針的指針上面也有南北兩極，我們就用指南針來做這個實驗。”科學老師開始講解：“我們今天先做電磁鐵，然后，按照同極相斥異極相吸的道理，判斷出電磁鐵的鐵芯的頭部和尾部分別是什么磁極。最后分別改變繞線改圈的方向或電流方向，在測一測電磁鐵的鐵芯的頭部和尾部又是什么磁極，看一看發生了變化沒有。”好啦，大家現在開始動手吧，有什么不懂的可以問我。話剛落音，大家便迫不及待的開始操作起來，手忙腳亂的非常開心。

雖然，我們失敗了很多次。但最終，我們證明了：只要改變繞線改圈的方向或電流方向電磁鐵的磁極就可以改變的。還有：“只要功夫深，鐵杵磨成針”只要有恒心，做什么事情都可以成功。

五年級:我要飛得更高。

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_600字。

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。

――“為誰活著，怎樣活著”

假期里，我讀了不少書，唯獨《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，給了我以深刻的教育。

書中有段名言膾炙人口：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，不應該虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞恥。”

在現實社會生活中，我不可能會像保爾一樣，為共產主義理想獻身的精神……但是他身上有那么多我許多要學習的優點。鋼鐵般的意志和毅力，我的意志有點薄弱，動不動就放棄，毅力也不算強，所以一定要跟他一樣有鋼鐵般的意志和毅力。我還要學習他，如饑似渴的學習。我現在正在讀書的階段，他都沒有多少的時間學習了擠出時間學習，這使我備受教育。

光陰荏苒，時過境遷，保爾所處的烽火年代已經過去了，然而保爾的精神仍被一代一代傳承。《鋼鐵是怎樣煉成的》就像一座燈塔，照亮了我的人生，幫我撥開重重黑暗，引導著我，向那前方行進。

好玩的磁鐵_450字。

今天在區域活動時展示一個神奇的魔術，我用一張紙隔開后面放上一塊磁鐵，紙的.前面有一個鐵釘，磁鐵動，鐵釘也動，磁鐵的周圍分別放了各種鐵質物品。孩子們瞪著那一雙雙大眼睛聚精會神的看著還不時在小聲嘀咕著老師真厲害，有些小朋友還躍躍越試的想來近距離觀察。

達達是個好奇心非常強的孩子，他舉起小手說老師我能試試嗎？我說好的。我在沒讓孩子發現的情況下把磁鐵抽離，他試了好幾次鐵釘等鐵制品都沒有動，他還有點不死心的再試了幾次，就委屈的抬起頭問為什么我就不能讓它們動呢？我說你等一下好嗎老師待會就能讓你知道為什么？誰還想試驗一下呢，陸陸續續的又有幾名小朋友來試驗了一下，還是不行。我說你們想知道為什么嗎？孩子們點點頭，用特別崇拜的眼神看著我。我說其實是這個東西幫的我，出示了磁鐵，現在再讓小朋友試試？孩子們一下子都集中到我的面前試驗了起來。看到孩子們那好知欲我笑了起來，我讓孩子們分組去體驗，孩子們別提多么高興都說把這個魔術回家展示給爸爸媽媽看磁鐵的魅力。通過這次區域活動讓孩子在探索學習操作中提高了幼兒對磁鐵的興趣。

鋼鐵意志鋼鐵心――讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_400字。

斷斷續續讀了幾天《鋼鐵是怎樣煉成的》，今天終于讀完了。那個削瘦卻一臉堅定，高喊著蘇維埃政權口號的年輕人――保爾?柯察金。用他鋼鐵般的意志和鋼鐵般的心感染了每個讀者。

家境貧寒的保爾小時候工作時飽受凌辱。后來，他加入了隊伍，成了紅軍，卻在戰斗中不幸受傷，但頑強地活了下來。他不能上前線就在后方努力建設祖國，但不幸的是，他又積勞成疾，組織把他送回家修養。在這期間，他忍著病痛，開始學習，最后完成了著作。

小學時我讀過這個故事，但當時并沒有很深理解，只是非常佩服保爾與病魔抗爭的勇氣與精神以及他對待工作的積極和熱情。現在，我看到了他的內心，那是一顆鋼鐵一樣的心。他把對他人的愛深深地藏在心底，然后拿出所有的精力，獻給事業，獻給黨，獻給偉大的祖國。革命的火焰把他的心燒得熾熱，同時，那烈火一樣的病痛也煉就了他那鋼鐵一般的意志。讓人不禁贊嘆：真是一位可敬的鋼鐵戰士！

在我們的生活中，總會有許多大大小小的困難。每到這時，我們就像保爾一樣毫不畏懼，勇敢的去面對，去挑戰。我們還要拿出保爾的工作熱情來對待學習，這樣一定能收獲很多。

記住這個故事，記住保爾，成為鋼鐵吧！

初二:李安陽。

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_600字。

人應該怎樣地活著才有意義呢？

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書寫的是一個真實、感人的故事。我讀后，從中受到了許多教育。

書中描述了一個被趕出學校的男孩成為一名無產階級戰士，他就是保爾?柯察金。保爾先被送到車站食堂洗碗，然后又到發電廠燒火，認識了水兵朱赫來。那時正是反法西斯戰爭，紅軍撤走后，德軍進攻保爾的家鄉，蘇聯人民竭力反抗，日子很艱難。不知怎地，朱赫來被匪兵追捕，暫居在保爾家，跟他講了很多革命道理，對保爾影響至深。后來，保爾住在了林務官女兒冬妮亞的家里，正好碰上他的哥哥阿爾焦姆，他哥哥想讓他參加紅軍。一次激戰中，保爾頭部受重傷，但最終死里逃生。出院后，不宜回前線，他便入了黨。由于保爾多次受傷等原因，后來幾年他幾乎完全癱瘓，雙目失明。但是他極力鼓勵自己振作起來，想辦法活下去，活著就是一種希望。他在忍受極大痛苦的情況下，決心開始文學創作，以另一種方式生活。

保爾能成為英雄主要在于他的追求和努力的塑造。他從小就有一身正氣，反對以大欺小，以強欺弱，反對官僚主義。在朱赫來的教育下，保爾更加明白――做一個能盡一切力量奉獻于祖國的革命者。他經受住了生活和戰爭的考驗，在他的心中，革命事業與祖國的利益高于一切。在任何情況下，他的革命信念總是堅定不移的。這就是保爾的崇高精神，一個革命戰士的革命信念。

鋼鐵就是在這鋼爐中煉成的，鋼鐵般的意志也是在這如同烈火燃燒的斗爭考驗中煉成的。

來源：m.08/。

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電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇三

有益于幼兒整體素質的提高，本活動設計意在讓幼兒探索、操作，感知、理解物體的彈。

性;通過觀察、了解物體彈性的用途，并會運用所獲得的科學經驗進行發明創造，培養。

創新意識，達到對幼兒進行科學啟蒙的最根本目的。

二、活動目的：

1、愿意參與科學探索活動，在活動中拓展思維，有一定的創新。

2、在探索、發明、制作、操作過程中，感知物體的彈性，對物體彈性的用途。

3、通過幼兒，培養幼兒的發散性思維和創新意識。

三、活動準備：

1、彈性玩具若干。

2、有彈性和無彈性的物品若干。

3、幼兒制作玩具的材料若干。

四、活動過程：

一、引導幼兒自由探索，感知物體的彈性。

1、談話激起幼兒探索的興趣。“今天，老師帶來許多好玩的玩具，每樣玩具，都有一。

個小秘密，小朋友可以用很多方法去發現它們的小秘密。比如：用手壓一壓、拉一拉、

捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心，別把玩具弄壞了。”

2、引導幼兒自由選擇各種玩具，自由操作、探索，感知物體的彈性。

3、教師巡回觀察，參與幼兒的探索活動，啟發幼兒發現“物體有彈性”的秘密。

4、幼兒講述自己的探索過程及發現，了解物體彈性的基本特征。

老師邊操作，邊引導幼兒小結：“我們玩的東西很有趣，它們都有彈性。我們用力拉它。

或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。”

二、再次探索并對物品分類，鞏固對彈性的認識。

1、分組投放有彈性與無彈性的物品。

2、幼兒自由探索。

3、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類。

三、游戲：找一找，想一想。(聯系生活了解彈性的用途)。

1、找一找，看誰身上有彈性的東西最多。

2、找一找，活動室里哪些東西有彈性，看誰最先找到。

3、想一想：幼兒園、家里及其他地方，還有哪些東西有彈性。

四、引導幼兒討論：

1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎么樣?

2、怎樣利用物體的彈性發明一種用品或玩具?

五、做一做、玩一玩。

1、“今天老師給你們準備了很多材料，我們也來動動腦筋，想一想，發明一件有彈性。

的用品或玩具。”給幼兒介紹材料名稱。

2、鼓勵幼兒先想想準備做什么?用什么材料做?先和好朋友說說。

3、提出操作要求。

4、介紹自己的作品，表揚有創意的幼兒。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇四

該活動教具設計巧妙、新穎。教師在活動中運用小玩具讓幼兒玩玩、學學、做做，這樣的做法體現了"做中學"的新理念：運用一個模型指向大概念。而這個大概念為幼兒將來的學習搭建了最初的腳手架。在活動中，教師通過清晰的環節、簡練的語言幫助幼兒逐層梳理操作經驗，把核心概念演繹得清楚、到位，使重點、難點非常突出，有利于幼兒形成嚴謹的思維方式。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇五

中班主題活動《美麗的秋天》中第一周主要是學習蔬菜相關的知識。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的景色和秋天的落葉。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱以及外形特征，以及芹菜的食用方法。根據我們當地的主要蔬菜品種我選擇了蘿卜、毛豆、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的外形、食用部位以及各種不同的食用方法。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇六

《電磁鐵的磁力（二）》是六年級上冊科學第三單元第四課時的內容。本課內容是在學生學習完《電磁鐵的磁力（一）》之后，繼續研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關的一課。在前一課中，學生已經大膽假設了線圈圈數、電流大小、鐵芯粗細、鐵芯長短等因素可能與電磁鐵的磁力有關，并對線圈圈數進行了實驗驗證。因此，在本課的學習活動中，我預設是把課堂的主動權全部讓給學生，讓他們以小組為單位，選擇未驗證的假設中的任何一個可能因素進行實驗方案設計。

課前，我布置了3個前置性作業：

前置學習：

1.上節課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。我們猜測哪些因素可能與電磁鐵的磁力大小有關？、、、。

2.通過實驗我們已經知道電磁鐵的磁力大小與有關，關系是。

3．以小組為單位，選定一個研究問題，制定好你們的實驗計劃。

前兩個前置性作業我設計是以口頭回答來呈現，也起到一個復習作用，同時也減輕學生們的課外負擔；第三個實驗計劃的`制定要求學生以書面形式呈現，并填寫在作業本上。這樣設計的用意在于節省出課堂時間，把更多的時間放在實驗操作與數據的分析上。這3個前置性作業都是為之后的課堂學習做準備的，也是我們學校小班化教學的一種嘗試。

本課的實驗對于六年級學生來說是簡單的。在學生自主研究的基礎上，讓大部分或者全部學生進行充分交流，展示自己的實驗成果。我覺得這是小班化教學與大班化教學的不同之處之一。但現實情況是，大班額的情況下，我也只能選取代表性的幾個小組，讓其展示自己的研究成果，研究同一問題的小組可以補充，其余小組共享他們的成果。這樣既可以使學生獲得成功的喜悅，滿足心理的需要，又可以使學生之間取長補短，共同提高。

教材中最后是組織學生利用共同研究出的結論去制作一個磁力較強的電磁鐵，目的在于能讓學生把本課所研究的幾中增強電磁鐵磁力的方法合起來用，制作一個磁力更強的電磁鐵。對于六年級的學生而言，這一層次的理解絕大多數的學生都能想到。于是設計一個強磁力電磁鐵這一環節我安排在應用拓展中。

大膽猜想是科學探究的前提。當學生提出問題，再引導他們猜測與假設，這都是學生的直覺思維活動。猜想的基礎是學生已有的知識和經驗。訓練學生運用知識想辦法解決面臨的問題，要充分展開思考。否則倉促、盲目地做實驗，多方面的教育目標都難以實現。

發現新問題，研究新問題，這正是科學教育所期望的。學生主動提出問題，大膽假設，擬訂探究方案，自己支配材料，想怎么研究就怎么研究，想研究什么就研究什么，這可以充分體現學生的個性，可以自由地張開思維的翅膀去充分地想象，從而可以使學生的思維變得流暢而獨特。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇七

1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

2.學習做科學小實驗的方法，萌發對周圍事物的興趣和求知欲。

活動準備。

大小相同和不同的廣口瓶;大小、粗細相同和不同的蠟燭;火柴。

活動過程。

1.第一次實驗。

實驗目的：探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發生什么現象，初步感受空氣對燃燒的作用。

(2)請幼兒4人一組，分組進行實驗，驗證猜想。

小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。()這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣用完了，說明蠟燭燃燒需要氧氣。

2.第二次實驗。

實驗目的：探究兩只蠟燭在不同大小的兩個廣口瓶內燃燒的時間，進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。

(2)請幼兒分組實驗，驗證猜想。

小結：通過驗證，我們發現小瓶中的蠟燭先滅，是因為大瓶子里的氧氣較多，所以燃燒的時間較長;小瓶子里的氧氣較少，所以燃燒的時間較短，就先滅了。

3.第三次實驗。

實驗目的：探究蠟燭燃燒的時間與蠟燭的粗細、長短及廣口瓶大小的關系，激發進一步探究的愿望。

(2)請幼兒動手實驗，發現瓶子里粗而長的蠟燭先熄滅。

小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，所以先滅。

小朋友可以回家查閱資料，或者問問爸爸媽媽，第二天再來一起分享。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇八

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）。

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）。

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）。

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇九

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇十

1、玩凈菜材料準備：毛豆、扁豆、大蒜若干，碟子、剪刀、保鮮膜等。

能力訓練：通過幼兒動手剝豆、揀菜，包裝凈菜等訓練幼兒手部小肌肉的發展，培養幼兒的合作能力。

2、找與數字相應的蔬菜材料準備：畫有各種蔬菜的圖片若干、寫有數字的作業紙，剪刀、固體膠若干。

能力訓練：幼兒通過認知數字，剪下相對應數字的蔬菜貼在作業紙上，培養幼兒沿邊線剪的能力和對數字的理解。

3、講述、認知活動材料準備：各種配有文字的蔬菜圖片若干。

能力訓練：通過幼兒自由看圖講述，認識各種蔬菜及與之相關的文字。

4、拌菜材料準備：蘿卜、黃瓜若干，刨蘿卜絲的刨子，各種調味品。

能力訓練：幼兒通過刨蘿卜絲、拌菜，培養動手操作能力和對味道的感受力，理解父母的辛苦。

5、榨蔬菜汁材料準備：小塑料盤，有齒切刀;新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，沙拉，榨汁機;一次性紙杯、一次性塑料手套、桌布能力訓練：幼兒大膽操作，自制菜汁，觀察哪種蔬菜的汁多;了解蔬菜的另一種食法，感知蔬菜的美味。

6、種菜材料準備：大蒜頭、土豆若干，花盆。

能力訓練：幼兒懂得大蒜、土豆的種植方法，知道農民伯伯的辛苦。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇十一

設計意圖：

比較四季的明顯不同，初步了解四季的輪換順序，大班幼兒大部分已經知道四季不同特征，設計此次活動《小熊登月》。旨在比較四季的明顯不同，了解四季的輪換順序。

活動目標：

1、比較四季的不同特征，和輪換的順序。

2、激發幼兒探索自然的興趣。

活動準備：

故事《小熊登月》圖片、四季不同景色的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。

活動重點：

理解四季輪換的順序。

活動難點：

用較完整的話描述四季的特征。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒的興趣。

1、教師：今天老師帶來了一個故事，我們看看故事的名字叫什么?

2、教師：你們知道小熊是如何登上月亮的嗎?

小結：現在我們一起來聽聽看故事里到底講了些什么。

二、傾聽故事，交流討論。

1、教師：小熊和小鳥是什么季節開始造飛船的?

2、教師：小鳥為什么要飛到南方區過冬呢?

3、教師：小熊到什么季節把船造好了?

4、教師：他到底有沒有登上月亮呢?他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?

5、教師：什么季節會有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的腳印是怪物嗎?

小結：原來小熊造一艘飛船需要這么長時間，經過了這么多的季節，那你們知道四季輪換的順序嗎。

三、出示圖片，了解四季輪換的順序。

1、教師：你們知道四個季節，春夏秋冬都是什么樣子的嗎?

2、出示四季的圖片，幼兒自主討論。

小結：孩子們，暖和的春天，萬物復蘇，大地真漂亮;炎熱的夏天，紅紅火火，游泳真開心;美麗的秋天，碩果累累，收成真是好;寒冷的冬天，雪花飄飄，火鍋真好吃。一年有四季，世界變得更美麗。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇十二

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。“文章。出自大。考。吧幼。師網。"慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇十三

科學活動《變變變俱樂部》是為了加強幼兒的探索及動手能力，在變的過程中通過提供的材料引導幼兒用多種感官參與并進行聯想及驗證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發展。《綱要》中提出既要符合幼兒的需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經驗和視野，因此在這活動的開始部分我就圍繞一個變字展開，也用這個變字為主線開展活動的。

首先，我出示一張a4紙讓孩子們說說你想讓這張紙變什么，怎樣變，有的就說我要折一折變飛機，我要撕一撕變成兩張紙，我要團一團變成一個紙團，大家你一句我一句的展開了話題，當我問到誰能變一變把我們小朋友套在紙里，好像也沒有難倒我們的孩子，孩子們都說用剪刀剪一個洞，我就聽孩子們照做了，剪了一個洞讓孩子們試，直到中間的洞剪的不能再剪的時候孩子們都說這不是已經套進了嗎，我說能不能套進去后然后再鉆出來傻眼了，我就開始我的魔術了，一張a4紙變成一個大紙圈。

第二環節就讓孩子們自己嘗試一個圈變成兩個圈，有幾個孩子還想用固體膠什么的輔助材料，在我的要求下，有幾個孩子成功了，也有幾個孩子茫然了，有幾個孩子失敗了，我們的鼓勵下孩子們轉為微喜，看到結果孩子也得到了啟發，接著一個圈變成套在一起的兩個圈和一個小的圈變成一個大的圈，在孩子們的猜想和魔幻的表演中讓孩子們大呼驚奇，也激發了他們自己嘗試的愿望。

我也對照這一科學活動的目標進行反思：1、學會使用剪刀沿著直線剪紙環。2、通過操作發現紙環變化的奧秘。3、猜想并驗證紙環變化的結果。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確認了認知、能力、情感方面等制定這一目標。一方面由于大班的幼兒應學會使用剪刀沿著直線剪，另外在操作中不那么乏味，而采取了猜想、驗證等方法來使幼兒更有興趣的學習。在這一活動中，大部分幼兒能達到第1、2目標，但對于第3個目標可能幼兒并未接觸過，而且時間有限，講的也比較簡單。所以在猜測并記錄環節這一目標可能并未很好達到，但剪刀的使用相信在他們日后的生活中也是必不可少的。

在材料準備方面，我為每個幼兒提供3個紙環，分別為1個白的色紙環，1個畫有1條線旋轉的、1個兩種顏色相接的紙環。人手一把剪刀、一張記錄表、一支筆。可以說材料準備地比較充分。本想根據能力的差異進行操作，讓孩子們都有成功感，但可能由于紙環都混在一起放，幼兒在操作時有些搞混。所以如果可以分開放那就好了，還有幼兒在使用過程中出現了一些爭搶問題。

在整個活動過程中，活動流程為進入情境―觀察比較―操作驗證―拓展經驗。在活動中以魔術師為話題，引出幼兒的興趣。并請他們自己當魔術師時，幼兒的興趣一下子提高了。在讓他們觀察、比較紙環時，大部分幼兒能說出來有哪些區別，當然對于他們的發現給予了肯定及表現。再通過我的總結后，讓幼兒知道了有哪些區別，然后再說請要求。讓他們猜猜用剪刀沿著直線剪紙環，紙環會變成什么樣。就這樣孩子們有時吃過飯都會跑到科學區去剪剪玩玩。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇十四

2、主動探索各種花的特征及顏色。

3、發展幼兒的觀察力、想象力。

4、初步了解其特性。

二、活動重點。

1、能夠認識春夏秋冬四季的花。

2、能夠說出指定花的特征及顏色。

三、活動準備。

1、分別準備與春夏秋冬各自相關的圖片。

四、活動過程。

（一）導入部分以談話的形式導入教師：“小朋友們在操場里玩的時候有沒有看到過各種各樣的花呢？”，“現在，讓我們一起來探索它們的秘密吧。”

（二）展開部分。

1、指導幼兒觀察第一頁ppt中的各種各樣的花，探索，發現花的特征。

教師：“小朋友們，有誰可以說出這張圖片里花的名字”“下面老師帶小朋友們來一個一個認識它們”

2、指導幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色。

（1）教師“小朋友們，誰能告訴老師，這朵花是什么顏色”“它有幾朵花瓣”“像什么？”（讓小朋友帶著問題依次觀察這四種花并進行小組討論，幼兒討論時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導，同時鼓勵幼兒一邊觀察，一邊討論。）。

（2）小組討論結束，請幼兒坐好，圍繞顏色，大小，形狀等方面的問題進行自己探索。

3、請自己探索完的小朋友回答老師留下的問題然后告訴小朋友們這種花叫什么，是那個季節盛開的。

（三）結束部分請小朋友們依次說出這幾種花的名字，顏色，及盛開的季節四、活動延伸引導小朋友唱“春天到了，桃花開了。夏天到了，茉莉花開了。秋天到了，桂花開了。冬天到了梅花開了。”

花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內容重點是設計應用。

這節課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發現學生創作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業效果較好。

不足之處：由于時間關系，教師在圖案創作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環節去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。

總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。

電磁鐵教案反思科學范文（15篇）篇十五

1、幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征，知道它們的生長地以及不同的食用方法。

2、幼兒懂得各種蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道要愛惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動果實。

3、幼兒懂得各種蔬菜都很有營養，要多吃蔬菜，培養不挑食的良好習慣。