學期工作總結是對過去一個學期內學習和工作表現進行總結和概括的一份重要文件。想要提高學期工作總結的寫作水平，不妨多讀一些優秀的范文，切身體會其好處。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇一

本學期，我鎮小學按照上級教育科研部門的要求及正確領導下，認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學改革，以提升辦學內涵為發展目標，以“科研興校”為宗旨;以提高教育質量為核心;以提高全校老師的教研水平為重點，以校本培訓、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，全面提高我校的教科研質量。現將幾項主要工作做簡要總結。

一、抓好校本研究工作，促進學校全面發展。

本學期，教科室組織全鎮教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進教師專業化成長。

(一)校本教研：

具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以讀書自悟、集中學習與教學沙龍相結合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教學反思、經驗交流、教師優質課評比等活動，，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，各種活動都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學研討開課日活動，供全鎮教師學習研討，并于11月份請青口中心小學的六位優秀教師為全鎮教師開課。

(二)校本培訓：

校本培訓，利用雙周日下午的時間，把課標解讀、教材疏通和專業技能培訓作為重點，組織全體教師參加培訓活動，進一步完善了以會代訓、以課代訓、以研代訓、以評代訓、以考代訓的“五訓”機制，積極探索培訓工作的新思路、新方法。通過培訓，基本使45歲以下的教師初步達到“五能”要求(即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能進行課件制作、能搞好課題研究)。使老年教師初步達到“四能”要求(即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能搞好課題研究)。

二、堅持課改科研結合，探索教學改革新路。

學期初，學校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關鍵，我校學期初有10個縣級課尚未結題，20_。

年是“十五”課題研究的最后一年，這10個課題能否在“十五”期間順利結題，管理過程則顯得非常重要。于是在本學期初，學校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結題最后階段的工作。為及時總結交流課題研究經驗，于9月10日，召開了“十五”課題研究匯報總結會和尚未結題10位課題主持人的專題會議，會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。最后，教科室對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力。

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作。

本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣教育學會論文獎(市級2人、縣8人)，有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎(其中省級二等獎2人、三等獎5人)。另外我校申報了27個市級課題，結果尚未公布。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠;對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發表的數量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇二

貫徹_。

市教師發展中心“科研訓一體”的思想，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平，增強工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用。

一、教育科研，建立有力隊伍。

本學期組織教師閱讀陶行知先生，通過研讀《陶行知生活教育思想導讀》，開展學陶師陶研陶我的教育小故事論壇活動。每月組織教師閱讀《燃荻》，根據每月燃荻主題組織教師開展讀書沙龍活動活動。通過閱讀，從理論層面提升對教育教學的認識，從而更好地圍繞研究兒童來研究課堂、研究有效教學，提升課堂教學質量。老師們在閱讀交流中碰撞出智慧的火花;在交流中獲得新的體悟，匯聚成自己的思想、理念。閱讀，豐厚了老師們的教育人生!

二、規范課題管理，強化科研實效。

本學期，學校教師在研課題有1個省級課題、1個市級課題、2個_。

市課.教科室對老師們的課題實行制度化管理：學期初、學期末提醒老師們完成課題研究計劃和總結，每月提醒老師們按時完成課題研究活動記錄，通過月查、反饋，引領老師們實實在在做科研，在科研中成長。通過課題研究，教師把日常教學活動的反思、學校教學研討活動、教師讀書與寫作等多種形式的學習活動、教研活動匯集于科研的形式，用課題展現其最終的學習成果和研究成果。其次，課題研究以“學校為現場，以學生為中心，以教育教學為重點，以解決問題為目的”，它和教育教學工作緊密結合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，帶動教師的反思與經驗的積累，促進教育教學研究，在提出問題、于實踐中解決問題的過程中提升教師的教育教學能力，實現教研和科研的專業整合，也使學校的教研與科研更有成效。

三、組織論文撰寫，提煉教學經驗。

學校教科室組織老師們積極參加“蘇教會”“陶研會”的征文活動，為了更好的提升教師的論文寫作水平，組織青年教師開展論文寫作研討，通過交流幫助老師們啟發構思寫作思路，確定文章的板塊內容，老師們的隨筆、論文都有了質的提升。學期末全校教師完成一篇高質量的論文上傳云平臺，教科室進行打分，對于質量不合格的進行整改。“磨”文的過程，也磨出了教師的智慧，拓寬了教師論文寫作的思路，提升了論文寫作的能力。本學期，共有6篇文章發表。

四、扎實推進課題研究。

1.“科研訓一體”開展“深度學習”的課堂樣例。

本學期，立足課題研究開展了兩次科研訓一體的活動。一次是在聯盟內開展了一次“科研訓一體”英語繪本教學研討活動。一次是主題閱讀課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅老師嘗試將語文、數學、科學、美術閱讀整合在一起，以“學會學習”為主題，開展全學科閱讀活動。王孟醒老師從導讀課的角度引導學生學會讀整本書的方法;顧珍妮老師聚焦數學的乘法，引導學生學習制作乘法表;陶妍玲老師帶領學生一起探究事物在人體中“旅行”，最后丁瀅老師用畫筆詮釋在繪畫中的學會學習。基于不同主題的課堂觀察生動而嚴謹的課題研討活動，使課題組成員對課題的思想和實踐也有了更深入的思考。

2.精心組織項目展示、交流活動。

為扎實推進全科閱讀，結合學校“啟航杯”青年教師評優課活動，教師們呈現了一堂堂精彩的閱讀研討課。真正的體現了“科研訓一體化研究”。

3.組織開展課題學期考評工作。

為落實課題研究的階段性目標，同時為下學期課題結題作準備，教科室對學校在研課題進行了學期工作考評。考評內容包括：“認真撰寫學期計劃與總結”、“搜集與課題相關的理論學習材料”、“正常開展課堂教學研討活動”、“加強課題反思與總結”、“研究取得階段性成果”等六個方面。

教師的發展需要引領，骨干教師的培養需要指導。今后，教科室將進一步明確自身的職責，更好地為教師的論文寫作提供切實需要的幫助與指導，不斷提高教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教科研骨干隊伍。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇三

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇四

本學期，我們按照上級教育科研部門的要求及正確領導下，不斷深化教育教學改革，圍繞學校“深化素質教育，構建人文校園”四年規劃的落實，圍繞“小學生人文素養啟蒙教育”和“中華傳統文化教育”項目的實踐研究，以提升辦學內涵為發展目標，以“科研興校”為宗旨;以提高教育質量為核心;以提高全校老師的教研水平為重點，以課題研究為載體，全面提高我校的教科研質量。

一、加強組織領導。

我校成立了以金加其校長為組長的教科研領導小組，全體成員都富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識，使所有的教師充分認識教育科研在教育改革和發展中的地位和意義，用教育科學的理論指導學校的教科研工作和教育教學工作，以增強工作的自覺性和科學性，真正確立教科研的先導思想。

二、組織教師培訓。

我們從學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期上校園網站學習相關教育教學論文，并撰寫學習體會。學校由分管教育的校長帶頭，教導處、教科室的領導分別作了專題學習輔導，通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。

三、項目、課題的實踐研究。

1、區級、署級課題與項目。

緊緊圍繞市級課題《探索學校與社區教育資源有效整合推進學生民族傳統文化教育建設》、區級課題《小學德育校本課程建設》、《學校、家庭、社區聯動建設區域民族精神教育特色的實踐研究》和素質學校實踐項目《小學生人文素養啟蒙教育》，積極實踐人文素養的培養，開展各項各類實踐研究活動。比如學校本學期我們以建國61周年及“世博”為抓手，開展了“慶世博學傳統倡環保展風采”系列實踐活動，結合“兩綱”教育精神及中華傳統文化教育，精心設計、講究實效，積極引導師生共同參與實踐活動，提升師生民族意識和人文精神。通過活動，由淺入深、由點到面地對學生進行了民族精神教育，取得了比較好的效果。

我們還參與了署級項目《校級聯動》的實踐研究，本次研究我們的目標是通過校本教材建設的合作互動，挖掘富有學校和地方特色的課程項目，完善學校課程建設，拓寬學校教育教學的知識領域，培育學生良好的學習興趣、學習習慣和學習方法，建立校際間整體合作機制，促進學校管理層的核心力、戰斗力、協調力的提升。

2、校級課題與項目。

本學期教師申報課題和項目共有14個，其中《重視輸入，加強輸出》、《小學數學課堂教學中有效練習設計的探究》、《提高作業設計的有效性》、《小學低年級英語“任務型教學”研究》、《品社課開放性教學實踐》、《游戲與自然教學的整合》等6個課題項目，都是由各備課組通過組內教師集體商量，選擇在實際教育教學中所要解決的問題來進行立項、開展研究。有6個項目是緊緊圍繞學校總課題開展的如：《走進“三字經”滋潤“孩子心”》、《初步培養學生的行為習慣和學習習慣》、《校本教材課堂教學的評價》、《揚中華美德做四好少年》、《校本教材的評價研究》、《體教結合》等。還有一個是王燕老師參與署級項目研究：《美術教研聯合體》。各課題組都認真的開展了實踐與研究，積累了豐富的過程資料，取得了一定研究成果。

四、組織各類論文比賽。

本學期組織教師參加各級論文比賽，如“世博一課”的教學方案征集、師德征文、“怎樣做一名負責任的老師”征文，還有部分教師積極參與學校的論文征集活動。其錢艷蘭老師獲得上海市“世博一課”教育教學活動方案征集二等獎，王宏瑋老師獲“怎樣做一名負責任的老師”征文比賽優秀獎，陶老師的論文《依托信息技術，提高英語模塊教學有效性》發表在《_。

x教育研究》上，學校獲得_。

x新區第六屆教育科研成果三等獎，張秋華老師獲得教科研先進個人稱號。

五、工作中存在的不足。

在項目研究中提高了教學質量，體現了科學研究的價值所在，根據現實狀況，欣喜之余，還有很多不足。

1、項目研究發展不平衡，特別是校級項目與區級項目研究相比，有一定的差距。

2、要繼續提高教師科研方面的知識。部分教師對教育科研知識學習缺乏系統性和準確性的理解。教師的科研水平很不平衡，總體水平不高。

六、今后研究的措施。

1、加大對教師從事教科研的必要性，重要性的引導，營造更濃厚的科學研究氛圍。

2、總結以往科研工作的經驗，采取切實有效的措施，普及教育科研知識，利用專家資源、校本資源，提高教師的教育科研水平。

總之，學校教科研工作的有效開展，不但提高了教師整體素質，也推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師專業發展，才能推進教學改革向縱深發展，學校的教育教學質量才能不斷提高。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇五

本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的十x大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮小學教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革為重點，以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

我鎮小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室教科室各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。

我鎮小學有立項(尚未結題)課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

為及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

1、活動形式和內容：

(1)、第一階段(示范階段)：充分發揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課(語文4節課，數學2節課，分兩天進行)。語文課分第一課時2節，第二課時2節。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮范圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。

(2)、第二階段(研討階段)：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。(3)、第三階段(落實推廣階段)：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。

2、時間安排：

第一階段：xx年9月份。

第二階段：xx年10月份。

第三階段：xx年11月xx年7月。

于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動,由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。即“七不”：1、學生能看懂的，教師不講;2、學生能做的，教師不做;3、學生能說的，教師不說;4、學生自已能探索的，教師不引導;5、學生自已能學會的，教師不教;6、學生在討論中說錯了的，教師不批評;7、學生爭論的問題，教師不急于下結論。“六讓”：1、問題讓學生提出;2、過程讓學生操作;3、時間讓學生占用;4、方法讓學生歸納;5、知識讓學生獲取;6、規律讓學生發現。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現，絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，并收到了較好效果。

本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎(市級2人、縣8人)，有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎(其中省級2人、縣級8人)，有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎(其中1人獲省二等獎)。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠;對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發表的數量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇六

本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮小學教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革為重點，以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

我鎮小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。

二、加強科研課題的管理。

我鎮小學有立項（尚未結題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

為及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的.科研能力。

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

1、活動形式和內容：

（1）、第一階段（示范階段）：充分發揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節課，數學2節課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節，第二課時2節。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮范圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。

（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。

（3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。

2、時間安排：

第一階段：201x年9月份。

第二階段：201x年10月份。

第三階段：201x年11月——201x年7月。

于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動，由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。即“七不”：1、學生能看懂的，教師不講；2、學生能做的，教師不做；3、學生能說的，教師不說；4、學生自已能探索的，教師不引導；5、學生自已能學會的，教師不教；6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；7、學生爭論的問題，教師不急于下結論。“六讓”：1、問題讓學生提出；2、過程讓學生操作；3、時間讓學生占用；4、方法讓學生歸納；5、知識讓學生獲取；6、規律讓學生發現。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現，絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，并收到了較好效果。

四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作。

本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

文檔為doc格式。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇七

20_。

-20_。

第二學期期中教學檢查于第九周至第十周進行。本次檢查要求各單位以自查為主，詳細了解開學以來教與學以及教學管理方面的情況，總結推廣教學改革經驗，找出存在問題，提出改進和加強教學工作的建議，確保教學工作的中心地位。4月28日至4月30日，院期中教學檢查評估組由劉全順副院長帶隊，深入各教學單位，了解情況，審閱資料，聽取匯報，并對我院上半學期教學情況進行了評議。現將本次檢查的有關情況通報如下。

一、課堂教學與教學改革。

本學期全院開課教師人數271人，其中：教授23人，占8.5%;副教授93人，占34.3%;講師78人，占28.8%;助教69人，占25.5%。計劃總學時33500學時，人均124學時。開課總門數322門，人均1.2門。

1、措施得力，效果明顯。

為提高授課質量，各教學單位均采取了有力措施。盡管上半學期經歷了管理體制改革、申報碩士點等工作，但各院(系、部)領導仍堅持聽課，至第十周，院(系、部)領導共聽課74次，人均2.4次。檢查結果表明，任課教師基本能按授課計劃授課，從總體上看，課堂教學質量較好。

工商管理學院、會計學院、數學與信息科學學院等分別成立了教學督導組，與院教學督導組緊密配合，及時發現和解決教學過程中存在的問題，收到了很好的效果;社會學系針對個別青年教師授課經驗不足，授課效果較差的問題，采用個案分析的方法，對其課程結構、教學目的、教學難點、教學重點等進行分析，幫助其改進教學，把工作做到了實處。

從聽課和講稿抽查情況看，任課教師普遍備課認真，講稿完整，授課質量明顯提高，涌現了一批優秀課程和優秀教師。本學期，采用多媒體教學的教師比例進一步上升，并收到了一定的效果。

2、追求創新，初具特色。

課程教學改革進展正常，一些有特色的教改方案正在形成。

工商管理學院積極探索，逐步形成理論結合實際、案例、模擬現場、開放式等具有鮮明特色的實踐教學模式，如人力資源教研室采用的“開放式教學模式”、工商管理教研室采用的“案例分析”、模擬企業老總、團對對抗、臨時創意評判等教學方法，受到了同學們的歡迎;經濟學院為探索將來使用英語原版教材進行教學，有關教研室已經開始選擇課程進行雙語教學試點，積累經驗，由學校專家牽頭、經濟學院青年骨干教師合作編寫的一部適合該院需要的專業英語教材已經完成了第一稿的撰寫工作;法學院積極開展模擬法庭實踐性教學活動，以增強學生的實踐能力，還在積極準備實施雙語教學和開設與入世接軌的應用性課程;會計學院按照課程的實驗需要設置了會計基礎技能及小型企業會計綜合實驗，本學期進行了5周畢業班綜合崗位模擬實驗和上機操作實驗，受到畢業班同學的好評，在畢業生求職過程中發揮了重要的作用;外國語言文學系廣泛加強與社會各界的聯系，為學生第二課堂提供場所，apec與果疏會已成為外語系學生的實習基地，在創新學分與第二課堂管理上，外語系的經驗值得各院(系、部)學習。

二、教學秩序與教學管理。

1、教學秩序基本穩定。

全院無擅自停課、調課、換人上課、提前下課情況，無重大教學事故。

管理科學與工程學院為穩定教學秩序做好了三個關鍵環節的工作：一是提前落實承擔教學任務的教師(至少做兩年計劃)，早作準備;二是學期前嚴格安排教學任務;三是院(系)的教學管理必須到位。

2、教學管理思路清晰。

教學管理工作進一步規范化、科學化是本學期以來教學管理工作的主要特征。

法學院對法律系過去的工作進行了總結并提出了法學院三年發展的基本思路，制定了法學院20_。

年的工作要點，各項工作嚴格按計劃執行，學院的教學、科研工作均呈現出了良好的發展勢頭;管理科學與工程學院、統計系等均制定了本院(系)的教師工作規范、教研室工作條例、考試管理制度、本科生導師制實施細則等，并且嚴抓管理及相關計劃的執行。

三、專業建設與課程建設。

1、老專業積極探索新模式。

我院的幾個傳統專業如工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、統計學等在保持原有優勢的同時努力創新，充分體現應用性、實用性的特點，特別注重了對“應用型人才”的理解和培養模式的確定，根據市場需求和自身能力，開辦新的專業方向。

2、新專業努力辦出特色。

工商管理學院的旅游管理專業確定的“強外語、重技能”的培養模式受到了同行和業界的普遍認可和歡迎;管理科學與工程學院新增的管理科學專業在教研室的組織下，在探索如何發揮自身優勢，使理論與實踐更好結合的方式;法學院在專業建設中確定了以本科生教育為基礎，以法學專業建設為重點，以專科、專升本和雙學位教育為補充，以“憲法與行政法學”專業為突破口和高層次辦學的多層次、多形式、多渠道辦學指導思想和辦學模式;外國語言文學系在專業建設上突出外貿特色，完善并加強對學生就業能力與資格的培養，組織bec商務英語等級證書、外銷員、報關員等考試。

3、課程建設進入新階段。

專業建設和課程建設是緊密相連的，課程建設是專業建設的支撐。本學期，我院部分專業課程整合工作已經起步。管理科學與工程學院各教研室本學期都提出了一些課程的整合方案，例如《信息管理學》、《信息系統開發與管理》、《信息資源管理》、《信息經濟學》等課程內容的交叉問題，逐步理順這類課程體系及教學內容。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇八

本學期，在縣教育局和教研室的領導下，在廣大中小學校長、教導、教師的大力支持和配合下，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。以提高教育教學質量為中心，以實施課程改革為重點，運用現代教育理念，指導學科教研工作，并取得了一定的成績。現就本學期中小學教科研工作做如下簡單總結：

一、制訂計劃，明確要求。

開學初，學區召開中小學教導主任會議，根據教育局、教研室的工作安排，結合學區實際，部署好本學期教科研工作，明確做到：有完整的切實可行的教學工作計劃;每項任務落實到人;有相應的工作措施;講求實效做好記錄;及時總結，完善提高。本學期學區已完成了各項任務，并取得了一定的成績。

二、狠抓教學常規管理。

課堂教學的高效率是從教學過程產生的。因此，重視教學常規管理，優化教育過程，是提高教學質量的關鍵環節。學區要求中小學各校每學期進行二次(期中、期末)教學常規檢查。本學期各完小由鄉鎮中心學校進行檢查，學區組織對各中學和中心小學進行教學常規檢查。通過座談、問卷、翻閱書面材料、做好記錄，進行評定等次，并將檢查情況向學校領導進行反饋，存入教師檔案，與教師年度考核、評先、評優、評職、工作調動做為重要依據。這對每一個教師來說，無疑是鞭策，也是一種評價，具有一的現實意義。

三、開展學區中小學論文評選活動。

月中旬舉行中小學論文評選。此次參評論文篇數多，題材廣泛，形式多樣，從不同程度反映了廣大教師參賽的積極性和教育教學理論水平的不斷提高。經專家認真篩選，評選獲獎論文初中67篇，小學105篇。

四、參加縣各類論文評比成績喜人。

1、在縣第九屆多媒體教育軟件評比中，花坦中學朱啟國教師獲一等獎;花坦中學李方杰、金秀微老師獲二等獎;沙頭中學李嬌英等11人獲三等獎。

位老師。

3、在縣20_。

年度優秀教育教學論文評比中，花坦鄉中心小學的鄭蓉榮、花坦鄉黃村小學的王賽娟老師分別榮獲語文、數學一等獎，沙頭中心小學的袁中原、陡門鄉中心小學的麻興標老師分別榮獲德育和體育論文一等獎，其他共有56篇中小學各類論文獲得二、三等獎。

4、在縣小學語文新課程雙冊課堂教學安全評比中，沙頭鎮上路垟小學的謝海珍老師榮獲一等獎，榮獲二、三等獎的有沙頭中心小學的胡明賽等16位老師。

五、開展各項競賽活動。

1、配合組織學生參加縣第四屆初三英語閱讀競賽，在競賽中，花坦中學的朱杉杉，濟時中學的潘文博潘笑巧，沙頭中學的楊麗燕等同學榮獲縣三等獎。

2、在參加省第十屆自然科學競賽中，沙頭中學的葉茂聰，濟時中學的潘文博、楊文凱同學榮獲縣級三等獎。

3、5月份，學區根據教育局教研室永教研函[20_。

]60號通知精神，組織本學區小學生規范書寫競賽，經評比沙頭鎮中心小學二(2)班、四(1)班榮獲一等獎，其他共有7個班獲二、三等獎;在縣級比賽中，沙頭鎮中心小學二(2)班榮獲二等獎，其他共有4個班級獲三等獎。

六、開展聯誼展示活動。

為了進一步促進教師業務上的交流與學習，努力提高課堂教學質量，4月份，上塘、沙頭學區教學聯誼會在陡門鄉中心小學舉行，參加聽課的有來自學區各校的80多名教師。此活動中，城西小學的金玉燕等4位老師分別送上了精彩的兩堂語文課和兩堂數學課。課后，語文、數學分組進行互動式評課，縣教研室的徐賢烤老師和陳曉澤老師分別作了精彩的點評。各校教師也暢所欲言，談了自己體會、認識和困惑。此次活動不但整合了沿江和山區的教學資源，而且對山區的教師啟發甚大，受益匪淺。

七、科學地分析教學質量。

為了全面推進素質教育，及時了解課程改革在農村學校的實施效果，更好地發揮新課程理念的作用，使學生能全面、和諧、持續地發展。本學區精心地組織本學期的期末成績檢測工作，并對六年級進行統一檢測，對所有年級的語、數成績進行統計分析。并以六年級數學和五年級語文成績為例對本學區的小學期末測試質量情況作分析。如此同時，學區對今年的初三中考情況進行反思，對初一、初二期末成績進行匯總統計、比較分析。

總結一學期來的教科研工作，成績是主要的，但仍然存在著一定的問題：

1、教研經費沒有投入，教研活動無法開展。

2、教師缺乏合作精神，限制教學資源共享。

3、山區教學信息閉塞，難跟時代發展步伐。

4、教師專業難以對口，課程無法開齊開足。

5、教學改革缺少信念，校本教研有待加強。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇九

市教師發展中心的教科研工作計劃和學校工作計劃，認真組織落實學校教科研工作，不斷促進教師專業化發展，在教科研方面也取得豐碩成果。

一、有序組織校本培訓，促進教師專業發展。

學年初根據發展中心的統一要求，學校教科室認真制定好20_。

年校本培訓工作計劃，校本培訓共分5大課程：師德課程(6學時)、理論課程(10學時)、實踐體驗課程(50學時)、知識技能課程(8學時)、信息素養提升課程(6學時)。每一課程的培訓由各科室負責，比如師德課程由學校工會負責，理論課程由教科室負責，理論課程主要有專家講座、燃荻學習、寒暑假讀書心得撰寫等;實踐體驗課程由教導處和教科研負責，是培訓的重要組成部分，主要包括執教校級公開課、教學研修活動、觀課議課、求真論壇、啟智論壇、課題研究6個板塊，共計50學時。知識技能課程由教導處負責，信息素養提升課程由教育裝備室負責。

學期初各科室之間相互協調，由教科室負責制定好校本培訓安排表，之后各部門按部就班地組織好每一次的培訓活動，有簽到、有記錄、有新聞報道。由于平時落實到位，常態化的校本培訓工作已經成為教師日常工作的一部分。20_。

年12月中旬的校本培訓年度考核，我校每一個老師的校本培訓的課時均達到50課時，完成教師培訓的要求。

二、開展省級課題研究，提升教師科研素養。

我校省教育科學“十三五”規劃立項課題《兒童學習導向的教學行為改進研究》，自20_。

年6月開題論證之后，本學期進入正式研究。本學期的課題研究分兩個層面展開，一是課程研修中心，二是教科研組。課程研修中心主要圍繞子課題《以學生學習前測為基礎的教學設計模式研究》開展研究工作，教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行為雙向建構的研究》進行。兩個子課題，按照學期初制定的計劃，有條不紊地開展各項活動，并取得一定成效。

(一)課程研修中心活動，按計劃穩步推進。

本學期的課程研修中心活動，主要做了三件事情：

1.設計單元前測、單元問卷及單元訪談。《以學生學習前測為基礎的教學設計模式研究》主要在語數英三科進行。9月中旬-10月上旬，課程核心組成員王美亞、周吉、段孝宇、朱琨、王丹、張怡賢、楊麗君老師分別結合自己執教的學科、班級，設計出單元前測、單元問卷和單元訪談。教科室于10月中旬全部收齊，并予以整理匯總。

2.完成單元前測、問卷及訪談+學習前測分析報告的撰寫。10月下旬——11月下旬，課程核心組成員就設計的前測、問卷進班級調研，收集好第一手原始資料。與此同時，教科室同時在利用qq群這一平臺，上傳理論學習資料——如何基于前測撰寫分析報告，提供給課程核心組成員自主學習。為獨立撰寫分析報告積累經驗。

3.撰寫并上交前測分析報告。12月開始，課題核心組成員根據各自的調查情況，著手撰寫分析報告。并與12月底前統一交于教科室。其中有5位核心組成員還將自己撰寫的調查分析報告作為省“十三五”規劃課題的科研成果參加了_。

市級的教育科研論文比賽。

(二)教科研組活動，按計劃有序開展。

本學期的語文、數學、英語的教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行為雙向建構的研究》進行。開學初，各科教導就組織學科老師一起學習了有關學科學習圖式的理論，以及操作的具體部署。隨后，各教科研組在組長的帶領下，每二周一次集中圖書館進行課題研討：理論學習，說課磨課，課堂展示、分析評價等。在不同形式的各類活動中加深對“學習圖式”的理解，逐步改變自身教學行為。每學期活動7次，一學年共活動14次，每次活動有記錄有新聞。語文大組結合課題研究，舉行了語文評優課;數學大組結合課題研究，進行了課堂展示活動。

此外，教科室還組織了二期求真論壇(第27.28期)，分別由五年級組和一年級組的語文、數學、英語三科的老師，將日常教學中如何運用圖式理論指導學生學習的成功案例寫成小論文，和全校教師進行分享。每位發言教師都能精心準備，來自一線課堂的真實案例，引起大家的共鳴，雖然我們的研究剛剛起步，大家都在摸索，但是老師潛心實踐的態度值得肯定。

三、積極參與2個聯盟共同體活動。

1._。

小學聯盟共有7所學校，_。

小學作為盟主學校，由教科室負責牽頭成立了教科研協作共同體：各所學校分管教科研的副校長是組長，教科室主任是成員，教師發展中心的領導是顧問。學期初，_。

小學教科室負責制定好聯盟教科研協作組的年度工作計劃，以科研協作共同體為平臺，開展聯盟內教科研工作。20_。

年10月底，結合教師發展中心的工作精神，教科室又制定好_。

聯盟內27個_。

市級課題開題的具體活動日程排表、27個課題論證導師的詳細安排表等，并將活動計劃上交給教師發展中心科研處，下發給聯盟學校的教科室。11月中旬，作為盟主學校的教科室主任，又多次聯系其他教科室主任，了解、落實開題論證的準備工作。11月22日，開題活動在新塘小學認真的承辦下順利舉辦。本學期_。

小學聯盟共同體一共開展了15次科研共同體活動，其中_。

小學承辦的有5次。

2._。

市課堂變革研究共同體。

_

市課堂變革研究共同體主要有教師發展中心牽頭，將部分省級課題、蘇州市級課題，主題相近的組成一個研究共同體，我們這一組有_。

小學、陸渡小學、新區三小、歸莊小學、南郊小學、科教新城實驗小學六所小組組成，主題是“課堂變革研究共同體”。每學期活動3次，一學年中，六所學校各自承辦一次課題研討活動。目前為止，研究共同體已經在金倉湖小學、新區三小開展了2次活動。活動中，大家仔細聆聽承辦學校課題研究的工作介紹，細心觀察在科研引領下的課堂教學，相互融通的科研理念，融洽和諧的研討氛圍，令六所學校的課題主持人及課題研究骨干受益匪淺。

1.《燃荻》是_。

教師發展中心主編的區域學習文章。每學期出4期，期初公布4期的主題，每月的5日是上交的截止時間。_。

2.《_。

教育》是_。

教育局主辦的期刊，要求學校教科室每學期推薦2次，一次是開學初的一周，一次是期中考試后的一周。每次征稿前，教科室總是提前做好宣傳發動工作，鼓勵有需要的老師多投稿。根據20_。

年12月底教師發展中心科研處的考核統計，20_。

年_。

小學共計在《_。

3.認真組織好各級各類教科研評比的參賽工作。

(1)本學期9月份是論文參賽最繁忙的時間，有江蘇教育學會的論文評比、有蘇州教育學會的論文評比、有陶研的論文和小故事評比等。學校教科室總是第一時間在校園網轉發論文比賽的通知，而后短信通知全體教師關注，并鼓勵教師積極參與。在規定上交之前，總是按要求細致做好整理匯總工作，確保每一位老師的論文符合參賽要求。

20_。

(2)本學期9月份，學校教科室負責申報了《蘇州市第三屆“社科應用研究精品工程”優秀成果評獎》，成果名稱為《走向課程分析——基于校本資源的教學行為改進模式》。上學期5月負責申報的蘇州市十二五精品課題：《課程分析：基于校本資源的教學行為改進的研究》，本學期蘇州教育科學研究院已經公示評比結果，我校的課題正式被評為蘇州市精品課題，而且位居榜首。

4.認真做好校園網“教育科研”的管理。

按照_。

市……考核的相關細則，學校按要求開設好教育科研板塊，主要包括計劃總結、理論學習、課題管理、科研信息、科研制度、教師論文等，每一板塊的活動信息按上級的考核要求，及時更新。計劃總結每學期除了上交教師發展中心科研處外，還及時上傳校園網;理論學習扎實有效地組織，有集體學習，有個人反思，撰寫的讀書心得全校評比，在學校初評的基礎上，再擇優參加市級讀書心得的評比。通過層層把關，我校的三位老師分別榮獲讀書心得一、二等獎的好成績;課題管理規范到位，目前在研可以2個，一個是省“十三五”規劃課題，一個是市“十二五”規劃優效課題，兩個課題的研究方案、學習資料、研討活動、學習匯報、科研成果等都及時上傳，內容豐富多樣。

五、認真做好骨干教師的管理工作。

1.20_。

年9月一開學，教科室就在新進教師座談會上介紹了_。

小學骨干教師的培養計劃，動員有一定工作成績的新教師積極申報“校級學科帶頭人、校級學科能手”。之后，學校骨干教師考核領導小組結合教師的申報材料，確定新一輪的骨干教師名單。并在教師節慶祝活動中予以正式命名。

2.20_。

年11月完成了20_。

年度星級教師的推薦、述職、考核等工作。20_。

市教育局公示了獲獎名單：其中蔡炎老師榮獲四星級教師稱號，王美亞老師、周吉老師榮獲三星級教師稱號，蔣嶺老師、瞿燕老師榮獲星級教師稱號。

3.20_。

年1月，根據教育局文件通知，由教科室牽頭協調，完成了20_。

年度_。

市級及以上骨干教師的年度考核工作和20_。

年度_。

縱觀一學期的學校教科研工作，我們能扎實有效地完成上級部門的各項科研任務，我們也取得了_。

省基礎教育教育教學成果二等獎的殊榮。成績證明了我們的努力，成績更鞭策我們加倍努力，在下學期的工作中迎難而上，銳意進取，力爭有更大的突破。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十

本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮小學教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革為重點，以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

我鎮小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。

二、加強科研課題的管理。

我鎮小學有立項（尚未結題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

為及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的.科研能力。

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

1、活動形式和內容：

（1）、第一階段（示范階段）：充分發揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節課，數學2節課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節，第二課時2節。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮范圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。

（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。

（3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。

2、時間安排：

第一階段：201x年9月份。

第二階段：201x年10月份。

第三階段：201x年11月——201x年7月。

于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動，由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。即“七不”：1、學生能看懂的，教師不講；2、學生能做的，教師不做；3、學生能說的，教師不說；4、學生自已能探索的，教師不引導；5、學生自已能學會的，教師不教；6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；7、學生爭論的問題，教師不急于下結論。“六讓”：1、問題讓學生提出；2、過程讓學生操作；3、時間讓學生占用；4、方法讓學生歸納；5、知識讓學生獲取；6、規律讓學生發現。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現，絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，并收到了較好效果。

四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作。

本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十一

本學期，教科室以教育局、教師發展中心、學區的工作要點為指導，以中小學教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動和校本培訓活動為載體，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，做好課題的管理工作、各類論文、課例、教案、反思的結集，推進教研訓一體化;與各教研組攜手，努力做好校本培訓工作，重視現代化技術手段的運用，加大教師的培養力度，不斷提高使用的水平，進一步采取走出去，請進來，個人反思，同伴互助，專家引領，培養拔尖等具體措施，提高教師素質，培養一批優秀教師。現總結如下：

本學期，教科室在校長室的領導下，學期初組織教師開展了為期三天的師德專題培訓，深入貫徹新的《中小學教師職業道德規范》，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚。并在學期當中，邀請了縣關愛講師團“三心四德”宣講成員卓朝跑老師來校講座。旨在引導廣大教師以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

以“縣教師學科素養提升行動”為契機，深化“全員讀書、全員賽課、全員考試”三個全員活動，組織6名教師分別參加了教科研和小學數學90學時集中培訓，提升了教師專業素養。其中，謝秉茂等四位老師在培訓的過程當中被評為“優秀學員”。

本學期，我校還邀請了縣教師發展中心的紀相釗老師來校為全體老師作了《說課的藝術和技巧》專題講座;組織各組教師觀看了各科名師課堂實錄視頻。這些活動的開展，推動著我校教師教育科研能力地提升，促進教師在專業化成長的道路上不斷進步。

本學期，教科室扎實做好教科研工作，圍繞“有效教學”“難教難學”問題研究，加強校本教研，積極鼓勵教師撰寫論文、案例、教學反思和教育敘事。我們組織教師參加縣第七屆中小學、幼兒園教師“教育敘事”、“教學反思”評選，其中，林小麗老師撰寫的《音、形、義的結合》獲得了縣二等獎，李旋老師撰寫的《與童心相伴的日子》獲得了縣三等獎;組織教師參加縣教育教學案例評選，林小麗撰寫的《以小見大，創課堂之精彩》和李旋老師撰寫的《簡約之美》分別獲得了縣三等獎。

本學期，我校結合校本培訓內容，組織了一次學業評價研究活動，各個學科根據學校安排分別開展了三次的集體備課;語文組有七位老師根據學校安排各自開了公開課，數學組共有三位老師開了公開課。

教研組是學校的基層教學研究組織和團隊。一個教研組的成長，可以帶動一批教師的專業成長。教研組建設的好壞，在一定程度上還直接影響學校的教學水平。本學期，我校根據溫州市校本培訓的要求，我校根據溫州市校本培訓的要求，對教研組功能進行重新認識，使教研組不僅是教學常規的落實者，日常教學活動的組織者，而且還是教學創新的實踐者。

本學期，我校以教研組為單位，建立了各個教研組博客，使校本培訓博客和教研組博客相互鏈接，讓各個教研組能獨立上傳各組材料。這不僅優化了教研組材料的整理，更豐富了校本培訓博客的內容。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十二

教科研工作是學校教育質量上新臺階、新水平的重要條件。下面是本站小編為大家整理的：高中第一學期教科研。

僅供參考歡迎閱讀!

一、指導思想。

本學期學校教科研工作在學校領導下，結合上級部門的工作安排，堅持立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念、教學方法的更新，以課題促進教師的專業化發展，促進學校的教育教學工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。

二、主要工作。

(一)常態、規范開展教科研活動。

1.扎實、有序開展三大培養平臺活動，重視教師培養。

為提高教師的理論水平和專業素養，結合我校實際情況，學校一如既往地開展了“名師工作室”、“青藍工程”、“紫薇青年沙龍”活動。本學年，名師工作室圍繞學校龍頭課題，開展了一系列活動，進行了現場結題;“青藍工程”舉行了師徒結對活動，進行了太倉市明德高級中學骨干教師申報活動等等;本學期舉行了三次“紫薇”讀書沙龍活動，每次活動有主題、有主要發言人、有過程記錄，有研討結論，有新聞。沙龍活動通過“課題活動”“聽課活動”等等引導每位參與的青年教師認真思考教育教學工作，積極交流、互相碰撞，生成了智慧獲得提高。

2.實施聘教師指導活動，加強教學研究。

我校聘請了蘇州中學特級教師黃厚江和王思儉、常熟師專俞青海教授、江蘇省太倉高級中學王永元教授擔任我校特聘教授。語數外三位特聘教師到學校進行了課堂教學、論文撰寫、課題研究等方面的指導。本學期，幾位教授多次來校指導，使我校教師受益匪淺。

3.開展新教師匯報課活動，激勵青年成長。

新教師認真開展備課、磨課活動，上課前采用抽簽的方式確定上課人員。全體行政、教研組長、相關備課組組長、青年教師參加了本次聽課。會后以備課組為單位，進行研討，激勵青年教師成長。

4.堅持讀書寫作活動，豐富教師開展課堂實踐的理論素養。

學校始終以科學發展觀為統領，以開展形式多樣的讀書活動為載體，營造濃郁的校園文化，激發教師的讀書熱情，學校沿用了“一組一書”的方式讓教研組長自主選擇本組讀書篇目。要求教師在假期開展閱讀、寫作，并即時將自己的讀書心得發布供大家學習分享。本學期每位教師均完成了3篇讀書心得。在9月初開展了讀書心得評比活動，共有32篇獲：7名一等獎、10名二等獎、15名三等獎。同時開展了“第五屆紫薇論文評比活動”，活動結果將于1月12日公布，同時計劃于1月20日進行紫薇論文發布。

(二)開展課題研究，引領專業發展。

以我校“”省級大課題為龍頭，開展了扎實有效的課題研究工作。教科室注重課題研究的過程管理：首先，在開學初就告知各課題組長本學期課題研究和網絡管理的要求，同時，在11月份開展了課題組長自查和教科室協查的網絡管理方法，下發了自查表，在協查過程中，對相關情況與相關課題組長進行了交流和反饋，及時了解各課題研究的進度和實施情況，在學期末，又再次提醒了相關要求，進一步強調課題研究要真實、扎實、有效。

本學期我校配合上級部門開展了省市級課題開題、結題等一系列現場指導和鑒定活動。10月承辦了太倉市高中語文課題協作研究共同體第一次研討活動;12月我校省級課題《吳健雄精神引領下培養科研型教師成長策略研究》和蘇州市立項課題“高中化學以‘活動單’導學提高自主學習效率的研究”開展了結題活動，蘇州教育學會副會長、我校特聘教授、太倉市教師發展中心的領導及專家到校進行了指導和評價;我校李靜老師的課題于9月被確立為江蘇省xx20xx年度“青年專項”重點規劃課題，于12月開展了開題活動;沈磊副校長、許靜老師、施悅老師申報的課題被立項為太倉市教育科學“”規劃20xx年度微型課題;朱燕老師作為我校代表，參加了蘇州市高中科研協作會活動，開設了蘇州市級課題公開課。本學期還收到了我校吳海東老師、王守榮老師的蘇州市“”規劃課題結題證書，李巨老師、石炳其副校長、沈建軍老師、楊建清科長的江蘇省“”規劃課題結題證書，嚴俊老師的太倉市級結題證書。

(三)加強繼續教育培訓，促科研型教師成長。

本學期繼續做好各級各類培訓的通知和組織工作，督促教師完成遠程培訓，被評為20xx年太倉市中小學教師遠程培訓優秀組織單位。做好太倉市星級教師的上報工作和太倉市教師發展中心菜單式培訓講座工作、蘇州新苗推薦工作。根據年初制定的20xx年校本培訓計劃，協調各科室，扎實做好校內校本培訓工作。

(四)推廣科研成果。

鼓勵全體教師認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比，教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。本學期我校組織了第十屆園丁杯、第xx屆五四杯、20xx年蘇州市教育學會優秀論文評比、蘇州市陶行知研究會優秀陶研論文活動。本學期共有43篇論文發表，其中國家級論文發表2篇，省級論文發表37篇，蘇州市級發表4篇。本學期共有43篇論文獲獎，其中國家級獲獎1篇;省級一等獎一篇，省級獲獎共11篇;蘇州市級獲獎共24篇。本學期我校組織了第五屆紫薇杯論文比賽，共收到63篇文章，同時本學期有刊印第三期《新明德》。

三、存在問題。

1.需進一步確立教師在科研中的主體地位，激發教師積極參與教育科研，引導教師對教育科研的正確定位。

2.需要更細致地抓好課題研究過程的管理，加強課題報告撰寫指導。

3.需進一步發揮名師工作室、市級骨干教師在各學科的領銜、示范、輻射和引領作用，帶領和幫扶校內青年教師一起進步，形成濃厚的科研氛圍。

4.創新工作方法，提高效率，更好地做好各級各類教科研信息的收集、整理、組織等工作。

教科研工作是學校教育質量上新臺階、新水平的重要條件，是學校辦出特色的重要途徑，是加強學校凝聚力的重要因素，是建立學習型學校的重要基礎。因此，我校堅持走“科研興校”之路，學校把教科研工作放在重要的發展地位，一學期來，在市教研室、鎮教管站秦主任、袁校長、周校長的領導下，在學校陸校長的大力支持下，我校教科研工作扎實開展，穩步推進，效果明顯。具體總結如下：

一、加強理論培訓，努力提高教師科研能力。

1、加強信息交流，開闊眼界，擴大見識。教研組每次活動穿插理論學習，具體由教研組長組織、安排。形式多樣：看錄像、聽課、評課、說課、小組學習交流等。

2、充分利用好教育資料和雜志，了解掌握教育信息，學習借鑒教改經驗。學校拿出部分資金作為教師征訂教育教學雜志費用，鼓勵教師積極了解教育教學動態、理論信息，并經常交流，形成互學共研之風。同時，開放學校圖書館教師閱覽室，為教師辦理借書證，方便教師閱讀。

3、教務處編印科研類信息刊物，引導教師積極參與教學研究。教務處不定期地編印一些教科研學習材料，供教師了解國內外最新的教育動態及教改信息。教務處還通過現代先進科學技術——網絡共享，給教師提供教科研方面的理論指導。此外，學校吳新亮主任創建了惠豐初中教育博客和學校網站的引領作用，鼓勵教師自己開設富有個性創意博客，發揮網絡平臺的優勢。校《論文集》、《榮譽集》給教師提供一個教科研方面交流和展示的舞臺，不斷激發和提高教師的科研水平。

二、整體布局，形成課題研究網絡。

我校的課題《關注學生個性差異，實施有效教學策略》研究工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成六大課題組：語文課題組，數學課題組，外語課題組、理化課題組，政史課題組、體美課題組幾大組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。課題組成員采用個人自愿申報和統一調度相結合的方式組成。本學期我們在總結前階段課題研究成果的基礎上，圍繞下階段的研究重點制定了每個月的研究主題。并采取集中與分散相結合的活動形式，重點在各課題組，后把各課題組的成功經驗在學校推廣，使全體教師共同進步，共同發展。

1、在課堂“六認真”教學過程中，大家認真做好了學生的課前預習工作，做好了預習設計，并及時檢查，把預習作業落到實處;在課堂講授中，精講精煉，啟發學生質疑;給學生充分的活動時間，讓學生真正動起來;充分發揮學生的主體作用，在活動中學習。骨干教師先上示范課，帶動全體教師在課堂教學上堅持先預習后點撥再反饋(15/20/10)的教學模式，收到良好的教學效果。教研組全力以赴抓好了課堂教學工作，做到了每周都要進行公開課聽評活動，并把提高課堂效率落到每一節課中。其中曹建美、張麗花、郭世衛教師上了鎮教研課，受到領導和同行的高度好評。

自我評價。

調整，圍繞課堂教學效果適時組織分析研討會。

3、在聽、評課活動中，大家立足課堂教學，本著精講精煉的原則，促進了生生互動、師生互動。大家通過虛心學習，評課三分看教師教，七分看學生學，評說授課教師成功的教育教學思路，組織協調能力，以及課堂教學效果。授課通過注意提高學生的參與率，貫徹新課程的新理念，在一定程度上實現了向課堂要效率的課堂要求。

4、認真做好課后了反思工作。為了促進每位綜合學科教師在教學過程中的自我發展，本學期通過促進教師做好教學反思工作，讓大家及時記錄了教學過程中的得失，并通過不斷總結，進而達到了不斷提高。

5、認真完成了業務自修任務，本學期每位教師至少完成了自學筆記5000字以上，記教育理論講座三次以上，聽課25節以上，中層干部聽課50節以上。

在教研活動開展的過程中，教研組長能夠根據學科的特點，按照學校教研制度的要求，靈活地開展教研活動。在教導處、教研組長的帶動下，各學科的教研活動更加接近師生的實際和學科特點，教研活動也逐步走向深入，更有針對性和實效性，有專題課例研討，教師在思想碰撞中，有利于教育智慧的生成和教師專業的發展。

本學期我校教師參加啟東市教育局組織的“十項教學技能”競賽活動中頻頻獲獎，范熊熊副校長、吳新亮主任、陳春花副主任、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培等同志獲獎或獲多項獎。并吳新亮、陳春花、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培申報啟東市百佳獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，感謝教體局教科室領導的指導。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我校的教科研工作穩步前進。

隨著全省素質教育深入實施，學校教科研工作在推進本校素質教育方面起著更為重要的作用。教科研即為學校發展之生命力，使學校可持續發展成為可能。本學期，我們堅持以“科研為基礎，教研上水平，教改求發展”的基本思路，在“五嚴”背景下，以新課程實驗為核心，加大教育教學科研工作力度，加強校本學習與培訓，加強校本科研，努力探索具有開放性、探索性、多樣性的教學方法和教學模式，積極進行適應新課程要求和我校學生實際的課堂實驗，努力提高課堂教學的實效性，促進學校教學質量上新水平。

一、認清形勢，明確教科研在學校發展中的重要地位。

xx省全面推進素質教育，“五嚴”的實施為素質教育推進提供了寬闊的條件。可以說中學階段的教育教學競爭正在悄然發生著變化，越來越趨向于對學校發展的綜合評價，而不僅僅是分數覆蓋了一切。所以學校之間的教育發展與競爭，其核心不再是考分的攀比，說到底是全面育人質量的競爭，這一點，隨著教育改革的深入應當會很快得到驗證。綜合教育質量的提高歸根結蒂將會取決于學校整體的教科研水平的高低。當然，教育科研不僅僅是指教學科研，也包括管理，德育，后勤等。因此，學校在學期初便明確提出“科研興校，科研促發展”的思路。從學校領導層，到全體教職員工初步形成共識，為學期初制定的教科研計劃的實施鋪平了道路。

二、理清教科研生力軍的構成，形成有機的教科研統一體。

學校教科研生力軍的構成主體為各學科的任課老師，班主任等。學科教育科研依托備課組、教研組開展;班主任的德育科研依托學校年級組、政教處進行。教科室在學校校長室的領導之下為全校教育科研工作提供引領與服務。

三、完善教科研獎勵機制，調動全體教職員參與教育科研的積極性。

學校從多方面努力調動全體教職員工的教科研積極性。第一，為年輕教師提供各種外出學習考察的機會;第二，搭建舞臺，為教師的展示自身的教育教學研究成果提供平臺;第三，運用經濟杠桿，對于在教育科研中表現突出的團體和個人，學校在年終績效考核中有明確的規定。如此，使教科研工作獎勵落到了實處。

四、開展教科研活動，提升教科研成果。

為了使教研工作更好地為課程改革服務，立足實際，致力于教科研的潛心研究，堅持把教學中的實際問題上升為研究的課題，堅持理論與實踐的交融，堅持從經驗走向科學。努力做到在教學實踐中驗證教科研理論，在教科研理論的指導下，更有效地進行教學實踐，實現科研與課程改革的雙豐收。

一學期來，重點進行了以下幾個方面的研究：

1、研究課堂教學模式的創新。按照上級及學校的整體部署，結合當前形勢，研究課堂教學模式的創新，初步形成了“學、講、練、探”四環節教學模式。通過備課組活動，組內及校內公開課等活動，使課堂教學模式的創新理念逐漸深入到教師的工作中去。課堂教學是實施新課改的主渠道，是教師實現專業化發展的重要途徑。我校教師努力轉變角色，積極構建民主、平等、和諧的師生關系，真正體現以人為本，學生發展為本的教育理念。要求每位任課教師每學期都要上一節研討課，并要求授課教師要運用新理念教，聽課教師要運用新理念評。每次聽課后，每人都要評3一5分鐘的課。優點是什么，體現了哪些新理念;不足是什么，沒有體現哪些新理念;建議是什么，怎樣體現新理念等。通過對課堂教學的研究，使教學活動更加開放，師生互動、生生互動己成為課堂的主旋律。學習的內容更加開放，更貼近生活，學生的學習更加主動，興趣更加濃郁。學生表現與展示的機會越來越多，課堂氣氛越來越活躍，學生真正成了學習的主體和活動的主人。以人為本和以學生發展為本的教學理念已成為全體教師的共識。課堂教學中師生對話、生生對話、師生文本對話，以及學生在教師的引導下，自主學習、合作學習、探究學習的氛圍越發形成，學生的個性得到了充分張揚，課堂煥發出了新的活力。通過對課堂教學的研究，教師的課堂教學水平得以進一步提高，老師們能講課、會說課、敢評課。

2、改善學生的評價方式，使之更全面，更科學。經過全體教師的潛心研究，初步形成了激勵的評價體系：一是全面發展的評價目標。二是激勵的評價方式，對學生的評價不僅重結果更重過程。重要的是把握住學生的心理需要，及時準確地發現他們的閃光點，為他們找到奮斗的航標。三是多元的評價主體，評價的主體有教師、學生、家長，主旨是：“問題讓同學提，分數讓同學評，總體表現自己說。”四是多維的評價標準。五是立體的評價空間。對學生的評價除了學習成績外更注重社會公德、集體表學現等方面，為每個學生建立了足跡式發展檔案。

3、課題研究取得新的進展。

繼續開展已經立項各級的“”教育科研規劃課題研究，各項課題實驗都取得了階段性的成果。同時積極組織教師個人申報20xx年xx省、南通市教育科學“”規劃20xx年增補課題申報工作，目前學校集體已經申報了“基于人生關照的當代中學生生活素養培養”省級課題，吳煒、徐育老師申報了兩項省級青年專項課題，該三項課題均已經被立項。

4、借助教育論壇，努力營造一定的學術研究氛圍。

學校以四星級高中復驗為契機，組辦了首期“亭中教育論壇”活動。雖然是第一次，但調動了教師參與的積極性，為今后的進一步促進我校學術氛圍的形成奠定了基礎。此外，學校積極倡導所有的教師利用學校有利的信息技術優勢，開展網絡學習、交流，組織參加教育部“謀劃教育事業科學發展—我為綱要獻計獻策”主題有獎征文活動，每位教師都能積極撰寫教學反思，把自己在教學中的點滴收獲與不足寫成文章，質量有了很大的提高，教師的業務能力也得到較大的提高。

(二)科研成果顯著。

本學年，教師的專業素質實現了真正意義上的快速提升。先后有朱新星、楊永鋼、徐育3名教師被評為南通市學科帶頭人、骨干教師，多名教師參加市級以上教學比武、優課評比獲得可喜成績。認真組織教師參加20xx年省“園丁杯”、省“師陶杯”論文評選活動，并且對20xx年省“師陶杯”教育科研論文評選網上申報流程輔導，教師積極性踴躍;理化生學科教師參加中學理科實驗教學教科研優秀論文評選活動等。經教師個人申報、學校統計、審核20xx年度教師共發表、獲獎論文118篇。初步實現了“實驗出名校，教改出名師”的戰略目標。

五、存在問題及下一步的打算。

教育科研是一項長期而艱巨的工作，是學校發展的不竭動力。本學期，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，如：部分教師的教科研意識還不是很強，教科研工作的評價不夠細化，課題實驗開展的還不夠深入等。

今后，教科室力求以人為本，求真務實;以課改指導學校的教科研工作，大力倡導教師在課題研究中領會課改精神，把握課改方向，適應課改要求，不斷提高自身業務能力和水平，積極推動我校教育科研的發展與創新，繼續深入地開展各項課題實驗，更好地打造我校教育科研的品牌。

20xx年上學期教育科研工作，認真貫徹落實教育局20xx年工作意見，以實施素質教育和課題研究為重點，聚焦課堂，研培結合，做到為學校發展服務，為教師成長服務，為學校教育教學質量提高服務，使教育科研工作助推學校發展和教師成長，較好的完成上學期。

工作計劃。

主要做了以下幾方面工作：

一、加強理論培訓。

為了進一步加強全市教育科研隊伍建設，努力提升其對學校教育科研工作的管理、指導、服務以及自身的研究能力，結合我市教育科研工作實際，對全市教科研骨干進行教育科研能力提升培訓。通過專家學術報告、科研任務驅動、教育熱點問題研討等形式，旨在解決學校教科研過程中存在的實際問題。

1.舉行教科主任科研能力提升培訓。為進一步加強教科主任隊伍建設，努力提升教科主任對學校教科研工作的管理和指導能力，把握學校教科研工作的內容和要求，探索教育科研和學校品牌建設的關系，掌握課題研究的基本規范和校本培訓的基本要求，舉行了教科主任科研能力提高專題培訓。邀請省教科院基教所王彥明，講了“有效與高效：教學變革的實踐策略”。邀請省規劃辦公室宗錦蓮，講了“中小學課題的選擇與申報”。邀請南京教科所徐良，講了《教師研究中的質性視角》。邀請無錫市教科院張春華，講了《教師成長的智慧》。全市有二百多位教科主任參加培訓，提升了大家對課題研究的基本要求和規范、校本培訓的基本要求、基于核心素養視野下的學校教育科研等方面的認識。

2.舉行骨干教師教育評價培訓。教育評價是一根“指揮棒”，其是否科學有效，在很大程度上決定著教育的走向，影響著學生的綜合素質發展，關系到整個社會的教育公平。為了更好的探索教育評價模式的新思路和新做法，拓展我市骨干教師對教育評價各維度的思考,使教育評價能夠真正促進學生、教師和學校的發展，舉行了骨干教師“教育評價”專題培訓，全市中小學分管校長、教務主任、教科主任等70人參加培訓。邀請普陀區德育研究室陳鎮虎，講了《看結果更看過程的德育評價》和《班級管理中值得注意的問題及班主任工作六點談》。邀請浦東教育發展研究陳珍國，講了《上海市推進區域教師評價的模式與路徑探索》和《骨干教師的專業成長和評價》。參觀了上海市普陀區武寧路小學，聽了孫納新校長作的《等第制評價的實踐探索》報告。參觀了上海市長寧區第三女子初中，聽了馬琳校長作的《學校課程改革后有效課程評價實踐經驗分享》報告。參觀了上海市長寧復旦小學，聽了董海佳校長作的《學生綜合評價的實踐探索》報告。通過培訓，更新了骨干教師教育評價的理念，了解教育評價新探索的實踐成果，提升了骨干教師對教育評價的創新能力和實施能力。

3.舉辦幼兒園青年骨干教師培訓。教育科學研究是提高辦園水平和幼兒園教育質量、促進青年教師專業成長的一條有效的途徑。為推動我市各幼兒園教育科研工作，提升保教質量，提高廣大青年骨干教師的科研意識和實踐能力，舉行了幼兒園青年骨干教師科研能力提升培訓。全市有75位青年骨干教師參加培訓。培訓內容包括幼兒園教育科研、幼兒園戰略管理、幼兒園校本培訓、教師課題研究與論文寫作等。邀請特級教師劉恩樵作了《閱讀促進教師成長》講座，邀請省教科院幼教所葉小紅研究員作了《教師如何讀懂與支持幼兒的學習》講座，邀請南京春暉幼兒園園長陳仁玫作了《項目式培訓促教師專業成長的案例分享》講座，邀請張家港江帆幼兒園園長作了《從使命到專業――為自己的未來做好設計》講座。

二、注重課題研究。

為了進一步實現“科研興教”、“科研興校”功能，以“真科研”引領教師專業發展，提升教育教學質量，促進學校特色建設和品牌塑造，加強了課題研究工作。

1.組織我市中小學、幼兒園教師參加了省市規劃課題的申報工作。經學校申報，省市評審，以第一中心小學陳悅主持的《基于“核心素養”的“五雅”課程的實踐研究》等108項課題成為省市規劃課題。

為保證省、市十三五規劃課題研究工作的順利開展，理清課題研究思路,提升課題研究質量，充分發揮課題研究對教育教學實踐的指導作用，分學段和教科片，舉辦了省市規劃課題的開題論證活動。如昆山市第一中學舉辦由李彬老師主持的省“十三五”重點資助課題《蘇教版高中語文經典作品細讀教學的行動研究》的開題論證活動。全市舉辦了二十多次課題論證會，大家就“十三五”課題申報方案進行了會議交流，分別就課題名稱、概念界定、研究目標、研究內容和預設成果等進行了交流研討，并聽取了參會專家的修改意見。通過交流研討，理清了思路，規范了課題研究方法，根據課題研究要求，進一步修改和完善研究方案，并按計劃實施研究活動，積極開展教學改革研究與實踐，確保課題預期目標的實現。

2.積極開展精品課題建設。充分認識到教育科研在率先實現教育現代化中具有基礎性、戰略性、先導性作用，充分認識精品課題建設在學校優質辦學、教師專業成長、學生素質發展、課程發展變革等方面的重要作用，積極組織學校參加省和蘇州市精品課題建設系列活動，注重已有的精品課題培育對象的建設。目前已建成兩個省精品課題和兩個蘇州市精品課題，提升了我市教育科學規劃課題研究的整體水平和質量，擴大了教育科研的影響力。

3.開展昆山市社科應用研究課題申報。為推動我市教師更好地發揮服務昆山經濟社會發展的“智囊團”作用，提升我市教師社科應用研究水平，積極組織我市教師參加20xx年度昆山市社科應用研究課題的申報工作。

4.開展教師閱讀專項課題申報工作。為進一步深化校園文化建設，促進教師專業發展和學生健康成長，推動我市教師閱讀文化建設，提高師生人文素養，落實《昆山市中小學書香校園建設指導意見》，開展了20xx年度“昆山市教師閱讀”專項研究課題申報工作。全市有一百多所學校提交了研究方案，許多研究能創新與實用并舉，切實促進全市書香校園建設工作。

5.開展家校合作昆山實驗區課題申報工作。為促進家校合作項目學校建設，進一步提高家校合作科研水平，探索形成家校合作昆山區域特色，組織開展了家校合作昆山實驗區課題研究申報工作。學校圍繞優秀中華傳統文化中家風家訓的研究、海峽兩岸家庭教育觀融合互補的研究和外來務工人員家庭教育實踐研究等內容進行申報，經專家組評審，確定了76項家校合作研究課題。

6.開展葉圣陶教育思想研究。葉圣陶是中國文化教育的一代宗師，“養成良好習慣”是葉圣陶的重要教育思想。為了深入研究葉圣陶教育思想，加強課題研究的日常管理，在全市部分學校繼續開展葉圣陶教育思想的研究。如在青陽港實驗學校舉行了葉圣陶教育思想研究重點規劃課題《“養成良好習慣”在小學主題單元課程中的實踐》的中期研究和成果推廣活動。

7.開展課題研究專題活動。加強課題研究的過程化管理，特別是“”課題的結題工作，關注課題研究的成果，特別是重點課題，關注它如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學理論知識同實際教育教學銜接起來，達到預定的實際目標。同時做好教師個人微型課題研究工作，在國際學校等學校舉行了微型課題進課堂“同課異構”教學研討活動。在巴城小學等學校舉行了以“課題進課堂”為專題的教學展示活動。在幼兒園舉行了“課堂教學課題化”展示活動。這些活動，推進了課題研究的科學性、有效性和規范性。

三、做好校本培訓。

1.協助辦好小學、初中校長講壇。校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵，直接影響著學校教育的目的和效果，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。為了全面落實立德樹人根本任務，深化教育領域綜合改革，提高學校現代化治理能力，協助有關科室，舉辦了兩期中小學校長講壇。通過專家學術講座，校長互動交流，校園參觀學習，校長們就全面推進學校標準化建設、規范辦學行為、促進教師專業發展、培育學生核心素養、特別是不斷提升學校特色文化建設等方面，進行了深入的思考，并提出自己獨特見解和行之有效的實施辦法，促進全市中小學由硬件建設向內涵發展、由數量增長向品質提升、由教育管理向教育治理轉型升級。

2.繼續做好“名師進校園”活動。為加快青年教師的成長，推進“學有優教”,辦好人民滿意教育，繼續推進“名師進校園”活動，組織十多位名師進校園做講座、上公開課，把提高教師師德素養、學識水平和業務能力作為培訓核心。在培訓中，關注教師專業化發展，以研究和解決學校教育教學的實際問題為出發點和落腳點，以名師與青年教師的互動等為載體，進一步提高了青年教師實施新課程教育的綜合素質和能力。

3.舉行相關學科培訓活動。為進一步提高校本培訓實效性，交流和展示校本培訓工作經驗和成果，舉行了相關培訓活動。為了更好地提升小學教師對核心素養的理解與把握，掌握課堂創新的基本策略，提高教育教學科研水平，在玉峰實驗學校舉行小學數學教師核心素養培訓，在玉山鎮第一中心小學舉行小學語文課堂教學培訓活動。

4.加強校本培訓考核。為了進一步提高校本培訓質量，我室重新修訂公布了《昆山市中小學校本培訓評估考核細則》，在各校對照考核細則認真自評的基礎上，科室加強對學校的校本培訓考核力度。

四、重視隊伍建設。

1.做好特級教師后備研修班培訓工作。為了進一步加快我市高層次骨干教師隊伍建設，儲備特級教師后備人才，認真做好特級教師后備人才研修班的培訓工作。邀請省教師培訓中心嚴華銀作了《互聯網十：教師發展的方向與重點》講座，邀請無錫市教科院趙憲宇作了《教師寫作與專業發展》講座。按照“專家引領、自主成長、重點培養”工作思路，通過理論學習與實踐培養、導師引領與自主研修、教學實踐與學科研究等方面相結合，重視學員研究成果的轉化與呈現，促使他們成為師德的表率、育人的模范、教學的專家、教研的骨干。

2.加快初中青年骨干教師培養。為了加快提高初中青年骨干教師的專業發展水平，成立“昆山市初中青年骨干教師讀書會”。全市共有35位初中青年骨干教師參加。讀研結合，以讀書夯實專業發展的基礎，以讀書促進教學研究的深入，以讀書促進教師的專業發展。

3.做好高研班培訓工作。認真做好高研班的培訓工作，采取集中和分散相結合的形式，組織多次較有影響的學術研討、培訓活動，發揮高研班學員在全市的輻射和專業引領作用，分別在國際、錦溪、前景等學校舉行“送教到校研修活動”，和學校進行“同題異構”教學研討活動，產生了較好的影響。

4.做好名師工作室工作。為切實提升教師的業務水平和教育教學能力，提高全市青年骨干教師培養的實效性，成立了第三期昆山市名師工作室，通過公開招募，雙向選擇，十九個名師工作室共吸納兩百多名昆山市骨干教師參加。工作室成立后已經開展了二十多次形式多樣的培訓活動。名師們結合新的教育態勢和課程改革發展要求，全面系統地梳理、總結、介紹他們的教育教學經驗，與學員們共同分享他們對教育教學的思考與認知，以講座、沙龍研討等形式就一些教學難點、熱點問題和大家一起研討。

5.做好鄉村小語骨干教師培育站工作。昆山市鄉村小學語文骨干教師培育站自成立以來，以打造學習共同體為載體，以課堂教學專題研討、個人微型課題研究、名師講座引領、外出參觀學習、教育理論專著共讀等形式，積極開展各項培訓活動。組織教師到華東師范大學等大學開展學習交流活動。組織學員在新鎮、蓬朗、陸家等小學舉行課堂教學交流活動。在活動中帶動培育站全體教師共同進步，收到良好的培育效果。

五、做好成果轉化。

3.初中“日知讀書會”創設讀書會電子刊《讀書吧》，建立“日知讀書吧”博客，已刊出讀書會簡報4期，發表博客文章400多篇。

5.與蘇州市教育學會聯合舉行“十三五”科研課題開題論證活動及課堂教學展示活動，二十多位老師上了課題研究實驗課。

6.組織開展校刊評選活動。評出16個特等獎、128個一等獎、22個二等獎。

7.上學期共出版專著6本，編著10本。

回顧半年教育科研工作，有成績，也有不足。在課堂教學理論的探索、教育科研對教育的引領、教師參與教育科研的熱情、課題研究的顯著成果等方面存在明顯不足。下一步要按照教育局工作總體思路，繼續努力，抓住重點，銳意進取，開拓創新，不斷提升全市教育科研工作水平，認真完成全年教育科研的各項工作。

在過去的一學期中，我們依據學期初教科研計劃，依據學校年度整體工作安排，在全體教師的配合之下，積極地開展各項教科研活動，努力使教科研工作服務于學生的發展，服務于教師專業成長，服務于學校內涵的提升。在此過程中，我們重點做了以下工作：

一、通過多種形式的活動為青年教師提供鍛煉與成長的舞臺。

1.教科室協助學校教務處開展“亭中之秋”活動，深入推進我校“學講練探”四環節教學模式。本次活動得到了南通市教科所的支持之下進行的，在較大范圍內起到了示范輻射的作用，本次教研活動是新課改理念在我校教育教學實踐活動中具體落實的體現，活動促進了教師備課、研課、上課水平的提高，為今后我校高效課堂的成熟構建打下了良好的基礎。

2.組織教師參加亭中“教學藝術節”活動。對我校教師進行了現場聽課、評課、課堂診斷活動。對于在課堂診斷中脫穎而出的教師及時給予表彰評價，在一定程度上營造了教科研的氛圍。

3.組織教師外出參加教學交流活動。本學年先后多次組織教師去往南通、宿遷、如皋、如東、常熟等地參加學習，拓寬了教師視野，增強了校際交流。

1.本學年初，教科室編制了專門的“學”的課堂學習材料，教師人手一份，宣傳相關教學理念，引導教師反思自身的課堂教學。

2.借助青年教師成長共同體平臺，鼓勵青年教師參與“教育論壇”活動。本學期，教科室策劃了青年教師發展共同體首次論壇。

活動方案。

：主題：“‘學講練探’課堂教學模式下，教師如何做好‘學’的工作”。收到幾十篇論文，組織有關專業人員與行政領導進行了優秀論文的評選，活動加深了老師對“學”的課堂的理解。并在6月份組織青年教師進行了“學講練探”公開課的開設、點評與總結活動。

3.組織了亭中“學講練探”通州區教科室、教研室的聯合論證會議。三名教師上了公開課，取得一致好評。在論證會上教育局領導、區教科室主任、來自其他學校的各學科專家發表了自己的觀點。我校上課老師、教研組長、備課組長均參與了本次會義。該論證活動明確了我校“學”的模式構建的具體方向，積累了亭中人探索高效課堂教學的寶貴經驗，對我校課堂教學質量的提高發揮了極大的促進作用。

三、以各級論文評比為助推劑，引導教師在教育教學工作的同時注重反思與總結。

本學年度校教科室先后組織教師參加了“江蘇省第八屆新世紀園丁論文大賽”，共選送6篇論文，有三篇論文獲、區級獎;組織教師參加20xx年“第五屆教師專業成長優秀論文評比活動”;組織參加藝術類課程教案(征文)比賽與“行知杯”論文比賽。瞿國華老師“做一個‘講道理’的數學教師”、江國云老師的“有效提問，學生英語思維發展的助推劑”獲得此次論文評比江蘇省二等獎。

四、以學校課題為抓手，積極動員廣大教師參與課題研究，加強教師的教科研意識。

1.今年學校在確立課題參與成員時采用了由下而上的方式，通過家校通及時公布學校有關課題的申報與研究進展，鼓勵教師積極申報參與學校課題的研究。共有40多位青年教師主動申報參與了學校課題的研究，為后期推進研究工作奠定了基礎。

2.課題順利結題。朱新星、徐訓榮、任洪華、楊永鋼、欒愛春、徐訓康、張志兵等同志向區教科室提交了結題鑒定并順利通過。學校在三月份召開了課題分工會議，具體落實有關研究任務，明確研究目標與責任，到學期結束之前已經收取課題相關論文6篇。利用暑期對“”規劃課題的申報由教科室對全校教師進行專門培訓。蔣志峰、陸王華、欒愛春老師申報了區級、省級課題。12月24日獲悉，欒愛春老師申報的“高中英文詩歌賞讀與創作選修課開設的實踐研究”通過了省課題評審委員會的匿名評審，被確定為省立項課題。

3.今年1月份，學校成功申報了教育部“新形勢下生命教育的理論與實踐探索”

課題(09yja880012)子課題“生命教育在學科教學中的整合與滲透研究”。購置相關課程材料(450套);在4月份前往鄭州參加了全國生命教育年會。在9月份追定150套高中生《生命教育》課程材料。鄭州會議之后，學校將錄音mp3及ppt文件拷貝給課題組成員及學校相關領導，供全體課題組成員研究學習使用，有效傳達了會議的精神。

五、發揮通州區“名師協會”中的教師的典范與輻射作用。

我校共有五位教師參與通州區名師協會。今年，他們多次參加區內外的教育研討活動。在區內開設公開課合計5節，去浙江湖州開課2節，并聽取特級教師的講座。協會成員在校內開設公開課3節。他們的存在與教科研活動一定對學校教育教學工作有著潛移默化的積極作用。

時光飛逝，轉眼間，一年已過，曾經的所有皆已成為過去。縱覽本年度的各項工作，下一年度要著重做好以下事情：

一、在全校范圍內發現、推舉教科研典型，逐步形成濃郁的教科研氛圍。

二、細化“基于人生觀照的當代中學生素養培養研究”。

圍繞課題，聯合相關部門開展各項有效的課題研究實踐活動，真正借助課題促進我校學生素養培養方式的完善與提高，借助課題把我校的辦學理念、文化底蘊得以彰顯與滲透。

三、在20xx級高一年級開設“生命教育課題”課程。

把生命教育與高一班主任工作和學科教學工作緊密結合起來，通過課案展示、學生成果展示、活動開設等多種方式真正實現課題對我校素質教育實施的促進作用。尋求“基于人生觀照的當代中學生素養培養研究”與“生命教育在學科教學中的整合與滲透研究”在學校教育、教學工作中的結合點。

四、進一步規范“青年教師發展共同體”的運作。

把課題研究與學校課堂特色的研究與共同體活動相結合，初步設想在下一學期把“青年教師發展共同體”的現場論壇與網上論壇活動相結合，把走出去與請進來相結合。我們的理想是將“青年教師發展共同體”變成教師樂于參與、樂于表達自身教育、教學思想的“精神家園”，一步一步地實現其服務教師、發展教師的功能。

五、認真了落實好各類論文評比工作。動員全校教師參與各類論文評比，爭取更多論文能獲得省級獎。

六、動員好學校個人課題的研究工作。把學校教科研工作從頭做起，在校長室的領導下，扎實推進各項課題的研究工作。把課題工作的組織、實施作為下學期教科室的首要工作。做到各項課題的研究正常化、系統化、系列化、科學化。一要有行動;二要有資料;三要有成果;四要有影響。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十三

本學期，教科室以教育局、教師發展中心、學區的工作要點為指導，以中小學教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動和校本培訓活動為載體，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，做好課題的管理工作、各類論文、課例、教案、反思的結集，推進教研訓一體化；與各教研組攜手，努力做好校本培訓工作，重視現代化技術手段的運用，加大教師的培養力度，不斷提高使用的水平，進一步采取走出去，請進來，個人反思，同伴互助，專家引領，培養拔尖等具體措施，提高教師素質，培養一批優秀教師。現總結如下：

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十四

本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的.十六大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮小學教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革為重點，以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

我鎮小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。

我鎮小學有立項（尚未結題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

為及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

1、活動形式和內容：

（1）、第一階段（示范階段）：充分發揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節課，數學2節課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節，第二課時2節。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮范圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。

（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。

（3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。

2、時間安排：

第一階段：20xx年9月份

第二階段：20xx年10月份

第三階段：20xx年11月——20xx年7月。

于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動,由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。

即“七不”：

1、學生能看懂的，教師不講；

2、學生能做的，教師不做；

3、學生能說的，教師不說；

4、學生自已能探索的，教師不引導；

5、學生自已能學會的，教師不教；

6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；

7、學生爭論的問題，教師不急于下結論。

“六讓”：

1、問題讓學生提出；

2、過程讓學生操作；

3、時間讓學生占用；

4、方法讓學生歸納；

5、知識讓學生獲取；

6、規律讓學生發現。

第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現，絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，并收到了較好效果。

本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十五

本學期，教科室在校長室的領導下，學期初組織教師開展了為期三天的師德專題培訓，深入貫徹新的《中小學教師職業道德規范》，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚。并在學期當中，邀請了縣關愛講師團“三心四德”宣講成員卓朝跑老師來校講座。旨在引導廣大教師以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十六

隨著新年的.即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。

1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。

2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。

3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

二、課題研究方面：

本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。

三、園內常規教研方面：

根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。

1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，并根據主題活動內容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。

區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。

2、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面，特別是說課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。

3、加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。

我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

四、反思：

隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對于自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十七

本學期學校教科研工作在學校領導下，結合上級部門的工作安排，堅持立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念、教學方法的更新，以課題促進教師的專業化發展，促進學校的教育教學工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。

二、主要工作。

(一)常態、規范開展教科研活動。

1.扎實、有序開展三大培養平臺活動，重視教師培養。

為提高教師的理論水平和專業素養，結合我校實際情況，學校一如既往地開展了“名師工作室”、“青藍工程”、“紫薇青年沙龍”活動。本學年，名師工作室圍繞學校龍頭課題，開展了一系列活動，進行了現場結題;“青藍工程”舉行了師徒結對活動，進行了太倉市明德高級中學骨干教師申報活動等等;本學期舉行了三次“紫薇”讀書沙龍活動，每次活動有主題、有主要發言人、有過程記錄，有研討結論，有新聞。沙龍活動通過“課題活動”“聽課活動”等等引導每位參與的青年教師認真思考教育教學工作，積極交流、互相碰撞，生成了智慧獲得提高。

2.實施聘教師指導活動，加強教學研究。

我校聘請了蘇州中學特級教師黃厚江和王思儉、常熟師專俞青海教授、江蘇省太倉高級中學王永元教授擔任我校特聘教授。語數外三位特聘教師到學校進行了課堂教學、論文撰寫、課題研究等方面的指導。本學期，幾位教授多次來校指導，使我校教師受益匪淺。

3.開展新教師匯報課活動，激勵青年成長。

新教師認真開展備課、磨課活動，上課前采用抽簽的方式確定上課人員。全體行政、教研組長、相關備課組組長、青年教師參加了本次聽課。會后以備課組為單位，進行研討，激勵青年教師成長。

4.堅持讀書寫作活動，豐富教師開展課堂實踐的理論素養。

學校始終以科學發展觀為統領，以開展形式多樣的讀書活動為載體，營造濃郁的校園文化，激發教師的讀書熱情，學校沿用了“一組一書”的方式讓教研組長自主選擇本組讀書篇目。要求教師在假期開展閱讀、寫作，并即時將自己的讀書心得發布供大家學習分享。本學期每位教師均完成了3篇讀書心得。在9月初開展了讀書心得評比活動，共有32篇獲：7名一等獎、10名二等獎、15名三等獎。同時開展了“第五屆紫薇論文評比活動”，活動結果將于1月12日公布，同時計劃于1月20日進行紫薇論文發布。

(二)開展課題研究，引領專業發展。

以我校“”省級大課題為龍頭，開展了扎實有效的課題研究工作。教科室注重課題研究的過程管理：首先，在開學初就告知各課題組長本學期課題研究和網絡管理的要求，同時，在11月份開展了課題組長自查和教科室協查的網絡管理方法，下發了自查表，在協查過程中，對相關情況與相關課題組長進行了交流和反饋，及時了解各課題研究的進度和實施情況，在學期末，又再次提醒了相關要求，進一步強調課題研究要真實、扎實、有效。

本學期我校配合上級部門開展了省市級課題開題、結題等一系列現場指導和鑒定活動。10月承辦了太倉市高中語文課題協作研究共同體第一次研討活動;12月我校省級課題《吳健雄精神引領下培養科研型教師成長策略研究》和蘇州市立項課題“高中化學以‘活動單’導學提高自主學習效率的研究”開展了結題活動，蘇州教育學會副會長、我校特聘教授、太倉市教師發展中心的領導及專家到校進行了指導和評價;我校李靜老師的課題于9月被確立為江蘇省xx20xx年度“青年專項”重點規劃課題，于12月開展了開題活動;沈磊副校長、許靜老師、施悅老師申報的課題被立項為太倉市教育科學“”規劃20xx年度微型課題;朱燕老師作為我校代表，參加了蘇州市高中科研協作會活動，開設了蘇州市級課題公開課。本學期還收到了我校吳海東老師、王守榮老師的蘇州市“”規劃課題結題證書，李巨老師、石炳其副校長、沈建軍老師、楊建清科長的江蘇省“”規劃課題結題證書，嚴俊老師的太倉市級結題證書。

(三)加強繼續教育培訓，促科研型教師成長。

本學期繼續做好各級各類培訓的通知和組織工作，督促教師完成遠程培訓，被評為20xx年太倉市中小學教師遠程培訓優秀組織單位。做好太倉市星級教師的上報工作和太倉市教師發展中心菜單式培訓講座工作、蘇州新苗推薦工作。根據年初制定的20xx年校本培訓計劃，協調各科室，扎實做好校內校本培訓工作。

(四)推廣科研成果。

鼓勵全體教師認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比，教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。本學期我校組織了第十屆園丁杯、第xx屆五四杯、20xx年蘇州市教育學會優秀論文評比、蘇州市陶行知研究會優秀陶研論文活動。本學期共有43篇論文發表，其中國家級論文發表2篇，省級論文發表37篇，蘇州市級發表4篇。本學期共有43篇論文獲獎，其中國家級獲獎1篇;省級一等獎一篇，省級獲獎共11篇;蘇州市級獲獎共24篇。本學期我校組織了第五屆紫薇杯論文比賽，共收到63篇文章，同時本學期有刊印第三期《新明德》。

三、存在問題。

1.需進一步確立教師在科研中的主體地位，激發教師積極參與教育科研，引導教師對教育科研的正確定位。

2.需要更細致地抓好課題研究過程的管理，加強課題報告撰寫指導。

3.需進一步發揮名師工作室、市級骨干教師在各學科的領銜、示范、輻射和引領作用，帶領和幫扶校內青年教師一起進步，形成濃厚的科研氛圍。

4.創新工作方法，提高效率，更好地做好各級各類教科研信息的收集、整理、組織等工作。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十八

本學期我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了必須成績。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇十九

在本學期中，我們以集中學習和自由學習相結合的形式學習先進的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學習，可喜地發現讀書筆記的撰寫任務促進了老師們自主去學習相關的理論知識來充實自己，無形之中這是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數老師能認真對待博客寫作，爭取保質保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。

我們分園老師積極參加總園的各個培訓班，在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。在培訓班展示活動，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學習充實后的自然表現。

另外，基于我們分園老師理論知識薄弱的現狀，教科研組長和年級組長在組織業務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯系自己豐富的一線經驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長。

本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經典的閱讀教學，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略，業務學習我們也根據老師們的需求組織了《如何規范組織繪本教學》進行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累。

另外，我們在本學期把課題細分為經典兒歌、經典古詩(包括三字經、弟子規)和經典繪本三個子課題，針對性地有具備相關能力和經驗的老師認領這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經典內容選擇、具體實施、收集真實的數據和反饋，定期組織課題會議進行研究情況交流，并有相關會議記錄。

從科研組出發，定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題具體實施中碰到的問題進行討論解決。經典誦讀活動以集體、小組等形式相結合，將經典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。

有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經典誦讀的內容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學反饋、有三字經接龍等內容，讓孩子口頭表現，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經典內容的鞏固，也能讓家長參與其中。又比如課題“經典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學活動，這學期新增了經典繪本教學，再加經典古詩教學和經典兒歌教學，我們將從三方面共同深入，渲染經典課程學習的濃郁氛圍。本學期我們將經典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補短，提煉有用的經驗予以推廣借鑒，為優化經典課程累積素材。

在實踐中有收獲肯定也有反思，這學期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入、更細化，對學習到的東西更要有效應用于實踐中。科研要走可持續發展的道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們為老師們提供更多平臺。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助。科研工作在總結的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深入日常工作。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇二十

隨著全省素質教育深入實施，學校教科研工作在推進本校素質教育方面起著更為重要的作用。教科研即為學校發展之生命力，使學校可持續發展成為可能。本學期，我們堅持以“科研為基礎，教研上水平，教改求發展”的基本思路，在“五嚴”背景下，以新課程實驗為核心，加大教育教學科研工作力度，加強校本學習與培訓，加強校本科研，努力探索具有開放性、探索性、多樣性的教學方法和教學模式，積極進行適應新課程要求和我校學生實際的課堂實驗，努力提高課堂教學的實效性，促進學校教學質量上新水平。

一、認清形勢，明確教科研在學校發展中的重要地位。

xx省全面推進素質教育，“五嚴”的實施為素質教育推進提供了寬闊的條件。可以說中學階段的教育教學競爭正在悄然發生著變化，越來越趨向于對學校發展的綜合評價，而不僅僅是分數覆蓋了一切。所以學校之間的教育發展與競爭，其核心不再是考分的攀比，說到底是全面育人質量的競爭，這一點，隨著教育改革的深入應當會很快得到驗證。綜合教育質量的提高歸根結蒂將會取決于學校整體的教科研水平的高低。當然，教育科研不僅僅是指教學科研，也包括管理，德育，后勤等。因此，學校在學期初便明確提出“科研興校，科研促發展”的思路。從學校領導層，到全體教職員工初步形成共識，為學期初制定的教科研計劃的實施鋪平了道路。

二、理清教科研生力軍的構成，形成有機的教科研統一體。

學校教科研生力軍的構成主體為各學科的任課老師，班主任等。學科教育科研依托備課組、教研組開展;班主任的德育科研依托學校年級組、政教處進行。教科室在學校校長室的領導之下為全校教育科研工作提供引領與服務。

三、完善教科研獎勵機制，調動全體教職員參與教育科研的積極性。

學校從多方面努力調動全體教職員工的教科研積極性。第一，為年輕教師提供各種外出學習考察的機會;第二，搭建舞臺，為教師的展示自身的教育教學研究成果提供平臺;第三，運用經濟杠桿，對于在教育科研中表現突出的團體和個人，學校在年終績效考核中有明確的規定。如此，使教科研工作獎勵落到了實處。

四、開展教科研活動，提升教科研成果。

為了使教研工作更好地為課程改革服務，立足實際，致力于教科研的潛心研究，堅持把教學中的實際問題上升為研究的課題，堅持理論與實踐的交融，堅持從經驗走向科學。努力做到在教學實踐中驗證教科研理論，在教科研理論的指導下，更有效地進行教學實踐，實現科研與課程改革的雙豐收。

一學期來，重點進行了以下幾個方面的研究：

1、研究課堂教學模式的創新。按照上級及學校的整體部署，結合當前形勢，研究課堂教學模式的創新，初步形成了“學、講、練、探”四環節教學模式。通過備課組活動，組內及校內公開課等活動，使課堂教學模式的創新理念逐漸深入到教師的工作中去。課堂教學是實施新課改的主渠道，是教師實現專業化發展的重要途徑。我校教師努力轉變角色，積極構建民主、平等、和諧的師生關系，真正體現以人為本，學生發展為本的教育理念。要求每位任課教師每學期都要上一節研討課，并要求授課教師要運用新理念教，聽課教師要運用新理念評。每次聽課后，每人都要評3一5分鐘的課。優點是什么，體現了哪些新理念;不足是什么，沒有體現哪些新理念;建議是什么，怎樣體現新理念等。通過對課堂教學的研究，使教學活動更加開放，師生互動、生生互動己成為課堂的主旋律。學習的內容更加開放，更貼近生活，學生的學習更加主動，興趣更加濃郁。學生表現與展示的機會越來越多，課堂氣氛越來越活躍，學生真正成了學習的主體和活動的主人。以人為本和以學生發展為本的教學理念已成為全體教師的共識。課堂教學中師生對話、生生對話、師生文本對話，以及學生在教師的引導下，自主學習、合作學習、探究學習的氛圍越發形成，學生的個性得到了充分張揚，課堂煥發出了新的活力。通過對課堂教學的研究，教師的課堂教學水平得以進一步提高，老師們能講課、會說課、敢評課。

2、改善學生的評價方式，使之更全面，更科學。經過全體教師的潛心研究，初步形成了激勵的評價體系：一是全面發展的評價目標。二是激勵的評價方式，對學生的評價不僅重結果更重過程。重要的是把握住學生的心理需要，及時準確地發現他們的閃光點，為他們找到奮斗的航標。三是多元的評價主體，評價的主體有教師、學生、家長，主旨是：“問題讓同學提，分數讓同學評，總體表現自己說。”四是多維的評價標準。五是立體的評價空間。對學生的評價除了學習成績外更注重社會公德、集體表學現等方面，為每個學生建立了足跡式發展檔案。

3、課題研究取得新的進展。

繼續開展已經立項各級的教育科研規劃課題研究，各項課題實驗都取得了階段性的成果。同時積極組織教師個人申報20__年xx省、南通市教育科學規劃20__年增補課題申報工作，目前學校集體已經申報了“基于人生關照的當代中學生生活素養培養”省級課題，吳煒、徐育老師申報了兩項省級青年專項課題，該三項課題均已經被立項。

4、借助教育論壇，努力營造一定的學術研究氛圍。

學校以四星級高中復驗為契機，組辦了首期“亭中教育論壇”活動。雖然是第一次，但調動了教師參與的積極性，為今后的進一步促進我校學術氛圍的形成奠定了基礎。此外，學校積極倡導所有的教師利用學校有利的信息技術優勢，開展網絡學習、交流，組織參加教育部“謀劃教育事業科學發展—我為綱要獻計獻策”主題有獎征文活動，每位教師都能積極撰寫教學反思，把自己在教學中的點滴收獲與不足寫成文章，質量有了很大的提高，教師的業務能力也得到較大的提高。

(二)科研成果顯著。

本學年，教師的專業素質實現了真正意義上的快速提升。先后有朱新星、楊永鋼、徐育3名教師被評為南通市學科帶頭人、骨干教師，多名教師參加市級以上教學比武、優課評比獲得可喜成績。認真組織教師參加20__年省“園丁杯”、省“師陶杯”論文評選活動，并且對20__年省“師陶杯”教育科研論文評選網上申報流程輔導，教師積極性踴躍;理化生學科教師參加中學理科實驗教學教科研優秀論文評選活動等。經教師個人申報、學校統計、審核20__年度教師共發表、獲獎論文118篇。初步實現了“實驗出名校，教改出名師”的戰略目標。

五、存在問題及下一步的打算。

教育科研是一項長期而艱巨的工作，是學校發展的不竭動力。本學期，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，如：部分教師的教科研意識還不是很強，教科研工作的評價不夠細化，課題實驗開展的還不夠深入等。

今后，教科室力求以人為本，求真務實;以課改指導學校的教科研工作，大力倡導教師在課題研究中領會課改精神，把握課改方向，適應課改要求，不斷提高自身業務能力和水平，積極推動我校教育科研的發展與創新，繼續深入地開展各項課題實驗，更好地打造我校教育科研的品牌。

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇二十一

總結的每個層次的內容要圍繞主題，層層深入地表達主題的內容，怎樣寫幼兒園各項工作總結?下面小編給大家帶來幼兒園各項工作總結5篇,僅供參考,希望大家喜歡!

一、強化內部管理，提高辦園檔次。

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重教師隊伍的建設，自我加強開拓意識與服務意識。我講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。

這一年中，我注重為教師創設有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用談話形式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統;工作方法靈活多變，努力營造健康溫馨的文化氛圍。嚴于律己，以務實的作風投入工作，引領著的年輕教師奮發向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。不擺架子、不說空話、不唱高調，常常與教師交流思想、促膝談心，引導教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。正是這一件件細致入微的小事，以及情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師，激發了各位教師工作的積極性、主動性、創造性。

在日常工作中注重教師素質的提高，給教師提供各種成長的平臺，讓教師們之間取長補短，共同進步。

二、安全方面。

我時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我園領導班子不定期的對園內房屋、設施、大型玩具、線路等進行安全檢查。同時還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范任何不安全的因素發生。我園重點做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。另外就是課間、游戲、入廁洗手、室內活動、戶外活動等幾個關鍵時間段的防范，及時發現問題，及時整改。

責任書：幼兒園和家長、老師、保育員、保安簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確，確保幼兒安全健康的成長。

安全課：提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎。我園堅持每周有一節或以上安全課并有備課記錄。

應急演練：我園響應上級領導指示，6月6日上午進行了防震演練，以增強師幼的安全意識和自保能力。

在食堂管理方面：堅持執行《食品衛生法》等文件規定,我園嚴禁購買三無食品，所購蔬菜新鮮，適合幼兒營養科學搭配。餐廳從業人員全部持證上崗。在食品安全工作上，做到定崗定責。我們首抓采購關，做到定點采購，為了保證原食材新鮮每天都是隨餐采購，堅持索證索票制度，建立健全食品采購驗收臺帳。其次，抓好食品加工關。我園飯堂僅有40平方米，操作間、清潔區、備餐間、倉庫都在這里。在狹小空間里，我們努力做到合理布局，防止在存放、操作中交叉污染。嚴格規范工作人員的操作規程。再三，抓好餐具、用具消毒關。負責人把用過的用具、餐具進行清洗消毒存放，在使用前再用開水消毒。采購員把好采購關，驗收員把好驗收關，炊事員把好食品衛生加工關，消毒員把好餐飲具清洗消毒關，食堂人員做好食品留樣工作，食堂當班人員及班級保育員把好食品分發質量關，這樣層層按照各崗位人員職責要求，并簽訂安全工作責任書，按照誰出了問題誰負責的原則，切實把我園食品安全工作落到實處。

三、環境創設。

我園根據本園的實際情況出發，充分利用各種資源對室內外進行裝飾、設計，在幼兒園門口添置宣傳欄，并從幼兒的年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設置了不同的風格，老師們傾盡所能策劃、分析，尤其小班教室主題墻，更是符合小班幼兒的年齡特征。老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

四、保教方面。

我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結合，室內外結合，每天保持1小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質年幼兒園工作總結工作總結。在孩子們入園前，要求各班老師每天先做好教室內外的通風、衛生消毒工作，加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，發現問題及時通知家長。

五、家園聯系方面。

家園聯系方面，我園做到主動、親切與家長溝通，老師們利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點滴進步、成長、特長、優點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，我園為增進家園共育，4月份舉行了“陽光小精靈親子游戲”活動，得到了家長的好評。如遇到特殊情況時切忌發生口角，細心聽取家長意見，以此加深家園了解，促進家園關系共同成長。如：我園小班家長反映對老師的意見，我及時和當班教師溝通并讓老師給家長解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討、去努力。

六、大型活動。

1、家長座談會。

20__年九月份，各班老師有針對性的對本班的開學情況及課程的安排與計劃，和家長做了深刻的交流與溝通。

2、課間操評比活動，20__年10月份，我園進行了課間操評比活動，全園10各班級各有特色，孩子們更是踴躍表現。

3.慶元旦幼兒書畫展活動，在各班老師的辛勤的指導和相互配合下，幼兒繪畫出精美的圖畫，表達自己豐富的情感，培養了幼兒的審美能力和動手能力。

4.家長開放日活動。

通過走入幼兒園課堂，給家長和孩子們新的感受。充分的利用家長資源，結合半日觀摩活動的形式更深入人新，帶給家長和孩子不一樣的感受。

5、親子游戲，今年4月份，我園舉行了大型親子游戲活動，全園幼兒與家長全員參加，活動精彩紛呈。

6、故事會，為鍛煉幼兒勇于表現，大膽表達的能力，我園舉行“故事會”活動。

7、慶六一活動。

歲月如梭，日轉星移，我已經在幼兒教育單位工作了一年。在新學期開始的日子里，回顧這一年，心里總是有一種難以表達的感覺，三百多天日夜來來，有喜悅，有收獲，有淚水和挫折，但幸福給我帶來幸福和充實，挫折給我帶來了自省和沉思。

在園領導的真誠教導和同事們的熱情幫助下，我在剛剛踏上職場的人生歷史中有了正確的指導，在幼兒教育事業廣闊的天地中引導我前進，我有這么多好師益友，無私地傳授了經驗。我作為幼兒園教師團隊中的兵，總結了一年的工作學習，希望領導和老師們給我更多的指導和鞭策。

一、心靈方面。

我認為一個好的幼兒教師，首先應該為孩子奉獻所有的愛，因為每個人都需要愛，更何況孩子，愛對孩子來說是心理需求，是天性的渴望，所以愛孩子會成為我工作的動力，它會驅使我發現孩子不同的閃光點。其次，對孩子要有耐心，表現出不厭其煩的指導精神。要充分發展每個孩子，平等對待每個孩子，為孩子提供最好的教育，為孩子的成功做最充分的準備。這樣，每個孩子都有才能，每個孩子的身心都能健康成長，每個孩子每天都有好的感覺，每個孩子都能成功。

二、思想道德方面。

作為幼兒教育工作者，要教育者的責任，首先要具備良好的政治思想素質，確立正確的世界觀和人生觀。在這一年真參加了政治學習和業務學習。是的，作為年輕教師，我工作中沒有最大的弱點是考慮不周，看起來粗糙，不妥當。從領導到同事各方面對我提出了中肯的意見，我也虛心接受，以更高的標準要求自己。

我作為年輕教師需要學習的東西還很多。所以我以不斷提高專業素質為己任。今年，我積極參加各種時事、政治學習，堅持理論與實際相結合，從我開始，從身邊的小事開始，以正確的思想引導幼兒，做保教工作。在教育孩子的過程中，我也不斷提高自己的素質，不斷完善自己的修養，不斷吸取教育經驗。我總是嚴格要求自己，把理論知識變成實踐，努力應用于教育活動!我不聰明，也做不到。但是，為了成為好的幼兒教師，我在努力。

三、在日常工作方面。

在日常的教育教育工作中，為了提高自己的教育水平，我把每天視為新的一天，我把所有的活動視為公開課，認真設計，認真準備課程。在教育崗位上，我不斷吸收消化新知識，工作扎實應用于學習，虛心向其他優秀教師學習的教育教育方面，以一切為孩子為指導思想，認真做好教育工作，努力學習，有正確的教育觀和兒童觀。在保教過程中，尊重幼兒，以幼兒為主體。在教育中要積極促進幼兒體、智、德、美、勞的全面發展，嚴格遵守幼兒園教育的常規要求，認真準備課程，從幼兒興趣出發，認真做好所有課程，及時做好課后分析。我也以高度的責任感對待教育，不斷提高自己的教育教育水平。

在遵守規章制度方面，我可以遵守紀律，遵守園內制定的規章制度，不遲到，不早退。可以和班級兩位老師協調合作，聽取大家的意見和建議，共同搞好班級工作。

四、父母的工作。

為了更好地做好父母的工作，在早上的接待和離開公園的活動中，我和其他老師及時向父母反饋幼兒園的各種表現。個別幼兒發生特殊情況時，立即給家長打電話，了解幼兒情況，盡快掌握幼兒情況的第一手資料。有些幼兒在園內有一定的進步時，我們會立即聯系家長，請家長協助，使幼兒能夠繼續進步。

以上就是我對一年工作中各方面的總結。通過這一年的工作，我幸運地學到了很多東西，業務也很成熟。我盡了最大的努力，但在教育中有時感到力量不足。這主要表現在課程經驗不足，無法在緊急問題上靈活解決。在今后的工作和學習中，我有很多知識，也有很多能力，我努力學習，聽，寫，思考，反省，不斷完善自己，提高自己，努力成長為研究型幼兒教師。

我想用愛為孩子建造溫暖美麗的樂園，用愛支撐祖國二十一世紀的未來。我想和老師們一起畫實驗幼兒園的美好明天。

20__年是二幼全體教職工團結協作、奮力進取的又一年，也是令人難忘和值得自豪的一年。一年來，我園的發展規模不斷壯大，保教質量更趨完善，社會聲譽穩步提高。我們以《漢沽管理區幼兒園目標管理考核方案》為依據，逐條對照，認真核實，總結經驗，發現問題，現將一年的工作總結如下。

一、辦園方向和管理機制。

根據我園本年度工作計劃，我們繼續深入貫徹教育方針，堅持保教并重的原則，以促進幼兒德智體美全面發展為目標，全面實施素質教育，不斷深化幼兒園內部改革，使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發展。我園進一步規范以責任制為核心的現代化管理體制，努力優化幼兒園常規管理，堅持實施層層管理的組織網絡。班子各成員之間切實做到通力協作、勤政廉潔、扎實高效，并對各崗位進行具體分工，責任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調動每位教職工的積極性，發揮其潛能。為加強幼兒園民主管理，我們堅持定期召開職工大會，園內重大事情由教職工共同商議，充分發揮教職工的民主管理和監督作用，鼓勵他們主動參與學校管理，努力爭做幼兒園主人。在園務管理中，我們實施了目標管理，學期末根據目標的達成度進行考核。同時我們在廣泛征求教職工意見的基礎上進一步修訂、完善了有關規章制度：完善了考核方案，強化了平時的過程性考核，做到多形式、多渠道、多方位考核，并將考核結果與年終考核、職稱評定、調資等掛鉤。進一步完善請銷假制度，在規定的請假范圍外，嚴格按制度執行，對請假的懲罰獎勵給全勤職工(細則見“請銷假制度”)，充分調動了教職工工作的積極性。

二、教師隊伍建設與管理。

良好的教師集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。在我們教師隊伍中，積極倡導一講奉獻、二講創造性開展工作、三講團隊協作精神，并始終堅持把思想建設放在首位，堅持學習與交流。堅持從自身做起，積極參加各類進修學習，在政治修養、專業理論、文化技能、管理水平等方面嚴格要求。

我們首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。深入開展了“一奉獻兩熱愛”活動，學習“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業的高尚師德，做到敬業、愛業、創業，教書育人，為人師表。領導班子定期深入班級，了解教師教育教學現狀，積極地進行教學改革。加強教職工的師德教育工作，強化師德師風建設，培育教師的學術魅力和人格魅力，弘揚“學為人師、行為示范”的職業道德，營造師德師風高尚、教風學風端正的校園文化氛圍。以“愛崗敬業，誠信施教”為主題，進一步完善師德建設的考核和激勵機制，調動教師教書育人的積極性。

組織教師參加系統的理論學習，采取自學和集體學習相結合的形式，堅持園內有效的業務學習。鼓勵全體教師參加繼續教育的學習和網絡研修。本學年我園有2人本科畢業，2人在讀本科。教師們在提高學歷的同時，自身的理論水平也在不斷提高。為了提高師資水平，我們多方搜集有關幼兒教育方面的光盤，組織全體教師觀看，從中吸取教學經驗，針對存在的共性問題進行討論，進行改革，建立新的教學理念。我們還經常組織教師到外地學習，本學期我園先后派出多名教師到市里和管區第一幼兒園聽課、培訓學習。她們把先進經驗帶回來，在我園開展了為期三個月(40節)循環跟進式的教學研究。每一節觀摩課，都是多名教師參加，課后都發表自己的見解。對課中存在的問題，進行修改，集體設計講課方案，再講一次。經過不斷的探討和改進，教師們保教水平提高很快。本學期我園陳煥香老師在管區教育局組織的素質大賽案例分析、評課兩項評比中均獲第一名，么學玲老師被評為區級先進教學工作者。

有效開展教研活動，本學期根據我園的實際情況確定的《幼兒語言表達能力的研究》這一教研課題，繼續開展扎實有效的研究和實踐工作，以班級為單位，以生活和自我為起點，不同班級承擔了不同的教研任務。

小班的“會說一句完整的普通話”教師通過幼兒平時的自我養成，結合積累的資料，讓孩子們在游戲中通過兒歌、順口溜等形式掌握說普通話的本領。

中班的“會說幾句通順的普通話”通過創設生活情境(故事表演)，以日常生活為切入點，在小班的基礎上，進一步掌握說普通話的本領。

大班的“會完整的表達一段普通話”利用校園生活教育空間，挖掘幼兒身邊的教育資源，充分利用家園共育活動，結合每年的推普宣傳周，精心組織形式多樣、內容豐富的活動，讓幼兒在活動中說普通話、喜歡說普通話。

我們的研究課題與課堂、與生活相容，通過不斷的改進，獲得了可喜的進展。么學玲老師的課題研究階段性報告《注重支持性語言教育環境的創設及發展》，陳桂芝老師的《幼兒大班提前閱讀教學模式的探討》兩文同時在國家級刊物《現代教學研究》__年第四期發表。

三、環境創設。

辦園至今，我們一直力求給孩子們創設一種良好的教育環境。今年，我們根據幼兒園實際情況，進一步改善辦園條件，在幼兒園經費并不寬裕的情況下，我們自己動手先后對室內裝飾、室外墻壁畫進行改造，從幼兒年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、藝術化和兒童化，尤其是在室內裝飾上，我們進一步拓展了活動的空間，每個教室設置成不同的環境風格，在有限的空間中融入了孩子喜歡的各類形象而盡顯生機，真正成為孩子心中的樂園。在環境創設上，我們仍堅持創設一種具有農村特色的教育環境，并遵循讓孩子選擇環境、創設環境的原則，讓孩子主動參與到環境中來，從中受到教育。如在設置游戲區時，我們及時地捕捉孩子感興趣的話題，在游戲區中投放各種動手操作的材料，給予孩子充分的操作機會。又如我園的綠化沒花一分錢，都是孩子們從家里帶來的種子，和老師們一起種植的。雖花色繁雜，但春、夏、秋三季都是繁花似錦也有一定的規模。孩子們從種植、生長、開花到結果的管理中，學到了知識，受到了教育，體現了農村幼兒園的“農”字，也讓他們在實踐中懂得勞動的艱辛，體味收獲的快樂。

在努力為幼兒創設良好物質環境的同時，我們也將心理環境的創設放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環境中，積極創設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優化師幼關系、保教人員關系、教師與家長關系等。教師切實做到態度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

切實提高幼兒園保教工作質量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標志。一年來，我園在保教工作方面抓重點、求實效，使保教工作在原有基礎上有所突破。

1、合理安排幼兒一日活動，培養幼兒良好的衛生習慣和生活自理能力。加強戶外活動管理，針對本園戶外活動場地、器械等情況調整幼兒戶外活動方案并認真實施，保證幼兒戶外活動時間、運動量達標。加強晨午檢力度，認真做好幼兒衛生保健工作、體檢工作，認真執行疾病跟蹤檢查制度，并及時將幼兒情況向家長反饋，切實做好預防和控制傳染病的發生。根據今年的傳染病流行特點，我們按照局領導指示精神常抓不懈，把好晨檢及午檢兩大關，做好每個幼兒全日健康觀察工作，并做好記錄。同時積極向家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。嚴格執行消毒制度，每天中午各室紫外線消毒半小時，下午幼兒離園后用84消毒液擦拭桌櫈、門把手、飲水缸等，過氧乙酸空氣消毒。在我們共同努力下我園無一例手足口病、甲型h1n1等傳染病發生。

2、加強安全工作，把安全制度落實到實處，園長負責定期檢查園內各類設施，安全小組定期檢查各室的設施設備。建立健全安全制度，我們與全體教師簽訂了安全工作責任書，把安全工作落到實處、責任到人，杜絕一切不安全因素。

為加強幼兒、教師的安全意識，確保幼兒、教師、園財產的安全，我們進行了一次幼兒安全疏散演練、一次教師防火滅火演練，通過演練提高了教師、幼兒的安全意識和安全自救能力。加強對小飯廳的管理：采購食品建立了臺帳;炊具、餐具嚴格按衛生制度清洗、消毒;飯菜24小時留樣杜絕食物中毒事故發生。幼兒午睡實行單人單床，同時做好幼兒被褥消毒、暴曬工作，提高幼兒的午睡質量。本年度我園沒有發生一起安全事故。

3、組織好各種活動，創建平安和諧的校園。

結合節日對幼兒開展“愛祖國、愛河北、愛唐山、愛家鄉”的教育活動，以“六一”藝術節活動為契機，周密準備，精心策劃，為幼兒提供展示自己的機會，組織了別具一格的親子活動，活動中教師、家長、幼兒全員參與，人人得以享受活動的幸福和快樂。園里為每次活動拍攝了影集，留下了美好的回憶，通過這樣的活動可以讓家長和社會進一步了解幼兒園。活動中，么學玲老師指導的舞蹈《我愛我家》代表二幼參加管區教育局的藝術節獲得了三等獎。

入戶招生是我們辦園的亮點。我們利用入戶招生工作的平臺，進行家園共育活動，在活動中積極與家長溝通，認真聽取他們的意見和建議，把家長們的呼聲及時反映到幼兒園，想家長之所想，急家長之所急。今年我園把這項工作開展得更加深入、更細致、更徹底，讓入戶招生延伸到家家戶戶。利用這次家園聯系活動的契機，有力的密切了家園關系，有力的提高了幼兒園的知名度，同時也解決了一些家長農忙接送幼兒有困難問題;解決了幼兒園的作息時間與家長干活時間相矛盾的問題;解決了過去收集幼兒防疫卡不全的問題。幾年來我們的入園率始終是100%。

一年來在局領導的關懷下，在全體教師的共同努力下，我們出色地完成了上級交給的各項任務，展示了我園的一些亮點，但在特色園的建設中還有待進一步加強。在新的學年里我們將以特色園建設為工作重點，不斷開拓進取使我園向更高的目標發展。

轉眼間__月份的工作已經接近尾聲了，十一而主題__"教學活動也畫一個圓滿的句號。我們全班孩子的在本月的活動中，很好的培養了幼兒的交往能力。

一、學習方面。

本月我們開展了《冬天來了》的主題活動。

冬天是寒冷的，是令人難忘的。在《冬天來了》這個主題中，我們通過各種活動，帶領幼兒去觀察、體驗、探索和嘗試。通過“冷冷的冰”體驗到了冰塊的變化過程。“香香的被子”、“陽光抱抱你”讓幼兒體驗到了在陽光下的舒適。通過“怕冷的大恐龍”等一系列活動，使孩子們初步了解了冬天的氣候特征與人們穿著等環境的變化，知道要做個不怕冷的寶寶。

活動一方面讓孩子了解冬天的特征，和大人在冬天的生活以及動在冬天的變化，另一方面，要孩子天天早睡早起，天天堅持來園，堅持鍛煉，學會一些簡單的自我保護方法，如注意運動前后的自我教育，知道熱了要脫衣服，冷了要及時增添衣服，幫助他們養成良好的衛生習慣和生活習慣。活動中，我們通過多種渠道，來加深幼兒對冬天的認識，促使幼兒多多地體驗冬季的活動，增強幼兒的體質。

二、保育工作方面。

本月又是流行性的高發期，所以我們把保育工作放在首位，平時密切關注孩子冷暖、隨時增減衣服、加強午睡管理、每天注意開窗通風，天天堅持戶外鍛煉，增強體質，還提醒孩子多喝開水。

孩子們穿的衣服都多起來了，因此反復提醒幼兒注意運動前后的自我保護非常必要，如知道熱了要脫衣服，冷了要及時增添衣服，出汗了主動到老師處擦汗等。

三、從培養幼兒為集體服務入手，樹立團結協作的精神。

有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動，對其身心發展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎，“學習哪些本領?最喜歡什么?最能干的是什么?”這些話題能促進老師與孩子進行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的氛圍中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的。例如：原本較內向的__朋友現在不僅愿意回答別人的提問，而且還能主動表達自己的需求及愿望等。另外，有目的地創造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學會自我管理，同時為集體服務。如：幫助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。

四、密切家園配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。通過與家長的直接交談、家教園地、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作，并主動配合，共同做好幼兒的品德培養教育工作，強化幼兒園與的合效應，會更有力地促進幼兒良好品德的發展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導孩子對周圍的人和事，及時對家長進行提醒，幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們老師就耐心身他說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認識到“精神環境”對孩子的影響，接受教師的建議進行改進，收到了良好的效果，現在幼兒間禮貌行為進步了許多。

不知不覺__月又悄無聲息地過去了，在這個月中，我們班的寶寶們就像七彩的世界，反射出七彩光，給大家帶來美麗的七色花。

當小朋友在陽光下吹泡泡時，孩子們不禁會說，“好美呀!好漂亮呀!”使他們知道色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，顏色讓我們更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有樂趣。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。為了迎接優質幼兒園的驗收，我們這個月重點抓好幼兒的一日常規教育。

1.在常規方面：給孩子以平等、公平、合理的教育環境，對孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子們共同討論。我們班的幼兒有一個壞習慣，玩具玩了亂放，為了解決解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創設情境，引導孩子們討論。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使常規教育由傳統的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。

2.禮貌教育：有句話，“近朱著赤，近墨者黑”。首先老師與老師，老師與幼兒之間樹立一個榜樣示范作用。積極引導幼兒禮貌待人，從中學習了一些常用的禮貌用語，知道尊重他人。

3.衛生習慣：教會幼兒正確的洗手，通過洗手的兒歌，讓幼兒知道洗手的正確方法，做到吃飯之前先洗手。在吃飯時要求幼兒不挑食，盡量不剩飯菜，對個別肥胖者特別關照幼兒先喝湯，培養幼兒良好的行為習慣。

4.學習習慣：上課能養成安靜地靜聽習慣，做到先舉手后發言，大膽地在集體面前表演，養成良好的學習習慣。

孩子們不僅學到各種本領，而且安全方面也不放松，這個月我們進行了安全演習。

“唔!”警報聲想起，孩子們捂著毛巾，彎著腰有序快速直奔操場。有的孩子天真地說：“老師怎么沒有煙呢?”說明這次活動幼兒非常投入。通過此次活動不僅使幼兒掌握了自救的方法，而且提高了孩子們的安全意識和自我保護能力。

__月，充滿了快樂，我們帶著這份快樂一起走向新的一頁。希望在接下來的一個月小朋友們能不畏天氣的寒冷，堅持天天到園，迎接優質幼兒園的驗收，寶寶們一起加油吧!

小學第一學期教科研工作總結（模板22篇）篇二十二

1、加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。

2、課題研究與各類公開課整合。

為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。

本學期，我校遵循“問題即課題”的.原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。

3、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。

全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑒也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。

4、培養教育科研意識。

對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。