二年級作文教案的設計要注重培養學生的語言感知和語言運用能力，提高他們的寫作水平。以下是精選的二年級教案范文，希望對大家的教學有所啟發。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇一

生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養的。

生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。

生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。

師小結：同學們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的.內化了。

生答：這是一個可愛的地方。

生答：這是一個好玩的地方。

生答：這是一個美麗的地方。

生答：這是一個有意思的地方。

……是啊這真是一個有趣的地方。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇二

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

【教學重難點、關鍵】。

1．圖文結合，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

【教學時間】：兩課時。

【教學設計】。

第一課時。

【教學目的】。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字。

3．初步理解課文內容。

【教具準備】。

教學掛圖或投影片。

【教學過程】。

一、導入。

2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3．kejiaoshigenaiba。

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。

gaiduanyanquejuanying。

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）。

2．有些詞語我們放到第二節課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這篇課文主要寫了一件什么事？

6．齊讀全文。

四．教學生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2．指導寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3．生描紅，師巡視指導。

作業設計。

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心。

施(sishi)肥櫻（yingyin桃。

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng。

（）（）（）。

badiaogegelishuchenggong。

（）（）（）（）。

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

【教學目的】。

1．有感情地朗讀課文。

2．圖文結合，理解課文內容。

3．讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

【教具準備】。

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】。

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學生互相交流、討論。

4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）。

5．有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1．自由組合來表演課本劇。

2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）。

四、小結。

1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？

2．你從小猴身上知道了什么？

作業設計。

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）。

拔（）歌（）侯（）顆（）。

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果。

喜鵲哇哇杏樹三年結果。

杜鵑喳喳桃樹五年結果。

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎？

你沒有這個耐心。

1．你不著急嗎？

2．你能等得及嗎？

三、請你把想對小猴說的話寫下來。

附：板書設計：

22．猴子種果樹。

烏鴉-梨五杏四-拔。

喜鵲-杏四桃三-拔。

杜鵑-桃三櫻二-拔。

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇三

鳥島(第一課時)。

常熟市實驗小學分校陸彩亞。

教學要求：1、認識生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

2、精讀2-3段，體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點。

一、談話，揭題。

1、小朋友喜歡旅游嗎？你們去過哪些地方？

3、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。

二、初讀課文。

1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，老師給你們一些時間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候注意遇到不認識的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭取讀準每個字的音。

2、大家讀得真認真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？

出示生字詞，自讀，指名分行讀，開火車、齊讀。

3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標上序號。

4、交流：課文共有幾個自然段？（4個）。

指名分段賽讀課文，其余學生聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進？

5、默讀課文，想一想：鳥島留給你什么印象？

指名答，板書：鳥、蛋、窩多。

三、精讀2-3段。

2、交流，體會：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽。

（1）每年春天……遠方飛來。

a你從這句話中感受到什么多？

b請大家再細細讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個詞讓你感受到鳥特別多？

c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個詞。

d想不想演一演這一群一群的小鳥啊？

1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演。

師述：一群小鳥飛來了，又一群小鳥飛來了，……。

e飛來的鳥兒可真多呀！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多？

f引（示圖）：它們在這兒——筑巢安家，養育后代。過得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。

（2）六月是鳥島最熱鬧的時候……成了鳥的世界。

a體會出了什么？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候？）。

點出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界。

b我們來猜猜：鳥島上會有些什么鳥？老師告訴大家：六月時鳥島上的鳥大約有160多。

種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒，這可真是種類繁多呀！

指導讀好：各種各樣。

c想想：這么多的鳥會呆在鳥島的哪呀？

樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥，簡直成了鳥的世界。

d它們在這兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）。

用上“有的……有的……有的……”來說一說。

自己先練練、指名說。

e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時候。

f讀好這句話：指、齊讀。

（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

a你從這句話中感受到什么特別多？

b你從哪些詞中感受到的？

密密麻麻、看圖，指導讀詞。

一個挨著一個相機演、讀詞。

c讀好句子：指、齊讀。

（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。

a說說從這句話中你感受到了什么？

b從哪感受到蛋多？

窩里窩外、到處讀好“到處”

c這里的鳥蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。

d練習讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。

3、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多，鳥窩、鳥蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，再次感受一下鳥島的這幾個特點。

4、內化鞏固。

：“大家好，歡迎你們來到鳥島。

”自己先練練，注意做到：語句通順，聲音響亮。

自由練習，指名介紹、評議，同桌相互介紹。

作業：1、把鳥島的特點介紹給家長聽。

2、搜集鳥島的其他資料，讀一讀。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇四

在教學中，教師引導孩子從自身衛生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛生的重要性，養成良好的衛生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創編拍手歌，培養幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發幼兒學習的興趣，易學。總之，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇五

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

重點難點：在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學過程：

第一課時。

一、看課題與其他課文有什么不同？

為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣）。

二、初讀課文，讀準字音。

（自己讀書，養成自學的好習慣）。

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的'堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）。

四、找出規律，指導背誦。

看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇六

作者：張新彥郵箱：gaiqifan@作者單位：裕華區他中小學簡介：本課件配有與課文內容相符的圖片，使學生學習課文時有如身臨其境，每一幅圖片上都有與圖片畫面相符的關鍵的課文詞句，便于學生理解、學習。

課件畫面優美，重點突出，好用好看。

相關課件：

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇七

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇八

前兩天上《沉香救母》，孩子們都挺感興趣的，因為大部分孩子都看過《寶蓮燈》，看見他們那興奮的勁頭，我就先讓孩子們暢所欲言，說說那些他們印象深刻的情節。孩子們嘩拉拉的講開了，紛紛迫不及待的告訴我沉香做了什么啦，里面有什么神仙啦……直到有一個孩子站起來問我：“老師，二郎神是沉香的舅舅，那也就是他媽媽的哥哥，那他為什么要把自己的妹妹壓在華山底下呢？”聽了他的問題，不少孩子也點頭喊著“對呀對呀，為什么呢？”我便煞有介事的說：“因為仙女是不可以私自下凡的，這樣做要觸犯天條，罪很大，要受到懲罰的，那二郎神要聽誰的命令啊？”“玉皇大帝。”“對了，天命不可違，所以二郎神要來捉仙女啊！”“哦！”看著孩子那似懂非懂的表情，真可愛！

另一個有意思的地方就是孩子們的表演，我在講到“再三”的時候，有幾個孩子回答是指一次又一次，看到還有些孩子沒吭聲，我就點了兩個男孩子到臺上來演一演父親和沉香。這兩個孩子演得太好了，一個學生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答。“沉香”又問，“爸爸，你快告訴我，我的媽媽在哪里？”“爸爸”看了看沉香，還是沒有做聲。于是，我們的“沉香”居然走上前一步，雙手搖著爸爸的肩膀，大聲又著急的問：“爸爸，您到底告訴我呀！快說呀！”看到這，臺下的孩子們紛紛為他的逼真演出鼓掌，也更好的理解了“再三”的意思。這樣解釋詞語的方法，比單調的查字典要來得有趣多了！

希望孩子們喜愛每一篇課文。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇九

一、教材分析：

本篇課文是識字單元的第一課，通過教學要激發學生對祖國的熱愛情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美。培養學生主動探究學習的能力。

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

二、學情分析：

學生對三字經的形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內容予以分析，引導學生感悟。

三、教學目標：

1、會認10個生字。

2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

四、教學重難點：

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容。

教學難點：

1、9個生字的書寫。

2、感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義。

五、教學準備：

課件（教師）、預習生字（學生）。

六、教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、同學們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？

播放《三字經》。

2、板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：

（1）從課題上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）。

3、齊讀課題《神州謠》。

二、隨文識字，初讀課文。

1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）。

2、有哪位同學有什么好主意能記住“州”字？

給“州”字組詞。

試著造句。

3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），

引導學生觀察其在田字格中的占位。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導。

教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

讀準字音，標畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，

加拼音讀，

去拼音讀，領讀。

開火車讀，

指名同學領讀，字詞過關。

抽查個別同學。

8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學讀。

三、細讀課文，加深理解。

學習第一句。

1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（神州指的是什么）。

2、學生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？

（昂首挺胸的雄雞）。

教師板書“中華人民共和國”

3、祖國媽媽還有許多響亮的名字。

（神州、九州、華夏、中華）。

4、教師介紹這些名字的由來。

神州、華夏。

5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。

（注意朗讀節奏指導，教師及時點評）。

6、這句話有什么特點？哪位同學發現啦？

（都是三個字）。

7、指名同學讀第一小節，其他同學邊聽邊想這一小節主要講了什么內容。

8、引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

第二課時。

教學過程：

一、復習導入新課。

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

2、指名同學朗讀課文。

二、觀察生字，指導書寫。

1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。

2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類型。

3、教師范寫。

4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結提問，引出下文。

1、上節課，我們學習了第一節，哪位同學能給大家背誦一下第一節呢？

指名同學及時表揚。

2、學習第二小節，同桌之間互讀第二小節。

3、現在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。

4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

5、教師引導學生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。

6、結合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。

7、結合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。

四、精讀課文，嘗試背誦。

1、學習第三小節，指名同學讀第三小節。

2、觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。

3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”學生自由朗讀，讀準字音，聯系地圖理解課文句意。

4、同桌相互讀第三小節嘗試背誦。

5、學習第四小節，同桌互讀第四小節。

6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？

7、觀看各民族團結一家親的圖片，讓同學談談自己的感受。

8、反復朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。

9、教師注意指導學生朗讀課文的語氣。

10、小組同學多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。

五、總結全文，布置作業。

1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結向上的精神。

2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十

《猴子種樹》是小學語文s版二年級下冊的一篇輕松活潑、生動有趣的童話，通過猴子與烏鴉的對話、與麻雀的對話、與杜鵑的對話來形象地敘述了小猴子滿懷激情種樹卻一棵樹也沒種成的過程，形象地展現了猴子的急躁、缺乏耐心，以此讓學生懂得做事情不要三心二意，要專心致志、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理。

在這兩節課里面，我認為好的地方有：

1、大部分學生對本課的字詞都掌握得不錯。

2、學生慢慢開始知道怎樣把反問句的語氣讀出來了。

3、學生在人物對話的朗讀方面有一定的進步。

4、學生能夠說出猴子種不成樹的原因。

然而，這兩節課也有很多不足之處，主要表現在：

1、我在上課時說的廢話太多，浪費時間。

2、我對課堂氣氛控制得不好，有時候學生回答問題答偏了不能及時把學生的思維拉回來。

3、由于這次上課我提前跟學生說了要把上課過程拍下來，學生在上課的時候比較緊張，不敢大方回答問題，害怕會出丑。

4、我對上課各個環節的時間分配不當，重點部分沒有剖析得透徹。

5、在角色扮演環節指導得不夠好，沒有讓學生把人物的心情表現出來。

通過這兩節課，我覺得以后應該注意的事項有：

1、在備課的.時候盡量備得詳細一點，把哪個環節應該說什么話、提什么問題都準備得詳細一點，而且有必要把哪一個細節花多少時間都應該在備課的時候寫出來，上課的時候也要注意看時間，盡量把時間控制好。

2、說話要有重點，不要說太多廢話。

3、在問題的設計方面應該結合教材和本班學生的實際情況，由淺入深一步步引導，并且應該加強問題之間的聯系。

4、課后應該問下學生對這節課的感覺，私下調查下學生對知識的掌握情況并問問學生希望我怎樣上課。

5、應該向其他老師請教怎樣控制課堂氣氛。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十一

用手和心。

我多么想寫呀，

寫許多許多的信——。

替雛鳥給媽媽寫，

讓媽媽快回巢，

天色已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，

請快來采蜜，

花兒已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，

快去航海吧，

海面上風平浪靜。

替云給云寫，

愿變成綿綿春雨。

替樹給樹寫，

愿連成無邊的森林。

給自己，

我也要。

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十二

1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學重點、難點】。

1、學習默讀詩歌，了解詩歌內容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學準備】。

投影、錄音、生字卡片等。

【教學過程】。

一、啟發談話，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經給誰寫過信，你曾經收到過誰的信？

2、交流信的內容。（自愿）。

3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說說課文大意：

“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學習語言。

學習第一節。

1、朗讀第一節，說說你讀懂了什么？

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學習第二至五節。

2、師生交流，投影顯示相應的情境。

（1）教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

（交流中教學“雛”字。）。

（2）學生嘗試：（由學生自由選擇一個詩節，嘗試把信的內容說具體；隨機理解詩句中的部分詞語。）。

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節。（看圖配樂）。

學習第六小節。

四、讀詩總結，學習創作。

詩歌創作：“我們來當小詩人”。

要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容（將課前收集的代表性信件展示出來），進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十三

由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發展，初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的`問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十四

一轉眼，一學期又過去了，四個月的時間雖說短，但與學生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮。

開學那兩三天，同學們又見到了老師和自己的學習伙伴，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學綜合癥”又犯了。為了使同學們能較快進入學習狀態，我先和他們一起制定了班級的學習、工作計劃，并督促每個人都遵守，并且注意加強學生的思想工作，了解學生及其家庭的。基本情況，隨時幫助學生克服學習上的障礙，糾正不良習慣和錯誤行為。一周之后，學生不再遲到了，上課講話的少了，報告次數也少了。

穩住了學生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學這個重要環節了。與一年級的課堂教學相比，一個明顯的轉變就是，在課堂上，學生的主體地位更是得到了充分體現。我大膽放手，凡是學生能說的，凡是學生能做的，能自己學會的'，我都給他們充分的時間、空間，不再包辦代替。通過合作學習不能完成的，我及時給予點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。比如：在教學《蘋果落地》這一課，在初讀課文之后，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題，學生紛紛提問：牛頓是什么人？蘋果成熟后落地，這很正常啊，為什么牛頓感到奇怪？我不明白“自言自語”是什么意思等等，我先讓他們自己選擇感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧解決問題。在匯報交流討論結果時，各個答案也都呈現出來了，課文重點、難點也就迎刃而解了。在課堂教學之后，我經常對一節課上學生的獨特解法、精彩回答，創新思維以及不足之處等等，進行反思，每天實踐一點，反思一點，使自己不斷在反思中成長。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十五

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認、會寫生字，感情誦讀。

體會春天美景。

精讀課。

掛圖，錄音。

2課時。

第一課時。

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）。

生：仔細觀看。

2、你們看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）。

第二課時。

一、品讀課文，讀中悟文。

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……。

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作。

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）。

生：舉手表演。

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結：

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十六

課文《農業的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。本課要求孩子認識14個生字，會寫8個字；能正確、流利、有感情的朗讀課文；讓學生們了解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。在第一次的實踐課中，我對學生預習的檢查力度不夠，孩子的思維沒有很好地調動起來，在我們小組同伴的幫助下，我一次一次地修改教學設計，并轉變我的課堂，讓我體驗到了成功的快樂。

1、本課要求認識“我會認”中的14個字。由于孩子回家進行了預習，在檢查預習時，讀的方式有同桌互讀、點名讀、開火車讀等。以多種方式、變化節奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。通過認字、讀詞、造句這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。

2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種農業的科技新成果？ 在課堂中，給學生足夠的思考、發言時間，學生暢所欲言地發表自己的見解，還會互相補充意見，完善見解，學生的思維在此基礎上生成，得到生長。

對不足之處：

1、課堂評價語不到位，沒有激勵所有孩子表達的積極性。

2、在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十七

敬愛的老師：

老師，我錯了，我不應該在課堂上講話，更不應該不認真聽課，即使我不愛聽課，可也不應該講話。老師，我錯了，我以后一定要認真聽課，做一名好學生!

其實，想想老師們平時的辛苦，我更加覺得我自己錯了。老師是多么辛苦啊!天天晚上為我們批卷，而往往批完已是清晨。老師啊老師，這個多么崇高的職業!而我，居然不愛聽老師的課。誰知道老師又是多玩備的課啊!一想到這里，坐在寫字桌上的我不禁流下了懺悔的眼淚。老師，我錯了!老師，對不起!我以后一定認真聽課，不再講話，好好學習，天天向上!我會用我的成績來報答您的，我親愛的老師!

這是誠懇版的...

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

檢討人：

x年xx月xx日。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十八

通過這次教學，我有以下幾點比較滿意：

這故事是從科利亞生病而來的。因此，抓住“病”字的教學而展開整堂課的學習。低段的語文教學離不開字詞教學，根據這一特點，我設計了這樣的教學環節：先教學“病”字框，然后書寫，帶著學生一筆一畫仔細的板書，“一點要居中，一橫要短，一豎撇要舒展，一點低著頭，一提向上方。里面一個丙。”接著給“病”字找朋友，課文中就有很多跟病有關的詞語，這樣做，一是為了檢查學生預習課文時對文本的熟悉程度，另一方面也是為后面的教學打下情感鋪墊。

體會科里亞的心情是這一課時的重點。課一開始，我就先讓學生說說自己生病時的感受和心情。有了自己的感受做鋪墊，學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了情感共鳴之后，學生能很快的找到課文中的一些句子來體會科利亞的心情。孩子們以角色體驗來解讀文本，我引導學生拓展理解了 “誰也不準……他也不能……”，又引導學生找到“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。學生以朗讀表達感悟，再以感悟遞進朗讀，使得學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了火花、產生了共鳴，使得朗讀聲情并茂。

1、有些內容處理不合理。在體會“真沒意思”這塊內容時，讓學生找重點句里的重點詞語時，對“除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見”沒能很好的把握。應該說，這一句是這一段中的重點句，像“一角天空”這樣的詞語用得如此精辟，我卻沒有引導學生好好體會。

2、課堂上，沒能很好的關注學生。精彩的課堂，老師總能和學生產生了心與心的交流，我雖然在引導孩子體會，很多時候自己卻沒能停下腳步來投入，而是滿腦子的走教案。一堂課，形勢匆匆。也因此，很多時候，沒有把課堂還給學生，用我老師的語言代替了孩子們的言語，特別是在課堂的結尾處，這氣球代表了什么，由自己的幾句總結性發言結束，使得課堂留下嘎然而止的意味。

教學是一門遺憾的藝術，有缺陷才會有改進，有改進才會有進步。我期待我下一次的進步！

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇十九

《學棋》描述了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同的生動故事，啟示人們學習必須專心致志的道理。教學過程中，我采用由果找因、抓關鍵詞的方法來教學，清晰地展現了文章的主旨，讓學生懂得學習要專心致志才能學有所成的道理。

1、利用文中插圖導入新授內容。

根據低年級學生形象思維為主的特點，我充分利用好文中插圖，先讓學生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學棋，這樣很自然的導入文中的第一段。在學習第一段時，我抓住了“遠近聞名”和“能手”兩個詞讓學生感受秋的棋藝高超，讓學生心生贊嘆，有感情朗讀，激發了學生學習興趣。

2、引導學生發現問題，由果找因。

教學中我打破了常規的順序教學，將課文第三自然段提放到第二自然段前學習。這樣將結果擺在前面激發了學生的興趣，為什么兩個學生同時向秋學習一個學生能成為出色的棋手，而另一個學生卻沒有多大的長進呢？在得知結果后，探求原因是這一課的重難點。課文中的插圖和第二自然段的內容相對應，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明。所以教學時，我讓學生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學生的觀察順序分別出示文中的句子，再采用對比教學的方法，讓學生自己看，自己讀，自己去總結。

簡潔的敘述，學生一讀就懂，這時就讓學生進行討論，都是秋的學生，都是秋在教，為什么會出現不同的結果？讓學生用上“因為……所以……”說一說，由此學生們自悟出了學習要專心致志才能學有所成的道理，我告訴學生這是一種正確的學習態度，良好的學習習慣，要從小培養，將來受益無窮。

3、引導學生將自己的理解融入到朗讀中去。

總而言之，語文課堂既要備教材，更要備學生。自己首先做回學生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對話，體會作者的本意，然后細心地設想學生在各環節可能出現的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設計縝密的教學過程、尋找豐富的教學手段。只有這樣，才能吸引學生的注意力，把語文課上出特色來，激發起孩子們對學習語文的興趣。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇二十

一個學期又快要結束了，本學期我們小學二年級語文用的是人教版新教材。在這個學期的教學過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作教學反思如下：

身為小學語文老師 ，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。新課改恰如一陣春風，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。新課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。

新課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎么不做作業了？”“這樣的教學，孩子能學到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

新課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯系起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。

新課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經驗的交流。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。

當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。

小學二年級語文教案反思（模板21篇）篇二十一

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情，鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。

闖字的識字，有的.學生說:這是一只馬跑進門了。不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學生說:這是門跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思…一個字有多種識記方法:看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上復現;將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報;在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的玩法。