中班教案是教師進行課堂教學安排的核心文件，通過編寫中班教案可以提高課堂教學的針對性和有效性，促進幼兒的全面發展。以下是一些剛剛開始教學的老師制作的中班教案，供大家參考和學習。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇一

活動目標：

1、理解歌詞內容，學習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現歌曲的兩段歌詞。

2、借助圖片及教師的引導，反復聆聽，逐步體驗歌曲所表達的情緒。

3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。

活動準備：

1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

（一）教師引導幼兒觀察教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜測第一段歌詞內容。

圖片上有誰？猜猜發生了什么事?

（二）幼兒聆聽教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲情緒，記憶歌詞內容。

教師：究竟發生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？

（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。

教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來幫助它？

教師：聽，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？

（四）學習用歡快的歌聲學唱第二段歌詞。

教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！

（五）教師帶領幼兒完整地學唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動作表演。

對于幼兒自發的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等給予積極的肯定。

（六）引導幼兒討論。

活動延伸：

1、區域活動：結合美術活動，引導幼兒畫線條裝飾畫”小花鴨”。

2、游戲活動：在表演區讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵害羞的小朋友大膽地表演。

3、家園共育：家長可根據一些偶發的事件進行安全教育，如不跟陌生人走。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇二

1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領回來。

2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現力，能夠通過音樂大膽的表現自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經驗。

1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。

2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。

4、懂得不隨意離開成人。

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

2、活動前：續編故事，學習歌詞。

（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

（3）以節奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體活動過程；

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現出兩種不同的形象。

提示：

（1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”

（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？

（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

5、處理歌曲：

（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。

6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。

活動在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短小有特點的`小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。

2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇三

1、理解歌詞內容，學習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現歌曲的兩段歌詞。

2、借助圖片及教師的引導，反復聆聽，逐步體驗歌曲所表達的情緒。

3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。

1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》

2、音樂磁帶、錄音機。

（一）教師引導幼兒觀察教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜測第一段歌詞內容。

圖片上有誰？猜猜發生了什么事?

（二）幼兒聆聽教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲情緒，記憶歌詞內容。

教師：究竟發生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？

教師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？

（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。

教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來幫助它？

教師：聽，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？

（四）學習用歡快的歌聲學唱第二段歌詞。

教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！

（五）教師帶領幼兒完整地學唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動作表演。

對于幼兒自發的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等給予積極的肯定。

（六）引導幼兒討論。

１、區域活動：結合美術活動，引導幼兒畫線條裝飾畫”小花鴨”。

2、游戲活動：在表演區讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵害羞的小朋友大膽地表演。

3、家園共育：家長可根據一些偶發的事件進行安全教育，如不跟陌生人走

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇四

1、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。

3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

圖片 節奏譜表

1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)

師：“究竟發生了什么事情?”幼兒猜測

師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)

師：“小朋友，你們在動畫片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”

師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”

小結：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。

2、示范歌曲，激發幼兒學習欲望，演唱歌曲

師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎?”

師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”

教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

幼：“悲傷、難過、不高興……”

師：“小花鴨是在哪里迷路了?”

幼：“池塘邊、柳樹下。”

師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”

幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽。”

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”

師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨。”教師用活潑歡快的情趣清唱歌曲第二段。

師：“小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”

幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家。”

3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內容

師：今天老師給小朋友帶來了歌曲的節奏普，教師歌曲節奏、休止符、延音線。

4、幼兒演唱，教師指導

(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學。

(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動作表現歌曲)

(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。

6、教師小結：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇五

一、活動目標：

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

二、活動準備：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

三、活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）。

（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）。

2、故事導入，激發幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

幼c：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。）。

4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。）。

5、學習制作圖譜（二），創編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

（2）師：小朋友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦。

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）。

8、嘗試用動作進行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

評析：這是一首富有情節性的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇六

情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發幼兒愛護小鴨子愿意幫助別人的情感。

能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲。

知識目標：引發幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇七

1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。

2.學會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關愛、幫助的情感。

3.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

音樂《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。

1.故事導入，激發興趣。

師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發生什么事呢?讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。

2.欣賞歌曲。

整體欣賞，感受歌曲和旋律。

提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來小花鴨找到家了嗎?

3.理解歌詞內容。

(1)再次聽歌曲。

提問：這首歌曲共有幾段?每一段的內容有什么不同?心情有什么不同?

(引導幼兒分別講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。)

(2)肢體感應。

教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現歌曲。

(3)樂器感應。

幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據教師指揮伴隨音樂即興表演。

4.學唱歌曲。

(1)跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

(2)鋼琴伴奏，分段學唱歌曲。

演唱第一段時，教師應引導幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。

(3)跟隨音樂，師生齊演唱。

教師感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化。

(4)幼兒分組唱。

5.表演歌曲。

幼兒自由創編動作進行歌表演。

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。在活動中，讓幼兒通過肢體和樂器感應感受歌曲中三段歌詞描繪幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。從而讓幼兒理解三段歌詞表達的不同情感，并能用不同的情感演唱歌曲。在幼兒內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇八

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

2、活動前：續編故事，學習歌詞。

（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

（3）以節奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇九

“迷路的小花鴨”是一首舒緩優美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環節中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。

1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。

2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養樂于助人的品質。

1.小鴨頭飾。

2.《迷路的小花鴨》視頻。

3.圖片。

4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。

重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。

活動過程

一、幼兒聽音樂進入活動室。

三、視頻播放引起幼兒的興趣。

教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發生了什么事情？（播放視頻）

2：豐富詞匯。

師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。

師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。

教師豐富幼兒詞匯：迷路。

3.回憶故事情境。

教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：

原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四、以演唱的形式表現故事內容。

師：剛才，我們欣賞了這個故事視頻，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。

五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節奏。

1.師：現在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。

2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：嘎嘎嘎…。

師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？

幼：啦啦啦…。

六、根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。

1.理解歌詞內容.并用圖示表示。

教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：

師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。

師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。

師：現在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。

教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。

師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。 2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現：悲傷、高興，并用表情圖片表示。

3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。

4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：

讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。

5.鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意，敢于表現的幼兒。

七、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？

1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？

2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

八、活動結束：

師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。

帶領幼兒到戶外活動。

活動延伸

鼓勵幼兒根據歌曲時行情景表演。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十

《迷路的小花鴨》是一首旋律優美的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫在小朋友的幫助下，送回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起學生們情感上的強烈共鳴，學生容易感受、理解和表達。而且通過學習歌曲，可以讓學生獲得不同的情感體驗，豐富學生的內心情感。

1.能用自然的聲音，在理解歌詞內容的基礎上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。

2、能用不同的演唱形式和技巧表現小花鴨憂傷和歡快的情緒。

3、能在音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

4、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。

（一）話題導入

師：同學們好！歡迎來到音樂課堂。今天，老師要帶小朋友們到鴨鴨農場玩，現在請你們坐好，跟著小鴨子的叫聲來進行我們每堂課之前的發聲練習，全體起立。

1.發聲練聲

|5 —|2 —1 — ||

小鴨怎樣叫？呷呷呷呷 呷呷呷呷

小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰

師：小朋友今天練聲都很積極，聲音非常響亮，希望你們能一直保持這種狀態下去，我們的歌會越唱越好的。

2.數鴨子

下面我們先通過一首歌曲數一數鴨鴨農場里到底有多少只鴨子。（播放《數鴨子》）

生：聽數鴨子的音樂模仿鴨子搖擺的動作（律動）

師：小朋友們，我們的鴨鴨農場里有多少只小鴨子呢？

生：太多了，我們沒數清楚。

師：原來，小鴨子太多了，我們都沒數過來。咦，小朋友們，老師剛才發現了一只小花鴨自己在那玩，咱們過去看看它在干什么？（出示課件）

師：這只小花鴨它怎么了？

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：小花鴨為什么要哭呢？你們猜猜可能發生了什么事？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了??

二、學歌

師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，我們一起來聽聽吧！”（出示簡譜）

（一）、教師完整演唱歌曲，學生欣賞

師：“小朋友，你們覺得這首歌好聽嗎，那下面我們一起學唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子，大家看看這首歌分了幾段？生：兩段。 師：小朋友朗讀歌詞。

下面我們分別來感受音樂的情緒。

1、 教師用悲傷的語氣彈唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只

迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

師：“小花鴨是在哪里迷路了？” 生：“池塘邊、柳樹下。”

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”教師引導學生幫助小鴨子在四周大聲喊叫：“媽媽—--媽媽-----，你在那里？我想你啦！”

師：“你們猜是誰幫助小花鴨找媽媽的？（學生猜測）現在讓我們一起來聽一聽。”

2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師：“歌曲里的小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么做的？” 生：“抱起迷路的小花鴨，把它送回家。”

師：“小花鴨找到了媽媽，心里非常高興，應該用什么樣的聲音演唱？”

生：活潑、歡快的聲音。”

3、教唱

a.教師范唱，學生哼唱

b.教師彈琴，學生用“la”或“嗚”哼唱

c.教師范唱，學生跟唱。

4、音樂知識講解：休止符

師：小朋友，老師剛才聽到有的小朋友在唱歌的時候出現了一點小錯誤，你們想不想幫他改正呢？生：想。

師：在池塘邊，柳樹下的后面有一個“o”,在我們音樂中它的名字是：休止符，它表示空拍，下面我們來看一下它的自我介紹吧。（出示課件）我是一個大鴨蛋,肚子空空沒吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。

師：小朋友，當我們遇到它的時候該怎么辦？生：不唱。

師：如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時候碰到它怎么辦呢？讓老師來告訴大家，我們可以試著拍腿，看老師示范。（師示范）

生：學生嘗試打節奏。

師：那我要檢查下小朋友了，看你們能不能做到？（彈琴唱）

師：你們表現的真棒，下面我們跟音樂唱一遍，一定要帶著小花鴨當時的情緒去演唱。（播放音樂）

（二）、表演歌曲（提供頭飾，讓學生進行音樂情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！過會我們也嘗試下表演好嗎？生：好。

師：我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂劇。（播放視頻） 師：我發現小朋友們也想來表演了，那給大家幾分鐘準備，一會找小朋友來給我們展示。

學生展示

三、安全小常識

師：小朋友們如果迷路了會像小花鴨那樣哭鼻子嗎？生：不會。

師：其實迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你應該站在附近安全的地方，尋求警察叔叔和路人的幫助。

師：那如何能不迷路呢？生：跟著爸爸媽媽走，不要離開爸媽的視線。 師：小朋友們說的非常好，那讓我們再次唱起這首歌，告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯誤。（播放音樂）

在音樂中結束課。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十一

知道幼兒園是一個集體，隨便離開集體很危險，提高安全意識。

歌曲《迷路的小花鴨》，圖片

1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段，請幼兒說說小花鴨怎么了。

2、教師講述故事《迷路的小花鴨》，邊講邊出示圖片。

（1）小花鴨為什么迷路了？

（2）迷路后小花鴨遇到了誰，發生了什么事？

（3）是誰救了小花鴨？

引導幼兒理解故事內容，知道離開集體、離開媽媽很危險。

3、知道自己是草莓班的小朋友，是大家庭里的一員，不要隨便離開我們的“家”，我們的集體。

4、游戲：乖小鴨。

玩法：承認扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們去池塘邊捉魚，大灰狼仔細觀察，發現有離開集體的小鴨子就立刻去捉。

有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚。走到路上，發現路邊飛來一只蝴蝶，蝴蝶真漂亮，于是小鴨子離開了大家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自己已經跑出來很遠，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來。這時候，一只大灰狼惡狠狠地走過來，張開嘴鋪路過來，想一口吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來擋住了大灰狼，大灰狼嚇得逃跑了，小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。從此，小鴨子再也不敢離開大家了。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十二

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）。

（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）。

2、故事導入，激發幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

幼c：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。）。

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。）。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

（2）師：小朋友是怎么做的？

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦。

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

評析：這是一首富有情節性的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十三

1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。

3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、培養幼兒對事物的判斷能力。

1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。

2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。

3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。

1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。

教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？

請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。

教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：

3、設置想象活動：迷路的危險。

教師：迷路了，會發生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？

教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。

4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。

5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。

6、音樂表演：《迷路的'小花鴨》

重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十四

重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。

一課時。

多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

一、情境導入

隨音樂拍手進教室

坐上小火車，跟我出發吧。（律動）

二、引導掌握

1、小花鴨怎么了？

師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼

淚。（出示課件一）

師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

師：咳！其實它不認得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二）

師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？

生：好！

2、唱一唱

師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

師：好聽嗎？

生：真好聽，我們也想唱。

（學生學唱）

a、師有感情的范唱；

b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

c、用聽唱法進行教學；

d、學生有表情地整體跟唱；

e、師生合作演唱，表揚優點，指出不足之處；

3、比一比

分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號！

三、參與表現

1、音樂戲劇表演

b、讓學生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

c、為了區分音樂戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”

d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創設情境，其余學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表演；（出示課件五）

e、待小朋友表演后，師評價應以鼓勵贊揚為主，使每位學生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！

2、集體感受

師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？

（很有意思、很好玩）

師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？

生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）

四、 總結全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著

回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！

（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十五

通過多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情

激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣

激發幼兒能表現自己地欲望

活動的重點與難點：

重點---理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲

經驗準備：課前舉行過有關迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解

物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾

空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演

教法學法：

教法：

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

學法：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法

教學流程：

激發興趣欣賞歌曲學唱歌曲表演歌曲活動延伸

教學反思

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十六

1、初步感受、理解和表達歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。

2、萌發同情心，體驗幫助別人的樂趣。

1、掛圖：迷路的小花鴨、《領域活動·藝術·迷路的小花鴨》

2、律動

3、復習學過歌曲《五官歌》

4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。

5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時的小花鴨的傷心、害怕等心理。

6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點指導幼兒跟隨音樂節奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。

7、幼兒初步學會演唱后，教師啟發幼兒自己創編其它小動物迷路的內容，編入歌曲中進行演唱。

8、將幼兒按意愿分成兩組進行《迷路的小花路》歌表演。

9、律動

活動中讓幼兒用肢體語言表現，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學會唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時表現不出傷心的樣子，還覺的好笑。

迷路的小花鴨教案中班（優質17篇）篇十七

《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事。活動中重點引導幼兒體驗現兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悅。

l、理解歌詞內容，完整演唱歌曲。

2、用表情、動作等表現兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。

3、通過幫助小花鴨找媽媽萌發同情之心，體驗助人之樂。

l、教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。

2、小鴨子頭飾。

3、歌曲磁帶、錄音機。

一、設置故事懸念，激發幼兒的學習興趣

1、教師出示掛圖引導幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。

提問：什么是“迷路”？現在小鴨子的心里感覺怎樣？

2、引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。

二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒

1、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。

提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導幼兒用歌曲語言說或者唱出來

2、聽音樂磁帶，幼兒按照節拍做身體動作，學著連貫地說歌詞，在結尾處用短促的聲音說出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。

三、合作游戲，感受朋友間相親相愛的情感

1、教師帶領幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悅地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。

2、欣賞歌曲第2段，感受高興的情緒。

提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時的心情怎樣？

用高興、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。

三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現歌曲中的情緒

引導幼兒用難過、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。

四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內容

幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼應；引導扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。