教學工作計劃的合理性和科學性直接影響著教師的教學效果和學生的學習成績。小編為大家搜集了一些教學工作計劃的案例，供大家參考借鑒。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇一

1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運用口訣解決生活中的問題。

一、創設情境、導入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現在我這位魔術師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。

學生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個數1234567。

小棒根數7。

邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來的？

生：7+7=14。

師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來的？

生1：把7個7個加起來。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。

學生自由編。

4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規律。

2、覺得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對口令。

三、練習。

1、對號入座。

2、火眼金睛。

3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇二

教學內容：人教版數學二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習。

教學目標：

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

記憶口訣。

教學難點：

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

一、學習新課。

1、總結算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=5??5×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=10??5×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。

師：那么現在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=15??5×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=20??5×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25。

師：現在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25?。

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個算式，因數是————。

生：1和5。

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

學生讀口訣。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意二十五，不要寫成了二五。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣。

師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發現什么規律？

生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學生背口訣。

師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。

學生獨立填課本，教師巡視。

二、跟蹤練習：

$1__ve_item__(1)齊背口訣。

$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。

$1__ve_item__(3)師生對口令。

$1__ve_item__(4)摘蘋果。

$1__ve_item__(5)看口訣說算式。

三、練習鞏固。

1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做，集體訂正)。

2、生活中的題目。

指名板演，集體練習。

3、拓展題?出示古詩：

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

問：“全詩沒有數字，你怎樣列算式？”引導學生列出算式。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么？

教后反思：

總得說來，這節課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節課的不足做一個反思。

首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。

其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

最后，有關一些小細節，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據口訣的規律想出正確的口訣。

以上就是我對于自己這節課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇三

課本p88~89頁

1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

乘法口訣卡片

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

3、所學的乘法口訣。

問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

（2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。

引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）

（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。

（3）、開放練習：（）×（）=（）

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

教學反思：

的乘法口訣教案范文（12篇）篇四

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學生計算、找特點。

在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇五

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

教學難點：

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

一、學習新課。

1、總結算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=55×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=105×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。

師：那么現在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=155×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=205×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25。

師：現在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25。

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

2、總結口訣。

師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數是————。

生：1和5。

請你讀一讀這句口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

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的乘法口訣教案范文（12篇）篇六

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、

理解口訣、算式、圖示之間的內在聯系，相鄰口訣之間的聯系。

學生：自學提示單、口算紙。

一、復習導入。

二、學習新知。

（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。

是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）。

為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）。

（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）。

可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）。

（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）。

（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學生思考、獨立畫、展示。

（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

（板書：1×3=3，2×3=6，3×3=9）。

（2）根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。

指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）。

（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。

預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。

一只烏龜，四條腿，一四得四，

三只烏龜，十二條腿，三四十二，

四只烏龜，十六條腿，四四十六，

5、教學“試一試”。（板書：1×1=）。

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）。

6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的.乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、鞏固練習。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。

第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）。

2、課堂小檢測：

數學書56頁：2題、3題、4題。

教師在幻燈展示題，點名回答訂正。

課件展示書上55頁第3題。

其實我們生活中還有許多能用2、3、4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。

五、總結。

靜靜地想一想，通過今天的學習，你有哪些收獲？

今天回家后把你的收獲大聲地背給爸爸媽媽聽，再找找看，生活中有沒有能用2、3、4的乘法口訣解決的問題。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇七

1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的'乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：

計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

一、創設情景，生成問題。

數學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。

1.我會口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在習題紙上列式計算下列各題。

1個53個4相加5的2倍。

學生做完后，請學生口答。

師：這些都是我們前面幾節課學習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。

生：漂亮。

師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

生：氣泡、小魚、水草。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇八

2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。

【】

談話法，講授法，練習法。

【】

課本、電腦，實物投影儀。

【】

一、復習導入。

出示窗口

引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。

學生擺，教師巡視。

根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇九

學習6的乘法口訣。

1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。

3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。

使學生學會6的乘法口訣。

學生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學習6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）

（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內填數。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個1份口訣：（六）六（三十六）

學習7的乘法口訣。

1.使學生學會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規律。

2.提高學生分析、判斷、推理能力。

3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。

使學生學會7的乘法口訣。

會自己總結7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學習7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導下討論下列問題

（1）1個瓢蟲身上有幾個點？

（2）1個7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個1份口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說一說。

看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習背誦７的乘法口訣。

2.師生對口令。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇十

（一）復習準備。

我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍、

2、卡片口算，并說出用哪句口訣。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3、卡片口算，直接記得數。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

（二）學習新課。

1、準備練習。

每次加6，把得數填在空格里、

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。

3個6相加是多少？（18）。

5個6呢？（30）6個6呢？（36）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。

（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

3、觀察口訣，發現規律。

提問：

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。

（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣、

（2）指名背，兩人互相背、

（3）師生對口令、

（三）鞏固反饋。

1、基本練習。

課本第37頁做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個、

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。

教師出示“做一做”的第2題、

教師任意指一道題，由學生很快說出得數、

2、發展性練習。

（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系、

從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、

三六十八五六三十四六二十四。

3、綜合性練習。

直接寫出得數、

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇十一

教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發學生得出4×4－1＝15。

1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助學生記憶乘法口訣。

做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。

2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

本節教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

教材說明

這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。

第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發展學生的思維。

教學建議

1．這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業。

2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

6．關于練習八中一些習題的教學建議

第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。

第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

第6題，是已學過的乘法的混合練習。

第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。

的乘法口訣教案范文（12篇）篇十二

1. 畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？

學生5個5個地數出一共有多少個手指。

我們一起來數一數：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數 1 2 3 4 5

手指的個數

學生看圖邊數邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 5 = 5

再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2. 小組交流。

要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學生介紹自己小組編口訣的過程。

引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）

5. 游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。

學生齊背口訣。

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2. 完成想一想。

學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉盤。

轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。

5. 完成想想做做第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。

提問：今天這節課我們學習了什么？有什么收獲？