優秀作文是我們學習語文的目標之一，它讓我們在表達思想和情感上更加自信和準確。優秀作文是對所學知識的巧妙運用，是對思維能力和語言表達能力的綜合考驗。一篇優秀作文不僅需要有深入的思考，還需要有精準的語言，能夠吸引讀者的眼球，引起他們的共鳴。我想我們都渴望寫出一篇優秀的作文吧。以下是一些值得一讀的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

深圳二模語文（通用14篇）篇一

面對不可追回的往日，小王的感受值得理解，小劉的勸慰則理性客觀。雖然和大學同學相比，小王的高中生活可能單調了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。對于過往，只要努力了，就無需后悔。不如將過去的遺憾變為反思，去追尋精彩的未來。

小王的后悔源于他只做好了“學習”這一件事，而大學同學卻可以兼顧。可為什么他到大學才意識到這點呢？這就說明，他在高中，可能極少看到全面發展的人。也許，當時小王所處的環境，備考和其他發展是不兼容的。那么，小王選擇進入“題海”，并最終換得著名高校的“入場券”，其實是再正確不過的選擇了。

小王的困惑讓我想到了衡水中學入駐浙江引發的討論。爭議背后，是應試教育和素質教育的碰撞。有人認為應試教育能克服惰性、養成自律的習慣，利于成績提升；有人則回憶了素質教育下，全面發展的同時也能取得好成績。實際上，任何事物都不能孤立存在。每個省份有自己的高考難度，即便是一個省內，受經濟文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。應試和素質的選擇，并不能完全按照個人的意愿。如果小王和大學同學差距的形成并非個人原因，小王已在能力范圍內做到了最好，該反思的應是社會。

又或許，小王自己有全面發展的能力和條件，只是當時沒意識到，所以后悔。但是，擁有正確的“意識”，本來就是一種難得的能力，實在強求不得，也無從后悔。何況人的精力是有限的，誰也無法確定，小王如選擇全面發展，就一定還能維持現在的好成績。到時小王后悔的內容，說不定就變成了“如果認真刷題，就能去知名的大學了”。

古希臘哲學家赫拉克利特說過，"人不能兩次踏進同一條河流"。每個人看似有很多條人生路可以選擇，實際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。如沒能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。可一味認為想象中的“未然”比實際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對比，不免有些自尋煩惱。每個人做出的每一次選擇，在選擇的“當下”，都已是條件范圍內的最佳選項。

畢竟，小王最終還是靠著成績，和“全面發展”的人來到了一樣的平臺。既然結果一致，來時路的已不重要，重要的是未來將走向何方。與其后悔“題海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“題海”時習得的拼搏和專注。

它們曾為你帶來了值得驕傲的分數，也必將為你帶來更加充實、精彩的未來。

深圳二模語文（通用14篇）篇二

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

大一寒假，被國內一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學小劉，聊起各自的大學生活。小王說，他進了大學才發現：身邊有不少人不但學習拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分數變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數時間都在“題海”中度過了。

小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。

要求：結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。

高考是“立德樹人、服務選拔、導向教學”的考試。語文學科尤其是作文題更能體現這一要求。2017高考深圳二模作文題完全契合高考的這一要求。這一作文題是情景型社會熱點問題類材料（關于高中時代該不該在題海中度過的問題）的任務驅動型作文。

（1）切中時代熱點。

材料直擊高中教育甚至整個中學教育，長久以來，素質教育成為桌面上的口號，應試教育成為學校乃難治地方辦學的本真。不少學生高分低能，但殘酷的升學現實又讓家長、學校和學生別無選擇。

（2）體現人文情懷。

對于分數與能力的討論，實際上是對青年學子成長的關懷，體現著命題者對之的人文關懷。

深圳二模語文（通用14篇）篇三

（說明：本試卷為課堂練習之用，強調文言文字詞意義和用法的鞏固掌握，強調文言句式的辨析掌握，試圖以試卷樣式激發學生學習作品的積極性主動性，以使學習更深入有更好的效果。同時，試卷上設立“文學小卡片”、“資料采擷”“拓寬視野”等欄目，讓學生從時代的角度加深理解作品思想的內容。）。

深圳二模語文（通用14篇）篇四

憑借真才實學圓夢名校的小王，在面對人才濟濟的大學生活環境時產生的對自我的否定與懷疑，實乃人之常情，可以理解。但也正如小劉所說的，不要輕易否定自己的過去，小王應當以昂然之氣代替自卑之悔。

周知天下必化于內，經緯人文必出于心。三年題海浮沉，一朝顯達輝煌。小王或許本想著憑借“引以為豪”的高考分數而平步青云，走向人生之巔，可到頭來卻發現自己僅為“井底之蛙”，于生活于學術皆為輾壓，這種滋味固然酸澀難受。倘若將這種理想的“豐滿”與現實的“骨感”之反差作為小王人人道路上前進的動力，何嘗不是對自我實現的突破？如若小王拘泥于對自我付出、自我價值的否定之中，長此以往，必將束縛于己，囿于自卑怪圈。

自信之心乃昂然之勢，它可以將所謂的“滅頂石”轉化為墊腳。著名激勵大師卡耐基以其充滿熱情的演講與激昂的文字創作而聞名于世，可有誰能想到，他曾一度恐懼面對公眾，為培養內心的強大與自信，他選擇直視自身的不足，打磨內心，終有所成。卡耐基的自信，不是靠否定過去的自己而得來的，他有所付出，才得以昂然。

大家如此，小王作為大學新生，作為社會新鮮脈動的血液，也應如此。路遙的《人生》中提到：“人生，無非就是選擇的矛盾體，關鍵不在于選擇是否正確，而在于一旦選擇后是否擁有承擔一切后果的勇氣。”小王選擇了圓夢名校，便是選擇了與優秀為伍，何來“后悔”之說？他應當感謝自己的選擇，這將成就他人生繼“高考之巔”后的另一個巔峰。如果沒有自己曾經的“通宵達旦”的學習，“廢寢忘食”的投入，小王依舊是那只“以高考分數為傲”的井底之蛙。

摒棄目光短淺的“恃才傲物”，涵養發自內心的“昂然之勢”。錢鐘書自小崇拜項昂之，正是西楚霸王對錢老潛移默化的激勵讓他在其事業上有昂然之志。想要在新的領域中有所突破，再創奇跡，必須先以肯定自我價值為重要前提。唯有如此，小王才能在“一山放過一山攔”的重重挑戰中“獨上高樓，望盡天涯路”。

如此一來，外界再多的紛擾都不再構成小王前進的“威脅”。正因心中自信，今當磨劍觀天下，昂然抱劍筑夢去，斬盡春風毋須悔！

深圳二模語文（通用14篇）篇五

我有一束陽光，那是我的同桌。我們初識是在開學的第一天。那天太陽躲在濃重的云層后面，我對初入中學的喜悅隨著第三次試圖與周圍的新同學打招呼的失敗而逐漸轉化成了對新環境的恐懼。明明是充滿新同學的明亮教室卻在我眼中變成了陌生人的透明屏障。如果在以后的三年里，一直都是這樣怎么辦……正當我沮喪的時候，忽然一道清脆的聲音打破隔閡：“你好!”我欣喜地回頭——那是我的新同桌，此時他正微笑著和我打招呼。那笑容像陽光，直抵心底。窗外飄起了太陽雨，雨滴輕盈。陽光沖破云層，把淡淡暖意灑落人間。

我有一片海洋，那是我的恩師。她有海浪一樣的披肩卷發，她有大海一樣的淵博學識，她有海風一樣的輕柔嗓音。老師總是把她所知一點一點地放到我們記憶的最深處。我記得最深刻的，是老師的板書，每一筆都寫得一絲不茍，一節課之后，黑板上便鋪滿了字跡，遠遠看去竟像是一幅畫作，擠滿了老師對學生的愛。

我有一米星空，那是我的班級。月亮是敬愛的班主任，而繁星便是我的同學們。記得第一次運動會，有一場拔河比賽，那是我班和與我們針鋒相對的鄰班。隨著比賽的愈加激烈，場上的氣氛也變得緊張，汗珠從參賽同學的額頭和鼻尖上一一滲出，像被擠捏過的橘皮。漸漸地，我班被鄰班占據了上風。“加油!”響亮的聲音響起，我轉頭望去，竟是班主任雙手攏在嘴邊做喇叭狀，向場上高呼。于是我們隨著班主任一起喊著“加油”，像是全班的力量都凝在了繩子的一頭，我們一舉得勝。那一刻，點點疏星聚在了一起，形成了一米璀璨的星空。

我擁有一束陽光帶給我溫暖，我擁有一片海洋帶給我學識，我擁有一米一星空帶給我力量和勇氣，他們是我最親密的摯友，伴我走向未來，走向夢想。

深圳二模語文（通用14篇）篇六

遇困局更需自尊，受挫而不短志，自強不息。遇困難之時，“我”字應當先，意識到人性應有的尊嚴，并勤自煅煉以維護之。君可見，中國航天人曾遭技術封鎖，但仍自強不息，勇于探索超越，以“神舟”、“天問”護國之尊嚴；君可見，王勃遭眾人排擠，然自尊自立，“不墜青云之志”，終成詩文大家。由此觀之，困局當前，當識“我”的價值，莫因一時的困境而失去自尊，當意識到底線的尊嚴，法天行健，自強不息。

揆諸當下，吾輩青年更應合自謙與自尊，為祖國建設添磚加瓦，為民族復興鋪路架橋。在物欲橫流的社會，無數人以所謂的“成功學”和自以為是的“文化”，勾兌炮制所謂的“心靈雞湯”。于是自高自大成為熱潮，草草躺平被奉為圭臬。在一時的良局與困局之中，自謙與自尊在“聰明”人的權衡中被拋棄。由此可見，吾輩當見大“我”與小“我”，合自尊與自謙，方可成偉大時代的弄潮兒。

“青春如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎也”。值此黃金時代，吾輩青年更應合自尊與自謙，識渺小不足，勇自強不息。如此，方可成時代青年，立時代潮頭。

我的發言完畢，謝謝大家！

深圳二模語文（通用14篇）篇七

引導語之后是寫作要求。

“要求：結合材料，聯系現實；自選角度，確定立意；自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

這是寫作要求，重點要理解好第一個要求“結合材料，聯系現實”。能夠聯系彭博的話語，以及有“自我視角”和“他人視角”這兩個概念引進到作文中，我個人認為就已經是達到了“結合材料”的要求了。至于“聯系現實”，我個人覺得應該在彭博的話語之外有所拓展，就是說可以拓展到非疫情的內容。為什么這樣理解呢？因為很明顯，從提供的材料來看，是很明顯地引導從這個個案到其普遍性意義的理解。而且，彭博的事例、話語，在材料中已經挖掘得比較清晰了，繼續翻炒這個解讀，意義有限。

后面幾個要求，都是常規性的要求，在此就不再贅述。

（二）如何把握這道作文題？

讀過題目以后。

我們需要考慮如何把握這道作文題的問題。

我個人覺得，要把握好這道作文題，寫出理想的文章來，需要解決幾個問題。

深圳二模語文（通用14篇）篇八

我不了解。

從我個人的看法。

這第二次線上測試跟第一次線上測試一樣。

還是階段性的測試功能。

主要是解決階段性的問題。

第一次線上測試，解決的主要是2019年高考普遍存在的問題以及深圳考生之前備考普遍存在的問題。

深圳二模語文（通用14篇）篇九

全命題作文——《因為有我》。

深圳中學初中部一老師表示，本次作文題目簡單易懂，沒有審題難度;其次，可以描寫的題材眾多，對考生來說，身邊俯仰皆是;再者，價值引領，以我觀人，反思成長。

作文題目：半命題作文《我和深圳________的細節》。

題目分析：

題目包含三個關鍵詞：“我”“深圳”和“細節”，強調了從“我”與生活的視角寫作。

作文題目：

陳忠實在獲得諾貝爾矛盾文學獎時，說出了他的“動力源”：他看到比自己小七歲的路遙寫出了那么多本優秀的小說，成了自己寫作的動力。當他瀝盡心血寫出《白鹿原》后，他獲得了成功……根據以上材料，請你以“我的動力源”為題，寫一篇文章。

要求：

1、600字以上900字以內。

2、文體不限(詩歌除外)。

3、不得出現真實的人名、校名、地名。

題目分析：

20的中考作文采取全命題作文的命題形式，題目總體難度中等。審題時注意抓取解題的關鍵點“動力源”，拓展思維，結合生活體驗將“動力源”從科技層面轉換到生活層面，便于從生活中取材并進行思考。

作文題目：半命題作文：我的“表情包”里沒有________。

題目分析：

這個題目在“新鮮”上可謂是做到了名副其實。雖然題型有些特別，不過可以體現命題者鼓勵學生自由表達和有創意表達的愿望。微信貼近現實生活，讓孩子們有話可說，難度不是很大。

立意可著眼于勇于面對挫折，積極克服困難，素材上可以結合親情、友情來談。這類題材同學們平時都會經常練習，只是要寫出彩，想在眾多同題材類作文中脫穎而出不太容易。

作文題目：命題作文《回家》。

家，是早出晚歸的住所，是日夜思念的故鄉，是精神棲息的殿堂;回，是過程，是情結，是覺醒;回家，從家人的喜怒哀樂中感受親情，從故鄉的離別團聚中體味牽掛，從精神迷失回歸中找尋寄托;回憶你記憶中最難舍的“家”，敘寫出你的故事，抒發你的情感，分享你的感悟。

要求：

1、不少于600字，900字以內。

2、除詩歌外，文體不限。

3、文中不能出現影響評分的校名，人命，如不得不出現，請用xxx代替。

4、不得抄襲或套作。

題目分析：

20深圳中考作文仍然延續了之前幾年的命題思路，即關注“中學生情感生活”這一大主題，在這一大主題的要求下，需要考生寫出真實情感，同時加入自己的所思所想。在立意上，“回家”就意味著思念故人和故土。曾經發生的事和曾經親切的友人，這些都可以成為考生寫作的出發點和立意點。

作文題目：命題作文《快樂加減法》。

作家高爾基說：“快樂是人生中最偉大的事”，音樂家瓦格納說：“快樂不在于事情本身，而在于我們自己。”快樂其實很簡單;多一些付出，少一些索取;多一些理解，少一些埋怨;多一些溝通，少一些封閉;多一些堅強樂觀，少一些軟弱自卑;多一些精神追求，少一些物質攀比……善于取舍，做好加減法，就能用于更多快樂!請以“快樂加減法”為題寫一篇作文。

題目分析：

20的作文題目，主題依舊考察學生的生活體驗。“快樂加減法”乍一看這個題目直擊每個人內心，似乎都有話想說，有話能說。考生可以從生活、學習、玩耍中汲取很多素材。然后，聚焦“加減”這兩個字，操作“法”來獲取快樂，到底是什么該“加”什么可以“減”。

南方網全媒體記者孫穎唐小艷。

深圳二模語文（通用14篇）篇十

這倆天的磨課和研課，自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解，沒有很好的方法，自己以前的做法是：與學生一起分析課文，重點來落實知識點，學生聽，教師講，一節課下來，學生感覺枯燥無味，教師累的很。通過這次國培，使自己對課文的講解有了更深的體會。

首先：自己對閱讀教學有了重新的認識。改變了以往的教學方式，閱讀教學應該是教師、學生與文本之間的對話交流的過程，學生能積極參與到課堂中來，學生成為了課堂的主人，改變了傳統的、單一的、死板的教學模式，激發學生寫思維導圖，構建文章的整體結構。

其次：能夠靈活運用有效的教學策略。根據不同題材的文章，采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學中。抓住文章的主旨，找關鍵詞，猜測生詞的詞義等等，培養學生的閱讀理解能力。激發學生探索知識和閱讀欲望，從而對閱讀教學有了重新的認識。

最后：我個人認為：readingiswriting.閱讀即寫作。每學習一篇文章，要學習作者的寫作意圖，語言的應用。教育學生如果讓你來寫這篇文章，你該如何構思。大家可能都記得：在我們使用新目標之前，就遇到過一篇文章：談談你對做家務的看法。要求闡明二種觀點：支持做家務的觀點，反對做家務的觀點，最后闡明自己對在家務的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下：讓我們來寫，可能也有同感。那么這篇文章就出現在八年級下冊第三單元中。所以在學習這篇文章，就要學習語言的應用。

總之，通過本次學習，即提高了自己對閱讀教學的認識，又提高了自己的能力。

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深圳二模語文（通用14篇）篇十一

人一出生就已經開始進行了學習活動，學習是伴隨著人類一生的。但是，學習的最終目的是什么呢？很簡單，學習的目的是為了要運用，只有運用才能體現出學習的作用。就像學習拿筷子一樣，它就是為了要吃飯。學習每一樣東西都是這樣，它一定會有它的作用與價值，這就要求我們必須要學會學以致用。

不會學以致用，終究不會成功。認識是實踐的基礎，有許多人在學習的過程中天賦極高，大家都會認為他將來一定會有所成就。其實不然，學習的天賦并不關乎于實踐過程中的能力。戰國時期的趙括，他在學習兵法的時候，能講得頭頭是道，兵法能夠倒背如流。問他關于軍事上的任何問題，他都能做出近乎完美的解答。但是他真正在指揮作戰的時候，卻慌了陣腳，結果導致大敗，自己也死在這場戰役之中。趙括的失敗是一個鮮明的例子，不會學以致用，也就不能成功。

也有些認識是必須要通過實踐才可以得知的。在學習的過程中，會碰到一些難題不能解答，但是通過實踐之后卻能夠突然領悟。古希臘時有個故事：國王讓阿基米德測量工匠新做的王冠的真假，阿基米德花費了三天三夜也沒有想到絕佳的方法。在那天晚上洗澡的時候，他往水盆里一坐，水盆里的水溢了出來，這令他恍然大悟。他將金子與王冠放入盛滿水的盆中，測量剩下水的多少，便能得知王冠的真假。生活中也有許多這樣的例子，絞盡腦汁也想不出來的問題，可能就差自己去嘗試一下了吧？實踐是認識的基礎，要將學習和實踐密切地配合起來。

要學會學以致用，將實踐與學習緊密聯系起來。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書這個方法是完全不可行的，學習的目的是要進行運用。學會學以致用，就要求我們在生活中要多加細心，多留意生活中的小事，多多思考。每個人的知識都是能夠運用的，只需要細心自信多加思考，學以致用是很簡單的一件事情。

學會學以致用，它對我們的生活有很大的幫助。我們也需要多多進行學習與實踐，獲取更多的知識和實戰經驗，磨練自己的羽翼，才能在生活中更加堅毅。

學以致用。

傳統詩詞是我們的文化瑰寶，有人認為學習詩詞要吸取精華棄其糟粕。有人認為要學習修為，提升精神生活。而我認為要學習只用學會創作。

就正如釣魚的故事，授人以魚不如授人以漁。如果只背古詩詞而不去學習不去創作的話，那么只能像被授人以魚一樣，不能解決其根源問題。我們實習的目的是什么？難道僅僅是為了應付考試嗎？學習的真正目的也是用，學而不用，那還學它干什么呢？都說傳統詩詞好，為什么不想想它好在哪里，不想想為什么我們不可以做出那么好的詩？學真正所需要的還是要學以致用。

中國生物學家屠呦呦因為提取了青篙素而獲得諾貝爾學獎，他為什么能夠成功的提取青篙素挽救無數人的生命？正是因為他的學以致用，她在提取青蒿素之前，認真不懈的翻閱中國古代人編寫的教科書，從中學習了許多知識，以及治療許多病的方法。從中學以致用，才發現了青蒿中含有青蒿素，從而獲得諾貝爾學獎，拯救無數人的生命。

學以致用，學會創作。

深圳二模語文（通用14篇）篇十二

晚上，天氣十分悶熱，我們準備去游泳降溫。來到了北旨村游泳館，我們開始賣票。一張票是20元，一共是三個大人，三個小孩，而且都過了1.2米，所以票價總共是20×6=120（元）。

一進換衣間，一股熱浪迎面撲來，纏繞在我們身邊。我身著紫色游泳衣走進游泳區。爸爸和弟弟已經站在兒童區。姑姑、媽媽和我去租游泳圈，共租了五個，每個10元，應該是10×5=50（元），所以這次花費總共是120+50=170（元）。

我先是坐在游泳區的邊沿上，把腳伸進水里。“這水可真涼！”“我要不要下去？”正想著，弟弟一把把我推了下去。撲通一聲，我忍不住啊了一聲。在兒童區玩了一會青蛙滑梯，感覺沒什么新鮮的，就準備到成人區。我們依次下了水，水依然很冷。可是適應一會就不冷了。我雙手從游泳圈前面伸開，再往兩邊劃去，非常有規律；雙腳使勁往后蹬，身體就往前動了。游了一會，我們三個小孩準備比賽，我們三個套著游泳圈站在統一起跑線上，“預備——開始”隨著話音落下，我們都拼盡全力游起來。我使出吃奶的勁，也追不上大弟弟，剛學會游泳的小弟弟已經被我們兩個遠遠地甩在了后面，看來，這場比賽，我不算贏，也不算輸。

游泳比賽關鍵是要有比的勇氣，生活又何嘗不是？

深圳二模語文（通用14篇）篇十三

在大家的指導下，我進行了第二次試講。這次雖然課沒有講完，但我覺得自己看到那么一點點希望了。當張主任說我比上次進步多了時，我內心充滿了希望。

這次試講過后，我看到了自己的優點。

1、對文本有了一個階梯式的設計。我確立了“教師引導――小組合作――學生自學”這樣的學習步驟。

2、更加關注文本的整體性。我不再像以前一樣只要是第二課時我都采用復習詞語的形式導入。為了學生理解的整體性，我從回憶文本入手，讓學生對上節課的內容有一個整體的認識。

3、板書設計更加有新意。用簡筆畫畫出恐龍的模型，將形態、特點寫在恐龍的身體上。

但我知道自己仍然有太多的不足，課沒有講完就是最大的不足，我的課堂不過高校，一節課就講了四種恐龍的特點。經過大家的指點，我進行了教研后的反思。

1、對說明方法避而不談。一講中我過多講解說明方法，而這一次我又走向了另一個極端――避而不談。未能達成“初步感知打比方、作比較、列數據的說明方法，體會運用說明方法的好處。”這一目標。

2、對于“雷龍的學習”蜻蜓點水。其實對于雷龍的學習很關鍵，它要給學生已學習方法的指導，它關系到學生是否能夠有效進行小組合作。在課堂上，我確實找到了學習雷龍的關鍵詞語“龐然大物、比六頭大象還要重、雷鳴一般”，但由于備學生不夠充分，導致內容講解不夠深刻。反思后，我覺得可以通過兩個句子的對比引導學生抓住關鍵詞語，并說出句子好在哪兒，潛移默化中讓學生初步感知說明方法。

1、小組合作問題不夠明確。我出示的小組合作要求是：a自由讀課文，找出描寫此類恐龍的'語句。b用一兩個詞語說出此類恐龍的特點。c說說這種恐龍讓你印象深刻的原因。當學生展開小組合作時，場面較混亂。學生不知道自己該干什么。如“自由讀課文”這一問題的提出，跟小組合作的要求相矛盾。還有c問題的設置，學生更是不知所措。由于問題的不明確，學生小組合作的效率不高，幾乎是一邊問要求一邊合作。所以教研后，經過反思我講小組合作的要求改為：要求：

a選一選――在梁龍、劍龍、三角龍中選擇一種你們最感興趣的恐龍。

b畫一畫――用波浪線畫出描寫此類恐龍的句子。

c說一說――用一個或兩個詞語說說此類恐龍的特點。

d找一找――找一找描寫恐龍特點的關鍵性詞語。

2、二次試講中，我增加了小練筆這個環節，但效果不是很好。大部分學生不知從何下筆。在練筆前，可讓學生先說再寫，以提高效率。

希望自己再接再勵，取得進步！加油！

深圳二模語文（通用14篇）篇十四

請以《我最喜歡的一個詞語》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：不要出現真實的地名、人名和學校名。

第一步：做好選擇題，為全文展開做好鋪墊。

為什么第一步叫“做好選擇題”?是因為寫好這篇文章要寫的題目的中心詞和關鍵詞就是最喜歡的詞語。所以，我們要從廣泛的語料庫中選擇適合的詞語出來。

在選擇這個詞語的時候我們要注意這樣幾個問題：

1.選擇的詞語所包含的內容要大，不要讓自己說到一半就語塞，無話可說了。又或者是范圍夠大，但是和自己又沒有多大關系，這樣寫出來的東西就不真實。

2.選擇的這個詞語要能體現出深意，具有積極性。

3.能夠體現自己的人生經驗，展現自己的學習和生活。

舉個例子來說，我們選擇的詞語可以是類似下列這些：

“圍觀”、“責任”、“夢”、“理想”、“毅力”、“信仰”、“幫助”、“心態”、“時間”、“誘惑”、“貨真價實”等等，如果有同學注意到今年廣東省的高考作文題目的話，其實也可以從中得到啟示，我們所選擇的詞語就可以是“捐助”。

4.注意文體的選擇。這個題目最適合用記敘文和散文的格式來進行表述。其次，也可以選擇議論文這種文體來進行闡述喜歡的原因。

第二步，選好角度，展開聯想，選擇合適的素材，突出主題。

做好詞語的選擇題之后，接下來就是選好入題的角度，展開合理的聯想和想象，為突顯主題服務。例如：

【類型一·與“事件”有關】。

【類型二·與“人物”有關】。

上述詞語類型與事件有關，但是事件的.發生實際上都與人物的活動有關，所以在選擇與人物有關的詞語時，上述詞語是可以選擇的。

總而言之，確定了所要選擇的詞語之后，就可以根據所選擇的詞語進行立意作文了。而作文所要突出的主題，也就是你所選擇的這個詞語所能體現出來的內涵。但是，切忌就事論事，留于形式。

比如說選擇的詞語為“信仰”，我們在立意過程中，就不能僅僅只看到有的人在信仰基督教、有的人信仰佛教、道教、有的人信仰伊斯蘭教，還有的人信仰馬克思主義，也不能簡單的對有宗教信仰的人進行一個無原則的批判，說他們是宣傳迷信思想，這是不對的。我們應該看到的是信仰的背后，是人們精神世界的寄托和發展，是一種勇于面對困難的信念。信仰所帶給人們的是對未來的美好期待，它也能從某個方面能約束人們一些不道德的行為，這是法律條文所無法做到的一些地方。信仰所帶給大家的思考是多方面的，所以我們不能片面的只看到它一些不好的地方，誤解信仰的本質含義。

今年的中考作文題，按照道理來講，其實不難。在我們平常的作文訓練中也常常能夠見到類似的題目，例如《我最喜歡的一種動物》、《我最喜歡的一件食物》、《最難忘的一個人》、《最有意義的一件事》等等，如果同學們在平時寫類似的作文時認認真真的按照老師的點撥進行了操作訓練，那么這次中考作文的寫作方法是之前的訓練類似的。關鍵就在于，怎樣技巧性的選擇自己喜歡的詞語，讓自己做到有話可說，有事可寫!