教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)應(yīng)該是一個持續(xù)不斷的過程，借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新。小編整理了一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例，希望能為教師們提供一些啟示和幫助。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。

3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀10個生字，學(xué)會描摹和臨寫“努、力、受、愛”。

2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、看圖導(dǎo)入。

師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹啊！一天，風(fēng)兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。

2、揭示課題。（板書課題）。

過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？

二、朗讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。

2、思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？

3、學(xué)生交流。

（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時，遇到生字能主動借助拼音來識記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）。

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生交流，適時出示相關(guān)語句。

讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：

1一天，風(fēng)兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會兒，才慢慢地落到山谷里。這時候，一個農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。

2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。

3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫“努、力、”）。

（教師在識字教學(xué)中要重視寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評議中指導(dǎo)，保證寫字的質(zhì)量。）。

師：木棉樹種子的媽媽到底對他說了些什么呢？

2、出示第一節(jié)內(nèi)容。

（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的話。

（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。

（3）指導(dǎo)朗讀：

木棉樹媽媽對種子說：“孩子啊！你將要離開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。”

（朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）。

師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！

師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。

3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。

（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。

（2）學(xué)習(xí)生字“助”。

4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。

（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。

（2）學(xué)習(xí)生字：受。

（3）指導(dǎo)寫字：受。

師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動物們飛來后會怎么說？

5、拓展說話：

小鳥飛來說：“xx”小蜜蜂飛來說“xxx”

（展開想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。）。

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個生字，讀出后，種子鉆入泥土。）。

2、齊讀全文，明白道理。

（對于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹種子這個形象的同時，通過學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會文章的內(nèi)涵。）。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識“槐、摻、澀、俊”等5個生字，會寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)生各自說出自己的疑問：

文章寫的是什么植物的種子？

這種子是怎樣的？

有多少種子？

文章為什么要寫這些種子？

這種子從哪里來的？

……………………。

3、學(xué)生自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。

（2）同桌互讀，糾正讀音。

（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。

3、交流識記生字方法。

（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來記住生字。

（2）讓學(xué)生說說哪些字容易寫錯，要指出提醒大家注意的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由再讀課文，完成下面問題：

（1）課文主要寫的是什么事？

（2）說說同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？

（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？

2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。

3、小組交流。

4、小組派代表匯報。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第一自然段。

要求學(xué)生用“——”劃出描寫同學(xué)們撿來的種子的句子。

2、說說從這句話的描寫中你體會到什么？

3、指導(dǎo)說話。

4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會或不容易茁壯成長。

五、小結(jié)。

個別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

要求學(xué)生說說：

這一節(jié)課學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)。

1、完成填空。

（）的臉頰（）的神情。

（）的大傘（）的短發(fā)。

（）的黑豆（）的光澤。

（）的童心（）的女孩。

2、抄寫課后的生字詞。

3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。

出示作業(yè)。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識“槐、摻、澀、俊”等5個生字，會寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

體會小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)生各自說出自己的疑問：

文章寫的是什么植物的種子？

這種子是怎樣的？

有多少種子？

文章為什么要寫這些種子？

這種子從哪里來的？

……………………

3、學(xué)生自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。

（2）同桌互讀，糾正讀音。

（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。

3、交流識記生字方法。

（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來記住生字。

（2）讓學(xué)生說說哪些字容易寫錯，要指出提醒大家注意的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由再讀課文，完成下面問題：

（1）課文主要寫的是什么事？

（2）說說同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？

（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？

2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。

3、小組交流。

4、小組派代表匯報。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第一自然段。

要求學(xué)生用“——”劃出描寫同學(xué)們撿來的種子的句子。

2、說說從這句話的描寫中你體會到什么？

3、指導(dǎo)說話。

4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會或不容易茁壯成長。

五、小結(jié)。

個別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

要求學(xué)生說說：

這一節(jié)課學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)。

1、完成填空。

（ ）的臉頰 （ ）的神情

（ ）的大傘 （ ）的短發(fā)

（ ）的黑豆 （ ）的光澤

（ ）的童心 （ ）的女孩

2、抄寫課后的生字詞。

3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。

出示作業(yè)。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇四

《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

根據(jù)《指南》要求，本著激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動《一粒種子》，活動初期幼兒通過播種向日葵，對種植活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此開展了一系列的種植和培育活動。某一天的加餐環(huán)節(jié)中，一名幼兒對老師說：“老師我不吃火果！”“為什么啊？”幼兒邊挑火龍果的種子邊說：“里面都是籽！我不吃。”其他幼兒就問：“老師這個火龍果種子可不可以種植啊？”因此根據(jù)幼兒的興趣開展了本次的活動。

1.通過尋找不同水果、蔬菜的種子，了解種子藏在哪里，知道種子的用途。

2.嘗試種植種子，掌握種植方法。

3.愿意積極主動地探究，體驗(yàn)種植的快樂。

重點(diǎn)：幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里，知道種子的用途。

難點(diǎn)：幼兒掌握種子的正確種植方法。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的動手操作能力，認(rèn)識常見水果和蔬菜。物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.家園共育：與家長溝通，讓幼兒從家中帶來含有種子的水果和蔬菜。（如：豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等）。

2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺。

（一）導(dǎo)入。

教師將幼兒帶到戶外種植區(qū)，讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。

師：“小朋友們，看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長得很高了，哪位小朋友還記得，我們哪些是種的種子，哪些是種的小苗苗啊？”

幼兒：“向日葵種的是種子，西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”

師：“非常好，向日葵種植的是種子，哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里？”幼兒：“向日葵的種子在他的大花里。”

師：“小朋友們也帶來了許多的水果和蔬菜，我們一起來尋找一下他們的種子在哪里吧！”

（二）自主探索。

師：“今天將分為五組進(jìn)行探索活動，每組由老師指派一名小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工合作。”

教師分組并且選出小組長。

師:“現(xiàn)在由每組小組長領(lǐng)取活動材料，領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場地活動，進(jìn)行自主探索活動，用自己的方式找到種子藏在那里了，注意安全。”

教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對個別小朋友進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

師：“將自己找到的種子放到寫有自己名字的酸奶盒中，垃圾放到垃圾桶，注意衛(wèi)生。”

（三）總結(jié)分享。

幼兒分享探索成果，幼兒自己總結(jié)，教師輔助。

師：“現(xiàn)在請小朋友為我們分享，他找到了什么水果或者蔬菜的種子，種子是長什么樣子的？”

師：“這位小朋友說豆角的種子藏在豆角的小肚子里，是圓圓的、綠色的······，蘋果的種子也在里面，草莓的種子在外面長著······”

（四）種植活動。

師：“小朋友們拿著自己的種子去種植吧！互相幫助和交流一下種植方式，種植好了放到咱們班的試驗(yàn)田中。”活動在種植過程中自然結(jié)束。

（四）活動延伸。

幼兒觀察自己種植的植物，探究為什么有的植物發(fā)芽了，有的植物沒發(fā)芽，是種植方式不對還是其他因素導(dǎo)致的，后期繼續(xù)探索。

活動地點(diǎn)選擇戶外種植區(qū)，使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提出問題，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過程中，讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了，調(diào)動幼兒的積極性。幼兒分組進(jìn)行活動，小組長負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心及合作能力。分享總結(jié)過程中，幼兒展示找到的種子，交流找到的方法，因?yàn)橛變河H歷搜集、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中，掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗(yàn)活動中積累經(jīng)驗(yàn)獲得知識。

活動中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，在自然中活動，讓幼兒在實(shí)物操作中自主探索種子藏在哪里，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和探究性，過程中認(rèn)識各類種子。相比讓幼兒對著照片認(rèn)識各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。“興趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手，才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，才能使活動目標(biāo)有效的達(dá)成。活動以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣，幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，在活動過程中，能夠主動的與其他幼兒進(jìn)行交流和分享自己的想法。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇五

學(xué)會十一個生字（其中一個多音字“朝”）以及新詞，認(rèn)讀六個字；能辨析四組形近字；有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內(nèi)容。

聯(lián)系生活實(shí)際；圖片；討論等相結(jié)合。

情感態(tài)度和價值觀：

愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽；了解課文內(nèi)容，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

有感情地朗讀課文，正確書寫課文中的生字新詞。

查閱資料：有關(guān)科學(xué)的知識，辦一張手抄報。

：圖片，課件等。教學(xué)課時數(shù)：2課時

第一課時

學(xué)會十一個生字（其中一個多音字“朝”）以及新詞，認(rèn)讀六個字；能辨析四組形近字；初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，給他們充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓孩子們利用已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的方法進(jìn)行生字新詞的學(xué)習(xí)，注重他們之間的交流，關(guān)注差異發(fā)展，讓他們做真正的學(xué)習(xí)主人。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在生活中，你有哪些奇思妙想，說給大家聽？

激發(fā)興趣：有一個小朋友也有很多奇思妙想，你想知道嗎？

二、初讀課文的詩歌，掃除字詞的障礙。

提示：爸爸說我愛奇思妙想，媽媽說我膽子太大，我說這個時代變化大，我和爸爸媽媽的時代的想法有什么不同？趕快讀讀詩歌，看誰能讀準(zhǔn)字音？同桌之間檢測課文，并打分。引導(dǎo)：誰能教會大家讀課后的生字？出示詞語：提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？提示：這么多的字，你打算怎樣記住它們？同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。

你認(rèn)為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

你認(rèn)為這課生字哪個最不好寫，集體交流注意的筆畫。

匯報生字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）指名讀生字詞，糾正讀音。木槍、竹竿、奔馳、描畫、有朝一日、乘飛船、探訪、采礦、牧魚、藍(lán)天、一粒種子、獻(xiàn)給、（注意畫橫線的字的讀音）

（2）形近字比較。說說你是怎樣區(qū)分的？馳（奔馳）（飛馳）藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）探（探訪）（探尋）牧（牧魚）（放牧）池（水池）（池塘）籃（籃球）（球籃）深（深入）（深夜）放（放心）（放開）

（3）字義奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。有朝一日：將來有一天。辨認(rèn)：根據(jù)特點(diǎn)辨別，作出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對象。無垠：遼闊無邊。垠：界限，邊界。

引導(dǎo)：你覺得那個字的部首不好確定？

提示：正確、流利的讀課文，并標(biāo)出詩歌的小節(jié)數(shù)。激發(fā)興趣：誰愿意給大家讀讀？引導(dǎo)：誰能說說每個小節(jié)講了什么？提示：同桌互相讀，評出優(yōu)秀和良好的讀書能手。

三、練習(xí)。

出示：看拼音寫詞語：

比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？再組成詞語：

四、作業(yè)。

１.聽寫生字。完成課后第四題。

２.查找關(guān)于科學(xué)的資料。

第二課時

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內(nèi)容，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的自主空間，允許孩子們用自己獨(dú)特的思維進(jìn)行理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)興趣，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣。

師：“我”的奇思妙想和爸爸媽媽的究竟有什么不同呢？你能結(jié)合詩歌簡單的說說嗎？

二、學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。

提示：認(rèn)真地讀課文，說說我的“我”的奇思妙想是什么？

第一小節(jié)：什么叫奇思妙想？“我”的奇思妙想是什么？

引導(dǎo)：你覺得“我”的哪個奇思妙想最吸引你，你打算怎樣介紹給大家聽？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)：

師：“我”怎么會有這樣的奇思妙想？

第三小節(jié)：

“探訪”一般都是去探訪朋友，這里說探訪天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一樣方便，充滿了想象力。）

望著這個美麗的星空，我插上了想象的翅膀，真是個了不起的孩子，誰能讀出來？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié)：

引導(dǎo)：星空讓我有無限的暇思，還有什么，讓我插上想象的翅膀？

第四小節(jié)：

“牧”是什么意思？我們平常常說牧羊，在這里作者卻說牧魚，你體會到了什么？

“安家”你又體會到了什么？讀出來。

引導(dǎo)讀：你認(rèn)為我的想法怎么樣？結(jié)合詩歌談自己的理解。

激發(fā)興趣：你覺得該怎樣讀？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)：

第五、六小節(jié)主要采取以讀代講的方式，讓學(xué)生在充分的讀中體會科學(xué)的種子是什么？

三、拓展練習(xí)。

引發(fā)思維：你也有過奇思妙想，這就是你心中的科學(xué)的種子，那就讓它趕快發(fā)芽吧！說出來讓你的小伙伴分享！

四、作業(yè)。

１.將自己的奇思妙想說出來。

２.將自己的奇思妙想以詩歌的形式寫下來

板書設(shè)計(jì)：1、科學(xué)的種子

探訪天涯

科學(xué)潛入大海種子在心田發(fā)芽

飛翔藍(lán)天

科學(xué)之果獻(xiàn)給美好的國家

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇六

1、學(xué)生本課的9個生字，理解重點(diǎn)詞語“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。

3、體會詩歌在表達(dá)上的方法。

4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。

種子的夢是什么？種子如何實(shí)現(xiàn)它的“夢”。

一課時。

學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。

一、導(dǎo)入。

1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。

2、但沒有被擊倒，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。

3、說一說你都讀懂了什么？

三、再讀課文，理解詩意。

1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。

2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

第1—2節(jié)：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第3—4節(jié)：種子的夢想是什么？

四、精讀課文，突破重難點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢想。

2、學(xué)生品讀種子的夢想這些句子，體會表達(dá)上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想）。

3、種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著力氣）。

五、精讀課文，品味語言。

1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。

2、體會詩在表達(dá)上的方法（比喻擬人）。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇七

1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。

3、能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

課件準(zhǔn)備：《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。

觀察種子。

我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？

交流發(fā)現(xiàn)。

1、請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

蠶豆種子里面是什么樣的呢？

小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。

小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。

你喜歡這個故事嗎？喜歡里面哪句話？

自由表演

1、再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故事中的種子。

2、對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。

區(qū)域活動：

科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

家園共育：

請家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

附【故事】

一粒種子

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界！

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇八

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾完柟庥兄芮械年P(guān)系。

1、識字、寫字。

2、在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 內(nèi) 容

教師活動

學(xué)生活動

時間分配

寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。小朋友們，能說說你看到了什么，感受到了什么嗎？是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。在這萬物生長的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。和種子娃娃打個招呼吧！（生讀“種子”）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“種”是一個多音字，它還有一個名字，叫“種”，是四聲，“種花”、“種樹”，在這些詞兒里面就念“種’。注意了，這還是是一個輕聲詞呢，跟著老師讀一讀吧——種子。

1、種子娃娃跑進(jìn)課文里去了，請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到戴紅拼音帽子的生字娃娃，請借助拼音多讀幾遍。

2、孩子們讀得可真認(rèn)真，生字娃娃迫不及待地從課文里跑出來了，和它們打打招呼吧！

3、會讀了嗎?和老師一起來拼一拼，讀一讀吧。

4、淘氣的生字娃娃重新站了隊(duì)，看清楚了，你們還能叫出它們的名字嗎？

這些生字娃娃還藏著小秘密呢（課件出示翹舌音生字：陣場 掌 ）

（后鼻韻生字：輕 空 場 掌）請注意：場、掌既是翹舌音，又是后鼻韻） 和剩下的生字娃娃也打打招呼吧。（課件出示：幾 被 打 欠 外）

在拼音娃娃的幫助下，我們能讀準(zhǔn)字音，如果沒有拼音娃娃的幫忙，你還能叫出它們的名字嗎？請孩子們開動腦筋，想想辦法記住這些新朋友吧， 是啊，記字的方法可多了。

（1） 你瞧，加一加是個老辦法，可它的確很有用——部首加上熟字記住“陣、場、被、沒、輕、外”。

（2） 用換一換的方法可以記住“掌”

（3） 用數(shù)筆畫的方法記住“幾、欠、掌、向”

5、用生字組詞 ，說話。

6、瞧，現(xiàn)在啊，生字娃娃在課文里把它的好朋友叫來了，它們正手牽著手站在我們的面前呢！讀詞語。

1、出示會寫的字：幾、地、有、空。

2、指導(dǎo)書寫“幾”，“幾”字要和兒字分清。風(fēng)字無心就是幾。“地”土也就是地，寫時左窄右寬，左讓右，寫緊湊。“有”字的下面的月第一筆變成豎。“空”字上寬下扁，點(diǎn)在豎中線上，工字第一橫短，豎在豎中線上。

3、學(xué)生數(shù)筆順，教師在黑板上示范寫，學(xué)生書空寫生字。

組詞，說話。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個生字，會寫四個生字。種子是怎樣發(fā)芽的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，知道種子的夢是什么，它是怎么樣實(shí)現(xiàn)夢想的。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，感受詩歌語言美。

3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達(dá)的“有夢想就會有追求，有努力就會有希望，就會有成功”的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、種子的夢是什么？如何實(shí)現(xiàn)它的夢的。

2、體會詩人所表達(dá)的情感，感受詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。

三、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首詩歌，齊讀課題《種子的夢》，我們再次走近這顆小小的種子，感受它的夢想，請聽（老師范讀）。

2、聽了種子的訴說，你能用自己的話談?wù)劮N子的夢想是什么嗎？

3、這首詩歌的語言非常優(yōu)美，我們一起來感受。

（1）指名讀1、2小節(jié)，思考：詩人用什么修辭手法？詩人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀(jì)，把什么比喻成一條小小的沉默的魚？指導(dǎo)讀出詩歌的語言美。

（2）課件出示一粒小小的種子的生長過程，請學(xué)生談感受。齊讀種子的生長歷程3－8小節(jié)。

（3）有了夢想就要一步一步實(shí)現(xiàn)它，種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢”的？在實(shí)現(xiàn)自己的夢想過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生談出種子的生長過程中有努力也有幫助）。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？

4、全班交流。

（1）努力：a、對困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書）。

b、自己的付出（重點(diǎn)指導(dǎo)第3小節(jié)讀出情感）。

結(jié)合努力，談自己的感受。

（2）幫助：

種子的生長除了有自己對困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）。

（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。

6作者寫種子的夢想想表達(dá)一種什么思想呢？結(jié)合當(dāng)時的時代背景來體會（可教師直接提出）。

7、再讀課文，體會作者表達(dá)（配樂）。

8、一粒種子竟會有如此遠(yuǎn)大的夢想，那你呢？你的夢想又是什么呢？動筆寫下自己的夢想吧！

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十

活動背景：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)對種子進(jìn)行分類和按規(guī)律排序。

2、通過學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒的觀察推理能力和判斷力。

活動重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對種子進(jìn)行分類、排序。

活動難點(diǎn)：

數(shù)量相同時為什么排列長短不一樣，長短一樣時為什么數(shù)量不一樣。

活動特點(diǎn)：

操作性強(qiáng)、存在于實(shí)際生活并廣泛運(yùn)用與實(shí)際生活。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）。

2、紙板人手兩張。

3、乒乓球、海洋球各一個。

活動方法：操作法、觀察法和游戲法。

活動過程：

一、開始部分（導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣，聽音樂進(jìn)教室）。

（1）今天，老師要帶你們?nèi)ザ棺油鯂∨笥褌兏吲d嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽著歡快的音樂進(jìn)教室。

（2）豆子王國里都有那些豆子呀？（紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）。

（3）小老鼠太調(diào)皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進(jìn)行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。

二、基本部分（引導(dǎo)幼兒探索規(guī)律，并找出規(guī)律）。

（一）第一次探索活動：（感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）。

（1）講解操作要領(lǐng)。

（2）“現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。

（紅）大圓（）。

（黃）中圓（）。

（綠）小圓（）。

“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）。

“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）。

教師示范排，告訴幼兒排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

(3)請幼兒講述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊(duì)伍一樣長嗎？”（不一樣）。

(4)討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢？（因?yàn)榫G豆小，所以排得最短。因?yàn)榧t豆大，所以排得最長。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長也不短）。

(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

（二）、第二次探索活動：（感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。）。

(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

（紅）小圓（）。

（黃）中圓（）。

（綠）大圓（）。

“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）。

(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。

“如果在這三條一樣長的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。

(3)交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？”

(4)講述操作結(jié)果。

（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）。

(5)討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”

(6)小結(jié)：隊(duì)伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

(1)接下來老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ノ木叩辏∨笥岩_著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰的隊(duì)伍長，誰的隊(duì)伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長）。

“讓它們排一樣長的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊(duì)伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

(2)游戲：走鋼絲。

“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”

“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

四、結(jié)束教學(xué)。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十一

認(rèn)知目標(biāo)：

1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。

3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

拓展性目標(biāo)：

記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。

活動準(zhǔn)備：

用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。

活動過程：

包括三個活動：

活動一：認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)。

1、提出問題：種子什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。

在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。

3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？

活動二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。

1、教師可以針對學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？

3、定研究計(jì)劃，展開探究。

第二課時。

活動過程：

活動三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時要注意安全。

3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識。

自由活動：

評價時，從“我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評價，并講出評價的理由。

拓展活動：

記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十二

1、能夠理解故事主要內(nèi)容，知道種子發(fā)芽需要陽光和水分。

2、學(xué)會根據(jù)句子“我來抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng)編。

3、樂意聽故事，感受故事中成長帶來的喜悅。

【活動準(zhǔn)備】。

種子，陽光雨水，小樹苗，小鳥的圖片各一張。

【活動過程】。

一、引出故事。

師：把蘋果切開來，我們會看到什么呀？

師：種子是怎么顏色的呀？

幼：黑色。

師：對的，今天呀，我們就來看看《蘋果種子的故事》，看看它最后會變成什么。

二、幼兒完整欣賞故事。

三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？

幼：蘋果種子的故事。

師：這顆種子是從哪里來的呢？豎起我們的小耳朵聽一聽。

（重復(fù)“小鳥吃蘋果的時候，蘋果核里的一粒種子掉在了地上”）。

師：蘋果種子是哪里來的呀？

幼：小鳥吃蘋果的時候掉出來的蘋果核里的。

師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？

幼：小樹苗。

師：小朋友們真聰明。那我們再想想看，蘋果種子是怎么變成小樹苗的呢？再聽聽故事里面是怎么說的，比比誰的小耳朵靈，聽得更仔細(xì)。

（再講一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長高了”）。

師：現(xiàn)在有哪位小朋友能告訴我蘋果種子是怎樣變成小樹苗的？

幼：抱抱。

師：那是誰和誰抱了抱小芽呢？

幼：是太陽和雨水抱了抱小芽。

師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽得可真仔細(xì)。種子發(fā)芽、長大需要什么呀？

幼：太陽雨水。

幼：太陽說：‘我來抱你吧！’雨水說：‘我也來抱你吧！’。

師：真棒！我們就來學(xué)學(xué)這句話。太陽說……雨水說……我們還可以在這句話的前面加一個名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來抱你吧！”我們一起來說說看。現(xiàn)在和你邊上的小朋友也說說看。

（幼兒接太陽和雨水說的話）。

師：太陽和雨水抱了抱小芽，小芽就長成了小樹苗，小芽他自己知不知道啊？

幼：知道…不知道……。

師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。

（“一天，小芽正在曬太陽”到結(jié)束）。

師：原來呀，是小鳥告訴小芽他現(xiàn)在是小樹苗了！我們現(xiàn)在再一起來看看我們的蘋果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）。

師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會一點(diǎn)點(diǎn)長大，最后我們也要長得高高大大的。

附故事：

小鳥吃蘋果的時候，一粒種子掉在了地上。小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。

春天的時候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽說：“我來抱抱你吧。”雨水說：“我來抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。

一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：“喂，蘋果樹！”它奇怪地問：“你是在叫我嗎？”是的，它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。

科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽光需要水需要泥土里的養(yǎng)分還有空氣。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十三

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、會認(rèn)14個字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學(xué)過程

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想

想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。

3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

(2)在學(xué)生交流過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設(shè)計(jì)

3、蒲公英的種子

吹上了天、害怕

小傘兵、飛呀飛、放松

躺在地上、高興

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會寫字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫好每個字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學(xué)過程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

3、學(xué)習(xí)會寫字。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書寫。

讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫時強(qiáng)調(diào)一寫二看三對照。

4、在聽寫本上聽寫這8個生字

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十四

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

3、學(xué)會“公、種、朵、到”這四個字。

1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩。

2、學(xué)會本課4個生字，能正確認(rèn)讀文中5個新詞。

1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練說中理解本句中“哪兒”的意思。

1.5課時

課件

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

二、教學(xué)過程

（一）課前聊天

（二）引入新課

（三）解析小詩：

1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？

2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓(xùn)練。

3、演示課件，學(xué)生練說：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。

老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

朗讀訓(xùn)練。

4、齊讀小詩。

（四）背誦小詩

（五）積累詞語

1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

2、認(rèn)讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結(jié)：

1、采用交流形式進(jìn)行互動小結(jié)。

2、老師小結(jié)。

板書：（略）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。

二、教學(xué)過程：（略）

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十五

1.樂意與同伴交流學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)同伴互助的快樂。

2.初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3.學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識事物(事件)。

動物面具五個、種子圖片若干、統(tǒng)計(jì)表

（1）師:昨天，老師收到了小動物的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的豐收派對，你們想不想去呀?不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎?請幼兒思考用什么辦法解決這個問題。

（2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖。教師小結(jié)：原來這個統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。

（1）我們?nèi)⒓优蓪Γ@里準(zhǔn)備了四種水果（香蕉、橙子、蘋果、蘋果），請小朋友們自由選擇水果，然后我們統(tǒng)計(jì)一下各種水果的數(shù)量，并找出最受歡迎的水果。

（2）幼兒整理并完成統(tǒng)計(jì)表，找出大家最喜歡的水果。

師：請小朋友分別扮演小動物，并按照表格上的水果數(shù)量、種類拿取。小動物們收獲的水果真多呀，請小朋友一起來幫忙統(tǒng)計(jì)一下。完成統(tǒng)計(jì)表找出什么最多，什么最少。

帶幼兒參觀超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，并和同伴分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十六

1、知道種子的幾種主要傳播方式。

2、對種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。

課件準(zhǔn)備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關(guān)圖片

談話導(dǎo)入

——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？去過哪些地方呢？

小結(jié)：離開家到較遠(yuǎn)的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。

結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對種子旅行產(chǎn)生興趣。

——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過了哪些地方？最后在哪里安家了？

小結(jié)：蒲公英的種子靠著風(fēng)開始了它的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。

逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解更多種子傳播的不同方法。

——剛才我們了解到蒲公英是靠風(fēng)力來進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？

——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？

小結(jié)：種子除了利用風(fēng)力傳播，還有利用人或動物來傳播，利用彈力來傳播，利用水力來傳播。

家園共育

請家長利用周末的時間帶幼兒到戶外觀察了解更多植物的種子傳播方法。

附【詩歌】

最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽光，長成了一棵小小蒲公英。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十七

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4.參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與會交流和合作。

1.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

1.教師：準(zhǔn)備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai；動態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的cai[動畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）

2.學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。

1,觀察種子

（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)。

（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)。

（3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

產(chǎn)生種子的主要意義，裸子植物和被子植物二者異同

2,識別常見的裸子植物、被子植物

3.種子的傳播方式和途

方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。

方案三：結(jié)合方案一、二[注：時間充裕、學(xué)生動手能力較強(qiáng)的情況下]。

方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

學(xué)生討論交流，填充表格。

方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。

方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的cai，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。

方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。

方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。

方案三：觀察動態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的cai，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。

方案一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。

方案二：觀察cai，識別常見的裸子植物、被子植物。

方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。

方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai，小組討論，得出答案。

在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞----孢子的cai，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的cai，就教師給的討論提綱各實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）

討論提綱如下：

1．孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？

3．在各實(shí)驗(yàn)小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個生殖細(xì)胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。

學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是‘子’，不同點(diǎn)是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。

學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的cai，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。

學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的cai，小組就老師出示的討論提綱展開討論。

討論提綱如下：

種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？

種子成熟后，果皮起什么作用？

種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。

教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：

裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？

能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？

你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？

你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？

在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。

通過填空題、選擇題、填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

課后認(rèn)識學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十八

1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。

3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。

活動準(zhǔn)備：

用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。

活動過程：

包括三個活動：

活動一： 認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)

1、提出問題：種子什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。

在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。

3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？

活動二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。

1、教師可以針對學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？

3、定研究計(jì)劃，展開探究。

第二課時

活動過程：

活動三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時要注意安全。

3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識。

自由活動：

評價時，從“我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評價，并講出評價的理由。

拓展活動：

記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十九

教學(xué)過程：

同學(xué)們，昨天老師讓大家規(guī)劃了班級種植區(qū)并選出了大家點(diǎn)贊率最高的一幅設(shè)計(jì)。（出示圖片）

1.認(rèn)識鋤頭。一般我們都用它來干嘛？

怪不得農(nóng)民伯伯稱之為“萬能工具”。在我國，鋤頭也象征著勤勞耕作的精神。

2.認(rèn)識耙。我們一起來看看他有什么作用。請看。（播放視頻）

3.認(rèn)識鐵鍬。它的作用是鏟土。

1.了解堆肥材料

2.小組合作堆肥

3.小結(jié)

同學(xué)們剛剛堆肥的樣子真是有模有樣，我們的勞動者善于思考，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，這樣生活中的垃圾在他們手里也能變廢為寶，他們可真是善思敏行啊。

1.交流種植經(jīng)驗(yàn)

同學(xué)們，現(xiàn)在基礎(chǔ)工作我們都完成了，我們該干嘛了？老師今天請來了一個人，他可是種菜的行家。我們一起來聽聽他是怎么做的。（播放視頻）

2.體驗(yàn)翻土辛勞

同學(xué)們，今天我們種下的不僅僅是農(nóng)作物的種子，老師更希望在你們心中種下像勞動人民一樣的吃苦耐勞，善思敏行的幸福種子！

種子教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二十

1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內(nèi)容，提高觀察力及語言表達(dá)能力。

3.結(jié)合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。

活動準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、ppt、圖片。

活動重點(diǎn)

細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長需要的條件。

活動難點(diǎn)

完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)。

活動過程

一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題

師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?

師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?

師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?

二、觀察本種蓮子的過程

小結(jié)：本是個急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發(fā)芽生長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。

三、觀察靜種蓮子的過程

小結(jié)：靜是個細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過分呵護(hù)，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。

四、觀察安種蓮子的過程

五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應(yīng)順其自然

師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，順應(yīng)自然就會讓蓮花盛開。

活動延伸：

1.嘗試復(fù)述故事。

2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。

活動反思：

問題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性

《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個集體教學(xué)活動中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動中教師運(yùn)用提問策略引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動去挖掘。

策略:運(yùn)用提問策略和預(yù)測策略，引導(dǎo)幼兒探索頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。

活動中運(yùn)用提問和預(yù)測的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁正是幼兒的預(yù)測，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁與頁之間的關(guān)系。

問題二：對故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個和尚的心理變化。

由于第一次集體教學(xué)活動中大部分幼兒對圖畫書中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對圖畫書的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的.基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。

策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。

在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動的時候，通過讓幼兒模仿三個小和尚的動作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時的情景及小和尚的心理變化。

問題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。

根據(jù)圖畫書的對幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時結(jié)束后，幼兒對故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對故事的復(fù)述和種子與三個小和尚的關(guān)系卻沒有非常熟悉。

措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。

解決問題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略，對大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對故事的深入理解及關(guān)注到頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。