作文是一種思維的輸出和創(chuàng)作的過程，它能夠讓我們更好地理解自己以及周圍的世界。以下是一篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文，文采飛揚(yáng)，內(nèi)容豐富，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇一

幸福是什么？我常常想……。

我問森林，

森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。”

我問小草，

小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意。”

我問螞蟻，

螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果。”

我問媽媽，

媽媽說：“幸福就是我們一家人永不分離。”

我問同學(xué),。

同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個好朋友。”

……。

2、問同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？

3、介紹作者。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：課文講了一件什么事？

2、檢查重點字掌握情況：“畜、辮”

3、課文講了一件什么事？

4、那我們就按時間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分。

5、各部分主要講什么？

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點研讀三個牧童挖泉井的段落（4-5自然段）。

1、對于第一部分你有哪些疑問？

（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）。

2、分角色朗讀。

（介紹提示語，1、一個孩子說：“我們來把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“孩子們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣幔俊?、“好，就這么辦！”他的兩個朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里。”（無）在課文第一部分找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）。

（二）、學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀思考：三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報）。

2、三個牧童都找到了屬于自己的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。

3、介紹勞動者資料。

4、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，

老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。

好，就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。

四、教師小結(jié)。

課文中三個牧童通過勞動尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自己的雙手辛勤勞動，做對人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會擁有幸福。這時，你可能會問，怎樣才能長久的擁有幸福？讓我來告訴你，只要認(rèn)真對待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予別人幫助，自己感到快樂，你就能長久的擁有幸福。

五、仿寫課前出示的小詩。

同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，

加深對課文的理解。

教學(xué)課時：2。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：整體感知，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

導(dǎo)入課前小故事：《手尖上的幸福》。

2、你曾感受過怎樣的幸福？

今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

整體感知理清脈絡(luò)。

出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

課文講了一件什么事？

自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

入情入境精讀課文指讀文章最后一部分。

三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？

孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？說說自己的理解。

分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

自讀這部分內(nèi)容:。

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

從文中的6-19自然段中找尋答案。

回歸整體課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

合作表演本課內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句。

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”

“虧了我一個，幸福十億人”

“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的--高爾基”

說說你與家長交流的“幸福是什么？”

學(xué)生交流談感受。

作業(yè)設(shè)計1．規(guī)范地書寫生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇三

《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個方面：

一是知識與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。

三是情感、態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。　。

教學(xué)重難點：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是：自學(xué)（閱讀，感知——聽報告或看演示等等）、解疑（提出問題、互相探討等等）、精講（教師提示重點，作示范或演示等等）、操練（練習(xí)、作業(yè)、實驗操作等等）。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點一是首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過程認(rèn)識活動的主體，讓學(xué)生通過自己的大腦去獨(dú)立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去聽，去辨別，用自己的雙手去觸摸，操作，從而獲取自己的感受和體驗，作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會學(xué)，是教學(xué)取得成績的內(nèi)因，而教師的教，則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過程，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量認(rèn)識自身的個性特點，內(nèi)力主動地開發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動中，在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實踐應(yīng)用的過程中，去開發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成學(xué)生各自不同水平，不同層次的智能結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)設(shè)計時，我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點在第一課時中安排了學(xué)生三次讀課文，第一次是讀通順句子，讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運(yùn)用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問題（進(jìn)行質(zhì)疑）。在第一課時的作業(yè)設(shè)計中設(shè)計了三項作業(yè)，一是抄寫生字詞；二是有感情地朗讀課文，把自己不懂的問題寫下來；三是收集有關(guān)幸福或勞動的名人名言。其中第二三項作業(yè)都是為第二課時做準(zhǔn)備。在第二課時中一是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二是讓學(xué)生再讀課文，加強(qiáng)對課文的了解，并通過教師設(shè)計的問題來檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會到幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。第四就是通過讓學(xué)生結(jié)合自身實際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動的名人名言，以進(jìn)一步讓學(xué)生體會幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會到的幸福通過小練筆寫一寫，以加深對幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個：一是積累文中的優(yōu)美詞句；二是積累有關(guān)幸福和勞動的名人名言；三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前，我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料，以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇四

教材分析：

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

學(xué)情分析：

幸福是什么？眾說紛紜。對于現(xiàn)在的孩子來說，他們的幸福無疑是吃最好的，穿最漂亮的，用最時髦的，住最舒坦的。因此本課讓孩子明白“幸福在于有益于人類的勞動中”，幫助他們形成正確的幸福觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”，體會勞動的快樂，感受勞動的價值。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)的特點及效果。

教學(xué)策略：

課文的內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時，重點理解“三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？”抓住三個小伙子十年后相遇時的語言，體會三個人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會“幸福就在有益于人類的勞動中”的含義。

在引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法時，結(jié)合前后對比的語句，抓住這些具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會“變化之大”，引發(fā)學(xué)生對幸福、對勞動的思考，認(rèn)識勞動的意義。

教學(xué)重點：理解“三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？”

教學(xué)難點：結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)的特點及效果。

教學(xué)資源：教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

預(yù)習(xí)案。

環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點撥。

自

學(xué)

質(zhì)

疑

預(yù)習(xí)收獲板。

1.通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)識的生字有：

其中有一個多音字是還積累了不少詞語它們是：。

2.我能正確、流利地朗讀課文。

3.我在本課摘錄的句子是。

4.我聽媽媽說有首歌曲的名字就叫《幸福在哪里》，我找到后聽了聽，我認(rèn)為“幸福”就是：

【設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握本課的生字詞，讀通課文，在預(yù)習(xí)檢測中落實預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。】強(qiáng)調(diào)多音字“奔”的讀音。

朗讀課文要做到正確、流利，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

摘錄時要選擇對自己有用的句子或感受最深的句子。

研習(xí)案。

合

作

探

究

精

學(xué)

訓(xùn)

練

檢

測

矯

正

我是自學(xué)小能手。

一、字詞知識。

1.我能讀準(zhǔn)課后的生字。

2.我能給生字組詞，并能讀好它。

3.我能讀正確本課的詞語。

4.我要提醒大家生字中的難寫字：牧腐澈耕。

5.我還發(fā)現(xiàn)一個最容易混淆的字是，和它相近的有、、，我能區(qū)分清楚它們。

6.我能理解這些詞語的意思：異口同聲面面相覷心滿意足領(lǐng)悟。

7．我能認(rèn)真、規(guī)范地完成練習(xí)冊第一題。

二、理清課文思路。

1.我能讀通、讀順課文。

2.我知道課文主要寫了。

3.按照故事發(fā)展的大概脈絡(luò)，可以把課文劃分為。

和兩個部分。

4.我能試著說出這兩部分的大意。

第一部分（十年前）:。

第二部分（十年后）：

5.我能讀懂課文。

三個牧童經(jīng)過十年的尋找，它們分別做了了、、等工作，從而明白幸福就在。

我能闖過檢測關(guān)。

完成練習(xí)冊第二、四題。（根據(jù)意思寫詞語、根據(jù)課文內(nèi)容填空）。

【設(shè)計意圖：與課堂練習(xí)冊有效結(jié)合，鞏固了課堂所學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。】。

強(qiáng)調(diào)把音讀準(zhǔn)，如：笨、畜、砌、腐。

提示學(xué)生讀詞語時不拖音。

區(qū)分：辯辨瓣辮。

要求書寫正確，干凈規(guī)范。

強(qiáng)調(diào)讀書“五不”。

點撥：抓住重點詞理清脈絡(luò)。

學(xué)會用簡潔的語言表達(dá)。

提示：找出中心句，就抓住了主干。

看清題目要求，寫準(zhǔn)確、寫規(guī)范。

復(fù)習(xí)案。

拓展。

延伸1.了解童話這種文學(xué)體裁。

2.自主探究課后練習(xí)題。

可以查找資料，也可以翻閱自己手中的資源。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”，體會勞動的快樂，感受勞動的價值。

2.結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)的特點及效果。

預(yù)習(xí)案。

環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點撥。

自

學(xué)

質(zhì)

疑預(yù)習(xí)收獲。

1.我知道童話是。

2.我能找到課文的中心句是。

3.我搜集到的與幸福有關(guān)的名言警句是。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，要將上節(jié)課與本節(jié)課有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)。】。

強(qiáng)調(diào)本課的體裁以及童話的特點。

讀出自己搜集的名言警句，和同桌分享。

研習(xí)案。

合作。

探究。

精學(xué)訓(xùn)練。

檢測矯正我是自學(xué)小能手。

1.（課件出示）。

（十年前）孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來時，他們又把它引向一條水溝往外流。

（十年后）泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹木茂盛起來了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。潮濕的沙土上布滿鳥爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。

（1）自己讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。

（2）和同桌說一說，自己從中體會到什么。

（3）全班交流。

（4）感情朗讀。

文中除了泉井周邊環(huán)境的十年前后的變化外，還有人物的變化。

2.合作學(xué)習(xí)：三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？

（1）自己讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。

（2）和同桌說一說，三個孩子得到了怎樣的幸福，他們是怎樣得到的。

（3）全班交流。

（4）感情朗讀。

3.文章通過描寫十年前后泉井周邊環(huán)境的變化和人物的變化，讓我們體會到“變化之大”，引發(fā)我們對幸福、對勞動的思考，認(rèn)識勞動的意義。這樣的手法叫做對比。

（2）讀一讀，說說這些描寫有什么好處。

（3）感情朗讀。

4.幸福是什么？請用一句話說出自己的理解來。

（1）幸福是。

（2）將自己所說的寫在練習(xí)冊45頁。

結(jié)合前后對比的語句，抓住這些具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會“變化之大”，引發(fā)學(xué)生對幸福、對勞動的思考，認(rèn)識勞動的意義。

抓住三個小伙子十年后相遇時的語言，體會三個人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會“幸福就在有益于人類的勞動中”的含義。

這樣的描寫，充分說明了“幸福就在有益于人類的勞動中”的道理，突出了文章的主題。

點撥：要帶著自己的理解讀，讀出童話的特點來。

語言要簡潔、一語中的。

復(fù)習(xí)案。

拓展延伸幸福是什么？幸福有時候很簡單，就是在對人類有益的勞動中。我要……。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，表達(dá)出自己的真實感受和想法，并能付諸于行動中。】說出自己的真實感受和想法。

板書設(shè)計：

十年前十年后。

對比。

幸福就在有益于人類的勞動中。

教學(xué)反思：

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇五

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的道理。

二、說學(xué)情。

本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會很喜歡讀，因此要采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語和句子的意思。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，來談?wù)剬π腋５睦斫狻?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、說教學(xué)重難點。

1、了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

2、理解智慧的女兒話語中的深刻含義。

五、說教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

（二）整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、課文講了一件什么事？三個牧童明白了什么道理？

（三）入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（1）自讀這部分內(nèi)容勾畫給你印象深的詞語、句子。

（2）三個牧童是怎樣挖泉井的？

（3）智慧女兒的出現(xiàn)，告訴了他們什么？

2、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

（1）他們相聚之后看到了什么？出現(xiàn)這些景象的原因是什么。

（四）拓展交流，情感延伸。

1、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？

2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？

3、你認(rèn)為幸福還有哪些？

（五）作業(yè)設(shè)計。

將收集到的和幸福有關(guān)的名言警句與大家一起共勉，并談出自己的理解。

舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

六、說板書設(shè)計。

七、教后反思：

1、課堂容量過大，把本應(yīng)兩節(jié)課的內(nèi)容融入一節(jié)，使時間不夠?qū)捲！?/p>

2、課堂中的朗讀做的不夠好，也沒有時間及時指導(dǎo)；

3、由于時間關(guān)系，提前準(zhǔn)備的小練筆也沒能訓(xùn)練。

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇六

1.快速默讀課文,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,用波浪線劃出.

2.齊讀這句,“幸福就在人類的勞動中”,該讀出怎樣的語氣(肯定.真誠)。

3.

4.“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?

二.學(xué)習(xí)“十年前”的事.

他們怎么去費(fèi)勁。

1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?快速讀覽1-19段看十年前發(fā)生什么事?

他們是怎樣清理泉井的呢?請一個同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動作詞?用三角符號劃出.

2.請個同學(xué)讀第四自然段.

3.用三角符號點出動作詞.

4.砌成泉井后,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?

5.這時,出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語.

6.這句話你讀懂了什么?還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處.

7.應(yīng)用什么語氣讀?(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時對別人作用卻很大.

誰再來讀。

8.你能仿照智慧女兒的說法,表達(dá)你對三位牧童的感激之情.

1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表?代表。

代表代表???感謝你們.

2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表?。

代表??代表???代表?感謝你們.

3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表?代表???代表?代表???感謝你們.

(看似很平常的事卻對人作用很大)。

下面我來引讀,你們讀書回來我看你們是否讀懂.

于是三個牧童各奔前程,一個,另一個,第三個孩子.

10.十年后,三個牧童已成了三個剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個小伙子表演一下.(分角色朗讀)。

三個人對幸福的理解是怎樣的,請用波浪線劃出.

11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.

并想象一下當(dāng)中一個畫面,等會說一說出來。

12.你是做什么職業(yè),你對幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?

請你照上面句式說一說。

醫(yī)生為???,病人,他就感到幸福.

老師為???,孩子,她就感到幸福.

工人為???,他就感到幸福.

小學(xué)生為??,他就感到幸福.

他就感到幸福。

14.全社會的人都在辛勤勞動,做出對人類有益的事情.

社會就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說:。

齊讀。

15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?

1.明白幸福在哪兒.

2.獲得幸福要通過勞動.

3.一件好事雖小,對人的作用很大.

4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.

16.出示有關(guān)幸福的語句。

1.齊讀。

2.寫一句有關(guān)幸福的警句,格式言。

板書。

十年前???清理泉井。

幸福在哪兒???勞動?。

十年后???領(lǐng)悟??幸福就在有益于。

人類的勞動中。

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇七

幸福在哪里？幸福就在你的身邊，只要認(rèn)真地體會，你就會獲得無比的幸福，你也會變得無比的快樂。

——題記。

今天，我按照老師的要求觀看了《開學(xué)第一課》。這一次開學(xué)第一課的主題是——幸福。幸福到底在哪里？節(jié)目中，一個個節(jié)目向我們描繪了什么是幸福，真正的讓我們體會到了幸福。

一個天生雙目失明的小男孩，4歲就開始學(xué)電子琴，7歲開始學(xué)鋼琴。他不怕自己的缺陷，和媽媽到北京音樂學(xué)院求學(xué)，不料老師都不收。最后終于找到了一位老師，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。媽媽把他樂譜翻譯成盲文，讓他自己摸著彈奏。他終于有了出頭之日，在9歲時獲得了國際舒曼大賽總決賽第三名。他就是天真開朗的劉浩。成龍告訴我們說：“我要努力，付出的越多，得到的幸福就越多。”這也是成龍一生中積累的經(jīng)驗了。是啊，只要我們刻苦奮斗，努力的付出，我們就會得到很多很多的幸福。

鄧亞萍告訴我們：“我要自信，我一定有獨(dú)特的價值。”在生活中，我們也是這樣。這樣做不能叫驕傲，只能是自信。只要你有了自信，就像發(fā)動機(jī)加上了柴油，才會跑得更快，更好。這有這樣，你才可能去領(lǐng)會人生獨(dú)有的價值，收獲更多的幸福。

一位著名的心理學(xué)家張怡筠告訴我們：“我要樂觀，學(xué)會對壓力說沒關(guān)系。”這位心理學(xué)家看起來就很樂觀，說起話來活潑開朗。像我們這樣小小的年紀(jì)，就不應(yīng)該有太大的壓力。在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該輕松愉快，而不是為了爭第一名上輔導(dǎo)班。最重要的是，千萬不要讓壓力給壓垮，這樣你的人生就會毀于一旦。有適當(dāng)?shù)膲毫Ξ?dāng)然是好的，但是你千萬不要害怕壓力，要時時刻刻保留一種樂觀的心理。如果你有太重的壓力，你就會變得悲觀起來，每件事都會變得很糟糕。

有一個悲觀的孩子和一個樂觀的孩子是一對兄弟。爸爸為了教育兩個兒子，為悲觀的人買了一堆玩具，而把樂觀的人關(guān)進(jìn)了馬棚。過了一會兒，悲觀的孩子哭了起來，爸爸一問，兒子說：“玩具總要玩壞的。”而那個樂觀的孩子呢，正在馬糞堆里摸來摸去，還異想天開地說：“我想馬糞堆里藏著一匹小馬。”這就是悲觀和樂觀的區(qū)別了。

這些都是幸福，付出能得到幸福，自信也能幸福，樂觀和奉獻(xiàn)，這些都能得到幸福。你的幸福越多，你的人生就越快樂。大家快來一起積累幸福吧！

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇八

我一個不幸的人，自幼父母過逝在孤兒院長大，后來又在一場大火中失去了美麗的容貌。我以為自己是個被上天遺忘的人，但是媽媽告訴我每個人都會得到上天恩賜的幸福。

我一直期待著幸福的降臨，我相信總有一天我會找到它。

我喜歡天空，藍(lán)藍(lán)的天飄著白白的云給我一種舒服的感覺那么的清爽；我喜歡仰望天空，我一直相信天空是幸福的象征，我相信天之彼方的神會賜予我幸福，我一直在尋找幸福。

期待你的降臨，

所謂幸福，

你在哪里。

我望著天傻傻的發(fā)呆。

羽佳，你又在想什么？朋友小瑩的話把我拉了回來。是啊，我又在想什么？我應(yīng)該去尋找我的幸福！

傻孩子，幸福就在你身邊。

我身邊？那我怎么沒感覺。

那是你被不幸遮住了心靈。

媽媽說我被不幸遮住了心靈，真的是這樣嗎？我不明白媽媽說的話是什么意思。

羽佳，你怎么了，臉色好難看！

有嗎？你能告訴我幸福在那里嗎？

多久了，你一直在尋找幸福！

是啊，多久了？我自己也不清楚。我一直在尋找幸福，期待它的出現(xiàn)給我這個不幸的人滋潤受傷的心靈。

幸福啊，

你在哪里？

可知不幸的人一直在找你。

體育課。

火辣辣的太陽炙烤著大地，外面的天氣又熱又燥。操場上跑了一圈又一圈。實在受不了了，強(qiáng)烈的陽光照的我頭發(fā)暈，“羽佳，你怎么了？”阿玲關(guān)切的問道。“沒什么只是跑不動了！”突然，眼前一黑我暈過去了。

當(dāng)我醒來時我躺在醫(yī)院里，此時媽媽就在我的身邊。“媽，我怎么了？”“羽佳，你中暑了，剛剛跑步時你暈了過去。”“怎么會我很健康！”“怎么不會呢。你不知道你暈過去時有多么嚇人，老師和同學(xué)不知急成什么樣，連忙把你送到醫(yī)院。羽佳，你不是一直在尋找幸福嗎，其實被人關(guān)心也是你的幸福啊！”

哦，

幸福我終于找到你，

在無助時被人關(guān)心，

就是你啊！

大街上。

行人、車輛來去匆匆。街上的汽笛聲，吆喝聲，還有人之間笑的交雜聲混合在一起仿佛在進(jìn)行一首緊張的進(jìn)行曲。路的一邊，有個小男孩在哭泣，我走過去關(guān)心的問他怎么了。原來他和他的媽媽走散了。嗚~~~嗚~~~這哭泣聲聽的我心里也不好受，因為我也失去媽媽過，那滋味確實不好受。我替小男孩擦擦淚，“走，弟弟姐姐帶你去找媽媽！”我牽起他那小小的手――好軟。我將他送到了警察局。“媽――媽！”一位年輕女子回過頭來“寶――貝！”原來，男孩的媽媽和男孩走散后就到警察局來報案了。看著，弟弟和他媽媽相擁在一起母子二人如此的開心，我也笑了。

我笑了。突然我也明白了――既然被人關(guān)心是幸福那么關(guān)心別人也是一種幸福啊！

天格外的藍(lán)，云格外的白。心不在蒼白，我終于找到了幸福，知道了什么是幸福。上天，把幸福賜予每個人，從不忽視。天之彼方的神對待任何人都是公平的，他將幸福的種子撒給人間的每個人，在人們的心中生根，發(fā)芽，使人無時無刻的覺的不孤單。

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇九

我的幸福究竟在哪里？這是我六十年來一直探討的一個人生課題。

我上學(xué)前的幸福在我居住的大院里，那時和我住在一個大院里有十多個和我年齡相仿的小伙伴，每天和我一起玩各種游戲，那幸福的童年是我一輩子都難以忘懷的。

我小學(xué)時的幸福在他的笑容里。那時候我媽最高興的一件事就是去學(xué)校給我開家長會。每次老師都隆重的把我媽媽介紹給全班同學(xué)家長，讓我媽媽談?wù)劷逃优慕?jīng)驗。我媽說：“我也不知道怎樣教育孩子，就知道讓他聽老師的話，好好學(xué)習(xí)。”街坊鄰居更是經(jīng)常念叨我媽教子有方。我媽媽臉上的笑容總是那么燦爛。看到我媽的高興勁，我覺得我真是最幸福的人。

我上班后的幸福在團(tuán)員青年的活動里。那時我從事共青團(tuán)工作，每天都和團(tuán)員青年在一起開展各種活動。值得驕傲的是每次活動的創(chuàng)意和安排都是由我決定的。我覺得我真是世界上最幸福的人。

我結(jié)婚后的幸福在溫馨的家庭生活里。我們夫妻倆的工資收入雖然不算高，但是家庭和睦，我們就感到很滿足、很幸福了。

我退休后的幸福在游泳、跳舞、騎自行車的運(yùn)動里。每天和網(wǎng)友、舞友們在一起健身運(yùn)動，使我的體質(zhì)不斷增強(qiáng)，體力勝過年輕人。不知疲倦的運(yùn)動中和運(yùn)動后的舒服感溢于言表，我覺得我真的太幸福了。

幸福在哪里？其實就在自己的身邊，就在自己的日常生活里。因為幸福不在物質(zhì)的享受里，也不在生理的滿足里，更不在成功的事業(yè)里。我雖然在不同的年齡段生活在不同的環(huán)境里，有著不同的幸福，但所有的幸福都是自己每天都能感受到的享受生活的那種愉悅。

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幸福在哪里五年級范文（15篇）篇十

春姑娘默默無聞的用自己的‘汗水’來將將小草滋潤，大地染綠。春姑娘輕輕吹一口氣，就將那冰凍的河水化解了。你瞧！春色正濃，那各種樹木身上的綠裝，也是那春姑娘夜以繼日編織的成果，你仔細(xì)聞聞，上面還遺留著春姑娘用的‘香水’。

我喜歡春天！春天讓生活變得多姿多彩！

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇十一

春天在哪里？春天在大街上。暖暖的春風(fēng)徐徐吹來，脫去了厚重的冬裝的人們，臉上洋溢著春天獨(dú)有的輕盈、和煦的笑容。孩子們——春天永遠(yuǎn)的主角——此時正在花園里游戲呢！那朝氣活潑的臉龐，銀鈴般的笑聲，讓人無時無刻不感受到春天的活力與生機(jī)。

春沒有夏日的驕陽，卻有溫和的日光；春沒有秋日的碩果，卻有和煦的暖風(fēng)；春沒有冬日的風(fēng)雪，卻有那綿綿的細(xì)雨。

我祈愿：我有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，在平凡樸實的日子中尋覓春色之美。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是鶯鶯絮語的——只要季節(jié)老人將春的帷幕拉開，他們就會用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力！

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇十二

春天，又一次降臨南京了。這個飽含著生機(jī)的季節(jié)終于到來了。

它有如一曲動人的歌調(diào)，索繞在南京的每一處。如果春天是一首波爾卡，那么我們的學(xué)校就是它那活潑輕快的開頭。在清晨的曙光射向大地，在無邊的東方泛起紅光時，無數(shù)的鳥兒們就開始鳴唱：“唧，唧———————”哦，那里是小麻雀的叫聲，多么稚嫩，又多么動聽；“喳，喳，喳……”啊，這是喜鵲們的的大合唱，真是一曲充滿力量的合唱……。如果春天是一段輕音樂，那么我家花園就可以勝任它那恬靜的節(jié)奏。

春回大地，萬物吐芳，花園里的花卉們也爭奇斗艷地開了。它們在沉寂中競相開放，空氣中包含著濃濃的花香：那清秀的水仙花，花朵小小的，卻充滿了香氣。湊上前去聞一聞，有如幽谷中的一陣香風(fēng)，把人迷醉了；那美麗的康乃馨，也在爸爸的呵護(hù)下開放了，火紅的顏色，噴發(fā)著濃郁而醉人的芳香，讓人恍若隔世，身臨其境。如果春天是一首大合唱，那么南京的大街小巷就可以幫它寫下濃墨重彩的一個結(jié)尾：大街上行走的人們，紛紛換上了春裝，脫去了沉悶的冬裝，在微微寒意中感覺著春日的暖陽。在小巷里總能找到那倔強(qiáng)的小草，在亂石之間生長，用自己的身軀去擁抱春天。

春天，這一曲動人的歌調(diào)終于進(jìn)入了全盛。它在城市的每個地方演繹著，在五湖四海里歡唱著，更在每個人心里噴涌著無限的力量。

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇十三

春天，是一個美麗的季節(jié)。那春天到底在哪兒呢？其實，生活中處處都有春天的足跡。下面我們就一起來尋找春天吧！春天開在花的笑靨里。桃花枝上開出了一朵朵粉紅色的花。花里帶著甜味，閉了眼，你還以為滿樹是桃兒呢！無法用詞語形容它的顏色：說它粉紅吧，還鑲點白，如點點繁星。它們星星點點地排列著，每一個都很漲，像在積攢力量，然后在它們一生中最燦爛的時刻吐出芬芳，吸引人們的眼球，成為出類拔萃的奇花。它們茂盛的生命力與堅持向上的精神很值得我們學(xué)習(xí)。春天寫在樹的嫩芽上。湖旁的垂柳枝上已長出了許多嫩柳。上面的綠葉綠得發(fā)亮，一片葉子上幾乎都有一滴晶瑩剔透的小水珠。他們?nèi)缤粭l長瀑布，充滿了活力，仿佛在顯示自己的力量，為幽雅的春天增添了一份新綠。香樟也抽出了綠芽，有的甚至長出了綠葉，多么繁茂昌盛呀！那是怎樣的綠，碧綠碧綠的，綠得鮮活、綠得可愛、綠得充滿生機(jī)！然而，僅憑幾個優(yōu)美詞句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括出它們所有內(nèi)涵的。春天映在兒童的明眸中。就如冰心奶奶所言“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。兒童是春天最具有代表性的象征，哪里有兒童，哪里就有春天。孩子們在草地上三五個一群，四六個一伙玩耍著，玩得不亦樂乎。賽跑的你追我趕；跳繩的急速如飛；放風(fēng)箏的狂奔吶喊；捉螞蚱的身手敏捷。個個鼻尖上閃耀著汗珠，雙眸中一片清澈，渾身散發(fā)出春天的氣息。

春天，是一個美麗的季節(jié)！春天，無處不有、無處不在。那就讓我們在這美麗的季節(jié)中好好學(xué)習(xí)，為秋天的豐收播下希望的種子吧！春天來了，大地上的每一個角落都充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！春天真的來了，在池塘里，在田野上，在天空中，到處都煥發(fā)著勃勃生機(jī)。大自然的景色也變得豐富多彩起來。晴天里，暖洋洋的陽光照在身上，軟綿綿的春風(fēng)拂在臉上，既溫暖又舒服：在下雨天，時不時炸響一陣陣春雷，既驚險又刺激。春天的景色太美了，春天里人們的心情更美。佝僂了整整一個冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。公園里又熱鬧起來了，照相的青年人，釣魚的老人，捕捉昆蟲的小朋友，一個個陶醉在大自然的懷抱里，流連忘返。春天里人們更忙了。俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們在播灑著希望的種子。教室的墻壁上貼著新學(xué)期的.課表，一本本新書中，有好多好多的知識果實等待著我們?nèi)ゲ蓴X。我熱愛春天，我喜歡聞到花兒的芳香，看到大樹的新綠，聽到小鳥的歡唱。我熱愛春天，因為春天充滿了生機(jī)，充滿了新的希望！

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇十四

春天她來到小鳥家，小鳥歡快的跳起舞來，還唱歌，逗得春姑娘可開心了……。

春天她來到小朋友家，春姑娘給小朋友帶來了很多快樂，如：新綠、芬芳……。

春姑娘來到柳葉湖，春姑娘點點柳樹的枝條，就好像無數(shù)跟綠色的絲帶在風(fēng)中飛舞……。

“叮——叮”上課的鈴聲響了，春姑娘飄然而去，約定明年再見……。

幸福在哪里五年級范文（15篇）篇十五

春姑娘踏著輕盈的腳步不知不覺的到來了。一時間，大地復(fù)蘇，百花爭奇斗艷，萬紫千紅。我不禁想要探索春姑娘的足跡。

春天在百花盛開的花園里。看！迎春花、桃花、梨花，競相開放，好像在展現(xiàn)各自的美姿。那可愛的迎春花揚(yáng)起了驕傲的笑臉。不過，最使我陶醉的還是桃花和梨花，因為桃花鮮艷、婀娜多姿。梨花潔白無瑕，只要春天一到，它們就從那紅色和潔白的花骨朵里露出笑臉來。

春天在綠草如茵的草地上。小草從土壤里鉆出了小腦袋，在春風(fēng)中伸著懶腰，眨著亮晶晶的小眼睛，給春的大地上披上了嫩綠的衣裳。

春天在萬條柳絲的樹枝上。小樹脫下了冬裝穿上了綠色的春裝，枝頭冒出一個個翠綠的小芽，清清的小河從樹邊靜靜的流淌，像情人般耳鬢廝磨。

春天在自由翻滾的河水中。小魚吐著泡泡擺著尾巴在小河里歡快的游來游去，仿佛在跳春的圓舞。

春天在哪里啊？春天就在我們小朋友的眼睛里。我喜歡春天，春天仿佛一幅畫，春天宛如一首詩，詩中有畫，畫中有詩，訴說著春的故事，給我們帶來了無窮的幸福和快樂。