教學工作總結是教師了解自己的教學情況、掌握教學經驗的重要途徑，能夠提高我們的教學效果。以下是一些教學案例研究的教學工作總結，希望能給大家提供一些教學思路和啟示。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇一

“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。”為了加強寫字教學，全面提高學生書寫水平，促進我校寫字教學質量的整體提升，4月20日，我們舉行了1——3年級硬筆寫字比賽。

此次比賽采取三個校區自行組織，內容自定，最后集中評閱的方式進行，中心校組織評委，從書寫規范、字跡大小、整體效果三個方面，本著公正、公平、客觀的原則，對所有學生的作品進行評價。為了激發師生的積極性，對獲獎的學生、老師由中心校頒發獎狀。

本次寫字比賽，既是對3年級各班前一階段開展寫字訓練的一次集中檢閱，又能通過比賽總結經驗，發現問題。通過比賽，我們欣喜地看到大部分學生能夠保持正確的寫字姿勢，而且大部分同學能做到筆畫工整，字跡端正，書寫認真，部分班級部分學生的字已經入體了。

提高學生寫字能力并非一日之功，貴在持之以恒。在今后工作中，我們要進一步加大寫字教學管理力度，明確抓好寫字教學對于學生發展的重要意義，從培養良好書寫習慣的抓起，重視各年段的寫字指導，切實提高寫字教學的整體質量。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇二

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎。

本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。在大家的齊心努力之下，本學期不但在字的質量上有所成果，在雙姿上出現了空所未有的成績，以后還要在此基礎上更上一層樓。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇三

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此，本學期的書法興趣小組根據書法的自身特點，并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃：

一、活動目的：

通過書法興趣小組的活動，使學生的書法特長得到更好的發展，進一步了解書法的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周五下午第三節進行活動，小組成員必須準時到達書法教室。

3、書法小組成員應嚴格遵守紀律，不準在書法室大聲喧嘩，不準做與書法學習無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護書法教室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的書法常識知識，（書法種類、常用工具、基本的使用方法）。

2、以楷書為主，以其他書法為輔，以臨貼為主進行教學。

3、給學生自己創作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名作提高欣賞水平。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇四

中國有句古話“人能寫字，字能見人”，寫字是每個人生活中不可缺的一件事，在全面實施素質教育的今天，寫字已作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。因為它既是當今每個小學生應具備的一項語文基本功，也是一個學生對民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質的一種重要體現。本著這一理念，也為了進一步端正學生的書寫態度，培養學生良好的書寫習慣和對中華漢字的熱愛之情，我們于上周二進行全校寫字比賽。本次比賽，從策劃到組織都十分嚴密。在試卷的印制上，由我們寫字老師曹洋老師命題，設計。由教導處統一組織打印。使試卷規范整潔、美觀，突出整體效果。在比賽的監考的安排上，我們避免了由本班的班主任參與監考，由各科任教師監考，體現出了公平、公正。評選委員會也是由我們學校在寫字上有一定基本功的老師擔任：他們分別是：曹洋老師、劉旭主任、和教育辦的巴恩成老師。

今后我們要，進一步加大寫字教學管理力度，從培養良好書寫習慣的抓起，重視各年段的寫字指導，切實提高我校寫字教學的整體質量。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇五

九年義務教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數量少：全冊漢字要求認的是400個，而要求寫的字僅100個。學生每課的習字量只有3-4個漢字，且都是按字形規律編排的筆畫簡單的獨體字。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。下面就談幾點關于寫字教學方面的體會：

一、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍。“點”像小雨點。“橫”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。

例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

1.練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

2.訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。我們的作業本上不再像以前一樣整齊劃一的作業，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇六

小學寫字教學是小學語文教學的一個重要組成部分。寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學。要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求，嚴格訓練。低年級的語文教學要力求做到有情有意趣，“興趣是學習最大的動力”，我在寫字教學上，合理地運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創造一個良好的學習環境。從開學到現在已經三個多月了，在這三個多月中，由于一年級語文下冊識字量的增加，發現孩子們寫字的質量明顯下降。一節課只能寫好三四個字，今早坐在辦公室里細細想著，還有什么更好的促進寫字的方法呢？分解結構指導、學生作業比較評價，好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個學生交來了生字書寫本，他寫得不夠認真，我問他：“你覺得你寫的字好看嗎？”他搖了搖頭。不吭聲：我說：“你能不能把字寫好呢？”他說：“能”。于是，我讓他重新寫一遍看看，一會兒，他交來了重寫的字，突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興，就讓他自己給自己認為寫得好的字畫上波浪線。他畫了幾個字的波浪線，居然評價結果跟我差不多。我又接過筆畫起波浪線來。他見我跟他畫得差不多，特別得意，笑得特別甜。這個學生甜甜的笑臉一直印在我腦中，我這才想起，寫字教學中，我一直只重視我對學生的評價，卻忽視了學生自我評價。學生每寫完一個字，就等待著我給他們畫線，沒有想到自己應該去和范字比一比，改一改。而全班四十多個學生，我一個個畫下去，至少也得十幾分鐘，有時寫的不好，還要個別指導。這時，先寫好的學生就忍不住找老師評點，沒寫好的學生就心浮氣躁起來。于是，時間就這么流淌過去了。如果讓學生進行自我評價，每當老師指導完一個字后，自己先寫一個，寫完再主動地和范字比一比，如果好就給自己畫線，如果不好就重新寫，這樣寫字的速度也快了，說不定學生的自我評價就能發揮作用了，而且我也可以空出時間來個別指導書寫差的學生。于是，每天的寫字課上我就作了個嘗試。第一個字寫下來，我就讓他們自己畫線。然后及時地反饋了幾份作業，學生積極性高漲起來。我讓他們進行自我評價，說說為什么給這個字畫線，那個字卻不畫線。學生都發現了一個同樣的規律，即沒有畫線的字大多是寫得不太好的字，讓他們再觀察看一看哪一筆寫的不好，應該怎樣寫。盡量不用橡皮，一氣呵成。寫完后就默下邊的字，并牢牢地記在心間。我邊轉邊小聲指導，教室里出現了少有的安寧。一堂課下來，寫完了六個字，而且每名學生的字都有較大進步。看來，即使一年級的學生，也不能小看他們的自我評價能力。什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導他們用好這桿秤。當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯了，畢竟小孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點，提高學生的關鍵還是在他們自己，我應當在激發他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學生也能獲得較快提高，兩全其美。

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三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇七

興趣為我的課堂教學。

興趣是最好的老師，在教學工作中，我們力求用一些豐富有趣的具體的實例來吸引學生的注意力和培養學生學習鋼筆字的興趣，把藝術領域的一些基本的東西引入課堂，讓學生的書寫水平與日俱增。

二、夯實寫字的基本筆畫和間架結構（一）基本筆劃練習。

漢字雖然字數繁多，字形千奇百態，但都是由一些基本筆劃組合而成的。基本筆劃是構成漢字的“零件”，只有先把每個零件加工得精確、標準，整臺機器方可正常運行。所以說，寫好基本筆劃是寫好字的基礎。漢字的基本筆劃有橫、豎、撇、捺、點、挑、折、鉤八種還有一些筆劃是由這八種組合、衍生而成的。在基本筆劃練習時，起筆、收筆、轉折是關鍵部位，運筆的輕重緩急是基本技法要領。一定要細心體察，正確把握，力求準確到位。練好基本筆劃并非易事，把一個基本筆劃重復練寫幾百次、幾萬次未必就能練好，并且這種練習方法也太枯燥無味，容易使人生厭。實際練習中，應先揣摩每個基本筆劃書寫時的技法要領，再結合一些例字的書寫慢慢體會，掌握。如一：土千言云元萬者。練習時先慢后快，先求準確到位，再求流暢、美觀。反復和范字對照，不斷調整。

（二）偏旁部首練習。

如果說基本筆劃是構成漢字的“零件”，那么偏旁部首就是構成漢字的“部件”。尤其是在行書練習時，很多行書的偏旁部首都有特定的寫法，被稱為“行書符號”，其使用率極高，許多人某個偏旁部首書寫不過關，結果一輩子都不過關。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首寫好，做到準確、規范、美觀，這樣，一輩子受益無窮。當然，偏旁部首練習也是和相關范字練習結合進行。有的偏旁部首的寫法僅一種，有的有多種，都要反復練習，準確，熟練書寫。要特別注意書寫的規范化，即以字帖的書寫為準，不可隨意杜撰。

（三）結構練習。

漢字的結構有獨體字、左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構。許多硬筆書法教材花很大篇幅談這個問題，講的很復雜、很深奧，往往使人望而生畏，不易掌握。在結構練習的教學中主要強調三個原則：

1、符合自然的原則。漢字結構有如一個人的軀體，它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一個字中每個筆劃的長短、位置也是一定的。寫的準確、到位，就合乎自然，就看的順眼。否則，就不自然，就不順眼。要盡快找出問題所在，加以解決。2、和字帖對照。字帖里的每個字的結構一般都是準確的，沒什么問題的。你寫字的結構有無問題，問題在哪里，只要和字帖的字一對照即可找到。或是哪一筆太長，哪一些太短；或是哪一部分太緊，哪一部分太松；或是哪個筆劃放的位置不對，哪個筆劃和哪個筆劃沒有配合好……問題一經找到，即可在以后的練習中加以糾正。

3、多筆劃的字，要注意寫得緊湊些，少筆劃的字要注意寫得舒展些。平常練習時，有許多人往往會把多筆劃的字寫得很松大，少筆劃的字寫得很謹小。

三、在工作中學習，在學習中提升。

這一點我在語文教學工作總結中提到了，但是沒有做詳細的說明和解釋。我們無論從事什么樣的職業，從事什么樣的工作，那是離不開具體的實踐和理論指導的。但是我還相信，任何一種工作他不是一成不變的，隨著時間的變化和事物不斷發展的規律，他都是在變化過程之中。這也符合自然界的規律，所以我們每一位從事任何職業和工作的人來說學習、提升那是不可避免和逃避的事實。在本學期我自己訂閱了中國書畫報和中國書法報，來提升自己。在書法藝術的領域里有的一席之地。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇八

經過上學期地訓練，學生們已基本具備了良好的寫字姿勢，但執筆姿勢和方法，絕大多數學生還掌握不好，這對字寫得好壞關系極大。因此，本學期，我們從一開始教寫字就逐一指導，隨時矯正，以防學生不規范姿勢的形成。我們要求學生一開始就要寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。

二、指導學生寫好筆畫。

“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑……我們在教學中力求形象。比如我們在教學“傘”時，我們會問孩子們“傘”像什么呢？孩子們有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。再如：我們在教學“人”字，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我們就引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

三、加強示范。

書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優化寫字教學不可缺少的環節。教師是學生的表率，在平時教學生字前，我們年級的教師總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知識點，上課時當堂示范，要求學生一步步從以下幾方面觀察：

1、注意每一筆在田字格的位置。

2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

3、關鍵筆畫在田字格的什么位置。經過長時間這樣的訓練，學生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強了。

四、優化寫字方法的指導。

寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。人教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我們年級的教師先著力抓好描紅和臨寫的結合點，再讓學生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關系。潛移默化地教給學生一些規律性的東西。

一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后我們要繼續努力，爭取讓每個學生都寫出一手漂亮、美觀的字。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇九

小學寫字教學是小學語文教學的一個重要組成部分。寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學。要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求，嚴格訓練。低年級的語文教學要力求做到有情有意趣，“興趣是學習最大的動力”，我在寫字教學上，合理地運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創造一個良好的學習環境。從開學到現在已經三個多月了，在這三個多月中，由于一年級語文下冊識字量的增加，發現孩子們寫字的質量明顯下降。一節課只能寫好三四個字，今早坐在辦公室里細細想著，還有什么更好的促進寫字的方法呢？分解結構指導、學生作業比較評價，好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個學生交來了生字書寫本，他寫得不夠認真，我問他：“你覺得你寫的字好看嗎？”他搖了搖頭。不吭聲：我說：“你能不能把字寫好呢？”他說：“能”。于是，我讓他重新寫一遍看看，一會兒，他交來了重寫的字，突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興，就讓他自己給自己認為寫得好的字畫上波浪線。他畫了幾個字的波浪線，居然評價結果跟我差不多。我又接過筆畫起波浪線來。他見我跟他畫得差不多，特別得意，笑得特別甜。這個學生甜甜的笑臉一直印在我腦中，我這才想起，寫字教學中，我一直只重視我對學生的評價，卻忽視了學生自我評價。學生每寫完一個字，就等待著我給他們畫線，沒有想到自己應該去和范字比一比，改一改。而全班四十多個學生，我一個個畫下去，至少也得十幾分鐘，有時寫的不好，還要個別指導。這時，先寫好的學生就忍不住找老師評點，沒寫好的學生就心浮氣躁起來。于是，時間就這么流淌過去了。如果讓學生進行自我評價，每當老師指導完一個字后，自己先寫一個，寫完再主動地和范字比一比，如果好就給自己畫線，如果不好就重新寫，這樣寫字的速度也快了，說不定學生的自我評價就能發揮作用了，而且我也可以空出時間來個別指導書寫差的學生。于是，每天的寫字課上我就作了個嘗試。第一個字寫下來，我就讓他們自己畫線。然后及時地反饋了幾份作業，學生積極性高漲起來。我讓他們進行自我評價，說說為什么給這個字畫線，那個字卻不畫線。學生都發現了一個同樣的規律，即沒有畫線的字大多是寫得不太好的字，讓他們再觀察看一看哪一筆寫的不好，應該怎樣寫。盡量不用橡皮，一氣呵成。寫完后就默下邊的字，并牢牢地記在心間。我邊轉邊小聲指導，教室里出現了少有的安寧。一堂課下來，寫完了六個字，而且每名學生的字都有較大進步。看來，即使一年級的學生，也不能小看他們的自我評價能力。什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導他們用好這桿秤。當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯了，畢竟小孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點，提高學生的關鍵還是在他們自己，我應當在激發他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學生也能獲得較快提高，兩全其美。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十

寫好規范字是素質教育的一項重要內容，全面開展“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，下面就是小編整理的七年級寫字教學工作總結，一起來看一下吧。

一、明確思路加強領導。

寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助于工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊里，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學生的寫字優秀作業，在陳列室里更有學生創作的、發表的獲獎的各種成功的作品，工作總結《寫字教學工作總結》。這種氛圍有利于對學生的引導，產生心理上的認同，表現在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶著學生幼小的心靈，這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

二、大膽改革主動發展。

（一）、開展多樣教育活動，促進學生主動發展。

寫字教育的多元化目標規定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的。活動形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我專門組織學生參觀書法優秀作品，對作品予以評析，并經常組織優秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛煉，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養一批寫字骨干，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發展、和諧發展、有特色的發展與可持續性的發展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。

（二）、開發校本課程促進教師發展。

漢字是中華文化的根，把中國字寫得規范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發展。

語文課的識字教學，每節課都要講好幾個生字，根據筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對于寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學空缺。為了彌補這點，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經有了硬筆書法的韻味。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十一

一、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍。“點”像小雨點。“橫”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。

例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

1.練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的.書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

2.訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。我們的作業本上不再像以前一樣整齊劃一的作業，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開表”，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十二

我所執教的這個班級這個學期從二年級升入三年級，寫字也是由鉛筆換成了鋼筆。孩子們要練習使用鋼筆寫字，并且做到熟練地用鋼筆書寫正楷字，書寫規范、端正、整潔。經過這半個學期的寫字教學，在師生的共同努力之下，我班同學的寫字有了可喜的進步。下面我就這段時間來學生的寫字情況及在寫字教學方面做一個簡單的總結反思。

這段時間我班大部分孩子都能做到以正確的寫字姿勢書寫，并且大部分能做到熟練的正確的書寫漢字，也能做到規范端正整潔。并且很多的孩子進步很大。和剛開學的字做一個比較，很多孩子的字有了一個質的飛躍。可以說這段時間的寫字取得了很好的效果。許多孩子也很有信心能練好字。但是存在一個不足就是，一旦孩子的心靜不下來，尤其是急于寫完作業，那么就不能將字寫好了。所以還得繼續嚴格要求，加強訓練。

在寫字教學上我主要采取了以下方法指導孩子們寫字：

1、用心營造寫字環境。教師要營造一個輕松安靜的環境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的情況下才能寫出最高水平的字。

2、教師垂范做好榜樣。我深深的懂得孩子們的模仿能力是非常強的。很多班級的孩子寫字都“隨語文老師”，所以我每次在孩子們面前寫字像板書，我總是一筆一畫的書寫。并且每個字我都要求自己拿出最高的水平去寫，希望自己能將最好的字展現給學生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶。

3、嚴格訓練，培養習慣，我充分利用每周一節的寫字課加強寫字方法的指導，注重寫字習慣的訓練。并且還利用了許多課外的時間去強化訓練。要求學生在寫好字的同時，注意保持書面的整潔。做到看準字再下筆，想好后在書寫的習慣。不能亂涂亂畫。

4、加強激勵，培養興趣。與以前的字作比較，去發現自己的進步，從中獲得動力；與其他同學比較，尋找優點與差距；與老師比較，發現自己需要努力的地方。等等。并且采用口頭或者書面的`形式對寫字有進步的同學予以表揚。

5、分析字形，注重間架結構的觀察指導。不但要求孩子寫字橫平豎直，還要在此基礎上指導學生學會觀察每個字的間架結構。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進步。

當然我在寫字教學中也存在著很多的不足。比如，沒有注重孩子的個性發揮。我發現很多的孩子寫字都傾向于模仿我的字。另外個別的寫字不認真的孩子沒能及時的加強訓練指導，致使他們寫字還做不到工整。

下一步在寫字教學中，我一定要堅持以上好的做法，并且繼續加強寫字教學的研究。加強寫字教學的指導，注重寫字教學的訓練，注重教師寫字的示范性，提高學生寫好字的意識，培養學生寫字的興趣。爭取使每一個孩子都能寫出一手好字。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十三

由于學生間的個別差異性，在接受新知識的能力上也有一定的差異，但他們的`學習態度端正，我想只要能端正教育思想，努力改進教學方法，有機調動他們的學習積極性，他們就一定能扎扎實實地掌握本學期的衛生保健知識。

1、學生認識健康教育的重要性，激發學生學習健康教育的自主性，逐步養成講衛生的好習慣。

2、學生簡單了解一些常見病預防，掌握簡單的自我急救的知識。

3、培養學生的創新精神，并能與日常生活實踐緊密聯系，學有所用。

1、課前認真鉆研教材，充分備課，按時上好每節課。

2、課內外相結合，靈活采用多種教學手段。

3、對殘童實施因材施教，放低對他們的要求。

4、促進“五育”協調發展。

第二周(9.9——9.15)：防止成胖墩。

第四周(9.23——9.29)：吃東西逗笑有危險。

第六周(10.7——10.13)：玩電子游戲機害處多。

第八周(10.21——10.27)：紅眼病(急性結膜炎)的預防。

第十周(11.4——11.10)：預防貧血。

第十二周(11.18——11.24)：皮膚自述。

第十四周(12.2——12.8)：痱子和癤子的防治。

第十六周(121.16——12.22)：正確使用電扇。

第十八周(12.30——1.5)：正確對待表揚和批評。

第二十周(1.13——1.19)：檢測。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十四

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。

本班共有學生42人，雖然是我一直從一年級帶上來的學生，但是在一年級中由于學生人數眾多，我又是剛畢業，經驗不足，因此造成現在學生字跡潦草，錯字別字常有出現，而寫一手好字的則鳳毛麟角，寫字的時候很隨意，不僅不能端正地書寫，甚至還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現象也比較嚴重。較為突出的有李婷婷、應成宇等。學生不能規范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。

1、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：短橫和長橫、懸針豎和垂露豎、短撇和長撇、平撇和豎撇、斜捺和平捺、左點和右點、斜提和平提、豎鉤和彎鉤、斜鉤和臥鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。四、教學措施：

1、寫字教學老師示范，講解書寫技巧。2、學生書寫，老師具體指導。3、時常督促寫字姿勢。

4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發寫字積極性。5、鼓勵購買字帖，利用課余時間加強訓練。

6、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。

周次教學內容。

第六周懸針豎和垂露豎第七周第八周短撇和長撇第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周平撇和豎撇斜捺和平捺期中評價左點和右點斜提和平提豎鉤和彎鉤斜鉤和臥鉤練習與評價（一）2/17調整思路：

1.用鋼筆寫字。

課時數：1備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。3、掌握鋼筆的執筆方法。

同學們，你們已經是三年級的學生了，這學期我們就要練習用鋼筆寫字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。2、學生發言，教師補充說明。

1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。2、教師邊作示范邊歸納。

教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。五、歐陽修畫沙練字的故事。

訴說故意，激起學生練字的興趣和決心。課后反思：

3/17。

調整思路：

2.短橫和長橫。

課時數：2備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、了解短橫與長橫的形態，學會其用筆法。2、學習短橫與長橫在字中的運用。3、繼續鞏固書寫姿勢與鋼筆執筆法。

4、通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。教學重點：短橫與長橫的寫法。教學難點：橫在字中的運用。課前準備：常規用具教學過程：一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。二、復習檢查：

復習書寫姿勢和鋼筆執筆法。三、新知識：

1、揭示課題，明確本課任務。2、學習橫的寫法。（1）認識橫的形態。

投影顯示短橫與長橫，引導學生比較分析其異同。

短橫：左低右高，由細到粗。

長橫：略呈弧勢，由粗到細。（2）學習用筆法。

先引導學生由形態推理出用筆法：

短橫：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。行筆速度由快到慢。

長橫：起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。

接著老師投影示范書寫，學生觀摩。

然后學生練習，先跟著老師書空練習兩遍，再在課本中進行描紅臨寫練習三遍。

師巡回指導。3、練習橫的應用。

（1）對例字進行分析：短橫與長橫在例字中的用筆與空間結構特點。

4/17（2）老師投影示范書寫難寫的例字：些、至、春、舞。（3）學生練習。

老師巡回指導。四、講評：

1、投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。2、每位學生自評。五、小結：

1、長橫與短橫的形態與用筆法。

2、表揚書寫中表現出色（寫法掌握得好及學得用心）的同學，激勵其他學生上進。課后反思：

調整思路：

3.懸針豎和垂露豎。

課時數：1備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、正確使用鋼筆寫字。2、學習用鋼筆寫豎。

5/171、認識豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。投影顯示短橫與長橫，引導學生比較分析其異同。2、教師邊講解邊示范。

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。范寫假、雀、峰。

三、學生練習寫，教師巡視指導四、講評：

1、投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。2、每位學生自評。五、小結：

1、垂露豎與懸針豎的形態與用筆法。

2、表揚書寫中表現出色的同學，激勵其他學生上進。課后反思：

調整思路：

4.短撇和長撇。

課時數：2備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、學會短撇與長撇的寫法。

2、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。3、繼續培養良好的書寫習慣和學習書法的興趣。教學重點：

6/171、短撇與長撇的寫法。

2、短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。教學難點：

同學們，我們已經學習了橫、豎的寫法。今天，我們要來學習撇的寫法了。二、學習短撇與長撇的寫法。1、認識形態。

師板書短撇與長撇。

比較短它們的形態有什么不同的地方？（長短不同）2、學習用筆。

（1）比較短撇與長撇，找出不同之處。師小結：起筆向右下角頓筆。

行筆向有下方邊行邊提筆。

收筆出鋒。

（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：短撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；

長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。3、書空練習三遍。

4、師投影示范短撇與長撇的寫法。5、學生練習。

三、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。1、學習例字“仰”與“攏”的寫法。

（1）投影顯示“仰”字，字中有什么撇？豎與撇是怎樣組合的？

長撇往左舒展了，為了使左右勻稱，豎彎鉤要往右舒展；

長撇穿過橫的偏左部分；

短撇寫在豎彎鉤偏上方。

出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

描紅一個，臨寫兩個。四、應用練習。

2、師小結。（長撇與長捺、長撇與豎彎鉤搭配的較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展）3、師示范難寫字“瓣、裝”的寫法。4、學生練寫例字。5、講評。

7/176、學生寫字，巡視，提醒寫字和握筆姿勢。五、小結。

怎樣寫好短撇與長撇呢？

師小結：短撇短促快速有力；長撇舒展開張，在字中是很長的筆畫，經常與捺、豎彎鉤左右組合，筆勢左右舒展開張。課后反思：

調整思路：

5.平撇和豎撇。

課時數：2備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、通過講解、指導掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。教學重點：

讓學生掌握“撇”的運筆過程，指導寫含“撇”字的結構安排。教學難點：

讓學生掌握“撇”的運筆過程，指導寫含“撇”字的結構安排。課前準備：常規用具教學過程：

二、鞏固寫字姿勢。

１、那正確的寫字姿勢應該是怎么樣的呢？誰能來說一說？

8/17２、希望同學們在每一次寫字的時候都能注意。三、學習新筆畫。

1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調皮，經常變著樣子讓大家搞錯！想知道它是誰嗎？它呀，就是撇！（板書：撇）。

3、找到這些撇后，你有什么發現？其實，撇還有很多兄弟，而這兩個撇只是其中的兩個。它們雖然長得很像，但他們的名字可不一樣，一個叫平撇，一個叫豎撇。

(1)、在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領：我們在寫這個筆畫的時候要注意：平撇，平撇，顧名思義，就是要寫得平一點。所以，我們在寫的時候要把它寫得平而短，撇出的時候要快、要有力度。注意起筆、運筆和收筆。

(2)、請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）(3)、下面請大家在作業本上自己描一描，寫一寫。

a、請同學們仔細觀察，書寫時要注意什么？

“丟”：第一筆為平撇，寫得短而平。上部書寫時注意筆畫間布白均勻，橫畫要有長短之分。下部撇折的撇起筆在豎中線上，最后一筆要寫得稍長一點。

6、我們學會了平撇的寫法，那豎撇對我們來說就簡單多了！不信，我們一起去看看。

（1）豎撇和平撇從名字上我們就能知道它們的一點區別。豎撇，顧名思義，就是要先豎再撇的，中間有一個豎的過程。

（2）師范寫豎撇，問：你還能發現它們有什么不同？

平撇書寫時要快一點，而豎撇在書寫時要慢一點。如果說平撇是需要兩步就能寫好的話，豎撇需要幾步呢？３步。（示范）不信，你試試？（3）請同學們在作業本上自己寫一寫。

（4）出示：“爬”

a、請你仔細觀察，找到“爬”字中的撇，再仔細看看，應該怎么寫這個字？

1、同學們，剛才你們寫得真認真！值得表揚！下面我們進行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認真，字寫得最漂亮！

2、寫好之后，自己評一評，在自己認為好的字的右下方打上小五角星。課后反思：

9/17。

調整思路：

6.斜捺和平捺。

課時數：1備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、正確書寫帶有斜捺和平捺的8個字。2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確的坐姿和進一步掌握運筆方法。教學難點：斜捺、平捺的寫法。課前準備：常規用具教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣。

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習寫字姿姿勢：一尺、一拳、一寸（三個一）。三、指導寫字，掌握技巧。

1、揭題：今天我們學習寫帶有斜捺和平捺的8個字。2、學寫“斜捺和平捺”。

（1）觀察：斜捺和平捺在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫“斜捺和平捺”。

教師示范書寫“斜捺和平捺”并作講解。

學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意姿勢）。（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫斜捺和平捺這兩個筆畫時，既要區分它們的斜度，又要注意在行筆中做到“一波三折”，注意斜捺和平捺都要寫得長，出鋒要做到自然和稍慢。3、學寫“敢，遺，促，基，蒼，遙，遍，逢”。

（1）觀察比較：每個字的各起筆的位置在哪里？（讀帖是寫好字的關鍵）。

10/17（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習，老師巡視指導。

（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

再次強調要寫出“捺”得“一波三折”和寫字握筆的姿勢。課后反思：

調整思路：

7.左點和右點。

課時數：1備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、正確書寫帶有左點和右點的8個字。2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。3、增強學生的寫字興趣，做到持之以恒。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。教學難點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。課前準備：常規用具教學過程：

一、復習坐姿，做好準備。

身正、肩平、臂開、足安、一尺、一拳、一寸。二、指導寫字，掌握技巧。

11/171、今天我們學習寫帶有左點和右點的8個字。2、學寫“左點和右點”。

（1）左點和右點在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫“左點和右點”。

示范書寫“左點和右點”并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）同學們，在寫左點和右點這兩個筆畫時，要做到點的尾部行筆要稍頓，然后再回鋒收筆，注意點的位置和角度，以及不同形態。

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。

（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。

提醒：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆。三、課堂總結。

同學們，寫點的時候要注意點的角度和位置，要比較，分析它們的不同形態和變化，同時還要仔細觀察在不同字中各點的形態，且要區別對待它們的書寫方法。

課后反思：

調整思路：

8.斜提和平提。

課時數：2備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

12/171、正確書寫帶有斜提和平提的8個字。2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。教學難點：斜提、平提的寫法。課前準備：常規用具教學過程：

一、復習導入，做好準備。

1、上節課學習了左點和右點的寫法。今天我們來學習斜提、平提的寫法。2、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安、一尺、一拳、一寸。二、指導寫字，掌握技巧1、學寫“斜提和平提”。

（1）觀察：斜提和平提在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫“斜提和平提”。

示范書寫“斜提和平提”并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意坐姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

同學們，通過今天的學習，我們要知道每個筆畫的運筆都有起筆，行筆，收筆三步驟。起筆要干脆，行筆要快慢，收筆要到位，只有做到以上要點，你的字才會越寫越好，更進一步！

課后反思：

13/17調整思路：

9.豎鉤和彎鉤。

課時數：1備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、正確書寫帶有豎鉤和彎鉤的8個字。2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。教學難點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。課前準備：常規用具教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、學寫“豎鉤和彎鉤”。

（1）觀察：豎鉤和彎鉤在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫“豎鉤和彎鉤”。

示范書寫“豎鉤和彎鉤”并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫豎鉤時，起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤時，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意坐姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

14/17的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。課后反思：

調整思路：

10斜鉤和臥鉤。

課時數：2備課時間：2013.8.25授課時間：教學目標：

1、正確書寫帶有斜鉤和臥鉤的8個字。2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。教學難點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。課前準備：常規用具教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、學寫“斜鉤和臥鉤”。

（1）觀察：斜鉤和臥鉤在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫“斜鉤和臥鉤”。

示范書寫“斜鉤和臥鉤”并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫斜鉤時，落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

15/17（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意坐姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

同學們，寫斜鉤和臥鉤的時候要注意鉤的角度和位置，要仔細觀察在不同字中各鉤的形態，且要區別對待它們的書寫方法。課后反思：

/17。

16綜合練習一教學目標。

1、回顧本學期的習字情況，說說自己的習字體會。

一、學習回顧。

教師可以請每個同學仔細翻閱前面的作業，找出自己寫得不滿意的字，在格子紙上再認真地寫一寫、練一練。二、綜合練習。

寫字前，老師先帶領學生有感情地朗讀詩句，想想詩的意思；再要求學生用最認真的態度去臨寫。書寫時教師要提醒學生注意執筆方法和寫字姿勢，告訴學生，只有掌握了正確的執筆方法和寫字姿勢，字才會越寫越好。書寫時要注意每個筆畫起筆、收筆的位置，描一個寫一個，做到描紅、臨寫相結合。

教師及時歸納一下存在的問題。對于難度較大的字，教師要進行重點指導。三、休閑一刻。

可以讓學生講一講收集到的書法家的故事，選取一些優秀書法作品進行展覽。

17/17。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十五

又一個緊張而忙碌的高三教學工作結束了，為了能在以后的工作中更好的發揮優勢，有必要及時總結經驗，吸取教訓，總結如下：

第一階段，要穩扎穩打，對高中教材所涉及的所有知識點要面面俱到地復習。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性，為學生形成知識的系統性作準備。

第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納促升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。

第三個階段，摸擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三布置了學生以下幾項常規性工作：準備錯題本，把平時做錯的基礎題按類歸納；每個月訓練作文一篇；在每節課前五分鐘開展小組素材介紹。通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析近兩年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

2、在教學中，注意向有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

3、“它山之石可以攻玉”，因此我們非常重視信息的搜集。利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料充分搜集備考的信息與動態，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內容。

2、序化訓練。

3、量化分析。

4、深化輔導。

課后輔導是提高學生成績的重要一環。注意正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。

1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，整理文言實詞、文言虛詞的用法與意義。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

比如推薦《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊，在班級傳閱。注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。所以，講評過程中要注意講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的。盡力講清解題規律或方法，并注意拓展，比如某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。最后，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

當然，反思高三教學，還存在許多不足和可以改進之處。所以在新學期中我們將再接再厲。總結是為了來年，衷心祝愿20xx屆再創輝煌！

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十六

時間過得很快，本學期的快樂作文課程即將結束。這三個多月的教學有苦有甜，既讓我嘗試了作為一名教師的辛勞，也品味到了作為一名教師的幸福。本學期的教學我同本班的學生一樣，收獲很大！現將工作總結如下：

在開學的伊始，我就對本班的學生進行了初步測試，既有筆試也有口試，從中我了解孩子們的知識水平情況。再根據同家長和孩子的溝通下，我制定了本學期的教學計劃和粗略的下學期教學計劃，并在教學過程中嚴格遵守。幾乎每節課我都有詳細的教學設計和課前備課，充分考慮到課堂中的可能性情況。所以在本學期中我充分的了解到每個孩子的學習習慣和知識接收能力情況，并也發現自己的教學越來越有成績。

課余時間經常和安外的語文教師進行教學交流，雖然安外是出初中部，但是教學技巧和教學經驗還是可以共享的。本學期看了幾本關于教學方面的書，其中王金戰老師《學習哪有那么難》對自己的影響最大，自己也將這本書推薦給本班的家長們，平時和家長們一同交流心得。

經學前測試和平時的交流，本班的學生學習成績相當一般，特別是后期加進來的學生，連基本的看拼音寫字都成問題。可以說他們是被學校老師遺忘的一群。他們的心理比一般的孩子要脆弱很多，成績不好，上課發言少，不愿動腦，卻很在意老師對他們的評價。他們中分為兩種人，一種是想遠離現有的老師到這里沒有人認識他的地方重新開始，另一種就是被迫的，沒有了學習的興趣。針對這些孩子我決心多關注他們一些，用愛去感化他們。

下課的時候和他們一起做游戲，一起聊天；為了和他們有共同的話題，我還學著玩起了他們喜歡的游戲和喜歡看的動畫片兒；有時叫他們一些簡單的游戲，總之和他們打成一片，讓他們對我沒有畏懼感。另一個方面，我盡量把他們的課程設置的簡單些，從而提高他們對學習的興趣；課堂上也經常做一些游戲互動，寓教于樂。很快他們的學習興趣提高了很多！

1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。

2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，5位學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十七

本學期我擔任了高xx年級一個文科班的化學教學工作，一個學期來，本人按照學校的安排，做好教學的各項工作，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這一學期的工作小結如下：

本人熱愛黨，熱愛，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從上級領導的工作安排，辦事認真負責。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。為了提高自身素質，適應新形勢下本學期的教育工作，我認真地參加縣、本學區組織的新課程培訓活動，認真地開展備課、聽課、評課活動，以新穎的教學方法指導自己的教育教學工作，取得了明顯的效果。同時，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自己的知識結構，適應新課程標準得要求。

1、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

堅持以學生為主體，以教師為主導學生為主線組織課堂教學活動，實踐中鍛煉、培養學生能力，為了更好地培養學生的創新思維和創新能力，力求做到精講多練，注重對學生能力的培養。

2)課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

做到有的'放矢。

4)根據學生的學情每節課都有作業，做好學生的輔導工作。

5)課后及時做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

6、博采眾長，提高教學水平。

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十八

一、認真備好每一節課。

我認為寫教案是對整節課的課堂教學進行梳理的過程。備課時，鉆研教材，掌握每節課的重、難點；了解學生原有的知識水平。寫教案時，工工整整地寫好每個字。

二、增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意培養學生動口動手動腦的能力。同時，我不歧視、不漠視任何一個學生，用充滿善意的笑容、親切的教態、和藹的語言去感染每一個學生，為學生創設一個民主、和諧的氛圍，使所有學生都能融入到課堂學習之中，對于學困生的錯誤回答，我也當作有價值的問題來組織學生討論，激發學生學習數學的興趣。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

認真批改作業，布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常收集輔助資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，做到有的放矢，并針對有關情況及時改進教學。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，要提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、注意培養學生良好學習習慣。

觀念影響行動，行動形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。所以良好的學習習慣對學生以后的學習起著至關重要的作用。在這學期我特別注重他們這些習慣的培養：

（1）認真獨立按時完成作業，有錯自覺改正的習慣。

（2）書寫格式規范的習慣。

（3）發現問題，提出問題的習慣。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇十九

一學期來,我自始至終以認真嚴謹的治學態度,勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。

一、認真學習教材教法。

開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。

二、增強上課技能,提高教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性。

對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作,注意分層教學。

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育。

為此,我在教學工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇二十

鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析。

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、工作重點。

1.進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。3.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。4.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施。

1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5.培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

硬筆部分。

一、豎折橫折。

教學目標：

1.通過學習認識豎折和橫折。

2.能夠認真寫好含有豎折和橫折筆畫的字。教學時間：一課時一、新授導入。

今天我們學習豎折和橫折。板書課題。

二、新授。

帶領學生認識豎折。2．老師示范豎折。

3．老師分解豎折，邊示范邊講解。

豎折中的豎在書寫時雖然要求寫直，但為了增加力量感，實際寫時或稍向左挺，或稍向右挺。

4．學生認真練習豎折這個筆畫，教師行間指導。

5．評講部分學生當堂作業，再次糾正指導。

6．學生再練。

7．用同樣的方法學習另一個筆畫橫折。

三、指導練寫含有豎折和橫折筆畫的字。

1．學生練習，教師行間指導。

2．評講部分學生作品，表揚優秀學生。

四、小結，布置作業。

二、長點和反捺。

一、教學目標。

1、認識長點和反捺兩個筆畫的形態特征。

2、利用田字格寫好長點和反捺，并體會它們的寫法。

3、了解帶有這兩個筆畫的字的一般書寫規律。

4、寫好“不、聚、輕、實、保、這、途、快”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

1、“寫寫筆畫”。長點和反捺的共同特點是：露鋒起筆，由輕到重向右下方行筆，到收筆處稍駐筆，再向左上方回鋒收筆。

長點：長點的寫法與斜點基本相同，所不同的是長點稍長，略呈弧勢。反捺：輕切入，由輕到重向右下漸行漸按，至收筆處稍駐，再向左上提起，回鋒收筆。

2、“描描寫寫”。教師在范寫時要邊寫邊講解。

“不”，第一筆是長橫，不要寫的過長；第二筆是長撇，既要露鋒又要大方；第三筆是豎畫，要寫得直挺；最后一筆是長點，起筆位置稍偏下，且與豎保持一定的距離。

“聚”，上下結構。上部筆畫較多，要寫得緊湊一些，下部撇畫較多，撇畫要有長短、方向的變化，豎畫要寫成垂露豎，且在豎中線上。

3、“小博士信箱”中的知識，讓學生領會。

三、豎彎和豎提。

一、教學目標。

1、認識豎彎和豎提兩個筆畫的形態特征。

2、利用田字格寫好豎彎和豎提，并體會它們的寫法。

3、寫好“西、切、醒、棲、配、脹、裁、裳”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

1、“寫寫筆畫”。先讓學生觀察豎彎和豎提的形態，并說說它們的區別。

豎彎，起筆向右下切落，再稍提筆寫豎畫，至轉彎處轉筆向右寫彎，轉彎處要圓轉、自然，再連著寫短橫，書寫時整個筆畫要一氣呵成。豎提，豎要直挺，提要出鋒，轉折處要有按提動作。

2、“描描寫寫”。

“西”，獨體字結構。第一筆是橫畫，不宜過長；第二筆豎稍短，稍向右下行筆；第三筆橫折的折應向左下行筆，與第二筆相呼應；第四筆是豎撇，第五筆是豎彎，轉彎要圓轉、自然。

“切”左右結構，左高右低。左邊第一筆橫要寫得稍短，第二筆豎提的提出鋒指向下一筆的起筆處。右邊“刀”字的第一筆是橫折鉤，取斜勢；第二筆是長撇，要穿插到提的下面。

3、“小博士信箱”。提醒學生寫字時，握筆不要太緊，用力不要太大。

4、“自己練練”。要求學生有意識地進行練習，把所學的知識運用到實際的書寫之中。

四、橫撇和橫鉤。

一、教學目標。

1、認識橫撇和橫鉤兩個筆畫的形態特征。

2、利用田字格寫好橫撇和橫鉤，并區別它們的不同寫法。

3、寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、羨”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

1、“寫寫筆畫”。先讓學生觀察、分析橫撇和橫鉤的形態，并讓學生說說它們的區別。通過練習，讓學生基本掌握橫撇和橫鉤的書寫要領。

2、“描描寫寫”。教師對范字進行重點指導。邊范寫邊講解。教師范寫時，學生對著黑板跟著書空。

3、例字指導。

“梭”，左部木字旁橫短豎長，撇出鋒要自然，點的位置要恰到好處。“絳”，左部第一筆和第二筆都是撇折，要注意兩個撇折之間的上下穿插關系。右部是個“條”字，要寫的收斂一點。

“衫”，左右結構。第一筆是斜點；第二筆橫撇，橫撇的轉折點與第為一筆斜點的收筆處在同一垂直線上；第三筆是豎，應該寫得直挺、有力；第四、五筆是短撇和右點，位置要恰當，注意呼應。右部是三撇，三撇間的距離要勻稱，走勢和長短要有所變化。

“買”，第一筆是橫鉤；第二、三筆是兩點，點的位置要恰到好處；第四筆是長橫，要寫的稍長；第五筆是豎撇；第六筆是長點。

五、撇折和撇點。

一、教學目標。

1、認識撇折和撇點兩個筆畫的的形態特征。

2、利用田字格寫好撇折和撇點，并區別它們的不同寫法。

3、寫好“挨、妝、翁、糾、繡、要、如、始”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

1、“寫寫筆畫”。先讓學生仔細觀察、分析撇折和撇點的的形態特征，再讓學生說說它們的區別。通過練習，掌握書寫要領。

撇折，由撇和橫組成。書寫時，撇要寫的稍慢，折要寫得稍快，向左方行筆出鋒，轉折處要有按提動作。

撇點，由撇和長點組成。撇點的點，要向右下行筆取勢，行筆速度稍慢，撇點的轉折處要有提筆的動作。

2、“描描寫寫”。指導時把描紅和臨寫結合起來。

3、例字指導。

“翁”，上下結構。上部是“公”字，第一筆是斜撇，第二筆是反捺，撇、捺要寫得適當開張一點；第三筆是撇折；下部是羽字底，要注意兩個“習”字的寬窄、長短的變化。

“糾”，左右結構，左短右長。左邊要注意兩個撇折的穿插和變化。右邊的第一筆是豎折，豎稍向左下行筆，折畫較短，略向右行筆取勢；最后一豎是垂直露豎，要寫得長而直。

“繡”，左部的第一個撇折與第二個撇折寫法相同，提要出鋒，與下。

筆相呼應。

“要”，上下結構，上窄下寬。上部“西”字筆畫要寫得緊湊、合理，原先的撇和豎戀要寫成兩豎。下部的“女”字要寫得寬扁一些；撇點要寫得撇短點長；最后一筆是長橫，要穩穩地托住上面的部件。

六、橫折鉤和豎彎鉤。

一、教學目標。

1、認識橫折鉤和豎彎鉤兩個筆畫的形態特征。

2、利用田字格寫好橫折鉤和豎彎鉤，并體會它們的書寫要領。

3、寫好“飼、犯、瑞、響、叼、悅、掩、既”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

1、“寫寫筆畫”。先讓學生仔細觀察橫折鉤和豎彎鉤的形態特征，并說出它們的區別所在。通過教師的仔細講解，讓學生掌握橫折鉤和豎彎鉤的書寫要領。

橫折鉤，是橫與豎鉤的連寫，橫稍短，豎鉤的豎較長。橫與不同豎鉤組合形成不同形態的橫折鉤，大致有內挾、外拓、直立三種。豎彎鉤，豎短橫長，轉彎自然，整個筆畫要一氣呵成。

2、“描描寫寫”。邊寫邊與學生尋找書寫規律，教師范寫時，可以讓學生對著黑板跟著書空。

“飼”，左右結構。左部食字旁應該寫得瘦長一點，右部“司”字要靠緊左部，注意左右筆畫的穿插和避讓。

“犯”，左右結構。第一筆是短撇，起筆要頓筆，收筆要出鋒；第二筆是彎鉤，書寫時要注意整個彎鉤的弧勢和平穩；第三筆斜撇忌與第一筆斜撇平行。

3、例字指導。

“瑞”，左邊筆畫少，右邊筆畫多，書寫時注意豎畫間的距離要均勻。“響”，左右結構，左小右大。整個字不要寫得太寬扁。

“叼”，左部口字旁要寫成上寬下窄。右部第一筆橫折鉤的折要寫得較長。

“悅”，左邊豎心旁要寫得瘦長一些，中間的“口”字要寫成上寬下窄；底部“兒”字的撇要寫成斜撇。

綜合練習一。

一、教學目標。

1、交流寫字經驗，提高寫字興趣。

2、通過比較，看到自己的進步和不足，堅定習字的信心。

3、通過綜合練習，鞏固前一階段學到的寫字技能和技巧。

二、教學過程。

1、學習回顧。

請每個同學翻閱自己以前的寫字練習，交流一下習字體會。教師可以選擇班級中寫得比較好的《寫字練習本》，讓學生帶回家和爸爸、媽媽一起欣賞，并請家長寫上幾句評語。

2、綜合練習。

教師在學生書寫時要加強巡視指導，做到個別輔導和集體指導相結合。要特別注意對差生的指導，可以幫助學生寫幾個范字。

3、講述教科書中的書法家小故事《書貴有膽》。

4、讓學生講一些其他書法家的小故事，或讓學生互相交流一下練字的感想。

期中自我評價。

一、教學目標。

1、了解寫字評價的方法，通過評價引起更多人對寫字的關注。

2、通過評價知道自己寫字的進步和不足，進一步激發學生的寫字興趣。

二、教學過程。

1、引導學生看看樣字，找出一顆星星的的字和三顆是星星的字的不同之處。讓學生說說哪些字特別難寫，寫的時候要注意什么問題。“等”，竹字不要過寬，要寫得緊湊一點；“寺”的三橫有長有短，突出主筆；豎鉤略靠右，點的位置要恰當。

“萬”，筆畫雖然簡單，但不容易寫好。筆順為：橫——橫折鉤——撇。寫好橫折鉤最關鍵。“紫”，上部是“此”要寫得稍寬扁。

“春”，春字頭的三橫要有長短變化；撇捺要舒展，捺從撇和第二橫交叉處的右下方起筆；“日”的大小要適中。

2、學生獨立書寫。

3、學生書寫“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。

4、學生自評，并在練習本上再寫一寫。

七、橫折提和橫折彎鉤。

一、教學目標。

1、認識橫折提和橫折彎鉤兩個筆畫的形態特征。

2、利用帶中點的方格寫好橫折提和橫析彎鉤，并體會它們的書寫要領。

3、寫好“誨、憶、詩、讓、議、仇、凡、墊”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

先讓學生仔細觀察橫折提和橫折彎鉤的形態特征，并說出它們的區別所在。

橫折提，短橫加上豎提成了橫折提，短橫要寫得左低右高，折筆處要按提動作，提要出鋒，與下一筆相呼應。

橫折彎鉤，橫要寫得左低右高，以求整個筆畫的平衡。

三、例字指導。

“詩”，左右結構。右部的橫畫要有長短之別，但相互間的距離要均等。

“讓”，左窄右寬。左部言字旁，第一筆是點畫，與下筆橫折提的橫要保持一定的距離，橫折提的提要出鋒。

“議”，左部是言字旁，不宜寫得太大。

位置。

“墊”，提手旁提的角度稍大，要出鋒；“丸”字中的橫折彎鉤不宜寫得過大。下部是“土”字，要寫得稍扁，最后一橫要平而長，穩穩地托住上面的部件。

八、豎折折鉤和橫折折折鉤。

一、教學目標。

1、認識豎折折鉤和橫折折鉤兩個筆車的形態特征，并能根據筆畫的開態說出它們的名稱。

2、寫好豎折折鉤和橫折折折鉤，了解帶有這兩個筆畫的字的一般書寫規律。

3、寫好“引、奶、驟、弓、媽、扔、仍、秀”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

1、復習前課內容。提醒學生注意正確的握筆方法和寫字姿勢。

2、“寫寫筆畫”。讓學生仔細觀察教科書中豎折折鉤和橫折折折鉤這兩個筆畫的形態，觀察后讓學生說說豎折折鉤和橫折折折鉤的異同點。

3、“描描寫寫”。范寫時，教師還是要強調把描紅和臨寫結合起來，邊寫邊講解，既要注意字的大小、位置、又要注意筆畫間的連貫、呼應。

“引”，左右結構，左寬右窄。第一筆是橫折，第二筆是短橫，第三。

筆是豎折折鉤。右部只有一個豎畫，要寫得挺直有力。

“奶”，左右結構，左高右低。左邊女字旁要寫得瘦長一點。右邊第一筆是模折折折鉤，最后一筆是斜撇。左右兩部要緊湊。

三、例字指導。

“驟”，左窄右寬。左邊馬字旁約占整個字的三分之一。

“弓”，獨體字。寫好這個字的關鍵在于：橫畫之間間距要均勻，折與折之間過渡要自然，最后的鉤要落在中心點垂線延長線上。

“媽”，左邊女字旁應盡量寫得修長一點；右邊“馬”字要緊靠左部。“扔”，左窄右寬。左部提手旁要寫得瘦長一些，左右部件要寫得緊湊、合理。

九、橫撇彎鉤和橫折折撇。

1、認識橫撇彎鉤和橫折折撇兩個筆畫的形態特征，并能根據筆畫的形態說出它們的名稱。

2、寫好橫撇彎鉤和橫折折撇，掌握這兩個筆畫的書寫要領。

3、寫好“陽、建、郁、哪、鄰、蓮、透、級”8個字，寫得規范、端正、整潔。

二、教學過程。

1、復習前課內容。教師先檢查學生的執筆方法和寫字姿勢是否正確，然后再讓學生自由先寫4個字。

2、“寫寫筆畫”。通過練習，能基本掌握橫撇彎鉤和橫折折撇的書寫。

要領。

橫撇彎鉤，稱寫短橫，要寫得左低右高，折筆處稍頓。橫折折撇，第一橫要寫得左低右高，至收筆處頓筆后寫短撇，然后再順勢用圓折筆法寫第二個橫撇，整個筆畫開態稍長。橫折折撇中的兩個轉折處，一個用方折，一個用圓折。

3、“描描寫寫”。

“陽”，左右結構。“建”，半包圍結構。

4、“自己練練”。書寫折筆時，都要有頓筆。橫折先寫橫，后寫折，在折筆處要有向右下頓筆的動作。

三例字指導。

“郁”，左邊是個“有”字，第一筆是橫畫，不宜過長；第二筆撇畫要寫得稍長一點；第三筆是豎畫，要寫得直挺。

“哪”，左中右結構。左邊是“口”字，要寫得上寬下窄。

“鄰”，左右結構，左寬右窄。左邊是個“令”字，點畫較多，書寫時要注意點的變化。

“蓮”，草字頭要寫得較寬扁。走之的側點和橫折折撇之間要保持一定的距離。

“透”，左邊絞絲旁應該寫得修長一點。

十、容易多寫或少寫一筆的字。

1、通過練習，鞏固前一階段學到的寫字技能。

2、通過強化練習，記住容易多寫或少寫一筆的字。

3、寫好“試、紙、軌、染、涉、黎、哼、底、纏、蒙、燕、蒸、隆、舔”14個字，寫得規范、端正、整潔。

1、提醒學生注意用正確的執筆方法和寫字姿勢寫字。教師先檢查一下學生的執筆方法和寫字姿勢是否正確，然后讓學生說說掌握正確的執筆和寫字姿勢有哪些好處。

三例字指導。

“試”，左右結構，左邊是言字旁，不宜寫得過寬；右邊是個“式”字，斜鉤要寫得舒展一些。

“紙”，左部是絞絲旁，筆畫間要寫得緊湊。

“軌”，左部是個“車”字，第一筆是橫畫，不宜過長；第二筆是撇折，撇要寫得稍長一點。

“染”，上部左邊三點水的三筆要相互呼應，右邊“九”字不要寫得太寬。下部是木字底，橫畫要長。

“涉”，左窄右寬。左部三點水的三個筆畫要相互呼應。

“黎”，上部左邊是禾字旁；右邊不是“勿”字，中部“人”字的撇和捺要寫得舒展。

“哼”，左右結構。左邊口字旁位置要偏上，稍小。“底”，廣字旁的撇要寫成較長的斜撇或豎撇；“纏”，左部絞絲旁要寫得稍窄，取斜勢；“蒙”，中部是禿寶蓋，要寫得寬扁一些；“燕”，底部是四點底，四點之間要呼應、連貫，呈輻；“隆”，左右結構，左窄右寬；“舔”，左邊舌字旁要寫得小一點，位置稍偏上，要留；十一容易寫錯筆畫的字；一、教學目標；1、通過練習，鞏固前一階段學到的寫字技能；2、通過強化練習，記住容易寫錯筆畫的“底”，廣字旁的撇要寫成較長的斜撇或豎撇。“纏”，左部絞絲旁要寫得稍窄，取斜勢。

“蒙”，中部是禿寶蓋，要寫得寬扁一些。

“燕”，底部是四點底，四點之間要呼應、連貫，呈輻身狀。“蒸”，上中下結構。

“隆”，左右結構，左窄右寬。左邊雙耳要寫得窄長一點。

“舔”，左邊舌字旁要寫得小一點，位置稍偏上，要留郵足夠的空間給右邊的部件。

十一容易寫錯筆畫的字。

一、教學目標。

1、通過練習，鞏固前一階段學到的寫字技能。

2、通過強化練習，記住容易寫錯筆畫的字。

3、寫好“段、虛、棟、贊、郊、切”6個字，寫得規范、端正、整潔。

1、復習前課內容。

2、通過練習，讓學生基本掌握書寫的要領，懂得怎樣去分析范字，養成細心觀察的習慣。

3、學會比較。

4、運筆要求：運筆要有走有收，有輕有重，有快有慢，有提有按，筆勢要連貫、自然。

三、例字指導。

“段”，左部第一筆是短撇，要寫成平撇。

“虛”，半包圍結構。上部第一、二筆是短豎和短橫；第三筆是橫鉤，鉤出鋒要自然有力；第四筆是豎撇。

“棟”，左部木字旁應該寫得修長一點，撇和豎都應寫得稍長一點。“贊”，上部是兩個“先”字，注意前一個先的最后一筆豎彎鉤變成豎提。

“郊”，由“交”字和雙耳組成。右部的雙耳要寫得瘦長一點。“切”，左右結構。

1、回顧本學期的習字情況，說說自己的習字體會。

2、通過評價，看到自己的進步與不足，確定下一個階段的努力目標。

3、通過綜合練習，鞏固本學期所學到的寫字知識和技能。

4、欣賞優秀硬筆書法作品，臨寫自己喜歡的作品。二、教學過程。

1、學習回顧。

教師可以請每個同學仔細翻閱前面的作業，找出自己寫得不滿意的字，在格子紙上再認真地寫一寫、練一練。

2、綜合練習。

寫字前，老師先帶領學生有感情地朗讀詩句，想想詩的意思；再要求學生用最認真的態度去臨寫。書寫時教師要提醒學生注意執筆方法和寫字姿勢，告訴學生，只有掌握了正確的執筆方法和寫字姿勢，字才會越寫越好。書寫時要注意每個筆畫起筆、收筆的位置，描一個寫一個，做到描紅、臨寫相結合。

教師及時歸納一下存在的問題。對于難度較大的字，教師要進行重點指導。

3、休閑一刻。

可以讓學生講一講收集到的書法家的故事，選取一些優秀書法作品進行展覽。

十二、欣賞與評價。

一、教學目標。

1、通過欣賞學生習作，初步懂得如何欣賞習作。

2、通過欣賞學生習作，提高學生的習字興趣和積極性。

3、通過欣賞學生習作，樹立向榜樣學習、勤奮練字的信心。

二、教學過程。

1、交流欣賞感受。

（1）讓學生說說三幅學生習作中最喜歡哪一幅，為什么。在學生充分發表自己看法的基礎上，說說作品有哪些地方值得我們學習，也可以說說不足之處。

（2）教師要引導學生從筆畫、結構和章法等方面觀察作品、評價作品。教師要注意引導學生著重說說作品的優點。

2、欣賞學生習作。

3、欣賞書法家作品。

欣賞學生習作之后，教師可引導學生欣賞封二、封三書法家。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇二十一

從學生的興趣出發，加強對學生的素質教育。通過寫硬筆字的訓練，力求以最規范的字體打好小學生的寫字基礎，為以后的文字書寫和書法訓練鋪墊好牢固的基礎。

時間。

訓練內容。

備注。

第四周。

訓練常規、寫字時的坐姿和握筆姿勢。

第五周。

基本筆畫名稱。

第六周。

國慶放假。

第七周。

基本筆畫。

第八周。

常用偏旁。單人旁、提手旁。

第八周。

常用偏旁。牛字旁、木字旁。

第九周。

常用偏旁。豎心旁、巾字旁。

第十周。

常用偏旁。豎禾旁、日字旁。

第十一周。

獨體字“十、人、六”

第十二周。

獨體字“九、山、永”

第十三周。

獨體字“上、天、心”

第十四周。

獨體字“之、飛、”

第十五周。

獨體字“八、川”

第十六周。

氵（江、河）|。

第十七周。

宀、士、（安、定、富、在、城、地）。

第十八周。

寫字帖。

第十九周。

寫字帖。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇二十二

進一步培養學生良好的書寫習慣，做到"提筆即是練字時"。通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及"端端正正寫字，堂堂正正做人"的目標。

三年級部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率一般，入體率不高。部分學生執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好鋼筆寫字教學與日常寫字之間的關系。

三年級寫字教學總結（優秀23篇）篇二十三

上的兩種極端走向，注重了優秀的學生的培尖工作，重點培養學生的自信心，和敢于面對困難的精神，本屆高三年級管理工作得以順利完成，達到計劃目標。

一、加強年級組學生管理，規范學生行為。開學之初，強化了學生紀律意識，加強學生儀容儀表的檢查力度，杜絕學生在物質享樂方面的互相攀比，迅速把學生的注意力轉移到學習方面來，對于一些不守學校規定的學生，加強學校、老師和家長的多方配合，教育家長做好和學校的積極配合工作。

二、加強學生衛生工作的檢查力度，使班級衛生，學校環境衛生工作不在本年級中出現瑕疵，為學生學習提供了一個良好的環境氛圍。

三、做好年級組教學管理和教學研究工作。做到了好常規聽課工作，要調動教研組長的工作激情，設定本教研組本學科的教學理念，積極探討教學方法，提高教學效率，做到了教研組要在單位時間里，放大學生的學習成效，盡可能使學生從作業堆中有所解放，動員有一定教學經驗的教師主動參與培養青年教師的活動中來，通過聽課考察教師教學效果，及時提出反饋意見，幫助青年教師提高教學水平，學習青年教師的教學長處，努力提高自身教學水平，提高教學效率。在年級組內穩步推行了單位時間的學業檢測教學措施，提高學生的解決問題的速度，鼓勵教師進行教學研究，減少學生解決問題時出現的非智力因素的失誤，為將來的高考工作夯實了基礎。

復習方針。統籌規劃、科學備考、狠抓落實，是奪取高考勝利的必由之路。在xxxx年3月上中旬，完成第一輪復習。這一輪復習的方針是“立足課本，吃透教材，夯實基礎，瞻前顧后，滾動提高”，立足課本是前提，夯實基礎是保證，瞻前顧后是方法，滾動提高是目標。第二輪復習從三月中旬到四月下旬，這一輪復習的具體方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以能力為目標”，幫助學生進一步構建主干知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。第三輪復習，五月一個月，這一輪復習的重點放在培養綜合能力和應試能力上，這一階段以題型訓練為載體，綜合訓練為主，抓好查漏補缺，注重答題規范訓練。

五、抓好兩個群體班主任和備課組長。

在教學管理中，抓好兩個群體班主任和備課組長。班主任是班級的統帥和領頭羊，是學生奮發向上的精神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學管理的關鍵點。在高三這個關鍵時刻，學生學習任務重，心理壓力大，我們要求班主任勤下班級，勤坐班，每天盡可能多地與學生在一起，經常與學生溝通，幫助學生緩解緊張與煩躁情緒，及時化解學生的'心理壓力。班主任通過座談、黑板報等各種途徑，加強理想、信念教育，使絕大部分學生在高三這一年樹立了堅定的信心、昂揚的斗志、吃苦的精神、堅韌的毅力，為高考取得勝利奠定良好的思想基礎。

備考中，年級進一步抓好備課組建設，做到了發掘集體智慧和個體特色的統一。各備課組想辦法、出點子，要做大量實實在在的工作。要通過各種渠道搜集試題、信息；做到了資源共享，大大提高復習效率；要勤于總結，將零散的知識整理在一起，印發給學生，節約學生的時間。各備課組長、教學骨干身先士卒，精心選題，科學組卷，承擔組內教研工作。

六、尊重規律，創新備考策略，是奪取高考勝利的關鍵所在。

任何事物的發展變化有其內在的規律，高考復習備考也不例外。高考備考時間短，要解決的問題很多。時間加汗水這種粗放式的備考方法已經落伍，必須另辟蹊徑，創新備考策略。

各科要保證合理、到位的訓練量。要樹立沒有一定的數量就沒有質量，沒有質量的數量就是負擔的思想，向數量要質量，精選精講多練。

加大綜合科的訓練量，加大綜合科的時間投入，從一次模考起，就要經啟動文、理綜訓練，訓練次數10次以上，提高學生的綜合科成績。

加強學法指導，提高復習效率。幫助學生克服重做題輕聽課傾向、重深難題輕基礎題傾向、重習題思路輕計算的傾向、重新巧題，輕傳統題、基礎題傾向。進入二輪以后，要特別加強應試技巧和答題規范性訓練。樹立“得分是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念，不貪多求快，做一題得一題分，穩打穩扎，避免“會而不對”“會而不得分”。要創造條件多進行限時訓練，使學生在實戰的環境中提高準確度和速度，以適應高考。高考前夕要留足學生自由支配的時間，讓學生回歸課本，回歸以前訓練過的基礎題、傳統題上，以達到“溫故知新”的效果。

七、分層教學，培優補弱。到了高三，學生成績分化嚴重，有少數優等生“吃不飽”，而一些基礎差的學生又“吃不了”，我們采取的措施是“優秀學生重在服務；教學瞄準中層學生，輔導著眼下層學生”。對于尖子生，從高三下開始，年級組就組織有豐富高三輔導經驗的教師，額外給尖子生開小灶，鼓勵他們急流勇進，沖擊清華北大等名校。

八、注重備考的生理規律，注重學習效率，不搞疲勞戰術。本屆高三，早晨到班和晚睡的時間要求和高一、高二年級差不多，我們不鼓勵學生起早床、開夜車，高三學習任務重，只有休息好，才能學習好。

五月的拼搏，六月決戰，xxxx屆高考已漸行漸遠。衷心祝愿xxxx屆全體同學人生路上一帆風順，心想事成。衷心祝愿xxxx屆的全體同學高考成功、金榜題名，衷心祝愿xxxx屆全體同學再創高考新的輝煌。