教學反思需要教師具備批判性思維和自我評價的能力，對自己的教學進行客觀分析。下面是一些優(yōu)秀教師的教學反思范文，希望能夠為大家提供一些有益的啟示。

寫人的教學反思大全（22篇）篇一

習作《我敬佩的一個人》是四年級下冊第七單元的習作訓練，這是一篇寫人的習作，初看題目感覺并不是很難寫，因為對同學們來說，寫人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫人的要點，如：外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來，那還是要多動腦筋。

這次習作教學完成后，我覺得還要從這幾個方面努力：

1.寫作教學應貼近學生實際，找學生易于動筆，樂于表達的事件展開教學，從而表達出真情實感。《我敬佩的一個人》范疇很廣，本單元圍繞執(zhí)著追求這個品質(zhì)，寫出了自己的敬佩之情。我在習作指導中也讓學生抓這個品質(zhì)寫，但因?qū)W生平時缺少細心觀察，發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來，總感覺是老師牽著學生在走。

2.要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓練重點，還要吃透小學語文整個系列的作文要求。寫自己敬佩的人，要有側(cè)重點。

3.新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”。但要真正打開學生的思路，讓他們想說、樂說實在太難。每一次的試教，總是這么幾個學生在唱主角，更多的學生則是低頭不語，生怕老師叫道他。另外，我們的學生寫的.能力比說的能力要強，也導致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫法指導與學生的自由表達統(tǒng)一起來，是我在習作指導中需深入研究的問題。

4．作文教學中，教師的鼓勵性、引導性評價語非常重要，我還要在這個方面多做一些思考。

寫人的教學反思大全（22篇）篇二

教師的業(yè)務成長是在不斷的實踐、學習、總結(jié)、反思以及再實踐的過程中實現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。

階段性的教學活動完成后，如果能夠及時進行回頭看的反思，可以使教學經(jīng)驗理論化、教學方法系統(tǒng)化，教學問題直觀化，在課堂教學實踐后及時反思,使教師直觀,具體地總結(jié)教學中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優(yōu)化教學方法和手段,豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,理論化的過程,有利于提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。

1、小節(jié)性反思。

通過階段性的教學活動，一方面總結(jié)自己在課堂實踐中的經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗進行提煉，形成自己教學理論和教學風格的組成部分;另一方面，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，思考解決問題的具體方法。

2、案例型反思。

結(jié)合某一節(jié)讓你印象最深的課進行反思，這節(jié)課或許是你最滿意的，也可能是你覺得有頗多遺憾，也或許是學生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn)，對這些地方進行思考，從一個案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問題，對自己以后的教學產(chǎn)生具有普遍性的指導意義。

3、探索型反思。

個人通過理論學習、教研活動、聽課等形式，發(fā)現(xiàn)新的教學理論或者教學方法，并有意識地將其應用于教學實踐。將應用過程中的體會經(jīng)驗和收獲進行分析，使這種新的方法或理論融入自己的教學風格。

1、記成功之舉。

將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、記“敗筆”之處。

3、記教學機智。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的`融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學生見解。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。

5、記再教設(shè)計。

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

四、反思中應注意的問題。

1、以課改思想為指導。將自己的教學實踐同課改思想相對照，從對師生在課堂中的地位、學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學目標的實現(xiàn)等方面來進行反思，有意識的突破傳統(tǒng)教學模式對自己教學實踐的束縛，為自己的教學活動確立正確的導向。

2、以教學實踐為基礎(chǔ)。脫離了教學實踐而空談理論的反思不具備對今后實踐的指導意義，教學反思必須要以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程來不斷提高教學能力和理論認識。

3、關(guān)注學生，關(guān)注細節(jié)。

教學與反思的過程中要關(guān)注學生反應，在反思中依然要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的課堂反應、接受效果中來反思自己教學設(shè)計的得失。從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，反思切忌大而全，因為大而全往往陷入大而空。每篇教學反思要從教育教學規(guī)律和課改思想的大處著眼，但是更要從教學活動的細節(jié)入手，課堂情境的設(shè)置、學生活動的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學語言的運用都可成為反思的角度。

4、結(jié)合理論，深入思考。

反思時，教師要重視理論對分析的價值，教師雖然要結(jié)合具體問題進行分析，但是不能單純憑經(jīng)驗分析問題。反思時，教師要重視理論對制定解決方案的價值，把已有的研究成果作為制定解決方案的重要參考。

寫人的教學反思大全（22篇）篇三

反思類型可有縱向反思、橫向。

1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。

2、縱向反思和行動研究法。

即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。

3、橫向反思和比較法。

教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

4、個體反思和總結(jié)法。

“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

5、集體反思和對話法。

步驟/方法。

1、寫成功之處。

將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學生創(chuàng)新。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫再教設(shè)計。

節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

教師應反思的以下三種重要成分：

認知成分指教師如何加工信息和做出決策。

在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體理解世界的基礎(chǔ)。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的.圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當?shù)姆磻呗裕@是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。

2批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調(diào)價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。

寫人的教學反思大全（22篇）篇四

本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學習。原來學生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。

一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。 這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。

男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結(jié)構(gòu)和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。

在本節(jié)課教學中我還教育學生：

1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。

2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。

4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。總之，本節(jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。

寫人的教學反思大全（22篇）篇五

寫人作文是最常見的作文題目之一。表面上看，寫人作文是一種類型的文章，但是它卻是貫穿了整個中學階段各種類型中。只有將人物寫好了，其他類型的文章才能更加的深入。

首先，我講了人物描寫的基本方法，主要包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等幾種描寫形式。我將這一環(huán)節(jié)的重點放在怎樣安排人物的外貌描寫。在這一點上，初中生和小學生是不一樣的，小學強調(diào)五官描寫，而初中更注重細節(jié)描寫。

我總結(jié)了初中作文外貌描寫中幾個需要注意的地方：

1、描寫要細致，即用放大鏡來寫人，將人物外貌的細微之處寫出來。

在這里我重點將小學和初中對人物描寫做了對比。打個比方：小學生寫人物外貌就像是畫漫畫：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵畫出大概的輪廓就可以了，從人物外貌很難推測人物經(jīng)歷。初中生寫人物外貌就像是畫素描,對畫畫的功底又有了進一步的要求：人物臉上的皺紋，胡須等輪廓要進行細致的描寫，人物衣著和身上附著物都要進行仔細的刻畫。這樣，我們可以從這幅畫上面看出人物的年齡，猜出他的職業(yè)甚至他的某些不為人知的經(jīng)歷。

2、對人物有特色的地方，需要進行具體且詳細的描寫，一些與文章主題關(guān)系不是很大的其他地方可以忽略不寫。外貌描寫主要是為了突出人物性格和隱藏人物經(jīng)歷等與主題密切相關(guān)的東西。

3、人物外貌描寫安排詳略要得當。我舉了一個例子，就比如說魯迅所寫的《孔乙己》多次提到他的那件襯衫，而對于其他地方則一帶而過。我們在寫的時候也可以讓同樣的描寫貫穿到文章的各個地方，使之成為文章主題的一條線索。

為了加強學生的寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的觀察能力，我專門讓學生任選一個人物（班級內(nèi)），還給學生展示了卡通人物，將其外貌寫出來。大家猜猜看他寫的是誰。這樣，學生就會抓住人物的主要特征去寫，刻畫出來的人物也往往比較成功。

這樣，通過精心的準備和積極的引導，學生寫人物的興趣和欲望不知不覺就被激發(fā)出來了。通過這種授課方法，不僅能讓學生學會寫人的方法和技巧，更能讓他們體會到寫作的樂趣，真正寓教于樂。

寫人的教學反思大全（22篇）篇六

通過這次習作我對寫人的作文有了初步的設(shè)想：

第一步：審題選材，理順寫的思路。

1、指導學生認真讀習作要求，一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語：身邊、熟悉的人、值得寫的事。

3、讀讀自己的小練筆，選擇一件最符合本次習作要求的事，定出題目。

4、寫好自己的寫作思路。

例如：《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學等。我的'媽媽美麗善良，又最關(guān)心我，我決定寫媽媽。我打算這樣寫：先簡單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良，還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的我來告訴大家：我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報答媽媽對我的關(guān)心和無私的付出。

第二步：寫作文，評作文，修改作文。

1、按寫作思路修改小練筆。

2、謄寫在作文本上，完成本次習作練習。

3、自評修改。（讀作文，數(shù)字數(shù)、改錯別字、句子是否通順）。

4、讀給家長聽，修改，家長寫簡單的評語，

5、老師評。

寫人的教學反思大全（22篇）篇七

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平，教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。他是老師不斷摸索教學方法必備的過程。那么教學反思怎么寫?請閱讀下文吧!

一、為什么要反思。

教師的業(yè)務成長是在不斷的實踐、學習、總結(jié)、反思以及再實踐的過程中實現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。

階段性的教學活動完成后，如果能夠及時進行回頭看的反思，可以使教學經(jīng)驗理論化、教學方法系統(tǒng)化，教學問題直觀化，在課堂教學實踐后及時反思,使教師直觀,具體地總結(jié)教學中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優(yōu)化教學方法和手段,豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,理論化的過程,有利于提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。

1、小節(jié)性反思。

通過階段性的教學活動，一方面總結(jié)自己在課堂實踐中的經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗進行提煉，形成自己教學理論和教學風格的組成部分;另一方面，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，思考解決問題的具體方法。

2、案例型反思。

結(jié)合某一節(jié)讓你印象最深的課進行反思，這節(jié)課或許是你最滿意的，也可能是你覺得有頗多遺憾，也或許是學生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn)，對這些地方進行思考，從一個案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問題，對自己以后的教學產(chǎn)生具有普遍性的指導意義。

3、探索型反思。

個人通過理論學習、教研活動、聽課等形式，發(fā)現(xiàn)新的教學理論或者教學方法，并有意識地將其應用于教學實踐。將應用過程中的體會經(jīng)驗和收獲進行分析，使這種新的方法或理論融入自己的教學風格。

1、記成功之舉。

將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、記“敗筆”之處。

3、記教學機智。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學生見解。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。

5、記再教設(shè)計。

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的'教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

三、反思中應注意的問題。

1、以課改思想為指導。將自己的教學實踐同課改思想相對照，從對師生在課堂中的地位、學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學目標的實現(xiàn)等方面來進行反思，有意識的突破傳統(tǒng)教學模式對自己教學實踐的束縛，為自己的教學活動確立正確的導向。

2、以教學實踐為基礎(chǔ)。脫離了教學實踐而空談理論的反思不具備對今后實踐的指導意義，教學反思必須要以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程來不斷提高教學能力和理論認識。

3、關(guān)注學生，關(guān)注細節(jié)。

教學與反思的過程中要關(guān)注學生反應，在反思中依然要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的課堂反應、接受效果中來反思自己教學設(shè)計的得失。從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，反思切忌大而全，因為大而全往往陷入大而空。每篇教學反思要從教育教學規(guī)律和課改思想的大處著眼，但是更要從教學活動的細節(jié)入手，課堂情境的設(shè)置、學生活動的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學語言的運用都可成為反思的角度。

4、結(jié)合理論，深入思考。

反思時，教師要重視理論對分析的價值，教師雖然要結(jié)合具體問題進行分析，但是不能單純憑經(jīng)驗分析問題。反思時，教師要重視理論對制定解決方案的價值，把已有的研究成果作為制定解決方案的重要參考。反思時，教師應當了解，反思在總體上是面向未來的。教師通過反思來不斷改進、完善教學過程，使自己今后的教學能夠更上一層樓。

寫人的教學反思大全（22篇）篇八

亮點：

1、本課教學打破以往師帶生逐一學習的教學思路。

2、注重從學生已有認知點出發(fā)，采用筆畫作為第一人稱的教學方式，由筆畫“一”帶領(lǐng)大家學習，對于簡單的“一、二、三”則采用猜字謎的方式完成，對于較難一些得“四”，采用筆畫組合表演方式完成，既形象地突破了筆順、筆畫的難點，又從整體上把握了字形特點。

3、在教學“五”字的筆順及書寫時，重點是借助書后筆順跟隨學習筆順，教會學生學會利用筆順跟隨記憶筆順，以“五”的教學為例引出筆順跟隨表，并比較詳盡的介紹筆順跟隨表的作用及讀法。為提高學生自學生字的能力作好鋪墊。

4、整節(jié)課重點較為突出，教學方法多元，每個字的出示不雷同且側(cè)重點也不同，將所給知識巧妙分散，收到了較好的教學效果。

不足之處：

1、學生書寫能力還有待提高，學生觀察字的能力有待提高。

2、學生記憶字的方式方法比較單一，思路還不是很廣。

改進措施：

1、打算著眼于學生讀貼能力的培養(yǎng)，循序漸進，使學生在教師示范指導和自己細心觀察、認真書寫的基礎(chǔ)上逐步提高書寫能力，并在成功的體驗中逐步激發(fā)書寫興趣，形成“我要學好，我要一次成功”的良好風氣以及“動筆即是練字時”的良好書寫習慣。

2、老師多提供給孩子一些范例，并及時幫助學生總結(jié)歸納，使學生在大量的范例中感受記字方法的多樣性及趣味性，從而激發(fā)學生記字的興趣。

寫人的教學反思大全（22篇）篇九

三年級上冊語文第二組課文有四篇，都是寫人的一些課文，這組習作內(nèi)容也自然是寫人了。這節(jié)課是側(cè)重的寫作方法的指導，指導學生學會寫文章的開頭，寫文章的重點內(nèi)容，寫文章的結(jié)尾，文章的結(jié)構(gòu)方式。同時我以指導學生學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面而突出人物的個性特點作為重點。主要結(jié)合本組課文里寫人的動作、語言、神態(tài)的句子來分析判斷，哪是人物的動作、哪是人物的語言，哪樣的是人物的神態(tài)，讓學生明確如何去寫描寫。

為什么要這么詳細地設(shè)計？因為三年級作文剛起步，在寫作格式、結(jié)構(gòu)方式上還沒有一個模式，之前我也看過他們曾經(jīng)寫過的作文，內(nèi)容籠統(tǒng)，該分段的沒分，不該分段的卻分了，有的一段寫下來。所以我用一個大眾結(jié)構(gòu)“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式來引導學生怎樣寫總述，怎樣寫分述。

在講寫文章的開頭時，我以本單元的第七課《奇怪的大石頭》中“李四光是我國著名的地質(zhì)學家”------“引人出場”來開頭；第七課《小攝影師》是高爾基撿到一個紙團-----“以一件小物件”來開頭。隨后學生以“引人出場”開頭表述還不錯。同時以人物的外貌、環(huán)境等出場的就簡短地說了一下。

在講分述的內(nèi)容里，以一件典型的事例來對人物的語言，動作、神態(tài)描寫，如我在講如何寫人物的語言時，結(jié)合《灰雀》里的“孩子，你知道那只胸脯是粉紅色的灰雀哪去了嗎？、、、、、、一定是飛走了。”作者為什么這樣寫？作者是通過語言，讓我們明白列寧的愛心，列寧愛鳥，但更愛孩子的品質(zhì)。又如《小攝影師》中的“孩子，回來，我給你膠卷、、、、、、”作者通過語言，讓讀者體會到高爾基對少先隊員的'關(guān)心、愛護的品質(zhì)。《奇怪的大石頭》中的高爾基多次提問的語言，突出了李四光勤于思考，善于動腦，執(zhí)著追求的精神。通過這些例句，讓學生知道語言的重要性。關(guān)于動作、神態(tài)也是這樣找例句分析，讓學生明白，對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫能體現(xiàn)人物的思想，個性特點。

這節(jié)課按我的設(shè)計，一節(jié)課內(nèi)容是完成了，為了解決這些問題，課堂上講的，多于學生動的，學生沒有練筆的時間。這節(jié)課是借班上課，沒能跟隨檢查學生掌握的情況，但我能估計效果差。

一節(jié)課下來，給我的感覺是，這節(jié)課上得很失敗：一是學生的積極性，主動性沒調(diào)動起來，師生互動不是那么融洽，學生動口的始終只有那幾個人，因而課堂氣氛不活躍；二是知識教得死板，這種框架式的文章結(jié)構(gòu)也許很傳統(tǒng)；三是沒達到預期的效果。總之這節(jié)課既沒有特點，也沒有閃光點。

今后，這作文教學還得多向有經(jīng)驗的老師、有創(chuàng)新精神的老師請教，認真領(lǐng)會新課程理念，進一步充實自己，優(yōu)化教學。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十

通過這次習作我對寫人的作文有了初步的設(shè)想：

第一步：審題選材，理順寫的思路。

1．指導學生認真讀習作要求，一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語：身邊、熟悉的人、值得寫的事。

3．讀讀自己的小練筆，選擇一件最符合本次習作要求的事，定出題目。

4．寫好自己的寫作思路。

例如：《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學等。我的媽媽美麗善良，又最關(guān)心我，我決定寫媽媽。我打算這樣寫：先簡單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良，還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的我來告訴大家：我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報答媽媽對我的關(guān)心和無私的付出。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十一

通過這次習作我對寫人的作文有了初步的設(shè)想：

1、指導學生認真讀習作要求，一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語：身邊、熟悉的人、值得寫的事。

3、讀讀自己的小練筆，選擇一件最符合本次習作要求的事，定出題目。

4、寫好自己的寫作思路。

例如：《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學等。我的'媽媽美麗善良，又最關(guān)心我，我決定寫媽媽。我打算這樣寫：先簡單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良，還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的我來告訴大家：我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報答媽媽對我的關(guān)心和無私的付出。

1、按寫作思路修改小練筆

2、謄寫在作文本上，完成本次習作練習。

3、自評修改。（讀作文，數(shù)字數(shù)、改錯別字、句子是否通順）

4、讀給家長聽，修改，家長寫簡單的評語，

5、老師評。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十二

課堂上孩子們的反映更是印證了我的想法，在孩子們的朗讀中他們的直覺非常準確，他們喜歡的地方也恰是我們所欣賞的那些地方。所以我說快樂是相同的，他們抓住“腳底板生風”感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑。他們從“瞪圓雙眼，恨不得翹開他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的，就想知道這到底是怎么回事。對于孩子們精彩的發(fā)言，我心情激動。永遠也不能小看這些孩子們吧，千萬不要我們的眼光，我們的思維去看待他們吧!我還想說快樂是相同的，孩子們用他們稚嫩的`眼光，用他們靈動的心，就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子門走在了一起。

是的，我的童年也已經(jīng)早過去了，可是在今天的這節(jié)課上，孩子們精彩的語言卻時時在把我?guī)Щ氐酵辏M管那時很貧窮，可是依然是快樂的童年。所以，我仍然還說：快樂是不分年代的，是一樣的，要不怎么有：快樂著你的快樂，幸福著你的幸福呢!

寫人的教學反思大全（22篇）篇十三

《人的生殖》教學反思本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學習。原來學生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。

一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。

這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結(jié)構(gòu)和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。在本節(jié)課教學中我還教育學生：

1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。

2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。

4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。總之，本節(jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十四

《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。

在本課的教學中，我以托爾斯泰的這句話“如果忘記了自己而愛別人，會獲得安靜幸福和高尚。”為主體線索，以理解《窮人》的“物質(zhì)貧窮”以及“精神富足”這兩大部分為思路，以學生“自主、合作、探究”為主要學習方式進行學習，抓住環(huán)境描寫、人物語言、心理描寫的句子去分析人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)，去學習作者抒發(fā)美好情感的寫作方法。兩節(jié)課下來，孩子們收獲多多。

第二課時，我們進行了組內(nèi)交流和全班交流，在品味“物質(zhì)窮苦”的部分上，讓學生從課文中找到相關(guān)的句子體會窮人的“窮”。從學生的回答上看，學生能夠從生活條件、工作環(huán)境中體會桑娜一家的窮苦，并由環(huán)境描寫中確實地體會到了作為窮人的那種悲慘的境地。為了達到更透徹了解窮人的境況，營造悲涼的氣氛，我再讓學生從描寫寡婦西蒙的句子延伸開去，想象一下作為殘缺的窮人家庭的生活會如何更加的凄慘。

對“物質(zhì)貧窮”的品味越到位就越能達到表現(xiàn)“精神富足”的目的。其實，在品味環(huán)境描寫的過程中，學生不但體會出生存環(huán)境的惡劣，同時也體會到窮人在困境中保持的那種美好的品質(zhì)。對窮人的善良、勤勞的品質(zhì)有了初步的了解。而品味精神富足部分，重頭戲在于品味人物的語言以及心理的描寫。在此環(huán)節(jié)上，主要抓住桑娜的復雜心理，我們反復朗讀、反復品味，去體會桑娜的忐忑不安以及矛盾心理中的堅定，去體會桑娜那種義無反顧地幫助窮人的愛心與同情心，去體會兩人對話中體現(xiàn)出的善良的本性。尤其是結(jié)尾的對話“哦，我們---我們總能熬過去的！快去嗎，別等他們醒來”對這個“熬”字，孩子們有了自己更深刻的理解，認為漁夫是一個善良寧可吃苦也要助人的人。當我們說到結(jié)尾這段話：

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么了？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

我朗讀，讓生想象著這個畫面，孩子們仿佛感覺到了桑娜因與丈夫的不謀而合而表現(xiàn)出的那種激動、興奮和快慰，看到了桑娜拉開帳子后夫婦二人相視一笑的溫馨場景，感受到了“如果忘記了自己而愛別人，會獲得安靜幸福和高尚”的境界。

“太有收獲了”六年一班的周松情不自禁地大聲說道。

文檔為doc格式。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十五

一、目標要求：

1。理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

2。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3。有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

二、教學重點：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

三、教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

四、教學準備：小黑板

五、教學過程：

一、 復習導入：

1、 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《窮人》，齊讀課文

2、 回憶一下，課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜 漁夫 西蒙

3、 學習了課文的1——7自然段，這三位窮人給你留下什么印象？

板書：勤勞、堅強

二、 自學探究，小組合作交流

1）用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：

桑娜還具有什么品質(zhì)？

2） 你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。

3） 小組成員互相交流

三、 匯報交流：

（一） 體會桑娜品質(zhì)

師：通過剛才學習，桑娜又給你留下什么印象？

學生讀課文語句并談體會

生：桑娜很善良（板書：善良）

她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家

生：桑娜是一個熱心腸的人。

師：你從哪句體會到的。

師：體會得真好。

同學們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？

生：不這樣做，孩子會凍死，會餓死;

生：不這樣做，桑娜覺得對不住自己的良心，對不起西蒙

……

師：就是因為桑娜的善良，她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個孩子抱回家。

誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽，體現(xiàn)出桑娜的善良

學生練讀，試讀，齊讀

師：在抱孩子的時候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？

“她忐忑不安的想……也好。”

師：這是對人物的什么描寫？文中大量使用的標點符號是——

生：省略號

師：省略號的的連續(xù)使用，表明了桑娜當時的心理活動時斷時續(xù)

同學們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫了桑娜哪些心理活動？

（生：緊張、激動、擔憂、害怕、堅定……）

師：這么復雜的心理活動，誰能通過讀體現(xiàn)出來？

一生讀：（指導讀，提醒學生注意省略號）

學生齊讀

盡管桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變？從哪句話體會出來的？

師：從這句話，你體會到什么？

生：善良：為了收養(yǎng)孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎

生：善良：只要丈夫同意收兩個孩子，自己受點皮肉之苦也沒什么）

師：說得好。桑娜（板書：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。

（二）歸納學習方法

師：同學們，通過剛才學習8——11，我們認識了桑娜的善良，我們是怎么體會到的？

學習辦法：1、讀課文2、劃句子3、找重點詞

（三）提出學習問題

師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會桑娜品質(zhì)的學習方法來體會漁夫的品質(zhì)。

1、 用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考：

漁夫還具有什么品質(zhì)？

2、 你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法

3、 小組成員互相交流

（四）體會漁夫品質(zhì)

師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？

生：漁夫很善良

師：從哪里體會到的？

生：……

這些漁夫想到了沒有？從哪句話體會到的？

生：……

（ 哦，我們，我們總能……的）

“熬”這個字如果能替換，你想用哪個字？

哪個最好？好在哪里呢？同學們想一想：什么樣的日子用“熬”來過？生：苦日子）

師：也就是說，

漁夫為了————，做好了————的準備）

從這句話，你體會到什么？

生：……

四、 主題的升華

（課件九）

師：數(shù)學題中 5+2=7在這篇課文中，你用語文方式算一算：五加二又等于什么？

生：……

師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅強。學到這，你心中有什么疑問？

生：他們這樣勤勞、善良，為什么會成為窮人呢？

師：問得好！為什么這樣的人會成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的有關(guān)寫作背景的資料）

就是因為沙皇的專制統(tǒng)治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。

你看，桑娜拉開了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個孩子和西蒙的兩個孩子，正在海風呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時無聲勝有聲，兩顆美好的心靈進行著碰撞。桑娜和漁夫會說些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個孩子的？他們又會遇到哪些困難？……請你們放飛想象的翅膀，盡情創(chuàng)造吧！

小練筆提示：

續(xù)寫時，要把握住故事情節(jié)的主線，把握人物性格的特點。學習所學的環(huán)境描寫、心理描寫和語言描寫等寫作方法，展開想象，續(xù)寫窮人。

教學反思：

《窮人》是文學泰斗列夫托爾斯泰的一篇名家名作。課文篇幅長，寫作背景年代久遠，學生理解感悟很有難度。針對于此，我做了精心的準備，精研深挖教材，也讓學生在預習的時候熟讀課文，分散難點。

成功之處：

1、 精心設(shè)計問題，把握重難點，提高教學實效性。

桑娜的心理活動描寫既是教學重點也是教學難點。在教學這一環(huán)節(jié)時，我在學生自學自悟的基礎(chǔ)上，引導學生。想想省略號省略了哪些內(nèi)容，當時的神態(tài)，動作等，更帶領(lǐng)學生邊讀邊感悟當時的心情。在細細的揣摩之下體會人物的高尚品質(zhì)。

對于漁夫的語言，重點體會“熬”字，幫助學生結(jié)合全文內(nèi)容去體會漁夫一家的高尚在于他們是在自己最困難的時刻，寧可自己多吃苦，也要幫助別人。

2、以讀促寫，讀寫結(jié)合。

如何讓孩子從課文的學習中學會寫作，一直是我在語文教學中思考的問題。課文的結(jié)尾給我們留下了豐富的想象空間，我趁熱打鐵，給了學生明確細致的續(xù)寫要求與提示：續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個難關(guān)？鼓勵學生大膽想象和放手創(chuàng)造。從作品來看，這次續(xù)寫也是成功的。

不足之處：

“讀”是學生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁。所以教師在課堂上應讓學生充分的品讀、感悟。在這節(jié)課中，我雖進行了很多各種形式的讀的訓練，但有些地方讀的還是不充分、不暢快。如后來桑娜和漁夫的對話，應該讓更多的學生有感情的分角色朗讀。不應該看時間不夠而一帶而過，重點之處朗讀到位，是必須要做到的。在備課時還要把時間再細致的規(guī)劃好。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十六

語文學科是一門情感豐富的學科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動。基于此，情感既是教學的目標之一，又是教學的手段之一，在學生的言語實踐中顯示了其獨特的功能。

言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的.感應過程，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調(diào)動、激發(fā)學生學習的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗。

由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一。《**的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象。在教學中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對我的愛動情地講給學生聽，把學生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起，達到感情的共鳴。接著讓學生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了。”媽媽把酒精拿來，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，**的愛是退燒的酒精。

一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。

孩子們把自己對**的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十七

本節(jié)課的定位主要是引導學生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級的學生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式，對來自家人的關(guān)愛也往往習以為常，因此我希望通過這節(jié)課的教學，引導學生學會發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學生學會運用恰當?shù)姆绞剑磉_自己對家人的愛。

為了實現(xiàn)自己的教學目標，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流、討論為主，引導學生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認為有以下成功之處：

在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導學生體會家人對自己各方面的照顧和期盼，體會家人的愛的表現(xiàn)。在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學生學習興趣的前提，此階段的小學生注意力不容易集中，所以在教學開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，能夠迅速將學生帶入教學情境。在此基礎(chǔ)上，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學與活動相結(jié)合，進行適當?shù)墓膭睿I(lǐng)學生朝著正確的方向思索。

在整個活動中，利用各種手段，讓學生充分發(fā)言，每一個學生都進行思考，投入到課堂中。在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點，讓學生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導學生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴，說說家人對自己的照顧，對自己的愛。

從這堂課中，我體會到了解學生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學生的家庭生活，有利于教學活動的有效進行，通過開展這個活動，我的體會是，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合，學習評價具有一致性，對于學生德性以及其他品格的形成具有重要的作用因本節(jié)課中設(shè)置的有對家人愛的辨析，家人的無微不至的照顧是愛，同樣，對我們的嚴格要求也是愛，這些需要我們提醒學生正確認識通過提前了解班級學生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作，不能時時照顧，但也是時時牽掛孩子，家人的種種舉動，也是對孩子最好的愛通過不同情境的描繪和演示，引導學生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。

但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己的教育例子，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等，如果拓展這些例子，會讓學生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學過程中教學內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學生通過實際行動落實這節(jié)課的教學目標進行道德實踐。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十八

由于本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢？如：上課伊始，我就讓學生找麻雀為稻草人設(shè)計的廣告詞，學生十分新奇，并且感興趣，產(chǎn)生想讀，愿意嘗試的心里，而反復誦讀“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導，使學生從讀中感悟到文中所表達的感情，在讀中去識字，并且輕松記住了這句話中的兩個二類字“稻、啰”。

在第11段的學習中，我引導學生拓展關(guān)于顏色的.詞語，使學生在感受稻草人衣服的美麗的同時，進行語言積累，學生們爭先恐后的發(fā)言，都想把稻草人裝扮得更美麗，真正實現(xiàn)了主動學習。

不足：這篇課文我經(jīng)過了兩次預設(shè)教學，一次是以學文為主，一次是以學字為主，但在上課時卻是兩種同時運用，有些感到匆忙，原來預設(shè)的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學中還是有些混亂，學文沒有學透徹，學字也不是太扎實。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應認真鉆研，隨文識字怎樣才能講出自己的風格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今后的改進。

寫人的教學反思大全（22篇）篇十九

突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，本案例的整個教學過程力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習，自俗學習，自得學習”，注重層次性，即“引導學生一層深一層地理解課文。”例如在教學1～2節(jié)時，讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

教者在整個教學過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。

《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。”

《窮人》的教學中，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，充分讓學生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……教學中教師大膽放手讓學生讀，使學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。

尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。

寫人的教學反思大全（22篇）篇二十

學生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識落實到位，情感、態(tài)度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數(shù)據(jù)資料，給學生較強的沖擊，有效激發(fā)了學生的思考和討論。

引發(fā)教師深入思考的幾個問題。

1、培養(yǎng)學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學生提出問題的能力。

2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動，可以在每節(jié)課上進行其中的某些環(huán)節(jié)的訓練。本節(jié)課中的探究活動，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設(shè)，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。

3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。

4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學生將這樣的思維活動變成一種習慣。

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寫人的教學反思大全（22篇）篇二十一

《人的生殖》這節(jié)課一直以來都是初中生物教學中的一大難點，受中國傳統(tǒng)思想的束縛，許多教師對該部分的教學內(nèi)容都羞于啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。而正值青春期的學生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節(jié)課的知識充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關(guān)人生殖的知識，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學難題，課前，我讓每位學生采訪了自己的媽媽，了解有關(guān)自己出生的信息；導課時，我先引導學生回憶被子植物的生殖過程，讓學生意識到人的生殖過程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現(xiàn)象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節(jié)課。

對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學內(nèi)容，我采用學生自學的教學方法，讓學生先自主閱讀教材；然后，巡回指導學生觀察教材上的示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，對學生的學習情況進行點評。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學內(nèi)容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步滲透進情感、價值觀教育。

1、通過了解受精過程，同學們知道了每一個人的生命都起始于數(shù)億個精子中最優(yōu)秀的那個精子和卵細胞相結(jié)合形成的受精卵，體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命；體會到每個人在生命起始的那一剎那就是最優(yōu)秀的，在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優(yōu)秀人。

2、通過了解胎兒的發(fā)育過程，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕期，母親把氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)通過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。

3、通過了解導致胎兒致畸的因素，同學們知道了煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形。體會到良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節(jié)課的知識講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節(jié)日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。經(jīng)過這樣的處理，一節(jié)普通的生理課，變成了情感教育課，讓學生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。

寫人的教學反思大全（22篇）篇二十二

昨天把第一課結(jié)束了，在教學中我采用了老師引導，學生小組合作的教學方法。其效果還算不錯。

在學習課文第一部分時，在我的引導下，學生知道了，作者首先寫了稻草人的結(jié)構(gòu)。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠。

學習第二部分時，我采用了小組合作的方法，放手讓學生自己學習。學生在小組內(nèi)都積極發(fā)言。提出問題，共同理解。然后老師抽查。有幾個小組都提出了很有價值的問題，如：

1、隨著稻草人的搖扇子動作的變化，可以體會出稻草人怎樣的心情?

2、你能從文中畫出相應的語句嗎?

通過自己提問題，在小組內(nèi)解決，這樣，學生學的既認真又踏實，教學效果很明顯。

我感覺這節(jié)課上得還是很成功的。我沒有多講，而是通過學生自己的讀、小組的合作，完成了教學任務。