教學(xué)工作計(jì)劃需要明確教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)要素，如教學(xué)步驟、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施效果和反饋，對(duì)教師的教學(xué)改進(jìn)具有一定的指導(dǎo)意義。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

過(guò)程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。

〖教材分析〗。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

〖學(xué)生分析〗。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。

〖教學(xué)方法〗：探討法。

〖教學(xué)過(guò)程〗。

(一)活動(dòng)一：長(zhǎng)頸鹿分房。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：冬天啦！

師：對(duì)，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過(guò)冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長(zhǎng)頸鹿大叔為小鳥們?cè)O(shè)計(jì)的房子。

(多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫面。)。

2.42只小鳥，需要幾間房？

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？

生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。

師：很好。

你們看，小鳥們飛回來(lái)了。(多媒體課件出示小鳥飛回來(lái)的畫面。)。

課件放長(zhǎng)頸鹿大叔的錄音：來(lái)了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。

大家能幫長(zhǎng)頸鹿算一算嗎？需要幾間房？

有的學(xué)生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

師：（學(xué)生交流后）說(shuō)說(shuō)你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來(lái)的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生2：我列除法算式來(lái)算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。

師：長(zhǎng)頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來(lái)了它們的同伴呢！

(課件出示畫面)。

如果來(lái)了54只小鳥，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。

反饋：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來(lái)解決，基本都能說(shuō)出是用口訣“六九五十四”來(lái)算的。

自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。

師：剛才大家?guī)烷L(zhǎng)頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長(zhǎng)頸鹿造的房子，它們都很想來(lái)住。小朋友我們可要再幫長(zhǎng)頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來(lái)多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來(lái)需要幾間房。

學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。

反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。

生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。

生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒(méi)分到房子怎么辦，還要1間才夠。

師：誰(shuí)愿意發(fā)表你的想法？

生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來(lái)一共需要5間房才夠。

師：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。

師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。

師：(小結(jié))通過(guò)剛才的討論，我們知道要把飛來(lái)的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來(lái)計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法，幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題。

（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

1.計(jì)算。

師：用乘法口訣來(lái)計(jì)算可以幫助我們解決很多問(wèn)題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請(qǐng)同學(xué)們打開書第82頁(yè)，做練一練的第1和第2題。邊說(shuō)口訣邊填空。

學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

再進(jìn)行集體反饋，講評(píng)。

2.小動(dòng)物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快。現(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！

(課件出示畫面。)。

師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

（學(xué)生同桌討論。）。

師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)理由，你是怎么算的。

（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。

生1：64÷8的小鳥沒(méi)有家。

生2：這里還有一間沒(méi)有貼房號(hào)的，我們給小鳥安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號(hào)。

師：這么快就算出來(lái)了，你們是用什么方法算的？

生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來(lái)的。

師：好的，按你們的意思，給那間還沒(méi)有貼號(hào)的房間寫上它的號(hào)數(shù)，讓小鳥回家吧！

（每個(gè)小組的同學(xué)把房號(hào)填好，讓小鳥回了家。）。

師：其他小動(dòng)物的家都找對(duì)了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對(duì)了沒(méi)有！組長(zhǎng)拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來(lái)大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。

(小組交換檢查。)。

師：你們檢查的小組做對(duì)的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。

貓捉老鼠。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

（三）活動(dòng)三：解決問(wèn)題。

師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級(jí)1班有36名同學(xué)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。

師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。

生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。

師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？

生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。

生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

生4：12個(gè)一行，排3行。

生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。

師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來(lái)，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。

(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再全班點(diǎn)評(píng)。)。

(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。

師：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。

師：想一想，生活中有需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？

生1：分東西的時(shí)候要用除法來(lái)算一算，每人分幾個(gè)才公平。

生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來(lái)比較美觀，也需要用除法來(lái)計(jì)算。

（四）全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來(lái)解決的問(wèn)題。課后，小朋友收集好了可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

關(guān)于古代詩(shī)歌的教學(xué)，一般采取的教學(xué)方式是熟讀成誦，提倡“詩(shī)讀百遍，其義自見”。誦讀，自然是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要方式，但未免枯燥。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試了一種新的途徑，就是改寫詩(shī)歌，通過(guò)改變體裁，把古詩(shī)改寫成記敘文。學(xué)生要改寫，就必須先讀懂詩(shī)歌的含義，品味詩(shī)中的情感，這正是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)這種方式既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生的寫作途徑，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解課文，可謂“一箭雙雕。講完這節(jié)課，我感到語(yǔ)文課堂一定要緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，能在有限的四十分鐘內(nèi)最大容量地去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課應(yīng)力求達(dá)到知識(shí)與情感的有機(jī)結(jié)合。

在此同時(shí)，聽過(guò)好幾節(jié)語(yǔ)文課，有些教師只在于過(guò)多進(jìn)行內(nèi)容分析，而忽視了作者的情感抒發(fā)，”文以情而發(fā)，“我始終還是堅(jiān)信這樣的一句話，如果我們撇棄了文章的情感，只是把單調(diào)的字、詞、句拿到課堂上，想必會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，雖然在這方面我做得還不算太到位，可是我深深意識(shí)到了這一點(diǎn)。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材82～83頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（二）過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。

小鳥：長(zhǎng)頸鹿先生，您好！我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。

長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？

教師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。

教師板書：42÷6=7（間）。

教師：你是怎么想的？

教師板書：48÷6=8（間）。

教師：這道題你是怎樣想的？

同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。

二、問(wèn)題探究。

1.p82練一練1后，投影出示反饋。

2.p82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動(dòng)物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢？p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式？（4個(gè)）仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢？你能舉個(gè)例子嗎？

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、課堂小結(jié)。

今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！

板書設(shè)計(jì)：

42÷6=想：六（）四十二。

48÷6=想：六（）四十八。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

這節(jié)課，我靈活運(yùn)用教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，逐步展開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過(guò)學(xué)生對(duì)圖意的理解與討論，使學(xué)生在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中迸射出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)觀察物體方面的題有困難。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

首先我讓孩子以接龍游戲的形式復(fù)習(xí)乘法口訣，讓人人都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其次以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長(zhǎng)頸鹿大叔分房子的問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

在讓學(xué)生自由想像會(huì)飛來(lái)幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng)，使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問(wèn)題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到高潮，鼓勵(lì)不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

“用”數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過(guò)用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問(wèn)題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過(guò)“本班學(xué)生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)要靈活地運(yùn)用。最后，將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)真正地為生活服務(wù)！

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長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

《中國(guó)龍》是人美版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第10課，是以”欣賞與評(píng)述“為主，融”設(shè)計(jì)與應(yīng)用“、”造型與表現(xiàn)“于一體的美術(shù)課。本課是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。在本課的設(shè)計(jì)上，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)初步了解中國(guó)龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位、知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，第二課時(shí)(即為本堂研討課)觀察、比較龍與蛇的差異，進(jìn)一步明確中國(guó)龍的外形特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)龍的”升龍、降龍、行龍、盤龍"等幾種經(jīng)典造型，并能夠抓住龍頭、身、尾三部分的特點(diǎn)，并以合作的形式改造出一條龍。此次同伴合作課我上課的內(nèi)容是本課的第二課時(shí)。

三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)活潑好動(dòng)，但動(dòng)手能力則比較弱，課前我將他們之前美術(shù)課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的時(shí)間，同時(shí)也讓他們提前進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高積極性。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6～9的乘法口決求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。

3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，獲得觖決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣解答除法問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練地運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

1、對(duì)口令。

師：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們先來(lái)做個(gè)對(duì)口令的游戲，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快，看看誰(shuí)表現(xiàn)的最出色！

師說(shuō)口訣的前半句，生對(duì)出口訣的后半句。

師：真沒(méi)想到大家表現(xiàn)的這么出色。既然大家表現(xiàn)的那么好，我們就一起來(lái)參加動(dòng)物音樂(lè)會(huì)吧！

學(xué)生仔細(xì)傾聽。

2、故事導(dǎo)入。

二、小組合作探究。

1、師：瞧，這就是長(zhǎng)頸鹿叔叔為小鳥們?cè)O(shè)計(jì)的房子。

（多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫面。）。

師：同學(xué)們，長(zhǎng)頸鹿叔叔要為小鳥分房子需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？看誰(shuí)的眼睛最亮。

生：42只小鳥，

生：每間房子可以住6只小鳥。（依次出現(xiàn)畫面）。

引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述。

師：好的，說(shuō)的非常完整。誰(shuí)還能向他這樣說(shuō)再完整的說(shuō)一遍呢？

指名學(xué)生敘述。

生：需要幾間房？

學(xué)生同桌交流。

2、匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己的想法與大家一起分享。

生：我是用“42÷6=7”。師板書算式。

師：你是怎樣計(jì)算出它的結(jié)果的？生：用口訣“六七四十二”來(lái)計(jì)算的。

師逐一板書：42÷6＝7（間）六（七）四十二。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：其他同學(xué)還有什么疑問(wèn)嗎？

可能有的學(xué)生會(huì)提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。

指名學(xué)生給予解答。

師：（小結(jié)）同學(xué)們的想法非常好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一個(gè)房間里，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，怎樣計(jì)算42÷6呢？我們就可以利用剛才同學(xué)們的方法——用乘法口訣求商，（板書數(shù)學(xué)課題）利用乘法口訣求商是我們今后常用的方法。這個(gè)方法簡(jiǎn)潔明了。

3、延伸拓展，提高能力。

指生板演后并說(shuō)說(shuō)自己的想法。48÷6=8（間）六（八）四十八。

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？把你的想法和你的組員交流一下。

學(xué)生匯報(bào)交流，在此基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)嗎？

可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“8”是怎么來(lái)的？

指名學(xué)生解答：8是6+2的來(lái)的，所以用48÷8=6（間）。

師：你用哪句口訣求的結(jié)果，大家一起說(shuō)六八四十八。板書：（六）八四十八。

三、鞏固拓展。

1.小動(dòng)物回家（發(fā)鑰匙）。

師：長(zhǎng)頸鹿叔叔為鳥兒分完房子后，又拿出了每個(gè)房間的鑰匙，每把鑰匙上都有一道乘法算式，只有正確算出結(jié)果，才可以拿走鑰匙。小朋友們，你們?cè)敢鈳托▲B計(jì)算鑰匙上的算式嗎？請(qǐng)你試一試。請(qǐng)看大屏幕。

開火車回答，并說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算出它的結(jié)果。（課件逐一演示）。

2.填表格（巧開房門）。

師：請(qǐng)看大屏幕。誰(shuí)能解釋一下這個(gè)表格的意思？

生：第一行是被除數(shù)，第二行是除數(shù)，第三行是商，用被除數(shù)除以除數(shù)等于商。

師：誰(shuí)能列式，用哪句口訣？

學(xué)生集體回答。（課件逐一出現(xiàn)所說(shuō)的結(jié)果）。

3.找房子。

課件演示，學(xué)生幫助小兔和小雞找房子。

師：最后一只小雞64÷8，沒(méi)有房間，怎么辦？

生：我們可讓學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿為這只小雞再準(zhǔn)備一間房子。

師：準(zhǔn)備什么樣的呢？

生：準(zhǔn)備8號(hào)房間。

根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示8號(hào)房間。

師：這個(gè)房間住著一只小鳥孤單，我們準(zhǔn)備為它找什么樣的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。

指名學(xué)生回答。

師：我們一起看一下長(zhǎng)頸鹿叔叔給它找的小伙伴吧！

4.游戲：“找朋友”

今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫小兔和小雞找到了房子，你們真是樂(lè)于助人的好孩子。小動(dòng)物們也非常高興，相邀在森林里玩起了找朋友的游戲，我們一起去看一看吧！

課件演示：算式與對(duì)應(yīng)的口訣連線。學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你們都有哪些收獲？學(xué)生自由回答。

師小結(jié)：今天，在“長(zhǎng)頸鹿與小鳥之間”發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，大家表現(xiàn)的非常出色。其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答，這就需要大家不斷地去努力，不斷地去探索，不斷地去研究！

板書設(shè)計(jì)：

——用乘法口訣求商。

42÷6＝7（間）六（七）四十二。

48÷6＝8（間）六（八）四十八。

48÷8＝6（間）（六）八四十八。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1、幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫生，嘗試畫出長(zhǎng)頸鹿的不同動(dòng)作特征。

2、通過(guò)觀察、對(duì)比等手法，學(xué)習(xí)掌握長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)與動(dòng)作。

3、充分體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的記錄片。

2、多媒體課件。

3、人手一份畫紙和彩筆。

一、猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。

1、猜謎，引發(fā)興趣。

t：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。（脖子長(zhǎng)長(zhǎng)，個(gè)頭高高。一年四季，穿著花襖。不會(huì)說(shuō)話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。）。

2、觀看錄像，觀察特征。

t：細(xì)看看長(zhǎng)頸鹿的脖子、頭、身體都長(zhǎng)什么樣子？（觀看錄像）。

t：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的什么樣子的呢？身體象什么形狀？頭部很特別哦，有什么？（重點(diǎn)觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀）。

二、觀看長(zhǎng)頸鹿的活動(dòng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的四種外形特征。

t：看看，這些長(zhǎng)頸鹿都在干什么？

圖一：吃樹葉。重點(diǎn)觀察長(zhǎng)頸鹿身體上的花紋。

圖二：喝水。重點(diǎn)觀察喝水時(shí)腳（分開的）和脖子（低下的）。

圖三：喂寶寶。重點(diǎn)觀察脖子（平直的）。

圖四：奔跑。重點(diǎn)觀察腿部。

游戲：動(dòng)作模仿。

三、利用課件進(jìn)行比較，鞏固幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿外形的把握。

游戲：大家來(lái)找茬。

對(duì)長(zhǎng)頸鹿的.脖子身體和頭部進(jìn)行變形，幼兒進(jìn)行對(duì)比，幫助幼兒掌握好長(zhǎng)頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。

四、激發(fā)幼兒繪畫興趣。

五、幼兒寫生，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)四幅不同造型長(zhǎng)頸鹿的圖片進(jìn)行寫生。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。

六、結(jié)束游戲。

將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止，每個(gè)幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

作品評(píng)價(jià)。將幼兒作品四幅為一組的展示在大屏幕上，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。提高幼兒的欣賞能力。

t：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方？

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

頤和園不單純的是個(gè)美麗的公園，它有著悠久的歷史，燦爛的文化，深厚的底蘊(yùn)，它是重點(diǎn)文物保護(hù)單位，它也是世界著名的文化遺產(chǎn)之一的。

從課文來(lái)講，學(xué)生能夠把握這種移步換景的寫法，感受其中對(duì)景物描寫的優(yōu)美語(yǔ)句，能夠在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用，就很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話，那也是一種情感的教育，也讓我們的學(xué)生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。

我在講述這篇課文時(shí)，先處理好字詞和難懂的解釋，然后讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。在讀中感悟是一種很好地語(yǔ)文教學(xué)方式，我指名讓學(xué)生說(shuō)他最想要去頤和園哪個(gè)景點(diǎn)拍照留念，當(dāng)他說(shuō)出來(lái)后，就讓所有的同學(xué)站起來(lái)美美地品讀這個(gè)“套餐”，學(xué)生們都能準(zhǔn)確地對(duì)文段進(jìn)行把握。在讀完之后，學(xué)生們對(duì)課文有很多話想表達(dá)，他們都會(huì)認(rèn)真地說(shuō)“這一段有哪些地方寫得美，美在哪里?！?/p>

在講長(zhǎng)廊時(shí)，體會(huì)橫檻上“五彩的畫”，而且是沒(méi)有一幅畫是相同的，提問(wèn)學(xué)生：“我的眼中看到的畫里面有_______”，大家都發(fā)揮想象，有美麗的花草樹木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等，只要他們能說(shuō)得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的，到底有哪些花在風(fēng)中搖擺呢?同學(xué)們都能積極的把熟悉的花說(shuō)出來(lái)。

在講昆明湖的時(shí)候，感受欄桿上小獅子的不同神態(tài)，發(fā)揮他們的想象，述說(shuō)“我的眼中看到了_______的獅子”，說(shuō)得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會(huì)寫湖水“靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉?！钡木渥訒r(shí)，讓學(xué)生自己感受比喻的貼切，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。還有動(dòng)詞“滑”的巧妙，感受水的清與靜。由此，總結(jié)出這個(gè)美麗的大公園真的是美得說(shuō)也說(shuō)不盡，感受作者移步換景的寫法以及總分總的結(jié)構(gòu)安排，從這樣的游覽順序清晰的安排文章，角度的不同感受頤和園不同的美景。

整體而言，我對(duì)這堂課還是比較滿意，讀與說(shuō)的相互結(jié)合，寫的點(diǎn)滴輔助，讓學(xué)生更好地得到鍛煉。不過(guò)在課堂的細(xì)節(jié)處理上還是存在些許問(wèn)題，在讀中悟，在悟中讀，學(xué)生的能力還沒(méi)有全面釋放，我還是存在干預(yù)過(guò)多的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，多與其他老師學(xué)習(xí)討教，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

1、了解長(zhǎng)頸鹿基本特征，初步學(xué)習(xí)用毛筆繪畫出長(zhǎng)頸鹿形象。

2、愿意積極參與彩繪活動(dòng)，并大膽地表達(dá)自己的想法。

1、教師范畫一張。

2、幼兒繪畫紙、排比、顏料、桌布等。

一、組織游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：還記得動(dòng)物之最嗎？讓我們來(lái)一個(gè)機(jī)智問(wèn)答游戲，看看誰(shuí)的反映快！

2、提問(wèn)：剛才的游戲中脖子最長(zhǎng)的動(dòng)物誰(shuí)呀？（長(zhǎng)頸鹿）。

二、請(qǐng)幼兒回憶講述長(zhǎng)頸鹿的外形。

1、師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣兒呀？

三、出示范畫，講解示范畫法。

1、組織討論。

師：看一看，這幅圖畫中的長(zhǎng)頸鹿在什么地方干什么呢？長(zhǎng)頸鹿最特別的地方是什么？

2、與幼兒共同小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……。

（1）講述畫長(zhǎng)頸鹿的先后順序。

（2）重點(diǎn)示范畫長(zhǎng)頸鹿的脖子、腿。

4、進(jìn)行背景的添畫。

四、幼兒自主作畫，教師巡回指導(dǎo)觀察。

五、活動(dòng)講評(píng)。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的長(zhǎng)頸鹿在干什么？

2、你最喜歡誰(shuí)的長(zhǎng)頸鹿，為什么？

3、教師簡(jiǎn)單小結(jié)作畫情況。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

l、能夠用玩具印制漂亮的圍巾，知道印制時(shí)不能移動(dòng)。

2、細(xì)致觀察，大膽表述印跡的不同形狀和色彩。

3、能和同伴共享活動(dòng)空間和活動(dòng)材料，知道將用過(guò)的玩具放回原處。

1、對(duì)印跡有初步的認(rèn)識(shí)，有過(guò)印制的經(jīng)驗(yàn)。

2、每組提供兩簍各種不同形狀的玩具（數(shù)量為八個(gè)），四個(gè)盤子（將薄海綿剪成盤底大小的形狀放入盤中，分別倒人四種不同的顏料）。

3、剪成圍巾形狀的長(zhǎng)條紙每人一張。

1、聽音樂(lè)，做圍巾秀表演。

教師：你還會(huì)做什么動(dòng)作？怎么樣才能讓大家看到你的圍巾？

2、和同伴說(shuō)說(shuō)自己的圍巾。

教師：和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的同巾是什么樣子的？什么顏色？上面有什么樣的花紋？

3、集體交流：自己喜歡的同巾。

教師：你喜歡什么樣的同巾？是什么顏色的？上面有什么樣的花紋？同巾的邊上還有什么？

4、學(xué)習(xí)印制方法，教師及時(shí)指導(dǎo)。

(l)教師：看看簍子里有什么？是什么樣子的？像什么？

(2)教師：怎么樣才能讓這些白白的紙變得很漂亮呢？怎么用這些玩具來(lái)印畫？

1）印制材料的提供要多樣化，如木頭制品、塑料制品、纖維制品等，且形狀、大小、虛實(shí)不同，保證印跡的豐宙性，提高幼兒參與的興趣。

2)以兒歌“重重壓、輕輕提”的方式幫助幼兒記憶印制方法。

3)印制時(shí)一定不能移動(dòng)實(shí)物，否則印跡會(huì)不清晰。

5、操作活動(dòng)：印制圍巾。

教師：看看兩種顏色碰在一起變成了什么顏色？

6、作品展評(píng)。

教師：你最喜歡哪一條圍巾？上面印了什么？是什么樣子的？什么顏色？

活動(dòng)延伸嘗試用不同形狀的玩具印制圍巾。

區(qū)角活動(dòng)將幼兒帶來(lái)的圍巾展示在區(qū)域內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒欣賞、交流。

家園共育和媽媽一起整理圍巾，看看家里的圍巾是什么樣子的，自己最喜歡哪一條。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1.掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)習(xí)繪畫長(zhǎng)頸鹿。

2.學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3.體驗(yàn)有禮貌地與同伴打招呼的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2.幼兒人手一份勾線筆、蠟筆和白紙。

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的身體特征。

1.教師邊在紙的中央畫一個(gè)大的橢圓，在紙的一角畫一個(gè)小的橢圓，邊介紹。

1.引導(dǎo)幼兒思考并討論，長(zhǎng)頸鹿的臉部特征。

師：長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）圓圓的眼睛，小小圓圓的鼻子，橢圓形的耳朵，還有兩個(gè)像天線一樣的角）。

2.啟發(fā)幼兒討論長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴。

師：長(zhǎng)頸鹿的身體上還有什么呢？有花紋，什么樣的花紋呢？一塊一塊的圓形的花紋（教師邊講邊畫）長(zhǎng)頸鹿的腿是什么樣的呢？他有四條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，想小長(zhǎng)方形一樣，還有一條細(xì)細(xì)的尾巴。

師：這一天，長(zhǎng)頸鹿在草地上走呀走走呀走，遇見了大樹，長(zhǎng)頸鹿看著大樹，輕輕地跟大樹打了個(gè)招呼：大樹！你好！

1.引導(dǎo)幼兒觀察抬起頭的長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)。

師：長(zhǎng)頸鹿在草地上繼續(xù)散步，它走呀走走呀走，它慢慢的'抬起了頭，遇到了誰(shuí)呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？(發(fā)散在天空中遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？)。

師：（出示長(zhǎng)頸鹿分解圖）當(dāng)長(zhǎng)頸鹿和高處的朋友打招呼時(shí)，小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢？脖子應(yīng)該怎樣呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。（幼兒操作）原來(lái)，和高處的朋友打招呼時(shí)，小腦袋朝著上面，眼睛看著朋友說(shuō)話，才有禮貌。

師：長(zhǎng)頸鹿又走啊走，它慢慢低下了頭，碰見了誰(shuí)？會(huì)怎么說(shuō)？

師：當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低下頭和地上的朋友打招呼時(shí)，小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢？脖子應(yīng)該怎樣呢？也請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。（幼兒操作）原來(lái)，和地上的朋友打招呼時(shí)，脖子應(yīng)該朝下，低下頭和朋友說(shuō)話。

師：森林里的朋友們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿，都想和它做朋友。

師：請(qǐng)你也用大蛋給小蛋打電話的方法來(lái)畫一頭長(zhǎng)頸鹿吧！請(qǐng)你想想你畫的長(zhǎng)頸鹿想和誰(shuí)打招呼？打招呼時(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子和頭是怎么樣的？長(zhǎng)頸鹿的朋友也要畫下來(lái)哦！最后給他們穿上漂亮的衣服。

師：請(qǐng)你來(lái)介紹下，你的長(zhǎng)頸鹿在和誰(shuí)打招呼呢？那下課后請(qǐng)你帶著長(zhǎng)頸鹿去尋找更多的朋友吧！

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇不同顏色的即時(shí)貼裝飾樹根。

2、在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)裝飾樹根的樂(lè)趣。

3、能從多角度觀察樹根外形，并對(duì)其大膽想象，合理造型。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中嘗試相互合作、配合完成“樹根的故事”的作品。

1、樹根、即時(shí)貼。

2、白紙、膠帶、剪刀。

—、觀察樹根。

1、“這些是什么？”（樹根）“和好朋友一起，坐到你們喜歡的樹根旁邊吧。”

2、“看看你們桌上的樹根像什么？會(huì)藏著一個(gè)什么樣的故事呢？”“把樹根換一個(gè)方向看看，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？”（同伴交流。）。

教學(xué)建議：直奔主題；從多角度觀察；提醒幼兒觀察樹根時(shí)注意安全。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作、設(shè)想。

1、“小朋友都發(fā)現(xiàn)了樹根的故事。我們像藝術(shù)家那樣把‘樹根的故事’表現(xiàn)出來(lái)，我們要做些什么？怎么做呢？快和你的好朋友一起商量一下。”（同伴商量。）。

三、幫忙做長(zhǎng)頸鹿（價(jià)值取向：嘗試根據(jù)自己的意愿選擇不同顏色的即時(shí)貼裝飾樹根）。

1、長(zhǎng)頸鹿要怎么做？（介紹制作拖鞋的方法）。

1）選擇一個(gè)樹根——顏色不一樣的即時(shí)貼。

2）在樹根上接上一根樹枝做成長(zhǎng)勁鹿的脖子，然后用即時(shí)貼裹一圈。

2、幼兒操作，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

3、制作好的可以放前面展示。引導(dǎo)制作好的幼兒去幫助尚未完成的同伴。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

1.觀察故事畫面猜想鱷魚的種種表現(xiàn)，知道鱷魚愛上了長(zhǎng)頸鹿。

2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同伴之間互相討論，大膽說(shuō)出自己幫助鱷魚取悅長(zhǎng)頸鹿的辦法。

3. 通過(guò)猜想、表達(dá)、理解故事情節(jié)，知道鱷魚為了愛用智慧堅(jiān)持克服困難取悅長(zhǎng)頸鹿的過(guò)程，學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈。

4. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5. 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

重點(diǎn)：能夠大膽猜想，說(shuō)出自己想到的辦法

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈

ppt課件，繪本大圖書（內(nèi)容附后）

（一）出示圖書，觀察封面。

——在書的封面上你都看到了什么？

——那“愛”是什么意思呢？你知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有愛？

——你覺得他們兩個(gè)誰(shuí)是男的誰(shuí)是女的呢？究竟在鱷魚身上發(fā)生了一個(gè)怎樣有意思的故事呢，我們一起來(lái)聽聽。

（二）看圖書講述故事

1．幼兒自主觀看圖書1-4,（互相討論）

教師講述故事1-4

2．觀看圖書7-13，

——鱷魚都用了哪些辦法，結(jié)果怎么樣？

——還有什么更好的辦法嗎？（幼兒討論）

——他想干什么？結(jié)果怎么出現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果？

4．觀看圖書18

——出院以后的鱷魚心情怎么樣？你從哪里感受到的？他會(huì)放棄嗎？

——雖然鱷魚遇到了很多困難，但是他仍然沒(méi)有放棄希望，仍在努力想辦法，走著走著......

——故事里的鱷魚你喜歡嗎？為什么？

（三）完整欣賞課件

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)介紹故事說(shuō)的時(shí)候出現(xiàn)了語(yǔ)言錯(cuò)誤性。今天常老師給你們帶來(lái)了一本好聽的故事書是不是應(yīng)該說(shuō)今天常老師給你們帶來(lái)了一本好看地故事書更好呢？在觀察學(xué)習(xí)中，如果讓孩子們說(shuō)的更多些，然后，我再幫助他們語(yǔ)言梳理一下的話，那么孩子們的語(yǔ)言會(huì)更豐富更精彩的。

2、在講述故事的時(shí)候，斷句上有些問(wèn)題，我沒(méi)有掌握好，這可能會(huì)影響孩子傾聽上的感覺，也會(huì)讓人聽起來(lái)不舒服。其實(shí)在故事中，孩子都能發(fā)現(xiàn)很多想要解決的問(wèn)題或者知道的問(wèn)題，我在回應(yīng)孩子的理答上的方式顯得的有些單一、啰嗦。應(yīng)該多些追問(wèn)，避免在不需要的問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間。

3、由于自己對(duì)故事的理解，覺得鱷魚是男的，聲音肯定是粗粗的，在講故事的時(shí)候壓低了聲音，而這種效果并沒(méi)達(dá)到主要還是和教師地情緒有關(guān)，所以并沒(méi)有表現(xiàn)出鱷魚可愛的形象。如果聲音多起伏一些，比如在如果..如果..中更多的體現(xiàn)，相信孩子的感受效果會(huì)更好些。在情緒上我應(yīng)該再高漲些，對(duì)愛情的憧憬中是什么樣的？而傷心低落的鱷魚又是什么樣子的呢？作為新教師的我在情緒上沒(méi)能更好地帶動(dòng)孩子的情緒這是以后我更加需要練習(xí)和學(xué)習(xí)的。

在語(yǔ)言教學(xué)中，我的最大缺點(diǎn)就是教師情緒情感的表達(dá)不夠，以至于不能提升孩子地情緒，語(yǔ)言要更豐富些。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，提問(wèn)時(shí)，我的語(yǔ)言還不夠精練，對(duì)于如何很好的與孩子之間進(jìn)行很好的互動(dòng)、回應(yīng)，也是我在今后的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

1、掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會(huì)以長(zhǎng)頸鹿頸部方位變化來(lái)表示其簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、教育幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿，主動(dòng)幫助有困難的人。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、感受作品的美感。

1、頭、頸、身體分開的長(zhǎng)頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號(hào)筆、圖畫紙人手一份。

一、欣賞與討論

(1)(出示長(zhǎng)頸鹿)教師提問(wèn)：這是誰(shuí)?為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿?它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。)

(2)一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么?(變成小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過(guò)去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

(3)小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?長(zhǎng)頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

(4)長(zhǎng)頸鹿肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見樹上結(jié)著許多大蘋果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動(dòng)物送上樹的?(它象大吊車一樣，把小動(dòng)物吊起來(lái)，送到樹上。)請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。

(5)太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿有變成一輛旅游車，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。

二、提出創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多的好事?(因?yàn)樗袝?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長(zhǎng)脖子。)請(qǐng)那么把長(zhǎng)頸鹿的好事都畫出來(lái)。

三、幼兒作畫，教師知道要點(diǎn)

(1)每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

(2)提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng)，并畫出不同姿勢(shì)。

(3)注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

(4)要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

(1)長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的?

(2)你最喜歡哪幅畫，為什么?

活動(dòng)幼兒能十分的有興趣，對(duì)于長(zhǎng)頸鹿也是幼兒所熟悉的動(dòng)物。我覺得自己在引導(dǎo)上能抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)了，但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過(guò)活動(dòng)也能簡(jiǎn)單的了解到了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運(yùn)用圖形來(lái)進(jìn)行拼貼出長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時(shí)間的關(guān)系只請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(zhǎng)給的要求邊示范邊和范畫進(jìn)行對(duì)比的的來(lái)示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(zhǎng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯(cuò)的，家長(zhǎng)也由幫助幼兒進(jìn)行粘貼，幼兒在撕圓的技能基本上都能掌握好。在課堂上的時(shí)間會(huì)有點(diǎn)不夠，背景會(huì)來(lái)不及進(jìn)行粘貼，但是主要的畫面幼兒基本都已經(jīng)粘貼好了。在下午才對(duì)幼兒的作品進(jìn)行了背景的添加，完成作品。整體的效果還是不錯(cuò)的。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

1、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動(dòng)物的情感。

2、發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿。

2、畫紙、彩色筆人手一份。

教師：先畫大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長(zhǎng)脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長(zhǎng)頸鹿身上的斑紋。

3、交代作業(yè)要求。

教師：請(qǐng)小朋友畫可愛的長(zhǎng)頸鹿。頭和身體離得越遠(yuǎn)，脖子就越長(zhǎng)，頭的位置決定了長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作變化。請(qǐng)小朋友多畫幾只不同動(dòng)作的長(zhǎng)頸鹿，并給它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的'斑紋。

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒畫動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿，并添畫背景。

5、評(píng)價(jià)幼兒作品。請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品。

小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長(zhǎng)脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長(zhǎng)頸鹿身上的斑紋。

6、交代作業(yè)要求。請(qǐng)小朋友也來(lái)畫可愛的長(zhǎng)頸鹿。

頭和身體離得越遠(yuǎn)，脖子就越長(zhǎng)，頭的位置決定了長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作變化。請(qǐng)小朋友多畫幾只不同動(dòng)作的長(zhǎng)頸鹿，并給它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的斑紋。

7、引導(dǎo)幼兒添畫。

8、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒用正確的姿勢(shì)作畫。指導(dǎo)幼兒添畫，掌握涂色方法和技巧，做到畫面整潔。同時(shí)知道能力弱的小朋友大膽用筆作畫。

9、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

展示幼兒作品，教師引導(dǎo)幼兒從色彩運(yùn)用、添畫、涂色方面評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)畫得好的、有進(jìn)步的幼兒.

長(zhǎng)頸鹿和小鳥教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

1、觀察圖片，了解長(zhǎng)頸鹿的主要特征。

2、在吹泡泡的基礎(chǔ)上，積累表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿不同動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

ppt（長(zhǎng)頸鹿圖片）、油性記號(hào)筆、炫彩棒、8開長(zhǎng)方形鉛畫紙、小水筆、剪紙樹葉、膠水活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣

1、請(qǐng)幼兒在畫紙上吹泡泡，要求吹出三只大泡泡和三只小泡泡。

2、提醒幼兒泡泡可以吹在不同的地方。

二、觀察ppt、感知長(zhǎng)頸鹿的不同動(dòng)態(tài)

1、找找長(zhǎng)頸鹿的主要特征。

2、觀察長(zhǎng)頸鹿的不同動(dòng)態(tài)。

3、說(shuō)說(shuō)頭、身體、長(zhǎng)長(zhǎng)脖子的變化。

小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有圓圓的頭和身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和四肢，身上還有漂亮的花紋。

三、師生共同探索長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法

1、教師用兒歌的形式把泡泡變成長(zhǎng)頸鹿

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以怎樣變。

3、師生互動(dòng)再變一次。

小結(jié)：小圓變腦袋，大圓變身體，大圓小圓連一起，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子變出來(lái)。添上四只長(zhǎng)長(zhǎng)腳，穿上美麗花花衣，長(zhǎng)頸鹿兒變出來(lái)。

四、幼兒創(chuàng)作四、欣賞與評(píng)價(jià)

1、介紹一下自己是怎樣畫出長(zhǎng)頸鹿的？

2、請(qǐng)幼兒找到自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿在干什么？什么地方很有趣？