教師在編寫三年級(jí)教案時(shí)，可以參考其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是一些精選的三年級(jí)教案示例，歡迎大家進(jìn)行借鑒和探討。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

第23頁(yè)練習(xí)五18題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)過程：

（列出所有題目）。

一、基本練習(xí)。

1．聽算20題乘除法練習(xí)題。

2．課本第23頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。

3．第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。

4．解決問題：在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

5．螞蟻搬家：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。

6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。

7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇二

學(xué)習(xí)時(shí)間：2月18日（星期一）。

教學(xué)反思：

課堂情景再現(xiàn)。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：

（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請(qǐng)把你的想法記錄下來。

第一個(gè)問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：※第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，我情不自禁地把簡(jiǎn)單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）?！诙€(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行板書了，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡(jiǎn)潔、明了，于是自言自語說：同學(xué)說了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的`時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺牽強(qiáng)附會(huì)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱?！谌N方法很自然地也我是所為。※還有一位同學(xué)介紹了第四種方法?！N方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。

第二個(gè)問題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時(shí)移下，變成1862，學(xué)生無法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答，最多只有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2：9862=？在邊計(jì)算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計(jì)算。

課后反思。

今天的計(jì)算課，在以往計(jì)算課教學(xué)要求下，我力爭(zhēng)體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計(jì)算方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。

第一個(gè)問題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí)，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對(duì)于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對(duì)于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒有認(rèn)真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時(shí)間，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。

第二個(gè)問題的解決，開始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時(shí)的課堂是假開放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽眾。但是，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時(shí)我不得而知，課后我想，也許是對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測(cè)）。現(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研，給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)、給學(xué)生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。

開放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡(jiǎn)單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中，路漫漫?。?/p>

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇三

一、填空。

1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。

2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時(shí)商會(huì)偏()。

3、()除以23，商與余數(shù)都是12。

4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時(shí)被除數(shù)是()。

5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。

6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29，結(jié)果是0。

7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。

二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

三、解決實(shí)際問題。

2、一節(jié)火車車廂限載60噸貨物，要運(yùn)走560噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的火車車廂?

3、做一個(gè)中國(guó)結(jié)要用去60厘米絲帶，小星買了7米的絲帶，最多多少個(gè)這樣的中國(guó)結(jié)?

6、三味書屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇四

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)-5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。

教學(xué)過程：

教學(xué)預(yù)測(cè)：

一、新課。

活動(dòng)一：

談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁(yè)情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。

談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)二：

談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：

1、平均天接待多少個(gè)客戶？

2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？

請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).

談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？

生1：90÷3=30。

6÷3=2。

30+2=32。

生2：9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3的2個(gè)一，30加2得32。

鞏固練習(xí)：

做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第1題。

口算時(shí)讓學(xué)生說明算理。

活動(dòng)三：

談話：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？

談話：這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？

生獨(dú)立做，再全班交流。

生1：48÷4=12。

480÷4=120。

生2：480就是48個(gè)十，48÷4=12，12個(gè)十就是120.

鞏固練習(xí)：

做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。

二、鞏固應(yīng)用。

1、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第2題。

2、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第3題。

3、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第6題。

2、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第7題。

談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計(jì)算？

三、小結(jié)。

談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

分層次布置作業(yè)：

特殊學(xué)生備課。

教學(xué)反思：

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會(huì)筆算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。

表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算。

板書設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

12×3=36（只）。

教學(xué)過程：

一、遷移互助。

1．口算：

20×4=30×3=2×300=。

200×4=300×3=2×30=。

【互助】（1）。

互助方法：相互說。

互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)。

互助目標(biāo)：人人會(huì)口算。

2．引入新課。

今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。

二、探究互助。

1．出示例5。

（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。

【互助】（2）。

互助表達(dá)：湖面上飛過3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只。

互助方法：指著圖，共同理解圖意。

互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽。

互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。

（2）求一共有多少只怎樣列式？

【互助】（3）。

互助表達(dá)：求一共有多少只。

用乘法計(jì)算。12×3=。

互助方法：討論交流。

互助形式：相互說一說。

互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。

（3）討論：怎樣計(jì)算。

【互助】（4）。

互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計(jì)算。

互助方法：討論交流。

互助形式：相互說一說。

互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個(gè)位上3個(gè)2是6，十位上3個(gè)10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。

2．探索筆算。

（1）怎樣列豎式？

【互助】（5）。

互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢？

互助方法：相互說一說，在本子上書寫。

互助形式：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)。

互助目標(biāo)：人人會(huì)列豎式。

【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。

（2）怎樣筆算？

【互助】（6）。

互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？

互助方法：相互討論，交流。

互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。

互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，讓學(xué)生說這個(gè)豎式的筆算過程。

3.三位數(shù)乘一位數(shù)。

出示：試一試：3×312。

【互助】（7）。

互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢？你會(huì)計(jì)算嗎？

互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。

互助形式：同桌互檢，師講解。

互助目標(biāo)：多數(shù)人會(huì)做。

表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個(gè)位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。

【互助】（8）。

互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。

互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。

互助形式：師生共同說一說。

三、應(yīng)用互助。

1．做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計(jì)算。

【互助】（9）。

互助方法：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)做題情況，找出存在問題。

互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。

互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。

2.做“想想做做”第2題。

指名學(xué)生板演（請(qǐng)雙號(hào)四人）。

【互助】（10）。

互助方法：檢查是否計(jì)算正確。

互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。

互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。

3．做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、評(píng)價(jià)互助。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)。

【互助】（11）。

互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。

互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽。

互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。

五、拓展互助。

在（）里填上合適的數(shù)。

（）×（）=120。

（）×（）=1200。

【互助】（12）。

互助方法：同桌交流研討。

互助形式：集體一起研討。

互助目標(biāo)：班級(jí)70%的學(xué)生能理解。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇七

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗(yàn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、口算。

24＋528÷29÷36÷3。

20×450×280÷290÷3。

60÷3200×4500×2800÷4。

二、探索學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學(xué)過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。

出示例題。

（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）。

600÷3=。

這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。

（4）“想想做做”第一題口算。

（1）出示例題。

這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？

1）學(xué)生說出計(jì)算的算式，教師板書。

986÷2=。

（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？

（3）你能用豎式算一算嗎？

（4）“想想做做”第二題1、2小題。

（5）“想想做做”第三題前四題。

四人板書，其余做在作業(yè)本上。

老師講解。（注意格式書寫）。

三、練習(xí)。

（1）“想想做做”第二題3、4小題。

（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。

（3）“想想做做”第四、五題。

五、聰明題。

第二課時(shí)。

一、準(zhǔn)備練習(xí)。

（1）口算。

（2）列豎式計(jì)算。

98÷9852÷4497÷7。

二、嘗試練習(xí)。

（1）出示例題。

學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。

312÷4=。

請(qǐng)你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？

（2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式。

7

4

312。

28。

7為什么寫在十位上？

你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。

（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請(qǐng)2人板演。

（4）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算156÷2460÷7。

一人板演，老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。

（5）小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。

（2）“想想做做”4、5、6。

四、回家作業(yè)。

（1）書p93。

（2）聰明題。

一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)要求：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過程，掌握算法。

2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1。

出示例1圖，引導(dǎo)觀察。

提問：平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？

2、根據(jù)學(xué)生回答，列式：6÷3=0÷3=。

3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……。

你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。

1、出示例2圖觀察。

平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？

板書306÷3。

商是多少？你是怎么得出102的。誰會(huì)列豎式？

講解豎式的一般寫法。

三、末尾有0的除法。

1、出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。

（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。

（2）全班交流。

（3）獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。

四、鞏固練習(xí)。

1、書第8頁(yè)第2題完成在書上。

2、第3題先找出錯(cuò)在那里，再改正。

3、第8頁(yè)第5題要讓學(xué)生知道從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過4小時(shí)。

五、課堂作業(yè)：

書第8頁(yè)第4題后四題。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。

教學(xué)要求：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過程，掌握算法。

2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。

3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：商0時(shí)的計(jì)算方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、口算：

78÷445÷656÷340×2。

65÷341÷285÷827÷3。

32÷352÷541÷442÷3。

二、教學(xué)例題。

1、出示例題掛圖，觀察。

這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

讀題、思考。

指名列式：432÷4。

先讓學(xué)生估計(jì)，再用豎式計(jì)算。

講解計(jì)算方法。

2、教學(xué)試一試。

出示題，讓學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同時(shí)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演。

講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、指名板演第10頁(yè)第1題，其余學(xué)生填在書上。

2、做第2題時(shí)，先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，再改正。

3、第4題先讓學(xué)生說題目的意思，再列式計(jì)算。

四、課堂作業(yè)。

做課本第10頁(yè)第3題后4題。

五、家庭作業(yè)：

課本第10頁(yè)第3題前4題。

第五課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、出示掛圖觀察思考。

1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學(xué)生提出。

2、教師總結(jié)。

二、自主探索。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

1、交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種解法，教師對(duì)每一種方法都正確地評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生說說是怎樣想的。同時(shí)板書。

2、討論比較。

提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應(yīng)用提高。

1、完成“想想做做”的第1題。

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。

2、完成第2題。

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。

3、完成第3題。

出示學(xué)生購(gòu)買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。

注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。

四、課堂作業(yè)。

書第12頁(yè)5、6、7。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo):。

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的'回顧并整理，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。

教學(xué)過程：

談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運(yùn)用這些知識(shí)解決問題，還學(xué)過哪些知識(shí)？回想一下。

生可能會(huì)說：

生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。

師：兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)變化會(huì)引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。

生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

生做課本p50綜合練習(xí)5。

訂正時(shí)，生說明自己的想法及規(guī)律。

生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算。

師：老師補(bǔ)充幾道混合運(yùn)算題，你能說明它們的運(yùn)算順序嗎？

出示題目：

872+（25+135）×2636×72+36×128。

生說說每題運(yùn)算順序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說出計(jì)算順序）。

師：大家能正確計(jì)算嗎？試試看。

生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

師：同學(xué)們能按正確順序計(jì)算混合運(yùn)算，能用這部分知識(shí)解決實(shí)際問題嗎？

生做課本綜合練習(xí)10、11。

注意：讓生說說自己計(jì)算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。

二、拓展延伸，升華提高。

三、課堂總結(jié)。

談話：通過學(xué)習(xí)，你覺得你有什么要注意問題想與同學(xué)交流、分享？

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇九

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

2．不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)。

不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。

口算下面各題：

80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。

58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。

20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。

二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。

使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。

2．想一想：

三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。

3．出示黑板上的兩組題。

第一組：156÷3＝434÷8＝。

第二組：565÷5＝863÷7＝。

（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（2）集體訂正，指名說出計(jì)算過程。

第一組：

156÷3＝52434÷8＝54……2。

第二組：

565÷5＝113863÷7＝123……2。

（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。

（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過交流使學(xué)生明確：

第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。

由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。

（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？

通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

三、應(yīng)用結(jié)論，解決問題。

1．不用計(jì)算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說題，另一個(gè)人判斷。每人最少說3道。

3．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

4．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？

（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？

（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？

四、小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)：p15第2題。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十

課題教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1、口算除法與估算。

信息窗2、筆算除法。

信息窗3、除法的驗(yàn)算。

信息窗4、綜合練習(xí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。

7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教材分析：

本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)。

1、信息窗1-------2課時(shí)。

2、信息窗2-------3課時(shí)。

3、信息窗3-------2課時(shí)。

4、信息窗4-------3課時(shí)。

5、我學(xué)會(huì)了嗎---1課時(shí)。

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材p11――p13。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。

活動(dòng)二：解決問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”

學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

這里教師教授估算的方法。

師：我們?cè)賮斫鉀Q：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

這里教師總結(jié)估算的方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］。

活動(dòng)三：練一練。

1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。

2、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。

3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說估算的方法。

活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲。

教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。

3、解決實(shí)際問題。

教學(xué)流程：練習(xí)5--10題。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教材p15――p16。

教學(xué)目標(biāo)：

2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。

活動(dòng)二：解決問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。

1、口算。

2、估算。

3、豎式。

教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

補(bǔ)充練習(xí)：96÷384÷466÷3。

活動(dòng)三：練一練。

1、練一練1題：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。

2、練一練2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨(dú)立解答。然后在小組、班級(jí)里進(jìn)行討論交流。

4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材p16――p17。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。

活動(dòng)二：解決問題。

師：我們先來看“72個(gè)線輪能裝多少盒？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法。

估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。

口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12。

筆算：列豎式。

教師講授列豎式的方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：計(jì)算時(shí)，要注意什么？

[生小組討論并交流]。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

活動(dòng)三：練一練。

1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班交流。

2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。

3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班交流。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十一

教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）中，是在表內(nèi)乘法、除法，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。它為學(xué)生學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，主要呈現(xiàn)出以下問題：

1.教學(xué)中數(shù)學(xué)語言不規(guī)范：

2.研究教材不透徹。

1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘。

2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算。

3.數(shù)位不對(duì)齊。

在教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題，主要是因?yàn)椋?/p>

1.孩子們對(duì)除法的意義掌握的不好；

2.孩子們粗心總是忘。

3.小組合作交流沒有很好的利用。

在教學(xué)中，我想做以下改進(jìn)：

1.仔細(xì)研究教材，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。

2.讓孩子理解除法的意義，

3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，避免粗心的毛病，爭(zhēng)取做到會(huì)的不錯(cuò)。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十二

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來，因?yàn)閮晌粩?shù)除以一位數(shù)的教學(xué)是在三年級(jí)的上冊(cè)第一課時(shí)，三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)是在三年級(jí)的下冊(cè)第一課時(shí)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，可能一些學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理和算法已經(jīng)比較模糊，所以我認(rèn)為復(fù)習(xí)對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)是有一定的幫助的。我先出示了三個(gè)問題情境，讓學(xué)生從中提取信息并根據(jù)信息提出用除法解決的問題，從而得出三道除法算式：75÷3600÷3986÷2。75÷3這道筆算題，利用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)作為切入點(diǎn)引入，讓學(xué)生充分理解除法的筆算過程和算理，為三位數(shù)除以一位數(shù)的算理算法的探究做好鋪墊。600÷3這道題，我先讓學(xué)生說口算結(jié)果，接著讓孩子同桌間交流自己的想法，再全班交流，然后通過“想想做做”1的練習(xí)，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么，為教學(xué)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)算理的`理解做好準(zhǔn)備。緊接著出示課本986÷2探究筆算的方法，先讓學(xué)生進(jìn)行估算商是幾百多，為解決商4為什么寫在百位上奠定基礎(chǔ)，再放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，學(xué)生在自己嘗試解題的過程中出現(xiàn)了兩種類型的算法，讓學(xué)生板演這兩種方法。這節(jié)課在一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)百位余1學(xué)生不知道和十位上的8合起來繼續(xù)除，由于現(xiàn)在有了復(fù)習(xí)做鋪墊，學(xué)生這種情況已經(jīng)不存在了，現(xiàn)在的兩種情況，一種是除完百位把十位和個(gè)位一起除以2，一種就是正確的算法。在兩位學(xué)生在板演的過程中，我讓同桌交流自己的算法，再讓板演的學(xué)生各自說說自己的算法，請(qǐng)下面的同學(xué)評(píng)價(jià)那種算法更為科學(xué)、合理，在學(xué)生初步理解了算法后，教師再請(qǐng)一名學(xué)生上來說說是怎么算的，在學(xué)生說的計(jì)算方法的時(shí)候，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：為什么4要寫在百位上？百位上余的1怎么辦？十位上是多少個(gè)十除以2？先算的什么，再算什么，最后算什么？這樣在師生的共同探究中，讓學(xué)生明確986÷2的計(jì)算過程和算理。最后，再回過頭來讓學(xué)生將自己的方法改進(jìn)，并請(qǐng)板演的學(xué)生說說改進(jìn)后的計(jì)算方法。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點(diǎn)解決“想想做做”2，因?yàn)椤跋胂胱鲎觥?基本涵蓋了所有三位數(shù)除以一位數(shù)不同類型，通過“想想做做”2的練習(xí)也有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去，進(jìn)一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理和算法，讓我欣喜的是在這四題的練習(xí)中基本沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后解決生活中的問題，“想想做做”4學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。在最后的總結(jié)中，我采取師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)，教師先說說自己一節(jié)課的收獲，在請(qǐng)學(xué)生說說一節(jié)課的收獲，重點(diǎn)回顧計(jì)算方法。

其實(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從拿到課題到最后定稿，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下經(jīng)過了至少三四次的調(diào)整，我們希望盡可能的體現(xiàn)一種新的思想,新的教學(xué)方法。當(dāng)然在很多地方還欠缺考慮,特別在聽了童老師的講座后有了更深的領(lǐng)悟，教學(xué)是要面向全體的學(xué)生，我們不僅要讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，而且還要讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?；谶@樣的要求，我想教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該照顧到不同孩子的接受能力，只有這樣每一個(gè)孩子才可能在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。在一些細(xì)節(jié)方面也沒有深入的領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，例如在整百數(shù)除以一位數(shù)的理解上不夠到位，沒有為筆算三位數(shù)除以一位數(shù)做好鋪墊。

通過這次的活動(dòng)，我的收獲很多，相信在以后的教學(xué)中我能邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐，學(xué)無止盡，我一定努力不斷提升自己的教學(xué)水平，讓我的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到更好地發(fā)展，讓我的教學(xué)生涯少留遺憾！

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十三

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)。

【教材分析】：

本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法。

（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法。

（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷分類整理的過程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力，形成初步估算意識(shí)。

2、在分類整理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力，熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧。

1、提出問題。

談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動(dòng)？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）。

2、小結(jié)揭題。

談話：其實(shí)在豐富多彩的活動(dòng)中也蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題，比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書）。

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化。

（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算。

1、提出問題。

2、獨(dú)立思考。

談話：重點(diǎn)想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣想的？

3、班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)：三個(gè)層次：?jiǎn)栴}——算式——計(jì)算過程。

4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時(shí)用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算。

1、提出問題。

2、獨(dú)立解答。

談話：想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)。

3、班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計(jì)算的方法。

4、概括小結(jié)。

談話：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起(2)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減的從十位借一個(gè)十，在個(gè)位上加10，再減。（出示課件,齊讀）。

（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)。

1、提出問題。

2、獨(dú)立思考。

3、班級(jí)交流。

預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。

追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計(jì)算個(gè)位時(shí)有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）。

4、歸納小結(jié)。

談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進(jìn)位加法，一類是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識(shí)的方法叫分類整理法。

三、綜合應(yīng)用，整體提高。

談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）。

1、口算下列各題。（卡片）。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

56488278+27+64573443623。

3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）。

83682839433411+8+1819。

4、我是最棒的（接龍練習(xí)）。

12+27=+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）。

5、解決問題。

四、總結(jié)提升。

談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行表述（知識(shí)、方法、情感）。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十四

2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。

十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。

創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。

掛圖、小黑板等。

1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？

2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。

1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？

2、列式并討論計(jì)算方法。

（1）借助學(xué)具擺一擺。

a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。

40÷2=2012÷2=620+6=26。

b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。

（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。

（4）用豎式計(jì)算。

26。

3)52十位上的5減4等于1，

4這個(gè)1實(shí)際上是多少？

12。

12。

3、驗(yàn)算。

26×2=52。

1、想想做做：第1題。

78÷384÷692÷280÷5。

2、想想做做：第3題。

（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。

（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。

3、想想做做：第5題。

（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？

56÷4=14。

（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？

56÷2=28。

（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？

4÷2=2。

想想做做：第2、4題。

板書設(shè)計(jì)：

26。

2）52十位上的5減4等于1，

4這個(gè)1實(shí)際上是多少？

12。

12。

26。

2）52十位上的5減4等于1，

4這個(gè)1實(shí)際上是多少？

12。

12。

26。

2）52十位上的5減4等于1，

4這個(gè)1實(shí)際上是多少？

12。

12。

這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。

練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。

課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。

三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來說,明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥磉€是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十五

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。

3、解決實(shí)際問題。

練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。

1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。

3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。

4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30~31頁(yè)上的例3、例4及“做一做”中的題和練習(xí)八中的第3~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，理解百位十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意義。

（2）能力目標(biāo)：能夠正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：中間有0和末尾有0的讀法。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生每人一張數(shù)位表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入。

出示課件，一只小動(dòng)物出來與同學(xué)交朋友，然后出題考考同學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、數(shù)活動(dòng)，請(qǐng)數(shù)出下面各數(shù)后面的五個(gè)數(shù)。

376498217879。

2、教師任意報(bào)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

二、動(dòng)手操作、探究新知。

1、教學(xué)例3。

（1）多媒體出示例3圖，提問：“這幅圖里共有多少根小棒？”根據(jù)學(xué)生回答，再提問：“誰能說出二百三十五是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？”

出示字幕：“個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）做例3后面的.”做一做“。

多媒體出示圖，教師提問：“這幅圖里共有多少個(gè)小木塊？由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？多媒體出示答案。

2、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器，撥出126。

提問：“這是幾位數(shù)？由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？

提問：“你會(huì)寫這數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)囍跀?shù)位表上寫寫看？”

教師說明：三位數(shù)的寫法與我們以前學(xué)過的兩位數(shù)的寫法相同，要從高位寫起。

（2）課件出示圖撥出304。

集體訂正，提問：“這個(gè)零可不可以不寫？”

“想想這個(gè)數(shù)怎樣讀？”

（3）課件出示圖撥出580。

學(xué)生試著在自已的數(shù)位表中寫數(shù)，并讀給同桌聽。重點(diǎn)說明一個(gè)數(shù)的末尾不管有幾個(gè)零，都不讀。

（4）試著比較304和580。

讀一個(gè)數(shù)時(shí)，中間的零和末尾的零讀法有何不同？

三、歸納小結(jié)、深化目標(biāo)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰能說說三位數(shù)怎樣讀？怎樣寫？

師小結(jié)：讀寫三位數(shù)從百位起，一個(gè)數(shù)百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾；反過來，一個(gè)數(shù)里有幾百就在百位上寫幾，有幾十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾.

四、變式練習(xí)、反饋矯正。

1、讀出下面各數(shù)。

234520806900721915。

362404883650770300。

訂正時(shí)重點(diǎn)說說520、806、900的讀法。

2、寫出下面各數(shù)。

一百八十七四百。

二百九十六百零五。

3、計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。

數(shù)數(shù)前先讓學(xué)生明確十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，應(yīng)從哪一位開始撥珠。

（1）一百起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百一十。

（2）從七百九十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到九百九十。

4、寫出下面各數(shù)。

2個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一。

4個(gè)百和8個(gè)一9個(gè)百2個(gè)十。

五、游戲找朋友。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們看看自已手上拿著的數(shù)字卡片，同屏幕上的數(shù)一樣的就是它的朋友。你就舉起數(shù)字卡片站出來，并讀出這個(gè)數(shù)。

六、作業(yè)。

練習(xí)八的第5題、第7題。

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十七

使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。

2、32×3讀作（），還可以讀作（）。

3、20×4這道算式表示（），還表示（）。

4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。

1、筆算（指名板演）。

6347。

×7×5×2×6。

二、新授。

今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）”。（板書課題）。

（一）教學(xué)例第3個(gè)紅點(diǎn)知識(shí)。

出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。

提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？

2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？

3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。

計(jì)算13×2，問：13×2表示什么意思？（學(xué)生回答后，出示直觀圖）。

（1）學(xué)生口算13×2=？你是怎樣算的？

（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算13×2除了口算，還可以筆算。

×2。

被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。

×2。

橫線下。

b、露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個(gè)10是30即是30。）板書：

13。

×2。

6

c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來，得36，板書：

13。

×2。

6--------2×3。

20--------10×3。

26-------6+20。

d、此豎式可簡(jiǎn)寫為；13。

×2。

26。

e、請(qǐng)1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計(jì)算過程及積書寫的位置完整地說一遍。

（先用”2“乘被乘數(shù)個(gè)位上的”3“，二三得六，在積的個(gè)位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。

f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。

（4）練習(xí)。

練習(xí)課本第14頁(yè)4題第一行。

學(xué)生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。

（1）出示3×312。

（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。

×3。

（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會(huì)算嗎？（指名板演）。

（4）請(qǐng)板演的同學(xué)口述計(jì)算過程，重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置。

（6）全體學(xué)生在下面乘一遍，邊計(jì)算邊口述計(jì)算過程。

：用豎式計(jì)算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時(shí)，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。

練習(xí)練習(xí)課本第14頁(yè)4題第二行。

三、鞏固。

1、p15、5、6。

2、筆算（全班齊練，指名板演）：

34213234。

×2×2×2。

四、作業(yè)：基訓(xùn)p9-p12。

13×2=36312×3。

1313。

×2×2。

6--------2×326。

20--------10×3。

26--------6+20。

課后反思：

三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案（模板18篇）篇十八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第1—2頁(yè)。

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算并解決一些實(shí)際問題。

3.使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.模擬購(gòu)物。

談話：快開學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購(gòu)買鉛筆。(教師扮營(yíng)業(yè)員，幾名學(xué)生上來購(gòu)買)。

2.提出問題。

學(xué)生可能會(huì)提出如下的幾個(gè)問題：

(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?

(2)女孩比男孩多買多少枝鉛筆?

(3)平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆?

(4)平均每個(gè)女孩買多少枝鉛筆?

表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，能主動(dòng)提出問題。在解決了前兩個(gè)問題后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個(gè)問題。

二、自主探究，掌握算法。

1.探究40÷2的口算方法。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結(jié)果是多少。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

(3)計(jì)算“想想做做”第1題。

先獨(dú)立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.探究46÷2的口算方法。

(1)借助實(shí)物操作，形成表象。

先讓學(xué)生獨(dú)自分小棒，再到講臺(tái)前展示不同分法。

學(xué)生可能會(huì)有兩種方法。

第一種：先分6根，每人3根;再分4捆，每人2捆，合起來2捆3根。

第二種：先分4捆，每人2捆;再分6根，每人3根，合起來是2捆3根。

教師相機(jī)增加1捆小棒，讓學(xué)生分，使學(xué)生在具體操作中體會(huì)到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)。

(4)口算練習(xí)：26÷269÷384÷4。

3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計(jì)算。

(2)展示學(xué)生的豎式計(jì)算的不同寫法，通過交流明確正確寫法。

(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。

(4)計(jì)算“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意糾正錯(cuò)誤的寫法。

三、遷移推理，拓展新知。

計(jì)算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生比較在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫法。

四、運(yùn)用新知，解決問題。

1.完成“想想做做”第4題。

先出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，解決問題。

2.完成“想想做做”第5題。

鼓勵(lì)學(xué)生用估計(jì)的方法解決問題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵二十幾元，所以，松樹苗貴一些。