作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

口語交際轉述教案篇一

１、能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排。

２、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

３、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

４、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉的熱愛之情。

通過活動進一步提高激發學生熱愛家鄉的情感。

根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，培養學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

１、收集有關于濃濃的鄉情這個主題的內容：

（詩詞、歌曲、故事等等。）

２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

３、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉是游子歸鄉情之切，鄉音無改鬢毛衰是游子歸鄉后的無限感慨。一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

２、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

１、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

２、明確小組討論的內容（出示）：

（節目形式，節目內容，節目演員，怎樣表演才能使節目更精彩。）

３、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

４、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

可以參考以下課題開展活動：

⑴ 了解家鄉特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）

⑵ 欣賞家鄉風光：

（山、水、名勝等。）

⑶ 認識家鄉名人：

（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）

⑷ 調查家鄉變化：

（家庭、街道、環境、學校等。）

⑸ 熟知家鄉文化：

（教育特色、戲曲、方言娌語。）

５、小結過渡：

剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

１、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

２、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

３、師生共同評議：

綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功。

〖活動方案設計

１、活動目的：

用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛。

２、活動對象：

全體學生。

３、活動時間：

第四周班會活動時間。

４、活動流程：

⑴ 聽：

聽家鄉新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

⑵ 說：

學做導游，介紹家鄉（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣）

⑶ 讀：

瀏覽、閱讀有關家鄉的詩詞、對聯、傳說、故事、無家鄉名人的著作，有關介紹家鄉的資料。

⑷ 演：

朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉畫展，課本劇。

習作《二十年后回故鄉》

１、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

２、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

１、引導學生充分發揮想象。

２、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

１、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉情嗎？家鄉對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求以以二十年后回故鄉寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

１、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

２、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀

（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規律，和事物發展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。

４、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫哪些方面？

（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

５、親朋好友的變化，最能引發我們的濃濃的鄉情。其實，古人也有許多吟詠鄉情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉的思念。借古人之詩句，發自己之幽情。

１、要求書寫工整，語句通順。

２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

１、小組內互讀互改，提出修改建議：

⑴ 原則：

抓住學生的獨特視角進行積極評價。

抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

抓住學生的準確語句進行積極評價。

抓住學生的個體進步進行評價。

⑵ 形式：

同桌交流。

組內交流。

全班交流。

２、根據建議，再次進行修改。

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

口語交際轉述教案篇二

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

3課時

第一課時口語交際

一、激趣引入同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習把事情的經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

第二、三課時（習作）

一、明確要求

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。

3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處

。五、習作修改

1．出示一段習作內容，集體修改。

2．回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習作本上。

口語交際轉述教案篇三

1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設想，廣泛交流。

2蹦蘢ㄐ奶同學的設想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。

3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。

積極陳述自己的設想，大膽評價別人的構思。

教師：有關節日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。

學生：收集有關節日的環境布置的圖片。

1課時

一、創設情境，激發興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節的會議室場景布置錄像，請學生說說哪些地方能讓人感到節日的氣氛。

二、人人參與，獻計獻策

1苯淌和學們，“六一”兒童節快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們人人都來當設計師，為裝扮我們的教室獻計出力。你們愿意嗎？

2蓖桌同學相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準備說出一個布置教室的金點子。

3比班交流，老師對學生的發言及時點評，對有創意的金點子給予肯定鼓勵。

三、小組合作，完成設計方案

1狽腫樘致鄄賈媒淌業姆槳福選擇幾個能干的學生當小組長。

老師發給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標注，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比，看哪一組設計的方案最有創意，最有節日的氣氛。

提示學生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執筆在圖紙上將創意表現出來。

2毖生分組活動，老師巡視指導。

四、評述方案，頒發設計獎

1備饜∽橥萍1~2名同學上臺展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。

其他同學用心聽，聽后可以向該組發問，生生互動，也可以提出更好的建議。

2逼酪黃潰看哪一組的設計方案最有創意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。

3卑浞“創意獎”、“喜慶獎”。

五、總結升華，實施方案

人多力量大，人多智慧多。同學們設計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領同學們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功.

口語交際轉述教案篇四

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

談話導入，再現情境

談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

創設情境，展開討論

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

小組交流，形成觀點。

全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯系實際，感悟父母之愛

聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

小組合作，互說互評。

全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

拓展延伸，溝通情感

模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

表揚激勵，課堂總結

創設情境，誘發動機

談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

創設情境。出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。

誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇。小組合作

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

全班交流。打開思路

代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求。學生寫作

明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

各自習作。

修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

謄寫習作。

小結習作，提出任務

小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

提出任務。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。

欣賞佳作，師生互動

欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組交流，互評互議

自讀習作，互相指出優點和不足。

各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

拓展練習，強化運用

談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

展示習作。激發興趣

自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

口語交際轉述教案篇五

1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

3課時

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

1．默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

3.明確要求，自主準備交流的話題。

【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本。】

1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

（1）學會傾聽作好記錄。

（2）圍繞中心話題進行討論。

（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

2.聽的同學要認真傾聽，給講述的.同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

（習作）

談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．分析要求。

⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

1.重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2.啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

3.引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

1.交流：同桌間說說想寫什么內容。

2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】