思想是人類區別于其他生物的重要特征之一，也是人類社會發展的重要動力。以下是小編整理的思想的表達方法，希望對大家有所啟發和思考。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇一
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的。”我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果新課的開頭巧妙地設置情境，就能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望和思維創造力。思想政治課的結尾是畫龍點睛之筆，有效設置懸念，讓學生對所學知識留有余味，會激發他們探索后面的內容。在課堂教學中，興趣教學須貫穿于每堂課的始終。如何激發學生的學習興趣呢?教學實踐中我主要采用了以下幾種方法：
一、恰當運用激趣法。
1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調控時，可以用錄音機播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導入。“……宮廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學生根據小品情節分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經理為什么這么做？針對這種現象，國家應該怎樣做？不難引出課題：市場經濟存在弱點和缺陷，國家必須加強宏觀調控以彌補市場調控的不足。
2、比喻手段激趣法。思想政治課內容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深奧的道理說得淺顯，精辟的恰當的比喻能收到事半功倍的效果。例如生產力與生產關系二者之間的關系為：生產力決定生產關系，生產關系對生產力的發展有反作用。當生產關系同生產力的發展相適應的時候，就會促進生產力的發展，反之就會阻礙生產力的發展。我就把生產力比喻為烏龜的身體，把生產關系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時期內，烏龜殼保護并促進了烏龜身體的成長；當烏龜的身體長大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續成長，此時，烏龜的身體就會撐破烏龜殼，長出一個適合身體成長的新殼，新烏龜殼繼續保護、促進烏龜的成長。這樣，可以把生產力與生產關系二者之間的關系表現得簡單明了、淺顯易懂，學生也不覺得枯燥無味。
3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調味劑，運用恰當，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關系原理時，可以用淺顯的例子說明。有一個病人，醫生囑咐他要多吃水果。
家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果。”家人買來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果。”家人又買來橘子、香蕉、葡萄等，結果他都不吃，因為他不知道水果蘊涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊涵在矛盾的特殊性中。實踐證明：幽默可以讓學生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學中，只有不斷地激發學生的學習興趣，教學才會取得良好的效果。
二、重視學生的主體意識。
思想政治課教學的.對象是中學生，在整個教學過程中，學生始終處于主體地位。從認識和智力開發來說，學生既是認識的主體又是發展的主體；從思想品德教育來說，學生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。因此，學生只有意識到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應給以具體知識和具體方法的指導，盡量貼近學生生活，而不是理論高高在上，遠離生活。例如，我們學習了“樹立正確的消費觀”，就可以讓學生在生活中去感受它，在實踐中培養學生對知識的運用和對思想政治課的熱愛。
三、重視逆向思維的運用。
逆向思維是相對于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達到出奇制勝的效果。因此，當我們面臨新事物、新問題的時候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養學生的“叛逆性格”，養成“反過來想一想”的習慣，就會讓學生有“柳岸花明又一村的感覺”。
四、善于走出課堂。
關注社會，關注現實，理論聯系實際，這是思想政治課教學的生命力所在。因此，思想政治課必須走出課堂，注重培養學生的創新精神和實踐能力，并結合教學內容，組織學生參加一些社會實踐活動。比如：帶領學生去集貿市場調查、詢問一些農產品的價格，從而深化對價值規律的認識；或者安排學生趁回家的時候調查農業、農村和農民問題。除此之外，我還和學校團委的老師們一起組織過課外講座、辯論賽、時政知識競賽以及政治論文比賽等。由于我在政治課教學中采取了靈活多樣的教學方法，不僅激發了學生學習政治課的興趣，而且提高了他們的政治敏銳力、洞察力，增強了愛國主義觀念。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇二
摘要：本文以就業為導向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。
高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學生步入社會的第一步，它能夠提升大學生的就業能力，增加學生步入社會的信心與實力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業素質意識不強和大學生的就業角色意識不高這兩個問題。要促進高職院校思想政治教育的改革，幫助大學生更好的步入社會，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點。
一、創新高職院校就業支持觀念。
高職思想政治教育觀念的改革創新是各高職院校的首要任務。教育者需要有長遠的目光，要能夠根據大學生的心理與生理特質以及最新的外界環境狀況來及時的更新教學的內容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識摒棄掉，替換成對大學生就業有實際幫助的全新思想。并且，教師應該要提前預判大學生就業的走勢，分析未來大學生就業的情況與大學生在就業方面的思想活動，當發現大學生有出現因為就業壓力過大而出現一系列問題時，教師要及時對其進行開導與疏通工作，減少學生負面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學生建立起一個完善、健全的人格，為日后步入社會打下堅實的基礎。教師在轉變傳統觀念的時候也要注意完善系統化的就業支持機制。學生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個社會性的系統工程，不論是在校內還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設常規的以就業為導向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個對學生全面開放的“思想心理健康輔導中心”，讓學生在產生困惑的時候能夠專業人士為其進行排憂解難，緩解大學生的就業壓力，幫助學生排解心里的負面情緒，避免學生在因負面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發生。
高職院校以就業為導向的思想政治教育的第一個層次是基于課堂的理論知識教學，不僅要讓學生能夠有一個正確的自我認識，還要讓學生能夠沉下心來踏實做事，拒絕急功近利，培養學生樹立一個正確的三觀，讓大學生對目前的時代背景與就業現狀有一個準確的認識，減少一些錯誤的求職觀念的產生，讓學生在就業的過程中積極發揮自身的主觀能動性。第二層次是培養學生的思想道德品質，并讓其生化成為學生的職業道德品質，主要內容有以下幾點：
（一）職業價值觀。因為社會的不斷的變化與教育體制改革的推進，許多高職學生都認為自己的學歷較低，又缺乏一定的工作經驗，因此對未來的就業感到希望渺茫，并產生一些焦慮感與自卑感，進而做出一個不正確的就業定位。通過進行思想政治教育，教師能向學生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學生明白誰都會有一個低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實現自身的人生價值。
（二）誠信意識。誠信是中華民族的傳統美德，但是隨著就業競爭壓力的不斷加大，有部分學生為了讓自己在就業上更加具有競爭力，就會違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學歷幫助自己找到滿意的工作，事實上，這是社會信用危機朝著教育領域蔓延的一種現象，大學生的誠信受到了嚴重的威脅。
（三）職業心理素質。現在的大學生一般都是獨生子女，在生活中被處處呵護，感受不到來自社會的壓力，但是一旦步入社會，許多的現實問題就接踵而至，在競爭激烈的社會環境中大學生的地位會發生很大的變化，這容易給大學生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產生一系列的心理問題，不利于大學生從學生過渡到社會中。
三、建構合理的職業規劃教育體系。
在大學時期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學生正確規劃自己的職業道路。在大一時期，學生要明確學習的目的，對未來的職業有一個粗略的規劃，腳踏實地地學好專業技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個腳印，在大二時期，要進一步深化培養學生的職業意識，并且還要大力培養學生的實踐動手能力，讓他們將所學習到的理論知識能夠運用與實踐生活當中去，培養他們的多項技能，養成多元就業觀；在大三時期，教師應該要幫助學生理解最新的就業政策，并給他們講解最新的就業形勢，要求學生正確認識自己，做出一個明確的就業定位，以一個積極健康的心態步入社會。
結語：
根據上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強學生的對政治理論的理解，更重要的是要幫助學生樹立起一個正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師要不斷深入培養學生的職業意識，幫助學生對未來的職業人生做出正確的規劃，加強學生的職業素質與道德培養，做到知識、能力與情感三方的和諧統一。
參考文獻：
[1]張繼方，錢宏偉。以就業導向為基礎的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇三
摘要：21世紀我國進入了信息時代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來越多，各種社交軟件、網絡平臺打開了人們的視野。信息時代的到來改變了人們的生活、學習與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來便利的同時也產生了種種弊端，良莠不齊的信息對人們的思想產生了較大的影響。
一、信息時代信息傳播的特點。
網絡信息技術滲透到了各行各業中，人們的生活與精神世界都發生了巨大的變化，據調查了解到目前網絡信息技術在高校的普及率正在不斷提高，重點高校的學生上網率達到了百分之六十二，隨著信息網絡的不斷發展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過互聯網，人們只需要點擊鼠標就可以輕松了解當下各地發生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時代中每個人都是信息的制造者和接收者，每個人對問題的看法都不相同，再加上信息傳播的開放與自由程度較高，網絡信息內容的復雜性也變得越來越強，在信息平臺中真實與虛假并存，信息資訊質量參差不齊。另外，網絡平臺上人們可以輕松發布各種信息，復雜龐大的網絡系統使得人們難以查詢信息的來源，信息來源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進入人們的視野對現代人的精神世界產生較大影響。
輔導員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導員的教育、管理工作關系到學生的終身發展，在信息化時代輔導員應當與時俱進，了解互聯網、了解學生，因勢利導做好高校思想政治教育工作，促進高校學生身心健康發展。網絡信息平臺信息資訊十分豐富，人們可以通過互聯網了解各種國內外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網絡平臺的開放性強，信息資訊呈現多元化特征，網絡上的信息質量參差不齊，在對人們正確認識和利用信息造成了一定影響。消極、負面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學生的判斷，導致學生做出不恰當的行為。在豐富多元的網絡世界里，我們可以看到多元化的價值觀，網絡的包容性強，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開學生的思路，讓學生從多個角度去思考和認識問題，豐富學生的精神世界；另一方面它還容易弱化學生的道德意識，在缺乏約束力的網絡世界學生缺乏監督和管理，因而很容易受到誘惑表現出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時代的到來給現代人打開了新世紀的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發表觀點，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來了更多可能性，信息交流的隨意性增強，網絡信任危機加重。當學生長期沉迷在虛擬世界中，學生與真實世界的交流減少，這會導致學生人際交往能力的弱化，學生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學生還會完全沉迷于虛擬世界，脫離了現實世界，各種心理疾病慢慢出現。信息時代的到來有利有弊，高校輔導員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導員應當結合時代特征，做好高校思想政治教育工作，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生身心健康發展。高校學生的心理尚未成熟，在這關鍵的階段，高校學生較容易受到外界的影響，面對紛繁復雜的世界，學生的三觀以及思想道德十分容易受到沖擊，高校學生可以通過互聯網了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會誤導學生，甚至導致學生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過去高校通常會有所選擇的'為學生提供各種信息資訊，學校精心選擇的信息往往符合主流價值觀，因而學校能夠對學生的思想變化有一個較好的把握，這方便了輔導員思想政治工作的展開，輔導員在思想政治教育工作中主動性大大增加。信息時代的到來改變了這一局勢，輔導員在思想政治教育中的主導地位轉變為被動地位，傳統思想政治教育方式已經不適用當前教育的需要了，輔導員有必要跟上時代步伐，改進思想政治教育方式，掌握教育主動權，培養學生健康的心理。
信息時代有其優勢，高校輔導員思想政治教育工作更應該學會利用網絡信息技術，創新工作方法，增強思想教育的時代性特征，提高思想教育的針對性和有效性。高校輔導員要嚴格要求自己，多了解網絡信息技術，積極建設網絡宣傳陣地，利用網絡平臺發布主流信息，引導學生的思想精神。輔導員平時要嚴格約束自己的言行舉止，無論是在生活中還是在虛擬網絡世界里，輔導員都要樹立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會主義核心價值觀的內容。另外，信息時代的到來改變了人們的溝通方式，越來越多的學生喜歡借助各種社交軟件進行溝通交流，輔導員可以利用在線交流的方式減少學生的溝通壓力，方便學生更好地接受思想政治教育。輔導員要加強信息倫理道德教育，讓學生明白網絡通信的規則、禮儀，讓學生正確對待網絡，避免學生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導員要多了解學生的思想動態，積極融入到學生群體中去，掌握與學生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實效性。
四、結束語。
隨著信息時代的到來，人們的交流越來越方便，互聯網信息技術拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰，高校輔導員應當明確自身的責任，全面認識信息時代思想政治教育工作以進一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻：
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇四
知識經濟多元化發展的今天，網絡環境下高職學生思想政治教育逐漸的處于動態的變化中，就其實質性而言，網絡環境下高職學生思想政治教育面臨的挑戰主要有以下幾點具體體現：
現代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統較為狹窄空間的傳播，基于網絡環境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸的內容在某種程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸的內容有著多樣化的個性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網絡知識新平臺構建。
2.網絡環境下信息的選擇性傳播往往使得信息內容的失真。
傳統高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規范的培養有著極其有利的影響。但是就其實質性而言，網絡具有兩面性，在實際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內容的失真，進而對我國思想政治創新教育帶來了極其不利的影響。
傳統高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網絡環境下高職學生思想政治教育借助于現代化先進的網絡技術，高職學生借助于虛擬的網絡平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現階段網絡環境下高職學生思想政治教育者的權威性在某種程度上逐漸下降。
信息經濟多元化發展的今天，創新作為民族興旺發達的主要力量，直接影響著我國國民經濟發展的主體地位。隨著網絡的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰，基于網絡環境下高職學生思想政治教育創新的途徑主要有以下幾點具體體現：
1.高職院校應建立高質量的思想教育網站。
隨著時代經濟的飛速發展，現代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務。現階段高職院校在基于網絡環境下對高職學生進行思想政治創新教育，更要建立高質量的思想教育網站，借助于互聯網將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發開展網上講座和心理咨詢等活動。
高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領域中學生應處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網絡時代，是每一個組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應提高思想政治教育者和學生綜合素質。網絡在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養及媒介素養等方面仍然落后于網絡發展的素質，對多媒體等設備的運用技術水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應著重對“工學結合”思想政治教育者和學生的綜合素質培養，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設網絡教學輔導班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質。同時，學生思想政治教育者應將網絡信息資源及時轉化為思想政治教育內容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設和開拓。針對學生信息素養培養，則可以通過在高職開設專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網絡傳播信息的真偽等，促進大學生正確網絡信息傳播價值觀的培養和形成，使學生在網絡環境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。
3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具。
對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯系，在天涯、貓撲等各種網絡論壇了解全國各地的信息等。所以在網絡背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網絡思想政治教育。學校思想政治教研組可以設立自己的博客，建設所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內思想政治教育動態信息，與老師、同學加強聯系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網絡上對黨支部、團支部等組織加以建設，使學生在網絡中實現思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務”，學習、工作兩不誤。
三、結語。
隨著時代經濟的飛速發展，網絡環境最為時代經濟發展的主流，進而為當代思想政治教育提出了更高的要求，加強互聯網和高職學生思想政治創新教育成為當今時代共同關注的熱點之一。因此當代高職院校基于網絡環境下更應該重視高職學生思想政治教育的創新，并將互聯網的作用充分發揮，進而將高職學生思想政治教育創新的有效性全面提高。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇五
1.就業是高職院校思想政治教育的主要前提。學生是國家的棟梁，這是高職學校的重點。高職學校應把學生的素質提高起來，學校確立培養的目標，規劃學生的行為和學生畢業去向。這些都和本科學校有著巨大的差別，所以本科學校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學校培養的是有技能、在管理崗位的實用型、專業技術好的人才，學校就必須堅持以就業為主和在社會零距離的教學。企業文化包含了很多，比如有企業對經營的觀念，企業精神，企業應有的價值觀，道德規范，和企業員工對企業的責任感和榮譽感。在當前的時代，企業最看中的是員工的團隊、敬業、專業能力和員工的學習能力，并且要求員工要嚴格做人嚴格做事。因此，高職學校要加強學生們的思想政治教育和職業道德教育，并且創新學生們的思想道德教育。2.嚴格管理的思想政治教育。據了解，現在的高職學校大多都是從中專學校漸漸變成高職學校。高職學校以往的教學管理都是非常嚴格的，在治理學校上也是非常有成效的。學校在管理學生和思想政治教育方面有著很多的教育經驗，學校繼承了很多的優良傳統。現在的高職，在學生管理的方面出現了很多的問題，學校不能繼續的使用以往的封閉式的管理經驗，也不能像本科大學那樣完全的使用讓學生開放式的管理模式。現在很多的高職學校為了實行高職學校的教學管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學模式，也放棄了以往很多的優良傳統。有些學校想很快的進入到高職的管理方式卻立刻停止了學校實行了多年的管理教學制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學校變成了沒有秩序的管理。所以，對于高職學校來說必須要有責任的意識，一定要嚴格管理學生，并且創新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學校的學生思想政治教育素質不好，學校整體的文化素質比較差，導致學校逐漸走向垃圾的學校。有些學生缺乏理想，對自己的前途感到很迷茫，在學校不學習，討厭學習的現象嚴重。還有些學生有自卑的心理，心理素質不好，容易暴躁，經常會出現打架等違紀的行為。與此同時，他們在學校期間還承擔著高學費，與同學的學習競爭，畢業就業困難等很多的壓力。這時學校應該對學生負責對家長負責，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學理念，對學生關懷幫助學生，并且做好學生們的思想政治教育工作。
1.健全學校思想政治網絡教育。在學校建設中，學校應當加強學生對思想政治教育的理念，建立學生分工明確，學校權利明確的組織。學校要推進學生的思想政治教育理論課的改革與創新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發揮學生在高職思想政治教育的作用。大力發揮校園的文化，校園網絡和學生的心理健康，建立健全高職學校思想政治教育的主要陣地。并且學校要大力地加強老師和輔導員的思想政治教育的思想，提高學校人才的思想政治教育。2.健全學生教育網絡。在學校要以學生為主，努力構建高職學校的思想政治教育，積極引導學生要自我管理，自主學習。加強學校中學生黨支部、團支部和學生會的建設，努力搞好組織，建設出高職思想政治教育的堅強后盾。學校對于管理學生要做到不放手管理學生，不放任學生，并且鼓勵學生的積極性，注重對學生的培養，使學生的思想政治教育越來越好。3.健全學校、家庭、社會思想政治教育。學校要做好與家庭和社會的聯系，要發揮學校、家長和社會之間的作用。全員互動讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠，學校與家長聯系比較困難，但是學校仍然要建立與家長多溝通的制度，定期的與家長進行交流，比如通過電話訪問、網絡對話等。加強學校、家庭的聯系，讓學生的思想政治教育更進一步。
思想政治的發展有利于國家和諧發展，要發展就必須要創新，這就是不變的法則。這需要適應不斷變化的思想政治教育環境和教育對象，這會讓社會環境發生很大的變化，給高職學生思想政治教育帶來新的機遇和挑戰。現在學校必須趕緊創新學生的思想政治教育，讓大學生思想政治教育工作能更加好。學校應該針對學生自身的理解和教學內容，兩者相結合，共同得出要加強和改進大學生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實際性。1.增加教學內容。在學校，老師的課堂教學能提高學生的素質，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識的內容。課本的理論知識學習能增強學生的自覺性，同時書本也能解決學生的困惑，更能有效的提高學生們的學習興趣。思想政治教育的理論知識要與實際的情況相符合，接近人文關懷的題目，用這樣的方法來激發學生學習的主動性，讓學生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關的案例時，要仔細跟學生們講解，讓學生們能理解的更透徹，并且組織學生們展開討論，引導學生理解文章以外的知識。2.提高教育工作能力。老師是學校的重點，沒有老師學校就不會培養出社會的優秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學生和教學質量的關鍵。高素質的教師能讓學生理論知識更加的優秀。好的老師能提高學生的思想政治教育。因此，學校應剛注重老師的教養，提高學校的師資隊伍，優化教師隊伍的結構，全面的促進高職學生思想政治教育工作.
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇六
網絡有著及時、多樣、共享、交互等優勢特征，借助網絡載體注入思想政治教育內容，以其達到思想政治教育的目的。網絡是通過文字、圖片、音像、視頻等形式傳達思想政治教育內容的這種全新、動態的教育方式，是傳統思想政治教育模式不可比擬的，極大地促進了思想政治教育工作的進步和發展，為傳統思想政治教育注入新的生機和活力。然而，網絡是一把“雙刃劍”，在網絡開放的今天，大學生在接收各種信息，獲取知識的同時，也夾雜著來自不同方面的歐美自由化的思潮，西方思想意識，這些思想正沖擊著在校大學生，大學生思想政治教育工作面臨著新的挑戰。網絡作為載體，有時起著良莠不分的作用。開展網絡思想政治教育的同時，西方思想、網絡成癮、沉迷網絡等問題隨之而來。正如“網絡媒體是一個知識量巨大的信息海洋，也是一個充滿垃圾的信息場所，對這些信息很難進行有效的管理和控制。而一些不法分子也利用網絡，侵蝕年輕學生的思想，使他們形成了錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，等，影響了高校優秀學子們的健康成長，危害到了中華民族的前途和未來”。為此，高校思想政治教育工作者、輔導員必須高度重視大學生思想政治教育工作建設。
3．1積極開展高校網絡建設。
建立自己的校園網，應首先在內容上占領到高點，占領主動權、話語權、輿論權，充分發揮網絡在思想政治教育工作中的積極作用。用社會主義、集體主義、愛國主義等思想，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次在形式上利用網絡優勢，引入“交互式”的交流方式，采取聲、像、圖等現代科技手段，注入社會主義主旋律、集體主義價值觀和愛國主義為主題的政治教育內容。在活動上采取寓教于樂的方式，開展文化教育活動，用愛國主義的情操、先進的事跡、榜樣的力量來影響和鼓舞學生。
思想政治教育者應學習最新網絡技術，開通個人微博，學習微語言，用最新的網絡交流方式，與學生交流互動，做學生的貼心人。并關注大學生的需求，有針對性和實效性地開展思想政治教育工作。加強和提升個人政治敏感度和鑒別力，及時回應學生群體思想動態上的變化。做到網上和網下的結合，課堂內外的統一，虛擬和現實相結合，把思想政治教育工作落到實處，使思想政治教育的作用發揮到最大。思想政治教育工作者、輔導員必須開動腦筋，創新工作，與時俱進，以適應網絡發展的新需要。
3．3建立網絡機制和加強網絡監督管理。
建立網絡控制機制，加強網絡的監督和管理，優化網絡環境，構筑網絡道德建設，必須做到有章可循，有法可依，對消極反動、不健康的內容，做到及時清理，定時篩選，從而形成一種健康的、是非明確的網絡環境。以紅色網站為主題，加強品德教育，自覺抵制不健康、危害身心的網絡信息，增強心理防范意識，杜絕網絡迷失、網絡成癮等問題，正確引導大學生上網問題。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇七
學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內心，激發他們的熱情，發揮他們的主動性，促進他們全面發展，使他們綜合素質得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標。
高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養出全面發展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業素質教育有機結合，根據行業職業特點加強職業道德、職業紀律、職業理想、職業心理、職業行為、職業品格、企業文化等教育，教育要有針對性和實效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學生實際出發，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉變思想政治理論課的教學模式，培養學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導學生的思想和行為，要帶領學生創新創業。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創新，努力成為“雙師型”教師，在專業技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業技術學院。
參考文獻:。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業技術教育，(34)．。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇八
本文時目前網絡環境下高校圖書館文獻信息服務工作發生的'變化進行了分析,并針對目前高校圖書館信息服務存在的問題,對其信息服務工作的新思路進行了探討.
作者：孟春紅王濤作者單位：衡水學院圖書館,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：網絡環境高校圖書館信息服務
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇九
一直以來體育都是學生進行自身素質的完善的重要手段。它的基本目標主要是發展體力和增強體質。教育方針的要求和實現所謂素質教育的重要的組成部分是加強體育教學工作。素質教育的核心部分是德育，而素質教育的基礎則是體育。所以說在體育的教學過程中進行思想政治教育是非常有必要的。現在的我國正處于社會轉型的時期，新舊思想觀念存在著激烈的碰撞。我國的教育方針是強調教育要和生產勞動相結合并且要為我國的社會主義現代化的建設服務。所以應該使大學生們的思想政治的水平提高到一個新的層次，提高被教育者的思想政治覺悟意識，只有這樣我國才可以培養出德智體美等全面發展的新型的社會主義人才。體育作為教育手段具有很大的挑戰性、積極性和參與性，它的教育效果是多元化的這對當今大學生們的思想政治教育非常有幫助在體育教學中融入思想政治教育是很明智的。當今的大學生們都出生在和平的年代，他們絕大多數沒有遭遇過重大挫折段有經歷過人生中的大風大浪更沒有經歷過社會的動蕩。他們的成長相比較于老一輩人來說可以算是順利的'特別是現在很多家庭都是獨生子女都被父母視為掌上明珠版來張口衣來伸手仿佛成了習慣這可是典型的溫室花朵。他們的身心屏弱身體素質不高驕傲自負并且意志力薄弱這不僅會擾亂高等教育的正常生活和教學秩序同時也會給社會帶來隱患所以把思想政治教育融入體育教學中來進一步完善大學生們的德育觀念是非常有必要的。
（一）教育方法不夠有效。思想政治的教育方法的有效性是由思想政治教育的方法所具有的多方面的適應性來決定的。在當今社會高校體育教學中思想政治教育存在著教育方法的適應性不強的問題，這與受教育者的層次和規模不相適應。隨著近年來我國的高等教育的迅速發展，各個高校的學生數量也是急劇增多，這就給體育教學中的思想政治的教育提出新的要求。一方面油于學生的層次和規模不斷增加掌生之間的思想品德的發展水平差異性也變得越發明顯對思想政治教育針對性的要求也是更加突出。另一方面許多高校在體育設施的配備、場地的擴建以及教師的補充體育等方面沒能跟上發展的勢頭從而出現了輔導員、體育教師與學生的比例嚴重超標體育活動場地也是嚴重短缺這種矛盾就導致高校體育教學中思想政治教育的實效性降低。
（二）教育措施不夠得力。當前高校中存在的較為普遍的教育措施不力主要有：
1。組織領導不完善《學校體育工作條例》指出著通高等學校在條件允許的情況下可以建立體育管理部門，配備管理人員和專職干部。然而從北京、四川、重慶、湖北等29所高校的問詢結果來看，這29所高校都沒有設立起獨立的體育工作的職能部門而配備專職的體育管理工作人員的僅僅只有三所高校。
（一）結合教材特點。高校體育教材的內容多種多樣，每一種教材都是從某些方面突出體現高校的體育教育所具備的比較豐富的思想政治的教育內容。比如說，長跑就重視培養大學生們的頑強堅韌的精神，籃球則重視培養學生們的集體主義的精神；在進行籃球的技術教學的過程中鼓勵張揚個人的風格要求勇敢、果斷然而在籃球的戰術教學過程中則重視整體協調配合、冷靜、沉著。因此在高校的體育教學過程中滲透的思想政治教育要與大學體育教材的特點結合起來。
（二）抓好組織教學。組織教學指的是教師根據體育的教學任務、特點以及其它實際的情況對器材、場地、學生等進行合理的安排時所應當采取的措施。它一般包括教學分組、體育課堂常規、體育骨干的培養使用、場地器材布置以及隊列隊形的運用等。組織體育教學既是教學工作所順利進行的保證同時也是教師發揮出主導作用的重要環節，對教學進行嚴密有序的組織不僅有利于大學生們掌握體育知識與技術、鍛煉自己的身體還能夠形成良好的氛圍，有效表達教育者所提出的規范要求從而提高教育效果。
高校體育教育對與學生思想政治的教育有著深遠而重大的意義因為多姿多彩的體育活動，不但能夠培養學生們的積極競爭意識和愛國主義精神，而且還有調適的功能。我們應當充分發揮體育老師在教學中的作用并且聯系體育工作所面臨的實際情況，從而不斷地使學生的素質、知識和能力等方面得到不斷的完善和充實，進而使他們的知識更豐富心靈更高尚視野更遼闊并成為祖國社會主義現代化建設的棟梁之材。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇十
學生思想政治教育是研究大學生政治思想和行為活動規律的科學,是學校工作的.重要組成部分,在新形勢下,只有將大學生思想政治教育與解決學生的實際問題相結合,才能有針對性地提高思想政治教育的實效性,增強高校思想政治的教育效果,不斷開創思想政治教育工作的新局面.
作者：唐軍作者單位：浙江越秀外國語學院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：高校思想政治工作實踐理論策略
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇十一
1)在“三觀”教育的基礎上，引導大學生樹立正確的就業觀和擇業觀。
世界觀、人生觀、價值觀教育是思想政治教育的重要內容，也是影響大學生就業、擇業觀形成的重要因素。大學生一旦形成了科學的“三觀”，就會明確自己的發展目標，形成正確的人生態度。面對現實中嚴峻的就業形勢，就業方向、就業方式已經越來越考驗著大學畢業生，一些畢業生不考慮自身實際和行業發展，面對眾多的就業選擇，無法準確定位，一味地選擇地方好、工資高、工作輕松的單位，最終勞資雙方都不能取得滿意的效果，不能做到人盡其才，造成期望與現實的落差。其實，可以從“三觀”教育出發，讓大學生對自己有明確的定位，知道自己想做什么，能做什么，如何做到，把思想政治教育中的道德教育滲透到就業指導過程中，引導大學生樹立科學的就業目標和正確的就業、擇業觀，把個人的選擇和社會需求結合起來，把個人專業與特長同社會發展結合起來，選擇既能發揮個人才智，又能為社會做貢獻，實現自我價值的職業，最終實現個人價值與社會價值的統一。
2)重視職業道德教育，加強綜合素質培養。
一方面，在社會主義市場經濟體制下，受到各種思潮的影響，許多大學生在價值體系和道德行為上已經越來越明顯地表現出個人主義、功利主義等傾向，他們對中華民族傳統美德不以為然，誠信意識、法律意識淡薄，求職簡歷，面試材料弄虛作假，應聘面試夸夸其談、言過其實，盲目簽約又肆意違約現象屢見不鮮。這樣的誠信缺失不僅對大學生本人產生嚴重的后果，更會讓用人單位、學校、家庭受到一定的牽連。同時，一些大學生因法律意識淡薄，求職過程中遇到自己合法權益受侵害卻無能為力的事實，也使大學生在就業過程中困難重重。針對以上情況，加強大學畢業生的素質教育，開展多種形式的職業道德教育活動勢在必行。可以利用校園媒體進行誠信、法律宣傳，營造意識氛圍;邀請專家進行專題講座，組織主題演講、競賽等活動，增強大學生的道德法律意識，讓誠信意識、法制意識深入人心。另一方面，當今社會，職業道德作為一般社會道德原則的重要體現，不僅要求當代大學生愛崗敬業，樹立為人民服務意識，有較強的責任心、團隊意識、創新意識，還要求大學生勇于正視不足，敢于自我批評，在實踐中不斷完善自我，調整自我，以適應社會。
3)疏導就業心理壓力，加強心理素質教育。
當今的就業形勢使得大學生面對各種競爭壓力和困難挫折，由此產生了許多心理問題，如焦慮、煩躁、自卑、依賴等等，這些心理問題，嚴重地影響了大學生的就業，因此，大學生心理素質教育在整個就業思想政治教育中也是重要一環。學校的就業思想政治教育可以從兩個層面對大學生進行心理素質教育:第一，從大眾層面，通過心理咨詢、互動講壇等形式，幫助畢業生調整就業心態，調動他們的主觀能動性，胸懷坦蕩、自信樂觀地參與競爭;第二，從個體角度特別關注特殊群體，如貧困生、女生的心理疏導和教育。可以通過一對一的輔導溝通，針對不同的情況，采用不同的方式來消除他們的心理障礙，引導他們正確對待就業過程中遇到的問題和挫折，提高就業能力。
1)重視階段差異，循序漸進，實現就業思想政治教育的全程化。
許多高校的就業指導課只針對畢業生開設，而思想政治教育課只給剛入校的新生開設，這實際上割裂了就業指導工作和思想政治教育工作的內在聯系。大學生的思想意識、職業意識的形成要經歷一個長期的過程，不同階段會有不同特點，不同階段要求也不盡相同。因此，要將就業思想政治教育貫穿于整個大學教育階段，分步驟、分階段、有針對性地開展。對于大一剛入校的新生，重點進行專業了解、適應性教育和思想意識養成教育。可以通過多種形式讓新生了解自己所學的專業，在基本思想政治教育內容的基礎上讓新生接受就業形勢、自我認知、心理健康、創新創業等方面的教育，為形成正確的就業觀、擇業觀和創業觀奠定基礎。進入大二，在加強專業教育的同時，可以鼓勵和幫助大學生參加各類社會活動，引導大學生將所學的書本知識與社會實踐相結合，在提高自身實踐運用能力的基礎上，了解職業特點，確立并不斷完善職業生涯規劃，將自己的“三觀”與職業發展相結合，對大學生進行職業體驗引導。大學三年級的學生，系統地學習了專業知識，有了一定的職業體驗和經驗積累，同時會產生一些矛盾和困惑，這時候應針對不同的個體給予針對性的指導教育，幫助大學生進行自我分析和職業分析，結合當前國情、就業形勢和政策，正確定位，合理調整職業生涯規劃。經過了前三個階段的就業準備，無論從思想意識還是實踐探索，大四的學生對自己的未來職業和發展已經有了明確方向，因此，在這一階段，可以側重于職業技能培訓和就業技巧培訓，當然更不能忽視職業道德教育。可以通過畢業系列活動如專題講座、社團活動等，引導大學生正視現實、發揮優勢、愛崗敬業，誠實守信，加強情感教育，強化社會責任感教育。
2)重視專業差異，因“專”施教，實現就業思想政治教育的差異化。
專業化是大學教育與中學教育的差異之一，也是學生走上社會的必要準備，就業思想政治教育必須充分考慮到大學生的專業差異，進行具有專業特色的就業思想政治教育。在整個大學教育過程中，不同專業的人才培養方向不同，所以專業學科設置，教學重點、難點，教學內容，教學過程各有不同，從就業角度來看，因就業市場對不同專業人才的需求不同，所以對不同專業人才的能力要求、學歷要求等的`側重點也會不同。在共同要求扎實的專業素養基礎上，就業市場對理工類的學生，更看重其理論聯系實際的能力，對文史類的學生，注重其思辨能力和理論研究能力。甚至對具體的專業，其學歷要求也會不同。因此，對大學生的就業思想政治教育還應充分考慮到專業間的差異，結合市場需求，因“專”施教，制定有專業差異的教育方案。
3)加強社會實踐，注重理論與實踐相結合，實現就業思想政治教育的實用化。
社會實踐是提升大學生課外實踐能力的主要渠道，也是大學生將理論和實踐相結合的重要途徑。但目前，許多高校的就業思想政治教育以理論教學為主，實踐教學內容較少，且形式單一，有些大學生甚至在快畢業時才有機會參加社會實踐，這與社會需求相脫節。因此，學校在制定教學計劃時要加大實踐環節內容，將就業思想政治教育實踐觀念滲透到各種實踐環節，可以是課程的實習、實訓，也可以是專業技能競賽，還可以是勤工儉學、志愿者服務等。通過多種渠道，增加大學生與企業、社會接觸的機會，讓大學生所學的理論知識與實踐經驗相結合，讓大學生在實踐中認識社會、認識自我，從而找到個人理想與社會需求的差距，及時調整，彌補不足，不斷提升自己的社會適應力和就業競爭力，為順利就業提供保障。
總之，大學生就業工作已經成為高校工作的重點之一，而尋求多種方式和途徑來解決就業問題，也是高校就業工作中的重點。加強就業工作中的思想政治教育，把大學生就業指導工作和思想政治教育工作統一起來，幫助大學生順利、及時、充分就業是高校教育工作的責任，也是任務。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇十二
隨著國家對教育事業的不斷重視，各高校已經把校園文化建設納入到學校的發展規劃之中。一、高校校園物質文化建設得到改善。二、高校校園精神文化建設逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在的問題。
高校校園文化建設不僅對高校的建設和人才的培養有重要的作用，也對國家的未來發展有著深刻的影響。因此，探究當前我國高校校園文化發展中出現的一些問題也至關重要。
1.高校物質文化建設過于強調形式，不能彰顯精神文化內涵。有的高校把高校物質文化的建設和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬件設施，津津樂道其數量、質量和外形。這種脫離了高校精神文化內涵，單純的高校校園物質建設就失去了其文化建設的意義。
2.高校精神文化建設與時代特征不符。隨著社會主義市場經濟的發展，網絡技術的普及，今天越來越多的大學生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔憂的是，大學生的人文素質并沒有隨著經濟社會的發展和自身學歷的提高而得到改善。一些學業優秀的學生缺乏愛心、責任心，更不用說社會責任感了。
3.校園文化活動重形式輕內涵。當前，一些高校的校園文化活動大多用于企業，廠家的校園宣傳，分散了大學生的思維。現在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在問題的原因分析。
一是物質文化建設與精神文化建設相脫離。目前部分高校在校園建設中，只是單純的進行大學物質、環境建設，離開了精神文化方面的建設，使得物質文化建設與精神文化建設相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結合不夠，方法上不夠創新，既沒有與時代精神的發展相結合，又缺乏系統性、創新型。三是校園文化活動引導力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質上是遠遠不夠的，要發揮活動的引導性。通過對高校校園文化在物質、精神、文化活動方面產生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設高校校園文化的對策。
一是創建宜人的校園環境，營造舒適的學習氛圍。第一，科學合理規劃，加強校園物質文化建設。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環境建設的要求，營造大學生成長的良好氛圍。校園內各項建設始終都不能影響師生員工的學習、工作、生活。高校還要立足于本校的實際，注重自我特色的體現，將學校的辦學特色，社會發展的時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質設施和場景中。第三，加強校園基礎設施的建設，提高教學和科研水平。在教學改革過程中，高校要加大教學硬件設施的投入，教師在教學過程中要采用先進的教學手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學內容與現代教育技術結合起來，從而充分發揮學生的創新能力，有效提高教學質量。此外，在課堂之外，學生還可以利用電腦、網絡等現代學習手段，快速地掌握科學文化知識，進行適合自己知識結構的創新實踐活動。第四，加強校園網絡資源的建設與管理，創新大學生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質。首先，加強和改進大學生的思想政治教育，引領校園精神文化建設。要使我們的大學生成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，通過高校精神文化建設進一步培養具有良好道德修養和高尚的思想品質、掌握國家現代化建設所需要的專業本領和豐富知識的.優秀人才，使大學生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮斗，這對于確保實施科教興國及人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學生的思想政治素質，引導大學生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統，充實高校精神文化建設。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發展歷程和優秀傳統文化，而高校精神文化的建設，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發展的潮流，著眼于社會大局，傳承和發揮學校傳統與優勢，發揮自身的潛力與特長，突出學校辦學理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個性體現。最后，培養學生的實踐創新意識，構建高校精神文化建設的平臺。第一，凝練精神，激勵創新，發揮大學精神的指引作用。高校作為文化的生產者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現文化的再生產。第二，轉變理念，以學生為本，尊重學生主觀能動性和個性發展。在教學中，高校要充分尊重學生的主體地位，充分調動大學生的積極性，激發他們的創新意識，發揮他們的創新潛能。第三，樹立以學生為本的創新服務管理理念。高校各級管理人員要善于聽取學生的意見，不斷提高服務管理水平，為學生創新素質的培養提供便利條件。他們還應了解學生的思想、學習、生活情況，掌握學生的思想動態，發現問題及時解決，對學生進行深入細微的思想教育工作，認真組織有利于學生德、智、體全面發展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學生的創新素質搭建廣闊的平臺，而且有助于培養創新型人才。因此，應從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據育人目標開展活動。
隨著經濟全球化，信息全球化，科學技術的迅猛發展，社會對高校人才素質有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應首先著眼于積極舉辦學術科技活動，不斷培養學生的科學技能，提高學生的動手能力和自主創新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發展潮流的活動調動大學生的積極性，為大學校園創造濃厚的學術氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調動大學生的求知欲。其次，通過校園活動強化大學生的動手、實踐能力。高校應重視校園活動的實踐功能，促使學生將課堂所學的知識應用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最后，通過校園活動幫助學生調節心情，提高自身素質。.
參考文獻：
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網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇十三
在高校，思想政治工作的有序開展要依靠專業的思政隊伍，科學完善的制度，也依賴于特色鮮明的校園文化。“高校校園文化建設與思想政治教育相互滲透、相互包含、相互作用、相互影響。”當代教育，文化育人的方式和效果越來越受到高校的重視。校園文化是由體現一所大學的辦學理念、學校精神、風氣與傳統的行為文化、精神文化、物質文化等共同構成的一種文化。校園文化是一所學校辦學傳統、校園風氣、學習風氣的集中體現，它客觀地造成了一種育人的環境和氛圍。在思想政治教育上，良好的校園文化會產生事半功倍的效果。“優秀成熟的校園文化可以很好地發揮思想政治教育的功能，強有力的思想政治工作是校園文化建設的基礎和保障”。高校有正規的專業授課計劃及培養方案，有一整套的育人措施。這種有形的教育培養對學生的人格塑造、素質形成起著良好的效果。良好的校園文化在其中起著相輔相成軟環境的作用。伴隨著人們對校園文化構建及營造的重視，校園文化已經越來越成為對大學生進行耳濡目染式教育的重要場地。校園文化一旦形成，會影響生活其中的師生，出現品性感染品性、人感染人的場景，通過一代一代的傳承，必然形成獨特的育人氛圍。所以，思想政治教育有效開展必須把建設高水平的校園文化作為有效抓手。建設高水平的校園文化要“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。在建設校園文化的目標上必須把社會主義核心價值體系引入校園文化建設。要通過校園的精神文化引導學生將踐行高尚道德作為自己的道德理想，要通過校園的行為文化引導學生樹立正確的勞動觀念及社會實踐觀念，要通過校園的制度文化引導學生踐行正確的行為規范。高校在建設校園文化時還要努力打造科學精神和人文素養，提高校園文化的品位。這些既是高校思想政治建設的內容，也會對高校思想政治工作的有效開展產生積極的影響。
二、要提高思想政治教育的針對性必須對學生開展社會實踐教育。
中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的'意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養品質，增強社會責任感具有不可替代的作用。”當代“90后”大學生處于信息化社會高速發展的時期。他們思想較為活躍，喜歡接受新鮮事物，接受能力快，但是生活閱歷少，對社會了解程度低，動手能力弱。很多大學生從小就沒有參加過生產勞動和志愿服務活動，缺少對社會豐富性的認知，缺乏社會責任感，為人處世能力較弱。大學生的健康成長僅僅依靠學校教育顯然是不夠的，無論什么學歷什么樣家庭條件出身的大學生都必然要走向社會，適應社會。高校思想政治教育要為學生的成長成才服務，同時也需要通過社會實踐的方式讓學生學會明辨是非，建立正確的價值觀念。“社會實踐是培養大學生社會責任感最好的學校”。一次成功的社會實踐往往比一次課堂教育、一次班會更能讓學生產生切身體驗，實現從感性認識到理性認識的升華。所以，高校思想政治教育必須引導和鼓勵學生走出校門，接觸社會。首先，高校思想政治工作者要鼓勵號召學生積極參與社會實踐，教育他們對社會實踐重要性的認識。無論從學校的教育行政部門還是具體從事學生管理的教師都要積極引導學生參加社會實踐。其次，要借助各種社會資源為學生參與社會實踐和志愿服務創造機會。必要時教師要親自帶隊，帶領學生參加各種形式的社會實踐。如黨團組織廣泛開展的寒暑期社會實踐，“三下鄉”“、四進社區”等。其次，思想政治工作者要以開放的心態對待社會思潮，既要向書本學習，也要向社會學習。社會是個大舞臺，代表各種階層利益的思潮充斥其間，思想政治工作者首先自己要堅定立場，同時引導學生明辨是非。最后，學校的思想政治教育不能脫離社會這個土壤，對學生進行思想政治教育時，要將校外的知識、信息引入學校。提高學生對社會的關注度，增強他們的社會責任感，使學生自身的創新精神和實踐能力得到最大程度的鍛煉和提高。
三、結語。
高校思想政治教育工作事關黨的教育事業的大局。要確保高校思想政治教育工作適應形勢有效開展，必須提高思政隊伍建設，形成選人用人的制度規范，要引導思想政治工作者對“三育人”工作的正確認識，將對學生的情感投入和理想要求充分結合。提高高校思想政治教育的水平還需將學校的校園文化建設納入到思想政治建設的高度，形成符合自身特色的高校校園文化。同時加強對學生的社會實踐教育，引導學生“知行合一”。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇十四
推進“大眾創業、萬眾創新”，是黨中央、國務院在經濟新常態下作出的重要戰略部署，也是實施創新驅動發展戰略的應有之意。如今，創新精神和創業活動也常常被認為是一個國家或地區經濟內生發展的核心動力，而在我國掀起的“大眾創業、萬眾創新”熱潮也被視為中國經濟發展在新常態下的引擎。我國的高等教育已由精英教育轉變成大眾教育，大學生群體已成為創業群體中不可忽視的一股力量，但我國目前大學生創業的比例遠低于國際同類型學生創業水平，因此提高大學生的創業率，以及提高大學生的創業素質以成為必要，創業教育已經成為教育實踐探索的一個重要領域。
從開始，以去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板為重點的供給側結構性改革的提出，對創業人員的素質有了更高的要求，以往的粗放型創業現在已經不再適用。因此對大學生進行創業教育是大學生思想政治教育的重要內容，將創業及創新的內容融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更貼近社會，更加具有實效性。根據李芳凝，張建哲的研究認為，學生創業素質模型包含三個維度，分別為心理特征、創業能力和知識結構。而創業所需的品質及能力，其中包括心理品質及創業能力，其中心理品質又涵蓋了如創新精神、責任意識、獨立的意志力及韌性、冒險精神、誠實守信等。以上這些品質的養成都可以成為創業教育與思想政治教育之間的契合點。在思想政治教育課堂中常常包括以下課程:大學生職業生涯規劃、思想道德修養與法律基礎、大學生心理健康等等。開設的這些教育課程并不是一種簡單的填鴨式或重復式教育，而是在思想政治教育中自然引出相關創業教育，以真實的成功或者失敗案例來引導學生挖掘其創業理想和創業信念，并且這些相關的創業知識無論是在創業還是在就業方面都是一種對自身素質的提高。這些課程直接的作用就是可以在大學生的心理品質中提高相關的品質及精神。
二、目前創業教育中存在的問題。
自20世紀90年代后期教育部確定9所高校進行創業教育試點開始，已經多年過去了，但在實際的創業教育中還存在各種問題尚未解決，而目前較多的從技能角度對大學生創業能力進行的提高并不明顯，創業教育在大學生思想政治教育中融合的不多。導致目前大學生創業發生率低，創業項目同質性高，創業類型簡單等問題。創業教育主要存在以下問題。
(一)創業教育形式單一，未形成規范的課程體系。
經過研究比較可以確定的是，目前在中國高等院校中的創業教育仍處于一個比較初級階段，教育的形式較為單一，并未能成為有效的課程體系，缺乏規范性。有些高校對于學生的知識結構偏向性較大，而將把創業教育弱化為與技能教育相比用處不大的業余教育;簡單采用開展自發性的創業大賽或僅劃出部分區域建設創業園來代替系統的知識教育，缺乏理論及系統的支持直接降低了創業教育預期的效果。在這種創業模式的支持下，出現了很多小商小販的創業活動或者是剝削簡單勞動的所謂創業，而這些創業模式，缺少科技成果的支撐也因此缺乏核心競爭力，因此，在這種創新模式下出現了很多簡單同質創新，缺乏新意和多樣性。
(二)重視創業實踐而忽視基本思想素質的培養。
在普通高校的日常教育中，思想政治教育未能有效地介入到創業教育中，在創業者素質中的心理素質類內容并沒有得到切實的提高。許多學校所謂的創業訓練是將工商管理專業的內容打包后填鴨式地灌輸給學生，認為這就是創業素質的培養，殊不知這種急功近利行的創業實踐僅僅是對學生創業基本能力素質的灌輸，而支持創業大成功的心理品質并沒有得到訓練和提高，也注定創業的綜合能力形成明顯的短板，造成創業成功的困境。
(三)創業教育面向極少數人而忽視大多數學生。
目前還有很多高校在開展創業教育時不能面向大面的學生進行創業教育，較多地依托創業知識競賽和成立大學生創業園的模式開展，這種模式的特點是比較容易看到創業教育的成果。如在某年內學院組織的比賽中有多少人獲得創業教育的獎勵成果，但這種模式注定是為少數的精英而服務，以某高等職業技術學院為例，該院全日制大學生約12，000名，創業知識競賽每學期舉辦一次，每次獲獎人數在30人以下，若按照20%的獲獎率計算，其受眾僅有150人左右，而該學校的創業園每學期僅有30名左右的名額，這兩種主要的創業模式統計在一起的話僅占總學生數目的2%左右。所以對絕大多數學生而言更需要創業教育的普及。而思想政治教育在日常的教學過程中是對所有學生全面覆蓋的，因此在思想政治教育過程中引入創業素質培養的概念，雖然不能產生如同創業大賽之類比賽那樣明顯的成果，但對提高廣大同學的心理品質和創業能力方面有著極大的效果，這種潛移默化的效果對廣大同學帶來的好處甚至可以伴隨其一生。
在互聯網時代最鮮明的特點是信息溝通的變化越來越快，一項好的創新和創意能夠很快轉化為創造效益的企業或者方案。但同時也同樣在市場中會出現很多的跟隨著和模仿者。因此在創業的過程中專業化、多元化、差異化變得尤為重要，作為創業教育的一部分，一方面需要了解產業和行業的新理論、新技術、新應用等新興模式來開拓學生的思維，另一方面可以引入優秀創業校友的例子，起到以點帶面的效果。
在高校思想政治教育內容中，心理健康教育、思想道德修養教育、相關法律知識教育都是其主要的'內容。這些內容對大學生的創業意識的培養、創業人格的塑造有著重要的意義。在思想政治教育課堂中需要調整和充實關于創業教育的教學內容，努力構建一種以興趣為導向的教育方式，現代大學生對于社會的探索欲望有著極強的趨向性，運用好這一特點，將社會創業的實際環境及狀況告訴學生，并歸納總結關于創業所需要的一些品質，由現象引出本質，來培養學生的創業意識。
(三)為學生提供個性充分發展的環境和空間。
如何有效為學生提供創業素質和能力的培養，關乎培養的有效性。通常可以根據以下幾個方面同時進行引入。一是著力提升第二課堂的作用。高校第二課堂的建設在很大程度上是為了給同學提供第一課堂無法提供的一些教育資源，通過第二課堂這種非正式組織的形式，由學生的行政聚集到興趣聚集，讓志趣相投的同學在一起互相討論提高，取長補短并由老師引導，帶動學生創業素質的提高。二是因材施教，過程化管理。在對同學的創業素質提高過程中，應當注重對學生進行個性化管理和不同時段采取不同內容的創業素質提高教育，隨著信息化及新媒體的普及，學生的個性及偏好越來越多地得以掌握，根據不同時間段的學生心理素質發育成長的客觀條件，進行有針對性的創業素質提高，在創業教育的過程中全過程為學生匹配不同的教學資源，提高學生的創業素質。
四、結語。
本文從思想政治教育的角度對大學生創業能力和創業素質的提高進行了研究，在分析出大學生創業素質及創業能力的要求后，提出目前創業教育存在的一些問題，并根據存在的問題提出在思想政治教育過程中創新創業教育的提高措施，可為探索大學生創業素質培養提供借鑒。
【參考文獻】。
［2］黃江霞．創新是企業第一推動力［j］．企業改革與管理，，2:2～33。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇十五
摘要:隨著信息技術的飛速發展,網絡教育是當今世界關注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發展新的增長點。本文主要探討了網絡教育自身突出的優勢,以及在其發展過程中存在的問題,同時分析了網絡教育的發展趨勢。
一、引言。
網絡教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰略措施。網絡教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業人員的不脫產學習提供了可能,也極大地提升了在職從業人員的素質和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網絡教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。
網絡教育指的是在網絡環境下,以現代教育思想和學習理論為指導,充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢,向受教育者和學習者提供一種網絡教和學的環境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。
我國真正意義的網絡教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現代遠程教育的高等院校已達68所,網絡教育學生數呈逐年上升的趨勢。與傳統教育模式相比,網絡教育具有其獨特的優勢,盡管網絡教育現在的發展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網絡教育的現狀。
網絡技術和教育的結合,使得網絡教育與傳統教育相比,具有自身獨特的優勢。
1.學習促進性。
現在知識經濟時代是一個需要創新發展的時代,培養學生的創新精神是教育教學改革的重中之重,網絡教育可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養學生的創新精神和實踐能力的一個很好的途徑。
在網絡學習環境中,學生可以方便地獲取學習的資源和信息,可自主選擇學習內容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。
2.交互共享性。
網絡教育實現遠程雙向實時交互式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統教學都是班級講授模式,互動活動較少。網絡教學的交互性則為師生之間或學生之間的交流提供了方便。
中國人民大學網絡教育學院等國內比較成熟的網絡學院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網上向教師提問,教師也可以及時答復。
網絡教育在提供網絡課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區學習者可以跨地區與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區差異。
3.自主平等性。
隨著信息技術和網絡技術的發展,交往的模式發生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉變。在網絡教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關系[1]。
4.豐富高效性。
隨著網絡技術的發展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內容,獲得更豐富的資料。網絡教育可以借助多媒體設備給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網絡,他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應地得到提高。
由于計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現的信息處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優勢的教育形式。網絡教育已成為人們接受繼續教育和進行終身學習的重要形式,成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。
隨著互聯網在世界范圍內的迅速發展,運用網絡進行教育是當今世界關注的熱點,近年來我國網絡教育發展迅猛,但是呈現良好態勢的同時也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面。
網絡教學可以真實地模擬這些傳統教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統的教育方式不同,網絡遠程教育強調學生個別化學習,教師輔導為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現師生的互動交流,但是與傳統的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學習方面。
網絡教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導致學習目標不明確,從而導致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現在很多網絡教育學院都有專門的導航學習板塊,并且把網絡學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。
3.基礎設施方面。
網絡教育基礎設施不完善。在農村地區和一些偏遠地區,計算機和網絡的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網絡教育發展的瓶頸問題,有地方網絡傳輸速度慢,傳輸質量和穩定性差,影響學習的效率。現在很多地方還沒有建設寬帶網,而且上網費用較高。基礎設施建設上的不完善,制約和影響了網絡教育的健康發展。
4.教學資源建設方面。
實現資源共享是互聯網最大的特點和優勢。我國的網絡教育處于探索階段,目前網絡資源共享量還比較少。現在各高校都是各自開發自己的學習的平臺和管理體系,在網絡課堂中豐富的多媒體資源很少能實現共享。這樣勢必會造成教學資源的重復建設,人力財力和網絡資源的'浪費。
5.監管方面。
目前,沒有完善的、系統的網絡教育管理方面的法規。教育部門、勞動部門、信息產業部門等相關職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導致目前網絡教育比較混亂,對于網絡教育的健康可持續發展不利。
為了解決教育資源的匱乏,實現資源的共享,許多國家的政府都把發展現代遠程教育作為重要的戰略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發展方向,也成為企業的一種重要的知識管理方式。
現在,已經有一百多個國家開展現代遠程教育。幾乎所有發達國家和發展中國家的政府都制定了相應政策,使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業里還出現了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范,經英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發展前景是美好的。
我國的遠程教育正處在起步階段,根據教育部高教司的數據:底試點高校累計招生670萬人,年招生規模已接近全國年招生規模的1/8,發展速度非常之快,表明我國現代遠程教育的規模在不斷擴大。
國家很重視發展現代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展,遠程教育還將有更大的發展。
四、結語。
現在網絡教育在我國發展的時間較短,盡管技術水平在一定程度上限制了網絡教育的發展速度,但是隨著計算機技術、網絡通信技術等相關技術的不斷進步,網絡教育對我國的教育事業起著越來越重要的作用。雖然網絡教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網絡教育事業一定會健康有序地發展,網絡教育也將步入嶄新的時代。
網絡與思想政治教育論文大全（16篇）篇十六
[摘要]中學思想政治課引入生涯規劃內容，進行課本內容的升華，使學生對生涯規劃的認識得以深化，擴展；將為實現新課程改革的核心任務發揮推動作用，實現素質教育的目標。故加強對中學生的生涯規劃的教育顯得十分的重要；應積極進行探究與落實。
《經濟生活》引入“做好就業與自主創業準備”的綜合探究。使我認識到新課程改革中，中學思想政治課教學仍按課本內容流程式逐一講解已不適應時代的要求，這絕對是圍繞高分而存在的守舊。課程內容中呈現的亮點、我們應有所突破。將其在與社會發展趨勢相適應的前提下，不影響基礎課程的教學中，進行適當的超越，將有利于課程改革的發展。中學思想政治課教學中生涯規劃內容的教育對實現素質教育的目標：“樹立樂觀的人生態度，積極引導人們樹立正確的人生觀和價值觀，利于人們健康生存和社會的穩定”產生積極意義。
一、加強生涯規劃教育符合新課改的使命。
生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，通過對生涯的主客觀因素分析總結和測定，確定一個人的奮斗目標，并為實現這一目標，而預先進行生涯系統安排的過程。也稱為生涯設計。而新課程改革的核心任務是使學生的學習方式發生轉變。教師課堂教學方式的改革，最終目標是為了轉變學生學習方式，培養出具有創新精神與實踐能力的人才。學習方式的轉變是以教師教學行為的'變化為前提的，因而我們應把教學行為的變化和學生學習方式的轉變視為本次課程改革成功與否的重要標志。因此，中學思想政治課教師要以人為本，實施和諧教育，發揮指導作用，進而促進學生學會學習，把學習變成一種能力的養成；才能更好地調動學生的積極性和主動性。中學思想政治課引入生涯規劃內容，進行課本內容的升華，使學生對生涯規劃的認識得以深化、擴展；將為實現新課程改革的核心任務發揮推動作用。使學生學習由被動變為主動，為實現自己的生涯規劃目標、實現人生價值而發揮自覺能動性。
生涯規劃內容的教學，與當前緊迫的社會就業壓力（城鎮登記失業率為4.3%，大學生就業率為87%，已超出人社部的預期；城鎮登記失業率為4.1%，大學生就業率為90.7%，）和學生對自己能力（特別是實踐能力）的認識不足是相聯系的。高考一考定終身的時代將過去，但仍需高考，其除了對基礎知識進行測評外，在轉型中更強化能力的測試；而隨著多種高校錄取方式的出臺，變革中的高校需錄取的人才必然是綜合素質轉強的優秀生。而生涯規劃的教育將使學生為達到不同層次的生涯目標去突破障礙，激發潛能，為實現自我，養成一種能力，在不同發展階段對自己的過去、現在和未來有一個重新審視、評估的機會。
中學思想政治課本內容：生涯告訴自己“我能行”；分辨是非、對自己行為負責；在合作中發展；熱愛集體，融入社會；在社會生活中承擔責任；我的未來不是夢；金錢觀的貨幣性質認知；企業；勞動者；社會保障制度；世界觀、人生觀、價值觀、人民群眾是歷史的創造者；國體、政體、國家與公民的關系等知識點都可以進行超越，不停留于課本，結合學生實際，在教師的引導下，進行反思性學習，探究與自己生涯相關的認識，審視自己的實際是否符合國家的政策和社會發展趨勢的要求，從而確立目標，梳理出長遠目標、近期目標、月計劃、周計劃、作好每天的勵志日記記錄，持之以恒地落實與課本內容相結合的啟發性思考，使學生在責任和自我認識中定位自己，在規劃自己的每一天中積極起來，充實起來。
二、加強生涯規劃教育有利于對未來形成預見性、自覺性的認識。
常言道：“預則立、不預則廢”，好的生涯規劃能增強學生發展的目的性和計劃性，使學生能“志存高遠”，正確認識自身的個性、特質、現有與潛在的資源優勢，使自己對自身價值進行定位、在綜合自己的優劣勢中對比分析、彌補不足、運用科學的方法爭取可行的步驟和措施，提高自己的競爭力，實現自己的理想，有效地將個人生活、事業與家庭有機聯系，融于社會競爭的認識中，更充實而有理性的規避對現實的茫然，更有安全感和歸屬感。早而好的生涯規劃不僅為學生未來及時做好準備，保持心態平穩，做事有序；而且是對未來的一個全方位的最好投資。
三、加強生涯規劃教育有利于對人生發展規律的正確認識。
美國的一位職業指導專家薩伯（）在其發展理論中將生涯發展劃分了五個階段：
（1）成長階段（出生到14歲），其認為此階段必須完成四大主要任務；關心自己的未來，增加對自己生活的控制，在學校和工作中取得成績，獲得勝任工作的習慣和態度。這些都是中學生應注意的能力培養方向；加強這些能力的訓練，將形成良好的學習動機，不茫然過日，使自己能形成對自我的了解。
（2）探索階段（15歲到24歲），在這個階段，職業選擇與中學生開始有聯系了，需開始為職業做準備的教育或培訓，被稱為職業認同階段。需要了解自我，進行特定的教育選擇或職業選擇。這一關鍵期、為學子提供基本的職業道德和公德教育、法規教育、情商教育、國策教育、行業和職業狀況教育就十分必要。千萬不要讓學子們在初三畢業了還不知道區別職高、專科、本科，學士、碩士、博士等學歷和學位，不會讀寫勞動合同；高三學生在報志愿時對各種專業的學習內容與就業方向和范圍一無所知就不好了。所以中學思想政治課教學引入生涯規劃教育，加強生涯規劃與課本內容的結合就顯得十分的重要。
四、加強生涯規劃教育有利于指導實踐。
美國心理學家威廉說：“播下一個行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生”。好人生需要好的性格，性格的形成需要積累正確的意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，對社會產生責任意識，在人生道路中要有使命感、樹立信念，正視困難、挫折，不受功利左右、情緒擺布，有計劃、有膽識地沿著自己的生涯規劃去實踐，增強個人實力，提升應對競爭的能力。因此、我們應在社會變革中把握社會發展脈搏，做一個有準備的人；在知己知彼中“走好一每步”，把握“志向―目標―夢想―欲望―性格―態度―習慣―命運”的生涯規律，擇已所愛、擇已所長、擇世所需、擇已所利；審時度勢地實現美好人生。相信吧！記住吧！“走好每一步，這就是你的人生”。