思想是人類區(qū)別于其他生物的重要特征之一，也是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ韵率切【幷淼乃枷氲谋磉_(dá)方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和思考。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇一

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。”我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果新課的開頭巧妙地設(shè)置情境，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維創(chuàng)造力。思想政治課的結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛之筆，有效設(shè)置懸念，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留有余味，會(huì)激發(fā)他們探索后面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)須貫穿于每堂課的始終。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教學(xué)實(shí)踐中我主要采用了以下幾種方法：

一、恰當(dāng)運(yùn)用激趣法。

1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調(diào)控時(shí)，可以用錄音機(jī)播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導(dǎo)入。“……宮廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學(xué)生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學(xué)生根據(jù)小品情節(jié)分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經(jīng)理為什么這么做？針對(duì)這種現(xiàn)象，國家應(yīng)該怎樣做？不難引出課題：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在弱點(diǎn)和缺陷，國家必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控以彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)控的不足。

2、比喻手段激趣法。思想政治課內(nèi)容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深?yuàn)W的道理說得淺顯，精辟的恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч＠缟a(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系二者之間的關(guān)系為：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展有反作用。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系同生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)的時(shí)候，就會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，反之就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。我就把生產(chǎn)力比喻為烏龜?shù)纳眢w，把生產(chǎn)關(guān)系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時(shí)期內(nèi)，烏龜殼保護(hù)并促進(jìn)了烏龜身體的成長(zhǎng)；當(dāng)烏龜?shù)纳眢w長(zhǎng)大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續(xù)成長(zhǎng)，此時(shí)，烏龜?shù)纳眢w就會(huì)撐破烏龜殼，長(zhǎng)出一個(gè)適合身體成長(zhǎng)的新殼，新烏龜殼繼續(xù)保護(hù)、促進(jìn)烏龜?shù)某砷L(zhǎng)。這樣，可以把生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系二者之間的關(guān)系表現(xiàn)得簡(jiǎn)單明了、淺顯易懂，學(xué)生也不覺得枯燥無味。

3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調(diào)味劑，運(yùn)用恰當(dāng)，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系原理時(shí)，可以用淺顯的例子說明。有一個(gè)病人，醫(yī)生囑咐他要多吃水果。

家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果。”家人買來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果。”家人又買來橘子、香蕉、葡萄等，結(jié)果他都不吃，因?yàn)樗恢浪N(yùn)涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊(yùn)涵在矛盾的特殊性中。實(shí)踐證明：幽默可以讓學(xué)生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學(xué)中，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。

二、重視學(xué)生的主體意識(shí)。

思想政治課教學(xué)的.對(duì)象是中學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位。從認(rèn)識(shí)和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的主體又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學(xué)生既是受教育的主體，又是健康成長(zhǎng)的主體。因此，學(xué)生只有意識(shí)到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學(xué)生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應(yīng)給以具體知識(shí)和具體方法的指導(dǎo)，盡量貼近學(xué)生生活，而不是理論高高在上，遠(yuǎn)離生活。例如，我們學(xué)習(xí)了“樹立正確的消費(fèi)觀”，就可以讓學(xué)生在生活中去感受它，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)思想政治課的熱愛。

三、重視逆向思維的運(yùn)用。

逆向思維是相對(duì)于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達(dá)到出奇制勝的效果。因此，當(dāng)我們面臨新事物、新問題的時(shí)候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點(diǎn)。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養(yǎng)學(xué)生的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”的習(xí)慣，就會(huì)讓學(xué)生有“柳岸花明又一村的感覺”。

四、善于走出課堂。

關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，這是思想政治課教學(xué)的生命力所在。因此，思想政治課必須走出課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如：帶領(lǐng)學(xué)生去集貿(mào)市場(chǎng)調(diào)查、詢問一些農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，從而深化對(duì)價(jià)值規(guī)律的認(rèn)識(shí)；或者安排學(xué)生趁回家的時(shí)候調(diào)查農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題。除此之外，我還和學(xué)校團(tuán)委的老師們一起組織過課外講座、辯論賽、時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽以及政治論文比賽等。由于我在政治課教學(xué)中采取了靈活多樣的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，而且提高了他們的政治敏銳力、洞察力，增強(qiáng)了愛國主義觀念。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇二

摘要：本文以就業(yè)為導(dǎo)向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個(gè)方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。

高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學(xué)生步入社會(huì)的第一步，它能夠提升大學(xué)生的就業(yè)能力，增加學(xué)生步入社會(huì)的信心與實(shí)力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質(zhì)意識(shí)不強(qiáng)和大學(xué)生的就業(yè)角色意識(shí)不高這兩個(gè)問題。要促進(jìn)高職院校思想政治教育的改革，幫助大學(xué)生更好的步入社會(huì)，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。

高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務(wù)。教育者需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要能夠根據(jù)大學(xué)生的心理與生理特質(zhì)以及最新的外界環(huán)境狀況來及時(shí)的更新教學(xué)的內(nèi)容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識(shí)摒棄掉，替換成對(duì)大學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的全新思想。并且，教師應(yīng)該要提前預(yù)判大學(xué)生就業(yè)的走勢(shì)，分析未來大學(xué)生就業(yè)的情況與大學(xué)生在就業(yè)方面的思想活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有出現(xiàn)因?yàn)榫蜆I(yè)壓力過大而出現(xiàn)一系列問題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)與疏通工作，減少學(xué)生負(fù)面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學(xué)生建立起一個(gè)完善、健全的人格，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的時(shí)候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機(jī)制。學(xué)生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，不論是在校內(nèi)還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設(shè)常規(guī)的以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個(gè)對(duì)學(xué)生全面開放的“思想心理健康輔導(dǎo)中心”，讓學(xué)生在產(chǎn)生困惑的時(shí)候能夠?qū)I(yè)人士為其進(jìn)行排憂解難，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生排解心里的負(fù)面情緒，避免學(xué)生在因負(fù)面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育的第一個(gè)層次是基于課堂的理論知識(shí)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生能夠有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生能夠沉下心來踏實(shí)做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的三觀，讓大學(xué)生對(duì)目前的時(shí)代背景與就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，減少一些錯(cuò)誤的求職觀念的產(chǎn)生，讓學(xué)生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。第二層次是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并讓其生化成為學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（一）職業(yè)價(jià)值觀。因?yàn)樯鐣?huì)的不斷的變化與教育體制改革的推進(jìn)，許多高職學(xué)生都認(rèn)為自己的學(xué)歷較低，又缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產(chǎn)生一些焦慮感與自卑感，進(jìn)而做出一個(gè)不正確的就業(yè)定位。通過進(jìn)行思想政治教育，教師能向?qū)W生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學(xué)生明白誰都會(huì)有一個(gè)低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

（二）誠信意識(shí)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，有部分學(xué)生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學(xué)歷幫助自己找到滿意的工作，事實(shí)上，這是社會(huì)信用危機(jī)朝著教育領(lǐng)域蔓延的一種現(xiàn)象，大學(xué)生的誠信受到了嚴(yán)重的威脅。

（三）職業(yè)心理素質(zhì)。現(xiàn)在的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，在生活中被處處呵護(hù)，感受不到來自社會(huì)的壓力，但是一旦步入社會(huì)，許多的現(xiàn)實(shí)問題就接踵而至，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中大學(xué)生的地位會(huì)發(fā)生很大的變化，這容易給大學(xué)生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產(chǎn)生一系列的心理問題，不利于大學(xué)生從學(xué)生過渡到社會(huì)中。

三、建構(gòu)合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

在大學(xué)時(shí)期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時(shí)期，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的目的，對(duì)未來的職業(yè)有一個(gè)粗略的規(guī)劃，腳踏實(shí)地地學(xué)好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個(gè)腳印，在大二時(shí)期，要進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，并且還要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓他們將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠運(yùn)用與實(shí)踐生活當(dāng)中去，培養(yǎng)他們的多項(xiàng)技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時(shí)期，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢(shì)，要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，做出一個(gè)明確的就業(yè)定位，以一個(gè)積極健康的心態(tài)步入社會(huì)。

結(jié)語：

根據(jù)上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)政治理論的理解，更重要的是要幫助學(xué)生樹立起一個(gè)正確的人生觀與價(jià)值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與道德培養(yǎng)，做到知識(shí)、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇三

摘要：21世紀(jì)我國進(jìn)入了信息時(shí)代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打開了人們的視野。信息時(shí)代的到來改變了人們的生活、學(xué)習(xí)與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來便利的同時(shí)也產(chǎn)生了種種弊端，良莠不齊的信息對(duì)人們的思想產(chǎn)生了較大的影響。

一、信息時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調(diào)查了解到目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校的普及率正在不斷提高，重點(diǎn)高校的學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以輕松了解當(dāng)下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時(shí)代中每個(gè)人都是信息的制造者和接收者，每個(gè)人對(duì)問題的看法都不相同，再加上信息傳播的開放與自由程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的復(fù)雜性也變得越來越強(qiáng)，在信息平臺(tái)中真實(shí)與虛假并存，信息資訊質(zhì)量參差不齊。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復(fù)雜龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來源，信息來源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進(jìn)入人們的視野對(duì)現(xiàn)代人的精神世界產(chǎn)生較大影響。

輔導(dǎo)員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員的教育、管理工作關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，在信息化時(shí)代輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)做好高校思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)信息資訊十分豐富，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種國內(nèi)外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性強(qiáng)，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量參差不齊，在對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)和利用信息造成了一定影響。消極、負(fù)面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學(xué)生的判斷，導(dǎo)致學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｔ谪S富多元的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們可以看到多元化的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)的包容性強(qiáng)，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考和認(rèn)識(shí)問題，豐富學(xué)生的精神世界；另一方面它還容易弱化學(xué)生的道德意識(shí)，在缺乏約束力的網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。

信息時(shí)代的到來給現(xiàn)代人打開了新世紀(jì)的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來了更多可能性，信息交流的隨意性增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信任危機(jī)加重。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期沉迷在虛擬世界中，學(xué)生與真實(shí)世界的交流減少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力的弱化，學(xué)生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學(xué)生還會(huì)完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實(shí)世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時(shí)代的到來有利有弊，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校學(xué)生的心理尚未成熟，在這關(guān)鍵的階段，高校學(xué)生較容易受到外界的影響，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，學(xué)生的三觀以及思想道德十分容易受到?jīng)_擊，高校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過去高校通常會(huì)有所選擇的'為學(xué)生提供各種信息資訊，學(xué)校精心選擇的信息往往符合主流價(jià)值觀，因而學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的思想變化有一個(gè)較好的把握，這方便了輔導(dǎo)員思想政治工作的展開，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中主動(dòng)性大大增加。信息時(shí)代的到來改變了這一局勢(shì)，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)地位，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)前教育的需要了，輔導(dǎo)員有必要跟上時(shí)代步伐，改進(jìn)思想政治教育方式，掌握教育主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

信息時(shí)代有其優(yōu)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)思想教育的時(shí)代性特征，提高思想教育的針對(duì)性和有效性。高校輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，多了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布主流信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想精神。輔導(dǎo)員平時(shí)要嚴(yán)格約束自己的言行舉止，無論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，輔導(dǎo)員都要樹立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。另外，信息時(shí)代的到來改變了人們的溝通方式，越來越多的學(xué)生喜歡借助各種社交軟件進(jìn)行溝通交流，輔導(dǎo)員可以利用在線交流的方式減少學(xué)生的溝通壓力，方便學(xué)生更好地接受思想政治教育。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)信息倫理道德教育，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)通信的規(guī)則、禮儀，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導(dǎo)員要多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極融入到學(xué)生群體中去，掌握與學(xué)生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實(shí)效性。

四、結(jié)束語。

隨著信息時(shí)代的到來，人們的交流越來越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內(nèi)容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任，全面認(rèn)識(shí)信息時(shí)代思想政治教育工作以進(jìn)一步提高思想政治教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇四

知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育逐漸的處于動(dòng)態(tài)的變化中，就其實(shí)質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：

現(xiàn)代化高職學(xué)生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個(gè)傳輸主體，傳輸?shù)膬?nèi)容在某種程度上往往受到教育者自身?xiàng)l件的極大限制，但是其傳輸?shù)膬?nèi)容有著多樣化的個(gè)性化特點(diǎn)，不僅僅對(duì)于高職學(xué)生觀念以及知識(shí)的更新有著一定的有利影響，同時(shí)又有利于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)新平臺(tái)構(gòu)建。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內(nèi)容的失真。

傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時(shí)其信息的接受又是出于被動(dòng)狀態(tài)的，高職學(xué)生所接受的基本上都是具有積極主流意識(shí)的信息，對(duì)于高職學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實(shí)質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，在實(shí)際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內(nèi)容的失真，進(jìn)而對(duì)我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。

傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育工作主要是對(duì)知識(shí)以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權(quán)威性，而教育者難免得到學(xué)生的尊重，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育借助于現(xiàn)代化先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高職學(xué)生借助于虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育者的權(quán)威性在某種程度上逐漸下降。

信息經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達(dá)的主要力量，直接影響著我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體地位。隨著網(wǎng)絡(luò)的大量普及，高職學(xué)生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：

1.高職院校應(yīng)建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站。

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息化時(shí)代對(duì)于高職學(xué)生的思想教育提出了更高的要求，當(dāng)前高職院校的網(wǎng)站主要是對(duì)學(xué)校加以宣傳，并不能為學(xué)生提供最根本上的服務(wù)。現(xiàn)階段高職院校在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站，借助于互聯(lián)網(wǎng)將高職學(xué)生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術(shù)上的支持，將高職學(xué)生之間的交流逐漸加強(qiáng)，并以高職學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)出發(fā)開展網(wǎng)上講座和心理咨詢等活動(dòng)。

高職思想政治教育工作者出科包括學(xué)生政治輔導(dǎo)、班主任外，學(xué)生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當(dāng)前教育領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)處于主體地位。學(xué)生思想政治教育如何更好地融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是每一個(gè)組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應(yīng)提高思想政治教育者和學(xué)生綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的素質(zhì)，對(duì)多媒體等設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)水平較差，無法滿足學(xué)生思想政治教育需求。因此，高職院校應(yīng)著重對(duì)“工學(xué)結(jié)合”思想政治教育者和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)班、完善考核機(jī)制等手段提高教育工作者和學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生思想政治教育者應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)信息資源及時(shí)轉(zhuǎn)化為思想政治教育內(nèi)容，對(duì)思想政治教育工作的新載體不斷建設(shè)和開拓。針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設(shè)專門的大學(xué)生新媒體課程等，從而幫助學(xué)生清晰分辨網(wǎng)絡(luò)傳播信息的真?zhèn)蔚龋龠M(jìn)大學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)信息傳播價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠(yuǎn)離不良思想信息的干擾。

3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具。

對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經(jīng)成為他們生活于學(xué)習(xí)的一部分，他們習(xí)慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯(lián)系，在天涯、貓撲等各種網(wǎng)絡(luò)論壇了解全國各地的信息等。所以在網(wǎng)絡(luò)背景下，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施思想政治教育中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。學(xué)校思想政治教研組可以設(shè)立自己的博客，建設(shè)所帶班級(jí)的qq群等，使學(xué)生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內(nèi)思想政治教育動(dòng)態(tài)信息，與老師、同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)黨支部、團(tuán)支部等組織加以建設(shè)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

三、結(jié)語。

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最為時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，進(jìn)而為當(dāng)代思想政治教育提出了更高的要求，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)和高職學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育成為當(dāng)今時(shí)代共同關(guān)注的熱點(diǎn)之一。因此當(dāng)代高職院校基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更應(yīng)該重視高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，并將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮，進(jìn)而將高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的有效性全面提高。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇五

1.就業(yè)是高職院校思想政治教育的主要前提。學(xué)生是國家的棟梁，這是高職學(xué)校的重點(diǎn)。高職學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的素質(zhì)提高起來，學(xué)校確立培養(yǎng)的目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生的行為和學(xué)生畢業(yè)去向。這些都和本科學(xué)校有著巨大的差別，所以本科學(xué)校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學(xué)校培養(yǎng)的是有技能、在管理崗位的實(shí)用型、專業(yè)技術(shù)好的人才，學(xué)校就必須堅(jiān)持以就業(yè)為主和在社會(huì)零距離的教學(xué)。企業(yè)文化包含了很多，比如有企業(yè)對(duì)經(jīng)營的觀念，企業(yè)精神，企業(yè)應(yīng)有的價(jià)值觀，道德規(guī)范，和企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。在當(dāng)前的時(shí)代，企業(yè)最看中的是員工的團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)、專業(yè)能力和員工的學(xué)習(xí)能力，并且要求員工要嚴(yán)格做人嚴(yán)格做事。因此，高職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育和職業(yè)道德教育，并且創(chuàng)新學(xué)生們的思想道德教育。2.嚴(yán)格管理的思想政治教育。據(jù)了解，現(xiàn)在的高職學(xué)校大多都是從中專學(xué)校漸漸變成高職學(xué)校。高職學(xué)校以往的教學(xué)管理都是非常嚴(yán)格的，在治理學(xué)校上也是非常有成效的。學(xué)校在管理學(xué)生和思想政治教育方面有著很多的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校繼承了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。現(xiàn)在的高職，在學(xué)生管理的方面出現(xiàn)了很多的問題，學(xué)校不能繼續(xù)的使用以往的封閉式的管理經(jīng)驗(yàn)，也不能像本科大學(xué)那樣完全的使用讓學(xué)生開放式的管理模式。現(xiàn)在很多的高職學(xué)校為了實(shí)行高職學(xué)校的教學(xué)管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學(xué)模式，也放棄了以往很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些學(xué)校想很快的進(jìn)入到高職的管理方式卻立刻停止了學(xué)校實(shí)行了多年的管理教學(xué)制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學(xué)校變成了沒有秩序的管理。所以，對(duì)于高職學(xué)校來說必須要有責(zé)任的意識(shí)，一定要嚴(yán)格管理學(xué)生，并且創(chuàng)新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學(xué)校的學(xué)生思想政治教育素質(zhì)不好，學(xué)校整體的文化素質(zhì)比較差，導(dǎo)致學(xué)校逐漸走向垃圾的學(xué)校。有些學(xué)生缺乏理想，對(duì)自己的前途感到很迷茫，在學(xué)校不學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重。還有些學(xué)生有自卑的心理，心理素質(zhì)不好，容易暴躁，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打架等違紀(jì)的行為。與此同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)校期間還承擔(dān)著高學(xué)費(fèi)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)就業(yè)困難等很多的壓力。這時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生關(guān)懷幫助學(xué)生，并且做好學(xué)生們的思想政治教育工作。

1.健全學(xué)校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育。在學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的理念，建立學(xué)生分工明確，學(xué)校權(quán)利明確的組織。學(xué)校要推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育理論課的改革與創(chuàng)新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發(fā)揮學(xué)生在高職思想政治教育的作用。大力發(fā)揮校園的文化，校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的心理健康，建立健全高職學(xué)校思想政治教育的主要陣地。并且學(xué)校要大力地加強(qiáng)老師和輔導(dǎo)員的思想政治教育的思想，提高學(xué)校人才的思想政治教育。2.健全學(xué)生教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校要以學(xué)生為主，努力構(gòu)建高職學(xué)校的思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生要自我管理，自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)的建設(shè)，努力搞好組織，建設(shè)出高職思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)校對(duì)于管理學(xué)生要做到不放手管理學(xué)生，不放任學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生的思想政治教育越來越好。3.健全學(xué)校、家庭、社會(huì)思想政治教育。學(xué)校要做好與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，要發(fā)揮學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)之間的作用。全員互動(dòng)讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系比較困難，但是學(xué)校仍然要建立與家長(zhǎng)多溝通的制度，定期的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，比如通過電話訪問、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話等。加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，讓學(xué)生的思想政治教育更進(jìn)一步。

思想政治的發(fā)展有利于國家和諧發(fā)展，要發(fā)展就必須要?jiǎng)?chuàng)新，這就是不變的法則。這需要適應(yīng)不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對(duì)象，這會(huì)讓社會(huì)環(huán)境發(fā)生很大的變化，給高職學(xué)生思想政治教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。現(xiàn)在學(xué)校必須趕緊創(chuàng)新學(xué)生的思想政治教育，讓大學(xué)生思想政治教育工作能更加好。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身的理解和教學(xué)內(nèi)容，兩者相結(jié)合，共同得出要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實(shí)際性。1.增加教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校，老師的課堂教學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識(shí)的內(nèi)容。課本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，同時(shí)書本也能解決學(xué)生的困惑，更能有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育的理論知識(shí)要與實(shí)際的情況相符合，接近人文關(guān)懷的題目，用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關(guān)的案例時(shí)，要仔細(xì)跟學(xué)生們講解，讓學(xué)生們能理解的更透徹，并且組織學(xué)生們展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文章以外的知識(shí)。2.提高教育工作能力。老師是學(xué)校的重點(diǎn)，沒有老師學(xué)校就不會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)的優(yōu)秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能讓學(xué)生理論知識(shí)更加的優(yōu)秀。好的老師能提高學(xué)生的思想政治教育。因此，學(xué)校應(yīng)剛注重老師的教養(yǎng)，提高學(xué)校的師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，全面的促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作.

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇六

網(wǎng)絡(luò)有著及時(shí)、多樣、共享、交互等優(yōu)勢(shì)特征，借助網(wǎng)絡(luò)載體注入思想政治教育內(nèi)容，以其達(dá)到思想政治教育的目的。網(wǎng)絡(luò)是通過文字、圖片、音像、視頻等形式傳達(dá)思想政治教育內(nèi)容的這種全新、動(dòng)態(tài)的教育方式，是傳統(tǒng)思想政治教育模式不可比擬的，極大地促進(jìn)了思想政治教育工作的進(jìn)步和發(fā)展，為傳統(tǒng)思想政治教育注入新的生機(jī)和活力。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡(luò)開放的今天，大學(xué)生在接收各種信息，獲取知識(shí)的同時(shí)，也夾雜著來自不同方面的歐美自由化的思潮，西方思想意識(shí)，這些思想正沖擊著在校大學(xué)生，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)作為載體，有時(shí)起著良莠不分的作用。開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，西方思想、網(wǎng)絡(luò)成癮、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題隨之而來。正如“網(wǎng)絡(luò)媒體是一個(gè)知識(shí)量巨大的信息海洋，也是一個(gè)充滿垃圾的信息場(chǎng)所，對(duì)這些信息很難進(jìn)行有效的管理和控制。而一些不法分子也利用網(wǎng)絡(luò)，侵蝕年輕學(xué)生的思想，使他們形成了錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，等，影響了高校優(yōu)秀學(xué)子們的健康成長(zhǎng)，危害到了中華民族的前途和未來”。為此，高校思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員必須高度重視大學(xué)生思想政治教育工作建設(shè)。

3．1積極開展高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

建立自己的校園網(wǎng)，應(yīng)首先在內(nèi)容上占領(lǐng)到高點(diǎn)，占領(lǐng)主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)、輿論權(quán)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育工作中的積極作用。用社會(huì)主義、集體主義、愛國主義等思想，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次在形式上利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引入“交互式”的交流方式，采取聲、像、圖等現(xiàn)代科技手段，注入社會(huì)主義主旋律、集體主義價(jià)值觀和愛國主義為主題的政治教育內(nèi)容。在活動(dòng)上采取寓教于樂的方式，開展文化教育活動(dòng)，用愛國主義的情操、先進(jìn)的事跡、榜樣的力量來影響和鼓舞學(xué)生。

思想政治教育者應(yīng)學(xué)習(xí)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開通個(gè)人微博，學(xué)習(xí)微語言，用最新的網(wǎng)絡(luò)交流方式，與學(xué)生交流互動(dòng)，做學(xué)生的貼心人。并關(guān)注大學(xué)生的需求，有針對(duì)性和實(shí)效性地開展思想政治教育工作。加強(qiáng)和提升個(gè)人政治敏感度和鑒別力，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生群體思想動(dòng)態(tài)上的變化。做到網(wǎng)上和網(wǎng)下的結(jié)合，課堂內(nèi)外的統(tǒng)一，虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把思想政治教育工作落到實(shí)處，使思想政治教育的作用發(fā)揮到最大。思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員必須開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新需要。

3．3建立網(wǎng)絡(luò)機(jī)制和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理。

建立網(wǎng)絡(luò)控制機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，必須做到有章可循，有法可依，對(duì)消極反動(dòng)、不健康的內(nèi)容，做到及時(shí)清理，定時(shí)篩選，從而形成一種健康的、是非明確的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以紅色網(wǎng)站為主題，加強(qiáng)品德教育，自覺抵制不健康、危害身心的網(wǎng)絡(luò)信息，增強(qiáng)心理防范意識(shí)，杜絕網(wǎng)絡(luò)迷失、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題，正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)問題。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇七

學(xué)校必須以學(xué)生為本，學(xué)生是教育的對(duì)象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅(jiān)持以人為本理念，尊重和理解學(xué)生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，使他們綜合素質(zhì)得到提高。

4．2必須明確以人為本的教育目標(biāo)。

高職教育要明確定位和目標(biāo)，努力提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨(dú)具個(gè)性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對(duì)性和實(shí)效性。

4．3必須探索以人為本的教育途徑。

高職要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實(shí)處。要轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)高職生身心全面發(fā)展，進(jìn)而成長(zhǎng)成人成才。教育工作者要成為學(xué)生的良師益友，要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，教育工作者本身必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會(huì)實(shí)踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。

作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn):。

［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術(shù)教育，(34)．。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇八

本文時(shí)目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)工作發(fā)生的'變化進(jìn)行了分析,并針對(duì)目前高校圖書館信息服務(wù)存在的問題,對(duì)其信息服務(wù)工作的新思路進(jìn)行了探討.

作者：孟春紅王濤作者單位：衡水學(xué)院圖書館,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高校圖書館信息服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇九

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇十

學(xué)生思想政治教育是研究大學(xué)生政治思想和行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是學(xué)校工作的.重要組成部分,在新形勢(shì)下,只有將大學(xué)生思想政治教育與解決學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合,才能有針對(duì)性地提高思想政治教育的實(shí)效性,增強(qiáng)高校思想政治的教育效果,不斷開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面.

作者：唐軍作者單位：浙江越秀外國語學(xué)院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校思想政治工作實(shí)踐理論策略

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇十一

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇十二

隨著國家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)得到改善。二、高校校園精神文化建設(shè)逐步加強(qiáng)。三、高校校園文化活動(dòng)蓬勃發(fā)展。

二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在的問題。

高校校園文化建設(shè)不僅對(duì)高校的建設(shè)和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對(duì)國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當(dāng)前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關(guān)重要。

1.高校物質(zhì)文化建設(shè)過于強(qiáng)調(diào)形式，不能彰顯精神文化內(nèi)涵。有的高校把高校物質(zhì)文化的建設(shè)和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進(jìn)的硬件設(shè)施，津津樂道其數(shù)量、質(zhì)量和外形。這種脫離了高校精神文化內(nèi)涵，單純的高校校園物質(zhì)建設(shè)就失去了其文化建設(shè)的意義。

2.高校精神文化建設(shè)與時(shí)代特征不符。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，今天越來越多的大學(xué)生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔(dān)憂的是，大學(xué)生的人文素質(zhì)并沒有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和自身學(xué)歷的提高而得到改善。一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生缺乏愛心、責(zé)任心，更不用說社會(huì)責(zé)任感了。

3.校園文化活動(dòng)重形式輕內(nèi)涵。當(dāng)前，一些高校的校園文化活動(dòng)大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學(xué)生的思維。現(xiàn)在一些高校文化活動(dòng)主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對(duì)校園文化的導(dǎo)向作用。

三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析。

一是物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離。目前部分高校在校園建設(shè)中，只是單純的進(jìn)行大學(xué)物質(zhì)、環(huán)境建設(shè)，離開了精神文化方面的建設(shè)，使得物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設(shè)缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究?jī)H僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實(shí)踐結(jié)合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時(shí)代精神的發(fā)展相結(jié)合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動(dòng)引導(dǎo)力度不夠。高校要進(jìn)行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動(dòng)僅僅停留在物質(zhì)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要發(fā)揮活動(dòng)的引導(dǎo)性。通過對(duì)高校校園文化在物質(zhì)、精神、文化活動(dòng)方面產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設(shè)高校校園文化的對(duì)策。

一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。第一，科學(xué)合理規(guī)劃，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設(shè)的要求，營造大學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍。校園內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)始終都不能影響師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活。高校還要立足于本校的實(shí)際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學(xué)校的辦學(xué)特色，社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特色和國家特有的民族特色融入到各個(gè)物質(zhì)設(shè)施和場(chǎng)景中。第三，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教學(xué)和科研水平。在教學(xué)改革過程中，高校要加大教學(xué)硬件設(shè)施的投入，教師在教學(xué)過程中要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，可以運(yùn)用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在課堂之外，學(xué)生還可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，快速地掌握科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行適合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與管理，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質(zhì)。首先，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)。要使我們的大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，通過高校精神文化建設(shè)進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì)、掌握國家現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專業(yè)本領(lǐng)和豐富知識(shí)的.優(yōu)秀人才，使大學(xué)生能夠與祖國共同成長(zhǎng)、與時(shí)代共同進(jìn)步、與人民共同奮斗，這對(duì)于確保實(shí)施科教興國及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)他們?cè)谡紊系呐袛嗔Α?/p>

其次，總結(jié)、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實(shí)高校精神文化建設(shè)。無論高校建校時(shí)間長(zhǎng)短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設(shè)，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時(shí)代先進(jìn)文化發(fā)展的潮流，著眼于社會(huì)大局，傳承和發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身的潛力與特長(zhǎng)，突出學(xué)校辦學(xué)理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個(gè)性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建高校精神文化建設(shè)的平臺(tái)。第一，凝練精神，激勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮大學(xué)精神的指引作用。高校作為文化的生產(chǎn)者和傳承者，通過更新教育觀念、價(jià)值觀念、改變思維方式，實(shí)現(xiàn)文化的再生產(chǎn)。第二，轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，高校要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新服務(wù)管理理念。高校各級(jí)管理人員要善于聽取學(xué)生的意見，不斷提高服務(wù)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應(yīng)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)微的思想教育工作，認(rèn)真組織有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。三是開展多樣的校園文化活動(dòng)，提供廣闊精神的成長(zhǎng)平臺(tái)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)搭建廣闊的平臺(tái)，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展校園文化活動(dòng)：第一，根據(jù)育人目標(biāo)開展活動(dòng)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才素質(zhì)有著越來越高的要求。高校校園文化活動(dòng)的開展應(yīng)首先著眼于積極舉辦學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，為大學(xué)校園創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。第二，強(qiáng)化校園文化活動(dòng)的育人影響。首先，通過校園文化活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的求知欲。其次，通過校園活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力。高校應(yīng)重視校園活動(dòng)的實(shí)踐功能，促使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中來，從而鞏固課堂知識(shí)，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化育人成果。最后，通過校園活動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，提高自身素質(zhì)。.

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網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇十三

在高校，思想政治工作的有序開展要依靠專業(yè)的思政隊(duì)伍，科學(xué)完善的制度，也依賴于特色鮮明的校園文化。“高校校園文化建設(shè)與思想政治教育相互滲透、相互包含、相互作用、相互影響。”當(dāng)代教育，文化育人的方式和效果越來越受到高校的重視。校園文化是由體現(xiàn)一所大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、風(fēng)氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等共同構(gòu)成的一種文化。校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、校園風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的集中體現(xiàn)，它客觀地造成了一種育人的環(huán)境和氛圍。在思想政治教育上，良好的校園文化會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。“優(yōu)秀成熟的校園文化可以很好地發(fā)揮思想政治教育的功能，強(qiáng)有力的思想政治工作是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障”。高校有正規(guī)的專業(yè)授課計(jì)劃及培養(yǎng)方案，有一整套的育人措施。這種有形的教育培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人格塑造、素質(zhì)形成起著良好的效果。良好的校園文化在其中起著相輔相成軟環(huán)境的作用。伴隨著人們對(duì)校園文化構(gòu)建及營造的重視，校園文化已經(jīng)越來越成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染式教育的重要場(chǎng)地。校園文化一旦形成，會(huì)影響生活其中的師生，出現(xiàn)品性感染品性、人感染人的場(chǎng)景，通過一代一代的傳承，必然形成獨(dú)特的育人氛圍。所以，思想政治教育有效開展必須把建設(shè)高水平的校園文化作為有效抓手。建設(shè)高水平的校園文化要“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。在建設(shè)校園文化的目標(biāo)上必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系引入校園文化建設(shè)。要通過校園的精神文化引導(dǎo)學(xué)生將踐行高尚道德作為自己的道德理想，要通過校園的行為文化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念及社會(huì)實(shí)踐觀念，要通過校園的制度文化引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的行為規(guī)范。高校在建設(shè)校園文化時(shí)還要努力打造科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，提高校園文化的品位。這些既是高校思想政治建設(shè)的內(nèi)容，也會(huì)對(duì)高校思想政治工作的有效開展產(chǎn)生積極的影響。

二、要提高思想政治教育的針對(duì)性必須對(duì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐教育。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的'意見》明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”當(dāng)代“90后”大學(xué)生處于信息化社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期。他們思想較為活躍，喜歡接受新鮮事物，接受能力快，但是生活閱歷少，對(duì)社會(huì)了解程度低，動(dòng)手能力弱。很多大學(xué)生從小就沒有參加過生產(chǎn)勞動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，缺少對(duì)社會(huì)豐富性的認(rèn)知，缺乏社會(huì)責(zé)任感，為人處世能力較弱。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)僅僅依靠學(xué)校教育顯然是不夠的，無論什么學(xué)歷什么樣家庭條件出身的大學(xué)生都必然要走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。高校思想政治教育要為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，同時(shí)也需要通過社會(huì)實(shí)踐的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，建立正確的價(jià)值觀念。“社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感最好的學(xué)校”。一次成功的社會(huì)實(shí)踐往往比一次課堂教育、一次班會(huì)更能讓學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。所以，高校思想政治教育必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)。首先，高校思想政治工作者要鼓勵(lì)號(hào)召學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，教育他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。無論從學(xué)校的教育行政部門還是具體從事學(xué)生管理的教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。其次，要借助各種社會(huì)資源為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。必要時(shí)教師要親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。如黨團(tuán)組織廣泛開展的寒暑期社會(huì)實(shí)踐，“三下鄉(xiāng)”“、四進(jìn)社區(qū)”等。其次，思想政治工作者要以開放的心態(tài)對(duì)待社會(huì)思潮，既要向書本學(xué)習(xí)，也要向社會(huì)學(xué)習(xí)。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，代表各種階層利益的思潮充斥其間，思想政治工作者首先自己要堅(jiān)定立場(chǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。最后，學(xué)校的思想政治教育不能脫離社會(huì)這個(gè)土壤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要將校外的知識(shí)、信息引入學(xué)校。提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到最大程度的鍛煉和提高。

三、結(jié)語。

高校思想政治教育工作事關(guān)黨的教育事業(yè)的大局。要確保高校思想政治教育工作適應(yīng)形勢(shì)有效開展，必須提高思政隊(duì)伍建設(shè)，形成選人用人的制度規(guī)范，要引導(dǎo)思想政治工作者對(duì)“三育人”工作的正確認(rèn)識(shí)，將對(duì)學(xué)生的情感投入和理想要求充分結(jié)合。提高高校思想政治教育的水平還需將學(xué)校的校園文化建設(shè)納入到思想政治建設(shè)的高度，形成符合自身特色的高校校園文化。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生“知行合一”。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇十四

推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是黨中央、國務(wù)院在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下作出的重要戰(zhàn)略部署，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之意。如今，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也常常被認(rèn)為是一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生發(fā)展的核心動(dòng)力，而在我國掀起的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮也被視為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展在新常態(tài)下的引擎。我國的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大學(xué)生群體已成為創(chuàng)業(yè)群體中不可忽視的一股力量，但我國目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)低于國際同類型學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，以及提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以成為必要，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育實(shí)踐探索的一個(gè)重要領(lǐng)域。

從開始，以去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板為重點(diǎn)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提出，對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)有了更高的要求，以往的粗放型創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不再適用。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新的內(nèi)容融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更貼近社會(huì)，更加具有實(shí)效性。根據(jù)李芳凝，張建哲的研究認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型包含三個(gè)維度，分別為心理特征、創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)及能力，其中包括心理品質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力，其中心理品質(zhì)又涵蓋了如創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立的意志力及韌性、冒險(xiǎn)精神、誠實(shí)守信等。以上這些品質(zhì)的養(yǎng)成都可以成為創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的契合點(diǎn)。在思想政治教育課堂中常常包括以下課程:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康等等。開設(shè)的這些教育課程并不是一種簡(jiǎn)單的填鴨式或重復(fù)式教育，而是在思想政治教育中自然引出相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，以真實(shí)的成功或者失敗案例來引導(dǎo)學(xué)生挖掘其創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念，并且這些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)無論是在創(chuàng)業(yè)還是在就業(yè)方面都是一種對(duì)自身素質(zhì)的提高。這些課程直接的作用就是可以在大學(xué)生的心理品質(zhì)中提高相關(guān)的品質(zhì)及精神。

二、目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。

自20世紀(jì)90年代后期教育部確定9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)開始，已經(jīng)多年過去了，但在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中還存在各種問題尚未解決，而目前較多的從技能角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行的提高并不明顯，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中融合的不多。導(dǎo)致目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)性高，創(chuàng)業(yè)類型簡(jiǎn)單等問題。創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題。

(一)創(chuàng)業(yè)教育形式單一，未形成規(guī)范的課程體系。

經(jīng)過研究比較可以確定的是，目前在中國高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個(gè)比較初級(jí)階段，教育的形式較為單一，并未能成為有效的課程體系，缺乏規(guī)范性。有些高校對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向性較大，而將把創(chuàng)業(yè)教育弱化為與技能教育相比用處不大的業(yè)余教育;簡(jiǎn)單采用開展自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)大賽或僅劃出部分區(qū)域建設(shè)創(chuàng)業(yè)園來代替系統(tǒng)的知識(shí)教育，缺乏理論及系統(tǒng)的支持直接降低了創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期的效果。在這種創(chuàng)業(yè)模式的支持下，出現(xiàn)了很多小商小販的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者是剝削簡(jiǎn)單勞動(dòng)的所謂創(chuàng)業(yè)，而這些創(chuàng)業(yè)模式，缺少科技成果的支撐也因此缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，在這種創(chuàng)新模式下出現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單同質(zhì)創(chuàng)新，缺乏新意和多樣性。

(二)重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而忽視基本思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

在普通高校的日常教育中，思想政治教育未能有效地介入到創(chuàng)業(yè)教育中，在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中的心理素質(zhì)類內(nèi)容并沒有得到切實(shí)的提高。許多學(xué)校所謂的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是將工商管理專業(yè)的內(nèi)容打包后填鴨式地灌輸給學(xué)生，認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，殊不知這種急功近利行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)的灌輸，而支持創(chuàng)業(yè)大成功的心理品質(zhì)并沒有得到訓(xùn)練和提高，也注定創(chuàng)業(yè)的綜合能力形成明顯的短板，造成創(chuàng)業(yè)成功的困境。

(三)創(chuàng)業(yè)教育面向極少數(shù)人而忽視大多數(shù)學(xué)生。

目前還有很多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)不能面向大面的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，較多地依托創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的模式開展，這種模式的特點(diǎn)是比較容易看到創(chuàng)業(yè)教育的成果。如在某年內(nèi)學(xué)院組織的比賽中有多少人獲得創(chuàng)業(yè)教育的獎(jiǎng)勵(lì)成果，但這種模式注定是為少數(shù)的精英而服務(wù)，以某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院全日制大學(xué)生約12，000名，創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽每學(xué)期舉辦一次，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)在30人以下，若按照20%的獲獎(jiǎng)率計(jì)算，其受眾僅有150人左右，而該學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園每學(xué)期僅有30名左右的名額，這兩種主要的創(chuàng)業(yè)模式統(tǒng)計(jì)在一起的話僅占總學(xué)生數(shù)目的2%左右。所以對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的普及。而思想政治教育在日常的教學(xué)過程中是對(duì)所有學(xué)生全面覆蓋的，因此在思想政治教育過程中引入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的概念，雖然不能產(chǎn)生如同創(chuàng)業(yè)大賽之類比賽那樣明顯的成果，但對(duì)提高廣大同學(xué)的心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面有著極大的效果，這種潛移默化的效果對(duì)廣大同學(xué)帶來的好處甚至可以伴隨其一生。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最鮮明的特點(diǎn)是信息溝通的變化越來越快，一項(xiàng)好的創(chuàng)新和創(chuàng)意能夠很快轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造效益的企業(yè)或者方案。但同時(shí)也同樣在市場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)很多的跟隨著和模仿者。因此在創(chuàng)業(yè)的過程中專業(yè)化、多元化、差異化變得尤為重要，作為創(chuàng)業(yè)教育的一部分，一方面需要了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的新理論、新技術(shù)、新應(yīng)用等新興模式來開拓學(xué)生的思維，另一方面可以引入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的例子，起到以點(diǎn)帶面的效果。

在高校思想政治教育內(nèi)容中，心理健康教育、思想道德修養(yǎng)教育、相關(guān)法律知識(shí)教育都是其主要的'內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)人格的塑造有著重要的意義。在思想政治教育課堂中需要調(diào)整和充實(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建一種以興趣為導(dǎo)向的教育方式，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的探索欲望有著極強(qiáng)的趨向性，運(yùn)用好這一特點(diǎn)，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境及狀況告訴學(xué)生，并歸納總結(jié)關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需要的一些品質(zhì)，由現(xiàn)象引出本質(zhì)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(三)為學(xué)生提供個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境和空間。

如何有效為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，關(guān)乎培養(yǎng)的有效性。通常可以根據(jù)以下幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行引入。一是著力提升第二課堂的作用。高校第二課堂的建設(shè)在很大程度上是為了給同學(xué)提供第一課堂無法提供的一些教育資源，通過第二課堂這種非正式組織的形式，由學(xué)生的行政聚集到興趣聚集，讓志趣相投的同學(xué)在一起互相討論提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短并由老師引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。二是因材施教，過程化管理。在對(duì)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理和不同時(shí)段采取不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高教育，隨著信息化及新媒體的普及，學(xué)生的個(gè)性及偏好越來越多地得以掌握，根據(jù)不同時(shí)間段的學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育成長(zhǎng)的客觀條件，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中全過程為學(xué)生匹配不同的教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語。

本文從思想政治教育的角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高進(jìn)行了研究，在分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力的要求后，提出目前創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問題，并根據(jù)存在的問題提出在思想政治教育過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高措施，可為探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。

【參考文獻(xiàn)】。

［2］黃江霞．創(chuàng)新是企業(yè)第一推動(dòng)力［j］．企業(yè)改革與管理，，2:2～33。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇十五

摘要:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn),近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)教育自身突出的優(yōu)勢(shì),以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時(shí)分析了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

一、引言。

網(wǎng)絡(luò)教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡(luò)教育不但能提高高等教育的毛入學(xué)率,促進(jìn)我國高等教育的大眾化進(jìn)程,其全新的教學(xué)模式,而且能促進(jìn)高等教育的改革,特別是其時(shí)空分離、寬進(jìn)嚴(yán)出的特色,為從業(yè)人員的不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質(zhì)和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡(luò)教育是滿足社會(huì)對(duì)多層次人才需求的一個(gè)重要途徑。

網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì),向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。

我國真正意義的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年教育部實(shí)施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。截止到目前,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高等院校已達(dá)68所,網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),盡管網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個(gè)方面來分析我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育的結(jié)合,使得網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.學(xué)習(xí)促進(jìn)性。

現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育教學(xué)改革的重中之重,網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)很好的途徑。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以方便地獲取學(xué)習(xí)的資源和信息,可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主決定學(xué)習(xí)方式和自我評(píng)價(jià)等,這樣更能提高學(xué)習(xí)的效率、提高自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.交互共享性。

網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程雙向?qū)崟r(shí)交互式教學(xué),在時(shí)間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因?yàn)椴皇軙r(shí)空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學(xué)都是班級(jí)講授模式,互動(dòng)活動(dòng)較少。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性則為師生之間或?qū)W生之間的交流提供了方便。

中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等國內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺(tái):學(xué)生可以通過聊天室交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學(xué)生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時(shí)答復(fù)。

網(wǎng)絡(luò)教育在提供網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí),也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學(xué)習(xí)者可以跨地區(qū)與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)資源。這些在一定程度上可以彌補(bǔ)教育資源的地區(qū)差異。

3.自主平等性。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教育中,沒有時(shí)間和空間的限制,師生交往關(guān)系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權(quán)威,而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等去感染學(xué)習(xí)者,建立起自己的崇高威信,以“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果影響學(xué)習(xí)者,與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系[1]。

4.豐富高效性。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內(nèi)容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和方式。對(duì)學(xué)生而言,通過網(wǎng)絡(luò),他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識(shí),學(xué)制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權(quán)利,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了更大的興趣,因?yàn)樗麄儾辉偈潜黄鹊貙W(xué)習(xí),而且這種選擇既不費(fèi)時(shí),也不費(fèi)力。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就相應(yīng)地得到提高。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,促進(jìn)思維與理解,提高學(xué)習(xí)效率。

國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢(shì)的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要形式,成為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn),近年來我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)的同時(shí)也暴露出了諸多問題。

1.溝通方面。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真實(shí)地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí),教師輔導(dǎo)為輔助的學(xué)習(xí)形式。在這種師生分離的學(xué)習(xí)過程中,教師不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,解答也不能滿足眾多學(xué)生個(gè)性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對(duì)較弱。

2.自主學(xué)習(xí)方面。

網(wǎng)絡(luò)教育中主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,它具有豐富的教學(xué)資源和高度的學(xué)習(xí)靈活性,這會(huì)使學(xué)生太過自由而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都有專門的導(dǎo)航學(xué)習(xí)板塊,并且把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南作為入學(xué)的必修課,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率逐步提高。

3.基礎(chǔ)設(shè)施方面。

網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在農(nóng)村地區(qū)和一些偏遠(yuǎn)地區(qū),計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢,傳輸質(zhì)量和穩(wěn)定性差,影響學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)在很多地方還沒有建設(shè)寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費(fèi)用較高。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。

4.教學(xué)資源建設(shè)方面。

實(shí)現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡(luò)資源共享量還比較少。現(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和管理體系,在網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的多媒體資源很少能實(shí)現(xiàn)共享。這樣勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè),人力財(cái)力和網(wǎng)絡(luò)資源的'浪費(fèi)。

5.監(jiān)管方面。

目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動(dòng)部門、信息產(chǎn)業(yè)部門等相關(guān)職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責(zé)任,這導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)教育比較混亂,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。

為了解決教育資源的匱乏,實(shí)現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計(jì)劃,并組織實(shí)施。遠(yuǎn)程教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理方式。

現(xiàn)在,已經(jīng)有一百多個(gè)國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策,使遠(yuǎn)程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué),這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。英國開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的一個(gè)典范,經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會(huì)評(píng)估,在全英國101所大學(xué)中,其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景是美好的。

我國的遠(yuǎn)程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點(diǎn)高校累計(jì)招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大。

國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構(gòu)建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育還將有更大的發(fā)展。

四、結(jié)語。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育在我國發(fā)展的時(shí)間較短,盡管技術(shù)水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展速度,但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡(luò)教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)一定會(huì)健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也將步入嶄新的時(shí)代。

網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文大全（16篇）篇十六

[摘要]中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化，擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。故加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生涯規(guī)劃的教育顯得十分的重要；應(yīng)積極進(jìn)行探究與落實(shí)。

《經(jīng)濟(jì)生活》引入“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”的綜合探究。使我認(rèn)識(shí)到新課程改革中，中學(xué)思想政治課教學(xué)仍按課本內(nèi)容流程式逐一講解已不適應(yīng)時(shí)代的要求，這絕對(duì)是圍繞高分而存在的守舊。課程內(nèi)容中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)、我們應(yīng)有所突破。將其在與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的前提下，不影響基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某剑瑢⒂欣谡n程改革的發(fā)展。中學(xué)思想政治課教學(xué)中生涯規(guī)劃內(nèi)容的教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)：“樹立樂觀的人生態(tài)度，積極引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，利于人們健康生存和社會(huì)的穩(wěn)定”產(chǎn)生積極意義。

一、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育符合新課改的使命。

生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過對(duì)生涯的主客觀因素分析總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過程。也稱為生涯設(shè)計(jì)。而新課程改革的核心任務(wù)是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)行為的'變化為前提的，因而我們應(yīng)把教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。因此，中學(xué)思想政治課教師要以人為本，實(shí)施和諧教育，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種能力的養(yǎng)成；才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化、擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用。使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而發(fā)揮自覺能動(dòng)性。

生涯規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)，與當(dāng)前緊迫的社會(huì)就業(yè)壓力（城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.3%，大學(xué)生就業(yè)率為87%，已超出人社部的預(yù)期；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%，大學(xué)生就業(yè)率為90.7%，）和學(xué)生對(duì)自己能力（特別是實(shí)踐能力）的認(rèn)識(shí)不足是相聯(lián)系的。高考一考定終身的時(shí)代將過去，但仍需高考，其除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)外，在轉(zhuǎn)型中更強(qiáng)化能力的測(cè)試；而隨著多種高校錄取方式的出臺(tái)，變革中的高校需錄取的人才必然是綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)強(qiáng)的優(yōu)秀生。而生涯規(guī)劃的教育將使學(xué)生為達(dá)到不同層次的生涯目標(biāo)去突破障礙，激發(fā)潛能，為實(shí)現(xiàn)自我，養(yǎng)成一種能力，在不同發(fā)展階段對(duì)自己的過去、現(xiàn)在和未來有一個(gè)重新審視、評(píng)估的機(jī)會(huì)。

中學(xué)思想政治課本內(nèi)容：生涯告訴自己“我能行”；分辨是非、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)；在合作中發(fā)展；熱愛集體，融入社會(huì)；在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任；我的未來不是夢(mèng)；金錢觀的貨幣性質(zhì)認(rèn)知；企業(yè)；勞動(dòng)者；社會(huì)保障制度；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；國體、政體、國家與公民的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行超越，不停留于課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，探究與自己生涯相關(guān)的認(rèn)識(shí)，審視自己的實(shí)際是否符合國家的政策和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求，從而確立目標(biāo)，梳理出長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)、月計(jì)劃、周計(jì)劃、作好每天的勵(lì)志日記記錄，持之以恒地落實(shí)與課本內(nèi)容相結(jié)合的啟發(fā)性思考，使學(xué)生在責(zé)任和自我認(rèn)識(shí)中定位自己，在規(guī)劃自己的每一天中積極起來，充實(shí)起來。

二、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)未來形成預(yù)見性、自覺性的認(rèn)識(shí)。

常言道：“預(yù)則立、不預(yù)則廢”，好的生涯規(guī)劃能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生能“志存高遠(yuǎn)”，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，使自己對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位、在綜合自己的優(yōu)劣勢(shì)中對(duì)比分析、彌補(bǔ)不足、運(yùn)用科學(xué)的方法爭(zhēng)取可行的步驟和措施，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想，有效地將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭有機(jī)聯(lián)系，融于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)中，更充實(shí)而有理性的規(guī)避對(duì)現(xiàn)實(shí)的茫然，更有安全感和歸屬感。早而好的生涯規(guī)劃不僅為學(xué)生未來及時(shí)做好準(zhǔn)備，保持心態(tài)平穩(wěn)，做事有序；而且是對(duì)未來的一個(gè)全方位的最好投資。

三、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)人生發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。

美國的一位職業(yè)指導(dǎo)專家薩伯（）在其發(fā)展理論中將生涯發(fā)展劃分了五個(gè)階段：

（1）成長(zhǎng)階段（出生到14歲），其認(rèn)為此階段必須完成四大主要任務(wù)；關(guān)心自己的未來，增加對(duì)自己生活的控制，在學(xué)校和工作中取得成績(jī)，獲得勝任工作的習(xí)慣和態(tài)度。這些都是中學(xué)生應(yīng)注意的能力培養(yǎng)方向；加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練，將形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不茫然過日，使自己能形成對(duì)自我的了解。

（2）探索階段（15歲到24歲），在這個(gè)階段，職業(yè)選擇與中學(xué)生開始有聯(lián)系了，需開始為職業(yè)做準(zhǔn)備的教育或培訓(xùn)，被稱為職業(yè)認(rèn)同階段。需要了解自我，進(jìn)行特定的教育選擇或職業(yè)選擇。這一關(guān)鍵期、為學(xué)子提供基本的職業(yè)道德和公德教育、法規(guī)教育、情商教育、國策教育、行業(yè)和職業(yè)狀況教育就十分必要。千萬不要讓學(xué)子們?cè)诔跞厴I(yè)了還不知道區(qū)別職高、專科、本科，學(xué)士、碩士、博士等學(xué)歷和學(xué)位，不會(huì)讀寫勞動(dòng)合同；高三學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)對(duì)各種專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)方向和范圍一無所知就不好了。所以中學(xué)思想政治課教學(xué)引入生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)生涯規(guī)劃與課本內(nèi)容的結(jié)合就顯得十分的重要。

四、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于指導(dǎo)實(shí)踐。

美國心理學(xué)家威廉說：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生”。好人生需要好的性格，性格的形成需要積累正確的意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，在人生道路中要有使命感、樹立信念，正視困難、挫折，不受功利左右、情緒擺布，有計(jì)劃、有膽識(shí)地沿著自己的生涯規(guī)劃去實(shí)踐，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此、我們應(yīng)在社會(huì)變革中把握社會(huì)發(fā)展脈搏，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人；在知己知彼中“走好一每步”，把握“志向―目標(biāo)―夢(mèng)想―欲望―性格―態(tài)度―習(xí)慣―命運(yùn)”的生涯規(guī)律，擇已所愛、擇已所長(zhǎng)、擇世所需、擇已所利；審時(shí)度勢(shì)地實(shí)現(xiàn)美好人生。相信吧！記住吧！“走好每一步，這就是你的人生”。