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分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:紫薇兒

教案模板可以幫助教師更好地梳理教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。以下是一些教案模板的收藏,希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇一

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是分?jǐn)?shù)乘法。

首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,這一環(huán)節(jié)包括:教學(xué)內(nèi)容,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教材所處的地位和作用:

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是:《分?jǐn)?shù)乘法》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第一章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本章分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),第一個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù),也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。第二個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。第三個(gè)層次學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是后兩者的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能目標(biāo):理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

(2)數(shù)學(xué)思考目標(biāo):學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),能夠歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,學(xué)生的抽象概括能力有所提高。

(3)解決問(wèn)題目標(biāo):通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(4)情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括,進(jìn)而總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法,讓學(xué)生感受由直觀到抽象,由個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)模式,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,積極交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺(jué)、積極、主動(dòng)地建構(gòu)新知。教師在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)啟發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓全體學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我準(zhǔn)備的教具是:多媒體設(shè)備。

我準(zhǔn)備的學(xué)具是:一張圓形的操作卡,目的讓學(xué)生在探究中感受知識(shí)的形成過(guò)程。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)舊知。

通過(guò)兩組計(jì)算:

8+8+8=。

11+11+11=。

123111。

777555提問(wèn):怎樣算簡(jiǎn)便?整數(shù)乘法怎么表示?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)熱身,試想喚醒學(xué)生對(duì)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的認(rèn)知,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,為后面的例題教學(xué)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

(二)導(dǎo)入新知。

(1)創(chuàng)設(shè)情境:小新,爸爸,媽媽一起吃一個(gè)蛋糕,每人吃個(gè)。

(2)出示ppt,幫助同學(xué)理解題意。

(3)提問(wèn):每人吃個(gè),你能在圖中表示出這個(gè)已知條件嗎?

(4)出示問(wèn)題:三個(gè)人一共吃了多少呢?大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢?

設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,把計(jì)算與應(yīng)用緊密結(jié)合,是新課標(biāo)和本教材的特點(diǎn)。其次在分析題意的基礎(chǔ)上,提出如何解決這個(gè)這個(gè)問(wèn)題,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論與交流。基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)提出加法和乘法兩種解決方法。如果學(xué)生只列出加法算式,可以讓學(xué)生觀察加法算式的特點(diǎn),3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)(3個(gè)加數(shù)相同),提示3個(gè)相同加數(shù)的和還可以怎么列式?引導(dǎo)出乘法算式。

最后在分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算熟練掌握的基礎(chǔ)下,重點(diǎn)討論3×如何計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘法的意義,通過(guò)加法計(jì)算的方法找到乘法計(jì)算的方法。在探討計(jì)算方法的過(guò)程中使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,都是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分子乘整數(shù)的積做分子,分母不變。因此22222323×就是三個(gè)相加,就是,等于,讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算9999理。

第一種方法是先計(jì)算,計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的,再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);第二種方法是先約分,再算出結(jié)果。說(shuō)明:兩種方法都是可以的。計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的,要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。但是“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法,參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)變小了,這樣就便于計(jì)算,因此提倡同學(xué)們采用這種“先約分再計(jì)算”的方法。請(qǐng)同學(xué)們注意約分的書(shū)寫(xiě)格式:在約分時(shí),約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。

(三)強(qiáng)化新知。

(1)一袋面包重,三袋共重多少?

109。

出示ppt結(jié)果是之后再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。

10。

設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

(2)提出問(wèn)題:一桶水有12l,3桶共多少升?桶是多少升?4桶是多少升?

設(shè)計(jì)意圖:變式延伸,進(jìn)行重構(gòu),重視課本例題,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

(四)分層練習(xí)。

為了幫助學(xué)生鞏固新知,我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

1、鞏固分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義。

練一練第一題。

2.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法,以及如何正確約分的處理。

練一練第二題和第六題3.結(jié)合實(shí)際,解決問(wèn)題。

練一練第八題和第九題。上課沒(méi)有完成的留做作業(yè)。

2/9+2/9+2/9=3×2/9=1/3。

意義:表示幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的和。

計(jì)算方法:分母不變,分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。

注意:分子、分母能約分的,可以先約分。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇二

我將要從七個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課:說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果。

一、說(shuō)教材。

《分?jǐn)?shù)乘法(二)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時(shí)的內(nèi)容,它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義,分?jǐn)?shù)的意義,并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少?”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的拓展和延伸,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。起著承前啟后的作用。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵,教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題情境,通過(guò)直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考,將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起,應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

二、學(xué)情分析。

1.已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn):學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的過(guò)程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過(guò)程,本課的學(xué)習(xí)是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的拓展和延伸,依據(jù)知識(shí)的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,學(xué)生可以通過(guò)探究,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí),理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算法則。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣:五年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力,求知欲強(qiáng)烈,但由于個(gè)性的差異,主動(dòng)參與積極探究程度各不相同。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力:

1.結(jié)合具體情境在操作活動(dòng)中探索并理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的意義并熟練計(jì)算。

2.會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法:在具體情境中運(yùn)用直觀模型,通過(guò)折一折、分一。

分、畫(huà)一畫(huà)的方法,理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,滲透德育教育。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐操作法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、多媒體演示法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有力的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。

學(xué)法:學(xué)生以自主探究為主,小組合作學(xué)習(xí)為輔,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、討論交流、展示匯報(bào)、遷移歸納、應(yīng)用拓展的方法,在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中獲取新知。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課,焦老師分成了五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),逐步遞進(jìn);創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——?jiǎng)邮植僮鳎骄啃轮獙W(xué)以致用,提升能力。——拓展應(yīng)用,延伸新知——暢談收獲,體驗(yàn)成功。

焦老師首先進(jìn)行了課前小熱身,巧用學(xué)生人數(shù)與班級(jí)的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有意識(shí)的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的知識(shí)來(lái)解答,既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,自然過(guò)渡,揭示課題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(3分鐘)。

觀察情境圖,培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息,根據(jù)相關(guān)信息提出問(wèn)題的能力。

(二)動(dòng)手操作,探究新知。(20分鐘)。

這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法。

活動(dòng)1:動(dòng)手操作,自主探究。

以問(wèn)題“笑笑吃了多少塊餅干?”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話,打通學(xué)生的思維通道。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少?把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ),以學(xué)生動(dòng)手折一折、分一分。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察、思考、交流將抽象、枯燥的內(nèi)容活動(dòng)化、直觀化。學(xué)生能夠很快的探究出方法,由于個(gè)性的差異,部分學(xué)生沒(méi)有真正理解,只停留在表象。找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺(tái),由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展示,表述方法,出現(xiàn)表述不清時(shí),焦教師及時(shí)啟迪學(xué)生深思,依據(jù)舊知的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)“幾個(gè)幾分之幾是多少?”來(lái)獲取新知。體現(xiàn)了我校的“‘134問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式’”培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力,鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達(dá)的能力。

活動(dòng)2.推理歸納,驗(yàn)證結(jié)論。

拋出問(wèn)題“淘氣吃了多少塊餅干?”,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)理解方法。由具體到抽象,引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路,“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算”,并請(qǐng)學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證。使學(xué)生豁然開(kāi)朗。中肯的評(píng)價(jià)更加激發(fā)學(xué)生展示的欲望。學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)只能是整數(shù)嗎?產(chǎn)生質(zhì)疑,焦老師抓住機(jī)會(huì)引發(fā)學(xué)生想象分?jǐn)?shù)還可以與分?jǐn)?shù)相乘,可以跟小數(shù)相乘,打破學(xué)生思維固有的框架。學(xué)生的質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)了課堂的升華。

巧妙的為下一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法(三)》的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透更加豐富。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,發(fā)散了學(xué)生的思維。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

(三)學(xué)以致用,提升能力。(10分鐘)。

二個(gè)練習(xí),由易到難,層層深入,“說(shuō)一說(shuō)”學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)鞏固了解題方法,“列一列”使學(xué)生體驗(yàn)了從數(shù)量到計(jì)量的轉(zhuǎn)化,考察學(xué)生是否會(huì)靈活應(yīng)用,拓寬了知識(shí)的范疇,從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了思路和靈感。使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),得到不同層次的發(fā)展。

(四)拓展應(yīng)用,延伸新知。(5分鐘)。

焦老師根據(jù)課堂實(shí)際情況,臨時(shí)調(diào)整為拓展應(yīng)用,延伸新知。將數(shù)學(xué)知識(shí)與“為災(zāi)區(qū)捐款”生活問(wèn)題自然聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問(wèn)題的能力,將數(shù)學(xué)與生活,服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。滲透德育教育,激發(fā)人人獻(xiàn)愛(ài)心。

(五)暢談收獲,體驗(yàn)成功。(2分鐘)。

談?wù)劇巴ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么遺憾?”學(xué)。

生不僅將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧,形成整體印象,鞏固了新知。而且分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受,合作的快樂(lè),成功的喜悅。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

6的相當(dāng)于6個(gè)6×。

6的相當(dāng)于6個(gè)6×。

一個(gè)數(shù)的幾分之幾這個(gè)數(shù)×幾分之幾。

板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、突出重點(diǎn),明確了新知與舊知的連接點(diǎn)。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用。點(diǎn)明了結(jié)論。更加體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

七、說(shuō)教學(xué)效果。

整節(jié)課焦老師以問(wèn)題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線,以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一,以活動(dòng)作為體會(huì)知識(shí)與生活的有機(jī)聯(lián)系,以評(píng)價(jià)作為學(xué)生探究的動(dòng)力。以德育的滲透得到情感的升華。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,經(jīng)歷感知—操作—推理—驗(yàn)證—應(yīng)用。符合新課標(biāo)的理念,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生學(xué)有所獲,獲有所悟,悟有所成。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇三

1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時(shí):“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”,課本第14頁(yè)例1,練習(xí)四第1——5題。

2、教材所處地位和作用。

本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用,同時(shí)還是學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

(2)在理解的基礎(chǔ)上,掌握解題方法,能正確解答這類應(yīng)用題。

(3)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn),其中分析數(shù)量關(guān)系,找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

俗話說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的.特點(diǎn),在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法:

1、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律,啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué),教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、概括,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、采用“嘗試教學(xué)法”,利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系,掌握例題的解題思路。然后通過(guò)各種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是:“教是為了不教。”這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,也就是通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生掌握以下學(xué)法:學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。掌握解題技能,發(fā)展智力,提高解題能力。

1、列式計(jì)算。

(1)20的1/5是多少?(2)6的3/4是多少?

(通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生喚起回憶,鞏固一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,溝通新知識(shí),為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。)。

1、出示例1:學(xué)校買來(lái)100千克白菜,吃了4/5,吃了多少千克白菜?

(1)學(xué)生讀題、審題,明確條件和要求問(wèn)題。

(2)通過(guò)畫(huà)線段圖,幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。指名多位學(xué)生說(shuō)說(shuō)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?吃了4/5是指吃了哪個(gè)數(shù)量的4/5。

(3)學(xué)生嘗試練習(xí)解答,師巡視,指名學(xué)生板演。

(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法。

小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,用乘法計(jì)算。即:?jiǎn)挝弧?”×幾/幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)量。

(通過(guò)畫(huà)線段圖,讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律,特別是差生,先讓他們發(fā)表見(jiàn)解,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生嘗試立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用“反饋信息”,教師進(jìn)行精講小結(jié),歸納,解決疑難,揭示解題方法。)。

1、做教科書(shū)第14頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、做練習(xí)四的第1、4、5題。

(讓學(xué)生立完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。)。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇四

1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,從而掌握計(jì)算方法。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15cm、寬10cm的長(zhǎng)方形紙。

重、難點(diǎn)。

學(xué)生提問(wèn)題,教師板書(shū)。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容,如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾?”

師:怎樣列式?(板書(shū)1/5×2)。

師:列式的依據(jù)是什么?為什么用乘法?(工作效率×工作時(shí)間=工作總量)。

讓學(xué)生計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。

學(xué)生討論匯報(bào)。(根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量,可以列出1/5×1/4)。板書(shū)算式。

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的?(用折或量、分的方法把紙平均分成5份,涂出其中的1份,如下圖)。

小組匯報(bào)(把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份)。學(xué)生自己涂色。

師:從涂色的結(jié)果看,1/5的1/4占這張紙的幾分之幾?1/20。

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

教師歸納(用多媒體演示涂色過(guò)程):我們先把這張紙平均分成5份,1份是這。

第一種+++==。

第二種×4=+++==這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,為什么可以用乘法,在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,教師要做好板書(shū)的整理,而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過(guò)程,我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。

3.在教學(xué)例2時(shí),由于有了例1的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生基本有能力解決,因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,能約分的要約分,再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(三)教學(xué)例2后,就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

(四)最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,起到歸納知識(shí),畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇五

《分?jǐn)?shù)乘法(三)》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),同時(shí)為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊。

以新課標(biāo)精神為主導(dǎo),依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),我在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,最大限度地留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自由開(kāi)放地探索學(xué)習(xí),鼓勵(lì)啟發(fā)每位學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)以生為本的理念,這正是課標(biāo)中要求的,也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的。

1.讓學(xué)生在操作活動(dòng)中,借助圖形語(yǔ)言,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

2.學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本著課程標(biāo)準(zhǔn),在深入研究教材的基礎(chǔ)上,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

教學(xué)重點(diǎn):是掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了凸顯本節(jié)的設(shè)計(jì)理念,切實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、回顧舊知,使新舊知“銜接”起來(lái)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活”起來(lái)。

在課始,我用古代著名哲學(xué)著作《莊子、天下》中的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“為什么永遠(yuǎn)截不完呢?”,于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做:“請(qǐng)大家拿出小紙條,第一次折出它的1/2,第二次折出剩下的1/2,此時(shí),剩下部分占這張紙的幾分之幾?”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)剩下的部分就是1/2的`1/2,用乘法算式可以表示為1/2×1/2。并得到算式1/2×1/2=1/4,此時(shí),導(dǎo)入新課“今天,我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。”這樣設(shè)計(jì),首先用問(wèn)題情境引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在動(dòng)手操作中初步感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。

3、自主探究,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

我在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等多種活動(dòng)來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。

首先,接著上面的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。“如果第三次再折出剩下的1/2,此時(shí)剩余部分占這張紙的幾分之幾?”讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時(shí)剩余部分占這張紙的1/8,并得出算式1/4×1/2=1/8。在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題“1/4×3/4=?”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來(lái),再折出斜線部分的3/4,用紅色標(biāo)記。然后讓學(xué)生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?”給學(xué)生充分的時(shí)間交流后,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)折的過(guò)程和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16,并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/4×3/4=3/16。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。盡量多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分子相乘,分母也相乘。在學(xué)生充分的操作和交流中,教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。總之,在整個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念,秉著“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想。

4、體驗(yàn)成功,讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)。

練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)了由易到難,由淺入深的練習(xí),力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。

5、總結(jié)全課,加深印象。

人們常說(shuō)“千金難買回頭看”,“回顧”是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略。因此,在課尾結(jié)合簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)總結(jié)全課,同時(shí)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理。

總之,在本課教學(xué)中,我始終關(guān)注著學(xué)生,為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過(guò)程,體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇六

1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,從而掌握計(jì)算方法。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15cm、寬10cm的長(zhǎng)方形紙。

重、難點(diǎn)。

學(xué)生提問(wèn)題,教師板書(shū)。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容,如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾?”

師:怎樣列式?(板書(shū)1/5×2)。

師:列式的依據(jù)是什么?為什么用乘法?(工作效率×工作時(shí)間=工作總量)。

讓學(xué)生計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。

學(xué)生討論匯報(bào)。(根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量,可以列出1/5×1/4)。板書(shū)算式。

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的?(用折或量、分的方法把紙平均分成5份,涂出其中的1份,如下圖)。

小組匯報(bào)(把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份)。學(xué)生自己涂色。

師:從涂色的.結(jié)果看,1/5的1/4占這張紙的幾分之幾?1/20。

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

教師歸納(用多媒體演示涂色過(guò)程):我們先把這張紙平均分成5份,1份是這。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇七

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因,我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo):培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究,合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生們能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

根據(jù)新課程理念,學(xué)生們已有的知識(shí),生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材的特點(diǎn),我采用了以下的教學(xué)方法:

1、借助課件演示:幫助學(xué)生們審題,理解題意。

2、嘗試教學(xué)法:從主題圖中獲得信息,嘗試自己探究,討論解決。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,通過(guò)學(xué)生們嘗試自主探究,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí),進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí),把課堂還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

(一)復(fù)習(xí)引課。

(二)新知探究。

1、課件出示例1。

(1)孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,你理解這個(gè)題嗎?試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,你會(huì)列式計(jì)算嗎?試著做做。

(2)學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,老師在布置任務(wù)"同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

2、二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。

3、在教學(xué)例2時(shí),由于有了例1的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生基本有能力解決,因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,能約分的要約分,再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(三)教學(xué)例2后,就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

(四)最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,起到歸納知識(shí),畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇八

1、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,從而掌握計(jì)算方法。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

1、多媒體課件。

2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15cm、寬10cm的長(zhǎng)方形紙。

重、難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

(教師談話,以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入)出示粉刷墻壁的畫(huà)面,給出條件:每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。

師:能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生提問(wèn)題,教師板書(shū)。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容,如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾?”

師:怎樣列式?(板書(shū)1/5×2)

師:列式的依據(jù)是什么?為什么用乘法?(工作效率×工作時(shí)間=工作總量)

讓學(xué)生計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。

學(xué)生討論匯報(bào)。(根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量,可以列出1/5×1/4)。板書(shū)算式。

師:(結(jié)合板書(shū)講解)我們已經(jīng)知道求2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,就是求2個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二、操作探究計(jì)算算理

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的?(用折或量、分的方法把紙平均分成5份,涂出其中的1份,如下圖)

小組匯報(bào)(把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的.1份)。學(xué)生自己涂色。

師:從涂色的結(jié)果看,1/5的1/4占這張紙的幾分之幾?1/20

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

教師歸納(用多媒體演示涂色過(guò)程):我們先把這張紙平均分成5份,1份是這張紙的1/5,又把這1/5平均分成4份,也就是把這張紙平均分成了5×4=20份,1份是這張紙的1/20。由此可以得到(板書(shū))。

三、遷移延伸,歸納法則

提出問(wèn)題:3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?

師:“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?”是求什么?(1/5的3/4是多少?)

小組討論并操作:怎樣列式?涂色表示1/5的3/4。怎樣計(jì)算?

交流計(jì)算方法和思路:與前面一樣,也是把這張紙分成5×4份,不同的是取其中的3份,可以得到(板書(shū))

根據(jù)板書(shū)的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法。

通過(guò)學(xué)生討論交流得到:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子乘分子,分母乘分母。

四、反饋提高,鞏固計(jì)算

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生在黑板演算過(guò)程及結(jié)果交流計(jì)算情況,強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘,這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。

課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇九

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我今天說(shuō)課的內(nèi)容是:《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié)。

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因,我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo):培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究,合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生們能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

根據(jù)新課程理念,學(xué)生們已有的知識(shí),生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材的特點(diǎn),我采用了以下的教學(xué)方法:

1.借助課件演示:幫助學(xué)生們審題,理解題意。

2.嘗試教學(xué)法:從主題圖中獲得信息,嘗試自己探究,討論解決。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,通過(guò)學(xué)生們嘗試自主探究,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí),進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí),把課堂還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

(一)復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12= + + + =

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。

(二)新知探究

1.課件出示例1

(1)孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,你理解這個(gè)題嗎?試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,你會(huì)列式計(jì)算嗎?試著做做。

(2)學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,老師在布置任務(wù)"同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種 + + + = =

第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,為什么可以用乘法,在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,教師要做好板書(shū)的整理,而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過(guò)程,我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。

3.在教學(xué)例2時(shí),由于有了例1的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生基本有能力解決,因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,能約分的要約分,再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(三)教學(xué)例2后,就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

(四)最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,起到歸納知識(shí),畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇十

《分?jǐn)?shù)乘法》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因,我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;過(guò)程與方法:探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

在教法的運(yùn)用上,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我采用觀察比較法,實(shí)踐操作法,合作交流法,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為已有,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)"做數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí),進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí),把課堂還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

一)、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。

通過(guò)兩組計(jì)算題:9+9+9+9=12+12+12+12+12=。

1/7+2/7+3/7=1/5+1/5+1/5=。

復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。以舊知揭示課題,為新知的教學(xué)做好鋪墊。

二)、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知。

出示情境:首都北京嚴(yán)重缺水,節(jié)水意識(shí)不足是其中原因之一。做過(guò)這樣一個(gè)測(cè)。

試:一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水桶,3時(shí)滴水多少桶?十時(shí)呢?

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,交流各自有效的辦法。

出現(xiàn)三種不同的解題方法,(1)用圖形表示(2)用加法:(3)用乘法。

我既要肯定前兩種的解題思路,又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來(lái),根據(jù)學(xué)生的回答,適當(dāng)板書(shū):

(同時(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí):人人節(jié)約每一滴水,相信北京的旱情會(huì)有所改善)。

三)、基礎(chǔ)訓(xùn)練,形成認(rèn)知。

1、涂一涂,算一算。

(1)2個(gè)的3/7和是多少?

(2)3個(gè)的5/16和是多少?

教師在學(xué)生討論的過(guò)程中,把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。

2、試一試:

適時(shí)引導(dǎo)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。

通過(guò)討論,小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法:用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子,分母不變。

四)、鞏固訓(xùn)練,理解算理。

1、練一練:

從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法,發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分,并體驗(yàn)如果先約分,再計(jì)算,比較簡(jiǎn)單。

2、火眼金睛辨一辨,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

五)、反思學(xué)習(xí),體驗(yàn)策略。

讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@?我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生記憶。

六)、拓展延伸。

小烏龜百米長(zhǎng)跑:教科書(shū)第4頁(yè)"數(shù)學(xué)故事".

讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂,也迷戀于課堂。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過(guò)程中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇十一

我是13號(hào),我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第1單元第一課《分?jǐn)?shù)乘法(一)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。

《分?jǐn)?shù)乘法(一)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系,并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。

根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容,我從三方面確立目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。

2、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。

3、能解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)重點(diǎn)定為:(目標(biāo)1)。

根據(jù)生實(shí)際情況,教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理,掌握方法。

根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn),采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法,通過(guò)觀察探索,獲取知識(shí),激趣。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開(kāi),使他們聽(tīng)有所思,做有所獲。教學(xué)中,我采用多媒體輔助教學(xué),這樣突出教學(xué)效果,優(yōu)化課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約3)探索新知(約15)鞏固應(yīng)用(約20)課堂小結(jié)(約2)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體如下:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:多媒體出示:

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式2、列式計(jì)算:

(1)5個(gè)12是多少?12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數(shù)乘法的意義。“3個(gè)1/5是多少?怎樣列式?能不能用算式1/5×3來(lái)表示呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法(一)。”板書(shū)課題)(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備,引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

(二)探索新知:

多媒體出示教材2頁(yè)情境。

一個(gè)圖案占整張紙的1/5,3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后同桌交流。學(xué)生匯報(bào)方法:有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的,先把一張紙平均分成5份,每份是1/5,就是一個(gè)圖案,三個(gè)圖案就是三份,也就是3/5。有的學(xué)生用連加的方法做的:列式是1/5+1/5+1/5(板書(shū))同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過(guò),分母不變分子相加,所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計(jì)算:列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么?請(qǐng)同學(xué)交流討論”。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)3×1/5表示3個(gè)1/5的和是多少。也就是=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5,分子是3個(gè)1想加,利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同,是求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和,可以用乘法計(jì)算。(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,通過(guò)小組討論交流,培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性)。

接著多媒體出示教材“涂一涂,算一算”“2個(gè)3/7的和是多少?3個(gè)5/16的和是多少?”讓學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會(huì)列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系?有了想法后在小組內(nèi)交流。”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子,分母不變。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`計(jì)算方法。(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)師生之間相互交流,歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,使新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn))。

“同學(xué)們通過(guò)觀察,比較,交流,討論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是:求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是:分子和整數(shù)相乘做分子,分母不變。”(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)教師及時(shí)的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義及其計(jì)算方法,使知識(shí)既是內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。)。

(三)鞏固應(yīng)用:

練習(xí)是理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí):教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

2、提高練習(xí):教材3頁(yè)“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo),總結(jié)出:在計(jì)算過(guò)程中,能約分的要約分;最后結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、拓展練習(xí):教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,再全班交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,既鞏固了本節(jié)課的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。)。

(四)課堂總結(jié)“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?”學(xué)生談收獲,教師適時(shí)總結(jié)。

(讓學(xué)生先總結(jié),既梳理了學(xué)生的思路,又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化,形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。)。

1/5+1/5+1/53×1/5。

=1+1+1/5=1/5+1/5+1/5。

=3/5=1+1+1/5。

=3×1/5。

=3/5。

意義:求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

方法:分子和整數(shù)相乘做分子,分母不變。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇十二

我將要從七個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課:說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果。

《分?jǐn)?shù)乘法(二)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時(shí)的內(nèi)容,它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義,分?jǐn)?shù)的意義,并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少?”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的拓展和延伸,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。起著承前啟后的作用。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵,教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題情境,通過(guò)直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考,將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起,應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

1.已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn):學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的過(guò)程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過(guò)程,本課的學(xué)習(xí)是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的拓展和延伸,依據(jù)知識(shí)的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,學(xué)生可以通過(guò)探究,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí),理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算法則。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣:五年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力,求知欲強(qiáng)烈,但由于個(gè)性的差異,主動(dòng)參與積極探究程度各不相同。

知識(shí)與能力:

1.結(jié)合具體情境在操作活動(dòng)中探索并理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的意義并熟練計(jì)算。

2.會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法:在具體情境中運(yùn)用直觀模型,通過(guò)折一折、分一。

分、畫(huà)一畫(huà)的方法,理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,滲透德育教育。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐操作法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、多媒體演示法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有力的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。

學(xué)法:學(xué)生以自主探究為主,小組合作學(xué)習(xí)為輔,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、討論交流、展示匯報(bào)、遷移歸納、應(yīng)用拓展的方法,在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中獲取新知。

本節(jié)課,焦老師分成了五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),逐步遞進(jìn);創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——?jiǎng)邮植僮鳎骄啃轮獙W(xué)以致用,提升能力。——拓展應(yīng)用,延伸新知——暢談收獲,體驗(yàn)成功。

焦老師首先進(jìn)行了課前小熱身,巧用學(xué)生人數(shù)與班級(jí)的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有意識(shí)的`喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分?jǐn)?shù)乘法(一)》的知識(shí)來(lái)解答,既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,自然過(guò)渡,揭示課題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(3分鐘)。

觀察情境圖,培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息,根據(jù)相關(guān)信息提出問(wèn)題的能力。

(二)動(dòng)手操作,探究新知。(20分鐘)。

這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法。

活動(dòng)1:動(dòng)手操作,自主探究。

以問(wèn)題“笑笑吃了多少塊餅干?”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話,打通學(xué)生的思維通道。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少?把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ),以學(xué)生動(dòng)手折一折、分一分。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察、思考、交流將抽象、枯燥的內(nèi)容活動(dòng)化、直觀化。學(xué)生能夠很快的探究出方法,由于個(gè)性的差異,部分學(xué)生沒(méi)有真正理解,只停留在表象。找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺(tái),由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展示,表述方法,出現(xiàn)表述不清時(shí),焦教師及時(shí)啟迪學(xué)生深思,依據(jù)舊知的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)“幾個(gè)幾分之幾是多少?”來(lái)獲取新知。體現(xiàn)了我校的“‘134問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式’”培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力,鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達(dá)的能力。

活動(dòng)2.推理歸納,驗(yàn)證結(jié)論。

拋出問(wèn)題“淘氣吃了多少塊餅干?”,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)理解方法。由具體到抽象,引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路,“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算”,并請(qǐng)學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證。使學(xué)生豁然開(kāi)朗。中肯的評(píng)價(jià)更加激發(fā)學(xué)生展示的欲望。學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)只能是整數(shù)嗎?產(chǎn)生質(zhì)疑,焦老師抓住機(jī)會(huì)引發(fā)學(xué)生想象分?jǐn)?shù)還可以與分?jǐn)?shù)相乘,可以跟小數(shù)相乘,打破學(xué)生思維固有的框架。學(xué)生的質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)了課堂的升華。

巧妙的為下一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法(三)》的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透更加豐富。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,發(fā)散了學(xué)生的思維。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

(三)學(xué)以致用,提升能力。(10分鐘)。

二個(gè)練習(xí),由易到難,層層深入,“說(shuō)一說(shuō)”學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)鞏固了解題方法,“列一列”使學(xué)生體驗(yàn)了從數(shù)量到計(jì)量的轉(zhuǎn)化,考察學(xué)生是否會(huì)靈活應(yīng)用,拓寬了知識(shí)的范疇,從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了思路和靈感。使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),得到不同層次的發(fā)展。

(四)拓展應(yīng)用,延伸新知。(5分鐘)。

焦老師根據(jù)課堂實(shí)際情況,臨時(shí)調(diào)整為拓展應(yīng)用,延伸新知。將數(shù)學(xué)知識(shí)與“為災(zāi)區(qū)捐款”生活問(wèn)題自然聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問(wèn)題的能力,將數(shù)學(xué)與生活,服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。滲透德育教育,激發(fā)人人獻(xiàn)愛(ài)心。

(五)暢談收獲,體驗(yàn)成功。(2分鐘)。

談?wù)劇巴ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么遺憾?”學(xué)。

生不僅將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧,形成整體印象,鞏固了新知。而且分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受,合作的快樂(lè),成功的喜悅。

6的相當(dāng)于6個(gè)6×。

6的相當(dāng)于6個(gè)6×。

一個(gè)數(shù)的幾分之幾這個(gè)數(shù)×幾分之幾。

板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、突出重點(diǎn),明確了新知與舊知的連接點(diǎn)。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用。點(diǎn)明了結(jié)論。更加體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

整節(jié)課焦老師以問(wèn)題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線,以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一,以活動(dòng)作為體會(huì)知識(shí)與生活的有機(jī)聯(lián)系,以評(píng)價(jià)作為學(xué)生探究的動(dòng)力。以德育的滲透得到情感的升華。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,經(jīng)歷感知—操作—推理—驗(yàn)證—應(yīng)用。符合新課標(biāo)的理念,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生學(xué)有所獲,獲有所悟,悟有所成。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇十三

尊敬的各位評(píng)委、老師:

大家好!

我是13號(hào),我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第1單元第一課《分?jǐn)?shù)乘法(一)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。

《分?jǐn)?shù)乘法(一)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系,并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。

根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容,我從三方面確立目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。

2、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。

3、能解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)重點(diǎn)定為:(目標(biāo)1)。

根據(jù)生實(shí)際情況,教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理,掌握方法。

根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn),采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法,通過(guò)觀察探索,獲取知識(shí),激趣。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開(kāi),使他們聽(tīng)有所思,做有所獲。教學(xué)中,我采用多媒體輔助教學(xué),這樣突出教學(xué)效果,優(yōu)化課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約3)探索新知(約15)鞏固應(yīng)用(約20)課堂小結(jié)(約2)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體如下:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:多媒體出示:1、把9+9+9+9+9改成乘法算式2、列式計(jì)算:(1)5個(gè)12是多少?12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數(shù)乘法的意義。“3個(gè)1/5是多少?怎樣列式?能不能用算式1/5×3來(lái)表示呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法(一)。”板書(shū)課題)(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備,引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

(二)探索新知:多媒體出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1/5,3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后同桌交流。學(xué)生匯報(bào)方法:有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的,先把一張紙平均分成5份,每份是1/5,就是一個(gè)圖案,三個(gè)圖案就是三份,也就是3/5。有的學(xué)生用連加的方法做的:列式是1/5+1/5+1/5(板書(shū))同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過(guò),分母不變分子相加,所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計(jì)算:列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么?請(qǐng)同學(xué)交流討論”。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)3×1/5表示3個(gè)1/5的和是多少。也就是=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5,分子是3個(gè)1想加,利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同,是求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和,可以用乘法計(jì)算。(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,通過(guò)小組討論交流,培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性)。

接著多媒體出示教材“涂一涂,算一算”“2個(gè)3/7的和是多少?3個(gè)5/16的和是多少?”讓學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會(huì)列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系?有了想法后在小組內(nèi)交流。”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子,分母不變。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)師生之間相互交流,歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,使新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn))。

“同學(xué)們通過(guò)觀察,比較,交流,討論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是:求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是:分子和整數(shù)相乘做分子,分母不變。”(這樣設(shè)計(jì),通過(guò)教師及時(shí)的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義及其計(jì)算方法,使知識(shí)既是內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。)。

(三)鞏固應(yīng)用:練習(xí)是理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí):教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

2、提高練習(xí):教材3頁(yè)“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo),總結(jié)出:在計(jì)算過(guò)程中,能約分的.要約分;最后結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、拓展練習(xí):教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,再全班交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,既鞏固了本節(jié)課的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。)。

(四)課堂總結(jié)“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?”學(xué)生談收獲,教師適時(shí)總結(jié)。

(讓學(xué)生先總結(jié),既梳理了學(xué)生的思路,又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化,形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。)。

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),突出了教學(xué)的重點(diǎn),解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內(nèi)容一目了然,便于學(xué)生理解掌握。

1/5+1/5+1/53×1/5。

=1+1+1/5=1/5+1/5+1/5。

=3/5=1+1+1/5。

=3×1/5。

=3/5。

意義:求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法:分子和整數(shù)相乘做分子,分母不變。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇十四

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》。這部分是教材新增加的內(nèi)容,用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

1、教材分析。

本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化,整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,而且對(duì)如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識(shí)都會(huì)涉及。通過(guò)教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程,運(yùn)用多樣化的解題思路開(kāi)拓學(xué)生的計(jì)算思維,提高學(xué)生的計(jì)算能力。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡(jiǎn)便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生分析。

大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對(duì)算理的分析探究過(guò)程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,根據(jù)學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。為了更好的教學(xué)效果,我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo):在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。

技能目標(biāo):經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

情感目標(biāo):體會(huì)算法多樣化的思想,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)。

掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)。

靈活選擇不同的計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

6、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

“教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng),才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報(bào)法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和可能出現(xiàn)的困難,給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際,重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí),利用已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路。

(一)、說(shuō)教學(xué)程序。

整個(gè)教學(xué)按以下6個(gè)程序進(jìn)行教學(xué):復(fù)習(xí)舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。

(二)教學(xué)實(shí)施策略。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,主要是為了鞏固已學(xué)的知識(shí),同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。

2、情境引領(lǐng)。

出示形象生動(dòng)的課件展示,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境。通過(guò)松鼠歡歡和松鼠樂(lè)樂(lè)的對(duì)話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識(shí),如松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的,而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)分析解決問(wèn)題的方法,學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1×和2、4×接著放學(xué)生開(kāi)始探究算式的特點(diǎn)。

3、探究新知。

首先讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算。指明學(xué)生黑板上板書(shū)過(guò)程。如果學(xué)生在計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)困難及時(shí)給予指導(dǎo)。接著同桌交流,小組交流計(jì)算的方法,分別說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。不重復(fù)說(shuō),盡量抓緊時(shí)間。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,總結(jié)計(jì)算方法。

4、歸納總結(jié)對(duì)于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一:可以都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算;方法二:可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算;對(duì)于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)做,可以讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法,教師隨之補(bǔ)充小結(jié)。

5、鞏固練習(xí)。

通過(guò)讓學(xué)生完成做一做檢測(cè)學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計(jì),課前準(zhǔn)備了階梯式的習(xí)題,根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理。

6、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)?掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢?觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)?怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的過(guò)程中使自己所學(xué)到的知識(shí)更加的明了。

總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想,不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、1×2、4×。

==2、4×能約分先約分,更簡(jiǎn)便。

=(dm)=1、8(dm)。

本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間用時(shí)過(guò)長(zhǎng),課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào)。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度,如把2、1化成假分?jǐn)?shù),應(yīng)該先理解小數(shù)意義2、1=2+0、1也就是表示2個(gè)一和一個(gè)十分之一的和,分?jǐn)?shù)單位,寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)遺忘,及時(shí)回顧舊知的同時(shí)又會(huì)使課堂練習(xí)時(shí)間減少,因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒(méi)有全部完成。

1、課前要注重及時(shí)喚起學(xué)生對(duì)新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí),課前安排對(duì)相關(guān)知識(shí)提前鞏固練習(xí),課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用。

2、要備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),別忽視備學(xué)生。對(duì)于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教,新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行,但對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的,因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、不斷的思考,不斷的學(xué)習(xí),不斷的改進(jìn),在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo)。

希望各位老師能對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正,以利于自己在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升自己的教學(xué)能力。

分?jǐn)?shù)的乘法的說(shuō)課稿(模板15篇)篇十五

《分?jǐn)?shù)乘法(三)》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),同時(shí)為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊。

1、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中,借助圖形語(yǔ)言,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

2、學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在深入研究教材的基礎(chǔ)上,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

教學(xué)重點(diǎn):

是掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

以新課標(biāo)精神為主導(dǎo),依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),我在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,最大限度地留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自由開(kāi)放地探索學(xué)習(xí),鼓勵(lì)啟發(fā)每位學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)以生為本的理念,這正是課標(biāo)中要求的,也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的。

《新課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),不能單純的依賴記憶和模仿,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此在本節(jié)課中主要采用“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)理解掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與算理。

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門(mén)重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然,更要知其所以然。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計(jì)理念,切實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、回顧舊知,使新舊知“銜接”起來(lái)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活”起來(lái)。

在課始,我用古代著名哲學(xué)著作《莊子、天下》中的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“為什么永遠(yuǎn)截不完呢?”,于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做:“請(qǐng)大家拿出小紙條,第一次折出它的1/2,第二次折出剩下的1/2,此時(shí),剩下部分占這張紙的幾分之幾?”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)剩下的部分就是1/2的1/2,用乘法算式可以表示為1/2×1/2。并得到算式1/2×1/2=1/4,此時(shí),導(dǎo)入新課“今天,我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。”這樣設(shè)計(jì),首先用問(wèn)題情境引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在動(dòng)手操作中初步感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。

3、自主探究,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在人的思想里根深蒂固的有一種需求,就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者,而兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”。因此我在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等多種活動(dòng)來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。

首先,接著上面的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。“如果第三次再折出剩下的1/2,此時(shí)剩余部分占這張紙的幾分之幾?”讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時(shí)剩余部分占這張紙的1/8,并得出算式1/4×1/2=1/8。在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題“1/4×3/4=?”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來(lái),再折出斜線部分的3/4,用紅色標(biāo)記。然后讓學(xué)生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?”給學(xué)生充分的時(shí)間交流后,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)折的過(guò)程和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16,并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/4×3/4=3/16。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。盡量多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分子相乘,分母也相乘。在學(xué)生充分的操作和交流中,教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。總之,在整個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念,秉著“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想。

4、體驗(yàn)成功,讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)。

練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)了由易到難,由淺入深的練習(xí),力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。

5、總結(jié)全課,加深印象。

人們常說(shuō)“千金難買回頭看”,“回顧”是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略。因此,在課尾結(jié)合簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)總結(jié)全課,同時(shí)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理。

總之,在本課教學(xué)中,我始終關(guān)注著學(xué)生,為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過(guò)程,體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

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述職報(bào)告是對(duì)自己在工作崗位上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料。通過(guò)閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法。任職以來(lái),本人堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)
在幼兒園中班,孩子們通過(guò)各種游戲和活動(dòng),提升他們的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力。想了解幼兒園中班的總結(jié)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的一些范文,希望能對(duì)大家有所幫助。
競(jìng)選是一種通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選拔優(yōu)秀人才的方式,它能讓我們積極探索自己的潛力,并展現(xiàn)出最好的一面。如果你正在進(jìn)行競(jìng)選,不妨來(lái)看看以下的競(jìng)選范文,或許能夠給你一些靈感和幫
在教學(xué)工作總結(jié)中,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和困擾。接下來(lái),將為大家分享一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí)。1.課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
報(bào)告范文應(yīng)該以事實(shí)為基礎(chǔ),并注重分析、評(píng)估和總結(jié),以便讀者能夠從中獲取有益的啟示和經(jīng)驗(yàn)。這里為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)來(lái)到
手機(jī)已經(jīng)成為了人們的必備品,幾乎每個(gè)人都擁有一部或多部手機(jī)。小編為大家推薦了一些手機(jī)應(yīng)用程序,希望能夠提高大家的生活效率。1、隨著互連網(wǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的增加,手機(jī)在生
合作可以帶來(lái)更多的思想碰撞和創(chuàng)新,促進(jìn)集體智慧的發(fā)揮。下面是一些優(yōu)秀的合作案例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和鼓舞。(以下簡(jiǎn)稱"甲方")與b(以下簡(jiǎn)稱"乙方"),
報(bào)告應(yīng)該根據(jù)受眾的需求和背景進(jìn)行定制,以便更好地滿足讀者的期望。歡迎大家閱讀這些精選報(bào)告范文,希望能給大家?guī)?lái)一些思考和靈感。3萬(wàn)元。2、中心校沒(méi)有主席臺(tái),體育
致辭的風(fēng)格可以根據(jù)不同的場(chǎng)合和聽(tīng)眾的需求來(lái)選擇,既可以莊重正式,也可以輕松幽默。借鑒以下范文,可以更好地理解如何在致辭中表達(dá)感激之情。尊敬的各位來(lái)賓,新郎、新娘
經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和文化背景也成為了研究和解讀的對(duì)象。經(jīng)典范文可以幫助我們了解并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo):1。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、
通過(guò)培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。培訓(xùn)心得體會(huì)是每位參訓(xùn)者獲得的寶貴財(cái)富,小編為大家整理了一些優(yōu)秀范文,供大家共同參考。
貨比三家,不吃虧,購(gòu)房前需進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研和比較。購(gòu)房是人們一生中最重要的決策之一,它涉及到財(cái)務(wù)、生活環(huán)境、家庭以及未來(lái)發(fā)展等方面。面對(duì)購(gòu)房的艱難選擇,我們需
總結(jié)使我們能夠更加深入地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步提供有力支持。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和思路。
調(diào)研方案是進(jìn)行市場(chǎng)研究或者社會(huì)調(diào)查的一種規(guī)劃,它能夠幫助我們了解市場(chǎng)的需求和潛在機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的調(diào)研方案范文,供大家參考和借鑒。目錄:摘要調(diào)查
策劃方案的核心是找到最佳的解決方案,并制定實(shí)施計(jì)劃。在下面的范文中,你將看到一些創(chuàng)新的思路和獨(dú)到的策劃方案實(shí)施方法。活動(dòng)序言:“六一”兒童節(jié)是孩子們盼望已久的節(jié)
對(duì)于這段經(jīng)歷,我感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),總結(jié)是對(duì)這段經(jīng)歷的呈現(xiàn)和總結(jié)。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望對(duì)你在寫(xiě)作過(guò)程中有所幫助。。“觀今宜鑒古,無(wú)古不成今。
在重要場(chǎng)合發(fā)表一篇精心準(zhǔn)備的發(fā)言稿,可以讓我們更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。以下是一些成功的演講家的發(fā)言稿范文,供您參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛(ài)
自我介紹的目的不僅僅是為了讓他人了解自己,也是為了展示自己的實(shí)力和能力,以便獲得更多的機(jī)會(huì)。接下來(lái)是一些成功的自我介紹案例,希望能給大家一些啟示。本站發(fā)布自我介
承包合同是在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上達(dá)成的,雙方需明確各自的責(zé)任和義務(wù),并確保雙方的權(quán)益得到平等對(duì)待。想要了解承包合同的約定方式與技巧,不妨參考下文中的范例,讓我們一起
過(guò)去一段時(shí)間的醫(yī)院工作經(jīng)歷,不管是成就還是不足,都值得我們進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于寫(xiě)醫(yī)院工作總結(jié)遇到的困難和瓶頸,以下是一些醫(yī)院工作總結(jié)樣例,或許可以幫助到你。
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)具體經(jīng)歷或事件中的領(lǐng)悟和感悟的總結(jié)。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀范文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作的靈感和思路。舞蹈鑒賞課上,謝老師
寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程就是一個(gè)反思、總結(jié)和成長(zhǎng)的過(guò)程,通過(guò)深入思考,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,并且不斷提升自己。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一
范本是寫(xiě)作中一個(gè)非常重要的參考工具,它能夠幫助我們更好地理解和掌握各種寫(xiě)作技巧。接下來(lái),我們將通過(guò)一些實(shí)例來(lái)詳細(xì)介紹如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的總結(jié)。字詞始終是低年級(jí)教學(xué)的
公司通常有明確的組織結(jié)構(gòu),由各種職能部門(mén)和層級(jí)構(gòu)成。以下是一些公司社會(huì)責(zé)任方面的實(shí)踐和成果,希望能為大家樹(shù)立榜樣。近年來(lái),中牟縣人民按照“探索符合工作規(guī)律的管理
心得體會(huì)是我們與他人交流、互動(dòng)、分享的一種方式,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以與他人共同成長(zhǎng)。小編整理了一些有關(guān)學(xué)習(xí)和工作的心得體會(huì),希望能為大家的寫(xiě)作提供一些思路和
培訓(xùn)使我對(duì)工作的重要性和使命感有了更深刻的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我對(duì)工作的熱情和動(dòng)力。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的一些培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些思路和參考。
發(fā)言稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,條理清晰,并且注意選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,僅供參考,希望對(duì)大家能有所幫助。各位同志們:現(xiàn)在,我們召
尊敬的各位嘉賓,大家好!我是今天的主持人,非常高興能與大家共同見(jiàn)證這一特殊時(shí)刻。接下來(lái)將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀主持人的范文,供大家參考借鑒。合:晚上好!男:我是今晚
教師在編寫(xiě)小班教案時(shí),應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教材。在下面的范文中,你可以找到一些關(guān)于小班教案編寫(xiě)的思路和技巧。1.知道歌曲《變變變》的名稱,
無(wú)論是城市里的繁忙交通還是郊外的自由探索,汽車都扮演著重要的角色。對(duì)于汽車行業(yè)從業(yè)者來(lái)說(shuō),范文中提到的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略和品牌推廣方法也值得借鑒。工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布汽車市
報(bào)告范文是對(duì)特定主題或問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析和科學(xué)研究的成果,它可以為我們提供全面的了解和認(rèn)識(shí),我認(rèn)為我們需要研究一下相關(guān)的報(bào)告范文。閱讀這些報(bào)告范文可以幫助我們培養(yǎng)
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)過(guò)程中所得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和概括。接下來(lái),小編為大家推薦一些精選的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。近日,我參加了一場(chǎng)名為“基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)知
應(yīng)急預(yù)案需要經(jīng)常進(jìn)行演練和更新,以確保其適應(yīng)各種復(fù)雜和多變的緊急情況。應(yīng)急預(yù)案的編寫(xiě)需要靈活應(yīng)用和不斷改進(jìn),以下是一些應(yīng)急預(yù)案范文和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家提供一
范文范本可以幫助我們更好地理解題目要求,把握寫(xiě)作的重點(diǎn),從而更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家搜集的一些范文范本,希望能夠給大家提供參考和借鑒的方向。
小班教案還應(yīng)注重課堂互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一些小班教案案例,看看這些優(yōu)秀教案是如何設(shè)計(jì)和實(shí)施的吧!2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的'角色
醫(yī)院工作總結(jié)可以幫助我們分析醫(yī)療服務(wù)的市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),制定發(fā)展戰(zhàn)略和營(yíng)銷策略。在閱讀醫(yī)院工作總結(jié)范文時(shí),可以思考其中的閃光點(diǎn)和值得借鑒之處。過(guò)去的20xx年
銷售工作計(jì)劃要包括銷售目標(biāo)、銷售策略、銷售活動(dòng)安排等環(huán)節(jié),以確保銷售團(tuán)隊(duì)能夠有針對(duì)性地進(jìn)行工作。銷售工作計(jì)劃范文展示了不同行業(yè)和公司的銷售策略和執(zhí)行計(jì)劃,具有一
演講稿范文是演講者在演講前準(zhǔn)備的一篇具有結(jié)構(gòu)和邏輯的演講稿,它可以幫助演講者更加有條理地展示自己的思想和觀點(diǎn)。演講稿范文中的語(yǔ)言精煉、結(jié)構(gòu)合理以及觀點(diǎn)獨(dú)到,可以
優(yōu)秀學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,不抄襲作業(yè),不參與考試作弊等不道德行為。小編精心挑選了一些優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的老師們、同學(xué)們:大家好!我在班
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和朋友們,在這里,讓我們共同分享一份美好和難忘的時(shí)光。歡迎各位嘉賓蒞臨,今天我們將一起探討一個(gè)重要的話題。如何在有限的時(shí)間內(nèi),做到高效和精確
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