寫心得體會可以幫助我們反思和總結過去的經歷，進而提升自己的素質和能力。接下來是一些優秀的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇一

近期，我參加了一場關于“三疑三探”培訓，該培訓旨在提高學生的思維能力和解題能力。在此次培訓中，我學到了許多關于數學的新知識和解題方法，同時也對自己的學習方法進行了反思和調整。以下是我在本次培訓中的心得體會。

首先，通過“三疑三探”方法，我認識到數學不僅僅是一門學科，更是一種探索和思考的方法。在過去，我對數學有一種枯燥乏味的印象，并且常常陷入死記硬背的學習方式，而這種方法在實際運用中往往得不到實際效果。然而，在參加這次培訓后，我逐漸意識到數學的樂趣在于思考和解決問題的過程，而不僅僅是求解答案的結果。通過“三疑三探”方法，我學會了在解題過程中提出問題，并通過不斷追問和探索來找到答案，這為我樹立了積極的學習態度和思維方式。

其次，“三疑三探”方法也教會了我不怕犯錯和失敗的重要性。在過去的學習中，我往往過于追求正確答案，因此在面對困難題時容易放棄或者急于求解，而不愿意再思考和嘗試。然而在培訓中，我了解到犯錯和失敗是學習的一部分，只有通過錯誤的經驗和失敗的教訓，我們才能更好地提高自己的能力。通過“三疑三探”方法，我學會了從錯誤中學習，不斷反思自己的做題過程，從而不斷提高自己的解題能力。并且，我發現通過多次思考和重復訓練，我不僅可以找到錯誤的原因，而且能夠培養自己的耐心和自律性。

第三，我在這次培訓中體會到了數學的廣泛應用。通過“三疑三探”方法，我發現數學解題的思維方式可以應用于生活中的許多場景和問題。例如，數學中的邏輯推理和綜合能力可以幫助我們更好地解決日常生活中的問題，如購物打折、比價、時間安排等。同時，數學的解題方法還可以幫助我在其他學科中更好地理解和應用知識，提高我的學習成績。

第四，在這次培訓中，我收獲到了與同學的合作學習的重要性。通過“三疑三探”方法，我們可以互相討論和思考問題，共同解決難題。在這個過程中，我體會到了集體智慧的力量，通過與同學們的合作交流，我們互相啟發，解決了許多看似復雜的數學問題。同時，在與同學的合作中，我也鍛煉了我的表達能力和傾聽能力，這對我今后的學習和生活也大有裨益。

最后，通過這次培訓，我在數學學習上不僅獲得了技巧和方法，更培養了我的思維方式和解題思維。通過“三疑三探”方法，我學會了思考問題，提出問題，并通過不斷的探索來求解問題。這種思維方式不僅可以幫助我在數學中更好地理解和應用知識，也可以在生活中幫助我更好地解決問題和思考事務。

綜上所述，通過參加這次關于“三疑三探”的培訓，我不僅獲得了數學技巧和方法，更重要的是培養了我的思維方式和解題思維。我相信這些經驗和收獲不僅適用于數學領域，也適用于其他學科和生活中的問題解決。我將繼續運用“三疑三探”方法來提高自己的思維能力和解題能力，更好地應對各類問題，為自己的學習和生活帶來更多的樂趣和收獲。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇二

最近，我參加了關于“三疑三探推進”的會議，這是一次非常有意義的經歷。通過這次會議，我對于如何推進三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了許多收獲。在這篇文章中，我想要分享我的體會和感受。

二段：三疑三探的重要性。

首先，讓我們來談談三疑三探的重要性。在日常工作和生活中，我們經常會遇到各種問題，需要通過不斷探究和解決來解決問題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問題而提出的一種方法。它包括“三個疑問”和“三個探究”。

三個疑問是：“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”，這三個疑問可以幫助我們更全面深入地了解問題的本質和原因。而三個探究則是：“發現問題”、“找到原因”、“尋找改進方法”，這三個探究可以幫助我們更有效地解決問題和改進工作。

三疑三探的應用非常廣泛，無論是在個人生活中還是在團隊工作中都非常適合。在實踐中，我們可以通過三疑三探來深入了解各種復雜的問題和矛盾，并且采取相應的措施來解決問題。通過討論和探究，我們可以找到問題的癥結所在，并且找到更好的解決方案。同時，三疑三探也可以幫助我們在工作中不斷進行自我反思和總結，不斷發現自己的不足和提高空間。

四段：推進三疑三探的方法和技巧。

推進三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我來分享一下幾種簡單易行的推進方法和技巧。

首先，我們需要明確問題本質和目標，盡可能的多提出問題，全面了解并找到問題的癥結。其次，我們需要在團隊中進行多元化的討論，讓大家都能參與進來，充分利用大家的智慧和經驗，更好的解決問題。最后，我們需要定期總結和反思，不斷對結果進行追蹤和監控，確保問題得到徹底解決。

五段：結尾。

總之，通過這次會議，我深刻地認識到了三疑三探對于解決問題和推進工作的重要性，同時也學會了一些簡單實用的方法和技巧。我相信，只要我們始終堅持不懈地進行三疑三探，不斷改進和提高，我們一定能夠更好地解決問題并取得更好的工作成果。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇三

在參加為期一個月的數學培訓課程之前，我對于數學一直保持著一種感覺——數學是一門枯燥無味的學科，從小到大我幾乎都與它保持著一種距離感。然而，在這個月的培訓中，我被師長們的三疑三探教學方法所吸引，感受到了數學的魅力和樂趣。通過三疑三探的探索學習方式，我開始逐漸改變對數學的看法，感受到了數學的美妙。

首先，通過三疑三探教學方法，我擺脫了對數學的疑惑和恐懼。在過去，我總是對數學題和數學概念存在著疑問和迷茫，但是在這個培訓中，我學會了提出自己的疑問，勇敢地探索問題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過程和答案，但是現在我明白了數學不僅僅是一個結果，更重要的是解題的思路和方法。通過提出問題和尋找解決方案的過程，我逐漸明白了數學的意義和價值，更加自信地面對數學考試。

其次，通過三疑三探教學方法，我找到了學習數學的樂趣。數學一直以來都是一個讓人望而卻步的學科，玩世不恭的我一度感到對數學充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學方法下，我發現數學其實是一門充滿探索和創造的學科。通過思考和求解問題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過程，喜歡思索數學問題的時候那種腦洞大開的感覺。數學從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個讓我愉悅和充實的領域。

再次，通過三疑三探教學方法，我認識到數學的廣闊和深奧。數學是一門無窮的學科，探究的深度和廣度遠超我的想象。過去，我總是滿足于表面的知識，從不去深挖和探索數學的本質。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數學概念和問題，我被深深地震撼和吸引。原來數學可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實用的工具，更是一種解決問題的思維方式。通過對數學的探索和思考，我開始明白了數學的魅力和無限可能。

最后，通過三疑三探教學方法，我發現了自己在數學學習中的潛力。在過去的學習中，我總以為自己是數學的弱勢群體，缺乏數學天賦，對數學也沒有太多的興趣。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我發現自己的數學潛力和創造力。當我勇敢地提出問題并積極尋找解決方案的時候，我發現自己的思維變得靈活而敏銳。我開始享受數學的學習過程，變得更加自信和樂觀。我意識到，只要有興趣和耐心，每個人都可以在數學領域中找到自己的閃光點。

通過這個月的培訓，我領悟到了數學教學中的三疑三探方法的重要性和價值。這種探索和思辨的方式讓數學不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰性。通過三疑三探，我不僅激發了自己對數學的興趣和熱情，更重要的是我開始真正地理解了數學的本質和意義。數學不再只是得分和求解答案的工具，它是一門培養思維能力和創造力的學科。我相信，只要堅持不懈地通過三疑三探的方式學習數學，我將能夠掌握更多的數學知識和技巧，邁向數學的更高層次。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇四

美術課堂是讓學生發揮創造力、培養審美能力的重要環節。但在美術課堂上，往往存在一些疑問和難題。本文將圍繞美術課堂中的三個疑問進行探討和總結，以期找到解決問題的方法，提高美術課堂的教學質量。

第一疑問：如何激發學生的創造力？

創造力是美術課堂中至關重要的一環。然而，許多老師發現學生在創作過程中常常缺乏獨到的見解和想象力。如何引導學生發揮創造力成為美術課堂亟待解決的問題。

首先，老師可以通過拓寬學生的藝術視野來激發他們的創造力。開展美術展覽、參觀藝術博物館等活動可以讓學生接觸到更多的藝術作品，了解不同的藝術風格和表現形式，從而啟發他們的靈感。

其次，老師可以提供多元化的創作題材和材料。例如，利用廢舊材料進行手工制作，或者采用非傳統的畫筆工具，都能夠激發學生的創造力。同時，老師應該鼓勵學生發表個人意見，傾聽他們的想法，尊重他們的創作選擇。

第二疑問：如何培養學生的審美能力？

審美能力是美術課堂中需要培養的重要能力。然而，許多學生在美術課堂上只注重表面的技法和裝飾效果，缺乏對藝術作品背后的深層意義和審美價值的理解。如何培養學生的審美能力成為亟需解決的問題。

首先，老師可以運用多樣的教學方法，培養學生的欣賞能力。例如，帶領學生研讀名家作品的評論文章，讓他們了解到不同的審美觀點和解讀方式。此外，還可以通過觀察、分析、對比不同藝術作品來開展討論，引導學生獨立思考和表達自己的觀點。

其次，老師可以通過創作任務來培養學生的審美能力。例如，要求學生仿寫名家作品，同時注重他們對原作的理解和個人的表達，并加以評鑒。通過逐漸增加創作任務的難度和挑戰性，學生的審美能力將得到有效提高。

第三疑問：如何平衡技法訓練和創作實踐？

美術課堂既需要進行技法訓練，又要進行創作實踐。然而，在實際教學過程中，很難平衡二者的重要性，往往出現側重于一方而忽視另一方的情況。如何合理安排技法訓練和創作實踐成為美術課堂需要解決的問題。

首先，老師可以采用“先練后創”的教學方法。通過一定的技法訓練和練習，學生的繪畫基礎能力可以得到提高，為后續的創作實踐打下基礎。同時，老師應該鼓勵學生在訓練后嘗試運用所學技法進行創作，使他們能夠將技法與創作相結合。

其次，老師可以設置項目式的教學任務。通過設立具體的創作項目，要求學生在一定的時間內完成一系列作品，可以有效地平衡技法訓練和創作實踐的關系。在具體的項目中，老師可以有意識地融入技法訓練的要求，并注重學生的創意發揮。

總結：

通過對美術課堂中三個疑問的探討和分析，可以得出一些解決問題的方法。激發學生的創造力、培養學生的審美能力、平衡技法訓練和創作實踐，是提高美術課堂教學質量的關鍵。希望通過這些方法的實施，可以讓美術課堂成為學生展示才華和獨特創意的舞臺。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇五

“三疑三探”是我在大學期間學習中遇到的一種方法和理念，它是一種探尋真相、拓寬知識視野的方式。三疑三探是一種批判性思維，在學術界和生活中都有很大用處。本文將介紹三疑三探的理論，以及我在學習和生活中的體會。

三個疑問和三個探索相互聯系、相互補充，使思考者能夠更加精確地把握問題的實質，更加清晰地構建思維框架，更加準確地得出正確的結論。

在學習過程中，三疑三探的應用對于一個學生來說非常有幫助。首先，對于已知的知識，要時常反思：自己到底理解了多少？如果有困惑，需要找解答。其次，對于所存在的疑惑，要時不時地問自己：我還有哪些問題？需要知道哪些答案？最后，對于可能存在的誤解，需要進行質疑：“我是不是真的對？真相是什么？”

第五段：結語。

總之，三疑三探的理念可以幫助我們洞悉本質、探尋真相，即使在面對生活的瑣碎或學習的挑戰時，我們也能做出理智的決策。我們應該始終遵循一個原則，就是不要過度自信，或過于相信別人所說的言論，因為真相永遠都是相對的。我們需要反復思考，再多思考，再多詢問，最終權衡利弊，得出準確的答案。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇六

語文學習是我們學生生活中必不可少的一部分。在學習過程中，我們常常遇到一些疑惑和困惑，例如，在文法方面的探究，文言文的閱讀與理解等等。本文將從“三疑三探”出發，分享我的語文心得和體會。

第二段：三疑。

“三疑”指的是：詞義疑、語法疑、閱讀疑。其中，我在學習過程中最常遇到的是詞義疑。遇到詞義不明的單詞或詞組，我會根據上下文推測其含義，甚至查閱詞典進行解釋，以此提升對文章的理解。

第三段：三探。

“三探”指的是：文本探究、細節探究、課外探究。其中，我覺得最關鍵的是細節探究。文章中往往有許多細節，有些看似無關緊要的細節卻能烘托出整個文本的氛圍，表達出作者的意圖。例如，在閱讀一篇文章時，我會注意其中的形容詞、動詞、短語等，通過這些細節來判斷作者的寫作風格和表達意圖。

在語文學習中，我認為最重要的是培養語感。語感是對語言的感覺和理解，是對語言藝術的敏銳感知和體驗。通過不斷地閱讀、默寫、背誦，我逐漸建立了對語言的感覺和理解能力，也讓我在日常生活中能夠清晰地表達自己的想法。

第五段：總結。

綜上所述，語文學習中的“三疑三探”不僅可以幫助我們解決學習中的疑難問題，更能夠提高我們對語文的理解和應用能力。同時，培養語感也是語文學習的重要目標之一。希望我們在學習語文的過程中，能夠勤于思考，不斷探究，為自己的語文能力提升之路添磚加瓦。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇七

作為一名學生，語文一直是我們學習的重點科目。然而，在學習的過程中，我們也會遇到一些難題和問題。去年，我有幸參加了“三疑三探語文心得體會”的活動，對于我的語文學習帶來了很大的提升和收獲。在這篇文章中，我就來談談我對“三疑三探”這一學習方法的體會和感悟。

第一段：疑惑的起源。

“三疑三探”是什么？這個問題，一直困擾著我。我們班主任告訴我們，這是一種新的、高效的學習方法，可以幫助我們更好地掌握語文知識。然而，我并沒有深入了解這個方法的具體操作步驟和應用場景。可當我開始仔細研究后，我發現“三疑三探”不僅僅是一個學習方法，更是一種理念和態度。

第二段：疑點的解答。

學習“三疑三探”首先要了解的就是三個“疑點”，即：疑點識別、疑點分析和疑點解決。通過對疑點的深入了解和分析，我們可以更好地理解和掌握語文知識，提高自己的語文素養。在學習過程中，遇到沒有理解的問題，我們可以采用“問、想、探”的方法來找到答案。這種探究式學習不僅可以加深我們的記憶，還可以提高我們的思維能力和創造力。

第三段：探索的方法。

學習方法是非常重要的，需要我們持續的探索和實踐。在學習語文的過程中，我們不僅要掌握基礎知識，還需要不斷地深入思考和提高自己的思考能力。可以通過嘗試多角度思考問題、多組合思考問題、多找例子解決問題等方式，來提高我們的思維能力和創造力。通過多種思考方式的探究，我們不僅可以在解決問題中得到經驗，還可以形成屬于我們自己的學習方法。

第四段：心得與感悟。

在使用“三疑三探”方法的過程中，我深刻地體會到了學習中的很多問題，例如出題者設置問題的意圖，推斷題，歸納題等等。而“三疑三探”不僅僅幫助我解決了遇到的語文難題，更重要的是讓我鍛煉了自己的思維能力和解決問題的方法。同時，也使我在思考和總結的過程中，形成了自己的學習方法。在日后的學習中，我相信“三疑三探”所倡導的獨立思考的學習方式，會成為我在學習中的好幫手。

第五段：總結。

語文學習是一項長期而艱辛的工程，而采用“三疑三探”這一方法，既能培養我們的獨立思考能力和創造能力，又能幫助我們更好地掌握語文知識，提高我們的成績。更重要的是，這種方法不僅是一種技能，更是一種態度和理念，它可以指導我們的學習方法，能夠使我們更加自信、自立和自主地探索語文知識，充分發揮我們自己的潛能，讓我們的學習更上一層樓。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇八

1、抓住重點詞句，感悟人物的品質。

2、運用課外資料豐富教學內容，培養學生搜集信息的能力。

3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。

抓住重點詞句，感悟人物的品質。

理解“微笑著承受一切”的真正含義。

一、創設情境，揭示課題。

師：同學們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛視《桑蘭2008》體育特別節目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。

生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。

師：這節課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：帶著微笑再讀一遍課題。

生：帶著微笑再讀課題。

二、初讀課文，了解桑蘭。

1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?

2、學生交流答案。

師：誰愿意交流一下你找到的句子?

生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。

師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。

生：自由讀生：指名讀。

生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經醫生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。

4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸!

生：齊讀。

師：看書思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯系上下文，結合實際談一談嗎?

生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。

生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。

生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現在要成為他們的負擔。

生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參加比賽了。

師：剛才同學們結合實際，聯系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現出來。

生：指名朗讀——齊讀。

三、研讀課文，感悟品質。

(一)抓住重點語句。

1、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生：一起說(堅強)。

師：誰愿意交流自己找的答案?

生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

生4：面對無數關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”

3、師：為了幫助同學們理解這四個重點句子，

老師設計了一個填空練習，請同學們試著填一填(出示填空)。

在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她()，這令()感動。

在桑蘭配合醫生治療時，她()，這令()感動。

在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她()的，這令()感動。

在無數關心她的人面前，桑蘭()，這令()感動。

生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。

生2：在桑蘭配合醫生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫生)感動。

生3：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。

生4：在無數關心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。

(二)釋題，提升認識。

生1：指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。

生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現它的奧運夢了。

生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，

生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。

2、師小結：同學們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。

四、拓展延伸，情感升華、

(一)關注桑蘭的現在。

生1：我知道桑蘭現在在在北大讀書。

生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。

生3：我知道桑蘭經常參加慈善活動。

生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。

2、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生：看出示的資料。

3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰勝了自我，超越了自我。

(二)拓展延伸。

1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學今天回家后可以在郭老師的基礎上有創意地做電腦小報，幻燈片。

(出示多媒體)生：瀏覽資料。

2、誦讀小詩，情感升華。

師：學習了這課，感悟桑蘭的精神。現在，桑蘭已經是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學著像桑蘭那樣微笑吧!

生：朗誦詩歌。(出示多媒體)。

當我們遇到煩惱時，當我們遇到困難時，讓我們微笑吧!當我們遇到挫折時，讓我們微笑吧!

課后練習：抄寫名人名言并背會。

宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏斗。——(英)哥爾斯密。

有勇氣主宰自己命運的人才是英雄。——(德)海塞。

一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅。——(英)拜倫。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇九

知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。

過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。

情感態度價值觀：1、體會對溫度進行準確測量的必要性，養成采集科學準確數據的好習慣。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇十

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇十一

自從上了《思辨與批判性思維課程》以來，我開始了解到“三疑三探”的思維方式，并在實踐中體驗到了它的力量。在這篇文章中，我將分享我對“三疑三探”的理解和心得體會。

第二段：什么是“三疑三探”

“三疑三探”是一種批判性思維方式，它包含三個疑問和三個探究環節。其中，三個疑問分別為：假設是否正確？證據是否充分？是否有其他可能性？三個探究環節分別為：收集信息，分析信息，判斷結論。在整個思考過程中，不斷對疑問進行思考和探究，使思考過程更全面、深入。

第三段：如何運用“三疑三探”

在實際運用“三疑三探”思維方式時，可以從以下幾個方面入手。首先，要擺脫自己已有的觀點和假設，從全新的角度審視問題。其次，要尋找證據并進行分析和評估。最后，在對結論進行判斷時，要避免主觀偏見，從全盤考慮問題的各個方面，最終得出最符合實際的結論。

通過實踐運用“三疑三探”，我體會到了其對于自我的提升的幫助。在過去的思考中，我往往只從單一角度考慮問題，而現在通過“三疑三探”，讓我更加全面、深入地進行分析和思考，從而更好地了解問題本質。同時，“三疑三探”也使我更加謹慎和客觀，避免了主觀偏見的影響，得出了更加科學和準確的結論。

第五段：總結。

總的來說，思辨和批判性思維是人類發展進程中非常重要的一部分。而“三疑三探”作為其中的一種思考方式，更是在現代社會中發揮了重要作用。在這里，我分享了自己在實踐運用“三疑三探”過程中的體會和心得，希望能夠啟發更多人學習和運用這種思考方式，更好地掌握它的力量，為自身和社會發展做出更大的貢獻。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。

3、理解"微笑"的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。

通過學習課文，感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現，理解“微笑著承受一切”的含義。

桑蘭的資料、多媒體課件。

養成教育訓練點：

養成根據語言文字體會人物品質的習慣。

一、揭題導入，理解課題。

1、板書：微笑。問：你微笑過嗎?什么時候?師繼續板書：承受。

3、出示桑蘭圖片，她就是桑蘭。

二、學習第一部分，感受“優秀”。

1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節內容。

2、交流:桑蘭是一位優秀的女子跳馬選手。

3、為什么這么說呢?

4、出示補充資料，了解桑蘭曾經贏得過的榮譽。指名讀。

1991年在第九屆浙江省運動會上獲得：高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。

1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。

1996年代表中國參加“美國杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。

1997年在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。

1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。

5、師：從她的這些經歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優秀的跳馬選手。

教師過渡：是啊，桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一，她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥，憑她的實力，完全可以登上世界冠軍的領獎臺。但是，一次意外，卻使這只小鳥折斷了雙翅，使她永遠無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!

三、學習第二部分，了解“意外”。

1、讓我走進課文第二節，快速讀課文第2節，找到那次事故的內容。

2、對于正處在人生輝煌時刻的桑蘭來說，這樣的傷情意味著什么?

3、小結：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能行走，不能站立，不能彎腰，不能長時間坐在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛;她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!(同學們齊讀最后一句：這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。)。

四、學習第三部分，感悟“堅強”。

1、面對這天大的不幸，桑蘭表現得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書：堅強)。

2、哪些語句可以看出桑蘭表現得非常堅強?(用心讀課文，讀一句話就能體會到一顆心，讀一件事，就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關句子。

3、全班交流：

(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

a、什么叫失聲痛哭?

b、桑蘭真的沒有眼淚嗎?

c、在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?

d、小結：桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚，著實令我們感動。(板書：承受眼淚)。

e、你能不能通過朗讀表現桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學試試。

(2)每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

a、什么叫劇痛?

b、桑蘭忍受的是什么劇痛?

c、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?

d、同學們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。

e、這就是桑蘭，她微笑著承受著每天四小時的劇痛(板書：劇痛)。

過渡：功夫不負有心人，引讀——。

(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

a、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什么會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?

b、當時，桑蘭全身只有兩個手臂能動，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學們，我們現在來體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動，在書上的空白處寫上“堅強”兩字，大家感覺怎么樣?寫字對桑蘭來說都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當時練習自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯，再慢慢地移動手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學生接下去齊讀。

4、過渡：學到這里，我們不禁感嘆：桑蘭真是太不幸，桑蘭卻帶著動人的微笑說：引讀——“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”

(1)師：讀了這個句子之后你感受到了什么?

(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現再來。

5、師：學到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習說一說。

在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。

在無數關心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。

多么感人的小姑娘啊!請同學們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節!

五、學習第四部分，學習“精神”。

1、堅強的桑蘭，用她的勇氣和微笑贏得了海內外人士的敬佩。引讀最后一自然段。

(出示補充資料及相關圖片：武打巨星成龍，影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說：“我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容，卻震撼了全美國和全世界。”美國副前總統布什夫婦也寫信給桑蘭，信上說：“我們被你面臨如此艱巨挑戰時表現出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞。”回國后，受到了前總書記江澤民的親切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)。

2、這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。

3、同學們，現在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)。

4、微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節目主持，為她坎坷的人生開創了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學們，讓我們向桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著承受一切，成功面前，我們微笑(板書”成功”)，挫折面前，我們更要微笑(板書”挫折”)，讓我們一起(合)微笑著承受一切!

5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》，來感受這樣一位戰勝自我的桑蘭，作為我們這節課的結束。

朦朧中，

一張張陌生的、熟悉的面孔，

一雙雙關切著我的。

黑眼睛、藍眼睛，

告訴我：桑蘭，你站起來!

無數雙手，伸向我，

扶持我，告訴我：

桑蘭，你站起來!

今天，我回來了。

我要告訴所有的親人們：

“我，已經站起來了!”

六、作業：

1、完成小練筆：《給桑蘭姐姐寫一封信》。

2、推薦讀：《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇十三

本學期我校在教科局文件精神的指導下，我校全體教師展開了“三疑三探”教學模式學習及實踐，并且學校舉行了各種教研、賽課活動來幫助老師們掌握并熟練運用“三疑三探”教學模式。在一個學期的學習實踐當中，雖然我能夠熟練運用“三疑三探”教學模式，但是發現自己在運用過程中仍然有許多的不足和誤解，在今后的教學中，我要彌補這些不足，修正對模式的誤解，爭取做到學習領會“三疑三探”模式的`精髓，真正將運用教學模式與提高教學質量完美結合在一起。

三疑三探教學模式改變以往以老師教，學生聽為主的的傳統課堂模式，主要通過疑問與探究形式提高學生的自主、合作學習能力，促使學生主動提出問題，獨立思考問題，合作探究解決問題，同時養成敢于提出問題，善于表達，認真傾聽，勇于評價，不斷反思以及善于總結的良好學習習慣，將課堂變成以學生自由展現，自主學習的大舞臺。在本學期大范圍的運用“三疑三探”教學模式的基礎下，能夠明顯發現學生的獨立思考能力，合作學習能力以及組織能力、管理能力都有一定的提高。

作用最大化的發揮出來。

在自探環節，雖然進行這一個學期的使用，大部分同學都能夠針對本節課要學習的知識提出自己的問題，但是，還是有些成績稍微偏后一些的學習不能夠自己思考提出問題，甚至有些學生不敢提出問題。學生提出的問題還會出現比較亂、比較雜，而且有些是偏離本節課教學內容、重點和教學目標的這些問題。所以老師應該怎樣引導學生提出問題，怎樣組織這些問題結合教學目標以及重難點形成規范的自探提綱是今后教學中應該注意的問題。

越大，造成兩極分化，進而打擊后進生的學習積極性。所以在合探環節中，怎樣使小組組長做好小組中的組織者，使每位學生都能夠針對各自的實際能力以及題目的難易程度來發言解決問題，使每位同學都得到鍛煉，這就需要老師對小組長進行做好系統的培訓。

“三疑三探”課堂模式還有一個亮點就是設置了質疑再探環節來提高學生的探究能力。但是在運用模式的過程中我發現一般到這個環節就是一帶而過，在這一環節中學生一般都無疑可探，這是我在運用模式時的薄弱環節，今后怎樣幫助引導學生善于思考，敢于提問是仍然要探究的問題。

“三疑三探”課堂教學模式的最后一個環節是拓展運用，本環節

主要在檢查學生是否掌握本節課的知識并能夠運用新知來解決問題。但是在課堂教學實踐中，我仍然沒有徹底放手讓學生自己展示問題，解決問題，評價問題，這是我今后課堂教學中要注意的。

“三疑三探”課堂教學模式是教科局新引進的先進的教學模式，對于幫助我這樣的年輕老師提高教學能力，提高課堂組織能力都有很好的作用。我們應該認真學習、運用，認真反思在教學中出現的問題，思想匯報專題在熟練掌握模式的前提下，將“三疑三探”課堂教學模式與自己學生的實際情況相結合，形成有自身特點的“三疑三探”教學模式，提高教學質量，提高學生素質，讓學生真正能夠感受到運用“三疑三探”教學模式學習帶來的快樂。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇十四

師：上節課我們已經初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關系，這節課讓我們通過學習共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。

師：首先請同學們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據教材內容填，也可以自己想，可以填一點，更歡迎填幾點。

生：我填“機智、勇敢的少年閏土。”

生：我覺得應該填“經驗豐富的少年閏土。”(其它答案略)。

師：同學們能夠體會到閏土健康、機智、勇敢、經驗豐富等這么多的特點，真是了不起。

師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。

生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。

師：從這段話中你還有其它的感受嗎?

生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛。

師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項圈這三個特征，把一個健康、可愛的閏土展現在我們眼前。

誰愿意讀讀這段話。(指生讀)。

師：聽你的朗讀真是一種享受。

生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的。

生：我來補充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點。

師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的。誰愿意讀讀這四件事。

師：其它同學要認真傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。

生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。

師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣。

師：請同學們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀。

師：同學們，你們打算按老師給出的方法學還是用自己最喜歡的方法學。

生：用我們自己喜歡的方法學。

師：誰愿意說你想用什么方法學?

生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談談我的感受。

生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進去、想進去的方法學。

生：老師，我覺得我和好朋友一起學比較好。

生：老師，我打算用畫漫畫的方法學行嗎?

生：我想用做批注的方法寫出我的感受。

師：下面就請同學們用自己喜歡的方法學習自己最感興趣的一件事。

師：請同學們把剛才的學習情況和大家交流交流。

生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點體會，一是閏土很善良，因為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰，二是閏土很勇敢，因為猹是一種很兇猛的動物，他都不怕，還敢刺，說明他很勇敢，三是他經驗豐富，因為他聽到響聲就能判斷是猹，說明他豐富的生活經驗。

生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經驗豐富，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。

生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。

生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。

師：同學們能夠體會得這么深，真不簡單，老師想請女同學讀第10小節，要讀出閏土的經驗豐富，請男同學讀13小節，要讀出閏土的勇敢。

師：一個經驗豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。

生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉親們。

生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。

師：請喜歡撿貝殼的同學站起來，一起讀讀這段話。

師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。

生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經驗真豐富，因為閏土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會落地，鳥想逃也來不及了。

生：我和他的體會一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的，因為如果離得近會被鳥發現。

生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經驗的，因為下雪之后，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他，鳥一定會上當。

生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識多豐富哇。

師：同學們通過學習，都有各自不同的感受，誰愿意把自己的感受讀出來。

生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。

看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動。它們一個共同的愿望，鍛煉身體保衛自己的家園。

師：讓我們為他非凡的想象力和創造力而鼓掌。

師：請大家齊讀15小節，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。

文檔為doc格式。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇十五

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質。

3、能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

引導學生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻著的人的歌頌。

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學生：搜集有關胡楊的資料。

兩課時。

一、導入課題。

1.背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。

2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。

二、整體感知。

學生自讀課文，要求。

1、大聲朗讀，讀準字音，讀通順、流利。

2、找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。

3、對于較長的句子，反復讀幾遍，讀通為止。

4、同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

5、學生按要求自學，教師巡回指導。

6、指名讀生字詞，相機引導需要注意的字音、字形。

新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。

7、指名分節讀課文，及時糾正錯誤處。(相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。)。

8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法：聯系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累)。

9、分小組讀課文，學生之間進行評價。

10、引導學生概括課文的主要內容。

自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內容?用自己的話說一說。

熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

一、設疑自探。

1、入新課，圍繞重點句質疑。

上節課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學了生字詞，了解了主要內容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。

讀了這句話，你能提出什么問題?

預設：作者為什么鐘情于胡楊?

過渡：是呀!作者為什么鐘情于胡楊?到底是為什么呢?這節課我們就來探究這個問題。

2、出示自探提示。

默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。

3、生自學，師巡視關注學困生。

二、解疑合探。

同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。

班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。

作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么?誰來讀讀相關語句。

品味胡楊的無人關照。

作者為什么鐘情于胡楊的眼淚?找出相關語句仔細讀讀，你從中體會到什么?(盡管無人關照，還能頑強生長。)(出示圖片：瞧，這就是無人關照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關照)。

品味胡楊的弓腰駝背。

作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關照，第二個原因是什么呢?課文中有一個詞語強調了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語?(慘不忍睹)。

到底是怎樣慘不忍睹呢?誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

出示第四自然段的文字。

(它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅!)。

“胡楊長相為何如此慘不忍睹”?誰能說一說自己的看法呢?(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。)。

引讀：是呀，胡楊的毅力多么頑強呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)。

品味胡楊的“粗茶淡飯”

作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢?它的環境怎樣獨特?請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環境中胡楊是怎樣生長呢?誰來帶著體會讀讀這幾句話。

作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。

出示填空題總結作者對胡楊特點的鐘情;。

過渡：課文學到這兒，同學們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結一下。

回顧課文內容填空;。

作者獨鐘情于胡楊，是因為()，是因為()，更是因為()。誰還有不同的見解?(可以抓住中心句，也可以用重點詞)。

品味作者對胡楊的集中抒情：

過渡：盡管胡楊無人關照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美之情：

(誰來讀一讀?指名讀，你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)。

品味胡楊默默奉獻的精神。

胡楊做出了哪些貢獻?誰來讀讀相關語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻，從來沒有索取。(讀、評價、讀)多么高貴的品格，誰再來讀讀。

中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。

從這個句子中你體會到什么?誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。

作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么?僅僅是在贊美胡楊樹嗎?你從文中哪里看出來的?“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。

《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發出了這樣的感慨：出示：(導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。

總結：同學們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。

課文學到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎?誰還有什么疑問請提出來。

預設：

1、胡楊在肥沃的環境中能存嗎?

2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢?

四、運用拓展。

1、學了這節課，你有哪些收獲?(可以從主要內容、寫作方法、思想感情方面談。)。

2大家的收獲真不少。請大家結合課文內容、課后題、平時見過的題型設計一兩道題，比一比誰設計的題最有特色。

最新三疑三探心得體會（匯總16篇）篇十六

1、認識本課生字，會寫本課要求寫的字。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、正確、整潔。

4、積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課后的6個詞語。

是學習生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。

認寫本課生字朗讀課文背誦課文。

詞語卡片，朗讀詞帶或課件。

一、設疑自探。（5分鐘）。

教師出示掛圖（燈節、課件），并動情描述；春風吹醒了整個大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖！小朋友，請你仔細地看一看，你能提出什么問題嗎？學生設疑，老師梳理問題：春天有什么特征？小燕子為什么飛回來了？學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。

二、解疑合探。（22分鐘）。

1、看圖，誰來說說你都看到了什么？（小草吐綠，柳樹發芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風箏……）。

2、你們觀察的真仔細呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

3、教師采取多種方式認讀學習生字、生詞，并結合生活實際給生字組詞。（開火車認讀、指名讀、齊讀等。）。

5、做“組字”游戲。讓學生準備好部件，教師請幾名學生上講臺用部件拼字，其余學生在下面拼字，當堂反饋。

6、指導書寫生字：應重點強調每個字的重點筆順、

（1）注意讓學生仔細觀察要求書寫的字在田字格中的占位。

（2）在觀察的基礎的上，指出寫好這些字的應注意的地方。如“風”要注意排列勻稱。“冰”“桃”是左窄右寬的字。“雪”注意上下的比例。

（3）注意書寫時提醒學生要保持正確的書寫姿勢。

7、教師出示掛圖，請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應的'位置，并根據圖意討論理解每個詞的意思。

三、質疑再探。（6分鐘）。

學了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。

預設：你還知道春天還有哪些其它的特征？還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記。

先小組內進行交流，班內再進行補充，教師點撥。

四、拓展延伸。（7分鐘）。

1、課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞。

2、課后第二題有6個描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。

3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后，完成“比一比，組詞語”。

4、繼續完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。