通過教學反思，教師可以加深對學科知識和教學方法的理解，提高自己的教學能力。教學反思范文：從學生需求出發(fā)，優(yōu)化教學資源和環(huán)境的建設(shè)

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇一

公開課資料《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元的第一篇課文，這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；作者的觀察和描述的順序：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色。

在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓(xùn)練，通過個別讀、男女讀、賽讀、齊讀等形式，層層遞進，讓學生在一次又一次的理解中加深感悟，逐層深入的讀。但在實際課堂上，學生讀得并不是很理想，并沒有把“鮮艷”的感覺讀出來，我當時也就簡單做了評價就進行了下面的環(huán)節(jié)。以后碰到這樣的情況，當學生的朗讀不到位時，我應(yīng)該及時給與引導(dǎo)，可以自己范讀一下，“同學們聽老師讀一讀，然后評一評哪里讀得好”，再而請學生頁試著讀一讀，總而言之，要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性，給學生以示范，要指導(dǎo)到位。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。因此，我想通過課文的學習，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的寫作方法。還要通過對“外形”、“飛行”、“捉魚”三部分內(nèi)容的學習，鍛煉學生的概括能力。但在實際操作中，學生站起來回答問題，都是把答案所在的句子一籠統(tǒng)的讀出來，答案實際上是我在幫他們提煉，這一點處理得不好，要通過教師的`引導(dǎo)訓(xùn)練學生的概括能力，讓他們自己概括出關(guān)鍵詞或答案，而不是讀出句子就算好了。

另外，第一課時我只上了翠鳥的“外形”一個部分，課堂容量對于“高效課堂”而言是不夠的，不夠充實。并且有些環(huán)節(jié)的安排有欠妥當，比如，在初讀時請生“邊讀邊思考，注意讀準字音，讀通句子，并想一想課文介紹了翠鳥的哪些方面”，認讀了生字詞后，我就直接讓學生交流內(nèi)容，這樣一來學生并沒有時間真正去思考我提出的問題，應(yīng)該在字詞教學后，給學生再瀏覽課文的時間，給他們思考的時間。

最后我安排了一個小練筆，目的是讓學生學著課文的樣子，按照一定順序，并且抓住事物特點來描寫一個“你喜歡的小動物”。我選了三幅圖片。先請學生說一說，再寫下來。在學生交流時，我沒有很好的傾聽學生的回答，沒有及時給予正確的反饋，因此，學生說不到位，沒有體現(xiàn)老師指導(dǎo)的實效性。下次在教學時，一定要注意在必要時加強教師的及時引導(dǎo)與反饋，把寫話指導(dǎo)得更深入更透徹！

文檔為doc格式。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇二

1.聽寫生字詞。

2.師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。

二、品讀課文句段，體會感情。

1.小組交流自己欣賞的句段，談?wù)勛约旱捏w會。

2.班上交流匯報，教師點撥指導(dǎo)。

（1）從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨特魅力。

（2）從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。

（3）從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻內(nèi)涵。

3.再朗讀，再體會。

4.說說自己學完課文后的感受。

三、領(lǐng)悟表達特點，學習寫作方法。

1.按時間順序來寫的寫法。

2.課文有詳有略，主次分明。

（1）寫前教師引導(dǎo)學生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷。

（2）教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學生寫出春節(jié)的特點，要有詳略。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

查閱資料，了解春節(jié)各地的習俗。

課堂練習。

1.聽寫詞語。

2.形近字組詞。

{逛（）狂（）。

{拜（）掰（）。

{宵（）霄（）。

作業(yè)安排：

1.有感情朗讀課文。

2.了解春節(jié)各地的習俗。

附錄：

《老北京的春節(jié)》是北京師范大學出版社出版的經(jīng)全國中小學教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。

1。課前可要求學生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等；學生學習本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。

2。整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：

3。體會詳略得當?shù)谋磉_效果：教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

4。品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。

自我問答：

閱讀教學如何做到讀與寫的有效結(jié)合？

答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結(jié)合。我通過指導(dǎo)學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導(dǎo)學生自由讀、指名讀、分組讀；精讀與略讀相結(jié)合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結(jié)合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生。讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達的思想感情。

一、教材簡析：

這篇課文對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節(jié)的開始、結(jié)束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。

二、基礎(chǔ)性目標：

1、學習本課的8個生字及5個新詞。

2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”和“結(jié)束”的日子以及人們的活動。

三、發(fā)展性目標：

1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

四、教學重難點：

重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。

難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發(fā)學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。

五、說教法：

教師在這節(jié)課中主要以引導(dǎo)為主，激發(fā)學生熱愛生活的感情；教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養(yǎng)學生的合作精神及語言表達能力。

六、說學法：

學生在課下要做好充分的預(yù)習，熟讀課文，對課文及一些有關(guān)春節(jié)的知識做一了解。課上，學生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。

學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。

七、說教學過程：

（一）導(dǎo)入新課：

通過視頻和說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，以激發(fā)學生學習的積極性。

（二）課文分析：

通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節(jié)“開始”和“結(jié)束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養(yǎng)了學生合作意識和交流意識。

（三）深入分析課文。

通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節(jié)的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發(fā)學生對民族文化的喜愛。

（四）拓展延伸，升華主題。

通過部分的學習，學生已對我國民族文化產(chǎn)生了極大興趣，我又設(shè)計了和家鄉(xiāng)春節(jié)的比較，是學生和北京的春節(jié)拉近距離，親身體會，來激發(fā)他們對生活的熱愛。

（五）最后設(shè)計了過春節(jié)應(yīng)注意些什么和制定春節(jié)計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節(jié)才是我們追求美好生活的真正目的。

不足：課程設(shè)計，本人要求盡善盡美，程度激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)真正的高效課堂，但課堂中總會出現(xiàn)新情況和設(shè)計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

一、激趣導(dǎo)入。

（師：課前放課件。）。

師：你看到了什么？感受到什么？

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié)，體會老北京的傳統(tǒng)習俗。（補充課題：老北京的春節(jié)。）。

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節(jié)？（指課件）。

生：老北京（引導(dǎo)學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）。

師：是現(xiàn)在的北京嗎？不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知。

師：想去老北京的春節(jié)看看嗎？請同學們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢？

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會讀嗎？注意看清音節(jié)，讀準字音（課件）。

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節(jié)，能讀準確嗎？

生：開火車讀。

三、初讀課文。

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨兀空埻瑢W來讀讀課文。（師隨時糾正讀音錯誤）。

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導(dǎo)朗讀：2段---。

師：從臘八開始，經(jīng)過一個月后，蒜就泡的？醋也有？

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。（生齊讀該句）。

3段---“年假”相當于我們這里的什么假期呢？“年根”是什么時間呢？

師：（生讀后）讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己！

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（板書“熱鬧無比”）。

師：讓我們走進春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了，持續(xù)的時間長，到了正月十九，春節(jié)才結(jié)束。（課件）在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報（師：像老師這樣用簡潔的話勾出來）。

四、研讀課文深入探究。

師：（指課件）同學們，看，老北京的春節(jié)時間長、活動豐富，你想去體驗嗎？這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢？就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫。

〈4自然段〉。

師：你為什么喜歡除夕？你能用文中的一個詞來形容嗎？哪個段在描寫除夕呢？（4自然段）。

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生：“家家、”（生想：春節(jié)的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味？）。

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生：那鞭炮聲徹夜不絕。（生想：有鞭炮、沖天炮。）。

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說？

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊！

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？（這一天，出門在外的人？）。

師：這一夜人們還要（守歲）？其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。（課件，生倒數(shù)）。

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么？

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。（齊讀）。

師：這才叫讀得有滋有味。

（小結(jié)）老北京的除夕真熱鬧！

〈5自然段〉。

師：（配樂插圖）這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢？請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、！”把你看到的和想到的說出來。（師指導(dǎo)有順序的看圖）。

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。

生：截然不同。

師：真能干！你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。（生讀句）大年初一，人們（板書：高高興興迎新春）。

〈6自然段〉。

師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你？為什么？

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎？走！（課件）。

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢？

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢？

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。

生：自由讀、分組讀（4個組），引讀。（看課件）。

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的？就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會？（生答）元宵節(jié)時我們也要吃元宵，因為預(yù)示著。。。

師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。（引讀）。

師：在元宵節(jié)里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉。

〈7自然段〉。

師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼。。。。（生答）。

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小結(jié)：總結(jié)全文。

師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節(jié)就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇三

本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。

教學這一課，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學實際，結(jié)合教學過程，我作出如下反思。

做得比較好的方面是：

1、本課教學設(shè)計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預(yù)定的目標。

2、基礎(chǔ)知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導(dǎo)學生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

3、在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導(dǎo)作用。

但是，這一節(jié)課，依然有幾點做得不夠：

1、課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風。

2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。當然，感悟的基點是“讀”，也就是本課的教學中，學生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。

對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學，我對每篇課文都盡量做到教學扎實，努力去深挖可以訓(xùn)練的知識點，思考文章的重點在哪一方面，學生在這一次課堂上應(yīng)該學會什么，即使一次學不會，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學生不會學以致用。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇四

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的留戀。

針對本課授后的教學實際，我作出如下反思：

1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

2、本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。

但是，教學是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學會更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

3、對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇五

古羅馬教育家普魯塔克說過：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”是啊，生活是的老師，課堂源自于生活。課堂教學正是一個在教師引導(dǎo)下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。在執(zhí)教《北京的春節(jié)》這一課時，我主要采取以下策略：

上課前，我先出示一副對聯(lián)“鑼鼓喧天辭歲舊，爆竹聲中迎新春”，請學生回憶寒假里剛過過的一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié)的場面，并讓幾位學生為大家描述過節(jié)的情景。對學生來說，春節(jié)剛過去不久，氣氛猶濃，從學生的生活實際入手，這樣很容易激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，我利用課件讓學生讀讀北京小孩過春節(jié)的童謠，讓他們饒有興致地談?wù)勛约簩ν{的理解，再揭示課題，和他們一起走進作家老舍筆下的《北京的春節(jié)》。我覺得教師必須以自己的情緒去感染學生，通過自身的言語激勵、誦讀歌謠等形式，使他們自始至終保持對課文的情趣。我正是帶著極大的興趣來上這一課的，我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得也很投入。

我認為一節(jié)好課就應(yīng)該對課文重點語段進行朗讀與感悟，讓學生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進行反復(fù)說的訓(xùn)練。在重點語段的處理上，我讓學生通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來展開。比如教“除夕”這部分時，我先讓學生讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，再通過教師的引導(dǎo)，體會這熱鬧是“家家”、“人人”、“處處”、“時時”的熱鬧。因為多數(shù)學生都生活在農(nóng)村，還有一些同學是留守兒童，父母難得回家一趟，只有過年或過節(jié)時才會與他們團聚。所以他們對除夕、正月初一和元宵節(jié)的印象較為深刻，交流時就不會出現(xiàn)“冷場”了。

課堂上，我讓學生在讀中體會春節(jié)的氛圍，在說中融入過年的情景，讓他們在扎扎實實的讀和說的訓(xùn)練中感受北京春節(jié)的喜慶、熱鬧和歡樂。我還指導(dǎo)學生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，在朗讀中細細體會老舍那“俗白”的風格、京味的語言。

在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時，處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學生抓住幾個重點時段來品讀，讓學生小組合作完成課堂作業(yè)本上的那份表格，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。而且這一課的板書，我都是讓學生說，請學生自己上去寫，讓他們感受到黑板不再是老師神圣不可侵犯的地方，感受到黑板上也有屬于他們自己的一片天地，感受到他們才是課堂的主人。

課文學完后，我還讓學生說說“我們農(nóng)村的春節(jié)是怎樣的？它與北京城市的春節(jié)有什么不同？”一石激起千尺浪，孩子們暢所欲言：“過年前，我媽媽忙著做豆腐、炸油豆腐、做饅頭和米馃。因為上墳時，我們要用這些食物去拜祭祖先的，讓他們過年時也能‘吃飽’”；“除夕那天，我會幫爸爸一起貼對聯(lián)，之后再和他一起上墳去拜祭祖宗，初一那天我們還要上墳掛紅紙，保佑全家人的日子紅紅火火”；“初一一大早，爸爸早早起床開門放煙花，表示開門大吉；大約到八九點鐘，我們起床后早飯要先吃糖水蛋，象征著家人生活的甜蜜，隨后再吃媽媽煮的長壽面，它代表著每個人都要健康長壽”……正是因為他們有了這樣的生活體驗，所以說起來才會滔滔不絕。

是的，生活是的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。課堂上，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個的老師。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇六

在教學中，我主要引導(dǎo)同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。

為此，讓學生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。所以，我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：

1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習說一說。

2．請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學生通過讀中進行交流。針對學生的交流、表達，我特意有針對性地進行了評價理答：

1.這兩個同學交流的時候，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑挘€巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服!

2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢?這樣的選點訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽學生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

1.教學的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學時間的把握上還應(yīng)該確切些。

2.在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。

通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇七

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章運用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，勾起讀者對年味兒的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的留戀。

針對本課授后的教學實際，我作出如下反思：

1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學生對自己的家鄉(xiāng)及習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，學生們在課堂上自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還拓展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

2、本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然地辨析出作者的寫作方法。

3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我引導(dǎo)學生感悟老舍作品淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。

但是，教學是門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這節(jié)課，也有以下不足：

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學會更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學生整理資料不到位的情況。學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正地學會學習。

3、對于教學生字的環(huán)節(jié)，我忽略了問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇八

《北京的春節(jié)》是先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學生培養(yǎng)語感，對小學生語言能力的培養(yǎng)，同時對小學生進行思維的訓(xùn)練，提升語文學習能力的平臺。怎樣在完成教學任務(wù)時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結(jié)合學生的實際情況，為學生設(shè)計多層次、有秩序、階梯式的語言訓(xùn)練點，激發(fā)學生學習語言、運用語言的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，扎實地訓(xùn)練學生的語文能力？這是我在教學設(shè)計時充分考慮的一個前提條件和因素，之所以，在教學時，盡量體現(xiàn)和滲透教學設(shè)計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。

讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口、成為學生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢所趨，這節(jié)課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導(dǎo)學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學生讀中感悟。

初讀劃出有關(guān)句子，再讀體會交流，在學生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學生的認識，升華學生的情感，培養(yǎng)學生的語感和學生的語文素養(yǎng)。

在課伊始時，我要求學生初讀課文，自主感悟。在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個力求一石激起千層靈的中心問題：“看來大家課前預(yù)習的不錯，下面我們就跟隨爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學們打開書，注意這一次讀書，要認真地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象？”

學生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對學生進行表達能力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點2、照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

同時，對學生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說？2、你的表述真有條理。3、太神了！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說?4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體，向你學習！讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的學習能力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內(nèi)容特點，選擇了一個教學內(nèi)容點設(shè)計了語言訓(xùn)練說話句式，用積極地評價來給予學生積極的回應(yīng)，激發(fā)學生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學生回答給予及時的贊揚或者表示接受學生的觀點。使學生更愿意參與問答,并在問答中使學生的語言能力得到有效的訓(xùn)練和提高。

由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見過，但先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這一下子拉近了學生與課文的距離，提高了學生的學習興趣，也為學生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學的開始，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過看和聽，將學生帶入了學習的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，我讓學生再次走進文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生讀出語言的“味道”，并把好的語言進行了積累。

在教學中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本的理解，培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。

在教學中，我主要引導(dǎo)同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。

為此，讓學生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。

所以，我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：1、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多？那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習說一說。2、請試試看，能否用從燈的'數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。

這樣的選點訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽學生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

但綜觀整課教學，也曾在以下幾點不足：

一、教學的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學時間的把握上還應(yīng)該確切些。

二、在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。

總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇九

今天下午，我校進行了教學示范教研課活動，我有幸聆聽了我校牛慧娟老師講的精讀課《北京的春節(jié)》一課。雖然以前我不止一次聽過牛老師的課，但每次都會有不一樣的收獲，在她身上，值得我學習的地方太多太多了。這節(jié)課，亮點很多，我主要從以下幾方面談?wù)勈斋@：

1、學生的問題意識加強。

牛老師在讓學生提問題之前，先和學生們梳理了文章的`語言特點，寫作方式，目的是讓學生們抓住文章的重點，實現(xiàn)課堂的高效。作為低年級的語文教師，我也應(yīng)該從現(xiàn)在開始注意培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的質(zhì)疑能力，因為會質(zhì)疑才會思考。

2、小組合作有序。

整堂課，以小組學習交流的形式較多，但并不是走走形式，而是真真正正的發(fā)揮了小組合學的作用，每個學生發(fā)言時，其他學生都在認真地傾聽，發(fā)言完畢后，均能端正的坐好。可見，老師在平時的教學中，對學生的語言訓(xùn)練、行為習慣是下足了功夫。

3、教師的語言魅力。

課文寫了北方春節(jié)的習俗，孫瑩老師抓住了除夕、正月初一、元宵四個重要的節(jié)日進行詳細探討。給我印象最深的是對除夕的講解。教師先用視頻播放廟會的熱鬧場面，再讓學生朗讀，情感體會更充沛，將除夕熱鬧的場面淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，比單獨反復(fù)讀有效得多，從中也體會了中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

4、課堂思路清晰。

牛老師在本節(jié)課圍繞時間順序和詳略得當組織教學，不僅讓學生輕松掌握了這兩種寫作方法，還梳理清了這篇文章，所有內(nèi)容都迎刃而解。在大框架中也不忽視細節(jié)，不斷滲透學習方法。最后設(shè)計當堂訓(xùn)練，總結(jié)了整堂課的內(nèi)容。

牛老師的課一直都很有特色，她總能講得條理清晰、重點突出，這是一位優(yōu)秀語文教師外顯的素質(zhì)，也是我今后努力的方向。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇十

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學實際，結(jié)合教學的參考，我作如下反思：

1、本課教案合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。

2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

但是，教學是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪铡?/p>

2、指導(dǎo)學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇十一

我要求學生把聽到的生字按順序默寫出來，這樣更能讓字詞掌握不夠牢固的學生知道如何在具體的語言環(huán)境中運用生字新詞，當然這個環(huán)節(jié)如果能放在第一節(jié)，就能更好地把“初讀課文，整體感知”這部分推向高潮。

以后每節(jié)課應(yīng)該列一個簡單的流程圖，列好大概的時間，放在講臺上能起到提示的作用。在引線的慢慢催化下，相信不久的將來我能更簡潔，最后到真正的環(huán)環(huán)相扣，層層自然過渡。過渡語是十分重要的教學紐帶，是讓聽的人自然過渡下一個環(huán)節(jié)的必需品，同時足見一個老師的硬功夫，體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力。以后我在備課的過程中要多練習寫寫每個環(huán)節(jié)的過渡語言，讓課堂教學嚴謹有序，自然流暢，學生真正學有所成。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇十二

1、出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

2、師：同學們自己自由讀一讀。

3、師：這首童謠寫的是什么內(nèi)容？自由說。

4、揭示課題，齊讀課題。

1、認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（預(yù)設(shè)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）。

指名交流，根據(jù)學情順勢而導(dǎo)。

2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預(yù)設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時間順序。

預(yù)設(shè)二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時間順序。

（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）。

1、引導(dǎo)找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）。

2、全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3、交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補充。師注意引導(dǎo)學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導(dǎo)學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

4、引導(dǎo)學生體會詳略處理的好處。

1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的'地方，指名讀。

2、啟發(fā)學生談?wù)勛约捍汗?jié)是怎樣過的或說說其他地方的春節(jié)習俗。

1、總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。

臘八粥，臘八蒜，色味甜。

二十三，家家戶戶過小年。

除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩廟會逛。

初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。

正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋。

正月十九年一過，大家做事又照常。

2、作業(yè)：結(jié)合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ瑢憣懏數(shù)氐拿袼罪L情（如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗等），注意詳略得當。

板書設(shè)計：

臘八。

小年。

熱愛除夕（家家熱鬧）。

認同正月初一（人人歡樂）。

正月十五（處處紅火）。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇十三

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。

教學這一課時，恰逢謝校長推門聽課，因為前一周才接受了趙校的隨堂聽課，所以沒料到又會接受行政的推門聽課，確實有些意外。課堂上我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題，并對生字詞進行了一定的講解;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學實際，結(jié)合教學過程，我作出如下反思。

北京的春節(jié)第一課時教學反思范文（14篇）篇十四

教學重、難點：體會人們在申奧成功時激動、歡樂和自豪的心情。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字新詞，根據(jù)同學們的意愿，我們先游覽了北京的天安門，咱們再去看看吧。

一起背誦課文第二自然段。

還想到北京的什么地方去看看，問幾個孩子，這節(jié)課我們就繼續(xù)學習課文，那咱們就先到北京的名勝古跡和風景優(yōu)美的公園看看吧。

二、學習第四自然段。

(出示掛圖1)。

1、看看圖，再默讀第4自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么?可以劃下來。

哪位同學來說一說。指名說。

你知道的北京的名勝古跡嗎?(補充課外知識：長城、十三陵、頤和園、故宮、北海公園等)風景優(yōu)美的公園(天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇等)(鼓勵學生課外找資料，了解北京更多的旅游景點)。

出示北京城風景圖片。

2、你想用怎樣的心情讀一讀這段話。請各別同學讀，齊讀。

三、學習第三自然段。

1、誰來把課文讀一讀。

2、這幾個詞語還會讀嗎?

綠樹成陰鮮花盛開川流不息(注意陰和川的讀音)。

剛才我發(fā)現(xiàn)同學們很會學讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。

(綠樹成陰(圖生活經(jīng)驗)川流不息(圖演)。

指名說。相機看圖認識立交橋。

4、說的這么好，同學們會讀的更好，再讀書。小組內(nèi)開展讀書比賽。大家一起評一評，誰讀得最棒，同學們就伸出大姆指夸獎他。

5、得到大拇指夸獎的小朋友站起來。

把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽。(相機指導(dǎo)讀，指多名(包括未站起來)讀：立交橋……指名讀，男、女生讀。道路兩旁……分組讀)。

喜歡這一段的小朋友都站起來讀一讀。大家邊讀邊想象畫面。

看著這些詞語，想象畫面，能試著把這一段背下來嗎?

學生試背齊背。

6、說一句你此時最想說的一句話吧。

(盡可能讓學生說出自己內(nèi)心最想說的一句話)。

北京真美啊，讓我們再把課文2、3、4段讀一讀，你愿意讀哪個自然段就讀哪個自然段。

師自然接讀最后一段，全班齊讀最后一段。你看他多自豪啊，再讀，把自豪的感情讀出來。

四、這幾個字大家有辦法記住嗎?

指導(dǎo)書寫：

同偏旁的字：壇、城;國、圖;。

突出主筆的字：央、市(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜鉤)。

觀察、嘗試后示范講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高;方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的：“方”字;“城”字的斜鉤要有點彎度，就像一把弓。

五、總結(jié)。

同學們，今天我們一起到北京去游覽了一趟，北京是一座美麗的城市，我們愛北京，課后同學們可以搜集關(guān)于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展。也可以仿照課文，說說我們的紹興，用上文中你喜歡的文字。