中班教案有助于中班教師合理安排教學內容和時間，提高教學效率。以下是小編為大家收集的中班教案，希望能給教師帶來一些靈感。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇一

目標：

1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。

活動準備：

小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt等。

活動過程：

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？

2、小兔子想請我們幫忙它找樣東西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？

1、線索一：圓。

請幼兒打開信封取出紙。

師：信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表格中。數數幫小兔子找了多少樣東西。

小結：們身邊好多東西都是和圓有關系的。

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

信紙上還有東西，打開看看。小兔子想找一個怎么樣的圓？

2、線索二：紅色的圓。

小結：小灰兔要找的是又圓又紅的東西。

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

3、線索三：紅色的圓在天上。

小結：灰兔要找的'是又圓、又紅、又在天上的圓。

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

4、線索四：發光。

小結：小灰兔要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發光。

5、幼兒完整欣賞故事。

師：為什么小灰兔要找太陽？還有誰在找太陽？

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇二

設計思路：對于剛進入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點，即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現自我，所以只能通過給予一定的膽量知識，讓他們學習、體會是必要的。從各方面逐步培養孩子養成多舉手，愛舉手，勇于參與各種活動的好習慣。《綱要》指出創造一個自由、寬松的語言交往環境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。為此我設計了本次活動，利用故事中的小動物唱歌方法來引導幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現自己。

活動目標：

1、讓幼兒理解故事中的主要內容。學習詞：太快、太響、太輕、太慢。

2、培養幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

活動準備：

小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。

活動過程：

一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲。）。

二、導入故事。

1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發幼兒共同回憶故事中的主要內容，理解故事的主要情節。

a、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？

b、小動物們是怎么唱歌的？

c、你喜歡哪個小動物并模仿？

2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。

3、聽錄音講述故事第二遍。

a、唱歌比賽誰得了第一名？

b、小貓為什么得第一名？

4、教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。

三、結束部分：

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇三

活動目標：

1、能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象，發展幼兒的發展思維。

2、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。

3、認識漢字：笑、哭。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

活動準備：

“笑”、“哭”的表情圖個一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。

活動過程：

（一）觀察笑和哭的'兩張不同的表情圖。

1、教師：笑“這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看。”“笑的時候發出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時候會笑呢？”

2、教師：哭“他怎么了？”“她哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時候會哭呢？”

3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”

（二）學習漢字：笑、哭。

我現在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學會好嗎？”

1、出示漢字“笑”教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”

2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想。”

3、比較兩個字，找不同。

游戲：看卡片，做表情。

4、幼兒拿小字卡認讀。

先自由認讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

（三）結尾教師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？我來考考你們。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你們認識了這么多字！好，待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”

教學反思：

幼兒能根據哭和笑的表情進行大膽的想象，并能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達表現的手法。根據這個了解我想在這一節語言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識字呢?使這節課不會枯燥無味，我利用中班小朋友的年齡特點，準備了聽表情情緒的錄音來引題，小朋友們學的很愉快，很開心的。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇四

活動目標：

1．能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。

2．能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。

1．自制“摩棍”一根，口哨一只。

2．地面上畫好寫有數1-10的方格。

活動過程：

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。

（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。

（3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇五

三、活動準備：

“笑”、“哭”的表情圖個一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。

四、活動過程：

（一）觀察笑和哭的兩張不同的表情圖。

1、教師：笑“這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看。”“笑的時候發出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時候會笑呢？”

2、教師：哭“他怎么了？”“她哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時候會哭呢？”

3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”

（二）學習漢字：笑、哭。

我現在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學會好嗎？”

1、出示漢字“笑”教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”

2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想。”

3、比較兩個字，找不同。

游戲：看卡片，做表情。

4、幼兒拿小字卡認讀。

先自由認讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

（三）結尾教師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？我來考考你們。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你們認識了這么多字！好，待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇六

1、《感受母愛·體驗真情》。

教學。

實錄。

2、特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語。

3、讓細節亮起來——《關注細節，抒寫真情》教學實錄。

4、“片段成篇”作文教學實錄。

5、感動。

6、《讓生活充滿感動》作文教學案例分析。

7、愛的細節在屋檐下———《感悟親情》作文指導課案例。

8、捕捉細節，體驗親情。

9、春節的美麗畫卷。

《感受母愛·體驗真情》教學實錄。

教學過程：

一、課前序曲：

課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。

二、新課導入：

生：母親。

生：媽媽對我的關心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）。

師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？

（有許多學生搖頭）。

師：今天我把這首歌的mtv帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談mtv中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》mtv，學生欣賞。）。

三、

說真話，訴真情。

師：你覺得mtv中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。

生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。

生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。

這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）。

師：我們一起來讀一讀，好嗎？

生（齊答）：好！（齊讀《母親》）。

師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？

生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。）。

生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。

生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。

生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。

師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。

生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將。

我的用品全部準備好。

四、范文引導。

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）。

生12：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。

師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？

生12（微笑）：會。

師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？

生12：能，那是對我的關心。

生：也是愛的體現。

生13：平時應多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。

師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）。

2、發下范文二《母親，你是我一生的感動》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）。

師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？

生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。

師：為什么呢？

生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。

第一課時。

課前2分鐘：成語接龍游戲。

如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

那么，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。”

何永康教授說“文章必須有光輝。沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。”這番話非常形象地說明了考場作文亮點的設置是極為重要的。怎樣設置考場作文亮點，才能使“一輪明月多樣情？”

豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。

文章結構基本要求(板書)：鳳頭豬肚豹尾過渡照應。

結構意識培養秘訣：平時養成好的寫作習慣——擬提綱（考試時可打腹稿）：

為什么要寫提綱？

偏題、跑題。

詳略不當。

中心不明。

結構混亂。

強化過程控制能力，突出整體設計意識！

名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫。

二、三千字，也須先寫個題綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”

唐朝詩人王勃寫詩前，總要躺在床上大“睡”一陣，很好地想一想一首詩怎樣寫出為最好。

英國大詩人雪萊曾談過他有一部書“雖說寫作只花了六個月功夫，構思過程卻長達數年之久。”

丹麥童話作家安徒生喜歡獨自漫步在大森林中去構思他的童話。

例：?題目：在努力學習中成長。

主題：通過描寫一次游泳比賽的過程，寫出了我，通過反復學習別人的動作優點，終于贏得比賽的經歷，表現了我明白了可以通過學習他人長處，從而使自己獲得成功的人生感悟。

開頭(議論式開頭，可懸念，可開門見山，可詩文引用、略寫)：人成長的過程是一個不斷學習的過程。

這一點，我深有體會。

中間(具體記敘學習過程，重點細節描寫模仿之艱難，特別注意心理描寫，詳)。

結尾(抒情點題，略寫)：

一、【技法指導】。

篇章結構的技巧表現為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過渡與照應，使文章具有完整性、連貫性、生動性。

具體說來，中考作文常見的結構要求是：

1．思路清晰，構思完整2.有頭有尾，布局勻稱3．巧妙銜接，自然過渡。

考場作文中，結構方面容易出現的問題主要有：

1．撇開中心，橫生枝節2．恣意妄為，邏輯混亂3．層次不清，分段失當。

4．缺乏過渡，忽視照應5．剪裁不當．頭重腳輕。

二、【病文診所】（印發）。

1．閱讀下面文章，回答后面的問題。

回家（縱式）。

從上六年級起，我就來到塘渡口一完小上學。我剛開始來到我們學校的時候，我常常想回家，因為待在一個陌生的地方，是很害怕的。然而我現在是初三學生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽到我這話，肯定會問我為什么不想回家?為了能多交幾個朋友？那我就告訴你原因吧——因為我爸媽都特別愛嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個人就不停滴問這問那的，問得我都沒法活了。雖然我爸媽有愛嘮叨的壞習慣，但我還是挺喜歡他們的，因為父母對我的關心和愛，我是知道的。

記得上個星期五回家，離冢還有20米，我就看見爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。媽媽看見我了！我正準備叫她時，她卻在我前面搶先一步，說：“春花，你回來了。”我媽一邊說一邊朝我走來，我說：“是的，媽。”媽媽很快走快走到我跟前，我便問她：“媽媽你站在陽臺上做什么?”我媽語重心長地說：“等你回家啊!’’原來如此。然后，我媽幫我把書包提下來自己背，看到她這樣做，我連忙說：“媽，不用．我自己背。‘沒關系，媽媽背得動，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦。”媽說。聽到這話，我的心里是溫暖的。

回到家，媽媽放下書包，就去幫我洗毛巾，然后過來幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過西瓜狼吞虎咽地吃了起來，而爸爸則一直目不轉睛地注視我，好像一萬年沒有看見我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到涼快多了，我笑瞇瞇地對媽媽說：“謝謝你，媽媽。”聽到這話，媽媽在臉上掛滿了笑容。回家是一件溫暖人心的事。

(1)關于“回家”，作者敘述了幾件事?經歷了怎樣的情感變化?

(2)你認為這幾件事中，那一件事應該詳寫?為什么?

參考答案：

(1)關于“回家”，作者敘述了這幾件事：剛到學校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因為“我爸媽特別嘮叨，我特別嫌他們煩”；一個星期五回家的情形。對于回家，作者情感經歷了愛回家、怕回家、喜歡回家的變化：對于父母，我“特別嫌煩”，但我“還是挺喜歡她的”，從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。

（2)本文意圖通過回家的描寫來闡釋父母愛的的偉大，體現母女(子)情深，因而有關能體現這個主題的細節、事件都應該詳寫。具體說來，母親幫我背書包、切西瓜的細節要詳寫。當然，這篇文章設置了對比的情節，以使文章波瀾起伏，因而有關母親的“嘮叨”的細節也應具體展示一兩個，還有爸爸的細節甚少。

(3)本文的結構安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度．結構上可以多分幾段，現在的一、二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個總起段，概括全文內容。第一自然段，可以分為兩段．即初到學校愛回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書包為一段，到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領起句銜接，譬如“起先，我愛回家；后來，我怕回家；現在，回家于我，是一種無法言說的幸福”。

(4)結構安排上，主要是開頭、結尾不好，中間部分過渡也不是很好，使得文章有割裂之感。

三、方法指導：怎樣才能安排好文章的結構呢？

1、爸爸(肖像描寫)。

高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。

2、擔水(場面描寫)。

這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題，抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。

第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然后再作文。

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

第三點：學幾招常用的結構技巧并熟練運用。

本次例文《回家》就采用了縱式技巧，作者先概括自己對家的感受，然后按時間順序，詳細敘述回家的所見所聞，使得文章有面有點，點面結合，但點不夠生動，詳略不當，未能很好地突出表達了親情這個主題。

四、熟悉結構模式，感知運用技巧。

（一）首先請同學有感情朗讀作文《走進自然》，思考問題：

1、請找出主體部分四個段落的中心句。

2、四個段落之間的關系怎樣？

明確：主體部分的四個段。

落以“我愿意??”開頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關系。

（這是何種結構模式？板書：橫式結構）（什么是橫式結構？）．．。

橫式結構：就是把一組屬于并列關系的材料，按照相同或相近的結構排列在一起，從不同角度來表達同一個主題的結構模式。

板書（關鍵字）：橫截面并列關系材料/故事/特征疊加角度不同（排比段、排比句、注意選材要典型）下面請同學采用橫式結構，以“師愛”為題材，編列一個寫作提綱。（師愛如驕陽，如明月，如綠葉等）小結：橫式結構的好處是構思簡單，表達有力；常從三五個不同角度印證同一個主題；要注意在語言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。

休息后哲理故事導入一：《自信的故事》。

有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的？”

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著這個，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。同學們這位前輩后面說的是什么？想想。

自信啊！”前輩說。

歷史名人故事勵志二：“在我的字典中，沒有“不可能”這樣的字眼。”－－拿破侖。

法蘭西共和國的第一位皇帝世界戰爭之神：1796年，年僅27歲的拿破侖率領六萬軍隊需要進入意大利阻擊對手，但法國和意大利之間是那正處于冬季被皚皚白雪覆蓋的阿爾卑斯山，六萬人在幾乎是等于沒路的情況下排成了一條長20英里的長蛇陣，一旦來到看似無路可走的峭壁時，拿破侖就命人吹起沖鋒號，每個人都精疲力盡，但隊伍卻在不停的前進，很快山就被踩到了腳，翻過阿爾卑斯山后，擊潰了對手！從此這個世界的歷史上就多了一句“我的字典里沒有‘不可能’這三個字”的名言，多了一位身高165卻敢說自己比阿爾卑斯山還高的皇帝！

（二）下面請同學默讀作文《我的季節我做主》，同位之間合作學習，討論問題：

1、請簡要概括主體部分主要內容。

2、主體部分按照何種關系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述，英語演講比賽，“我”沒有信心；父親鼓勵“我”：這是屬于你的季節啊；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結尾以“我的季節我做主”點明主旨、深化中心。

這是何種結構模式？——縱式結構．．。

板書:先后順序，縱深推進情節清晰重點突出。

（記敘文。

6要素：清楚憑交代，生動靠描寫，過程要有重點細節意識。）。

記敘文中，按照時間的先后或事情的發展順序來寫人、敘事、寫景的結構模式。

再請大家以“師愛”為題材，采用縱式結構編列一個作文提綱。

小結：縱式結構的優點是線索集中，中心突出，容易產生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。

（三）用心品讀作文《長大的路上，她牽著我的手》。請大家八人一組，探究學習第三種結構模式。

明確：作文以“牽手”為線索展開故事，細膩描寫“兒時，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長大后，母親的手一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現作者對母親的濃濃愛意。）。

這種寫作結構就叫——轉折式結構：記敘時，把對立的事物或情感，通過先后順序的敘述，形成轉折對照意味的結構模式。

寫作啟發：《冬天里的春意》：一個寒風凜冽雪雨紛飛的日子，一公交車上，人特別擁擠，一個英俊瀟灑穿著時尚的年輕小伙子很悠閑地坐在車的最后排，旁邊好幾位白發老人顫抖地站著，而全車坐著的就只有他一個健康的年輕人，大家心里都很鄙視這種不讓位的自私行為。下車時，大家驚奇發現：車后竟有一個和人身軀大的窟窿，年輕人用自己的身軀為大家擋住的是嚴寒與雨雪！

請大家以“師愛”為題材，采用轉折式結構編列一個作文提綱。

小結：轉折式結構，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強化文章主旨。

板書：跌宕起伏波瀾效果懸念意外。

五、

總結。

剛才，同學們的構想精彩紛呈，接下來提供幾個大家借鑒。

橫式結構：老師關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想。

縱式結構：記敘嚴師激勵我走出低谷的事情。

轉折式：曾經不聽從嚴師的教誨，結果受到教訓——聽從老師的忠言，結果抵制住了不良誘惑。

六、課后練筆：

實戰演練:請以《快樂的三人世界》為題寫一篇記敘文，要合理有序地安排文章的結構。

要求：1）真情實感。2）字數不少于600字。3）結構為已學模式中任意中一種。

提示：

1、審題：可知寫作對象：我的一家三口，我、爸爸、媽媽；寫作范圍：發生的事情在家里；寫作內容：家庭里的事情；寫作題眼：快樂。

2、方法指點：

過渡：一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

a、由這件事轉到另一件事時需要過渡。b、記敘的時間發生變化時需要過渡。

c、由倒敘轉入順敘時需要過渡。d、運用插敘時的起止處需要過渡。

照應：一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應三種情況：

a、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

b、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

c、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

溫馨提示：文章限定了文章的感情基礎，是快樂的、積極向上的，不少同學一寫家庭類的作文不是家長沉迷于麻將就是不理解子女，這點需要特別小心；文章交代了人物要素，只寫母女之間、父子之間均為不妥。家庭瑣事數不勝數，所以還要注意選取那些有價值的事情，要能夠從這件事情折射出社會的某個方面，以小見大的反映生活。

七、臨別贈語：

你們的到來，是我的驕傲與感動！你們來到哲理，帶著的是對老師的沉甸甸的信任與期待；帶著是對寫作的情深深的努力與追求。

世上無難事，也無捷徑，方法在課堂，功夫在課外！老師希望你們能在平時多閱讀，深閱讀，愛思考，勤練筆，進步之時必將指日可待！

考慮到你們寫作底子，這學期我將以初中記敘文為重點，圍繞7大板塊，從寫好常規文體開始，苦練基本功，讀寫結合，盡最大努力最快提升你們的寫作水平，預計到九年級時，再重點訓練創新性創作性作文，從而實現寫作水平更高層次的飛躍與突破！只有堅持并始終給自己最飽滿的信心和熱情，才會有真正的收獲與進步！

請同學們上下學時特別注意路上安全，一定要及時回家，記得準時完成相關作業！明天再見！

第二課時。

總結同學們上交的仿作情況。

補充提高技巧（橫式組合技巧）——。

（四）鏡頭組接式（蒙太奇式，題記小標題式）。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇七

活動目標：

1.樂意到××班做客，愿意與××班的教師、幼兒共同活動。

2.積累做有禮貌的小客人的經驗。

活動準備：

與××班教師作好活動前準備。

活動過程：

1.準備做客。

(1)接待××班前來邀請的小朋友，激發幼兒去做客的愿望。

師：剛才××班的小朋友來告訴教師她想邀請我們班的小朋友去他們班做客你們想去嗎。

(2)討論怎樣做小客人：有禮貌地向××班教師和小朋友問好;理解同伴的禮物時會表示感激等。

2.組織幼兒去××班做客。

(1)引導幼兒有禮貌地與××班幼兒及教師問好。

(2)幼兒自由尋找伙伴并介紹自我，品嘗××班幼兒準備的食品。

(3)與新伙伴一齊參觀××班，共同玩游戲。

(4)引導幼兒與伙伴一齊收拾好游戲材料，并有禮貌地與××班幼兒再見，同時邀請他們去自我的班級做客。

3.幼兒回班。

自由討論自我去做客都認識了哪些好朋友，在××班都看到了哪些和我們班不一樣的，你喜歡××的什么東西。

師小結：今日我們去××班十分的開心結識了很多新的朋友，還明白怎樣做一個小客人在以后的生活中我們也能夠像今日這樣邀請你的好朋友來你家做客或去別人家做客，增加你們的感情，讓大家在一齊玩的更開心!

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇八

1.知道四大發明。

2.感知中國人民的勤勞、聰明。

3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1.四大發明視頻、圖片、資料。

2.掛圖：四大發明。

知道四大發明。

了解中國現代的成就。

一、介紹四大發明。

我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?

在很早很早的時候，中國人就發明了很多東西。

二、幼兒探索了解四大發明。

1.幼兒操作，尋找四大發明的圖片。

你能講出古代的中國人發明的一樣東西嗎?

了解中國人發明東西的資料。

古代的中國人發明了許多東西，其中四樣東西是在世界上非常有名的，叫“四大發明”。誰能把四大發明找出來?(幼兒操作)。

2.利用圖片，介紹四大發明。

(1)介紹造紙(出示圖片)。

是誰發明了紙?講述蔡倫造紙的故事。

中國最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上，用繩索穿起來，多不方便呀。東漢時代，一個叫蔡倫的人想出了個好辦法，他造出了紙。

(2)介紹印刷術(出示圖片)。

在還沒有印刷術之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的，多辛苦啊!宋代的時候，畢昇發明了活字版印刷術，用膠泥做成一個個規格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時，將活字印臺依照文章內容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!

(3)介紹火藥。

火藥是方士在煉丹的過程中發明的。把火藥做成火龍炮，好象一個火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點燃后會使火箭筒上升，我們現在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。

(4)介紹指南針(出示實物)。

以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向，這樣就不會迷路了，指南針是宋代的時候制造出來的，它可以用于航海。

和幼兒做指南針實驗。

教師小結：

我國最早結束人類用手抄文字的繁重勞動，發明了印刷術;我國最早使用火藥，我國的煙花爆竹樣式很多，很美麗。造紙術、印刷術、火藥、指南針是我國古代有名的四大發明。

贊美中國人的兒歌：

中國人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個印刷數，四大發明了不起。我們從小學本領，長大也做發明家，發明家。

鼓勵幼兒大膽想象，有積極創造的'信心。

孩子對整個活動都十分感興趣，他們開動腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌，表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒了解四大發明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明，讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優秀品質，為自己是中國人感到驕傲和自豪。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇九

設計意圖：

最近中班都在跨拍球，我班有部分孩子對運動非常不感興趣，拍了一會就覺得很累，抱著球在地上玩。任老師怎么鼓勵，怎么表揚他們都覺得跨拍球太難了。本周的主題是《快樂運動每一天》，其中有一個故事《胖胖兔減肥》，故事中的胖胖兔非常的胖，而且他從來不運動，走路都會喘氣，后來袋鼠老師幫助他，胖胖兔也遇到了很多的困難，但是他沒有放棄，堅持到底，最后成功了。胖胖兔這個形象恰恰隱射了我班幼兒。結合我們中班孩子的年齡特點和這個故事的教育內涵，我設計了這節中班語言活動《胖胖兔減肥》，我通過圖片引導觀察，集體討論，讓孩子理解故事內容，遇到困難不服輸，堅持到底。

活動目標：

1、觀察圖片理解故事內容，感受胖胖兔克服困難的過程。

2、遇到困難不服輸，堅持鍛煉會使身體更健康。

活動準備：

《胖胖兔減肥》課件；一段《兔子舞》音樂；故事《胖胖兔減肥》視頻。

活動過程：

（1）出示課件圖片——胖胖兔。

它是誰？它長的`怎么樣？

長得太胖好不好？為什么？

（2）觀察胖胖兔喘氣圖片。

胖胖兔怎么了？為什么會這樣？

你有什么好辦法？

（1）觀察ppt1和2。

——胖胖兔去干什么？你從哪里看出來？

——它遇見了誰？袋鼠老師說什么？（播放錄音）。

（2）觀察ppt3和4。

——袋鼠老師給胖胖做示范，胖胖兔也拍起來球來，你舉得胖胖兔會拍球嗎？

——它拍的怎么樣？

——你有什么好辦法不讓球到處亂跑？

（3）觀察ppt5。

——袋鼠老師給胖胖兔想了一個什么辦法？（播放錄音）。

——袋鼠老師對胖胖兔說什么了？

（4）觀察ppt6和7。

——胖胖兔拍了幾個球？

——它拍的怎么樣？你從哪里看出來？

——看到胖胖兔這樣，你想對胖胖兔說些什么？

——學學袋鼠老師說的話“堅持，快起來，不能偷懶”。

（5）觀察ppt8和9。

——聽了袋鼠老師的話，你覺得它會放棄嗎？他會怎么做？

——胖胖兔真的沒有放棄，他堅持到底，最后他成功了，變成了運動會小兔。

（2）教師小結：只要堅持，不偷懶，天天鍛煉，一定能使我們的身體更加健康。

（3）結束活動：聽《兔子舞》音樂做運動，出活動室。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十

1、通過教學活動，讓幼兒在欣賞抽象畫的基礎上，初步理解夢境可以不用將具體事物畫出來，知道不同的色彩可以表現不同的夢境。

2、讓幼兒學會重彩轉印畫的基本步驟，體驗玩色活動的樂趣。

3、培養幼兒感受、欣賞和表現美術作品的能力。

1、法國作家奧迪隆.雷東的作品抽象畫《紅色的斯芬蒂克》（若沒有原著，師可以自己用鮮艷的色彩畫一幅重彩轉印畫）

2、幼兒人手一份材料（一塊玻璃板、一個鏡框、一張白紙、毛筆若干支、顏料）

3、烘干機、錄音機、磁帶（內有睡覺、可怕的音樂、輕快的音樂）

1、師：小朋友們，你們好！我是小魔女。今天我將帶你們去夢的世界玩，高興嗎？

2、聽音樂，做動作（睡覺，做惡夢，美夢，重新睡覺）

3、師：“天亮了，該起床了。”

1、師：小朋友在夢的世界里，你們玩的真起勁，夢見了什么？（幼兒自由發言）

小結：哦，小朋友做了各種各樣的夢，有可怕的夢，也有快樂的夢。

2、師（出示抽象畫）：有一位法國的畫家也做了一個夢，而且把它畫了下來。你們猜猜他夢見了什么？（幼兒自由發言）

小結：我發現一件奇怪的事，畫家的夢里沒有將具體的事物畫出來，而是讓我們來猜一猜，這種畫我們把它叫做抽象畫。

3、師：在這幅畫里，畫家要告訴我們，他做了一個可怕的夢，還是快樂的夢，為什么？引導幼兒從色彩上去觀察，色彩較鮮艷，還是偏灰暗。）

哦，原來你們認為畫家做了一個快樂的夢，因為他的畫里有許多鮮艷的色彩，灰暗的色彩比較少。

4、師：我剛才也做了一個夢，是個可怕的夢，該用怎樣的色彩去表現呢？（引導幼兒講出許多灰暗的色彩，當然也可用少量鮮艷的色彩來表現）

5、師示范步驟：

1）你們瞧，我帶來了一塊玻璃板，要將顏色畫在玻璃板上。

2）請你們幫我選顏色，你們覺得可以用什么顏色？怎么畫？（可以讓幼兒指導老師隨意畫線條或色塊）

3）將玻璃板輕輕的晃動，讓色彩自由滲合，流動。

4）拿一張白紙在上面壓一壓，輕輕地掀開。

5）為了使顏色干的快，在烘干機上烘一烘。

6）我還要給它鑲上鏡框，這樣就更漂亮了。

6、師：《我的夢》終于畫好了，你們想不想試一試？

請你們先想好自己的夢是快樂的，還是可怕的，然后選用相應的色彩畫在玻璃板上，拿白紙壓一壓，烘干后，選用自己喜歡的鏡框鑲上，完成作業的小朋友可以將自己的夢講給好朋友聽一聽。

7、幼兒作業，師巡回指導。（放音樂）

1、師讓幼兒將作品布置在一塊板上

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十一

活動目標：

1、引導幼兒學習用“我愿意……讓他們高興”的句型大膽表達畫面內容和個人思想經驗。

2、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。

3、發展幼兒的感受力和口語表達能力。

活動準備：

小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件。

活動過程：

1、談話導入：我們小朋友天天在一起做游戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎么樣？（幼兒自由表述）森林里住著許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。

2、學習運用“我愿意？？，讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。

（1）出示小鳥圖片。

教師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為朋友們做什么事？為什么？幼兒猜測。

教師：這只小鳥今天他做了什么事呢？我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。

教師：小鳥告訴我們什么？他是怎么說的？個別表述，再集體復述。

（2）出示大象圖片，結合課件展示具體內容。

教師：誰也來了？你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢？課件展示木頭與房子。

教師：誰愿意幫大象來介紹？記住：要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我愿意？？，讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述，集體復述。

（3）出示小兔圖片，結合課件展示“送信”內容。

教師：現在是誰？仔細看，他為朋友做了什么事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。

（4）出示蝸牛圖，結合課件展示“微笑”內容。

教師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學一學微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。

（5）結合課件完整朗誦詩歌內容，并為詩歌取名字。

教師：這么充滿愛心與快樂的`詩歌，還缺少了什么？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。

（6）討論：為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑？

幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。

教師小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都喜歡它的微笑。

3、嘗試“運用我愿意？？，讓他們高興”的句型，大膽表達個人經驗和思想內容。

（1）教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢？請你象小動物那樣清楚的告訴大家。

（2）幼兒嘗試“運用我喜歡？？，讓他們高興”的句型表述。

（3）將幼兒創編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。

4、活動延伸：繪畫活動“我愿意為朋友做的事”。

附：創編詩歌：微笑小鳥說：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。大象說：我愿意為朋友們搬木頭蓋房子，讓他們高興。小兔說：我愿意為朋友們送信。讓他們高興。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十二

1．練習繞障礙物走、跑，提高動作的靈敏性。

2．能積極參加游戲活動，遵守游戲規則。

3．培養勇敢精神和同伴間合作能力。

1．喜羊羊頭飾、豎立的灰太狼畫像、背景音樂、狼嚎叫的錄音、裝有沙包的小籃。

2．場地布置：地上貼有間隔相等的四排共24張小樹圖片（與幼兒人數相等）．“小樹林”，兩條不同彎曲度的“小河”。

師：今天天氣真晴朗，“媽媽”帶你們出去郊游。（音樂聲中，“媽媽”帶著喜羊羊沿著圓圈做“矮人走，高人跑”的游戲）。

1．嘗試繞障礙物走。

(1)教師創設情境：瞧，我們來到了“小樹林”，讓我們找到小樹的位置，一起玩游戲。（幼兒自由選擇站位）。

(2)交代任務：每排最后一個開始繞著喜羊羊自由穿插走，注意不要碰撞．隨意找到一個喜羊羊交換位置。

(3)幼兒練習。難點：幼兒繞障礙物走時身體要微微前傾并側身繞過。

（難點化解：幼兒自主游戲后，提問：你覺得怎樣繞才能走得又快又好，又不會碰撞？幼兒充分發言，教師及時肯定正確表達的幼兒，并請個別幼兒進行演示，教師進一步指導，正確示范。）。

2．變式訓練。。

(1)教師創設情境：孩子們，“媽媽”發現一片綠茵茵的草地，我們一起出發吧。不過這次我們要比賽，看哪一組先到目的地。

(2)交代任務：幼兒背對著前進的`方向，站成四列縱隊，第一個轉身從后面依次往前繞著走，走到最前面向前站立。依次進行，最后比一比哪隊先走完（蛇形方式前進）。

(3)幼兒練習。重點：培養幼兒的規則意識與集體合作精神。

（指導提示：游戲前預設可能發生的狀況，提出游戲規則：要求幼兒必須在前面一個幼兒繞過時才能開始轉身，移動時注意同伴間的間距。游戲后簡單總結，鞏固繞障礙物走的正確方法。）。

3．學習繞障礙物跑。

(1)教師創設情境：多美麗的大草原！我們來圍坐成圓圈（幼兒圍成大圓圈相對坐下）。“媽媽”想起了“丟手帕”這個有趣的游戲，不過今天我們要改變游戲方法，我們來玩玩吧。

(2)交代任務：集體拍手演唱喜羊羊的歌，一名幼兒圍著圓圈繞著走，歌曲唱完，輕拍一同伴的肩，兩人圍著圓圈繞著跑……循環游戲。

(3)幼兒練習。重點：幼兒繞障礙物跑時，身體要微微前傾，側身繞過時要放慢速度，避免沖撞。

（指導策略：幼兒在游戲或觀察后，引導大家討論：為什么會有人跌倒？怎樣才能跑得順利？通過對比評價進行指導。）。

4．鞏固繞障礙物跑。（配班教師布置場景，第一、第三縱隊的小樹圖片覆蓋成兩條“小河”，對岸展示灰太狼的頭像，提供沙包。）。

(1)教師創設情境：寶寶們聽，誰的聲音？呀，是河對岸的灰太狼又來欺負我們了，羊寶寶們，我們趟過河去，一起對付灰太狼。

(2)交代任務：幼兒排成兩列縱隊，前排一幼兒拿起小沙袋趟過“小河”跑到對面，向灰太狼的頭像砸去，然后繞著小樹返回，與第二名幼兒擊掌后排到隊尾，第二名幼兒游戲，依次輪流。

師：“媽媽”的寶寶真勇敢，打暈了灰太狼，我們一起慶祝吧。播放輕松快樂的音樂，一起做放松動作。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十三

1、能與同伴交流自己對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

2、有進一步了解動物的興趣和好奇心。

收集各種有不同特征的動物（如鵲鵬、啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等）嘴巴圖片若干。

1、教師講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒對動物嘴巴的談論興趣。

教師有感情地講述故事后提問：是誰救了蘋果樹，為什么啄木鳥能救蘋果樹？

2、了解動物嘴巴的外形與其生活習性之間的關系。

教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？

教師：你還知道哪些動物的嘴巴有特殊本領？它們的嘴巴是什么樣的？

3、觀察圖片，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物的多樣性。

教師：圖片上的動物有什么特殊的本領？它們是靠身體的什么地方完成特殊任務的？（鵜鶘是靠它的大嘴巴來捉魚的，蜜蜂是用管子一樣的嘴來吸食花蜜的……）。

教師：你還知道哪些動物也有一張奇怪的嘴？它們的嘴巴是什么樣的？

活動目標：

１、與同伴交流自己的對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

２、有進一步了解動物的興趣和好奇心。

活動準備：

收集各種不同特征的動物（如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等），嘴巴圖片若干。

活動過程：

（一）講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒談論動物嘴巴的興趣。

教師有感情地講述后提問：是誰救了蘋果樹？為什么啄木鳥能救蘋果樹？

（二）了解動物嘴巴的外形與生活習性之間的關系。

教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？

教師：你還知道哪些動物的嘴巴有特殊的本領？他們的嘴巴是什么樣的？

（三）觀察圖片，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物的多樣性。

區域活動：收集圖片、音像資料，在科學區探索交流，增長知識。

游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。

１、與同伴交流對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

２、有了解動物的興趣和愿望。

１、課件：《動物的嘴巴》。

２、ppt：救救蘋果樹。

３、幼兒用書：《怪嘴巴》。

（一）導入：

１、引導談話：我們每一個人都有嘴巴，我們的嘴巴有什么用呢？

２、那你們知道啄木鳥的嘴巴又有什么用呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的。

（二）播放ppt《救救蘋果樹》，了解啄木鳥的外形與生活習性之間的關系。

１、教師講述故事。

教師：是誰救了蘋果樹，為什么啄木鳥能救蘋果樹？

２、出示ppt：

教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領？

教師小結：啄木鳥的嘴巴是直直的、尖尖的能用力的啄開樹皮，給大樹治病。

教師：你還知道其他動物的嘴巴是什么樣子的呢？他們的嘴巴又有什么本領呢？

（三）感知動物嘴巴的多樣性。

觀察幼兒用書畫面，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物嘴巴的多樣性。

教師：你看到了什么動物？它的嘴巴是什么樣子的？（根據幼兒回答，出示相應的動物。）教師：那你知道他有什么本領嗎？我們一起來聽一聽吧。（逐個播放課件）。

教師小結：原來每一種動物他們的嘴巴都是不一樣的，都有自己特殊的本領。

教師：今天呀，我們認識了很多動物，了解了他們嘴巴的有趣故事。其實呀，在大自然中還有很多動物朋友呢。他們的嘴巴會有什么有趣的故事呢？你可以到書上找一找，也可以和爸爸媽媽到網上找一找。把你知道的和大家一起分享哦！

區域活動：收集圖片、音像資料，在科學區探索交流，增長知識。

游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十四

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備。

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

活動過程。

1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

你認為誰的本領大？

2、播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

4、結合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現在你們知道誰的本領大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導幼兒講述、交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。

教學反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十五

1.積極地參與活動，探索新的繪畫方法，并體驗成功的快樂。

2.學習畫圓的方法來表現蝌蚪特征，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫知識技能。

3.學習棉簽畫，并感受用多種工具結合作畫的樂趣。

4.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5.培養幼兒的欣賞能力。

1.棉簽顏料紙。

2.實物小蝌蚪。

3.音樂。

一、導入活動，以謎語引起幼兒興趣。

二、觀察實物小蝌蚪。

小蝌蚪究竟是什么樣子的，我們一起看一看。(觀察小蝌蚪，相互說一說)小蝌蚪在水里東游游、西游游，真快樂，我們一起學著小蝌蚪的樣子游到自己的`座位上。

教師和幼兒共同小結：小蝌蚪有圓圓黑黑的身體，細細長長的尾巴，會在水中游泳。

小蝌蚪這么可愛，老師真想把它畫出來，小朋友們想不想?那該怎么畫小蝌蚪呢?(提示語：身體怎么畫?然后呢?)三、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

教師在畫紙上示范并講解：我們請小蝌蚪來游玩吧!輕輕地用棉簽蘸黑色顏料點在畫紙上，再輕輕提起向后一拉，一只小蝌蚪就畫成了。

三、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

1.教師：現在請小朋友在畫紙上畫小蝌蚪，要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添畫上綠綠的水草。

2.幼兒操作，教師指導他們注意點畫方法，畫出朝著不同方向的小蝌蚪，鼓勵幼兒大膽細心地作畫。

四、評價和欣賞作品。

教師扮演青蛙媽媽說：“呱呱，我的寶寶在哪里?”，“青蛙媽媽在找小蝌蚪寶寶了，我們一起把小蝌蚪送回家吧。”教師帶領幼兒把作品放到美術區展示，讓幼兒介紹自己的構思。

幼兒講述自己的作品上做的不夠。部分幼兒畫的是同一方向的小蝌蚪。在個別指導上做的不夠，一些孩子的作品相對凌亂些，最后桌面也沒能保持干凈，可能因為平時缺少這方面的鍛煉，所以幼兒對此次活動既新奇又陌生，手指的靈活性也不夠，以后結合教學活動多給孩子一些這方面的訓練。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十六

中國結是我們中國特有的民間手工藝術品，它美麗神奇，豐富多樣，蘊涵著美好的意義。在民族文化共享的今天，中國結也走上了世界文化的行列，深受大家的喜愛，國內國外都有它的影跡，它是我們民族的驕傲。新《綱要》中提到，適當向幼兒介紹我國民族文化，使其感知人類文化的多樣性，培養理解尊重及熱愛的情感。根據《綱要》精神，再結合大班幼兒學習興趣點，我把“中國結”設計成為大班美術欣賞活動，通過這個活動讓幼兒了解我們中國結獨特之美，并激發幼兒對勞動人們的熱愛之情。

1.欣賞中國結的多樣性，感受中國結的美。

2.學習編簡單圖案，萌發幼兒對中國勞動人們的熱愛之情。

3、通過引導孩子們動手制作簡單的中國結，取名等實現情感的升華。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

幼兒知識能力的準備：對中國結意義的簡單了解。

環境布置的準備：收集各種中國結懸掛起，布置成一個展覽廳。

參觀，了解中國結的多樣性，初步感受美，為完成目標一做準備——交流討論，進一步認識中國結，突破重點，同時萌發幼兒喜愛中國結的情感——制作中國結，從對中國結的喜愛轉變到動手體驗，實現目標2，完成民族自豪感和對熱愛勞動人民情感的升華。

一、參觀活動，初步認識中國結，感受其美。

今天，我們一起去參觀一個美麗的地方，那里懸掛著許多美麗藝術品，這些藝術品是我們中國特有的，是我們中國人自己編制的，猜猜是什么?哦，讓我們趕緊去看看吧。

二、交流、討論，了解中國結，喜歡中國結。

1.我們剛才看到了什么呀?對了，是中國結，真漂亮。你們知道這些中國結都是用什么做的呢?哦，一條條的繩子串在一起就變出了這么多神奇的中國結，我們中國人真聰明呀。

2.快告訴大家你看到了什么形狀的中國結，它是什么顏色的?哇，有紅色的如意結，有紅色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結的主色是紅的，又配上了金色，藍色，綠色，看上去特別的`喜慶，美麗。真是太美麗了。

3.你喜歡中國結嗎?為什么?中國結形狀漂亮還有這么多意義呀，難怪大家都喜歡它。它送給我們美好的祝愿，祝愿我們如意、吉祥。

4.你家有中國結嗎?你還在哪里看見過中國結呢?這么多地方都懸掛著中國結，我們多喜歡呀。中國結是我們中國的特色工藝品，是我們中國人的驕傲。

三、制作中國結，萌發熱愛勞動人民之情。

1.你想做中國結嗎?我們大家一起來學學吧。

2.選同色或者多色的繩交叉疊放，串成長長的一條，就變成了美麗的中國結了，你們做好了嗎?大家真能干。

3.你的中國結表示什么祝愿呢?哪位小朋友愿意為自己的中國結取個好聽的名字?中國結一定會實現我們美麗的祝愿的。

四、小結，結束。

我們中國人喜歡中國結，外國人也喜歡中國結。他們到中國來旅游，總喜歡把中國結帶回家，看我們的中國結有這么多人喜歡，真棒。

學生對中國結這種飾物很喜歡，但對于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中包含的中國情、中國心無疑是本課教學的重點，從而與作者的情感達成共鳴。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十七

1、理解故事，知道黑夜是不用討厭和害怕的。

2、敢于面對陌生的事物，會采取正確的方法和態度。

重點：理解故事，知道黑夜是不用害怕和討厭的。

難點：在故事閱讀與操作玩耍中，明白事理（黑夜是不用害怕與討厭的）、積累認知（各個房間的用具與用品）。

故事、操作卡片（物品具象：廚房用具；物品輪廓：臥室用品）。

一、席奶奶討厭黑夜

1、這是什么時候？你是怎么知道的？

2、這樣的夜晚，你會感到怎么樣？

3、（教師講述：小鎮附近的山區里，住著一位老太太，大家都叫她席奶奶。）

（1）席奶奶怎么啦？

（2）席奶奶好像在躲著什么、害怕什么。是什么東西那么討厭，讓她想躲開呢？

4、（教師講述：她討厭貓頭鷹、討厭蝙蝠、田鼠、鼴鼠……）

這些都是夜間出現的動物，席奶奶討厭，猜猜她還會討厭哪些動物？

：原來，席奶奶討厭夜行動物。

5、（教師講述：她還討厭黑影、討厭月光、討厭睡覺……和黑夜有關的東西，席奶奶都討厭。

6、（故事名字）這是一個“討厭黑夜的席奶奶”，她準備趕走黑夜。

二、席奶奶趕走黑夜

1、（教師講述：席奶奶想——要是我能把黑夜趕出小鎮，太陽就能永遠照著我的小茅屋，那該多好！）

席奶奶想趕走黑夜，你有什么好辦法可以幫助席奶奶呢？

2、看看席奶奶用了什么辦法趕走討厭的黑夜？

（教師講述：她用小樹枝扎了一把掃帚，要掃掉茅屋里和小鎮上空的黑夜，她又掃又扒又撥又撣，但是每次向窗外一看，黑夜還是在那里。）

這是席奶奶想到的第一個辦法。

3、（出示ppt7，教師講述：席奶奶拿出針線，縫了一個大口袋。她想把黑夜裝在里面，拿到小鎮外面去倒掉。她又裝又填又壓又塞，躡手躡腳地連一個黑影也不放過，可還是沒辦法把黑夜全都塞進布袋里；她像剪羊毛似的去剪黑夜，但是從天上掉下來的只是一些云；她用蠟燭去燒黑夜，但是黑夜又溜到屋外去了；席奶奶用了最后一個辦法，給黑夜哼催眠曲。可是討厭的黑夜還在那里。）

席奶奶一共用了幾個辦法？（5個）

4、席奶奶把黑夜趕走了嗎？

三、幫席奶奶想辦法

1、席奶奶實在太討厭、害怕黑夜了，連忙躲進了屋子，她一頭沖進了她家的廚房。可是，她看見廚房里有一大團黑乎乎的東西。

（1）這會是什么呢？我們一起幫席奶奶看一看。看！都有什么？（玩“練眼力”游戲）

（2）桌上有許多圖片（物品具象的圖片），把你覺得席奶奶家廚房里有的找出來。（幼兒找到后放到黑板上。）

（3）（師生共同逐一辨認、驗證。）席奶奶家廚房里一大團黑乎乎的東西原來是什么？

：原來是廚房用具。

2、你們的眼睛真亮！可是席奶奶不知道、看不清楚，她又躲進了臥室，看看這里黑乎乎的有些什么？（玩“練眼力”游戲）

（1）桌上有很多圖片（物品輪廓的圖片），我們幫席奶奶臥室里黑乎乎的東西找出來。（幼兒找到后放到黑板上。）

（2）（幼兒自己觀察后辨認、驗證。）你們剛剛看到了什么？你都找出來了嗎？

：原來，臥室里黑乎乎的是臥室用品。

3、席奶奶還是沒看清楚，又沖出臥室跑到了衛生間。這里可能會藏著什么呢？（幼兒自由猜測）

：對呀！黑夜里藏著的東西就是我們白天也能看見的東西，所以一點兒也不用害怕的！

5、知道了這個，你們想對席奶奶說些什么？

：原來，黑夜是趕不掉的，也沒什么好討厭的，香香地睡一覺，黑夜自己會離開的，白天到來了，那些夜行動物也會自己回家的。

四、活動延伸

1、（教師講述：為了趕走討厭的黑夜，席奶奶忙活了一整個晚上。她累壞了，準備去好好地睡一覺。這時候，太陽爬上了小山村的山頂，照亮了席奶奶家的小茅屋。席奶奶在鋪著草墊子的床上睡著了，她對著窗外說了一聲：“晚安！”）

（1）白天來了，席奶奶卻去睡覺了。在美麗的白天里，你最想干嘛呢？

2、回去慢慢想想。

中班公開課教案和課件（優秀18篇）篇十八

童話啟蒙識字活動。

班級：中班。

授課教師：

1、認識生字詞。

2、通過故事情境，提高自我保護意識；

3、讓幼兒體驗情境學習的樂趣。

大字卡：小字卡每人手一份、陌生人頭像兩個（助教扮演）、森林王國情境（大門口《門口掛著兒歌》、內設一些障礙物（獨木橋---用幾張小椅子擺放而成）（小山洞—一張桌子）、小花小草的盆景若干）。

1、重點：在情境中學習生字詞；

2、難點：如何在情境中中讓幼兒提高自我保護意識。

情境法、游戲法、說教法。

教師帶領幼兒到森林王國探險的過程，貫穿整個活動。

一、開始部分（5-8分鐘）。

1、師幼問候。

2、故事欣賞：《我不認識你》（教師給幼兒講故事------教師要配合一些圖片、姿體語言把故事講得生動有趣一些）。

3、教師通過提問，讓幼兒理解故事內容。

二、基礎部分（15分鐘左右）。

1、欣賞、認讀兒歌《我不認識你》。

理解故事后，教師帶領幼兒來到森林王國探險。（教師引導語。

到了王國的大門，這時候大門說話了（助教躲在大門后說話）：“寶貝們，進入森林王國，必須要把大門上的告示牌上面的話語大聲讀出來-----兒歌，這樣才能進入。”

（1）欣賞兒歌一遍，教師讀給幼兒聽；

（2）讓幼兒跟著教師認讀兒歌兩遍。

2、認讀生字詞。

（1）認讀“陌生”。幼兒讀完兒歌后，大門說話了：“寶貝們真棒，可以進去了。”大家走進大門，來到一座獨木橋前，看到橋欄上掛著一個字寶寶“陌生”，教師就帶領幼兒認讀。

教師引導語：“寶貝們，我們要過獨木橋一定要把橋上的.字寶寶大聲讀出來哦，我們一起來認讀它！”幼兒讀完后，教師說道：“我們一定要看好這個是什么字寶寶哦，待會我們出來的時候要找出和它一樣的朋友才能離開哦！”

（3）認讀，教師帶著幼兒繼續往前走，來到了一個山洞（桌子做成的），洞門口也有一個字寶寶，教師帶領幼兒一起認讀。認讀完后，大家一起爬過山洞，來到了一塊空地。

3、讓幼兒知道“不能輕信陌生人的話，陌生人給的東西也不能隨便要”，提高幼兒的自我保護意識。

（突然出現了一個陌生人（助教扮演），說要帶大家去玩，還給好吃的。教師就引導幼兒，是接受陌生人呢？還是怎么樣？讓幼兒自己說一說。）。

三、游戲部分。

游戲“找朋友”：離開陌生人，教師讓幼兒在森里面找出剛剛認識的字寶寶的朋友們。（以準備好的字卡，藏在各個不同的地方）。

幼兒們各自去找字卡，找出來后，請拿到相同字卡的寶貝站在一起，大聲讀出自己拿的字卡。

四、結束部分。

大家玩累了，教師與幼兒拿著小字卡，準備回去。途中，又遇到了一個陌生人，要帶大家去吃好吃的。這時候教師讓幼兒自己來解決。

離開了陌生人，大家來到之前的山洞，爬了過去，把自己拿到的字卡貼在了原來大字卡的旁邊，大聲獨立一遍后。繼續往前走，又來到了獨木橋，走過去，也把小字卡貼在原來的大字卡的旁邊，大聲讀一遍之后，就離開了。

大家走出森林王國的大門，和它說再見，自然結束。