教學工作計劃可以幫助教師提前做好教學準備，合理安排教學內容和教學方法，提高教學質量和效果。以下是一些建議性的教學工作計劃范本，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇一

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點與難點】。

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學方法】。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

【課前準備】。

1、生字卡片。

2、《游子吟》配樂朗誦。

3、課件。

【教學時數】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

1、猜謎。

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)。

同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上)。

2、今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完整)，請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字。

(二)認讀生字。

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀。

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀。

4、把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。

3、學生根據聽過的錄音，有感情地朗讀課文。

4、思考問題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請個別同學回答，教師小結并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導學生用“喜歡”造句。

(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。

姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請永直線將它劃出來。(學生劃句子)。

第二課時。

一、復習生字導入。

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。

二、課文分析。

(一)朗讀。

全班齊讀課文。

(二)解讀課文。

1、第一段。

(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀。

(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文。

2、第二段。

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續來看看后面的內容。

3、第三段。

(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)。

(4)請同學們用高興的口氣讀這段話。

(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請看第四段。

4、第四段。

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：媽媽看見了畫，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

(4)請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。

(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢?

5、第五段。

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

(2)學生齊讀。

(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)。

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?

6、第六段。

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們為什么喜歡這張畫?(提示：用“說：‘因為，所以。’”)大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)。

7、總結。

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學。

1、認讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。

2、寫字。

小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

3、教師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫。

4、學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導。

5、總結學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

四、板書設計。

胖乎乎的小手。

替爸爸拿拖鞋。

給媽媽洗手絹。

幫姥姥撓癢癢。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇二

教學目標：

1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內容，體會祖國的遼闊。

第一課時。

一、創設情境，激發興趣。

親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學習一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學習方法。

7、重點指導學生學習“鄉”。

三、練習：多音字(樂)。

四、課后作業。

朗讀課文。

第二課時。

一、復習生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二、指導書寫。

1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書后練習。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋()。

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉()。

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇三

教學目標：

(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導兩個字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學重點：

會認13個要認識的字，學習新部首。會正確書寫本課生字。

教學難點：

學習生字，了解字義、詞義。

正確朗讀課文、讀順課文。

體會看地圖的樂趣。

教學過程：

一、激情導入新課。

1.同學們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學生認一認并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2.同學你在地圖上看到了什么?生：找發現(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請同學們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預習中圈畫的生字詞正確的讀音。

3.請同學用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習讀教師適時評價。

三、學習生字。

1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。

同學們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強調“彩、所、鄉許的字音)。

(2)現在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領讀)。

請同學們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學生讀或開火車讀)。

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。

在這些詞中請學生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。

(所有)誰能讀這個詞?

(意大利)：誰能讀這個詞?

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)。

連起來說一說(教師引導說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。

同學們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。

聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。

(家鄉)：學生齊讀。能告訴老師你們的家鄉在哪兒嗎?

我們的家鄉在吉林省樺甸市。

教師引導說：我愛我的家鄉。我的家鄉很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

學生個別認讀再齊讀詞語。教師評價。

2.理解識記生字。(字詞句聯系，以字為主)。

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學習)。

(2)匯報學習成果(記比說兼用，以記為主)學生記一個教師在黑板上貼一個字卡。

加一加：彩、利、寶、名、許。

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

猜字謎：老師出謎學生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴詞。

生活中識字：喜、所。

數筆畫：平鄉。

平請學生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學們知道平和誰長得像嗎?區別平與蘋。

鄉家鄉故鄉學生讀兩遍。

左右結構：彩所利許上下結構;高京寶喜名獨體字;平鄉全包圍：圖半包圍：島。

(4)整理后學生搶讀生字。

3.反饋鞏固生字。(音形義統一，以形為主)。

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個學生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學具袋里。(學生自帶字卡)。

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學生讀一個，

(3)教師抽讀字卡學生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。

4.送回課文，復習鞏固生字，讀課文。

同學們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導書寫生字。(一看二寫三反饋)。

你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現在就把字寶寶送回家。

(1)指導書寫利、

請同學們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。

請同學們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學生仿寫。

(2)請同學們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結構來看左小右大，三點水兒是弧形的。

工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學生練習書寫，教師巡視指導強調坐，姿執筆方法。

(2)展示優秀作品評一評取長補短再寫一寫。

五.總結：

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇四

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，會寫田字格內九個生字。

3、了解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。

教學用具：

多媒體。

一、導入新課。

1、激發興趣：

同學們看過飛機，坐過飛機嗎?科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。

2、幻燈出示航天飛機，了解相關知識。

4、讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的?學生自由發言。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號，標出生字詞并注音。

2、出示生字詞。

3、學生自由朗讀生字詞。

4、指名讀帶拼音的生字詞。

5、去拼音讀生字詞。

6、讀含有生字的詞語。

三、再讀課文，讀好句子。

1、讀好含有生字詞的句子——2第一句話。

出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。

(1)指名讀句子。

(2)理解詞語：呼嘯(高而尖的聲音)。

一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~。

(3)讀好這句話。

2、讀好含有生字詞的句子——2第二句話。

出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

(1)指名讀句子。

(2)過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思?

(3)讀好這句話。

(4)連起來集體讀好兩句話。

(5)由這兩句話你讀懂了什么?(大，快，外形，板書龐然大物))。

3、讀好含有生字詞的句子——3第一句話。

出示：他找到智慧老人，想問個究竟。

(1)指名讀句子。

(2)理解智慧老人，他是一個什么樣的老人啊?

(3)“究竟”是什么意思，可以換個詞嗎?

四、精讀第三自然段。

1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢?找到這一段，自由讀。

2、智慧老人說了幾段話?請學生分別讀。

3、出示智慧老人說的第一段話。

4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。

5、讀好“他比你飛得更高更快。”(板書“更高更快”)。

6、高表現在哪里?用書上的語言來回答。

體驗兩萬米的高度。

7、快表現在哪里?還是用書上的語言來回答。

體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。

(東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時)。

8、指名讀第一段話。

9、出示智慧老人說的第二段話。

10、第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。(板書：本領大)。

11、“本領大”表現在哪?用書中的語言來回答。

12、出示衛星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。

13、指名朗讀第二段話。

14、集體朗讀第三自然段。

五、朗讀全文，學生質疑。

1、指名朗讀全文。

2、學生質疑。

六、書寫生字詞。

1、出示九個生字。

2、注意上下結構的字的寫法。

指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字?

3、教師范寫。

4、學生練習。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇五

1、整體感知《濟南的冬天》寫了哪些景物，學習用簡練的語言概括。

2、用向往的語氣、輕柔舒緩的語調朗讀課文。

3、揣摩文中運用擬人手法的妙處。

教學重點。

揣摩語言，有感情的朗讀課文。

教學難點。

緊扣文意揣摩擬人手法的妙處。

教學時數。

一課時。

教具準備。

多媒體。

教學過程。

一、導入。

1、出示北國冬景圖，說說北國的冬天是怎樣的？

2、導語：山東濟南在中國的北部，它的冬天又是怎樣的呢？讓我們一起走進老舍《濟南的冬天》去體會她獨特的韻味。

二、檢查預習。

1、指名輪讀，其他學生邊聽邊作批注。

2、學生點評朗讀情況，正音。

三、整體感知課文內容。

瀏覽課文，思考：

1、老舍筆下濟南的冬天與我們印象中的冬天相比，有哪些不同？

2、這篇文章寫了哪些景物？

3、哪幾段寫山？哪幾段寫水？

快速朗讀2345段，用“我感受冬天的濟南像，因為。”的句式談談你對冬天濟南的印象。

四、美文美讀。

·如：請閉上眼睛想：一個老城，……這是不是個理想的境界?

·--“睡著”、“喚醒”都是擬人手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現冬天的濟南“暖和安適”的特點。

2、像這樣的語句還有很多，請找出來，仿照例子，說說它們美在哪里？

五、簡介作者，體會情感。

1、作者為什么能把我們覺得不怎么美的冬天寫得這么美呢？

2、簡介作者。

3、找出文中抒發作者喜歡濟南冬天的句子。

4、朗讀課文，體會情感。

討論：本文應用怎樣的語氣語調去讀？帶著怎樣的感情去讀？

六、課堂小結。

冬天的濟南，她慈善如娘親，可愛似少女，清亮賽水晶。

七、課堂練習。

完成課后研討與練習二。

八、板書設計。

寫景修辭手法抒情。

山擬人熱愛。

水比喻。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇六

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設想。

一、教材。

1、教材的地位和作用。

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內容。從全書的結構體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經濟高度發展中的第一課，是全書的重要內容和組成部分。從本課的內容來看，五代十國以后，中國進入民族政權并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學目標。

知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標：通過對本課的學習，培養學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

情感態度價值觀：通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區開發做出的貢獻。

3、教學重點和教學難點。

重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。

難點：正確認識宋遼、宋夏的關系，認識到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。

二、教法。

根據課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現代教育技術輔助教學，注重情境創設、實踐探索、歸納總結，以啟發式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。

接下來，我再說一說學法。

三、學法。

我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談談本課題的教學過程。

四、教學過程。

1、導入新課。

我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。

2、新課探究。

結合教材結構清晰的特點，為方便學生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。

首先講第一個子目的內容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰與和，澶淵之盟的內容以及帶來的影響。

其次，講第二個子目的內容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰與和，宋夏和議的內容以及影響。

最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現。

3、課堂小結。

在本課的子目內容講授完以后，用課堂問答的方式總結全課知識，強調教學重點及難點。

4、課堂練習。

根據本節課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。

以上就是我的說課內容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇七

教學目標：

1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經驗。

3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，發展空間觀念以及觀察、想象能力。

教學重點：

想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教學難點：

想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教學教法：

引導、觀察法。

教學學法：

自主探究、小組合作學習。

教學準備：

教學過程：

一、情景導入，激發學生興趣。

1.師：老師給大家帶來了一個朋友。

展示課件。

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?

預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面。

師：正面。板書“正面”“第二張呢”

生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

生3：側面。板書“側面”

師：側面又分為“左側面”和。......?生：“右側面”

師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?

生：不一樣。

師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。

2.展示課件。

預設：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃。

生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃。

生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃。

師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。

師：同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?

生：不能。

師：所以我們今天一起學習從正面，上面，側面去觀察物體。板書“看一看”

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇八

教學過程：

一、復習導入。

多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學們，經過上堂課的學習，你知道課文主要寫了什么?

(講了“我”和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發現和感受。)。

(從復習的問題看，把課文當作記敘文來教，是對的。這樣的課文，千萬不要把它當作說明文來教。)。

二、講讀課文第二段。

過渡：作者發現了高速公路的哪幾個特點?請大家閱讀課文，用“——”畫出有關的句子。

1、整體明確滬寧高速公路的三個特點。

(1)自讀。

(2)交流。學生答后，板書：寬平長。

(3)多媒體出示三句話，有感情地朗讀。

(引導學生從整體上閱讀思考，抓住三個自然段的總起句，這樣的設計是對的，有利于培養學生的閱讀能力。)。

2、細讀，進一步理解三個特點。

過渡：作者是怎么發現滬寧高速公路三個特點的?下面請同學們分小組進行學習、討論。

自學，研讀。

交流。

學生閱讀第3自然段。根據學生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結構、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護網。從而很好地理解高速公路的“寬”的特點。

指導朗讀第3自然段。

(2)高速公路“寬”的特點，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢?

哪幾位同學乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢?

(3)看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長的呢?

多媒體出示：滬寧高速公路經過的城市圖。

介紹六個城市在我國舉足輕重的地位。

指導朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會怎么樣?爺爺的話應該怎么讀?分角色朗讀對話。

(引導學生細讀課文，討論作者是怎么發現滬寧高速公路的三個特點，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達的訓練有機地結合起來了。)。

3、小結。

小作者坐在車上，通過看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發現。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。

4、播放錄像。

(在這里播放全文的錄像，教學效果比較好。)。

三、講讀第三段。

1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語可以看出汽車跑得很快?用線畫出來。

2、汽車跑得快了，給人們生活帶來什么方便呢?

3、指導朗讀。

高速公路給人們生活帶來了好處，創造了更高的社會經濟價值，要讀出自豪感，幸福感。

四、質疑拓展。

閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個特點，你還想知道關于高速公路的其它知識嗎?

學生質疑，課堂交流或課后探究。

(課文介紹了滬寧高速公路的三個特點，就文章而言是夠好的了。也許同學們對它的了解還不止這些，或者同學們對它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。)。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、收集、整理有關高速公路的知識。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇九

(一)知識與能力。

積累重點字詞;把握課文內容。

(二)過程與方法。

1.在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優美細膩的語言。

(三)情感態度與價值觀。

1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學重難點】。

教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。

教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。

【教學方法】情境設置法、誦讀法、合作探究法。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

一、盲人猜字，設置情境。

教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。

請猜字的同學說說感受。

師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。--馬克吐溫。

【設計意圖】以“盲人猜字”這個游戲導入，為學生創設一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學過程的開展做好鋪墊。

二、整體感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字詞。

(二)文題切入，了解背景。

1.初識“再塑生命”的含義。

師：同學們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?

學生回答(塑造)。

師：同學們覺得“再塑生命”是什么意思?

學生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導學生說出字面意思。)。

2.初讀課文，思考問題。

教師請學生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學生結合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：

嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。

默讀后小組討論，代表發言。

師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。

那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關鍵詞句劃出來，請同學回答海倫“此前”的生活。

學生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。

學生發言。

師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內心。

課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調皮搗蛋。關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。

師：關于這點，她在本文中的描述就是：“當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了。”

師：現在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。

3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。

師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?

學生發言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。

課件補充背景資料：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節選自其中。

(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)。

師：海倫凱勒所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。

課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學校畢業。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。)。

【設計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關鍵詞句，培養信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎。

三、見證“再塑生命”歷程。

師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：

1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?

(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現是在課文第幾自然段?

課文第5自然段--相識。學生朗讀，教師點撥，劃出關鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛。”b.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發讀者閱讀欲望;介紹我內心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的指導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)。

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領悟到“水”這個字的含義。)。

2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎?舉例說一說。(引導學生分析段落：海倫學習“杯”和“水”的區別。)。

參考：莎莉文老師教海倫凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。

師：同學們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業是否有困難，你是否不耐煩?)。

【設計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯系自己的生活體味海倫凱勒學習的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。

四、體味快樂，再悟情感。

1.體味“我”學習的快樂。

師：剛才我們看到海倫凱勒學習的過程并不是一帆風順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學有收獲后的動作行為或心理活動的語句。

參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現出海倫井房經歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。

2.感悟作者情感。

參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老師到來的這一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上。“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師。”課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十

1、同學們，我們今天繼續學習。讀課題：金子。

還記得我們上一節課留下的那個問題嗎?彼得的金子是什么?

2、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧!

二、精讀訓練。

1、自由讀1，2自然段。

(1)指名朗讀。

思考：彼得有沒有找到金子?

他和其他的淘金者有什么不一樣?

(2)你從哪些詞語可以看出彼得不甘心?

默默埋頭苦干幾個月翻遍整塊土地。

指名讀第二段。

齊讀。

(3)讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個什么樣的人?

板書：勤勞有恒心。

(4)彼得找到金子了嗎?他當時的心情怎么樣?

(5)為什么彼得付出并沒有獲得回報，沒有發現金子?

讀第一自然段。

點出‘無意’，‘聽說’從這個詞你知道了什么?

聽說：聽來的話，不一定可靠。‘耳聽為虛’。無意：無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性，暗示盲從。

什么叫‘蜂擁而至’，‘一無所獲’?

(6)為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸?

2、自由讀3—6自然段。

(1)大家又發現了什么?

(2)是什么讓彼得決定留下來?

你從那些地方看出土地肥沃?指名讀。

(3)為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望?

(4)他想到了什么?

(5)點出‘若有所悟’?什么意思?

(6)他‘悟’出了什么?

(7)他和別人有什么不一樣?

板書：抓住機會。

讓我們再讀一讀第五自然段。

出示小黑板。

白天，彼得——。

夜晚，彼得——。

整整五年，彼得——。

齊讀3—6自然段。

4、那么彼得的真金是什么?

(1)他為什么無不驕傲?

(3)那么，小朋友知道他的真金是什么嗎?

(4)彼得發現了土地肥沃，并且善于抓住這個機會，付出艱辛的勞動，從而獲得了財富，這就是彼得找到的真金。他懂得實現夢想必須腳踏實地，這就是真金。

(5)再讀第7自然段。

(6)彼得實現了他的夢想，那么我們小朋友的夢想是什么?應該怎樣去實現它?

三、作業。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十一

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

學習目標。

1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

4.創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

重點、難點。

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。

教學準備。

學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料;教師制作教學幻燈片。

學法引導。

(-)教師教法。

教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

(二)學生學法。

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

師生互動活動設計。

教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

教學過程。

一、導引目標。

1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們快速默讀全文。(激發興趣)。

2.學生回顧內容，提出疑難，展示自學;教師梳理、歸納學生提出的問題。

二、創設條件。

2.暢所欲言，發表自己的看法。

(直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。)。

三、組織研究。

1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學方法呢?現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?

2.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

3.小結，教師提出自己的建議：

a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

b、一人外出，要有家長同意和充分準備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

(深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。)。

四、反思小結。

1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請同學們朗讀課文。

五、布置實踐作業：(任選兩題)。

1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十二

活動準備：

蘋果、香蕉、樹葉和橘子若干;動物掛飾與幼兒數量相同。

活動過程：

一、利用情景活動，引進幼兒興趣。

今天我請小動物到小二班做客，你們愿意去嗎?

二、學習量詞。

有多少蘋果啊?”(一個蘋果)學習量詞：一個蘋果。

2、用以上的辦法分別學習一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹葉。

3、游戲：我吃了……。

1)師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧!”

2)幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說說自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒有說錯。

3)教師請個別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確的說出量詞。

二、游戲：玩玩具。

讓幼兒自由選擇一種玩具，并說出他拿的玩具是什么?如：我拿了一根球棒。

活動目標：

1、學習量詞：一個xx、一條xx、一根xx、一串xx、一片xx。

2、能積極參與游戲活動。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十三

活動來源：

我們幼兒園比較注重培養幼兒早期閱讀的興趣，并購置了許多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛入園，經過兩個月的培養，已經具備初步的早期閱讀意識。在平時的教育教學過程中我發現：很多幼兒都喜歡圓形的物體，也能認識一些生活中的圓形物體。

繪本《圓》特別適合小班幼兒閱讀，因此我設計了本次繪本閱讀活動。更好地讓幼兒了解圓，同時充分發揮幼兒的想象力、語言發展能力、閱讀能力等。

活動目標：

1．初步閱讀繪本，了解不同數量的圓可以變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車、糖葫蘆等物品。

2．通過教師提問和觀察，嘗試將環境中圓形的物品用繪本的句式進行仿編。

3．體驗“圓形物體變變變“帶來的快樂。

活動準備：

1．經驗準備：認識生活中一些圓形的物體，會唱“拉個圓圈走走”的歌。

2．物質準備：創設環境，有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。

3．繪本《圓》人手一本。

活動過程：

一、引導幼兒觀察繪本封面，引起閱讀興趣。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本，看看封面上的圖形，你認識嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶，今天要來給小朋友變魔術呢?它們會變成什么好東西呢，我們一起來看看吧。

二、引導幼兒觀看ppt，閱讀故事，初步欣賞故事內容。

1．教師引導幼兒集體欣賞ppt。(1—3個圓的內容)。

提問：“一個圓，孤零零”，它會變成什么呢?還會變成什么呢?我們一起來看看吧。

“兩個圓，來做伴”它會變成什么呢?還會變成什么呢?

“三個圓，正正好”它會變成什么呢?還會變成什么呢?三個圓藏在哪?(貓頭鷹和小老鼠)。

2．幼兒自主閱讀繪本4—5個圓的內容。

提問：“接下來會是幾個圓?又會變成什么好東西呢?我們一起來看繪本，從貓頭鷹的地方往后看”。

“四個圓，排成排”它會變成什么呢?還像什么呢?圓藏在哪?(火車車輪)。

“五個圓，連成串”它會變成什么呢?還像什么呢?

三、師生邊完整欣賞ppt邊講述繪本，進一步幫幼兒理解故事內容。

師：這本繪本好看嗎?我們再來看一遍，一起講講吧。

四、接龍游戲，學習分角色閱讀繪本。

集體觀看ppt，第一次教師說前半句，幼兒說后半句。

五、尋找教室中的圓形物品。

1．在教室內尋找圓形物。

師：我們教室里也藏著許多圓形寶寶，哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來吧。

2．把找到的圓形物用繪本的句式念出來。

師：一個圓，孤零零，好像一個大皮球。兩個圓來做伴，變成一個望遠鏡……。

六、教師指相應的物品，進行填充式創編繪本。

師：寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西，說得也很好，現在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里，就會變成一個新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創編的物品“一個圓，孤零零”好像一個(引導幼兒填詞：大皮球，兩個圓來做伴好像一副望遠鏡等等)。

七、游戲“拉個圓圈走走”

1．師：今天圓形寶寶玩得真高興，我們也來玩個“拉個圓圈走走“的游戲吧。

2．游戲延伸：用創編的句式進行游戲。

“拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走，變成一個大皮球”。(變成一條毛毛蟲、望遠鏡等)。

活動反思：

圓形物體是生活中無所不見的，由于幼兒對于圓的認識經驗儲備充分，創設了適宜的教學環境，以繪本為載體，開展有關圓的活動，符合幼兒的年齡特點和興趣特征，因此本次教學活動中，幼兒思維活躍，積極動腦，踴躍發言。幼兒發揮想象，聯想到了很多圓形物體，課堂氣氛活躍。

幼兒在課堂上能仔細觀察，積極參與游戲師幼互動，收到了良好的教學效果。只是在進行故事仿編環節時于小班幼兒年齡小，入園時間較短，語言發展有限，少數幼兒不能把話說完整，因此，仿編活動還要在今后的教學活動中不斷練習，從而提高幼兒的仿編能力。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十四

活動目標：

1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。

2、能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。

活動準備：

米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒若干，故事圖片四張。

活動過程：

一、欣賞故事。

1。以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發幼兒的興趣。

2。借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。

提問：米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？

3。完整講述故事一遍。

二、游戲：“木頭人，變變變。”

1、教師交代游戲名稱及玩法。

玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！”（當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）。

2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現“大和小”。

三、遷移游戲經驗。

1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小？（個別提問）。

2、幼兒自由探索。

幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。

活動反思：

小班幼兒語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激，“我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合，靜態的內容變成了動態的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。”提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣，培養了初步的閱讀能力。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十五

1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。

2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。

課前學習：

1、在網上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

2、有感情地朗讀全文，并根據自己的理解在文中做好適當的批注。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

導入，組織學生談談對老舍的了解。

交流。

2

播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）。

聽、看。

3

組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）。

分組比賽。

4

閱讀全文后理清文章脈絡，準備復述。

5

組織學生復述、評選優勝者。

復述、互評。

第二塊：賞析精彩片段。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。

2

組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。

背誦。

3

組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

協作組內討論、研究，在文中做好圈點勾畫。

4

組織學生交流學習成果，教師小結。

交流、互評。

課后學習：1、背誦全文。

2、選做發展性評價手冊。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十六

活動目標：

1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

2、故事“小兔找太陽”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球實物、太陽的畫面。小兔布偶一個。

活動過程：

1、出示小布偶，引發幼兒興趣。

師：乖孩子，你們看，這是誰呀？（小兔子）對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽。可是啊，我不知道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認認真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了。”

師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧。”

小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太陽啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧。”乖孩子，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽啊？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊？（太陽在天上）嗯，這次我一定要仔細的找找，咦，那是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎？（是）啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。

3、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。

小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

4、提問：

(2)小兔子第一次找到了什么啊？（燈籠）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當作什么了？（太陽）（個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠）接下來小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子啊？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當作什么了？（太陽）（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”）。

(3)最后，小兔子找到太陽了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）。

(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的）。

(5)你見過太陽嗎？（見過）在太陽下有什么感覺呢？（暖洋洋的）。

(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、好了，現在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊離開活動室）。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十七

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。

教學流程：

一、從圖導入。

1、情景激趣。

師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

(1)師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫了什么呀?(生：草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書：我是春天)。

(2)接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

(3)師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

3、出示課題：四季。

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

(1)師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

(2)用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

(3)看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。

2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節?為什么?

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢?(生：桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢?(例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。)。

4、小組合作編創兒歌，師相機指導。

5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十八

活動目標：

1。懂得到別人家做客時要有禮貌。

2。能說出小白兔有禮貌，小黑熊沒禮貌的主要事例。

3。能分析故事情節，培養想象力。

4。大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

2。故事中的動物的頭飾布置成熊貓家的背景。

活動過程：

一、出示熊貓圖片——設疑導入。

出示熊貓圖片。

t：這是誰？今天熊貓要請好朋友到家里來做客，你們猜他會請誰？

t：想想，會有誰到它這個家里去呢？我們來聽聽故事《熊貓的.客人》是怎么說的！

二、欣賞故事——分層解析，理解情節。

1。聽故事第一段提問。

t：熊貓家來了誰？它們兩個誰有禮貌？你從哪里看出來的？（播放ppt1）。

2。引導幼兒說出小白兔有禮貌，小黑熊沒禮貌的主要事例。

3。小結：小白兔真有禮貌，小黑熊沒禮貌。

t：那你喜歡小白兔還是小黑熊？為什么？

4。聽第二段故事引導幼兒討論。

t：如果你是小白兔，你會請小黑熊去你家做客嗎？為什么？

三、完整欣賞故事。

1。跟著課件認真傾聽故事。

2。學一學熊貓和小白兔之間有禮貌的對話。

四、創編情節——遷移經驗，發散思維。

t：如果你是小白兔，你會請小黑熊去你家做客嗎？為什么？

t：我們來請小朋友扮演故事中的小動物來表演故事熊貓的客人。（老師給幼兒分角色表演做客的情節。）。

t：我們小朋友應該向誰學習做有禮貌的小客人啊？（幼兒自由說說）。

t：請一名小朋友來給大家說說如何做一名有禮貌的小客人。

五、延伸。

1。討論：如果你去熊貓家做客，你會怎么做？

2。t：現在我們也去熊貓家做客吧！

今天，熊貓請朋友來做客。“篤篤篤”——誰來了，在輕輕的敲門？

熊貓快門一看，是小白兔來了。小白兔說：“熊貓，你好！”熊貓說：“你好！請進來吧！請坐。”

熊貓端來一杯水，用兩只說捧著，說：“請喝水吧！”小白兔用兩只手捧著杯子，說：“謝謝！謝謝！”

“嘭嘭嘭”——是誰來了，把門敲得這么響？熊貓開門一看，原來是小黑熊。

熊貓搬過一把椅子，沒等他說請坐，小黑熊已經坐在床上了。熊貓端來一杯水，對小黑熊說：“請喝水！”小黑熊看也不看，說：“我不喝我要搭積木！”熊貓說：“那我們一起搭小橋，好嗎？”

小白兔說：“好”。

小黑熊說：“不，我要自己搭房子！”它拿了很多積木，一塊一塊地往上堆，堆的很高。熊貓和小白兔只好用剩下的幾塊積木，一起搭小橋。

“嘩啦”一聲，小黑熊搭得房子倒下來了，把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰到了，小熊大笑起來了。小黑熊回家了。小白兔也要回家了，他對熊貓說：“熊貓，再見！明天請你到我家來玩。”熊貓高興地說：“我一定來！”

小白兔在回家的路上，走過小黑熊的家門口，它想：“要不要也請小黑熊明天家里來玩呢？”

教學反思：

本次活動，孩子們喜歡和同伴交往，也學會了有禮貌地做小客人和小主人，在活動后也會玩角色游戲“我請客”。孩子們有了強烈的主人翁意識，學著接待客人，也能做一個有禮貌的客人去做客。讓孩子有了“自我”的意識，明白了作為有禮貌的小朋友要學會說禮貌用語，講文明話。

本次活動我也存在不足，應該將座位調整，不使用桌子，讓孩子呈半圓圍坐在一起，那樣有利用于活動的自由開展。在最后部分也可以延伸“小白兔的客人”讓孩子自由表演，作適當指導。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇十九

設計意圖：

在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

活動目標：

1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

2、引導幼兒學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、初步培養幼兒對文學活動的'興趣，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。

活動準備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。

2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

3、錄音機、音樂磁帶。

4、自制故事圖書。

活動過程：

一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發興趣。

師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。

二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”（教師引導幼兒根據情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、支、片）。

1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”）。

2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）。

3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。（幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”）。

三、結合游戲經驗，大膽講述故事。

1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？”（引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。）。

2、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶們想不想聽呀？”（引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣呢？將來會變成什么呀？）。

3、師、幼一起完整地講述故事。

四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！”（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）。

2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！”（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）。

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇二十

教學目標：

1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

教學準備：

課件：星星字卡。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、自我展示，激發學習興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導入，揭示課題。

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家帶來了一則謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)。

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

三、初讀感知，認識生字。

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節奏。

提要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。)這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶。

(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

(2)游戲鞏固：開火車讀詞語。

4、去掉拼音及詞認讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎?齊讀。

(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰。”

5、識記字形。

(1)交流方法。

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流，在交流過程中認識新偏旁“攵”。)。

同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固。

同學們剛想了很多辦法，那現在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)。

三、指導書寫。

看來大家都是認字小能手了，我們已經會認8個生字了，現在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀。

2、要寫好字，要按一定的筆順規則來書寫，你知道有哪些筆順規則嗎?現在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規則)。

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學生書寫，師強調正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻。

1、體會詩意。

(1)指名讀古詩。

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

(3)指名說說。

(4)提出不懂的地方。

相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉，思念著故鄉的親人。

2、入境朗誦。

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)。

(2)教師范讀，再現意境。

(3)模仿練讀，想象意境。

(4)指名誦讀，以評促讀。

(5)角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》。

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結束這節課吧!

定語從句公開課教案人教版（優秀21篇）篇二十一

活動目標：

1、欣賞并理解兒歌《大床和小床》、故事《熊大大和熊小小》。

2、區分物體的大小、顏色，嘗試根據大小和顏色進行配對。

活動重點：

區分物體的大小、顏色。

活動難點：

根據大小和顏色進行配對。

活動準備：

1、幼兒用書《配一配》《熊大大和熊小小》。

2、若干有明顯區別的大、小物品或玩具，如大碗和小碗、大鞋和小鞋、大球和小球等。

活動過程：

一、學念兒歌《大床和小床》。

2、教師：我們一起來看看小熊寶寶家里的床有幾張，是不是都一樣的?師朗誦兒歌《大床和小床》，幼兒學念兒歌。

4、師出示有明顯區別的大、小物品或玩具，請幼兒辨別大小。(在玩游戲之前老師把游戲的規則跟小朋友說清楚)。

二、欣賞故事《熊大大和熊小小》。

1、師：我們的游戲時間到了，下面我們來聽一個有趣的故事。

2、教師朗誦故事《熊大大和熊小小》。

三、玩一玩。

1、教師：小朋友聽完這個故事，我們都應該知道每個人喜歡的東西是不一樣的，而我們喜歡的這些東西也是各式各樣，有大的也有小的，顏色也是不相同的，現在我們來玩一個”配一配“的游戲：為這些小動物找合適他們自己的的東西。

2、師先示范，再請幼兒翻看幼兒用書《配一配》，進行大小配對。如大兔子用大的碗，小兔子用小的.碗，大貓吃大魚，小貓吃小魚。并進行顏色匹配，如紅碗給紅衣服的寶寶。