在寫(xiě)作過(guò)程中，我們常常需要參考一些優(yōu)秀的范文范本，以便提高自己的寫(xiě)作水平。這些范文展示了不同風(fēng)格和不同觀點(diǎn)的總結(jié)寫(xiě)作方式，值得一讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇一

如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。

被減數(shù)-減數(shù)=差。

如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。

(二)知道以下規(guī)律。

1、加法。

(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

2、減法。

(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇二

學(xué)數(shù)學(xué)體會(huì)我是個(gè)小學(xué)生，已學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，就說(shuō)說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)最有普遍性。在日常生活中，數(shù)學(xué)和我們息息相關(guān)，我們每件事，每個(gè)時(shí)刻都要用上它，可說(shuō)是不能沒(méi)有它，它的出現(xiàn)方便大家解決了許多實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常碰到的是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，加減乘除的方法時(shí)時(shí)刻刻用到它。

比如，我們經(jīng)常要買(mǎi)吃的穿的用的物品，要付錢(qián)給老板，你給他錢(qián)，大多數(shù)是一張整鈔，老板還要找零錢(qián)給你，找得對(duì)不對(duì)，你自己肯定還要算一下。我也常自己去買(mǎi)東西，我算找零常用減法。有次我買(mǎi)東西，東西3元6角，我付了10元，老板找我錢(qián)時(shí)，先付給我4角硬幣，嘴里說(shuō)道4元，再付我1元硬幣，又說(shuō)道5元，最后給一張5元紙幣，又說(shuō)道一起10元。我起初不解，后一想老板用的是加法，東西和找零加起來(lái)正好和我給他的10元相等。我體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題，可以用不同的辦法。在我們生活中只要留心，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，來(lái)豐富自己的知識(shí)。

數(shù)學(xué)很有實(shí)用性。現(xiàn)在大家都有房子，經(jīng)濟(jì)條件好了，總想把房子裝修一下，讓自己住得舒服一些。比如，客廳要鋪地磚，我應(yīng)該買(mǎi)多少塊地磚，買(mǎi)多了想退會(huì)碰到麻煩，損壞和搬運(yùn)總是煩心。這就要自己先估算一下，盡量不要多買(mǎi)，差不多夠用最好。

這時(shí)，我們課堂上已學(xué)過(guò)的面積的計(jì)算方法就派上用場(chǎng)了。先量一下客廳的長(zhǎng)寬算出面積，再了解一下一塊地磚的面積，用除法就能算出要多少塊地磚。房間鋪地板，墻面刷涂料等要用多少材料也可用同樣的方法算出。還有很多方面可以用到我們學(xué)過(guò)的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)有時(shí)也可找到規(guī)律性。有些數(shù)字的計(jì)算找出規(guī)律性，記住了這些數(shù)學(xué)和它們的計(jì)算結(jié)果，以后碰到可以很快算出結(jié)果。舉幾個(gè)數(shù)學(xué)例式：25*4=100，記住了這個(gè)結(jié)果，那么25*8就是前式擴(kuò)大2倍，得200。同樣125*4=500，那么125*8=1000。還比如：個(gè)位數(shù)是5的二位數(shù)，它們的平方數(shù)也有快算方法：比如35的平方，先將個(gè)位數(shù)5的平方算出，得25，這是35平方后的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)，它的.百位數(shù)或千位數(shù)要這樣算：取35的個(gè)位數(shù)3，再取一個(gè)十位數(shù)加1的數(shù)，即3+1=4，然后將十位3和其加1的數(shù)4相乘得12，最后將12和25連寫(xiě)，得1225。這就是35平方的得數(shù)。其他個(gè)位是5的二位數(shù)平方也同樣加1。掌握了這一規(guī)律，記住了方法個(gè)位是5的二位數(shù)平方就很快算并寫(xiě)出，比如25的平方625，55的平方3025。

有些娛樂(lè)活動(dòng)中也會(huì)用到數(shù)學(xué)基本知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)還具有娛樂(lè)性。我們除了日常工作學(xué)習(xí)生活，還必須參加娛樂(lè)活動(dòng)，否則生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。娛樂(lè)活動(dòng)的種類(lèi)項(xiàng)目很多，其中撲克也是常玩的一種。據(jù)說(shuō)玩牌時(shí)要想羸就必須記住某號(hào)牌已出了多少?gòu)垼渌耸种羞€有多少?gòu)垼@樣來(lái)計(jì)算自己出牌的大小和順序，做到心中有底，不至于出錯(cuò)牌。計(jì)算正確，即使自己的牌不是很好，也不會(huì)讓自己輸?shù)煤軕K，甚至還能勝出。還比如，棋盤(pán)式小方格中填數(shù)學(xué)游戲，要使用方格的橫。豎。斜格中的數(shù)字加起來(lái)相等，每小格中必須填上合適的數(shù)字才行，這是很費(fèi)腦筋的。常聽(tīng)大人們說(shuō)，知識(shí)就是力量。數(shù)學(xué)就是一門(mén)最基本最重要最須掌握的知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)也是力量，特別是在高科技領(lǐng)域中，沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有它的精確計(jì)算，事情就寸步難行。

例如：我國(guó)最近發(fā)射了“神七”飛船，大家看過(guò)電視報(bào)道就知道，它的發(fā)射時(shí)間，空中運(yùn)行軌跡，它返回地球的時(shí)間和地點(diǎn)，都是經(jīng)許多科學(xué)家周密計(jì)算過(guò)的，才保證了這次任務(wù)的圓滿(mǎn)成功，使我國(guó)的航天技術(shù)向前邁出了歷史性的一大步。我說(shuō)了上面這些，可見(jiàn)數(shù)學(xué)在我們生活中的地位多么重要。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是最基本的，我們一定要把最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)好，以后還有更深的數(shù)學(xué)知識(shí)要我們?nèi)W(xué)習(xí)。

大家共同努力吧！

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇三

作為一名數(shù)學(xué)教師，我清楚地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；數(shù)學(xué)工具性的作用，能夠幫助學(xué)生將來(lái)在生活中、工作中處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、推理、證明，還能提高他們的推理、抽象、想象、創(chuàng)造等能力；能夠作為他們從事科學(xué)技術(shù)研究提供數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果和水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和在過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

1著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單變化并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快的事情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

2注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

2。1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)心學(xué)生掌握了哪些知識(shí)、技能，會(huì)解哪些問(wèn)題，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種情緒感受，由于豐富的情緒感受是抽象的，是形式化的數(shù)學(xué)材料無(wú)法表明的，因此老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有利于知識(shí)學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，能自然放松地真實(shí)流暢地表達(dá)情感，從而逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性，良好的個(gè)性無(wú)疑對(duì)解決問(wèn)題能力的提高與發(fā)展是很有幫助的。

2。2增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，老師首先必須對(duì)自己的學(xué)生抱有信心，要相信絕大部分的學(xué)生都具有一定的思考能力，要給予他們較多的自主權(quán)，放手讓他們親自參與解決問(wèn)題的過(guò)程。讓其體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常有考試不及格，或回答不正確，或解題錯(cuò)誤等失敗體驗(yàn)，不僅會(huì)喪失信心，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等陰暗心理。因此不斷地讓學(xué)生在解題過(guò)程中體驗(yàn)成功，是提高自信心的有效方法。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可實(shí)行分層教學(xué)，可以配置一些符合大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，讓多數(shù)人得到鍛煉，有成就快感；也可以提一些“起點(diǎn)低，坡度小”的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并通過(guò)自己的能力嘗到成功的喜悅，從而獲得一種情感上的滿(mǎn)足，這樣很自然地會(huì)有利于學(xué)生自信心的建立；更可以設(shè)置一兩個(gè)有鉆研難度、有較大創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓“吃不飽”的學(xué)生得到“更上一層樓”的體驗(yàn)。

2。3進(jìn)行恰如其份的情感激勵(lì)。

教師要以平等、尊重、友愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們多一些溫暖，多一點(diǎn)熱愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴給予嘉獎(jiǎng)，對(duì)他們失誤能不追究就決不提起，即使批評(píng)要力求準(zhǔn)確，實(shí)事求是，不能摻雜任何成見(jiàn)，要真誠(chéng)坦率，以心換心，了解他們的內(nèi)心世界和實(shí)際困難，給予理解、同情、支持，這樣，心與心相契、情與情交融，師生相互信任，情感激勵(lì)才能有的放矢，立竿見(jiàn)影。教師要善于將自己對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)和合理期望用各種方式表達(dá)出來(lái)。例如，在課堂教學(xué)中，教師要表示出親近學(xué)生的積極態(tài)度，要給予每一個(gè)學(xué)生以同等的目光關(guān)注、解題機(jī)會(huì)，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被歧視的感覺(jué)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)要給予充分的重視，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生即使回答錯(cuò)了，也要耐心聽(tīng)取，諄諄誘導(dǎo)，切忌不理不采或訴斥，切忌期望值過(guò)高，拔苗助長(zhǎng)，更切忌表?yè)P(yáng)激勵(lì)過(guò)分，從而產(chǎn)生輕浮，或產(chǎn)生對(duì)老師的輕看，或產(chǎn)生被侮辱而反抗等不良情緒。

3善于滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

“九義”現(xiàn)行教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想。如分類(lèi)、化歸、方程模式化等，這些思想可以使人們對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，加以廣泛應(yīng)用，這些思想有助于人們更好地探索世界規(guī)律，把社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)判斷、選擇、交流，進(jìn)行問(wèn)題解決，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。“九義”教材中還蘊(yùn)涵有多種數(shù)學(xué)方法。如抽象思維的方法、形象思維的方法、統(tǒng)計(jì)方法、演譯推理的方法等，要求學(xué)生運(yùn)用符號(hào)、圖形、數(shù)據(jù)把觀點(diǎn)與空間進(jìn)行觀察描述、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、推斷證明，并進(jìn)行概括應(yīng)用，形成提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本策略及多樣性策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，建立對(duì)世界的評(píng)價(jià)與反思機(jī)制。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘之、滲透之、強(qiáng)化之、用之全面武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)王國(guó)里的主人。

4加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

4。1重視知識(shí)形成的過(guò)程。

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的。所以我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，使學(xué)生尋求學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑，能大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

4。2加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。

建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中又有著廣泛的應(yīng)用。

4。3創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，如在學(xué)習(xí)解直角三角形的實(shí)習(xí)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量旗桿高度，測(cè)量樓層高，在學(xué)習(xí)初步統(tǒng)計(jì)時(shí)調(diào)查本校學(xué)生近視率，并加以分析等，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

5力求摸索新方法，引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

5。1以問(wèn)題為中心，組織教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)材料，帶著問(wèn)題去思考，探究，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法。

5。2教者樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，遵循教學(xué)有法，但無(wú)定法之原則。

在教學(xué)中，筆者力求每個(gè)年級(jí)的教法有突破，每道題的解法多變，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)方法可能適合多個(gè)問(wèn)題的解答，也可能用多種方法解出，做到教師在“用教科書(shū)”，而不是在“教教科書(shū)”。

比如去冬今春的雪災(zāi)，今年的“奧運(yùn)會(huì)”就是很好的應(yīng)用，創(chuàng)新，探究的題材。

總之，數(shù)學(xué)這種文化工具的價(jià)值，要向?qū)W生揭示，要讓學(xué)生明白，要讓學(xué)生感悟，不是一朝一夕，一蹴而就的，必須通過(guò)活潑有趣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、不懈地去探究才能真功練就。我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，也要緊跟時(shí)代步伐，超越自我，完善教學(xué)方式方法，才能不斷感受教學(xué)中的樂(lè)趣和這崇高職業(yè)的內(nèi)涵。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇四

本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放跟未來(lái)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一.、在良好習(xí)慣方面。

剛開(kāi)始接一年級(jí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，把他們都當(dāng)作大孩子來(lái)看待，總以為平時(shí)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成不需要老師再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察和學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子自制力很差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，比如上課坐姿不正確想怎么做就怎么做，老師在講課時(shí)隨便插話，卷面不整潔等等存在好多問(wèn)題。學(xué)生剛剛由幼兒園升入,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的問(wèn)題我制定了一個(gè)措施，每周開(kāi)展一次評(píng)選遵守紀(jì)律小明星活動(dòng)，對(duì)每天表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，每周五選出這一周遵守紀(jì)律的小明星給他們佩戴微笑小笑臉，對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)也給與進(jìn)步獎(jiǎng)。有的學(xué)生做的不好我不直接批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)某個(gè)做的好的學(xué)生，“你看誰(shuí)誰(shuí)做的多好，佩戴明星笑臉多神氣，咱們有的同學(xué)能不能比他做的更好呢?”這樣做的不好的同學(xué)意識(shí)到老師是在說(shuō)自己也就很快做好了。對(duì)于卷面整潔問(wèn)題，我也制定了一個(gè)措施，全班開(kāi)展卷面整潔比賽，每周開(kāi)展一次，每周的作業(yè)誰(shuí)的最整潔就把誰(shuí)的訂好在全班表?yè)P(yáng)。這樣每個(gè)人都盡量使自己的作業(yè)干凈漂亮了。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度才能認(rèn)真完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在知識(shí)與技能方面。

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

三、能力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單應(yīng)用題原來(lái)有多少的問(wèn)題”好多學(xué)生理解不了原來(lái)是什么意思。我拿來(lái)加餐的酸奶，先拿來(lái)幾袋，把其中的4袋送給4個(gè)同學(xué)，手里還剩5袋，問(wèn)他們我原來(lái)拿了幾袋?再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有幾袋酸奶，送給同學(xué)4袋，還剩5袋，老師原來(lái)有9袋，4+5=9.在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，通過(guò)幾次這樣的游戲，學(xué)生很快理解了原來(lái)有多少這樣應(yīng)用題的解答。再如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，然后我拿出自己準(zhǔn)備的一些首飾盒，茶葉盒和小魔方，骰子，小球等實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，讓每個(gè)小組找個(gè)代表上來(lái)，伸手摸出老師規(guī)定的物體，然后摸到同一種形狀物體的同學(xué)站到一組。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體，圓柱體還有球就有感性的具體認(rèn)識(shí)，容易記憶，懂得運(yùn)用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任的班級(jí)同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的.思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。

四批改作業(yè).

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題.批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力.學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果.分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性.

四注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo).

對(duì)后進(jìn)生分層次要求.在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí).注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程.在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考.

五做好測(cè)試評(píng)估工作.

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題.測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類(lèi)講解.如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解.希望通過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識(shí).

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平方面。

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，有時(shí)還邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。四、作業(yè)批改方面在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

注意力不集中，例如：孫德凱、李藝萱；有的小動(dòng)作太多，例如：吳婧銥、艾尼沙爾等有的寫(xiě)作業(yè)太慢，例如：黃雯璐等。為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期，期末考試我班口算全部五顆星，錯(cuò)的最多的也只是三道題；綜合試卷除了一名同學(xué)粗心漏題丟分得了四顆星，其余同學(xué)均是五顆星，這位四顆星的同學(xué)卷面上完成的題準(zhǔn)確率都較高，十分可惜。九、不足之處及今后的改進(jìn)措施應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇五

摘要：闡述教學(xué)實(shí)踐與信息化的教育環(huán)境的關(guān)系，在這樣的前提下，信息化已在教師教學(xué)的過(guò)程中，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了直觀的體現(xiàn)。教學(xué)策略應(yīng)該轉(zhuǎn)變，使學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)，函數(shù)教學(xué)，教學(xué)策略。

引言。

在初中階段的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，又是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中，函數(shù)是每一名學(xué)生都一定要熟練掌握，學(xué)生對(duì)函數(shù)有較熟練的掌握，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)普及開(kāi)來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師，一定要對(duì)函數(shù)的教學(xué)，予以充分的重視，并將函數(shù)教學(xué)，與當(dāng)前信息化的大環(huán)境，進(jìn)行更加充分的融合，只有這樣，才能夠讓初中函數(shù)教學(xué)的整體效果，得到大幅度的提升。

1信息環(huán)境下的初中函數(shù)教學(xué)中的問(wèn)題。

（1）信息資源。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言，一個(gè)好的環(huán)境，足夠造成直接的影響。而在現(xiàn)階段，絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)教師，在向?qū)W生講解函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容的時(shí)候，在一定程度上，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進(jìn)行信息化教學(xué)的資源，對(duì)教師教學(xué)的整體效果，以及教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步開(kāi)展，造成了較為直接的影響。現(xiàn)如今，大部分的初中學(xué)校，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地點(diǎn)，基本都是在教室中，學(xué)生很少在多媒體教室進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)[1]。并且，即使是在多媒體教室，可以供教師們使用的教學(xué)資源也是少之又少。在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識(shí)，基本上都是通過(guò)教師講授之后才得知的，在課后，也只是單純的通過(guò)教材與作業(yè)鞏固學(xué)生的知識(shí)。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。現(xiàn)階段，大部分初中數(shù)學(xué)教育工作者，在講解數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師除了能夠進(jìn)行枯燥的講解，就是通過(guò)黑板來(lái)讓學(xué)生理解，類(lèi)似于此的教育手法，很無(wú)法將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)的，不僅如此，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的倦怠，以及抵觸的心理。由于函數(shù)知識(shí)其自身的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師如果依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)法的話，勢(shì)必會(huì)降低函數(shù)知識(shí)教學(xué)的效果，教師事先準(zhǔn)備好的教案，也不能達(dá)到教師自己預(yù)期的效果[2]。

（3）教師素質(zhì)參差不齊。在初中階段的教育教學(xué)，屬于我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的階段中，數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的了解，更是少之又少的。其中一些學(xué)校也由于自身?xiàng)l件的限制，無(wú)法為學(xué)生們配置一些與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這對(duì)于教師信息化教學(xué)的開(kāi)展，會(huì)產(chǎn)生更大的不良影響。除此之外，即使學(xué)生所處的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，其中大部分的老教師，也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)信息化教學(xué)的掌握較低，在教學(xué)的過(guò)程中，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，影響信息化教學(xué)的開(kāi)展。

2信息化環(huán)境下的函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）設(shè)置教學(xué)情境。如今，隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的高速發(fā)展，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中逐漸崛起，教育領(lǐng)域也不例外。所以，面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師一定要對(duì)自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，采用一些與現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)需求較為相符，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略。以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為根本依據(jù)，設(shè)置教育教學(xué)的情境，是一個(gè)行之有效的教學(xué)策略，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的幫助，使其可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在對(duì)二次函數(shù)圖像相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以在課前先將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后，再給每組一個(gè)二次函數(shù)的解析式，在這之后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)幾何畫(huà)板的利用，畫(huà)出與之相應(yīng)的函數(shù)圖像。并讓學(xué)生們對(duì)自己所畫(huà)圖像的性質(zhì)，進(jìn)行一定的觀察與總結(jié)，在這之后，相鄰的小組在進(jìn)行交換討論，通過(guò)這種教育教學(xué)的方式，不僅可以對(duì)學(xué)生們自我動(dòng)手的能力進(jìn)行鍛煉，還可以幫助學(xué)生們，使其能夠更快速、更準(zhǔn)確，對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行理解，在提升函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也可以為教師們減輕大量畫(huà)圖的負(fù)擔(dān)。除此之外，教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，選擇應(yīng)該怎樣沿x軸與y軸移動(dòng)函數(shù)，促使學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)基本的性質(zhì)有一個(gè)更好地了解。在如今信息化的大環(huán)境之下，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，初中數(shù)學(xué)教師，在更多的時(shí)間里，是作為一名引導(dǎo)者，或是合作者的角色，為學(xué)生們講解學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握，還可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的濃厚興趣，與此同時(shí)，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。

（2）合理應(yīng)用多媒體課件。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以至于初中階段的數(shù)學(xué)教師，在教授函數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，不能很好地將內(nèi)容傳授給學(xué)生，只能依靠嘴說(shuō)的授課形式，極易導(dǎo)致學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知所云[3]。此外，函數(shù)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，本身就存在著一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式，只會(huì)在不知不覺(jué)中消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在信息化大環(huán)境的影響之下，對(duì)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行較為有效的利用，以上的大部分問(wèn)題都能夠迎刃而解。例如，初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解的時(shí)候，可以將一些需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，制作成課件，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)幻燈片等形式，進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，首先就要是在幻燈片上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的定義，并為學(xué)生們進(jìn)行講解。接著對(duì)多媒體課件進(jìn)行再次利用，進(jìn)行二次函數(shù)圖像特征的進(jìn)一步演示。由于二次函數(shù)圖像的表現(xiàn)為“升起”，在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用，就可以讓學(xué)生們看到，并感受到更加直觀的現(xiàn)象。其次，在教師事先準(zhǔn)備的多媒體課件上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的性質(zhì)。在這其中，數(shù)字、字母以及其他的特殊內(nèi)容，都可以通過(guò)不同顏色的字體，來(lái)進(jìn)行展示。這樣能夠有效突出教育教學(xué)的重點(diǎn)，以及教學(xué)的難點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式是過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，無(wú)法提供給學(xué)生[4-7]。

（3）實(shí)現(xiàn)信息化函數(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)的互補(bǔ)。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，必須加以強(qiáng)調(diào)的是，信息化的教學(xué)方式，是將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展方向，但是，這也并不意味著，教師們應(yīng)該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)椋瑹o(wú)論是哪一種教學(xué)模式，都有其的優(yōu)勢(shì)與弊端，因此，初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)“去其糟粕，取其精華”。可以采用將信息化的函數(shù)教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。但在實(shí)際上，這無(wú)疑是增加了對(duì)教師教育教學(xué)的硬性要求，因?yàn)椋處焸儾粌H要對(duì)信息化下的輔助教學(xué)工具進(jìn)行了解，還要一直保持一種引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生們制定出更加合適的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)最大限度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性，給予學(xué)生更加充足的進(jìn)行自我思考，以及自我探索的時(shí)間與空間，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生們提出的一些疑問(wèn)，在第一時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而幫助學(xué)生們，使他們可以對(duì)函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行更好地了解。

3結(jié)語(yǔ)。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸普及，并且，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用。雖然，在前進(jìn)的道路當(dāng)中，依舊有非常多的制約因素，但是，在教育教學(xué)的過(guò)程中，合理的融入信息技術(shù)，已經(jīng)是一件大勢(shì)所趨的事情了。初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要以當(dāng)前的信息環(huán)境為基本的平臺(tái)，將教育教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)讓數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整體效果，得到一定程度上的提升。

參考文獻(xiàn)。

[1]商兆杰.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析[j].課程教育研究,2013(32):166.

[3]姬映斗.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[j].課程教育研究,2019(42):53.

[4]金英.信息化環(huán)境下數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[j].成才之路,2017(06):38.

[5]郭信.淺談信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[j].華夏教師,2015(02):43.

[6]張麗華.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(04):40.

[7]鐘飛躍.信息化環(huán)境下的數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中數(shù)學(xué)教學(xué)),2014(01):37.

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一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇六

如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個(gè)途徑：意識(shí)從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿(mǎn)足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿(mǎn)的求知熱情。三是針對(duì)兒童心理特征，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說(shuō)，老師少說(shuō)學(xué)生多思，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知。

（三）溝通知識(shí)聯(lián)系，變知識(shí)為能力。

我在教學(xué)過(guò)程中，特別重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上引入新知，做到新課不新。

（四）因材施教培養(yǎng)優(yōu)生。

1（x）班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有吳xx。羅xx。夏xx等，對(duì)于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的特點(diǎn)備課，設(shè)計(jì)提問(wèn)。爭(zhēng)取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。

（五）嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1（x）、1（x）的學(xué)困生較多，如吳xx。林xx、莫xx、劉xx等。他們的情況又各不相同。有的是因?yàn)橹橇υ驅(qū)W習(xí)落后，有的是因?yàn)閷W(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的是因?yàn)樯眢w原因引起的。因此，針對(duì)他們不同特點(diǎn)，老師因材施教，不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法。

（六）認(rèn)真反思自己工作中的不足。

1、自身理論學(xué)習(xí)不夠，需要向各位老師學(xué)習(xí)。

2、與家長(zhǎng)的溝通工作做的不夠扎實(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇七

小學(xué)生年齡較小,且具有活潑好動(dòng)、精力旺盛等特點(diǎn),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是興趣,而數(shù)學(xué)一直被大多數(shù)孩子認(rèn)為太過(guò)枯燥和乏味,在學(xué)習(xí)時(shí)很難提起興趣。因此,教師若想要使孩子積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái),那么就要想方設(shè)法激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,將關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)該將問(wèn)題設(shè)計(jì)的帶有吸引力和趣味性,激發(fā)孩子的好奇心理,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教授“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可以先提問(wèn)道:“生活中有什么東西是圓形的呢?”學(xué)生們便回答道:“足球,車(chē)輪……”接下來(lái),教師繼續(xù)提問(wèn):“那么足球?yàn)槭裁词菆A形的呢?如果做成三角形又如何呢?”這個(gè)問(wèn)題非常貼近學(xué)生的生活,他們立即產(chǎn)生了興趣,很多學(xué)生舉手爭(zhēng)前恐后的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,在這樣的課堂氣氛中,教師逐漸指引學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓形。又例如,在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)乘法口訣的游戲,在黑板上畫(huà)出一棵大蘋(píng)果樹(shù),然后拿起早已準(zhǔn)備好的蘋(píng)果卡片,在每張卡片背后寫(xiě)上不同的乘法口訣,并提問(wèn):先把卡片背后的乘法口訣補(bǔ)充完整,再將蘋(píng)果貼到黑板上。學(xué)生們立即被貼蘋(píng)果的游戲所吸引,積極的參與到回答問(wèn)題的游戲中。運(yùn)用游戲提問(wèn)的方式,不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

2課堂提問(wèn)的啟發(fā)性要強(qiáng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師提問(wèn)學(xué)生時(shí)要理解提問(wèn)的目的和意義,提問(wèn)并不是單純?yōu)榱颂釂?wèn)而提問(wèn),是為了啟發(fā)學(xué)生的思維方式,幫助學(xué)生更深層的理解問(wèn)題的性質(zhì)。因此,在提問(wèn)時(shí),教師應(yīng)遵循由淺到深,由感性到理性,逐漸引導(dǎo),循序漸進(jìn)的提問(wèn)原則。在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以采取先設(shè)問(wèn),再反問(wèn)的提問(wèn)形式,這樣能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí),并對(duì)問(wèn)題加深了印象。例如,在學(xué)習(xí)異分母的加減運(yùn)算時(shí),教師在明確學(xué)生已經(jīng)掌握同分母加減運(yùn)算后,便逐漸將學(xué)生的思維引到異分母的加減運(yùn)算上,啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思出異分母運(yùn)算的思維方式,幫助學(xué)生建立通分的理念和性質(zhì)。在提問(wèn)時(shí)從簡(jiǎn)單逐漸轉(zhuǎn)為困難,使學(xué)生有目的性的進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變,并有序的思考問(wèn)題。又例如,教師在講解“角的認(rèn)識(shí)”時(shí),先在黑板上畫(huà)出幾條射線,然后問(wèn)學(xué)生:“除了直線以外還發(fā)現(xiàn)了什么圖形?”學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考,不僅找出不同的角邊與角之間的關(guān)系,還了解到角的基本知識(shí)。通過(guò)以上實(shí)踐過(guò)程,能夠看出一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題,往往使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想并且有所領(lǐng)悟,啟發(fā)性的問(wèn)題能夠?qū)⒃倦y以理解的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化,尤其是數(shù)學(xué)這種需要思維意識(shí)較高的學(xué)科,啟發(fā)性問(wèn)題就變得尤為重要。

3根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)追加補(bǔ)問(wèn)。

教學(xué)是一個(gè)逐漸深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程,在最初教授數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是為了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的性質(zhì),吸引學(xué)生的興趣。之后,隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入,學(xué)生已經(jīng)慢慢掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí),但這并不意味著達(dá)到了教學(xué)目的,相反應(yīng)更進(jìn)一步的追問(wèn),幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均數(shù)的運(yùn)算后,教師可以進(jìn)行下一步的追問(wèn):我們小學(xué)6個(gè)年級(jí)一共有1200個(gè)學(xué)生,請(qǐng)問(wèn)每個(gè)年級(jí)平均有多少人呢?學(xué)生通過(guò)運(yùn)算,很快便算出每個(gè)年級(jí)平均有200人,接著教師便追問(wèn)道:“是不是每個(gè)年級(jí)肯定有200個(gè)人呢?”學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始還摸不到頭腦,但是很快便反應(yīng)過(guò)來(lái),意識(shí)到并不是每個(gè)年級(jí)都是200人,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考平均數(shù)的意義,使學(xué)生加深了對(duì)平均數(shù)性質(zhì)的理解,從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4培養(yǎng)學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),提問(wèn)也僅僅是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,從實(shí)踐的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)直觀的解決方式鞏固記憶。例如,有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是這樣的,一個(gè)被染色的正方體,切成若干個(gè)小正方體,有哪些正方體有顏色,幾面有顏色。這個(gè)問(wèn)題若是放在書(shū)本里用枯燥的語(yǔ)言文字來(lái)提問(wèn)學(xué)生,那么很難激起學(xué)生的思考興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行手工制造,運(yùn)用自己的理解方式來(lái)做出一個(gè)正方體的模型。在上課的時(shí)候,學(xué)生們紛紛拿出自己動(dòng)手做的模型,這時(shí)教師再問(wèn)道“有幾個(gè)正方體是有顏色的?”,學(xué)生們便拿出自己的模型,很快就找到了正確答案。通過(guò)這種教學(xué)方法,不僅使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,同時(shí)還培養(yǎng)了靈活的創(chuàng)新思維。

5結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂提問(wèn)是最常見(jiàn)的教學(xué)手段之一,也是教師與學(xué)生互動(dòng)交流最直接和有效的方法之一。有效的課堂提問(wèn)不僅能夠活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中若想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率,那么教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)設(shè)定出符合學(xué)生的問(wèn)題,這樣才能在實(shí)踐中發(fā)揮出教師的主動(dòng)能動(dòng)性,從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者：張斯琴工作單位：內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第一小學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇八

做個(gè)加法表。

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)?nèi)加法表的過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以?xún)?nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。

們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?

1、整理加法表。

討論寫(xiě)卡片。

定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。

有些加法算式里面都有4

這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢?

學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!

流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2、探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的新科導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)。正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，在課程開(kāi)始的階段，如果老師能夠快速地集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒集中到學(xué)習(xí)的情境之中，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)有著十分重要的作用。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以針對(duì)超市所售的貨物進(jìn)行價(jià)格調(diào)查，通過(guò)多媒體來(lái)制作出相應(yīng)的商品價(jià)格課件，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中展示給學(xué)生看，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也體會(huì)問(wèn)題思考的重要作用，以此激發(fā)學(xué)生更好地參與課堂的學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有著大量的插圖，這些往往是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，但是插圖是靜態(tài)的，如果老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)插圖來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)情境的創(chuàng)設(shè)，以活動(dòng)的畫(huà)面將數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，就可以很好地對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)“梯形的面積計(jì)算”這一節(jié)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，老師就可以通過(guò)多媒體將兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，然后觀察每個(gè)梯形的面積和拼成的平行四邊形面積之間的關(guān)系。老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生在進(jìn)行拼的過(guò)程中就會(huì)體會(huì)到兩個(gè)完全相同的梯形能夠拼成一個(gè)平行四邊形，所拼成的平行四邊形的底就是原來(lái)梯形的上下底之和，由此就可以得出梯形的面積計(jì)算公式。多媒體教學(xué)具有動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，可以解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中難以講清楚，學(xué)生難以理解的問(wèn)題，從而更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，具有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

三、運(yùn)用多媒體來(lái)延伸小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

在開(kāi)展“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中，雖然生活中有很多圓形的物體，但學(xué)生在課堂上很有可能一時(shí)想不起來(lái)，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師在教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，比如將紅色的落日、陽(yáng)光下綻放的向日葵、月球的形狀等展示給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)于圓的認(rèn)識(shí)也就會(huì)更加深刻，還可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。另外在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師也可以運(yùn)用多媒體展示班級(jí)某一位同學(xué)2周歲時(shí)候和6周歲的照片，引導(dǎo)學(xué)生探討不同年齡階段，人的頭占到了身體的幾分之一，這樣學(xué)生就能理解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)更加的輕松。在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”圖形的時(shí)候，老師也可以應(yīng)用多媒體來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古老的服裝藝術(shù)、園林藝術(shù)和剪紙藝術(shù)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形無(wú)處不在，以此給生活增添更多的享受。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，這樣往往可以收到很好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、運(yùn)用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)練習(xí)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，必須要通過(guò)大量的練習(xí)才可以獲得比較好的教學(xué)效果。所以老師在要重視數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，以此來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。老師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題目，這樣省去進(jìn)行板書(shū)時(shí)間，能在比較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展多容量的數(shù)學(xué)練習(xí)，提升了課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及提升課堂的教學(xué)效率方面發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)也發(fā)揮著十分重要的作用。老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在一個(gè)愉快、輕松的氛圍中獲取知識(shí)，從而達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。

作者：劉艷麗工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇十

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

課件，小棒、計(jì)數(shù)器。

一、課前準(zhǔn)備

考考你。師說(shuō)數(shù)，生說(shuō)數(shù)的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、解決問(wèn)題，探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?

25+4=29(個(gè))

通過(guò)多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。

練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=

2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)

25-4=21(個(gè))

生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

練習(xí)：38-6= 77-3=

四、完成練習(xí)，鞏固新知。

1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。

機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。

五、課堂小結(jié)

暢談本節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

采松果

一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇十一

新課程改革已經(jīng)實(shí)施了三個(gè)年頭，通過(guò)這幾年的教學(xué)我感覺(jué)到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。人教版教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談近年來(lái)我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)和教學(xué)反思。

一、以新的理念為指導(dǎo)，在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“左、右”的時(shí)候，我問(wèn)同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？“喜歡”一下子教室就熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們的注意力也集中起來(lái)了。老師也想跟你們一起玩，但是你們得先學(xué)會(huì)“左右”才能玩。“好”。大家都知道我們寫(xiě)字時(shí)會(huì)用到兩只手，一只手壓本子，一只手寫(xiě)字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起寫(xiě)字時(shí)用的手，提問(wèn)：“大家知道這是什么手嗎？”“這就是右手”然后讓同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)右手，還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)平時(shí)右手用來(lái)做什么？同學(xué)們就會(huì)大膽的發(fā)言，說(shuō)了很多生活中的例子，因?yàn)檫@都是生活中常接觸到的。接著教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“右”字。剛才大家都認(rèn)識(shí)右手了，同學(xué)們都知道我們還有一只手對(duì)吧，那另一只是什么手呢？很快同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“左手”然后，也讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，左手平時(shí)常用來(lái)做什么？還讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)“左”字。大家認(rèn)識(shí)左手知右手了，左手這邊就是左邊，右手的這邊是右邊。你都記住了嗎？為了鞏固左右，我就讓同學(xué)來(lái)做游戲。游戲是這樣玩的：“教師說(shuō)舉起左手，全班同學(xué)馬上舉起左手來(lái)。教師說(shuō)舉起右手全班同學(xué)就舉起右手，看看誰(shuí)的反映最快。誰(shuí)做得最好，就給予表?yè)P(yáng)。還可以說(shuō)伸出左手，摸一下自己的左臉，摸一下右耳，拍拍左腳，在左邊拍兩下手等等。這樣同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中鞏固知識(shí)。課堂很活躍，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。

二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我統(tǒng)計(jì)時(shí)，我覺(jué)得光是用書(shū)上的圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我覺(jué)得還不夠，不僅學(xué)生學(xué)得沒(méi)趣，而且也不好理解，也不能很好的體現(xiàn)新理念。我是利用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們你們現(xiàn)在能知道第一組有多少個(gè)同學(xué)喜歡吃香蕉，多少個(gè)同學(xué)喜歡吃梨，多少個(gè)同學(xué)喜歡吃蘋(píng)果，多少個(gè)同學(xué)喜歡吃葡萄嗎？喜歡吃哪種水果的人最多哪種最少呢？同學(xué)們會(huì)大聲的說(shuō)：“想”現(xiàn)在我們就一起來(lái)統(tǒng)計(jì)好嗎？“好”接著我給第一組的同學(xué)們每人一張小紙，讓同學(xué)們把自己最喜歡的那種水果寫(xiě)在上面，然后收上來(lái)，然后讓一個(gè)同學(xué)在黑板上統(tǒng)計(jì)，其他的同學(xué)在下面統(tǒng)計(jì)，可以用自己喜歡的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，教師來(lái)讀。統(tǒng)計(jì)完以后就可以讓同學(xué)們回答上面的.幾個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)喜歡什么水果的人數(shù)最多，喜歡各種水果的有多少人。第一組同學(xué)統(tǒng)計(jì)了第二組也想統(tǒng)計(jì)，每組我都讓他們參加了活，還進(jìn)行了全班統(tǒng)計(jì)。這一堂課同學(xué)們很開(kāi)心。我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是很必要的，讓學(xué)生從活動(dòng)中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，去理解統(tǒng)計(jì)的作用，統(tǒng)計(jì)的好處。讓學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)是很有用的，數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，愉快。

三、以新的理念為指導(dǎo)，組織有效的合作學(xué)習(xí)。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)一年級(jí)“圖形的拼組”時(shí)我把同學(xué)們分成了8個(gè)小組，讓他們自己用動(dòng)手拼圖，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅。

四、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我教學(xué)“前后”時(shí)，我讓8個(gè)同學(xué)上來(lái)一個(gè)接后面一個(gè)排成一隊(duì)，然后問(wèn)這一隊(duì)同學(xué)的前面是哪里？后面是哪里？先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們?cè)谠械幕A(chǔ)上都知道前面，后面。接著教師再給他們講明白，臉向的這一面是前，背向的一面是后。然后再提一些問(wèn)題，小明的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？小明的前面有幾個(gè)同學(xué)等等問(wèn)題。同學(xué)們掌握前后，接著，又換別的同學(xué)玩游戲，如讓另一組同學(xué)上來(lái)參加游戲，教師說(shuō)小麗同學(xué)前面的同學(xué)尊下，小江后面的同學(xué)尊下。學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。因?yàn)檫@都是班上的同學(xué)所以很熟悉，上課就像跟同學(xué)們一起玩一樣，很有趣，所以也會(huì)記得很牢固。這也很符合孩子們的特點(diǎn)。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，我們教師也要有新的教法。要把游戲、活動(dòng)帶到課堂上來(lái)，學(xué)生喜歡了這堂，那么這節(jié)課的知識(shí)也就能夠很好的掌握了，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇十二

摘要：一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能夠吸引學(xué)生的注意力是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作者對(duì)一年級(jí)組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勏敕ê妥龇ā?/p>

我已連續(xù)幾年擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作，深感組織教學(xué)在一年級(jí)課堂教學(xué)中的難度和重要性。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對(duì)組織一年級(jí)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里，他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽(tīng)去想去演去講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂(lè)的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)“20以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，我編了一段這樣的小故事：今天是智慧老爺爺?shù)纳眨詺夂托πs好，一起去給智慧老爺爺慶祝生日。去老爺爺家要坐公共汽車(chē)，他們一大早就到車(chē)站，買(mǎi)好車(chē)票。淘氣的座位號(hào)是13，笑笑的座位號(hào)是15。過(guò)了一會(huì)兒，丁丁司機(jī)開(kāi)著中巴車(chē)來(lái)了。丁丁司機(jī)想考一考淘氣和笑笑，對(duì)他們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車(chē)。淘氣和笑笑都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小華，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友，你們能幫幫淘氣和笑笑嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，都想幫助淘氣和笑笑。我及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事之中，以情景中的問(wèn)題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和自信，認(rèn)識(shí)“做中學(xué)”的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。把生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)成富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這無(wú)疑是告訴我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的`發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字4的讀寫(xiě)》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：4名學(xué)生圍著3張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“3”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

三、因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)。

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，因地制宜地采用了多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音。“9”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問(wèn)：“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，孩子們的注意力被緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)。”又如，口算等口答類(lèi)題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

四、及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等。為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”即使答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的地上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，吸引住學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇十三

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門(mén)科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.必須要實(shí)行的原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

(1)適應(yīng)性原則。

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

(2)發(fā)展性原則。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文（14篇）篇十四

有13個(gè)零件，外表完全一樣，但有一個(gè)是不合格品，其重量和其它的不同，且輕重不知。請(qǐng)你用天枰稱(chēng)3次，把它找出來(lái)。

假設(shè)有一個(gè)池塘，里面有無(wú)窮多的水。現(xiàn)有2只空水壺，容積分別為5升和6升。問(wèn)題是如何只用這2只水壺從池塘里取得3升的水。