優秀作文能夠引發讀者的共鳴，激發他們的思考和想象力。下面是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能夠給大家寫作帶來一些幫助。

向命運挑戰（專業22篇）篇一

我今天閱讀了一篇文章，名叫《向命運挑戰》。

這篇課文記述一位21歲就被醫生診斷了絕癥的人，經過自己努力地奮斗，成為了一位偉大的科學家，這個人就是霍金。總而言之，他的事跡使我很動。

17歲的霍金考上了牛津大學，21歲身患絕癥，但是他頑強地與命運斗爭，做些有意義的事情。讀到這里，我頗有感觸，我覺得在當今社會上的我們，作為一位新世紀的少年，在命運的面前，我們又有多少人敢于向命運挑戰呢？有些同學受到一點點挫折就。試問一下，你又是怎樣做的呢？然而霍金他選擇了用最后一點時間，為全世界作出了一個偉大的貢獻。雖然他坐在輪椅上，不能活動，不能講話，但他卻努力地研究著我們的宇宙。最終寫出了一篇科學著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》。我可能沒有他那么偉大，但是我相信我也會有霍金這種精神的。

一個人有個聰明才智，并不一定要完全發揮，我覺得我們要有一種不怕失敗、不拍困難、敢于向命運挑戰的精神，我也希望我們全世界都有這種精神，愿這種精神長存。

向命運挑戰（專業22篇）篇二

今天上午，正是我無聊的時候，于是就拿起小學生學習報看。其中，我讀了《向命運挑戰》這篇文章。

這篇文章的主人公叫霍金，21歲時患上了絕癥。1985年又得了肺炎，治療切開了氣管。從此就全身癱瘓，只剩兩根手指可以動。他用這兩根手指在琴盤上敲出說的詞，組成句子，通過語言合成器發出時間，來進行學術研。他關于宇宙大爆炸理論的研究成果，震驚了世界。他就是偉大的科學家。

我覺得霍金非常了不起，因為他患上絕癥時，還戰勝了重重困難，還成為了偉大的科學家。他雖癱瘓了，但他不覺得自己是一個廢人，還一直用自己的兩根手指頭和自己的腦子為祖國做貢獻，報答祖國。這篇文章讓我懂得了一個道理：如果想取得成功的話，就要有一種精神，一種不怕失敗的`精神，一種有恩知的精神和一種敢于向生命挑戰的精神。我體會到霍金的生活很艱難，同時也很豐富，快樂。因為他的研究讓世界震驚所以他的生活同時也是豐富，快樂的。

我和霍金真是一個在地下，一個在天上。我一定要學習霍金這種不怕困難，敢于向命運挑戰的精神！

向命運挑戰（專業22篇）篇三

一、學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。

二、準備：

2．抄有相關內容的投影片。

3．霍金的圖片資料。

4．其他一些身殘志堅的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運鐸、孫臏等人。

學習時間：1課時。

四、學習過程：

（一）音樂導入，揭題，復習學法。

1．大家來聽段音樂，你熟悉這樂曲嗎？（播放貝多芬的《命運交響曲》片斷）。

2．知道這段音樂是誰的作品？

3．誰對貝多芬的情況了解的？（他雙耳失去聽力，卻憑著超人的毅力，創作了九部交響曲中的后七部。）。

4．其實，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節課，我們就來學習一篇閱讀課文。看老師寫課題。板書。

5．指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。

（二）運用方法，自學課文。

1．今天這節課，我們就運用這樣的方法（指黑板）來學習課文。大家邊自學邊在書上作簡單的批注，待會兒把你的收獲、感受跟大家交流。

2．生運用方法，自悟自得，師巡視檢查學習情況，為等會兒的交流作準備。

（三）交流自學成果，體會情感。

1．現在請你把如何學習課文的，有些怎樣的感受、疑問等跟大家交流。

交流要點；

2．可由題目提問，也可由內容提問。

3．可以談自己感動的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問。

隨機出示投影：“他對自己說：――一點輝煌?！边M行練讀。

隨機出示投影：“他的身體――黑洞。”進行練讀。

他為什么會取得這么大的成就呢？（隨機出示：一個人有了――精神。）。

隨機板書：霍金頑強地活著創造。

（交流討論過程中，始終堅持以讀為主線，充分讓生去說，去感悟。還要注意引導學生不僅從內容上談感受，還應從形式上談收獲。）。

4．出示多媒體.課件（一組霍金的圖片）。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學家霍金到中國來了，江澤民主席親切接見了這位遠道而來的貴客。他在浙江大學、北京國際會議中心舉辦了幾場講座。一時間，霍金熱迅速席卷了中國大地，全國各大書店專門設立了霍金專柜，無論他走到哪里，總是被人群簇擁著。當他來到報告廳時，現場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。

5．此時此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說些什么嗎？

6．讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。

（四）創設情境，模擬網上聊天。

1．同學們，我們雖然沒能親耳聆聽霍金的講座，也沒能親眼目睹他的風采，但我們可以上網跟他聊天，霍金每一秒的時間都是寶貴的'。現在霍金（指圖片）就在我們面前，你可以向他提出你最想問的問題，但每人最多不超過三個，先準備一下。

2．準備后指名提問，請學生（或師自己）當霍金，來相機解答。（大部分問題給生留下懸念，引發探索的興趣。）。

3．要解決這些疑問，我們還可以怎么辦？（上網或看書。師推薦霍金的著作《霍金傳》、《時間簡史》。）。

（五）課外拓展，升華情感。

1．除了我們今天學習的霍金外，你還知道哪些類似于霍金這樣身殘志堅的偉大人物嗎？

生說（盡量都由學生來說人物的情況），師隨機出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫.凱勒、吳運鐸、孫臏等。

2．這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。讓我們全體起立，懷著對這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧！（出示，齊讀）這種向命運挑戰的精神，就是（指黑板）――霍金精神。讓我們都來學習霍金精神，學習他頑強地（指課題）――向命運挑戰。

3．贈送名言。（.課件出示）今天老師和同學們一起學習了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來，送給大家，與同學們共勉。

（六）作業（選做題）。

1．把今天所讀的文章講給別人聽。

2．摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。

3．推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運鐸》、《假如給我三天光明》。

向命運挑戰（專業22篇）篇四

在這浩大虛空之宇宙，冥冥之中的一股神秘的力量那是一種什么樣的力量？那是命運偉大的主宰。

——題記。

命運讓霍金患上萎縮癥，痛苦不堪，而且被告知只能再活兩年半。然而在他頑強的拼搏下，命運作出了退卻。他一直活著，還取得多成就。

就是霍金是幸運的，還是悲慘的？抑或兩者都是？

在現在，我終于明白，命運，是一把雙刃的劍。

原來，命運還是仁慈的，它在打擊霍金時，也給了霍金一個機會，一個取得成就的機會。換句話說，霍金的命不好，是他抓住了命運在無奈地履行職責時故意拋下的一個隱秘的機會。

還記得霍金對自己說的那句話嗎？“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點兒輝煌?！?/p>

霍金的這種豁達的想法，難道不值得我們去學習嗎？是的，命運對他是很殘酷，但是他看到了事物的另一面，抓住了命運的尾巴。

我也受過病痛，那是一次春節之后，我因為吃完早餐便進行運動，所以導致了闌尾炎的發生，而且到了醫院還要進行手術開刀把闌尾給取出來。當時我怕死了，悔恨不已。剛開完刀的時候特別痛，我差點受不了。時間是那樣的難熬，一分一秒都是那樣地難熬。要是如此那也就算了，最可氣的就是我失去了三個月的“自由”——不能進行劇烈運動。當時我雖然嘻嘻哈哈，自我安慰說這樣多好，不用進行跑步鍛煉累死人。可心里卻一點兒也不好受。看著別人玩得那么歡，我似乎跟一火星人兒似的。但現在我想通了，不能一直這么郁悶下去，我切除了闌尾，就再也不會發病，比一般人要好得多，而且讓我記住了教訓。

命運，既可以殘酷，又可以幸運。重要的是人的心境，不是嗎？

向命運挑戰（專業22篇）篇五

人稱“宇宙之王”的物理學家——霍金?！断蛎\挑戰》一文就寫了他的人生歷程。

霍金17歲是考取了牛津大學，21歲時卻不幸患了重病，醫生說他最多只能活兩年半，但是，霍金卻憑著頑強的毅力度過了一個又一個兩年半，最終成了一位充滿傳奇色彩的物理天才。

讀了這篇文章，我忽然覺得：人的命運掌握在自己手中，要主動向命運挑戰，因為命運似彈簧，你弱他就強。霍金體重不到40公斤，卻成了科學巨人，那是因為他對科學的不懈追求，更因為他對生活的樂觀態度，盡管霍金的身體只能坐在輪椅上，但是他的思想，卻穿越了地球，飛出了太陽系，走出了銀河系，闖進了幾百億光年之外的宇宙星空中翱翔。雖然霍金全身上下只兩個手指頭可移動，但他的科學著作《時間簡史》——從大爆炸到黑洞卻風靡于世。

比起身患重病的霍金，我們這些身體健壯的少年兒童，有著不可估量的優勢。如果從現在開始，我們也向命運挑戰，那么，憑借著我們發達的思維和健康的身心，只要我們能夠打破常規，向自己的極限挑戰，向命運挑戰。那么我們的生命將更有意義，將更精彩，更充實。

我們要向命運挑戰，不僅要學習霍金堅持不懈追求理想的精神，更要學習他不甘落后、不肯向命運低頭的精神，這就是他給我的啟發。

向命運挑戰（專業22篇）篇六

學習了《向命運挑戰》這篇課文，我對主人公“霍金”一種敬仰之情油然而生。

《向命運挑戰》這篇課文講述了主人公“霍金”在身患絕癥的情況下，與命運做斗爭，最后成為了偉大的天體物理學家的事。告訴了我們要取得相應的成就，還需要一種精神，一種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的事。

文章字里行間都流露著主人公“霍金”對病魔的輕蔑，對命運的挑戰。他在“腳不行了，手不行了，嘴也不行了”的時候，仍然認真研究問題，“他在大腦中想象著，論證著，推理著，計算著。”我完全被他這種頑強的毅力深深地打動了?；艚鹨彩且粋€普普通通的人，他之所以有這種頑強的毅力，是因為他對失敗說“不”。他沒有超人的功能，只是自己創造的罷了，他給了自己一種動力，使自己永遠可以戰勝一切。

文章中介紹說，霍金寫的科學著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風行世界，我萬萬沒有想到他的作者竟是“腳不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃飯、說話都由別人或機器幫忙，體重只有40公斤的”霍金，。

當失敗來敲門的時候，你一定不要開門；當成功來敲門的時候，你要微笑著，讓它進來。但是，你必須經受住失敗無數次的敲門聲，才會迎來成功的敲門聲！

向命運挑戰（專業22篇）篇七

挑戰命運，就要放飛我們的生命。也許天氣很惡劣，也許前路很渺茫。但挑戰者懂得這樣一句話：“即使是黃昏，也必然布滿歌唱著的流霞?！?/p>

對命運發出挑戰辭吧，不管對方來勢多么兇猛，但只要敢于挑戰，你就已經是一個英雄。

以挑戰者的目光，直視著你自己的命運。往日你受他的壓迫，難道就不敢向他挑戰嗎?

向命運大聲地咆哮，告訴他你不是懦夫，你勇于向他挑戰，于是你喊道：

“也許你能輕而易舉地刺痛我本已脆弱的心，它已被你折磨得傷痕累累，流血不止，但你永遠也無法攝取我的傲骨精魂。

也許你能易如反掌地殘損我所依賴的夢想，留下令我不堪承受的痛楚揚長而去，但你卻永遠磨滅不了我的銳氣，永遠也不能銼平我的志向。

縱然你將我一次次打入漆黑的地獄，只要有一絲光亮我就會再度燃起生的希望。

你知道這是為什么嗎?因為我是挑戰的使者,我是永遠都不會被擊敗的。

你不服嗎?你想降伏我嗎?

我是不會屈服的，我將用我的一生去拼搏!縱然所有的人都虔誠地跪在你腳下，縱然我最終敗給了你。我依然會用一腔熱血去向你挑戰!”

現在，你會看見命運正在退縮，他的心在猶豫，在顫抖，但他依舊擺出一種傲慢的，主宰一切的神氣面孔。依然將你玩弄與他的手指之間，只是現在，他已經有了分寸。

命運已經輸了一半。請不要半途而廢，挑戰者是永不會停止挑戰的。

你仍然不懈地作出努力，你用實際證明給那不公的命運看，你想到：

“我從不故作深沉，謂嘆我已看破紅塵：我從不聽天由命，甘心我注定一輩子一事無成。世界不是一首清純的小詩，不完美的才是最真實的。世界也許很小很小，但人的心可以很大很大，我要用心包容這個世界，我要向命運挑戰!

你還能逃脫嗎?你還能肆意捉弄我嗎?你還自以為可以主宰一切嗎?”

在不停的向命運的挑戰中,你曾跌倒過,曾哭泣過,曾困惑過，曾經錯過了許多的閑適時光。但這些一切都不重要，重要的在于，在挑戰的過程中，我們懂得：“只有先挑戰自己，才能夠成功地挑戰命運，相信風雨洗禮后，天空才能出現彩虹!”

你不再只是做一些向命運大吼的空架子的事情，你開始實干，從工作上，事業上，從人情世故上，你做得天衣無縫，讓命運找不著你的茬。

命運開始逃跑。他終于敗在了你的手下。你挑戰成功了，你做到了常人做不了的事，你征服了命運，你已經是這個世界的贏家。

回頭看一看，你所走過的路是這樣的長，這樣的坎坷，到處是荊棘，到處是陷阱，你就這樣跌跌撞撞的走過來了挺過來了。現在的你，意氣風發，誰也看不出你曾經是一個被鎖在櫥窗里，看著前途一片光明，就是沒有出路的被命運所捉弄的可憐蟲。你已經扼住了命運的喉嚨，他只能對你畢恭畢敬，唯命是從。

最后，面對鏡頭和記者無數的閃光燈，你像所有名人一樣，緩緩吐出一句話：“我們要歡笑地面對人生，只有經過挑戰，才能磨練出自己的意志和成就。”

誰會知道這一句看似很空很敷衍的話是你一生的結晶呢?恐怕只有下一個挑戰者才能體會。

向命運挑戰（專業22篇）篇八

一、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。

二、教學準備：

2.抄有相關內容的投影片。

3.霍金的圖片資料。

4.其他一些身殘志堅的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運鐸、孫臏等人。

三、學習時間：1課時。

四、學習過程：

（一）音樂導入??，揭題，復習學法。

1.大家來聽段音樂，你熟悉這樂曲嗎？（播放貝多芬的《命運交響曲》片斷）。

2.知道這段音樂是誰的作品？

3.誰對貝多芬的情況了解的？（他雙耳失去聽力，卻憑著超人的毅力，創作了九部交響曲中的后七部。）。

4.其實，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節課，我們就來學習一篇閱讀課文?？蠢蠋煂懻n題。板書。

5.指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。

（二）運用方法，自學課文。

1.今天這節課，我們就運用這樣的方法（指黑板）來學習課文。大家邊自學邊在書上作簡單的批注，待會兒把你的收獲、感受跟大家交流。

2.生運用方法，自悟自得，師巡視檢查學習情況，為等會兒的交流作準備。

（三）交流自學成果，體會情感。

1.現在請你把如何學習課文的，有些怎樣的感受、疑問等跟大家交流。

交流要點；

2.可由題目提問，也可由內容提問。

3.可以談自己感動的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問。

隨機出示投影：“他對自己說：——一點輝煌?！边M行練讀。

隨機出示投影：“他的身體——黑洞。”進行練讀。

他為什么會取得這么大的成就呢？（隨機出示：一個人有了——精神。）。

隨機板書：霍金頑強地活著創造。

（交流討論過程中，始終堅持以讀為主線，充分讓生去說，去感悟。還要注意引導學生不僅從內容上談感受，還應從形式上談收獲。）。

4.出示多媒體課件（一組霍金的圖片）。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學家霍金到中國來了，親切接見了這位遠道而來的貴客。他在浙江大學、北京國際會議中心舉辦了幾場講座。一時間，霍金熱迅速席卷了中國大地，全國各大書店專門設立了霍金專柜，無論他走到哪里，總是被人群簇擁著。當他來到報告廳時，現場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。

5.此時此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說些什么嗎？

6.讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。

（四）創設情境，模擬網上聊天。

1.同學們，我們雖然沒能親耳聆聽霍金的講座，也沒能親眼目睹他的風采，但我們可以上網跟他聊天，霍金每一秒的時間都是寶貴的?，F在霍金（指圖片）就在我們面前，你可以向他提出你最想問的問題，但每人最多不超過三個，先準備一下。

2.準備后指名提問，請學生（或師自己）當霍金，來相機解答。（大部分問題給生留下懸念，引發探索的興趣。）。

3.要解決這些疑問，我們還可以怎么辦？（上網或看書。師推薦霍金的著作《霍金傳》、《時間簡史》。）。

（五）課外拓展，升華情感。

生說（盡量都由學生來說人物的情況），師隨機出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫.凱勒、吳運鐸、孫臏等。

2.這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。讓我們全體起立，懷著對這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧?。ǔ鍪?，齊讀）這種向命運挑戰的精神，就是（指黑板）——霍金精神。讓我們都來學習霍金精神，學習他頑強地（指課題）——向命運挑戰。

3.贈送名言。（課件出示）今天老師和同學們一起學習了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來，送給大家，與同學們共勉。

（六）作業?（選做題）。

1.把今天所讀的文章講給別人聽。

2.摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。

向命運挑戰（專業22篇）篇九

向命運挑戰（專業22篇）篇十

想必，在讀我這篇文章的同學十有八九已讀過笛福寫的這本名著《魯濱遜漂流記》了吧。

我是滿懷好奇翻開第一頁的。當我鄭重地將其合上時，已是激動不已。一向愛好航海地的魯濱遜在一次航海中不幸遭難了！同船伙伴皆葬身魚腹，魯濱遜本人卻九死一生。于是，他開始了一個人漫長而孤寂地生活和等待。他一個人在孤島建屋、種麥、養牛、造船，戰勝重重困難。遇到野人時勇敢無畏，救下“星期五”，最后獲救回到英國。

只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。當我遇到困難時，也要勇敢鎮定。有一次，我做作業時遇到難題，經過絞盡腦汁也想不出來。于是，我虛心請教同學，同學也耐心地幫助我，直到我懂為止。我恍然大悟，就把難題解決了。不管是學習上的.困難，還是生活中一些不可預料的事情也是一樣，都要勇敢鎮定，熬過黑暗，迎來光明。

冰凍三尺非一日之寒。要想擁有魯濱遜的精神就得從現在開始鍛煉?！耙粋€人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！睂?！我們要有永不言敗、寧折不屈的精神來奮斗，來拼搏，來向命運挑戰。

向命運挑戰（專業22篇）篇十一

一、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。

二、教學準備：

1.貝多芬的《命運交響曲》。

2.抄有相關內容的投影片。

3.霍金的圖片資料。

4.其他一些身殘志堅的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運鐸、孫臏等人。

三、學習時間：1課時。

四、學習過程：

（一）音樂導入??，揭題，復習學法。

1.大家來聽段音樂，你熟悉這樂曲嗎？（播放貝多芬的《命運交響曲》片斷）。

2.知道這段音樂是誰的作品？

3.誰對貝多芬的情況了解的？（他雙耳失去聽力，卻憑著超人的毅力，創作了九部交響曲中的后七部。）。

4.其實，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節課，我們就來學習一篇閱讀課文。看老師寫課題。板書。

5.指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。

（二）運用方法，自學課文。

1.今天這節課，我們就運用這樣的方法（指黑板）來學習課文。大家邊自學邊在書上作簡單的批注，待會兒把你的收獲、感受跟大家交流。

2.生運用方法，自悟自得，師巡視檢查學習情況，為等會兒的交流作準備。

（三）交流自學成果，體會情感。

1.現在請你把如何學習課文的，有些怎樣的感受、疑問等跟大家交流。

交流要點；

2.可由題目提問，也可由內容提問。

3.可以談自己感動的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問。

隨機出示投影：“他對自己說：——一點輝煌。”進行練讀。

隨機出示投影：“他的身體——黑洞?！边M行練讀。

他為什么會取得這么大的成就呢？（隨機出示：一個人有了——精神。）。

隨機板書：霍金頑強地活著創造。

（交流討論過程中，始終堅持以讀為主線，充分讓生去說，去感悟。還要注意引導學生不僅從內容上談感受，還應從形式上談收獲。）。

4.出示多媒體課件（一組霍金的圖片）。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學家霍金到中國來了，親切接見了這位遠道而來的貴客。他在浙江大學、北京國際會議中心舉辦了幾場講座。一時間，霍金熱迅速席卷了中國大地，全國各大書店專門設立了霍金專柜，無論他走到哪里，總是被人群簇擁著。當他來到報告廳時，現場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。

5.此時此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說些什么嗎？

6.讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。

（四）創設情境，模擬網上聊天。

1.同學們，我們雖然沒能親耳聆聽霍金的講座，也沒能親眼目睹他的風采，但我們可以上網跟他聊天，霍金每一秒的時間都是寶貴的?，F在霍金（指圖片）就在我們面前，你可以向他提出你最想問的問題，但每人最多不超過三個，先準備一下。

2.準備后指名提問，請學生（或師自己）當霍金，來相機解答。（大部分問題給生留下懸念，引發探索的興趣。）。

3.要解決這些疑問，我們還可以怎么辦？（上網或看書。師推薦霍金的著作《霍金傳》、《時間簡史》。）。

（五）課外拓展，升華情感。

1.除了我們今天學習的霍金外，你還知道哪些類似于霍金這樣身殘志堅的偉大人物嗎？

生說（盡量都由學生來說人物的情況），師隨機出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫。凱勒、吳運鐸、孫臏等。

2.這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。讓我們全體起立，懷著對這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧！（出示，齊讀）這種向命運挑戰的精神，就是（指黑板）——霍金精神。讓我們都來學習霍金精神，學習他頑強地（指課題）——向命運挑戰。

3.贈送名言。（課件出示）今天老師和同學們一起學習了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來，送給大家，與同學們共勉。

（六）作業?（選做題）。

1.把今天所讀的文章講給別人聽。

2.摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。

3.推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運鐸》、《假如給我三天光明》。

向命運挑戰（專業22篇）篇十二

今天，我打開課本，懷著沉重的心情讀完了這篇文章———《向命運挑戰》。

這篇文章主要講了，一位比較有名的天文物理學家霍金。在他21歲時，霍金遭受到了常人難以想象的痛苦。開始是萎縮性脊椎側索硬化癥。緊接著是在十個手指中，只有兩個手指可以活動，最后又是切開了氣管......

在文中有一句話，我的感受很深?！八矊ψ约赫f：“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌?！笔前。绻荒芫S持兩年，不如做一些好事幫助人們，做一些事情。也許在彌留之際，想起自己做過的好事，也不枉自己到此人間來一趟。至少，也可以對得起自己的父母。

文中還有一小段話：“后來，人們在他的輪椅上安裝了一臺電腦和語音合成器，他用僅有的兩個完好的手只在鍵盤上敲出他要說出的詞，組成相應的句子經過語音合成器發出聲音來。他就用這個辦法進行學術報告?！钡搅诉@個時候，他還是堅持工作，如果是我們，哪怕是發了低燒還要有幾天不上學呢！而霍金都已經這個樣子了，還堅持努力的學習和工作。可見他是一個多么不珍惜自己，而只在乎工作和學習的人呢！

我對霍金并不了解，可是，我看完了這篇文章以后，知道了霍金不但是一名偉大的天文物理學家，應該還是一位思想家你可能要問為什么。因為一個人有了聰明才智，并一定能發揮出來。要取得相應的成就，還需要一種精神，一種不怕失敗，不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。而霍金就擁有這種精神。

向命運挑戰（專業22篇）篇十三

這篇文章主要是寫科學家霍金的成長故事。

霍金十七歲時考取了牛津大學，二十一歲時不幸患了重病，醫生說他最多能活兩年半，但是，霍金卻憑著頑強的毅力度過了一個又一個兩年半，最終成為了一位偉大的科學家。

讀了這篇文章，我懂得了這樣的一個道理；命運掌握在自己手中，要主動向命運挑戰。

今天我讀了《向命運挑戰》書中的主人公——霍金。

霍金21歲時患上了萎縮性脊髓側索硬化癥。醫生說他至多還能活兩年半，它對自己說：“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點兒輝煌?！痹谒奶魬鹣?，命運退卻了，一個兩年半過去了，幾個兩年半過去了，他還是堅強的活著。

腳不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃飯、說話都由別人或機器幫忙，體重只有40公斤。但是，它的大腦還行。他活下來了，它憑著堅強的毅力活下來了！我被他的精神震撼！

我從中學了很多很多，一個人光有聰明才智是不夠的，還需要一種精神，一種不怕失敗，不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。

向命運挑戰（專業22篇）篇十四

今天我讀了《挑戰命運》這個故事，深受啟發。

故事講：有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。很不幸，想當音樂家的孩子耳朵聾了，想當美術家的孩子眼睛瞎了。他們埋怨命運對他們太不公平。一位老人勸想當音樂家的孩子改學畫畫，叫想當美術家的孩子改學彈琴。結果，想當音樂家的孩子成為了美術家，名揚四海，想當美術家的孩子成為了音樂家，飲譽天下。

的確，事實證明：只要努力，當命運堵塞了一條一條道路的時候，它，常常留下另一條道路。

也許，在我們身邊類似的事情不少。當著一個夢想徹底破滅時，千萬不要灰心，你可以開始另一個新的追求。也許會對你更有利。當著一個夢想沒有有徹底破滅時，，你堅決不能放棄，要一直向著自己的目標前進，努力拼搏，愛拼才會贏！即使你是在山窮水盡的絕境里，只要再稍稍努力一下，一定能看到柳暗花明！

向命運挑戰（專業22篇）篇十五

向命運挑戰一個女孩患了白血病，在常人眼里這象是一張死亡宣判書。而她卻奇跡般的活了下來，她叫趙敏哲。看了與死神對話的女孩，給我印象最深的不是主人公坎坷的命運，而是她對生活的一種執著的追求。她七歲就開始住醫院，醫院似乎是她第二個家。她不象其它病友，忍受不了治療時的痛苦，整天愁眉苦臉哭哭啼啼。她卻像個沒事人一樣，躺在床上輸液，嘴里閑不住，一會兒哼小曲，一會兒背兒歌。輸液針頭一拔下來，她立刻成了一只快活的小燕子，又跳舞又唱歌。而我呢？卻是那么脆弱，平時發高燒，肚子痛都會大驚小怪，哭鼻子，更別說得了白血病了。

趙敏哲有十分堅強的毅力，每次做穿刺，會有一種無法忍受的痛苦，而他卻兩手一抹眼睛，燦爛的一笑，這使醫生們驚嘆不已。平時，我拉雙杠總是因為怕疼而躲在最后，有一兩次練一練已經算很了不起了。比起她，這又算什么呢？盡管趙敏哲生重病，隔三差五地請假，而學習成績卻一直名列前茅。我在良好的環境下，成績卻時好時壞。比起她，我又能說什么呢？樂觀、開朗、自信和堅強寫在她的臉上，流在她的`血里，這或許就是她戰勝死神的法寶。

向命運挑戰（專業22篇）篇十六

他的頑強拼搏精神讓世界為之震撼,霍金成為了皇家學會會員。

一小我私家有了聰明本領,并不一定能發揮出來塞翁失馬讀后感塞翁失馬的讀后感。要取得相應的成就,還需要一種精神,一種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。

向命運挑戰（專業22篇）篇十七

命運是一個未知的謎，似乎是誰都無法理解的，無法擺脫命運的束縛。但是這樣錯了，應鼓起勇氣，與命運勇敢的抗衡。

命運似乎是令人難以捉摸的，它仿佛是一個指揮員，操縱著一切，根本無法擺脫。但是你一旦屈服，就好象落入了它的陷阱。你的人生就會平平庸庸，沒有一丁點的起伏，或很難順心。但如果勇敢的向命運挑戰，就一定要堅持到底，因為最后一定會擁有輝煌的成就。

有許多人都有此證明，如霍金，他得上了盧雷加病，導致了全身癱瘓，將被永遠禁錮在輪椅之上。但禍不單行，后又患上了肺炎，做了切開喉管的手術之后完全不能說話，可令人難以至信的是，在這種艱難的條件下，他憑僅能動的兩根手指，敲擊鍵盤，成了一名科學巨匠，提出了著名的《黑洞理論》。震驚了全世界。這種成就可不是隨便說說就能創就的。而且霍金竟還進行了數十場演講，著作了十幾篇的科學著作。這是多么輝煌的成就呀！

由此可見，與其讓命運操縱你，不如你去掌握你自己的命運。成為命運的主人。人的成功并不是因為命運的支配。而是源于本身自己的努力。所以要培養自己頑強刻苦的精神。頑強是堅固的盾牌，勇氣是無敵的寶劍，有了這兩種力量，就可以擊倒命運。使你成為命運的主宰。

世界上像霍金這樣的人很多，如張海迪，她是一個女強人，全身高位截癱，胸部以下完全失去知覺，但她以驚人的毅力讀完了小學和中學的課程。還學會了世界語和法語以及俄語，英語等語言。在醫術研究方面也有一方面的成就。著名科學家愛迪生，年少時因為無意中縱火燒了火車被人打聾了一只耳朵，雖然如此，但他仍沒放棄希望，用他的一生發明了數千件科學產品~~~這種例子多的不勝枚舉。他們都創造了自己的一番事業。成為某界的精英份子。

歌曲中《真心英雄》之中唱道，不經歷風雨，怎能見彩虹，中國俗語中也有一句吃得苦中苦，方為人上人。他們都經歷了重重困難才有了偉大的成就。所以人人都要有堅強的信念，就有了偉大的成績，才會有美好的將來。只有頑強的信念才最重要。

命運看似偉大，卻如同一個紙老虎或一粒微塵，隨著風倒，但這股風就是自己的信念和毅力。要有足夠的力量才可以將它擊敗。

向命運挑戰（專業22篇）篇十八

有兩個孩子，一個愛好繪畫，相當美術家；一個愛好唱歌，相當音樂家。

不幸得很！相當音樂家的孩子，耳朵突然聾了；相當美術家的孩子，眼睛突然瞎了。

兩個孩子痛哭流涕，埋怨命運的不公。

一天，兩個孩子正在哭泣。這時候，迎面走來一個老人。聽到兩個孩子不幸的遭遇后。先對那個眼瞎的孩子說：“你的眼睛雖然瞎了，但是耳朵很靈敏，你為什么不改學唱歌呢？”然后又對那個耳聾的眼睛，用手語對他說：“你的耳朵雖然聾了，但是你的眼睛還看得見，為什么不改學畫畫呢？”

兩個孩子聽了覺得很有道理。說來也怪，耳聾的孩子學了畫畫以后，覺得耳聾漸漸好了，眼瞎的孩子學了唱歌以后，覺得唱歌可以使心思無比集中。

最后，眼瞎的孩子終于成為了音樂家，名揚四海；耳聾的孩子終于成為了美術家，飲譽天下。

一天，兩個孩子又碰見了那位老人，連連向那位老人道謝。

老人說："你們不用謝我，應該感謝你們的努力。事實證明，當命運阻塞了一條道路時，常常會留下另一條路?！?/p>

向命運挑戰（專業22篇）篇十九

不經歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便地成功。世間沒有平坦的路可走，世間的一切生命都會經歷挫折并痛苦著。然而若能敢面對挫折，勇于挑戰，迎難而上，往往暗淡的生命里程中又會泛出新生的曙光。

在我們村就有一個堅強、勇敢，向命運挑戰的殘疾人，他就是我的表哥——檀松水。

姨媽十月懷胎，滿懷甜蜜地憧憬著小生命的誕生。然而天違人愿，他的出生給他的家庭如同一個晴天霹靂。幼小的他，雙腳不能動彈，那么細，左手的三個手指也是連在一起的。由于那時家庭貧苦，沒有錢去給表哥診治。農忙時節，就把幼小的他放在竹筐里。松水表哥的生命在延續著，可但他的腳仍沒有多大改變，始終是那個樣，手指還是連在一起的。漫漫地，姨媽姨父也只有默認了這一切。

漸漸地，表哥長大了，到了上學的年齡。由于行動不便，只有眼睜睜地看著同齡人背著書包去上學．在家人及親戚的鼓勵下，表哥開始了自學生涯。偶爾，有時候姨媽姨父也會教給他一點少得可憐的知識。每當我到表哥家去玩，總看到他坐在輪椅上捧著一本書看。有一次，表哥向我說了這樣一句話：“我雖然是個殘疾人，但我要依靠自己的雙手養活自己！”

表哥十七歲那年，在民政部門及家人的幫助下，辦起了一個小賣部。經過幾年的誠信經營，小賣部越辦越紅火。如今，他賺的錢不單是為了生計，還熱心于慈善事業。如逢年過節，都會向敬老院的老人們捐些禮品，以報達社會對他的關愛。

生活中，像松水表哥這樣的人還很多。只要你笑對人生中挫折，堅強地鼓起勇氣，才能戰勝困難；只要你善良，才能感動人心，才能顯示出生命的輝煌。

向命運挑戰（專業22篇）篇二十

我懷著激動的心情讀完了《向命運挑戰》這篇文章，文中的主人公深深的打動了我。一個被確認只能再活兩年的人，卻改變了自己的命運，活了幾個兩年半，這是個多么驚人的奇跡啊！

書中的主人公是霍金，他在小時侯時患上了一種極其嚴重的絕癥，醫生說他只能再活多兩年半，但是霍金并不因此而放棄自己的生命，而是勇敢地站起來，與病魔做斗爭。最后，他病入膏肓，全身都不能動彈，只有兩只手指可以動彈。他雖然離宇宙如此的遙遠，但他的心卻飛出了地球外面，去探索宇宙的奧秘。他活了一個有一個春秋，為我們寫下了一萬多字的書冊。

當他們知道了自己的病后，就好像覺得自己快死了，就這樣不敢出來和病魔爭斗，覺得自己無能。我想：那樣的人活著就等于在坐牢，過著悲痛的日子。

為什么？同樣是人，他們卻有著不同的命運？霍金能那么堅強，而其他人卻是那么軟弱。答案是因為他們不敢向命運挑戰。

向命運挑戰（專業22篇）篇二十一

有的人活著，但他的靈魂卻死了；有的人死了，但他卻永遠活在人們心中。

有的人一生中都沒有精彩的瞬間，過著平庸無趣的生活。

他們不甘落寞，用一輩子的時間，去改變著一切，可成功的人卻少之又少。是他們沒有機會？還是他們不夠努力？沒有答案。

他們四處奔波，居無定所。他們是在抗拒著命運給予他們的一切。生活又像是他們抗拒命運戰場，他們似乎不曾停歇，因為，他們不想因命運對他們的不公而遭受世人的唾棄。

只有他們成功后，才會明白這其中的原因。

我只想說：命運本是公平的，之所以很多人說命運不公，是因為命運沒有給予他們想要的一切。不要把所有失敗的理由歸結于命運的不公，因為，命運始終掌握在自己手里。

向命運挑戰（專業22篇）篇二十二

一、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。

二、教學準備：

1.貝多芬的《命運交響曲》。

2.抄有相關內容的投影片。

3.霍金的圖片資料。

4.其他一些身殘志堅的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運鐸、孫臏等人。

三、學習時間：1課時。

四、學習過程：

（一）音樂導入??，揭題，復習學法。

1.大家來聽段音樂，你熟悉這樂曲嗎？（播放貝多芬的《命運交響曲》片斷）。

2.知道這段音樂是誰的作品？

3.誰對貝多芬的情況了解的？（他雙耳失去聽力，卻憑著超人的毅力，創作了九部交響曲中的后七部。）。

4.其實，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節課，我們就來學習一篇閱讀課文。看老師寫課題。板書。

5.指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。

（二）運用方法，自學課文。

1.今天這節課，我們就運用這樣的方法（指黑板）來學習課文。大家邊自學邊在書上作簡單的批注，待會兒把你的收獲、感受跟大家交流。

2.生運用方法，自悟自得，師巡視檢查學習情況，為等會兒的交流作準備。

（三）交流自學成果，體會情感。

1.現在請你把如何學習課文的，有些怎樣的感受、疑問等跟大家交流。

交流要點；

2.可由題目提問，也可由內容提問。

3.可以談自己感動的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問。

隨機出示投影：“他對自己說：——一點輝煌?！边M行練讀。

隨機出示投影：“他的身體——黑洞?！边M行練讀。

他為什么會取得這么大的成就呢？（隨機出示：一個人有了——精神。）。

隨機板書：霍金頑強地活著創造。

（交流討論過程中，始終堅持以讀為主線，充分讓生去說，去感悟。還要注意引導學生不僅從內容上談感受，還應從形式上談收獲。）。

4.出示多媒體課件（一組霍金的圖片）。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學家霍金到中國來了，親切接見了這位遠道而來的貴客。他在浙江大學、北京國際會議中心舉辦了幾場講座。一時間，霍金熱迅速席卷了中國大地，全國各大書店專門設立了霍金專柜，無論他走到哪里，總是被人群簇擁著。當他來到報告廳時，現場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。

5.此時此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說些什么嗎？

6.讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。

（四）創設情境，模擬網上聊天。

1.同學們，我們雖然沒能親耳聆聽霍金的講座，也沒能親眼目睹他的風采，但我們可以上網跟他聊天，霍金每一秒的時間都是寶貴的?，F在霍金（指圖片）就在我們面前，你可以向他提出你最想問的問題，但每人最多不超過三個，先準備一下。

2.準備后指名提問，請學生（或師自己）當霍金，來相機解答。（大部分問題給生留下懸念，引發探索的興趣。）。

3.要解決這些疑問，我們還可以怎么辦？（上網或看書。師推薦霍金的著作《霍金傳》、《時間簡史》。）。

（五）課外拓展，升華情感。

生說（盡量都由學生來說人物的情況），師隨機出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫.凱勒、吳運鐸、孫臏等。

2.這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。讓我們全體起立，懷著對這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧?。ǔ鍪?，齊讀）這種向命運挑戰的精神，就是（指黑板）——霍金精神。讓我們都來學習霍金精神，學習他頑強地（指課題）——向命運挑戰。

3.贈送名言。（課件出示）今天老師和同學們一起學習了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來，送給大家，與同學們共勉。

（六）作業?（選做題）。

1.把今天所讀的文章講給別人聽。

2.摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。