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威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示課題：威尼斯（圖片）。

2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀。

二、熟讀課文。

（一）讀通課文。

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流。

（二）讀熟課文。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。

三、突破難點(diǎn)。

1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>

之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>

課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：

誰

干什么。

（商人）。

（去做生意）。

（婦女）。

（高聲談笑）。

（孩子由成年人伴著）。

坐著小艇。

（到郊外呼吸新鮮的空氣）。

（老人帶著全家）。

（上教堂做禱告）。

（一大群人）。

（回家）。

交流，引讀。

4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實(shí)巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

（1）威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。

（意思具體化，形象，生動）。

（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）。

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段。

（一）第二段。

1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

（船艄——船尾）交流。

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）。

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。

（二）第三段。

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。

（1）板書：操縱自如。

（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

（3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。

（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。

五、總結(jié)全文。

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

板書設(shè)計：

小艇樣子。

小艇（長）而（窄）。

小艇的樣子。

船頭和船艄。

很（奇特）。

（向上翹起）。

小艇是威尼斯。

船艙里，有。

重要的交通工具。

（舒適的座位）。

船夫技術(shù)。

操縱自如。

船夫的駕駛。

技術(shù)特別好。

小艇作用。

威尼斯人的。

（生活）和（工作）。

離不開小艇。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇二

1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

一、前置測評。

課時練《自主學(xué)習(xí)》。

二、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰了解威尼斯?

2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

三、出示任務(wù)。

任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?

1、聽老師讀課文。

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?

過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

比喻句。

把小艇比作什么。

寫出了小艇什么特點(diǎn)。

2、出示第2段。

(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)。

小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。

(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

四、課堂檢測。

課時練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

五、板書設(shè)計。

板書設(shè)計：

小艇的特點(diǎn)：外形：窄、深、翹。

行動：輕快靈活。

船夫技術(shù)高超。

小艇的作用。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇三

1.認(rèn)識“芝、遂”等16個生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。

2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)。

聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。

2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。

第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)。

三、再讀課文,整體感知。

1.讀第一部分。

(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個石卵,因見風(fēng),化作了一個石猴。)。

(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。

2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說誰能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭強(qiáng)好勝)。

3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。

(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。

(2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時,石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。

現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)。

4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?

交流:語言、動作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動。

小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們在寫作文的時候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語言更加生動,更有感染力。

四、拓展延伸,課堂小結(jié)。

從課文中,我們看到了一個(機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴。《西游記》是我國古代四大名著之一,從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。

板書設(shè)計。

猴王出世。

活潑可愛。

敢作敢為。

教學(xué)反思。

教學(xué)時,以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

難點(diǎn)：感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。

課時：2課時。

教具：課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入介紹作者。

2、介紹作者范成大。

二、初讀古詩相機(jī)識字。

1、老師范讀課文。

2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)。

3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法)。

4、自學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥。

績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。

供：多音字。耘：注意讀音。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫。

四、有感情地朗讀、感悟詩的意境。

1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。

2、指名朗讀。

五、總結(jié)：你有什么收獲?

特色作業(yè)：

有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境。

板書設(shè)計：四時田園雜興。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示卡片。

2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。

二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩。

2、學(xué)習(xí)小組匯報。

出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中，詩句是什么意思?

3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。

4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。

三、發(fā)展語言，啟迪靈性。

2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。

四、質(zhì)疑問難深化理解。

五、知識延伸。

特色作業(yè)：

選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇五

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。

2.通過了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

3.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

多媒體課件。

1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷?(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。

2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。

注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關(guān)?(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。

3、知道這是哪個城市嗎?(板：威尼斯)添加：的。

1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎?

同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了?齊讀。

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說說嗎?

老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。)。

3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句?指名讀(第一段)。

4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車就是——小艇。

5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么?

板書：樣子(外觀船艙)、技術(shù)好、作用大。

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子?(2、3自然段)。

2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格。

一、默讀課文，自主完成下列問題。

4、誰來交流?(相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。

(1)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。

(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)。

誰展示一下?

(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢?

2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)。

(1)這段圍繞著哪句話來寫的?用波浪線劃出來。

(2)文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來。

(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫出相關(guān)的句子。

(4)最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。

思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去，為什么?

3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

4、哪個小組來交流?

5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)。

(1)在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----。

(2)在擁擠的情況下，他能-------。

(3)在極窄的地方，他能-----。

7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他?

(1)如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她?

(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢?

(3)誰先來自夸一番?

(4)同桌兩真誠地互相夸一夸。

(5)老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來檢測一下。

1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。

樣子獨(dú)特。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。

作用。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會六個生字詞，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一、二課時連堂。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）。

3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。

過渡導(dǎo)入：經(jīng)過自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？

1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯得重要性。

1）指名朗讀。

2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”

3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”

2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）。

1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？

2）小組合作交流填空：

誰干什么。

商人做生意。

青年婦女高聲談笑。

保姆伴著孩子吸收新鮮空氣。

老人帶著家人去做禱告。

戲院散場回家。

4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。

a威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）。

b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）。

四、第二段：認(rèn)識小艇的樣子。

過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同。

圖文對照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）。

指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書。

大小：獨(dú)木橋。

板書：樣子/行動：水蛇。

船艙：軟軟。

（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。）。

（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。

第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。

2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。

3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？

4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。

5、小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。

五、拓展延伸。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇七

《刷子李》是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

【設(shè)計理念】。

【學(xué)情簡介】。

作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：學(xué)生能自己解決生字詞。能通過搜集資料了解作家馮驥才。能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2.通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

3.通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

【教學(xué)方法】。

一篇帶多篇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師制作課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】。

一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。

師：板書——達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書：奇)。

二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。

(一)走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。

師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。)。

《俗世奇人》是一本小說集，寫了18位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共18篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事。”(板書：妙。)。

(二)引出課題，初讀課文。

1.師：今天，我們就要從這18個故事中選取一個來讀一讀。(板書：刷子李)一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。

2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。

(一)匯報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。

他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(二)師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。

1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

(1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)。

(2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)。

(3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)。

(4)總結(jié)：效果奇。

(1)品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。”和“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”

(2)出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。

(3)總結(jié)：規(guī)矩奇。

3.重點(diǎn)交流理解：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動作的詞語。)。

(2)你能用哪個詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)。

(3)讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎?他成了()，他成了()。

(4)總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動作奇)。

(三)朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。

師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。

四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。

(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。

(二)師生交流，批注概括。

1.師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)。

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書：半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。

2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注。(板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)。

4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧，(出示練習(xí))。

一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：()。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：()。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)，我心里一驚，想：()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我()。

5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。)。

五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。

(一)拓展閱讀《泥人張》。

師：“奇在人物，妙在故事。”這一評價在《俗世奇人》一書中的其它18個故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。

1.出示閱讀思考：

(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。

(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?

(3)找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。

(二)推薦閱讀《俗世奇人》。

六：板書設(shè)計。

奇

規(guī)矩奇。

刷子李動作奇。

(正面描寫)效果奇。

妙

半信半疑。

五體投地。

發(fā)怔發(fā)傻。

曹小三一落千丈。

(側(cè)面描寫)。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇八

預(yù)設(shè)：

生a：我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯的河道，除了建筑外全是水。

生b：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。

生c：我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁，而且樣子都不相同。

生d：我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船??。

2.過渡：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對它有更深的了解嗎?(想)。

3.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就走進(jìn)威尼斯，去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感，面對威尼斯這個水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對威尼斯又有了什么新的認(rèn)識?

2.小組合作學(xué)習(xí)生字，完成自學(xué)。

3.教師檢查自學(xué)效果：

(1)指名讀準(zhǔn)生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。

尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)。

(2)巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。

殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。

矗：由三個“直”組成。

(3)查字典，理解個別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。

嘩：喧嘩;喧鬧。

矗：直立;高聳。

殘：不完整;殘缺。

預(yù)設(shè)：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“雇”是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少寫一點(diǎn);“叉”是“又”加上一點(diǎn)，不能忘記寫中間的“丶”。

(4)區(qū)別形近字。

出示形近字，請學(xué)生指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

“艄”和“稍”兩個字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同。

“毫”和“豪”兩個字音相同，形相近，義不同。“毫”，絲毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語。

“勿”和“匆”兩個字形相近，音、義都不同。“勿”是不要的意思，比如，請勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

“梁”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思;。

米字底的“粱”是高粱的粱。

(5)學(xué)生認(rèn)讀詞語，借助詞典或結(jié)合課文語境理解部分詞義。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文、感知課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問，用筆做上記號，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。

2.學(xué)生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的?

(內(nèi)容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點(diǎn)明主題。)。

設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個整體的感知和把握，在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次，有助于學(xué)生抓住文中的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.教師引導(dǎo)交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?

2.教師導(dǎo)學(xué)：根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，看誰做的像。

設(shè)計意圖：首先通過總結(jié)學(xué)習(xí)所獲，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，鍛煉學(xué)生的動手和動腦思考的能力。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇九

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的'老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點(diǎn)寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

4、學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

兩課時。

幻燈片。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

2、圍繞課題提問。

教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）。

（二）檢查自學(xué)情況。

檢查分段，概括段意。

（三）布置自學(xué)，提出要求。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（四）檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。

1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。

2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）。

（五）作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

指名讀，學(xué)生思考：

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。

2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

4、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

（三）講讀第四段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）。

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

（四）齊讀全文，思考。

1、為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。

（五）總結(jié)中心。

（六）通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？

小艇的特點(diǎn)外形：窄、深、翹。

駕駛技術(shù)：特別好。

小艇的作用白天。

晚上。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;。

2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,有感情的朗讀課文。

3.欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;。

2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫法;。

教學(xué)難點(diǎn)：

處理方法：聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：1.投影片2.錄像片3.圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么?分幾段?

歸納段意的方法是什么?段意是什么?

二、講讀課文:。

1學(xué)習(xí)第一段。

讀課文第1自然段，思考：

這一自然段主要介紹了什么?

為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

2學(xué)習(xí)第二段。

讀課文第2、3自然段,思考。

第二自然段主要介紹了什么?板書:樣子。

小艇是什么樣子的?板書:又窄又深兩頭翹。

這些詞說明小艇的樣子怎么樣?(奇特)。

小艇行動起來像什么?

出圖片，欣賞小艇的樣子。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小艇的樣子)。

船艙里的座位怎么樣?

坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?

“怪”怎樣理解?

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2 領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

1、讀了課題，你想了解什么？

2、生說后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

(1) 小艇的樣子。

(2) 船夫的駕駛技術(shù)。

(3) 小艇的作用。

1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。

(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。

（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后

a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？

c、齊讀此段。

d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）

e、練習(xí)：

（3）小艇的作用

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯(圖片)

2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點(diǎn)

1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>

之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>

課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰 干什么

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴著)坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶著全家)(上教堂做禱告)

(一大群人)(回家)

交流，引讀。

4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實(shí)巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化，形象，生動)

(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動)

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段

(一)第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。

(二)第三段

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)

(1)板書：操縱自如

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。)

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語;2、熟讀課文;3、課外閱讀。

小艇樣子 小艇(長)而(窄)小艇的樣子

船頭和船艄 很(奇特)

10、威尼斯的小艇 (向上翹起)

小艇是威尼斯 船艙里，有

重要的交通工具 (舒適的座位)

船夫技術(shù) 操縱自如 船夫的駕駛

技術(shù)特別好

小艇作用 威尼斯人的

(生活)和(工作)

離不開小艇

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

1、學(xué)會本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個自然段。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。

4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

威尼斯小艇的樣子以及作用。

1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附后）

一、導(dǎo)入新課，欣賞美景

1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領(lǐng)略異國風(fēng)光。

播放《威尼斯風(fēng)光》錄像或光碟，教師講述；

威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。

1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）

2、現(xiàn)在談我們一起走進(jìn)威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生自由讀課文，注意以下要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

（2）標(biāo)出自然段序號。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）

（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。

（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。

（4）請六位學(xué)生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）

三、細(xì)讀課文，理解品味語言

1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀。然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。

2、集體交流。

以小組為單位進(jìn)行交流，其他小組的同學(xué)要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）小艇在外觀上的特點(diǎn)。作者為什么把小艇比作獨(dú)木舟、新月和水蛇？（比作獨(dú)木舟寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)）請學(xué)生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進(jìn)行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導(dǎo)學(xué)生不看書，把小艇樣子的特點(diǎn)回憶出來。

（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學(xué)生扮作乘客，體會船夫行船的'操縱自如和乘坐小艇觀光的情趣。指導(dǎo)學(xué)生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。

（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關(guān)，直到學(xué)生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。

1、學(xué)會本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個自然段。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。

4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

威尼斯小艇的樣子以及作用。

1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附后）

一、文，回歸整體

上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風(fēng)情。

1、自讀。

2、指名讀。

二、語言，學(xué)習(xí)表達(dá)

同學(xué)們著的舟行碧波，流連忘返啊！這篇文章寫得非常生動，大家再來認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。

1、自讀自悟。

2、小組討論。

3、集體交流。

要點(diǎn)：

（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點(diǎn)來寫，把小艇比作了獨(dú)木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當(dāng)小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。

（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強(qiáng)。

三、背誦積累

上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時，是老師為同學(xué)們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學(xué)們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。

（1）教師放音樂，請一名學(xué)生朗讀課文。

（2）練習(xí)背誦第14段

四、布置作業(yè)

人們習(xí)慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結(jié)為姊妹城。請同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^嗎？那你想對威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)威尼斯。（放導(dǎo)入課件）。

通過剛才的游覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說說嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡視）。

2、學(xué)生匯報，相機(jī)板書：特點(diǎn)、船夫技術(shù)、作用。

三、學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的部分。

（過渡語：威尼斯小艇到底有什么特點(diǎn)？課文哪些自然段寫了小艇的特點(diǎn)？）。

1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)（以下過程根據(jù)學(xué)生的回答隨時調(diào)整順序，并相機(jī)板書。）。

（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報》的記者，要對你的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采訪。請問你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學(xué)習(xí)的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，并與下列句子進(jìn)行比較，說說哪組句子更好，為什么？（抓住特點(diǎn)寫具體）。

威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

（2）采訪一位畫者（學(xué)生）并將畫展示出來，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結(jié)一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來畫的？”

（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。

（4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說不完的情趣……）。

（5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。

3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。

四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分。

2、匯報交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）。

3、品讀，點(diǎn)評。

4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對船夫說什么？船夫又會怎么說（對話表演）。

5、演船夫。

你從課文的哪些自然段看出來的？（學(xué)習(xí)五、六段）。

五、研讀五、六段。

2、生自由大膽地說，師稍加評論。

3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！

4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？

5、生自由讀。

6、匯報交流。

7、指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”

七、拓展延伸。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽，說主你聽出了什么。

（教師范讀第四自然段）

師：你們覺得老師讀得怎么樣？

生：有兩處老師停頓了，不連貫。

生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長時間。

生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。

生：我聽出了老師故意停頓的。

師：那你知道這是為什么嗎？

生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。

師：你說得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？

生：特別好。

師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。

生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。

生：還能作急轉(zhuǎn)彎。

生：非常平穩(wěn)、安全。

生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。

生：我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同。

生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。

生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。

生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。

師：你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

1、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

3、 學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

4、 領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）

威尼斯的小艇語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。

2.通過了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

3.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：

1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。

2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。

注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關(guān)？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。

3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯）添加：的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？

同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀。

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？

老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）。

3、我們剛才交流的'內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。

4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。

5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？

板書：樣子（外觀船艙）、技術(shù)好、作用大。

二、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)：

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）。

2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格。

4、誰來交流？（相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多）全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。

（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點(diǎn)的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）。

（2）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：

1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？

2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）。

（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。

（2）文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來。

（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。

（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。

思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？

3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

4、哪個小組來交流？

5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）。

（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----。

（2）在擁擠的情況下，他能-------。

（3）在極窄的地方，他能-----。

7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？

（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？

（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

（3）誰先來自夸一番？

（4）同桌兩真誠地互相夸一夸。

（5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。

四、課堂檢測：

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。

五、作業(yè)：

1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。