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提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇一

教育是心與心的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去。”老師與學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠(chéng)信。然而，在工作實(shí)際中，常常會(huì)看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對(duì)立，發(fā)生沖突。嚴(yán)重影響教學(xué)效果，有的學(xué)生逃課，對(duì)老師冷漠。致使師生都很苦惱。

眾所周知，受社會(huì)大環(huán)境某些陰暗面的影響，學(xué)生的心靈會(huì)蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)，更重要的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要講誠(chéng)信，我們教師就應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)一座誠(chéng)信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，我們要作學(xué)生真誠(chéng)、守信、“言必行，行必果”、敢于負(fù)責(zé)的典范。贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。

一、實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。

在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對(duì)話的平等。在我們這個(gè)有著“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)的國(guó)度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來(lái)受到人們的尊敬。在科教興國(guó)的今天，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學(xué)校中，教師的尊嚴(yán)一般來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，而學(xué)生的尊嚴(yán)卻是個(gè)向來(lái)被忽視的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生(特別是暫差生)在回答教師的問(wèn)訊時(shí)往往有“履冰鄰淵”之感，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人，對(duì)這一點(diǎn)至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當(dāng)作有血有肉的人來(lái)對(duì)待，通過(guò)發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長(zhǎng)。但在我們一些教師包括家長(zhǎng)的意識(shí)和潛意識(shí)里，學(xué)生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識(shí)、需要激賞與關(guān)愛(ài)的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導(dǎo)、塑造、打鑿之“物”，甚至是達(dá)到預(yù)定目標(biāo)(如學(xué)校的升學(xué)率、家長(zhǎng)的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學(xué)生活潑、主動(dòng)全面地健康成長(zhǎng)。因此，教師要重新定位，不能以長(zhǎng)者、尊者自居，隨意地指手畫(huà)腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學(xué)生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個(gè)師生交流的平臺(tái)，才能保證教育結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

二，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通。

在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生頭腦敏捷，反應(yīng)敏銳，感知外界的能力相當(dāng)強(qiáng)；能很快對(duì)老師的一言一行作出反應(yīng)，即使我們一個(gè)小小的動(dòng)作，也可能對(duì)學(xué)生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會(huì)很厭煩；如果只是對(duì)學(xué)生講這不許，那不許，會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來(lái)；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應(yīng)作好“學(xué)生朋友”的角色，贏行學(xué)生信賴。學(xué)生心中有話才能毫無(wú)拘束地跟老師直說(shuō)，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學(xué)生提要求，都要從學(xué)生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。。”你“應(yīng)該。。。。。。”。這樣，變強(qiáng)迫命令為學(xué)生自發(fā)行動(dòng)，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴(yán)的教師，是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。在我看來(lái)，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，確立做人的`尊嚴(yán)與自信，比讓他多記住幾個(gè)單詞重要得多。

三、正確對(duì)待學(xué)生的誤解。

在工作中，師生間難免會(huì)產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學(xué)生的矛盾，用自己的熱情去融化學(xué)生心中的冰。一次，一位同學(xué)拒絕交作業(yè)本，我找到他問(wèn)為什么，他說(shuō)“看別人的作業(yè)認(rèn)真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認(rèn)真”。當(dāng)時(shí)我非常生氣，但沒(méi)有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學(xué)生帶到辦公室，打開(kāi)辦公桌上的作業(yè)本，和學(xué)生一本一本地看，沒(méi)幾本，學(xué)生就說(shuō)“老師，我錯(cuò)了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫(xiě)條子。他心情舒暢地走了。

可見(jiàn)，即使學(xué)生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評(píng)一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠(chéng)的愛(ài)，換來(lái)一片真摯的情。教師對(duì)學(xué)生出自內(nèi)心的愛(ài)如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的三春甘霖，學(xué)生從教師的辛勤耕耘中體會(huì)、感受到了教師的愛(ài)，就會(huì)表現(xiàn)出積極的尊師情感。

四、正視自己的不足或錯(cuò)誤。

人非圣賢；孰能無(wú)錯(cuò)。每一個(gè)教師都難免在教育學(xué)生，處理矛盾，課堂教學(xué)上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)；光明磊落的品德。但自己有錯(cuò)的時(shí)侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過(guò)飾非，知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的最寶貴的機(jī)會(huì)。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。”

可見(jiàn)，誠(chéng)信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革的基礎(chǔ)；在教學(xué)工作中，我們只有不斷探索，才能推動(dòng)教育改革的落實(shí)!

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇二

摘要：初中地理教學(xué)是初中課程教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學(xué)效果為中心，提出加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學(xué)工作提供了一些借鑒。

由于地理學(xué)科不屬于我國(guó)初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，因此普遍不受初中生的重視。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的生活實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強(qiáng)初中生對(duì)地理學(xué)科的重視程度，提升地理教學(xué)的有效性，對(duì)初中地理教學(xué)十分重要。

1.以學(xué)生發(fā)展為中心。

地理學(xué)科作為重要的自然學(xué)科，具有多種多樣的教學(xué)方式，因此在授課時(shí)可以以多種方式進(jìn)行。地理學(xué)科教師需要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，同時(shí)，生活化的教學(xué)也能夠更大地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及理解程度，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效地完成。

2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。

提高教學(xué)效果不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)掌握量，還能夠使教師自身的教學(xué)水平得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這就要求地理學(xué)科的教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，因此，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地改變教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

由于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的基本情況不同，對(duì)知識(shí)的吸收程度也具有一定差異，因此教學(xué)的最佳效果只能夠在相對(duì)條件下實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科教師需要多嘗試新的教學(xué)方式，以更少的時(shí)間、物力以及人力達(dá)到教學(xué)目的，促使學(xué)生吸收到更多的'知識(shí)，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進(jìn)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能夠在課堂上將相關(guān)知識(shí)熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科基本技能的掌握。

1.根據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的地理學(xué)科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)沒(méi)有積極性。若要促進(jìn)地理教學(xué)的有效性，就需要教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體的改革方法有三大點(diǎn)，具體如下：

（1）課堂導(dǎo)入。開(kāi)展情景教學(xué)，創(chuàng)建地理認(rèn)知。作為近年來(lái)大力推廣的教學(xué)方式，情景教學(xué)對(duì)提升教學(xué)有效性具有十分明顯的作用。在進(jìn)行初中地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進(jìn)行知識(shí)與生活的情景創(chuàng)建，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知，提高課堂實(shí)效性。

（2）課堂教學(xué)。利用科技手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)將知識(shí)現(xiàn)代化，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)方便學(xué)生領(lǐng)悟。例如，在進(jìn)行季風(fēng)氣候的講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將季候風(fēng)的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀上的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，加強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）課堂反饋。要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，主要的檢驗(yàn)方式還是通過(guò)練習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)講解不同難度的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，同時(shí)，解決學(xué)生在課堂中所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)的鞏固與滲透，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.細(xì)節(jié)化教學(xué)。

由于初中地理的知識(shí)范圍較為寬泛，而學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)找出，在授課過(guò)程中，以先易后難的順序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要精細(xì)化，打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高難點(diǎn)、重點(diǎn)的吸收程度。

3.注重讀圖析圖，技能化教學(xué)。

地圖在地理學(xué)科教學(xué)中，是一個(gè)重要的教學(xué)元素。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生需要熟練地掌握并運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學(xué)中，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的地圖思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物以及地理規(guī)律的認(rèn)知。在學(xué)生運(yùn)用地理圖表的過(guò)程中，不僅加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。綜上所述，想要更大程度地加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果，需要從多個(gè)方面改進(jìn)地理教學(xué)方式，地理教師需要科學(xué)合理地提升自身的教學(xué)能力，有計(jì)劃、有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，從而保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇三

論文摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)。

目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對(duì)這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準(zhǔn)備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)的興趣。為此，我們?cè)谧裱抡n標(biāo)的前提下，可有機(jī)結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈需求，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門(mén)知識(shí)和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學(xué)內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫(xiě)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實(shí)例的方式，有詳細(xì)的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化、吸收知識(shí)。

2優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿吸引力。

優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師須著力優(yōu)化教學(xué)情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時(shí)，教師要有針對(duì)性地精彩講授，把自身良好的.教學(xué)風(fēng)格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來(lái)，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功。初中生剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的認(rèn)可，既能滿足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，善于鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中都能擁有成功的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學(xué)習(xí)《美化文章》時(shí)，我先精心講解了計(jì)算機(jī)操作方法后，然后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)，利用所學(xué)的藝術(shù)字和圖形等知識(shí)，設(shè)計(jì)、制作一幅《慶祝國(guó)慶》的宣傳版面。學(xué)生們躍躍欲試，在嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中各顯神通，設(shè)計(jì)出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成果逐個(gè)演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)演示完成后，學(xué)生都不同程度地學(xué)會(huì)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師有目的地選擇生活實(shí)例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的真實(shí)情境，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《初識(shí)powerpoint》時(shí)，可先給學(xué)生介紹家庭影院中聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學(xué)生欣賞集聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學(xué)生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗(yàn)；在絡(luò)檢索時(shí)，向?qū)W生介紹學(xué)校圖書(shū)館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)參考書(shū)的過(guò)程；這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)時(shí)，我借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學(xué)生開(kāi)展自主探究，畫(huà)出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學(xué)生個(gè)體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知信息技術(shù)提供的qq、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)興趣正濃，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過(guò)幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫(huà)出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會(huì)了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。（2）優(yōu)選直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力。我?guī)W(xué)生到學(xué)校更新過(guò)的各個(gè)階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生一方面從參觀中深刻認(rèn)識(shí)了近幾十年來(lái)信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學(xué)的知識(shí)，比如講cpu發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀中對(duì)386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個(gè)電腦配件上標(biāo)注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力。（3）運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中就多一分成就感，他們?cè)谕榈亍巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)趣中既獲得知識(shí)、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們?cè)谧灾饔?xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能。

參考文獻(xiàn)。

[1]郭立明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇四

摘要：要提高初中體育教學(xué)效果,需要做到:豐富體育教學(xué)的模式和體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容;充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系;提升體育實(shí)踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育創(chuàng)新精神。

在新的課改理念與教學(xué)模式下,初中體育教學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方式、豐富體育課內(nèi)容,還要向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能,并能使學(xué)生保持愉快的心情,積極主動(dòng)地參與體育課程的每個(gè)環(huán)節(jié)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀闡述。

1.體育教育教學(xué)模式單調(diào),內(nèi)容枯燥。

目前,大部分的初中學(xué)校,在體育課教學(xué)中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,比較古板單調(diào),而且所上課的體育內(nèi)容單一枯燥,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

2.學(xué)校和學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在偏差。

相比小學(xué),初中課程增多,學(xué)習(xí)壓力增大,為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,常常出現(xiàn)語(yǔ)數(shù)英等主課課程占用體育課作為學(xué)習(xí)主課時(shí)間。有時(shí),學(xué)校甚至下通知,停止體育課,這是學(xué)校對(duì)體育課不夠重視的表現(xiàn)。初中階段的學(xué)生,一方面,在學(xué)校的誤導(dǎo)下,對(duì)體育不重視。另一方面,由于學(xué)校對(duì)體育沒(méi)有像語(yǔ)、數(shù)、英主課一樣的考核制度,學(xué)生常常以一種“玩”的心態(tài)來(lái)對(duì)待體育課,造成對(duì)體育鍛煉不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生尚未樹(shù)立體育精神。

體育課與文化課最大的差別在于,動(dòng)與靜。學(xué)生在上體育課時(shí),經(jīng)常要跑動(dòng)或者做各種動(dòng)作,損耗體力比較大,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)頭暈、難受等癥狀,如果動(dòng)作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學(xué)生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項(xiàng)目,導(dǎo)致他們排斥體育。這主要是學(xué)生尚未樹(shù)立一種體育精神,學(xué)生認(rèn)為,今后步入社會(huì),對(duì)體育的需求不多,體育對(duì)工作和生活也沒(méi)多大的作用,這是對(duì)體育的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),其實(shí)體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。

1.豐富體育教學(xué)的模式和體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)該樹(shù)立一種“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學(xué)模式及單一枯燥的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于上體育課。比如,教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步時(shí),可以增加跑步的趣味性,可以讓學(xué)生組隊(duì)舉行比賽,并制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,也可以改變跑步地點(diǎn)和方向,將繞著操場(chǎng)跑改成對(duì)著操場(chǎng)斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學(xué)生悟出跑步技巧,而且提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣。此外,對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容,可以增加一些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如瑜伽、武術(shù)、競(jìng)走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時(shí)將體育課與日常的生活密切聯(lián)系起來(lái),樹(shù)立學(xué)生的體育精神。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,活躍課堂氛圍。

初中體育創(chuàng)新教學(xué)的形式有很多,但是活躍教學(xué)氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學(xué)生心情愉快,這樣學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并且有很大熱情探究體育技能。另一方面,由于每個(gè)年級(jí)學(xué)生的'身體和心理特點(diǎn)都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學(xué)模式或者增加新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合并有助于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的體育內(nèi)容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生體育課中的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生愛(ài)上體育,愛(ài)上鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系。

體育的創(chuàng)新教學(xué)要有效地實(shí)施,其中重要的途徑就是必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該多親近學(xué)生,多與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生處于一種主動(dòng)的狀態(tài),主動(dòng)配合教師開(kāi)發(fā)新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容、主動(dòng)提出對(duì)體育的新觀點(diǎn)和新思維。然后,教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱屠斫怏w育知識(shí)、技巧、精神,最后進(jìn)行歸納總結(jié),并查漏補(bǔ)缺。這樣一種良性的互動(dòng)教學(xué),促進(jìn)了師生關(guān)系,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.提升體育實(shí)踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育創(chuàng)新精神。

新課改背景下,體育創(chuàng)新教學(xué),要求樹(shù)立“以學(xué)生為本,健康第一”體育教學(xué)理念。一方面,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),豐富體育教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)多媒體,可以向?qū)W生介紹瑜伽知識(shí),讓學(xué)生觀看奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、nba球賽等;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中挖掘體育項(xiàng)目,并鼓勵(lì)學(xué)生多參加社區(qū)體育活動(dòng),在學(xué)校和生活中都受到體育的熏陶,樹(shù)立體育精神,提高身心健康。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴(yán)重影響著初中學(xué)生的身心發(fā)展,所以必須對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新改革。在創(chuàng)新性的體育教學(xué)下,需要豐富體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,升華體育教師和學(xué)生的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的體育主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)挖掘和了解體育知識(shí),把體育知識(shí)貫徹到日常生活中。

體育教學(xué)應(yīng)該注重人文關(guān)懷,其不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情,而且能發(fā)掘?qū)W生體育潛能。

參考文獻(xiàn)。

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[2]吳忠明.淺析初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略[j].現(xiàn)代閱讀,,(22).

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇五

地理教學(xué)論文：精設(shè)課堂提問(wèn)提高教學(xué)效果。

長(zhǎng)期以來(lái)，許多中學(xué)地理教師都在不斷思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識(shí)淺顯化、通俗化，進(jìn)而提高教學(xué)效果呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)：精設(shè)課堂提問(wèn)。精設(shè)課堂提問(wèn)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生思維理解能力，具體主要從四個(gè)方面著手：

一、目的性和遞進(jìn)性。

課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一定要環(huán)繞這一堂課的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)的層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)中掌握這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，地方時(shí)、區(qū)時(shí)和日界線是初一地理中的一個(gè)難點(diǎn)，初一學(xué)生雖然有一定的時(shí)間概念，但是對(duì)于地方時(shí)和時(shí)區(qū)的概念往往很難理解。這時(shí)候，設(shè)計(jì)一組恰當(dāng)?shù)倪f進(jìn)式的問(wèn)題就可以較好的讓學(xué)生理解這一方面的知識(shí)：

教師：“同學(xué)們很喜歡看奧運(yùn)會(huì)的實(shí)況轉(zhuǎn)播，當(dāng)我們知道中國(guó)女子組就對(duì)將于澳大利亞?wèn)|部時(shí)間9曰18日下午3點(diǎn)鐘在悉尼和美國(guó)女子足球隊(duì)比賽時(shí)，我們應(yīng)該在什么時(shí)候打開(kāi)電視機(jī)？”

多數(shù)學(xué)生都明白，要在北京時(shí)間下午3時(shí)打開(kāi)電視機(jī)的話，可能看不到這場(chǎng)比賽，于是就產(chǎn)生了了解時(shí)區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時(shí)的興趣。

在完成了悉尼時(shí)間和北京時(shí)間之間的區(qū)時(shí)換算以后，教師再提出第二個(gè)問(wèn)題：“要是奧運(yùn)會(huì)不在悉尼舉行，而在其他國(guó)家的城市舉行，我們又該在什么時(shí)間打開(kāi)電視機(jī)呢？”

第二個(gè)問(wèn)題把學(xué)生從問(wèn)題的特殊性轉(zhuǎn)向問(wèn)題的普遍性，學(xué)生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點(diǎn)的區(qū)時(shí)與北京的區(qū)時(shí)之間換算的興趣。

學(xué)生在理解了相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來(lái)計(jì)算區(qū)時(shí)和地方時(shí)了。在一層一層地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題之中，環(huán)繞著時(shí)區(qū)這一目標(biāo)，始終使學(xué)生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得到了圓滿的完成。

二、趣味性和懸念性。

趣味性的問(wèn)題能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在樂(lè)趣之中接受知識(shí)的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而增加學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風(fēng)氣候的差別時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“二月十一日晚上看天氣預(yù)報(bào)，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國(guó)的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”

學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，都會(huì)想到，北半球冬天時(shí)，緯度越高，溫度越低。因此，有人會(huì)回答，這名英國(guó)孩子一定會(huì)穿上皮大衣，或者干脆開(kāi)著帶暖空調(diào)的汽車(chē)在泰晤士河“散步“，當(dāng)教師告訴學(xué)生這一天這位英國(guó)小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“為什么”。于是教師就可以順著這個(gè)思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。

這樣一個(gè)帶有趣味和懸念的問(wèn)題誘導(dǎo)出的學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生了解世界氣候類(lèi)型的迫切感，也就能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果了。

三、淺顯性和通俗性。

初一學(xué)生的知識(shí)面還不太廣，有些地理術(shù)語(yǔ)沒(méi)有接觸過(guò)或者不理解，因此課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太深?yuàn)W，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。

比如在講到非洲南端好望角名稱的來(lái)歷時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個(gè)海角叫做好望角？”。在說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題時(shí)，只要讓學(xué)生知道南北中緯度常年都吹著較強(qiáng)的西風(fēng)，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級(jí)的強(qiáng)西風(fēng)，過(guò)了這個(gè)陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見(jiàn)了，所以叫好望角。用不著多講西風(fēng)帶生成的原因，以免超過(guò)學(xué)生的接受能力。

所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計(jì)的問(wèn)題和學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)時(shí)一定不要只從書(shū)本到書(shū)本，要盡可能地貼近生活。

比如，在講到四川盆地的氣候時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師去過(guò)四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學(xué)們知道這是什么原因么？”在幾個(gè)學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題以后，教師在從中找出長(zhǎng)江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長(zhǎng)江三角洲北面沒(méi)有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學(xué)生更深的理解秦嶺在中國(guó)氣候區(qū)劃上所起的作用。

四、啟發(fā)性。

我們一直提倡啟發(fā)式教學(xué)，筆者認(rèn)為，啟發(fā)式教學(xué)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)然不能不用有啟發(fā)性的問(wèn)題。

在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時(shí)，總會(huì)說(shuō)到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨(dú)厚的條件。接著教師提出問(wèn)題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無(wú)鐵礦，為什么要在這里建一個(gè)全國(guó)最大、最先進(jìn)的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”

這一個(gè)問(wèn)題解答以后，學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)：把工廠建在市場(chǎng)廣闊、經(jīng)濟(jì)技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒(méi)有原料可以運(yùn)來(lái)或者進(jìn)口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個(gè)好處：一是使學(xué)生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)；二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放的必要性。

設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)問(wèn)題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教材、不同的場(chǎng)合設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，才能起到事半功倍的作用。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇六

新課標(biāo)頒布之后，初中思想品德課教育者都認(rèn)真探究并實(shí)施新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了兩點(diǎn)對(duì)新課標(biāo)下初中思想品德教師如何提高教學(xué)效果的粗見(jiàn)。

一原課標(biāo)下初中思想品德教學(xué)的不足之處。

1．部分內(nèi)容脫離實(shí)際或者指導(dǎo)缺位。

舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標(biāo)實(shí)施之前的初中思想政治教學(xué)中，往往過(guò)于注重對(duì)于某些理論的宣講與闡釋?zhuān)@些理論較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實(shí)際上，思想品德應(yīng)是一門(mén)綜合性課程，是生活性、實(shí)踐性的課程，單純的“思想性”教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟真正要傳達(dá)的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學(xué)生精神風(fēng)貌健康向上，具有良好的文明習(xí)慣和辨別是非的能力，而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無(wú)法全面涉及的，如果學(xué)生單純地按照課程中要求的行為去行動(dòng)，面對(duì)這樣的情形，學(xué)生的指導(dǎo)依據(jù)就會(huì)缺位。所以，舊課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學(xué)，部分地與實(shí)際相脫離或者缺位，嚴(yán)重影響了初中思想品德教育的“有效性”。

2．教學(xué)方式陳舊。

新課標(biāo)實(shí)施之前，中學(xué)思想品德課教學(xué)方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學(xué)往往采用教師教授的方式，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)。課堂上多數(shù)時(shí)間掌控在教師手中，教師不停地書(shū)寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，主要的教學(xué)途徑是教師的教案――課堂板書(shū)――學(xué)生筆記――學(xué)生課后的.復(fù)習(xí)背誦――下堂課教師檢查記憶情況，這一教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題在于：重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重群體教育、輕個(gè)體教育，這種封閉、單向、機(jī)械的教學(xué)模式，在一定程度上制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育。

新課標(biāo)將舊課標(biāo)下的“理論性”、“思想性”教學(xué)進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)和拓展，強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課程的“實(shí)踐性”和“生活化”。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生出現(xiàn)的新形勢(shì)、新問(wèn)題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如當(dāng)前的初中生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)中后的學(xué)生，往往會(huì)沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)這一共性問(wèn)題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和必要補(bǔ)充，提高思想道德教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生分階段開(kāi)展生命教育、生活教育，教育學(xué)生珍愛(ài)生命；對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，加強(qiáng)自我防范教育，預(yù)防違法犯罪；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作；教育學(xué)生熱愛(ài)生活，履行責(zé)任，要具備大愛(ài)精神，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過(guò)案例教學(xué)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生命、生活的思考，使得學(xué)生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)。

2．結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

教學(xué)模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學(xué)的“有效性”不佳。新課標(biāo)實(shí)施后，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索應(yīng)用了新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高了教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進(jìn)作用。

借助多渠道，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方式探討。在教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)思想品德課實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。信息化時(shí)代，要結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)模式，在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)基本達(dá)到普及，初中思想政治課程教學(xué)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，采用豐富的教學(xué)手段，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段，以探究的方式教學(xué)和情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試。

初中思想政治教學(xué)的另一個(gè)有效途徑是必須將群體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，初中思想政治教師要充分認(rèn)識(shí)和重視這一點(diǎn)，既要重視群體教學(xué)的有效性，要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育。對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育也應(yīng)促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思，為提高初中思想品德課的教學(xué)效果進(jìn)行不斷的探索。

參考文獻(xiàn)。

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［2］宋玉蘭.新課程理念下的思想品德教學(xué)［j］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（02）。

［3］王宏宇、王文靜.淺談?wù)n標(biāo)下的思想品德教學(xué)［j］.吉林教育，2010（13）。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇七

由于初中歷史開(kāi)設(shè)的比較晚，導(dǎo)致許多學(xué)生不了解，由于對(duì)歷史的不了解導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣，學(xué)生認(rèn)為歷史是一個(gè)不重要的學(xué)科，對(duì)歷史不夠重視，只看重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，認(rèn)為只有學(xué)好三大學(xué)科才是關(guān)鍵。

其實(shí)初中歷史是一個(gè)很有趣的學(xué)科，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，看到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和感受，就會(huì)更加重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史更加關(guān)注，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

2.歷史教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。

由于新課程改革的措施還沒(méi)有實(shí)施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學(xué)生們?cè)跉v史課堂中提不起興趣，教育觀點(diǎn)缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在課堂中沒(méi)有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導(dǎo)致對(duì)歷史知識(shí)不感興趣。

有些老師只是注重背，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生只是會(huì)考出很高的成績(jī)，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史的基本能力，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，限制學(xué)生的潛能的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生遇到真正問(wèn)題便會(huì)無(wú)從下手。

3.歷史學(xué)科的師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)科設(shè)置存在不科學(xué)因素。

對(duì)于初中生歷史學(xué)不好有很多因素，一方面是學(xué)校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學(xué)校方面，歷史課程的安排量很少，學(xué)生對(duì)歷史課程的不重視，無(wú)法按時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)。

初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)或者學(xué)習(xí)歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂中無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.改變學(xué)生對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

歷史學(xué)科是一個(gè)博大精深的學(xué)科。可以陶冶初中生的情感，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)主學(xué)科之外的重要學(xué)科，具有啟發(fā)學(xué)生情感的作用。歷史老師對(duì)學(xué)生的更好指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

2.巧妙設(shè)計(jì)歷史教學(xué)策略，為初中生提供展示的平臺(tái)。

在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學(xué)生，學(xué)生的積極配合，才會(huì)出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要隨著時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)最前沿的理論知識(shí)。從知識(shí)中讓學(xué)生了解時(shí)代的大發(fā)展、大跨越，做到從書(shū)本中實(shí)國(guó)家大事。

3.不斷整合可利用的教學(xué)資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)質(zhì)量。

隨著科學(xué)不斷發(fā)展，初中的各個(gè)學(xué)科都有了緊密的聯(lián)系，對(duì)于各種教學(xué)資源都要積極收集，確保教學(xué)的順利完成。初中的歷史老師將每個(gè)科目的知識(shí)融入到歷史當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以更好學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以在歷史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對(duì)現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一點(diǎn)講起，我們可以運(yùn)用政治當(dāng)中的馬克思主義哲學(xué)進(jìn)行分析，分析中國(guó)簽訂的一系列不平等條約，分析虎門(mén)銷(xiāo)煙和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索、對(duì)中國(guó)的影響，讓學(xué)生們?cè)诹私庹蔚耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)歷史知識(shí)。

師生互動(dòng)才是最好的方法。

在初中課堂中，學(xué)生是主體，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要對(duì)她們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)知道學(xué)習(xí)讓他們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學(xué)習(xí)的不足，在進(jìn)行歷史知識(shí)不斷探究的過(guò)程可以更較了解歷史知識(shí)，感受到整個(gè)歷史事件的發(fā)生，讓學(xué)生對(duì)歷史教材更加記憶深刻，只有學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，所以對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)方面，初中老師是一個(gè)關(guān)鍵人物。

1.根據(jù)事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行列表歸納。

教師指導(dǎo)學(xué)生建立主導(dǎo)線時(shí)間軸，可以讓學(xué)生更快的掌握歷史知識(shí)，理解歷史知識(shí)，從歷史知識(shí)中提取有用的信息，最后將這些知識(shí)運(yùn)用到里面去。

2.結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖，并且分析地圖中會(huì)出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進(jìn)而分析，從而提高歷史的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合閱讀進(jìn)行記憶。

在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史知識(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成，做到認(rèn)真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對(duì)閱讀中得重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，最后統(tǒng)一進(jìn)行知識(shí)講解，或者學(xué)生們集體討論，對(duì)于歷史知識(shí)要整體把握，先整體后局部的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行背誦。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇八

[摘要]在我國(guó)的能源資源中，煤炭占據(jù)著十分重要的地位。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，煤炭資源的開(kāi)采面臨著新的挑戰(zhàn)和更高的要求。在煤礦技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和成熟的理論體系進(jìn)行積極的借鑒和使用，從而提高我國(guó)的煤礦開(kāi)采技術(shù)的水平，加大對(duì)于煤礦開(kāi)采中新型設(shè)備的使用，同時(shí)建立起中國(guó)的煤礦開(kāi)采技術(shù)的相關(guān)理論實(shí)踐體系，并在不斷的使用過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)，從而提高煤礦開(kāi)采的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)綠色開(kāi)采。本文針對(duì)煤礦開(kāi)采技術(shù)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的開(kāi)采技術(shù)和理論分析。

[關(guān)鍵詞]煤礦開(kāi)采技術(shù)存在問(wèn)題。

在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中，存在著綜合型煤礦的開(kāi)采效率較低的現(xiàn)狀，就其他國(guó)家的開(kāi)采水平而言仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)。在保證煤礦開(kāi)采的效率和開(kāi)采過(guò)程中的安全性就需要建立起可靠的保障系統(tǒng)，有效的提高開(kāi)采的效率。在我國(guó)現(xiàn)有的煤礦開(kāi)采過(guò)程中就需要對(duì)地質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而保證開(kāi)采方法的合理性。針對(duì)這種情況就需要對(duì)現(xiàn)有的開(kāi)采技術(shù)進(jìn)行有效的利用，提高地質(zhì)探測(cè)和分析的準(zhǔn)確性，使得煤礦的開(kāi)采朝著更加有利的方向發(fā)展，保證開(kāi)采的質(zhì)量和開(kāi)采的效率，使煤礦開(kāi)采能夠充分發(fā)揮自身的潛能。

一、我國(guó)煤礦技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

在我國(guó)的煤礦資源逐漸呈現(xiàn)出模式化的發(fā)展趨勢(shì)，在發(fā)展過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展結(jié)構(gòu)。

（一）多元化的煤礦采購(gòu)技術(shù)結(jié)構(gòu)。

在我國(guó)存在著不同的經(jīng)濟(jì)所有制形式，在現(xiàn)有的煤礦企業(yè)中包括國(guó)家公有制企業(yè)、地方集體所有制企業(yè)和個(gè)體企業(yè)。受到科技水平發(fā)展?fàn)顩r的影響，在煤礦開(kāi)采技術(shù)中逐漸產(chǎn)生了解機(jī)械化和半機(jī)械化的形式。在今后的發(fā)展過(guò)程中，煤炭資源的開(kāi)采將逐漸呈現(xiàn)出科學(xué)、高效的集約化形式。

（二）煤礦開(kāi)采技術(shù)的重大發(fā)展。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中逐漸采用先進(jìn)的機(jī)械和開(kāi)采技術(shù)，使得煤礦的開(kāi)采數(shù)量和開(kāi)采質(zhì)量有了顯著的提高。在我國(guó)對(duì)于煤礦開(kāi)采技術(shù)的研究中，綜合機(jī)械化放頂煤技術(shù)、在堅(jiān)硬頂板下采用長(zhǎng)壁綜合開(kāi)采技術(shù)水平均得到了顯著的提高，使得我國(guó)的煤礦開(kāi)采技術(shù)得到了更加可靠的技術(shù)儲(chǔ)備。

（三）綠色開(kāi)采技術(shù)的迅速發(fā)展。

在我國(guó)對(duì)于煤炭資源的開(kāi)發(fā)，為社會(huì)提供了豐富的能源資源，但同時(shí)無(wú)節(jié)制的開(kāi)采也使得地質(zhì)環(huán)境中的生態(tài)問(wèn)題層出不窮。煤礦的開(kāi)采使得土地資源被大面積的占用和破壞，同時(shí)地層下的水質(zhì)也遭受到了污染，大氣環(huán)境質(zhì)量變得越來(lái)越差。

二、煤礦開(kāi)采技術(shù)。

（一）機(jī)械化開(kāi)采技術(shù)。

在煤礦開(kāi)采過(guò)程中采用先進(jìn)的自動(dòng)化、智能化和機(jī)械化的生產(chǎn)技術(shù)能夠顯著提高煤礦開(kāi)采的效率，提高經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)也要注重在開(kāi)采過(guò)程中的安全問(wèn)題和對(duì)于環(huán)境的產(chǎn)生的影響，充分利用現(xiàn)有的開(kāi)采設(shè)備要和技術(shù)、逐漸提高開(kāi)采的工藝水平。煤礦開(kāi)采的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出高產(chǎn)量、高質(zhì)量和綠色環(huán)保的特點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)采過(guò)程中的安全性能也將會(huì)有很到的提高。在向著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展的過(guò)程中將開(kāi)采技術(shù)和現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并將其進(jìn)行廣泛推廣，從整體上提高煤礦開(kāi)采技術(shù)水平。

（二）膏體充填技術(shù)。

這種技術(shù)的使用最早源于德國(guó)，其進(jìn)行的研究和使用也較為成熟。在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中采用膏體填充技術(shù)能夠顯著提高開(kāi)采的質(zhì)量。在進(jìn)行煤礦開(kāi)采的過(guò)程中使用煤矸石、低質(zhì)粉煤灰等進(jìn)行填充，和采煤工作在同一個(gè)工作面中進(jìn)行。使用膏體充填技術(shù)的主要目的在于減沉，同時(shí)也促進(jìn)了固體廢棄物的再利用，減少經(jīng)濟(jì)投入，保證經(jīng)濟(jì)效益。

（三）改造小煤礦和機(jī)械化開(kāi)采技術(shù)。

在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中，受到技術(shù)條件的限制和安全意識(shí)的影響，使得安全事故頻發(fā)，尤其是在一些中小型煤礦中，由于資金的投入力度有限，管理缺乏，開(kāi)采過(guò)程缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，不僅嚴(yán)重影響了生產(chǎn)效率，同時(shí)也大大降低了安全系數(shù)。因此，針對(duì)中小型煤礦進(jìn)行開(kāi)采技術(shù)的改造具有十分重要的意義。

（四）煤炭地下氣化技術(shù)。

采用煤炭地下氣化技術(shù)是在對(duì)地下煤炭燃燒的過(guò)程中進(jìn)行控制，結(jié)合煤炭產(chǎn)生的熱化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行煤炭資源的開(kāi)發(fā)。這種技術(shù)是針對(duì)煤炭資源的二次開(kāi)采，安全系數(shù)較高、開(kāi)發(fā)成本較低、生產(chǎn)效率較高等特點(diǎn)。在對(duì)一些新型的煤礦進(jìn)行開(kāi)采時(shí)，尤其是地質(zhì)條件較差、產(chǎn)煤質(zhì)量較差的煤礦。這種技術(shù)在我國(guó)的煤礦開(kāi)采的使用中具有十分廣闊的前景。

（五）采場(chǎng)圍巖控制技術(shù)。

在現(xiàn)代的煤礦開(kāi)采技術(shù)中使用到的采場(chǎng)圍巖技術(shù)綜合了力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，使用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在對(duì)地質(zhì)進(jìn)行測(cè)量后制定出相應(yīng)的巖層控制方案，為煤炭開(kāi)采提供高效、安全的生產(chǎn)條件。在對(duì)現(xiàn)代化的采場(chǎng)圍巖控制技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)智能化監(jiān)測(cè)，提高監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性，使監(jiān)測(cè)儀表更加直觀、輕便和小型化。

（六）煤礦開(kāi)采地區(qū)土地復(fù)墾技術(shù)。

在進(jìn)行礦區(qū)土地復(fù)墾的工作中，要對(duì)大面積的沉陷地質(zhì)進(jìn)行治理，采用深挖淺墊技術(shù)、充填復(fù)墾技術(shù)將煤礦開(kāi)發(fā)的土地進(jìn)行平整，對(duì)遭受破壞的礦區(qū)中的地質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的改造。如果復(fù)墾中的土地并沒(méi)有穩(wěn)沉，土地就會(huì)遭受到嚴(yán)重的破壞，治理效果就會(huì)受到較大的影響。

（七）綠色開(kāi)采技術(shù)。

煤礦的綠色開(kāi)采技術(shù)是指在煤礦開(kāi)采的過(guò)程中減少對(duì)于環(huán)境造成的破壞，提高生態(tài)效益，采用綠色開(kāi)采技術(shù)和能夠有效實(shí)現(xiàn)資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)使得開(kāi)采技術(shù)取得更大的進(jìn)步，在資源利用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于環(huán)境的保護(hù)。

三、煤礦開(kāi)采技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

在我國(guó)現(xiàn)有的煤礦開(kāi)采技術(shù)中，逐漸朝著集成化、系統(tǒng)化和智能化的方向發(fā)展。在開(kāi)采過(guò)程中使用到的技術(shù)裝備被集中在一起，有效的減少了使用中的設(shè)備的占地面積，同時(shí)也為機(jī)械的操作和維護(hù)提供了更加有利的條件。在開(kāi)采的過(guò)程中將通訊方式進(jìn)行統(tǒng)一，將開(kāi)采過(guò)程中使用到的機(jī)械、電路設(shè)備進(jìn)行明確分類(lèi)，以便于操作人員在使用中能夠進(jìn)行更高效率的操作，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)人機(jī)操作的界面布置，使操作的流程更加簡(jiǎn)單，系統(tǒng)運(yùn)行更加穩(wěn)定。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行煤礦開(kāi)采過(guò)程的模擬能夠?yàn)榧夹g(shù)人員提供有效的技術(shù)參考，為技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整和提供參數(shù)參考。對(duì)開(kāi)采過(guò)程中的開(kāi)采層次和內(nèi)部巷道控制提供相應(yīng)的技術(shù)參考。對(duì)開(kāi)采過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對(duì)采煤工作中使用到的設(shè)備進(jìn)行有效利用，縮短開(kāi)采時(shí)間、提高產(chǎn)煤量。隨著煤礦開(kāi)采技術(shù)的發(fā)展，在我國(guó)的中小型煤礦中將逐漸對(duì)于落后的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行淘汰，擴(kuò)大單井的開(kāi)挖規(guī)模，在對(duì)資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)煤礦開(kāi)采的機(jī)械化和自動(dòng)化的發(fā)展，采用先進(jìn)的煤礦開(kāi)采技術(shù)和工藝，提高煤礦生產(chǎn)的安全性，對(duì)開(kāi)采過(guò)程中使用到的圍巖頂板控制技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的改造和深入實(shí)施，提高中小型煤礦的生產(chǎn)效率，從而促進(jìn)我國(guó)煤礦生產(chǎn)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

在今后的煤礦開(kāi)采過(guò)程中將會(huì)朝著集約化開(kāi)拓布置技術(shù)和自動(dòng)化的煤礦開(kāi)采技術(shù)的方向發(fā)展。在進(jìn)行這些新興技術(shù)的使用過(guò)程中能夠有效減少設(shè)備在開(kāi)采現(xiàn)象的占地面積，增強(qiáng)高設(shè)備的使用效果，優(yōu)化生產(chǎn)過(guò)程，降低生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)煤礦開(kāi)采的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)。

在進(jìn)行煤礦開(kāi)采的技術(shù)發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)于高科技開(kāi)采技術(shù)的使用和注重環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，保證煤礦資源開(kāi)發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行煤礦開(kāi)采技術(shù)的應(yīng)用中，需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行新技術(shù)的嘗試和完善，為煤礦開(kāi)采技術(shù)的發(fā)展提供更加強(qiáng)大的動(dòng)力。隨著我國(guó)煤礦資源開(kāi)采的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，以及社會(huì)中對(duì)于環(huán)保的重視程度逐漸加深，就需要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的狀況和發(fā)展的需要進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)，將環(huán)保和綠色開(kāi)發(fā)相結(jié)合，促進(jìn)煤礦開(kāi)采事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇九

1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確考試的方向，復(fù)習(xí)中能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度，并讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小計(jì)劃，互相評(píng)價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃。通過(guò)小計(jì)劃的配合實(shí)施，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過(guò)和學(xué)生一起制定大、小計(jì)劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇十

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：

1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。如在講授《數(shù)軸》這一課時(shí)，首先重點(diǎn)要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時(shí)，|a|=-a，但當(dāng)x2時(shí)，卻不會(huì)化簡(jiǎn)|x-2|。教學(xué)時(shí)，我以具體的數(shù)來(lái)判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時(shí)，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時(shí)，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x2時(shí)，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家里越來(lái)越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇十一

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是培養(yǎng)未來(lái)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的重要途徑，是高等師范類(lèi)院校學(xué)生必修的、重要的一門(mén)公共課。但近年來(lái)，該門(mén)課程的教學(xué)存在許多問(wèn)題，致使教學(xué)效果不理想。

一課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1．教學(xué)內(nèi)容量大，面面俱到，但所安排課時(shí)量偏少。

目前各高等師范院校開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問(wèn)題，因此各校開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)所使用的教材來(lái)看，《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材的內(nèi)容包括了教育技術(shù)的概述、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一應(yīng)俱全，幾乎涵蓋了現(xiàn)代教育技術(shù)的方方面面。但對(duì)于該門(mén)公共課程的課時(shí)安排，學(xué)校一般是開(kāi)設(shè)一學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，共18周。從理論上講總計(jì)54學(xué)時(shí)，但實(shí)際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40學(xué)時(shí)左右，實(shí)踐證明這樣的課時(shí)安排，對(duì)于教師的講授和學(xué)生的實(shí)際操作往往是不夠的。

2．學(xué)生對(duì)該門(mén)課程“不感興趣”，重視程度不夠。

經(jīng)調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書(shū)籍甚至睡覺(jué)的情況時(shí)有發(fā)生。當(dāng)然學(xué)生對(duì)該門(mén)課程不感興趣有多方面的原因。如該門(mén)課程教師運(yùn)用的教學(xué)方法、教師的個(gè)人魅力、學(xué)校的硬件設(shè)備條件、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平等等。其中有部分師范生認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課，才會(huì)有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對(duì)該門(mén)公共課程就不感興趣，也就不重視該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上降低了該門(mén)課程的教與學(xué)的質(zhì)量。

3．學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證。近年來(lái)，部分地州師專(zhuān)院校是由其他類(lèi)別的學(xué)校剛剛轉(zhuǎn)制而來(lái)，由于資金不足以及學(xué)校的擴(kuò)招使在校學(xué)生激增，使得教學(xué)設(shè)備不足（如一些常規(guī)的教學(xué)媒體、多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導(dǎo)致學(xué)生對(duì)媒體的實(shí)驗(yàn)、使用只能是紙上談兵。

4．課程考核形式不規(guī)范，造成學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)抱有隨意的態(tài)度。

有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門(mén)課程成績(jī)的情況。如果該門(mén)課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會(huì)加劇學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是師專(zhuān)學(xué)校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的考核，有的教師采取讓學(xué)生課后完成一個(gè)多媒體作品的形式，有的教師采取開(kāi)卷考筆試或是僅僅簡(jiǎn)單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學(xué)生上交一篇小論文的形式等。據(jù)筆者了解，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生請(qǐng)人代做作品，從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個(gè)作品或論文上交以及隨便應(yīng)付閉卷考的情況，并形成了該門(mén)課程不需要認(rèn)真學(xué)就可以順利通過(guò)的思想。

二改進(jìn)措施。

1．采取多樣化的教學(xué)方式。

對(duì)于該門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容龐雜、課時(shí)偏少的情況，如果學(xué)校能夠稍加調(diào)整，適當(dāng)增加課時(shí)當(dāng)然更好。如果在現(xiàn)有課時(shí)的情況下，我們可以采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。如將傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代教學(xué)形式相結(jié)合，在面對(duì)面的課堂上，教師可以精講重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)，課后再輔之以網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)博客（blog）、魔燈（moodle）、qq群等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式。教師可以將教案、教學(xué)課件、教學(xué)要求等教學(xué)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，要求學(xué)生對(duì)某些單元的知識(shí)以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的形式在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學(xué)生的學(xué)。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，實(shí)踐表明只要學(xué)生對(duì)該門(mén)課程感興趣，教學(xué)效果自然會(huì)更好。現(xiàn)在部分現(xiàn)代教育技術(shù)教師只注重先進(jìn)技術(shù)、媒體在課程中的運(yùn)用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學(xué)思想、教師的修養(yǎng)等）。事實(shí)證明，教師的因素比單純技術(shù)的運(yùn)用更重要。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。可以說(shuō)《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的、不斷發(fā)展的學(xué)科，它既有豐富的理論知識(shí)，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實(shí)踐知識(shí)。這就要求相關(guān)教師既要有豐富的理論知識(shí)又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術(shù)》本身就是一門(mén)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的課程，所以相關(guān)教師不能僅僅運(yùn)用枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應(yīng)該以精湛的教學(xué)引起學(xué)生的興趣。但是地州師專(zhuān)學(xué)校教師良莠不齊，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師自身要重視加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道。”筆者了解到許多專(zhuān)科大學(xué)生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學(xué)生對(duì)教師的“喜歡”除了教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)之外，更重要的是從教師身上體現(xiàn)出的性格、修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等方面。具體來(lái)說(shuō)至少包括上課認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言；對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)出的真誠(chéng)、寬容、理解、人文關(guān)懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和親和力對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

（3）加強(qiáng)該門(mén)課程和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用。有部分學(xué)生對(duì)該門(mén)課程不感興趣、不重視的原因是覺(jué)得該門(mén)課程與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密。造成這種狀況的原因是《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)一般由教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師講授教育技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，很少關(guān)注不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程的特定教學(xué)實(shí)際，缺乏針對(duì)性。不管是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式都是一樣的。這樣就不能很好地指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)、自如地把現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、信息技術(shù)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)地整合，因而不利于提高學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用能力。所以教師的'教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)方法，并注意指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)解決本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。

（4）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。眾所周知，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程不僅包含豐富的理論知識(shí)，還涉及大量的實(shí)踐知識(shí)，如：多媒體課件的制作；圖片的獲取與處理、文字、音頻以及視頻甚至動(dòng)畫(huà)的獲取及處理等。但是開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的一般都是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，部分學(xué)生由于沒(méi)學(xué)好《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，所以當(dāng)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的軟件操作時(shí)，他們就感覺(jué)比較困難，從而喪失了學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣和積極性。因此要有效地開(kāi)展《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程，還要妥善處理好《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程與《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的關(guān)系，加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和應(yīng)用，為《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)奠定基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)基礎(chǔ)。

3．改變課程考核形式。

課程考核是檢測(cè)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要方式之一，所以規(guī)范的課程考核形式在一門(mén)課程的教學(xué)中具有重要的作用。

從教育技術(shù)的定義――“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”就可以看出《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，所以無(wú)論是該課程的教學(xué)還是考核只注重理論或只注重實(shí)踐都是不科學(xué)的。因此在該門(mén)課程的考核中，教師既要有理論知識(shí)的考核也要有實(shí)踐操作的考核。筆者認(rèn)為該門(mén)課程的考核可以采取三大模塊的考核形式，并以三大模塊成績(jī)的總成績(jī)作為該門(mén)課程的最終學(xué)習(xí)成績(jī)。

第一模塊：理論知識(shí)模塊。筆試考查學(xué)生對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程基本理論知識(shí)的掌握情況。

第二模塊：教學(xué)媒體實(shí)際操作模塊。通過(guò)讓學(xué)生具體演示一些常用媒體的使用情況的形式，考查學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體的使用掌握情況。

第三模塊：多媒體作品（課件）制作模塊。讓學(xué)生在某一固定時(shí)間內(nèi)（如2～3小時(shí)）運(yùn)用《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中所學(xué)的軟件知識(shí)結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)制作出一個(gè)具體的多媒體課件。這樣既綜合考查了學(xué)生對(duì)常用軟件的掌握情況、利用信息技術(shù)工具處理信息的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，又避免了學(xué)生請(qǐng)人代做或從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個(gè)作品稍加修改后上交而蒙混過(guò)關(guān)的情況。

其中，對(duì)第二和第三模塊的考查，教師必須首先列出一系列細(xì)化的、具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣學(xué)生在演示、制作，教師在考評(píng)時(shí)才有一個(gè)明確的參照。

以上所述的考核形式既考查了學(xué)生的理論知識(shí)又考查了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以從一定程度上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)。

［3］李玉斌.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程［m］.北京：高等教育出版社，2006。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇十二

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇十三

運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，最重要的是推進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，最終達(dá)到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段。

一、開(kāi)展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體可感受的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，從而產(chǎn)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力；可以使學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過(guò)程，突破時(shí)間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，起到化無(wú)形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解更透徹。

二、開(kāi)展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的模式與方法。

1、創(chuàng)景導(dǎo)入模式。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。教師運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動(dòng)形象或場(chǎng)景，激起學(xué)生的真情實(shí)感，給學(xué)生以深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生掌握觀、聽(tīng)、記、思考、記憶方法的課堂教學(xué)模式。例如熱膨脹知識(shí)中蒸汽導(dǎo)管彎曲形狀,升國(guó)旗、港口碼頭中起重設(shè)備等等，諸如這些來(lái)自于生產(chǎn)生活中實(shí)例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的好奇心，來(lái)喚醒其認(rèn)知的.需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、設(shè)疑引探模式。

這種教學(xué)模式是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，以及多媒體模擬演示功能，為學(xué)生的探索猜想提供模型和驗(yàn)證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來(lái)的事物相關(guān)、相連、相似之處，進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。

例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學(xué)中，通過(guò)日常生活中實(shí)例，例“燒開(kāi)水過(guò)程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問(wèn)題提出，然后學(xué)生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過(guò)對(duì)水加熱時(shí)間長(zhǎng)短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學(xué)生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個(gè)因素的數(shù)量關(guān)系，再通過(guò)新的問(wèn)題提出，對(duì)不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上抓住最后一步的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時(shí)，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、模擬啟導(dǎo)模式。

這一教學(xué)模式是指運(yùn)用信息技術(shù)提供設(shè)有典型的現(xiàn)象和過(guò)程，或者設(shè)有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探求真知，運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，主動(dòng)去獲得知識(shí)和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學(xué)，學(xué)生從已有知識(shí)知道液體的汽化過(guò)程要吸熱，既然是吸熱怎么又會(huì)致冷呢？通過(guò)多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個(gè)身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺(jué)。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒(méi)有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺(jué)冷是因?yàn)樗枰鼰幔耸欠艧徇^(guò)程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺(jué)就會(huì)冷，通過(guò)這個(gè)課件學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到“致冷作用”的含義，實(shí)質(zhì)是液體蒸發(fā)時(shí)從周?chē)矬w吸熱，即周?chē)矬w放熱，導(dǎo)致周?chē)矬w溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習(xí)“兩只溫度計(jì)，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒(méi)有，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計(jì)的示數(shù)不同”，學(xué)生很容易自然理解。4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將不再主要依賴教師的授課和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，師生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識(shí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如初三教材中“液體的壓強(qiáng)”，為了讓學(xué)生深入了解有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)，了解我國(guó)科技發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長(zhǎng)江三峽工程的有關(guān)知識(shí)，收集到“經(jīng)濟(jì)效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫(kù)淹沒(méi)和安置移民工作難度之最”，一方面學(xué)生了解到中國(guó)重大工程建設(shè)動(dòng)態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情。通過(guò)專(zhuān)題站教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學(xué)生探索科學(xué)奧秘提供了豐富的材料，同時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺(tái)。例如初三物理“能源”的教學(xué)，先為學(xué)生搭建一個(gè)以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設(shè)有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實(shí)專(zhuān)題網(wǎng)站。當(dāng)然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學(xué)模式，還有很多的其他教學(xué)模式，根據(jù)不同教學(xué)要求應(yīng)該靈活運(yùn)用不同教學(xué)模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學(xué)方法有機(jī)的整合，可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合需要防止進(jìn)入的誤區(qū)。

開(kāi)展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合是一個(gè)新生事物，是一個(gè)探索的過(guò)程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學(xué)效果。

1、用物理課件上的視頻或錄像來(lái)代替物理實(shí)驗(yàn)。

物理是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)物理最好的方法就是觀察與實(shí)驗(yàn)。所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。作為一名新時(shí)代的物理老師我們應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料。如果缺少實(shí)驗(yàn)器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來(lái)做些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。有些老師認(rèn)為有了別人做好的演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)或視頻就不需要自己動(dòng)手做了，更有些老師認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)效果比自己做的還要好，所以干脆不做實(shí)驗(yàn)，讓模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替物理實(shí)驗(yàn)。我想這樣肯定比不上學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)來(lái)獲得的知識(shí)更加效果好。

2.大量地在課堂上運(yùn)用課件，使學(xué)生進(jìn)入超負(fù)荷的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過(guò)多，信息量超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識(shí)只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過(guò)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇十四

近年來(lái)，各中小學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的一次重大舉措，以信息化帶動(dòng)教育化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。我校的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育始于1992年，尤其是近幾年進(jìn)入了快速的發(fā)展階段，并取得了顯著成績(jī)。

信息技術(shù)課集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，他作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅(jiān)實(shí)陣地。而如何提高計(jì)算機(jī)課的課堂效果就成為眾多教師努力探索的方向。以下是我如何提高課堂效果的幾點(diǎn)看法：

教學(xué)內(nèi)容的確定。

信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容具有應(yīng)用性強(qiáng)、更新快等特點(diǎn)，我們不能完全生搬硬套大綱和教材的目標(biāo)要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備實(shí)際情況而確定。此外，由于學(xué)生的個(gè)別差異，因人而異，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到以下幾方面：

一是教學(xué)內(nèi)容的背景化。

二是教學(xué)內(nèi)容的新穎化。

三是教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程化。

四是教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用化。

五是教學(xué)內(nèi)容的整合化。

教學(xué)方法的選擇。

信息技術(shù)課是一門(mén)既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學(xué)方法，將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。

1、教法選擇應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的有機(jī)結(jié)合。

2、教法選擇應(yīng)注意激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最高，知識(shí)遷移最快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、教法選擇應(yīng)注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

教學(xué)步驟的采用。

信息技術(shù)課是一門(mén)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)不好，安排不緊湊，將會(huì)影響上課效率。教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而使教學(xué)諸環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機(jī)結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體效益。因此，要求每個(gè)步驟都有明確的目的，嚴(yán)密的邏輯，預(yù)期的效果，步驟中無(wú)重疊、無(wú)脫節(jié)，因此，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)好供學(xué)生練習(xí)的樣板資料，珍惜教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果。

練習(xí)要充足。

信息技術(shù)課就是要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。練習(xí)的設(shè)計(jì)不拘泥于傳統(tǒng)的模式，是信息技術(shù)課堂練習(xí)的主要特點(diǎn)。總是一個(gè)模式，不管學(xué)生的個(gè)人情況如何均必須完成同樣的作業(yè)的做法是不可取的`。例如：要求學(xué)生畫(huà)一棵樹(shù)。如果大家都畫(huà)同一棵樹(shù)，而且連樹(shù)枝的形狀數(shù)量都完全一樣，這是美術(shù)課臨摹的要求。在信息技術(shù)教學(xué)中如果仍是這樣做，只能是抑制學(xué)生創(chuàng)新的欲望和動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生形成完全依賴?yán)蠋煹男睦恚魏问虑槎家蠋煵贾昧瞬胖涝鯓尤プ觯駝t就無(wú)從下手。信息技術(shù)課的練習(xí)應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會(huì)、發(fā)表自己見(jiàn)解的舞臺(tái)。如果教師在授課過(guò)程中，只追求進(jìn)度，不給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，一味地要求學(xué)生一個(gè)操作接一個(gè)操作快速地練習(xí)，那就導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時(shí)好像掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間要安排充足，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍惜有限的課堂練習(xí)，勇于嘗試，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)的勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。

估計(jì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的辦法。

在信息技術(shù)課上，一方面，教師不可能無(wú)所不知、無(wú)所不能；另一方面，教師也沒(méi)有必要做到無(wú)所不知、無(wú)所不能。這是由于：其一，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，作為一名信息技術(shù)教師，想做到無(wú)所不能簡(jiǎn)直是天方夜談。其二，教師作為課堂上的組織者、引導(dǎo)者，不可能完全理解學(xué)生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識(shí)面。因此，教師除了課前必須檢查有關(guān)設(shè)備問(wèn)題之外，在授課過(guò)程也經(jīng)常碰到或這或那需要及時(shí)解決的問(wèn)題。比如：因?qū)W操作不夠熟練或錯(cuò)誤的操作。可能會(huì)得到相反的效果甚至出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，而學(xué)生有未能自行解決；又如，計(jì)算機(jī)操作課需要使用計(jì)算機(jī)等有關(guān)設(shè)備，在授課過(guò)程中，有時(shí)設(shè)備會(huì)出某種故障等等，而有關(guān)這些問(wèn)題都要求教師及時(shí)解決，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行，確保學(xué)在45分鐘內(nèi)掌握所學(xué)的有關(guān)操作，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成，才能提高教學(xué)效果。所以信息技術(shù)教師需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握規(guī)律性的、本質(zhì)的為人師表的責(zé)任的道理，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容估計(jì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題并確定解決問(wèn)題的方法。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇十五

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)。這就需要數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；聯(lián)系實(shí)際生活，增加學(xué)習(xí)的趣味性；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學(xué)，包括的計(jì)算量及難度都有所提升，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要進(jìn)行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升教學(xué)的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強(qiáng)的，當(dāng)遇到自己感興趣的事情時(shí)就想要急切的知道最終的答案，這會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要具備的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點(diǎn)的內(nèi)容，然后針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)在課堂上重點(diǎn)的聽(tīng)講，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)更加有選擇性，改變以前盲目聽(tīng)的情況，可以采用“符號(hào)標(biāo)記法”的形式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于理解的內(nèi)容可以畫(huà)上直線，對(duì)于疑難的地方可以畫(huà)上問(wèn)號(hào)，概念模糊的地方畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，聽(tīng)講的時(shí)候要更加集中注意力。預(yù)習(xí)中勾勾畫(huà)畫(huà)能夠有效的幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)的有效性。

另外學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯(cuò)題的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將自己在考試和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄下來(lái)，在錯(cuò)題本上寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因，再將正確的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，分析考查的知識(shí)點(diǎn)等，以防在以后的練習(xí)中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著非常重要的意義的，錯(cuò)誤點(diǎn)是學(xué)生很難改正的，只有通過(guò)仔細(xì)的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學(xué)生的錯(cuò)題，通過(guò)教師的講解覺(jué)得掌握了，其實(shí)真正再次遇到相同的題目時(shí)，很容易出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例是一種很好的習(xí)慣，能夠?qū)㈠e(cuò)題變成一種學(xué)習(xí)資源，提升自身的數(shù)學(xué)水平。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)；聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的提升學(xué)生的綜合能力。

提高初中地理教學(xué)效果的措施論文范文（16篇）篇十六

1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，家長(zhǎng)的一對(duì)一管理。

由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長(zhǎng)那里沒(méi)有得到足夠的重視，所以班主任要及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明重要性，爭(zhēng)取最大的配合。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

作為任課教師，復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類(lèi)，通過(guò)繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實(shí)性知識(shí)。