通過總結心得體會，我們可以將瑕疵變為優點，將失敗變為成功。接下來是一些心得體會范文，希望能對大家有所啟發和幫助。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇一

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內容、形式、環境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內容等。

二、品讀《指南》。

1、社會現狀。

在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬。“老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。

作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇二

奎階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎上，我為幼兒創造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是，我卻發現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取兢勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現與創造中，《指南》提出的教育建議是1.創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇三

最近我認真學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，對《指南》中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。現以“藝術”領域為例，以我執教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的“藝術”教育。

首先，《指南》指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在于教師“充分創造條件和機會”，幼兒“感受和發現美”，以及“表現和創造美”。那么，教師如何創設？創設怎樣的條件和機會？這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發現美了嗎？是怎樣表現和創造的？這是幼兒在活動中的具體表現。而在具體的教育教學中，我往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現，是不是學會一首歌了？這幅畫畫得像不像了？忽視了教學情境的創設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。

其次，《指南》中指出，“用自己的方式表現和創造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給幼兒的，這一關鍵點我們做到了嗎？在美術活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創造性的作品。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術。種種現象難道是我們的孩子不會創造、不敢想象？責任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走，他們的學習只是純粹地模仿，是我們觀念落后，教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學理念。比如在音樂教學中，借鑒奧爾夫教學法，通過節奏讓幼兒創造他們自己的音樂，不要求孩子們對一首歌曲或一個舞蹈進行不折不扣的模仿，而是要求大家共同進行創造性的活動，共同來形成一些新的東西。

再次，《指南》在教育建議中提出，“經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。”孩子的經驗來自于生活，只有多經歷，才有助于孩子們“感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物”。但是，在過去的一學年中，我基本上沒有帶孩子參觀過，也沒有與孩子們一起交流。在每天的藝術課程中，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等，暫且不評價這兩種教學材料的優缺點，光從形式和種類上看，我們就發現其單一了。也許我們可以理直氣壯地說，附近沒有這么多的資源，或者孩子們出去安全問題的存在，等等。其實，只要我們真的用心，總會有解決的辦法。比如，挖掘我們的古鎮資源，帶領孩子們參觀老街。又或者，現代教育媒體的運用。既然孩子們沒有辦法出去親眼目睹，但是我們可以借助生動形象的多媒體，讓孩子猶如身臨其境啊！我們可以將一些園林、名勝古跡的錄像帶給孩子們，與孩子們一起分享美的感受，我想孩子們該是多么欣喜，何樂而不為呢！

最后，“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術館和博物館等。在這方面，平時我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經典音樂、戲劇等。在美術作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我們會自己找理由，認為孩子的經驗如此，或者從教師自身出發，這幾種常見的藝術形式有利于組織集體教學。我們為什么不從孩子的發展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢？比如小班，也許讓孩子們真正領會，或者學會一些離已有生活經驗較遠的古典藝術等，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學習鋪墊，拓展孩子們學習的廣度。其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的蘇州地區，民間藝術等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術作品，而我想說的是，“條件”是可以創造的，我們可以動員我們的家長朋友，帶領孩子們去欣賞，并且請個別經常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網絡、電視等，服務我們的孩子。

在對照中我發現，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如“不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標準來評價；“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現的方式去模仿或創作，成人不做過多要求”，等等。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發展！

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇四

第一段：介紹家長兒童指南的背景和重要性（200字）。

家長兒童指南是一本旨在幫助家長提供有效指導，促進兒童健康成長的重要工具。隨著現代社會的發展和日益復雜的家庭環境，許多家長面臨了育兒和教育的挑戰，因此需要適當的指導和支持。這本指南提供了關于兒童的各個方面的信息，如兒童心理發展、營養、教育等，使家長能更好地了解和理解自己的孩子，并以有效的方式照顧和教育他們。

第二段：對指南內容的總體印象和重要性的分析（300字）。

閱讀家長兒童指南的過程中，我對其內容有了更深的了解。首先，這本指南以兒童的心理發展為核心，分析了不同年齡段兒童的特點和需求。它不僅提供了兒童心理健康的重要性，還介紹了一些有效的方法和技巧來處理和解決兒童心理問題。其次，指南還強調了兒童的營養需求和健康生活方式的重要性。它提供了一些建議和建議，幫助家長了解兒童的膳食需求和制定健康飲食計劃。此外，它還包括了兒童安全、教育和社交技能等方面的指導。通過這本指南，家長能更全面地了解和滿足兒童的需求，為他們提供一個健康快樂的成長環境。

第三段：根據指南內容改進的育兒方法和實踐（300字）。

閱讀家長兒童指南之后，我對育兒方法和實踐有了更多的思考。首先，我意識到與兒童建立良好的溝通和互動關系的重要性。通過指南提供的方法和技巧，我學會了更好地傾聽和尊重孩子的聲音，理解他們的需求和感受。其次，在營養方面，指南提供了許多關于健康飲食的建議。我開始更加關注孩子的膳食平衡和合理營養攝入，并與他們共同參與到食物的制備和選擇過程中。此外，指南還強調了家庭環境的重要性，我在日常生活中創造了一個安全、舒適和富有挑戰的家庭環境，鼓勵孩子積極參與各種活動和學習。

第四段：指南帶來的積極變化和效果評估（200字）。

家長兒童指南給我的育兒方式帶來了積極的變化。首先，我注意到我和孩子之間的溝通更加順暢和愉快。我們能夠更好地理解對方的需求和感受，避免了許多不必要的沖突和誤解。其次，孩子的生活習慣和飲食習慣也有了明顯的改善。他們開始更愿意嘗試不同種類的食物，有一個更健康的飲食結構，并變得更加注重鍛煉和戶外活動。最后，孩子的自理能力和社交技能也有了顯著的提高。通過家長兒童指南的指導，我學會了更好地引導和教育他們，讓他們在成長過程中建立起自信和獨立性。

第五段：總結并展望未來（200字）。

家長兒童指南對我來說是一本非常有價值的書籍，幫助我更好地了解和照顧我的孩子。通過對指南內容的學習和實踐，我意識到育兒并不是一件簡單的事情，需要不斷地學習和成長。我希望能繼續保持積極的育兒方式，與我的孩子一起成長，并根據他們的需求和成長發展調整我的育兒方法。我也希望將家長兒童指南的知識與其他家長分享，幫助更多的家庭改善育兒和教育方式，讓更多的孩子健康快樂地成長。家長兒童指南是一本不可或缺的指南，它為家長提供了必要的支持和指導，讓他們能夠成為更好的父母。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇五

語言是交流和思維的工具。

幼兒期的語言發展，特別是口語發展的重要時期。應該鼓勵幼兒多與別人交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。在《指南》中我學到了很多，這只是語言的一方面，還有很多方面是值得我去學習的。以前我要求小朋友聽，但沒有目的性，現在我提問地時候會針對前面的東西進行，還有小朋友之間的回答，孩子慢慢一定會養成傾聽的好習慣。而傾聽習慣的養成，對于幼兒是很重要的，很多孩子都愿意自己表達，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時卻容易開小差。《指南》中孩子提到了如何養成孩子的傾聽習慣，首先教師要做出表率作用，老師要認真傾聽，積極做出回應。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇六

第一段：引言（提出家長兒童指南的重要性和普遍性）（150字）。

家長兒童指南是一本可以幫助家長和兒童互動和成長的重要手冊。在不同的文化背景和教育理念下，家長們總是在尋求更好的方式來教育和引導自己的孩子。這個指南可以作為一個參考，給予家長一些建議和指導，同時提供兒童成長中所面臨的各種問題的解決方案。在我個人的經歷中，我發現這些指南不僅僅是重要的，而且非常實用。它們使家長知道如何更好地照顧和教育孩子，為他們的成長創造健康的環境。

運用家長兒童指南需要靈活性和實踐。只是閱讀這些指南并不足以解決父母和孩子之間的問題，更重要的是通過實際應用來創建一個有效的指導方案。我記得，當我第一次成為父母時，手冊上寫著有關睡眠訓練的一些建議。這些建議教會我如何幫助孩子建立良好的睡眠習慣，以便他們可以充分休息，從而更加專注和活力充沛地度過一天。此外，通過閱讀指南，我開始學會傾聽孩子的需求和感受，以及如何正確回應他們，這在他們的成長中起到了至關重要的作用。總之，家長兒童指南在實踐中非常有用，它們幫助父母更好地照顧和教育自己的孩子。

第三段：家長兒童指南的益處（論述指南對家庭和孩子的積極影響）（300字）。

家長兒童指南的益處是明顯的。首先，它們讓家長了解到如何更好地讓孩子參與到自己的教育中來，而不僅僅是依賴學校的教育。這鼓勵了家庭教育的重要性，以及家長促進孩子學習與發展的任務。其次，指南提供了解決家庭內不同問題的方法。無論是處理挑食、焦慮，還是應對沖突，指南中都提供了很多實用的建議。這使得家庭更加和諧，并有助于建立父母和孩子之間的信任和溝通。最后，通過閱讀指南，父母也能夠不斷學習和進步。指南中的知識和技巧能夠幫助他們成為更好的父母，同時也能夠引導他們更深入地理解孩子的需求和情感。

第四段：如何從家長兒童指南中獲得更多（提出持續學習的重要性）（300字）。

從家長兒童指南中獲得更多的關鍵是持續學習。雖然每個指南都提供了很多有用的信息，但知識和教育界更新得非常快。因此，家長應該不斷更新自己的知識，并從各種渠道獲取更多的信息。這可以通過參加教育研討會、網絡課程或閱讀相關的書籍來實現。此外，與其他家長交流并分享經驗也是非常重要的，因為每個家庭都有其獨特的挑戰和解決方案。通過持續學習，我們可以更好地幫助孩子成長，并成為更好的家長。

第五段：結論（總結個人體驗和總結重要性）（200字）。

家長兒童指南是幫助家長和兒童共同成長的重要工具。通過運用這些指南，學習如何照顧和教育孩子，我們可以創造一個健康和諧的家庭環境。這些指南的益處是顯而易見的，它們幫助家長了解到如何更好地參與孩子的教育，提供了解決各種問題的方法，并促進了家庭內的信任和溝通。然而，僅僅閱讀這些指南是不夠的，我們需要持續學習并與他人分享經驗。通過不斷更新我們的知識和技能，我們可以成為更好的父母，并幫助孩子在健康和幸福中成長。

（總字數：1200字）。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇七

《指南》中建議：提供一定數量、符合幼兒年齡圖書，適合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爺爺一定有辦法》、《兩條彩虹》；大班的幼兒已具備探究心理，愛獨立思考、尋求答案，他們喜歡較長的情節復雜的故事，內容要富有想象力、創造性，推理判斷性強的故事，也可選擇一些知識類的故事，滿足他們的探究心理，適合大班的又有：《搬過來搬過去》、《一根羽毛也不能動》、《勇氣》、《美麗的夢想》等。這些兒童文學作品有利于他們的語言表達能力、觀察力、思維能力的進一步發展，大班的孩子特別喜歡。

適時符合幼兒實際生活經驗，符合當前情景的閱讀內容才能使幼兒產生共鳴。如對于初入園的小班孩子，常常會因不適而出現焦慮、哭鬧等現象，此時我們就選擇了《我也想要抱一抱》、《魔法親親》、《一口袋的吻》這樣專門為了幫助孩子解決分離焦慮而寫的趣味故事，引導孩子在集體面前大膽的表述自己的想法和感受，從而發展幼兒的語言能力。我們通過趣味性的故事活動，逐漸幫助小班的孩子克服分離焦慮。

當發現有孩子特別喜歡觀察操場上的蚯蚓時，老師適時跟孩子一起閱讀《蚯蚓的日記》這個故事，這是一本很有趣的圖畫書，以日記方式，寫出了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，同時也在幽默地傳達有關不同生物和地球的相關知識。幫助孩子培養樂觀、正向的態度，及多元思考的習慣。根據孩子的興趣點，適時提供閱讀內容，使孩子在閱讀故事中獲得了最初的科學經驗。我們還應追隨主題開展，適時地不斷地更新、豐富幼兒感興趣的圖書，為幼兒提供多種領域的內容，有科學的、社會的、健康的等方面，涉及的范圍廣泛。和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣，獲得多元發展。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇八

兒童文化指南是一本專門為兒童編寫的書籍，旨在向他們介紹世界各地的文化、風俗以及重要的歷史事件。我最近有幸閱讀了這本書，并從中學到了許多有趣的知識。通過這本書，我更加意識到文化的多樣性和重要性，并且深深被其吸引。本文將分享我在閱讀《兒童文化指南》期間的心得體會。

首先，兒童文化指南向我展示了世界各地的不同文化。以前，我總是以自己所在國家的文化為中心，對其他文化了解甚少。通過閱讀這本書，我了解到不同國家的人們過著完全不同的生活，并且擁有獨特的價值觀和傳統。例如，在中國，象征幸福的紅色在春節期間被廣泛用于裝飾；而在印度，牛被視為神圣的動物，在社會中扮演重要角色。這些知識讓我對世界的多樣性有了更深刻的理解，并且增強了我對其他文化的興趣。

其次，兒童文化指南提供了對歷史事件的全面了解。通過該書，我學到了一些關于過去的重要事件，如五四運動、美國獨立戰爭等。這些歷史事件不僅僅是事實的陳述，還包括了人物的描寫和事件的影響。我從中學到了一些關于團結和勇氣的重要價值觀，并且明白了歷史事件對塑造現代社會的影響。

此外，兒童文化指南提供了許多有趣的活動和手工制作的想法。在書中，我發現了許多關于手工藝制作、傳統游戲和烹飪的提示。這些活動不僅僅是娛樂，還可以幫助我更好地理解不同文化的特點。例如，我嘗試了制作中國紅包的技巧，并且了解了這個傳統節日的背后意義。這些活動和手工制作讓我在享受樂趣的同時，也增加了我的學習體驗。

除此之外，兒童文化指南還強調了文化的重要性。這本書告訴我，文化不僅僅是傳統和習俗，還包括了人們的信仰、價值觀和行為方式。它們對個人和社會的發展非常重要。通過理解和尊重他人的文化，我們可以建立更多元化、包容性和和諧的社會。兒童文化指南的核心理念是通過教育兒童，培養他們對文化多樣性的理解和尊重，以及培養他們成為一個全球公民。

最后，兒童文化指南給我留下了深刻的印象。通過閱讀這本書，我不僅僅學到了許多有趣的知識，還培養了對其他文化的尊重和興趣。這本書激發了我進一步探索世界的渴望，并且幫助我看待世界的眼光更加寬廣。我強烈推薦《兒童文化指南》給其他孩子閱讀，因為它不僅僅是一本書，更是一個引導我們走向多元世界的窗戶。

總而言之，兒童文化指南是一本引人入勝的書籍，它讓我對文化的多樣性有了更深刻的認識。通過了解其他文化和歷史事件，我培養了對世界的興趣和理解。同時，這本書還提供了許多有趣的活動和手工制作的想法，讓我在學習的過程中有更多的樂趣。最重要的是，兒童文化指南強調了文化的重要性，并促使我成為一個更加開放和包容的全球公民。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇九

20xx年1o月，教育部頒布了《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。《指南》旨在幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學習《指南》藝術領域后的一些想法。

隨想一：《指南》指明藝術教育的實施方向與方法。

《指南》中藝術領域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現與創造。每一部分用兩個要點來闡述。在每個要點里再根據幼兒的三個年齡段設定了“學習與發展目標”，告訴我們三個年齡段幼兒藝術教育大致可以達到什么樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理期望，這樣實施藝術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。

隨想二：在生活中萌發幼兒美的感受和體驗。

《指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發現美的事物的`特征，感受和欣賞美。”

法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”當今繁華奇妙的大干世界里，美無處不在，關鍵是培養善于發現美的眼睛。因此，教師和家長要創造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動物、商店、街道、展覽館、民間藝術、節日活動、民俗文化活動等自然環境和人文景觀中美的事物，以及體會生活中的喜、怒、哀、樂。引導幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等，學會用心靈去發現美、感受美和欣賞美。

隨想三：正確處理美術技能與自主創造的關系。

《指南》藝術領域“表現與創造”部分的教育建議中指出：“尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。”平時我們在幼兒美術活動中發現，有些幼兒由于缺乏對事物的認識，又沒有一定的表現技能做基礎，他們內心豐富的想象難以用美術的語言進行表達，久而久之他們失去了參加美術活動的興趣，審美表現力與創造力難以得到發展。實際上，創造力是整體，技能是這個整體的部分，創造力與技能決不是互相排斥的。我們反對重技能輕創造，不贊成簡單地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光來評判幼兒的作品，把讓幼兒創造力得到發展放在首位，同時也要兼顧技能的訓練，使二者完美地統一起來，最大限度地發揮幼兒潛在的能力。如：大班美術活動“創意沙畫”，幼兒經歷了實踐一認識一再實踐的過程。在幼兒初次自主探索和嘗試用沙子作畫后，教師展示幼兒創作的沙畫作品，引導大家討論、交流探索到的堆積、沙漏、撒、撥以及變化手指接觸沙子的部位或變化手指多少造成線條粗細變化等作畫方法及經驗，為幼兒第二次運用已知經驗和技能進行高一層次的構思和創作奠定基礎。接著，幼兒在又一次的探索嘗試中不再膽怯、觀望，膽子越來越大，創作欲望越來越強，創作的手法越來越多，獲得更加具體的操作經驗，促進了創造性思維的發展。

作為幼兒教育工作者，我們將深入學習《指南》，并將《指南》精神內化于心。同時，通過多種形式和途徑，讓家長知道這些科學的育兒目標和方法，建立起對幼兒發展的合理期望，家園共育，給孩子一個健康快樂的童年！

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十

20xx年3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學習與發展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：

首先，《指南》關注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學習與發展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統的理論依據，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。

其次，《指南》關注幼兒學習的可發展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學習態度和謹慎行為風格等持續發展品格的培養。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。

名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質、導向、怎么導和指南與綱要的關系作出了明確的解讀，這兩者之間的關系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關方面的，綱要是宏觀的，內容廣泛，除了學習內容還有幼兒園的管理、評價等，學習與發展只是幼兒園工作的部分內容。指南微觀，在學習目標內容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內容指南沒有。

《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發展水平。作為老師，我們要用平和的心態來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發展。

通過聆聽名師對《3——6歲兒童學習與發展指南》的解讀，讓我更了解幼兒的心聲，李局長說：“不管是上小學、初中、高中，他們的基礎都是從幼兒園開始的，所以培養幼兒的常規很重要。讓我回想到以往的教育教學中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發現了一些不足以及需要改正的地方，以往我們會結合《綱要》中的容進行教育教學，但是由于我們對每個年齡段的幼兒知識技能發展沒有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個領域教學設計中目標的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中范老師詳細的介紹了《指南》中每個領域的細分目標和內容，并針對不同年齡段的幼兒表現進行相關的舉例說明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關經驗和獨特見解，讓我對3-6歲的幼兒學習與發展的基本規律和特點有了全新的認知！

因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

通過本次講座活動，我進一步了解到在教育教學過程中要關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質等。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十一

給幼兒創設一個寬松、自主的語言心理環境很重要。

《指南》中建議：尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

我們要把握關鍵詞：認真傾聽積極回應交流互動。

成人對幼兒閱讀行為的關注和贊賞，是幼兒獲得持續閱讀行為的最佳動力。鼓勵幼兒積極地表述閱讀到的內容和知識，教師都需要仔細傾聽，表示贊賞的表情與動作的鼓勵。

我們盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十二

記得在自己小時候，父母總是監督自己的學習成績，嚴管各種業余愛好。小學棒球隊參加了一個月被強令退出，從小學習的國畫也因為中考而逐漸淡忘，個人的發展就像一顆被砍去旁枝的大樹，只能朝著天空生長。

當我們為人父母，時代已經發展到了一個個性化時期，孩子的教育注重創造力和感性發展。同時，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向專還是多發展，我們也考慮了很多。

通過《指南》，我們了解了家長應對孩子的表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的價值標準去評判孩子，更不能為追求自己的夢想對孩子進行千篇一律的訓練。每個孩子在這一時期都是想象力和創造力的萌芽期，未來的發展，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功，憑的是獨一無二的天賦；朗朗的成功，憑的是對音樂無限的興趣。作為家長所做的應該是積極引導，并創造有利條件，每個孩子的發展方向，上什么興趣班，要和孩子商量，切勿出現強迫孩子學習的狀況。

最后，我要強調的是，現在大多數父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因為他們很快就會長大。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十三

近日，我學習了南京師范大學孔起英的講座——《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀。孔老師的講解細致全面，重點突出，通俗易懂，使我對《指南》有了更深刻的了解，收獲頗非。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。這些細致的內容對于教師來說，是非常寶貴的經驗資源。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律。

讓我最印象深刻的是每個領域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統節日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳細的指引。

在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養，同時也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案，創編有一定規律的動作，或者按某種規律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發散，教師的教育也需要發散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

《指南》中對幼兒的能力發展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加詳細規范了，如在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十四

兒童文化指南作為一種幫助兒童了解和體驗文化的工具，對于兒童的成長和發展有著重要的意義。近期，我有幸參加了一場關于兒童文化指南的講座，深入了解了兒童文化指南的內容及其在兒童教育中的應用。通過這次講座的學習，我對兒童文化指南有了更深刻的認識，并從中獲取了一些寶貴的心得體會。

首先，兒童文化指南的作用遠遠不止于幫助兒童了解不同地域的文化，更重要的是幫助兒童培養跨文化的意識和理解能力。在這個全球化的時代，兒童需要具備跨文化的視野和思維方式，才能更好地適應未來的挑戰。而兒童文化指南正是幫助兒童打開眼界，了解各種不同的文化，培養他們的文化包容性和理解力。通過兒童文化指南的引導，兒童可以學會尊重和欣賞不同的文化，更好地與其他國家的兒童交流和合作。

其次，兒童文化指南在培養兒童興趣愛好方面也有著積極的作用。現代社會給兒童帶來了豐富的選擇，但是過于豐富的選擇也容易讓兒童感到困惑。兒童文化指南通過介紹各種文化的樂趣和特色，可以讓兒童更好地了解自己的興趣所在，從而培養他們的興趣愛好。比如，通過兒童文化指南了解到中國的京劇藝術，可能會讓某些兒童對這種表演形式產生濃厚的興趣，從而有機會學習和探索京劇藝術。通過培養兒童的興趣愛好，他們可以更加主動地學習和探索，提高學習的積極性和興趣度。

再次，通過兒童文化指南，兒童也能夠感受到文化的獨特魅力，提高審美素養。世界上各種各樣的文化都有其獨具特色的藝術表現形式，如中國的山水畫、印度的舞蹈、日本的浮世繪等等。通過兒童文化指南的介紹，兒童可以欣賞和了解這些藝術形式的美，培養審美能力和對藝術的熱愛。藝術對兒童的發展具有重要的影響，它能夠提高兒童的觀察力、想象力和創造力，培養他們對美的感知和表達能力。

最后，兒童文化指南還能夠幫助兒童增強文化自信心。每個人都有屬于自己的文化背景和傳統，兒童也不例外。然而，在全球化的沖擊下，兒童可能會因為文化差異而感到自卑或迷失。兒童文化指南可以通過介紹和弘揚各個文化的優秀傳統和價值觀，讓兒童更加自信地面對自己的文化，自豪地傳承和發展。文化自信不僅對兒童的成長有益，也有助于促進國家和世界的和諧發展。

綜上所述，兒童文化指南在兒童教育中有著重要的作用。它不僅可以幫助兒童了解和體驗不同的文化，培養跨文化理解能力，而且可以幫助兒童培養興趣愛好，提高審美素養，增強文化自信心。通過參加這次講座，我深深地認識到了兒童文化指南的重要價值，也決心將其應用于我的教育工作中，為培養出更加全面發展的兒童做出更多的努力。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十五

《指南》基于3-6歲兒童身心發展規律與學習特點，是基于對我國幼兒學習與發展狀況的調查研究，以一整套比較科學、明確、具體的目標與教育建議，來體現國家對我國3-6歲兒童學習與發展的方向的引導與質量的要求，它反映對3-6歲兒童學習與發展水平的合理期望。《指南》中從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為2-3個方面(子領域)。每個方面(子領域)由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。每條目標下有若干“各年齡段典型表現”。每一條學習目標配有相應的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領會和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心發展特點和行為表現，是我們提高專業知識和實踐教學能力標準。也是提高教學質量的保障。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十六

隨著社會的發展，家庭教育問題越來越引起人們的關注。為了幫助父母更好地教育孩子，許多家長兒童指南應運而生。這些指南不僅提供了教育的理論知識，還給出了實踐方法和技巧。我最近閱讀了一本家長兒童指南，從中受益匪淺。下面我將分享一些個人的心得體會。

首先，指南給出了許多關于兒童成長的科學知識。通過了解兒童心理發展的規律，我明白了孩子在不同年齡階段的需求和特點。例如，在指南中提到，幼兒期的孩子需要持續的關愛和安全感，而青少年則更加渴望獨立和自主性。了解這些規律，使得我能更加理解孩子的行為和情緒，更加適應他們不同階段的需求。

其次，指南還給出了一些實踐方法和技巧，幫助家長更好地與孩子互動和溝通。例如，指南中提到重要的家庭活動可以增強家庭凝聚力，建立親密的親子關系。以前，我經常忽視與孩子共同參與的機會，但通過實踐指南中的建議，我們家庭的合作和溝通得到了顯著提升。我們現在經常一起做飯、游戲和讀書，這不僅增強了與孩子的親密關系，還提高了孩子的積極性和責任感。

另外，指南中提到的一點讓我印象深刻，那就是培養孩子的自我管理能力。指南強調，盡管家長有義務給予孩子必要的指導和支持，但不宜過分干預。家長應該逐漸提高孩子自主管理的能力，讓他們學會自己做決策和解決問題。在家庭中，我嘗試著讓孩子主動參與家務和學業規劃，結果意外驚喜。孩子從中學習到了自我管理和責任感，不僅在學習上有了明顯的進步，還變得更加獨立和自信。

除此之外，指南還給出了教育孩子的方法和技巧。一點使我印象深刻的是，指南強調了培養良好習慣的重要性。良好的習慣不僅對孩子的學習和生活有幫助，而且對他們未來的發展也起到積極的推動作用。為了培養孩子的良好習慣，我開始每周設定學習目標，并和孩子一起制定學習計劃。通過堅持這一做法，孩子逐漸養成了良好的學習習慣，并在成績上取得了長足的進步。

最后，在閱讀指南的過程中，我明白了家庭教育的核心是愛與理解。即使在有時候我們可能無法理解孩子的行為或情緒，但我們家長的愛和理解能夠給孩子帶來安全感和幸福感。作為家長，我們要尊重孩子的個性差異，培養他們的自信心和獨立性，給予他們足夠的愛與關懷。

總而言之，通過閱讀家長兒童指南，我受益匪淺。這本指南提供了科學的知識和實踐方法，幫助我更好地教育孩子。我學到了許多關于兒童成長和發展的規律，掌握了一些實踐方法和技巧，更重要的是，加深了我對愛與理解在家庭教育中的重要性的認識。我相信，通過這些指南的指導和實踐，我將能更好地引導孩子成長，并創造一個溫暖和諧的家庭環境。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十七

第一段：介紹兒童文化指南的背景和重要性（200字）。

兒童是祖國未來的希望，他們是社會的脊梁，我們應該為他們提供全方位的培養和關懷。而兒童文化指南則是一本循序漸進、將兒童文化教育注入日常生活的資源手冊。我有幸閱讀了這本指南，并從中受益匪淺。兒童文化指南的重要性在于，它引導孩子們了解和走近世界的多樣性，提高他們的文化素養，并且培養他們具備獨特的創造力。

兒童文化指南鼓勵兒童通過觀察和發現，主動探索、了解不同國家和地區的文化差異。孩子們可以從中了解不同國家的飲食、服飾、傳統節日等，拓寬自己對世界的認識。通過兒童文化指南，兒童還可以學習各種不同的樂器、舞蹈和手工藝品，培養自己的創造力和動手能力。在這個多元文化的時代，培養兒童對不同文化的包容和理解，是十分重要的。

第三段：兒童文化指南對兒童的心智成長和情感發展的影響（200字）。

兒童文化指南引導兒童通過讀書、欣賞藝術、參觀博物館等方式，培養他們的思考能力和審美能力。這對于他們的認知發展和心智成長具有積極的影響。兒童文化指南還通過講述傳統的寓言故事和文化傳說，培養兒童對生命、情感和價值的思考，促進他們的情感發展，提高他們的情商。因此，兒童文化指南不僅僅是孩子們玩耍的伙伴，更是他們心智成長和情感發展的引導者。

作為一本親子共讀的指南，兒童文化指南對家庭教育起到了很好的倡導作用。父母們可以借助兒童文化指南，與孩子們一起共讀、共學習，讓他們更好地了解世界，增進親子之間的溝通與了解。同時，家庭教育也借助兒童文化指南，讓孩子們接觸到更多的文化素材，從小培養他們對于藝術、音樂和文化的興趣，為他們將來選擇興趣愛好打下良好的基礎。

第五段：兒童文化指南的局限性和未來發展（200字）。

雖然兒童文化指南具有很多優勢，但也存在著一些局限性。首先，目前的指南更多關注的是傳統文化，較少將現代科技和創新元素引入到指南中。其次，兒童文化指南的傳播途徑有限，影響范圍有限，還需進一步借助互聯網等技術手段，提高覆蓋面。未來，我們期待兒童文化指南能夠更加貼合兒童的興趣和喜好，推出更多互動性和創意性的內容，讓兒童文化指南成為兒童們成長路上不可或缺的良師益友。

總結：在如今信息快速傳播的時代，兒童文化指南的出現是非常及時和必要的。它在培養兒童的文化素養、心智成長和情感發展方面發揮了積極的作用。而家庭教育則是兒童文化指南的重要輔助者，通過家庭教育，可以更好地讓孩子們與兒童文化指南互動，并從中收獲更多的知識和樂趣。兒童文化指南的未來發展還需不斷完善和創新，以更好地滿足兒童的需求和期望。

到歲兒童指南的心得（優質18篇）篇十八

當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，教師要提醒他不要著急、慢慢說，同時要耐心傾聽，給予其必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。孩子喜歡表揚的話，我們大人也不例外，當孩子出現講話聲音輕、不敢講、說錯話時，老師不要指責，相反你要多鼓勵他、表揚他、原諒他。孩子畢竟是孩子，誰不會犯錯，關鍵是我們怎么抓住這一次的失誤轉化為一次鍛煉孩子表達的機會。幼兒園晨間談話時間不長，我都會利用好這點時間開小會讓每個孩子用一句簡短的話說說我昨天做了什么?我喜歡吃什么等等。這個階段語言的培養我想不是寫長篇小說當作家、不是唱動聽的歌曲當明星，因為我們的孩子還小，我們要培養的、要做的是讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能給予積極肯定回應就夠了。