綜合實(shí)踐能夠幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),提高我們解決問題的能力。下面是一些成功的綜合實(shí)踐案例,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇一
目標(biāo):
4.激發(fā)好奇心和求知欲,養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。
5.通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些具體技能;并在活動(dòng)中獲得參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇二
各初中校:
為深化教育領(lǐng)域綜合改革,以考試評(píng)價(jià)改革為突破口,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)學(xué)科、課程整合和校內(nèi)外教育一體化,構(gòu)建公平、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、開放的首都基礎(chǔ)教育體系,于10月16日率先啟動(dòng)了初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在各校的認(rèn)真組織和辛苦付出下,活動(dòng)穩(wěn)步有序開展。
12月18日市教委下發(fā)《關(guān)于本市中考中招與初中教學(xué)改進(jìn)工作的通知》(京教計(jì)【20xx】35號(hào)),正式公布中考中招和初中教學(xué)改革方案,12月23日市教委下發(fā)《關(guān)于開展初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》(京教基一【20xx】10號(hào),見附件),啟動(dòng)初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)情況,在中考時(shí)計(jì)入學(xué)生思想品德、歷史和地理學(xué)科的原始成績(jī)。
請(qǐng)各校組織干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,把初中綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一作為中考改革的配套舉措來系統(tǒng)把握,統(tǒng)領(lǐng)本校初中整體工作,現(xiàn)將初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如下:
七年級(jí)學(xué)生,逐年向上滾動(dòng)至全體初中學(xué)生。
綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)性發(fā)展”三個(gè)層面32項(xiàng)考核要點(diǎn)及62個(gè)主題活動(dòng)開展(見附件)。學(xué)校、學(xué)生可結(jié)合本校特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人興趣愛好在62個(gè)主題活動(dòng)中自主選擇或自主設(shè)計(jì)具體活動(dòng),既可以由學(xué)校集體組織,也可以由學(xué)生自由結(jié)合為小組或?qū)W生個(gè)體自主活動(dòng)。
圍繞32項(xiàng)考核要點(diǎn)及62個(gè)主題活動(dòng)每學(xué)年應(yīng)完成不少于10次綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),其中8次為集體活動(dòng),(以學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)為單位開展的活動(dòng),可以分為學(xué)校層面2次、思想品德、歷史、地理學(xué)科層面的單科或綜合活動(dòng)6次),2次為自主活動(dòng)(學(xué)生小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng))。一學(xué)年內(nèi)的考核要點(diǎn)活動(dòng)不重復(fù)。
登陸“北京市初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理服務(wù)平臺(tái)”(與開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)址一致,掃描登陸頁面上二維碼可下載移動(dòng)端應(yīng)用,學(xué)校使用管理員賬號(hào)登陸,學(xué)生使用教育id號(hào)登陸)對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)情況進(jìn)行管理、記錄和考核。學(xué)生每參加一次活動(dòng)計(jì)1分,原則上每學(xué)年累計(jì)10分,初中三年共計(jì)滿30分,超出的活動(dòng)不計(jì)分??己擞涗浀娜藛T職責(zé)如下:
1、學(xué)校管理員職責(zé):學(xué)校指定的管理員確定學(xué)校集體活動(dòng)考核要點(diǎn),按主題授權(quán)學(xué)校指導(dǎo)教師。
2、指導(dǎo)教師職責(zé):一般為學(xué)校班主任、思想品德、歷史、地理等學(xué)科教師。指導(dǎo)教師確定集體活動(dòng)方向,確定活動(dòng)主題、填寫活動(dòng)介紹、時(shí)間和場(chǎng)所等信息,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,上傳學(xué)生集體學(xué)習(xí)成果,評(píng)價(jià)學(xué)生,其中學(xué)生的自主活動(dòng)也需要指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生任務(wù):確定自主活動(dòng)方向,填寫學(xué)習(xí)收獲和感受,上傳學(xué)習(xí)單及學(xué)習(xí)成果。集體活動(dòng)中學(xué)生也需填寫自己的收獲與感受。
從明后年開始滾動(dòng)到全體初中生后,七、八年級(jí)學(xué)生每學(xué)年活動(dòng)最晚于下學(xué)年開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)完成考核記錄,九年級(jí)學(xué)生應(yīng)在中考前完成學(xué)年考核記錄。寒、暑假開展的活動(dòng)計(jì)為上一學(xué)期活動(dòng)。
由于文件下發(fā)較晚,學(xué)校需要組織教師、學(xué)生在管理服務(wù)平臺(tái)上將本學(xué)期七年級(jí)學(xué)生圍繞考核要點(diǎn)開展的4個(gè)集體活動(dòng)、1個(gè)自主活動(dòng)在寒假結(jié)束前(20xx年2月22日前)報(bào)到平臺(tái)上。
1、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和工作統(tǒng)籌。學(xué)校要站在教育綜合領(lǐng)域改革、中考中招改革及初中教學(xué)改進(jìn)的角度統(tǒng)籌開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)現(xiàn)有資源并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)整體規(guī)劃,為學(xué)生選擇符合學(xué)段特點(diǎn)的主題活動(dòng),不斷促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)科教師和班主任隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前的教育改革對(duì)學(xué)校干部教師既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),學(xué)校要以綜合實(shí)踐活動(dòng)開展為契機(jī),組織班主任、史地政等學(xué)科教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)改革措施,不斷提高思想認(rèn)識(shí)和能力水平,確保活動(dòng)開展的質(zhì)量,以點(diǎn)帶面,抓住改革契機(jī),謀求發(fā)展。
3、加強(qiáng)信息溝通與反饋。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各方面、多層次的信息溝通,確保文件內(nèi)容傳達(dá)到位,尋求各方面的支持與理解,同時(shí)在執(zhí)行的過程中如有問題應(yīng)提前溝通,妥善解決,與基教一科共同將工作落到實(shí)處。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇三
一、教材介紹。
《認(rèn)識(shí)我自己》選自《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元。本冊(cè)共五個(gè)單元。
二、教學(xué)單元主要內(nèi)容。
《認(rèn)識(shí)我自己》在綜合實(shí)踐活動(dòng)中屬“人與自我”的范疇。本單元活動(dòng)通過六個(gè)層次來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、把握自我、成就自我。這六個(gè)層次層層推進(jìn),步步深入,學(xué)生樂于接受,易于實(shí)施。
三、《認(rèn)識(shí)我自己》本課時(shí)屬于展示匯報(bào)課。
本次實(shí)踐活動(dòng),課前我激發(fā)學(xué)生探索自我的興趣,讓孩子們做了自我介紹,采訪調(diào)查他人眼中的我,對(duì)未來的暢想這三個(gè)環(huán)節(jié)。因而,本節(jié)課的重點(diǎn)我放在了通過展示匯報(bào)進(jìn)一步了解自我,完善自我。
具體過程:激發(fā)認(rèn)識(shí)自我的渴望、我的自畫像、他人眼中的我、展示優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)不足及解決方法、對(duì)未來的暢想。
四、課前準(zhǔn)備。
提前一天向?qū)W生搜集他們覺得滿意的照片,根據(jù)上課需要選擇部分照片做入課件。
五、教學(xué)過程。
(一)激發(fā)興趣。
同學(xué)們每天都在照鏡子,那你有沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么變化呢?其實(shí),我們從第一聲啼哭到蹣跚學(xué)步,從童年時(shí)代到少年時(shí)代,每一個(gè)階段都記錄著我們?nèi)松木?,每一個(gè)階段都記錄著我們的成長(zhǎng)。
昨天,老師向大家收集了很多照片,老師把他們做成了課件,現(xiàn)在我們一起來欣賞一下吧。同時(shí),當(dāng)你看到照片時(shí),請(qǐng)你以最快的速度指出來,“那個(gè)是我”,千萬別指錯(cuò)。
(二)我的自畫像通過剛才的小游戲,我們發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都有一個(gè)自我意識(shí),都有自我的存在,那么在你的眼里到底有一個(gè)怎樣的自我呢?你對(duì)未來有什么期望呢?希望通過這節(jié)課我們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,完善自我。
那么,我們應(yīng)該從哪些方面入手呢?先來一張自畫像吧。誰先做自我介紹?!菊n件出示】。
活動(dòng)一:
我的自畫像。
我的姓名:
我的身高:
我的愛好:
我的性格:
我的特長(zhǎng):
我最喜歡的音樂:我最自豪的一件事:
段星宇:聽了我們小組成員的介紹,大家是不是有些心動(dòng),那么有誰可以自告奮勇的也來介紹一下自己。
(三)他人眼中的我。
課前我們做了調(diào)查訪問,現(xiàn)在,我們就來匯報(bào)一下。活動(dòng)二:
他人眼中的我父母這樣說:老師這樣說:同學(xué)這樣說:鄰居這樣說:親戚這樣說:好朋友這樣說:
師:感謝第一組同學(xué)的精彩介紹。有請(qǐng)第二組。
聽了同學(xué)們的匯報(bào),老師覺得他人對(duì)你的評(píng)價(jià)談的很全面,很深刻,老師感到很欣慰。
(四)才藝大展示。
在你的身上有那么多優(yōu)點(diǎn),有的是才藝出眾,有的是好的人緣,有的是口才超群,現(xiàn)在就讓我們大膽的展示一下自己的優(yōu)點(diǎn)吧。
互動(dòng)(其實(shí),咱們班每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn),,只不過有些你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,有些你還不知道。接下來,就看哪位同學(xué)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,能夠?yàn)橥檎业介W光點(diǎn))。
(五)改進(jìn)不足。
我們剛才看到了自己的優(yōu)點(diǎn),那么有沒有不足呢?
“金無足赤,人無完人”每個(gè)人都有自己的不足,面對(duì)不足,我們應(yīng)該如何改進(jìn)呢?現(xiàn)在我們就來看看一些同學(xué)給我們收集的改進(jìn)不足的方法。
(六)暢想未來。
我的外貌。
我的學(xué)習(xí)。
我的生活。
(七)教師總結(jié)。
通過研究活動(dòng),我們對(duì)自己有了比較全面的了解,對(duì)未來有了明確的目標(biāo)。老師想送給大家?guī)拙湓?。“人之所以能,是因?yàn)橄嘈拍??!薄白顑?yōu)秀的人,其實(shí)就是你自己”老師相信,通過我們的共同努力,一定會(huì)做出最好的自己,一定會(huì)塑造一個(gè)精彩的自我。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇四
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法,也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式,教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用,因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象,就否定幼兒園活動(dòng)的作用。相反,我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下,深入研究幼兒園的教學(xué),不斷掌握幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒,以學(xué)定教,真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。
對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為。二教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、目標(biāo)。
1)、目標(biāo)的年齡適宜性是指活動(dòng)所確定的目標(biāo)與特定年齡班的幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律是否一致。過易和過難的目標(biāo)都是不適宜的目標(biāo)。
2)、目標(biāo)的可落實(shí)性是指活動(dòng)的目標(biāo)是否具體、明確,是否易于衡量。
3)、目標(biāo)和和諧性是指重點(diǎn)或核心目標(biāo)是否突出,認(rèn)識(shí)的目標(biāo)與相關(guān)的學(xué)習(xí)策略、相關(guān)的情感的目標(biāo)是否有機(jī)地得到反映。目標(biāo)羅列過多的目標(biāo)缺乏有機(jī)聯(lián)系和核心目標(biāo)不突出的表現(xiàn)。
4)、目標(biāo)實(shí)際的達(dá)成度是指在實(shí)際的活動(dòng)過程中,計(jì)劃的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,以及非計(jì)劃的對(duì)幼兒有重要意義且與活動(dòng)有有機(jī)聯(lián)系的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是否存在不一致,這種不一致是否合理。
2、內(nèi)容。
1)、內(nèi)容的年齡適宜性是指所選的內(nèi)容與特定年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是否一致,是否最有利于幼兒的接受和發(fā)展。2)、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性包含質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面。一方面是指所選的內(nèi)容是否最大程度地包含了活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容和目標(biāo)間的不一致將直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);另一方面是指內(nèi)容容量的適宜性,即活動(dòng)的內(nèi)容的多少是否最有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容過多和過少都是不合適的。
3)、內(nèi)容的科學(xué)性是指所呈現(xiàn)和解釋的活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確,給幼兒的知識(shí)和概念是否會(huì)影響幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。4)、內(nèi)容的生活性是指所選擇的內(nèi)容是否適合特定的地域和文化,即活動(dòng)的內(nèi)容是否能反映適合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,是否能引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí)。5)、環(huán)境、材料的適宜性是指與特定活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境、材料是否能在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面最大程度地支持幼兒的學(xué)習(xí),能否滿足幼兒探索、操作和交往等活動(dòng)的需要。
6)、內(nèi)容實(shí)際的完成情況是指在活動(dòng)過程中,預(yù)定的內(nèi)容是否全面完成,有沒有完成一些計(jì)劃外的活動(dòng)內(nèi)容,它是在什么特定的情境下發(fā)生的,這樣合理與否。
3、教師。
1)、教師講解的適宜性是指教師對(duì)特定活動(dòng)內(nèi)容的講述、解釋是否適宜,講解的適宜性不是用所占時(shí)間衡量的、而是衡量是否到位,即是否有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和促進(jìn)幼兒思考。講解不清晰和低層次的重復(fù)的講解都是不合適的。幼兒的學(xué)習(xí)主要的不是通過教師的講解實(shí)現(xiàn)的,而是通過幼兒自己的交往及其他實(shí)踐性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
2)、教師教學(xué)策略的適宜性是指教師面對(duì)特定的教學(xué)問題情境,尤其是面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況所采用的旨在激勵(lì)、指導(dǎo)、傳授、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適。這是針對(duì)特定的幼兒和特定的問題情境而言的。
3)、教師對(duì)幼兒的關(guān)注主要是對(duì)幼兒在活動(dòng)中的狀況的關(guān)注,具體地說,包括對(duì)幼兒的現(xiàn)實(shí)需要、興趣、活動(dòng)投入度、遇到的具體問題等方面的關(guān)注。衡量教師對(duì)幼兒關(guān)注程度的主要內(nèi)容是對(duì)活動(dòng)過程中幼兒出現(xiàn)的一些重要事項(xiàng)是否注意,并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略。
4)、教師總結(jié)和評(píng)價(jià)的適宜性是指教師在活動(dòng)過程中及活動(dòng)結(jié)束后,是否根據(jù)需要,開展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以針對(duì)個(gè)別幼兒,也可以針對(duì)小組或全班幼兒??蓪iT評(píng)價(jià),也可以在情境中評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)一定要從需要開發(fā),不能流于形式,或?yàn)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程中的、情境中的評(píng)價(jià)。
4、幼兒。
1)、幼兒的投入程度是指幼兒在活動(dòng)中注意力是否集中,是否有活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,思維是否活躍,是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性。
2)、幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)是指活動(dòng)中是否有適宜的幼兒與同伴、與成人的互動(dòng)機(jī)會(huì)。幼兒的互動(dòng)也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑和方式。但互動(dòng)也要從需要出發(fā),無實(shí)際問題的所謂討論、沒有合作必要的所謂合作都不是適宜的互動(dòng)。
3)、幼兒面臨的挑戰(zhàn)是指活動(dòng)過程中幼兒是否獲得新的經(jīng)驗(yàn),是否面臨問題并努力去解決問題,幼兒是否有效地運(yùn)用了已有的經(jīng)驗(yàn)。換言之,活動(dòng)有沒有將幼兒帶到最近發(fā)展區(qū)。
4)、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒活動(dòng)的堅(jiān)持性,輪流、合作及分享等基本行為技能的掌握情況等。
幼兒園教學(xué)的評(píng)價(jià),涉及教育和教學(xué)的基本觀念,也涉及到評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用。相信經(jīng)過進(jìn)一步深入的實(shí)踐和研究,我們對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、技術(shù)和方法會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和不斷完善的實(shí)踐。
1、注重幼兒的發(fā)展、能力的提高和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、目標(biāo)明確、具體、有層次,適合幼兒實(shí)際。
3、能容正確,具有科學(xué)性、時(shí)代性,能合理運(yùn)用本地區(qū)和本園的教育資源。
4、內(nèi)容具有針對(duì)性,難度與量適合。
5、活動(dòng)組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出,做到動(dòng)靜交替。
6、利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性,提供讓幼兒自主操作的機(jī)會(huì),有較好的活動(dòng)常規(guī)。
7、既面向全體,又注重個(gè)別差異,師生互動(dòng),有效溝通的頻率高。
8、注意觀察幼兒,并根據(jù)實(shí)際情況作出恰當(dāng)反饋。
9、方法手段合理,有較高的效益。
10、既注重知識(shí)技能的培養(yǎng),又注重幼兒態(tài)度、情感能力的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法,也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式,教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。
教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用,因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象,就否定幼兒園教學(xué)的作用。相反,我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下,深入研究幼兒園的教學(xué),不斷提升幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒,以學(xué)定教,真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。
對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同有不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此,我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是:
適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);
教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;
產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)的重要特征;教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。
1、重視聽、忽視評(píng)。
2、評(píng)課較膚淺、泛泛而談,沒有看到點(diǎn)子上。(如:評(píng)一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,幼兒很感興趣等)。
3、理論支撐不夠。
4、能看出問題,但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。
三、什么是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。其中包含三個(gè)含義:(也就是三個(gè)關(guān)鍵詞)。
1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過程,因此,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中既要觀察幼兒的活動(dòng),又要觀察教師的表現(xiàn)。(如:有的老師在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,透視這現(xiàn)象的背后,又有些什么問題?是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題?)。
2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),本質(zhì)上是學(xué),而不是教。(如:木偶式的教學(xué)活動(dòng))。
3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,活動(dòng)后孩子是否有所收獲?(如:有些活動(dòng)十分花俏,又是游戲、又是音樂、語言等,但最終孩子是否有收獲呢?可能孩子還是在原地踏步,所以老師們不能被這些外表所迷惑,要看到本質(zhì)的東西,包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣。
四、如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度(情感態(tài)度、能力、知識(shí))來確定;具體:指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)(即在表述時(shí)可操作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo),能以新綱要為指導(dǎo),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn),且難易適度。
其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評(píng)選材。評(píng)析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),是否準(zhǔn)確、科學(xué),還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對(duì)教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
具體可以從以下幾點(diǎn)入手:1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。
2)教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí),重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。)。
3)是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
3、評(píng)教學(xué)程序。
1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事,要有思路,寫文章要有思路,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。
教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此,我們?cè)u(píng)教學(xué)過程,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合不符合幼兒實(shí)際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點(diǎn))。
我們平時(shí)聽課,有時(shí)看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠,對(duì)孩子不夠了解,以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。
2)設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。有時(shí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠,對(duì)孩子的了解不夠,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無法很好的處理。
3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理??唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等??从變簜€(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有集體活動(dòng)過多,關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。
4、評(píng)教學(xué)方法和手段。評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。
1)看是不是量體裁衣,靈活運(yùn)用。我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。
3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的教學(xué)理念,要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。
4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。
5、評(píng)師生關(guān)系。
1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是小班教學(xué)活動(dòng),更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)。
6、評(píng)教師教學(xué)基本功。
1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師生情感融洽。
2)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精確簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,提問有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。3)看操作:看教師運(yùn)用教具,多媒體操作熟練程度(鋼琴?gòu)棾?/p>
7、評(píng)教學(xué)特色(整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里)。
認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱。
如何評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)成功與否。
幼兒園的主要任務(wù)是促進(jìn)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。當(dāng)前,幼兒園除了利用游戲、日常生活及環(huán)境來教育影響幼兒外,正規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)(即傳統(tǒng)的上課),仍然是向幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的重要途徑。那么,什么樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是好的,也就是如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng),對(duì)這個(gè)問題,筆者結(jié)合最近我市開展的幼兒教師講課比賽活動(dòng)所遇到的一些問題,認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
首先,每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的,使人一目了然?;顒?dòng)的目的要有可操作性,即通過一個(gè)活動(dòng)(或一節(jié)課)要豐富幼兒的什么知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)什么技能、能力,養(yǎng)成什么品德、習(xí)慣,要具體明了,不能泛泛空談。其次,要突出課題本身的要求,如果一個(gè)活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令,就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目的,在語速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別;再如,學(xué)習(xí)裝飾畫,就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同,應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對(duì)偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三,每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點(diǎn),復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù),可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),如果幼兒掌握得好,可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù),但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn),不能本末倒置、主次不分,讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。
二、活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確,符合幼兒年齡水平。
教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí),一是要注意內(nèi)容的正確性,教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容,要查找資料,做好核實(shí),不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。如繪制教學(xué)掛圖時(shí),如果在獅子?jì)寢尩哪槻克闹芤伯嬌舷癃{子爸爸一樣濃密的鬃毛,就屬于內(nèi)容錯(cuò)誤,其實(shí)只有大雄獅才有鬃毛,而且也是長(zhǎng)大后才長(zhǎng)出的;再如,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,教給幼兒長(zhǎng)頸鹿不會(huì)叫、只吃樹葉、不喝水,這是錯(cuò)誤的,因?yàn)?,長(zhǎng)頸鹿有聲帶、能叫,但一般不叫,長(zhǎng)頸鹿喜歡吃嫩樹葉,但也吃草也喝水。二是選擇的內(nèi)容一定要健康,不要選取一些低級(jí)趣味的內(nèi)容,如一些流行的、格調(diào)低糜的情歌或帶有封建迷信色彩的寓言故事等,不要教給孩子,更不要為了迎合某些人的心理,教一些高難度的成人舞蹈動(dòng)作,以免損傷孩子的骨骼發(fā)育。三是選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn),因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律,每一年齡段的幼兒興趣也不同,并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同,因此,按照幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合前蘇聯(lián)著名教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論,選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí),而且經(jīng)過一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備要豐富、充分,體現(xiàn)可操作性。
做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,是一個(gè)活動(dòng)的重要組成部分?;顒?dòng)準(zhǔn)備應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面,教師自身要做好準(zhǔn)備。
1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的,如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練;需要操作的,如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練;需要示范的,如動(dòng)作、繪畫、板書等要準(zhǔn)確、到位,動(dòng)作要注意鏡面示范;體育、音樂等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾,使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言,使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡,活動(dòng)具有整體感。
3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒,出現(xiàn)難堪的局面。
另一方面,教師要為幼兒準(zhǔn)備豐富的學(xué)具,使幼兒在學(xué)習(xí)過程中,通過學(xué)具的操作使用,將一些抽象的知識(shí)變成看得見、摸得著的知識(shí),在動(dòng)手操作的過程中,輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能。如:學(xué)習(xí)《磁鐵的奧秘》這一內(nèi)容時(shí),為幼兒準(zhǔn)備馬蹄形、長(zhǎng)條形、方形等不同形狀的磁鐵和大頭針、回形針、鐵釘、積木、積塑、玻璃球、石子等物品,讓幼兒親自用磁鐵試一試,了解磁鐵能吸什么物品,直接探求磁鐵吸鐵的自然現(xiàn)象,幼兒在自己動(dòng)手操作中獲取的經(jīng)驗(yàn)將是終生難忘的。再如學(xué)習(xí)欣賞《搖籃曲》時(shí),教師給每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)布娃娃,讓幼兒隨著音樂搖動(dòng)布娃娃,體驗(yàn)做媽媽的情感,理解樂曲的內(nèi)容。另外,如果學(xué)習(xí)新知識(shí),需要幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí),在準(zhǔn)備過程中也要向幼兒提出,如學(xué)習(xí)《月亮姑娘難做衣裳》的故事時(shí),在活動(dòng)準(zhǔn)備中,要讓幼兒觀察月亮圓缺變化的情況,獲取月亮圓缺變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再學(xué)習(xí)故事時(shí),幼兒容易理解為什么月亮姑娘的衣裳難做:因?yàn)樗膱A缺(即胖瘦)變化太快,所以使剛做好的衣服就不合身了。
四、活動(dòng)過程要以幼兒為主體,體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性。
活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體,在教師的主導(dǎo)下,激發(fā)起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性,啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,多種感官共同參與活動(dòng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教大班幼兒編謎語,教師可以先選擇一個(gè)全體幼兒都熟悉的謎語,讓幼兒猜,幼兒猜出謎底后,教師與幼兒共同分析謎面是根據(jù)什么編的,讓幼兒了解編謎語的基本方法,教師再出示準(zhǔn)備讓幼兒編的謎底,引導(dǎo)幼兒從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、了解謎底,然后讓幼兒編謎語,只要幼兒能抓住謎底的主要特點(diǎn)、性質(zhì)(習(xí)性)、用途等,編的語句通順,讓人聽了謎面能知道謎底即可。如編“青蛙”的謎語,教師先播放一段青蛙生長(zhǎng)過程、生活習(xí)性的錄像片段,讓幼兒觀看后編有關(guān)“青蛙”的謎面。從外形方面編出:鼓眼睛,寬嘴巴,白襯衣,綠大褂,前腿短來后腿長(zhǎng),唱起歌來呱呱呱;從生活習(xí)性方面編出:小的時(shí)候長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)大穿上綠大褂,水中游泳地上跳,專捉害蟲護(hù)莊稼;從功用方面編出:眼睛鼓鼓闊嘴巴,捉害蟲來護(hù)莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它;等等。再如,在教幼兒學(xué)習(xí)唱歌時(shí),教師將歌詞內(nèi)容繪成圖,學(xué)習(xí)歌曲前引導(dǎo)幼兒觀察圖上的內(nèi)容,讓幼兒邊觀察邊講述,待幼兒熟悉圖上內(nèi)容后,再歸納出歌詞,便于幼兒記憶,在此基礎(chǔ)上,再教幼兒學(xué)習(xí)歌曲,幼兒特別容易接受。
在組織活動(dòng)過程中,教師要面向全體幼兒,注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待:能力差的幼兒,可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題,如:圖上畫有什么;能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容,如:將觀察的圖上的內(nèi)容用一句話表達(dá)出來。另外,對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒,要給予充分發(fā)揮的條件。如繪畫時(shí),為照顧畫得慢的幼兒完成畫面,可以讓動(dòng)作快的幼兒,在獨(dú)立完成畫面的基礎(chǔ)上,給老師示范用的圖上或大背景圖上添畫一些景物,使不同水平的幼兒都有自己能做的事和能思考的問題。
五、活動(dòng)手段要現(xiàn)代化,突出直觀形象性。
隨著時(shí)代的發(fā)展,科技水平的不斷提高,幼兒園也配備了錄音機(jī)、音響、投影器、錄像機(jī)、電視機(jī)、多媒體、vcd、實(shí)物投影儀、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施,教師在課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備,彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足,增強(qiáng)教學(xué)效果。如,教師可以用vcd或錄像機(jī),將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國(guó)風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀R姷谋煅┑氐木吧?、北方的植物以及?dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長(zhǎng)過程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看;可以用多媒體或投影器將一些小動(dòng)物畫出來,制成動(dòng)畫片的形式,引導(dǎo)幼兒觀察;還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂、舞蹈時(shí),請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來,幼兒為了使自己的表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美,便認(rèn)真地學(xué)、積極地練,教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看,并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況,糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作,易被幼兒接受。
六、注意啟發(fā)幼兒的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是人生的奠基階段,在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面,具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不要拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,從多方面去尋求答案,進(jìn)行創(chuàng)造性思維;提出一些與別人不同的看法。作為教師,只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通,就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹木的用途時(shí),既可以回答最常見的用途:樹木可以制作家具、學(xué)習(xí)用具(如鉛筆)、勞動(dòng)工具(如木锨),可以用于造紙,還可以做建筑材料,等等。還可以回答其它方面的用途:生態(tài)方面的用途有:樹木可以美化綠化環(huán)境,可以制造氧氣,凈化空氣,可以固堤、防止水土流失,還可以為小動(dòng)物提供住所、提供食品(果實(shí)、樹葉),使小動(dòng)物生存,維持生態(tài)平衡;特殊的樹木特殊的用途:橡膠樹能生產(chǎn)橡膠,椰子樹能提供椰汁飲料,等等。再如,讓幼兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具,可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等,也可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想出與其他幼兒不同的辦法。
七、注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,滲透生態(tài)教育。
習(xí)慣是經(jīng)過長(zhǎng)期多次的強(qiáng)化和積累,而建立起來的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng),其最顯著的特點(diǎn)是自動(dòng)化。孔子說:“少成若天性,習(xí)慣為之常?!庇變簳r(shí)期是各方面習(xí)慣形成的開始時(shí)期,所有的習(xí)慣都是從他律到自律,因此,教師應(yīng)利用每一個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣。如,在美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒將彩筆借給沒有彩筆的幼兒用;在體育活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒在相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng);在語言活動(dòng)中,利用故事、兒歌等,教育幼兒之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助,有助于幼兒良好品德習(xí)慣的形成。再如,在常識(shí)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)地球,教育幼兒要愛護(hù)動(dòng)植物,保護(hù)地球,注意不要隨意傷害動(dòng)植物,不要隨地亂扔果皮、紙屑,不隨地吐痰等;在美工活動(dòng)中,幼兒將剪紙剪下的紙屑收拾好,不掉得滿地都是,讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,并形成環(huán)保意識(shí),保護(hù)人類賴以生存的地球,不破壞生存環(huán)境和生態(tài)平衡。
八、活動(dòng)的效果要明顯,檢驗(yàn)手段多樣化。
教育活動(dòng)的目的是為了取得一定成效,因此,每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況,應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ)上,運(yùn)用游戲法、操作法、測(cè)試法等手段進(jìn)行檢驗(yàn)。如,學(xué)習(xí)了相鄰數(shù),可以讓幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌,在《找朋友》的歌曲伴奏下,做“找朋友”的游戲,讓幼兒找自己的兩個(gè)好朋友(即相鄰數(shù)),找對(duì)的,三個(gè)人手拉手出活動(dòng)室;再如,學(xué)習(xí)了繪畫技能,讓幼兒運(yùn)用技能畫一幅畫,檢驗(yàn)幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握了這一技能。
通過檢測(cè)教學(xué)效果,教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué),有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。
最后,教師自身的素質(zhì),如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語氣抑揚(yáng)頓挫、語速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、靈活處理偶發(fā)事件等,都可視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的因素,在些不一一贅述。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇五
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程。
二、評(píng)價(jià)目標(biāo):
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)的功能與教育目標(biāo)是一致的。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評(píng)價(jià)改革,要力求達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。
學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。
和記錄、搜集信息的能力,不拘泥于內(nèi)容、時(shí)間的限制,發(fā)揮其思維創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量,成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制優(yōu)、良、及格和待及四個(gè)等級(jí)。
2.期末考試評(píng)價(jià):
對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評(píng)價(jià),是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià),我會(huì)選擇記錄本上的綜合知識(shí)出一張卷子來對(duì)學(xué)生的期末考察,采用等級(jí)制優(yōu)、良、及格和待及四個(gè)等級(jí)。
四、方式、方法。
1、方式。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
2、方法。學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師觀察評(píng)價(jià)、知識(shí)測(cè)試評(píng)價(jià)法。
五、評(píng)價(jià)主體。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果。教師口頭評(píng)價(jià)、書面等級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語。
五年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案古滎小學(xué)劉淑娟。
五年級(jí)學(xué)生建立的2年科學(xué)學(xué)習(xí)上,有著一定的基礎(chǔ)了??茖W(xué)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是“每個(gè)學(xué)生”??茖W(xué)教師在為學(xué)生作出評(píng)價(jià)的時(shí)候都面臨著同樣的問題:授課班級(jí)多,學(xué)生數(shù)量龐大,與個(gè)別學(xué)生接觸的時(shí)間與機(jī)會(huì)少,如何要對(duì)每一位學(xué)生作出較為客觀的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,難度很大。本學(xué)期給學(xué)期給學(xué)生進(jìn)行如下評(píng)價(jià)方案:
一、評(píng)價(jià)的目的。
1、了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)的全面發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。
3、加強(qiáng)學(xué)生間的小組合作能力及個(gè)人動(dòng)手操作能力,既能相互交流合作完成探究也能獨(dú)立對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣與素養(yǎng)。
二、評(píng)價(jià)方式。
(1)、課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全程評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生接觸最多的還是上課時(shí)間,在課堂時(shí)間里也可能表現(xiàn)出最真實(shí)的想法。常有這樣的案例,一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代在某一方面由于得到老師充分的價(jià)值肯定,會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已,并能影響到他今后人生職業(yè)的走向。所以我們科學(xué)教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì),在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)為主,很多學(xué)生都有進(jìn)步的愿望,只是表現(xiàn)在行動(dòng)上有所差別而已,尤其是對(duì)于一些有困難的學(xué)生。
(2)、分組學(xué)習(xí)來讓學(xué)生來參與評(píng)價(jià)。
都說觀眾的眼光是雪亮。每個(gè)學(xué)生都希望自己組,自己是最好,往往希望其它小組不好,所以在這里以分組的形式來評(píng)價(jià)自己組內(nèi)的成員。小組成員對(duì)于自己的人員非常的了解,對(duì)于他上課認(rèn)真不,活動(dòng)認(rèn)真不,都會(huì)給予很公正的評(píng)價(jià)。
(3)、學(xué)習(xí)結(jié)果顯示學(xué)生綜合素質(zhì)。
新課程以最新的方式來評(píng)價(jià),每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己的成長(zhǎng)記錄袋,平時(shí)的種種都表現(xiàn)出來,所以只能以學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn),能顯示學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、具體步驟:
1、科學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。分三個(gè)部分,a、帶齊材料,b、科學(xué)活動(dòng)態(tài)度,c、活動(dòng)的結(jié)果。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇六
學(xué)校建立以國(guó)明政校長(zhǎng)為組長(zhǎng),張文渻?yōu)楦苯M長(zhǎng),7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。國(guó)明政校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作,張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo),其余幾位教師為主研教師。
1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師,,同時(shí)還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源,聘請(qǐng)社會(huì)人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng),不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。
2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性,靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn),就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn),充實(shí)理論,豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn),第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師,藺國(guó)明老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn),明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),弄清了具體的操作方法。第二,就是讓教師走出去,多走走,多看看,見多識(shí)廣,學(xué)習(xí)為我所用的東西。
按照《綱要》要求,小學(xué)3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí),同時(shí)開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上,研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項(xiàng)目;社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng),每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于10天;勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式,統(tǒng)籌安排課時(shí)。
學(xué)校以壽光市教研室開發(fā)的小學(xué)3-5年級(jí)(6年級(jí)正在開發(fā))綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導(dǎo)性教材,各班班主任充分借助這一有利資源,創(chuàng)造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源,充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。
2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園,走進(jìn)社會(huì),開展實(shí)踐活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不象其它學(xué)科,它強(qiáng)調(diào)超越教材,課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí),向自然環(huán)境,向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸,具有開放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì)……拍照、攝像、購(gòu)買資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等,都需要經(jīng)費(fèi)開支,盡管我們學(xué)校財(cái)力有限,但是,學(xué)校也撥出相應(yīng)的資金投入,確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。
我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教師過程中,有許多地方做得不很理想。大家都知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生自己去組合,自己去活動(dòng),但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學(xué)生鼻子走的情況,另外,在管理上我們也感到困惑:參加綜合實(shí)踐的老師工作量很大,至今我校沒有找到合理計(jì)算方法。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇七
人類只有一個(gè)地球,地球是我們賴以生存的家園。然而,現(xiàn)在環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界各國(guó)所面臨的共同難題,越來越多的人在關(guān)注著環(huán)保問題。我們都是這片土地的子孫,都應(yīng)該珍惜它、保護(hù)它、打扮它。作為新時(shí)代的少年兒童,保護(hù)環(huán)境義不容辭。根據(jù)學(xué)校感恩主題教育序列的要求,我們二年級(jí)結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)主要開展“擁抱綠色”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)們親近周圍的環(huán)境,豐富對(duì)自然的熱愛情懷,并能用實(shí)際行動(dòng)為我們的校園、社區(qū)增添一抹綠色。
1、通過參觀、學(xué)習(xí)和搜集資料等活動(dòng)使學(xué)生了解學(xué)校和其他地方的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀,讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。
2、增強(qiáng)學(xué)生“愛我學(xué)校,美我學(xué)?!钡囊庾R(shí),為學(xué)校的環(huán)境問題出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)主人翁意識(shí)。
3、通過開展植樹節(jié)、認(rèn)養(yǎng)校園樹木等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的植綠、護(hù)綠意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,學(xué)會(huì)合作與分享。
二年級(jí)全體學(xué)生
1、感知:通過搜集資料、調(diào)查訪問等形式,了解學(xué)校和其他地方的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要作用。
2、感謝:通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問等形式了解人對(duì)于大自然的依賴性,感謝大自然的無私饋贈(zèng)。
3、感恩:用實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)、為學(xué)校、為社區(qū)進(jìn)行美化、綠化。
一)組織形式
可以個(gè)人、小組、班級(jí)為單位開展
二)活動(dòng)形式
1、調(diào)查研究2、搜集資料3、參觀實(shí)踐4、宣傳倡議
1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段:3月上旬。
2、活動(dòng)方案實(shí)施階段:3月中旬——四月中旬。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)階段:四月下旬。
本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段:準(zhǔn)備階段
1、營(yíng)造氛圍,進(jìn)行宣傳。
1)通過學(xué)校國(guó)旗下講話,進(jìn)行全員發(fā)動(dòng),并公布本年級(jí)組“擁抱綠色”活動(dòng)方案,進(jìn)行一次活動(dòng)啟動(dòng)儀式教育。
2)以年級(jí)組為單位進(jìn)行對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn),各班確定調(diào)查研究主題,商定如何開展活動(dòng)。
3)召開年級(jí)組聯(lián)動(dòng)會(huì)議,要求各科老師協(xié)同配合此項(xiàng)工作,并分配任務(wù):
護(hù)綠:活動(dòng)一:負(fù)責(zé)人:美術(shù)老師
畫一畫
為地球媽媽添上綠樹,畫上五顏六色的花朵,讓地球媽媽更美麗。
方案二:
我們班在校園里認(rèn)領(lǐng)了一棵樹,我為樹設(shè)計(jì)了一塊牌子。
方案三:負(fù)責(zé)老師:各位班主任
護(hù)綠標(biāo)語大集會(huì)設(shè)計(jì)或收集護(hù)綠標(biāo)語寫在下面的空格內(nèi)。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇八
1. 感受優(yōu)秀文化的魅力,提高學(xué)生的文化品位。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造美的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生用多種方式獲取資料,親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的樂趣。
4. 通過收集、整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的綜合與分析的能力。
本次活動(dòng)時(shí)間為4周,第一周選出主題,激發(fā)興趣;第二周制定計(jì)劃,準(zhǔn)備資料;第三周反饋問題,解決問題;第四周匯報(bào)成果,交流體會(huì)。
第一階段:確定活動(dòng)主題。
第二階段:各小組制定行動(dòng)方案,分頭準(zhǔn)備所需材料。
第三階段:各小組展開實(shí)踐探究,即時(shí)反饋情況。
第四階段:活動(dòng)成果交流。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
我們學(xué)校自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動(dòng)以來,同學(xué)們飽覽詩書,特別是去年的“古詩文誦讀”匯報(bào)演出時(shí),全年級(jí)的學(xué)生共同誦讀詩文的壯觀場(chǎng)景,更是難以忘懷。今天,我們結(jié)合了前段日子的積累,再次走進(jìn)《詩文大觀園》,體味優(yōu)秀詩文的無窮魅力。
(二)活動(dòng)過程
第一環(huán)節(jié)(歷史星空)
生講故事……
生補(bǔ)充……
3.同學(xué)們的感受各不相同,正如詩中所說:“江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”
第二環(huán)節(jié)(風(fēng)采展示)
2.學(xué)生展示:合唱、詩朗誦……
3.這些詩是我們中華民族的瑰寶,你們背得非常流利,真不簡(jiǎn)單。看來同學(xué)們已經(jīng)在這美妙的'意境中陶醉了。
第三環(huán)節(jié)(詩情畫意)
學(xué)生聯(lián)想春天的詩句……
2.真是“萬紫千紅總是春”,看看另外的畫面,你們還能聯(lián)想到哪些更美的詩句?
學(xué)生聯(lián)想夏、秋、冬的詩句……
學(xué)生交流
4.是呀,詩已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)角落,我們的生活,因?yàn)橛辛嗽姸利悺?/p>
第四環(huán)節(jié)(我來賦詩)
我們就以家鄉(xiāng)為題材
學(xué)生寫詩詞……交流、推敲字句。
2.好,我們不但寫出了好詩,還學(xué)會(huì)了評(píng)詩??磥砻恳皇缀迷姸家?jīng)過仔細(xì)推敲、斟酌。
(三)總結(jié)
今天,我們?cè)凇对娢拇笥^園》中,不但欣賞了美妙的詩文誦讀,了解了詩人的故事,探討了詩的文化,還寫出了自己的作品,真是:長(zhǎng)江后浪推前浪,一代新人勝舊人。
希望同學(xué)們繼續(xù)讀千古美文,做少年君子。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇九
1、通過實(shí)地觀察、調(diào)查訪問、問卷調(diào)查等了解當(dāng)?shù)亟斩捄吐淙~處理過程中存在的問題,分析焚燒秸稈和落葉的危害。
2、通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、整理各種信息的方法。
3、通過活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),提高科學(xué)探索能力。
4、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
5、通過展示、采訪等形式培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力。
6、通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力。
20xx年9月——20xx年6月
1、組建小課題研究的四個(gè)活動(dòng)小組:信息組,調(diào)查組,采訪組,實(shí)驗(yàn)組。
2、明確各組職責(zé)。
信息組:上網(wǎng)或圖書館查尋焚燒落葉和秸稈危害的資料和再利用的方法。
調(diào)查組:?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)、發(fā)放和回收,走訪一些能夠有效處理秸稈或落葉的機(jī)構(gòu),了解處理秸稈和落葉的常用方法。
實(shí)驗(yàn)組:開展實(shí)驗(yàn),探索更加有效的處理秸稈和落葉的方法或措施。
3、實(shí)地觀察:學(xué)生到收割后的農(nóng)田去看一看,走一走,了解農(nóng)民處理稻草的辦法,為活動(dòng)掌握了第一手資料。
4、預(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法:如萬一人家不接受你的采訪,我們一定要有理有禮;要注意人身安全等。
5、與街道和居委會(huì)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的支持與幫助,確保活動(dòng)順利進(jìn)行。
1、查資料(上網(wǎng)、問長(zhǎng)輩)
2、調(diào)查、研究(實(shí)地調(diào)查為主)方法:
個(gè)人或小組,分散活動(dòng)與集中活動(dòng)相結(jié)合。
1、了解當(dāng)?shù)亟斩捄吐淙~處理過程中存在的問題。
2、分析焚燒秸稈和落葉的危害。
可通過實(shí)地的調(diào)查、問長(zhǎng)輩、上網(wǎng)查閱資料等方法完成。
活動(dòng)最終成果以小論文、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、圖片等形式展現(xiàn)出來。
第一階段:根據(jù)主題,制定活動(dòng)內(nèi)容和步驟。
第二階段:活動(dòng)實(shí)施,收集資料階段。
第三階段:整理材料,總結(jié)成果。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇十
進(jìn)一步貫徹落實(shí)團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的若干意見》精神,開拓視野,豐富生活,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金山風(fēng)景區(qū),走進(jìn)大自然,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)守紀(jì)、合作互助的精神。
小學(xué)子愛家鄉(xiāng)——神話金山。
20xx年xx月xx日。
xxx小學(xué)全體師生。
xxx風(fēng)景區(qū)。
xx。
聯(lián)系電話:xxxxxxxxxx。
2、豐富學(xué)生課外生活,進(jìn)一步增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)綜合實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì),例如:讀詩、寫詩,講神話故事等。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,增加安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力;
4、統(tǒng)一著裝,穿球鞋,學(xué)習(xí)可攜帶羽毛球、毽子等活動(dòng)用品,豐富春游活動(dòng)。
班級(jí)配班老師負(fù)責(zé)行政班級(jí)配班老師負(fù)責(zé)行政班級(jí)配班老師負(fù)責(zé)行政。
備注:
1、行政負(fù)責(zé)人參與及指導(dǎo)本年級(jí)組活動(dòng),負(fù)責(zé)督促年級(jí)組活動(dòng)、安全、衛(wèi)生工作。
2、各班級(jí)負(fù)責(zé)人:各班班教小組成員。
3、活動(dòng)攝影、攝像:xxx。
秋游車次安排:班級(jí)人數(shù)車號(hào)車輛負(fù)責(zé)人要求。
注:回程時(shí)按照上面表格的安排乘車。
活動(dòng)總負(fù)責(zé):xx。
總指揮:xxx。
副總指揮:xxx。
出發(fā)、返程上車指揮:xxx。
學(xué)生出校門指揮:xxx。
景區(qū)門口指揮:xxx。
衛(wèi)生保?。簒xx(備好常用藥)。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇十一
設(shè)計(jì)思路:
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝課程,對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力,他們對(duì)這門課有著強(qiáng)烈興趣,讓學(xué)生自行構(gòu)思,不拘時(shí)空地發(fā)揮想象,動(dòng)手制作,提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地“玩泥”中,緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱,借制陶玩泥來陶冶自己,營(yíng)造樂園,豐富生活。他們?cè)谥铺罩小巴妗背雒茫巴妗背龌樱剐√彰詡冊(cè)谒嚱虒?shí)踐活動(dòng)中磨練了意志,享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩,具有稚嫩與純樸之美,濃縮了他們豐富的想象力,常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后,還想留下來繼續(xù)“玩泥”,可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。
綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富,涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí),是進(jìn)行全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法,同時(shí)又是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動(dòng)的資源和有利條件
在河北峰峰,陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地,磁州窯是我國(guó)古代北方最大的民窯體系,是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起,至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾,典雅樸實(shí)、蒼勁雄厚,白釉黑花獨(dú)樹一幟。今天,峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來,開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品,創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法,磁州窯陶瓷藝品享譽(yù)世界。在中國(guó)·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上,來自國(guó)內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國(guó)際傳媒等方面展開學(xué)術(shù)交流、研討。
一、實(shí)施過程:
1.組織落實(shí):教導(dǎo)處發(fā)動(dòng)初一、初二學(xué)生報(bào)名;并落實(shí)時(shí)間。
2.確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式
3.活動(dòng)材料、工具、場(chǎng)地的規(guī)劃及組織落實(shí)
4.陶藝成果的存放與展示
二、教育目標(biāo):
1.要求學(xué)生通過陶藝學(xué)習(xí),了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn),理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝泥條成型的方法,并通過以后幾課時(shí)的學(xué)習(xí),掌握泥板成型和徒手捏制的方法,能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。
3、學(xué)科領(lǐng)域
藝術(shù)與人文、社會(huì)、語文及綜合活動(dòng)
4、授課時(shí)數(shù)
6節(jié)/45分鐘
5、學(xué)習(xí)對(duì)象:五六年級(jí)學(xué)生。
通過對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí),了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處,藉此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中,使學(xué)生體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作,感受接觸大地之土,藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn),以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。
6、分段目標(biāo):
運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生能收集到各種簡(jiǎn)易制作陶藝的工具。
學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)。
學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價(jià)值,理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)生能夠愉快玩泥土。
學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝的制作方法。
學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品,明確其實(shí)用價(jià)值。
學(xué)生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧。
學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品。
學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學(xué)生能了解陰干、素?zé)c釉燒的意義。
學(xué)生能正確使用水粉工具。
學(xué)生能利用廣告顏料上色,能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。
學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。
能力目標(biāo):
*藝術(shù)與人文
探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式,了解他人的作品,培養(yǎng)自我的思考與表達(dá)能力。
構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容,選擇的材料與表現(xiàn)技法,完成有感情、經(jīng)驗(yàn)與思想的作品。
通過各種藝術(shù)形式,展現(xiàn)自己的特才,并自我評(píng)析。
在藝術(shù)活動(dòng)中,表現(xiàn)積極合作態(tài)度,并表達(dá)自己的才藝與潛能。
通過藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式,表達(dá)對(duì)社會(huì)、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛護(hù)。 通過描述、分析與討論的方式,辨認(rèn)自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺要素。
認(rèn)識(shí)環(huán)境與生活的關(guān)系,反思環(huán)境對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的影響。
參與藝術(shù)活動(dòng),養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣,并能表達(dá)自己的感受。
以正確的觀念與態(tài)度,欣賞各類的藝術(shù)展演活動(dòng)。
參與藝術(shù)活動(dòng),了解不同國(guó)家不同的文化特質(zhì)。
*社會(huì)
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實(shí)用意義。
探討中國(guó)文化的內(nèi)涵與淵源。
描述人類社會(huì)中出現(xiàn)的各種陶藝的形式,并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)
形式,進(jìn)行美感的欣賞、溝通與表達(dá)。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達(dá)的方式,并能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養(yǎng)良好的聆聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。
能確實(shí)把握聆聽的方法?!?/p>
能充分表達(dá)自己的意見和見解。
能表現(xiàn)良好的言談。
綜合活動(dòng)
舉例說明自己分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)不同的文化,并分享自己對(duì)多元文化的體驗(yàn)。
了解自己在家庭、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系,并能說出自己的角色。
7、教學(xué)資源
陶藝網(wǎng)絡(luò)資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站:
陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了,創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說,小到一只隨意捏制的碗、動(dòng)物塑像,大到裝水的大甕、陶藝壁畫,只要賞心悅目,無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說,陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。“玩泥”是小孩子的“天性’,,是最自然不過的事,但在這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣,開始懂得美,開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo),開拓他們的眼界,他們的路會(huì)走得更好。正鑒于此,結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源,旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用,使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識(shí),也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學(xué)等學(xué)科的知識(shí),中小學(xué)地理、歷史、自然、語文、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站,體現(xiàn)了專題站學(xué)科的整合性和通用性。
(1)設(shè)疑
陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點(diǎn)展開。主要依據(jù)大綱要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,通過大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計(jì)美觀、典雅、合理,重點(diǎn)突出,使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美,體會(huì)到陶藝的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生通過相關(guān)首頁的提問進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí),可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個(gè)資料豐富、設(shè)計(jì)美觀的有關(guān)網(wǎng)頁,培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。
(2)搜索
這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充,也是陶藝相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)資源展示,主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧,又補(bǔ)充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學(xué)生可以通過參觀和學(xué)習(xí)各個(gè)展室,以對(duì)陶藝的.制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片,讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā),從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作,還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和作品欣賞。如果想更進(jìn)一步地多了解一些陶藝的知識(shí)和動(dòng)態(tài),陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作,就相關(guān)首頁的提問進(jìn)行網(wǎng)上搜索,尋求答案,以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學(xué)的角度出發(fā),為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識(shí)和圖片,包括目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí),并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,就同一作品發(fā)表自己的理解看法,或幫助同學(xué)解決問題。
(4)引導(dǎo)
學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的方法和途徑具有多元性,因此教師在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容,通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)中的難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。在討論中引導(dǎo)學(xué)生,得出認(rèn)識(shí)上的共識(shí),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),培養(yǎng)愛國(guó)主義熱情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(5)應(yīng)用
教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用,在經(jīng)過“設(shè)疑——搜索——討論——引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識(shí)面后,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)的作品中,使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)練習(xí)陶藝作品時(shí),具有一定的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),能將自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇十二
21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心,難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
我校要通過積極參與綜合活動(dòng)課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向,注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),形成學(xué)生勇于的意識(shí)和善于的能力。同時(shí),通過綜合活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性,使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
綜合活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育,探究性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)與社會(huì)以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
“綜合活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加,它的內(nèi)容和形
式和其他課程有交叉,但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則:
(1)關(guān)注興趣。基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī),興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),是綜合活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域,是綜合活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界,課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化,是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明,只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中,即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí),才是有效的。綜合活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。
問題的能力,是綜合活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是,的內(nèi)容是豐富的,的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的.是為學(xué)生營(yíng)造情景,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)能力。
(1)信息技術(shù)教育
幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng),即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)
組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然,參加實(shí)際,使書本知識(shí)在運(yùn)用的過程中成為活知識(shí),使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育
增加科技含量,賦予勞動(dòng)教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手的過程,使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念
加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合活動(dòng)課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔(dān)任該課程教師的事,而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究,要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀,把創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
(2)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
綜合活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新生事物,必須動(dòng)員全員參與,全社會(huì)參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項(xiàng)活動(dòng),必須健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組,制定具體工作計(jì)劃,落實(shí)各年級(jí)綜合活動(dòng)內(nèi)容。
綜合活動(dòng)小組名單:
組長(zhǎng):徐耀良
副組長(zhǎng):陳黎明
成員:吳根元(?。⑷~建新、金美媛、周秋英、李剛、
許曉紅、吳文喜、及各涉及教師
綜合活動(dòng)協(xié)作小組名單:
二年級(jí)組負(fù)責(zé)人:金美媛
成員:程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬
三年級(jí)負(fù)責(zé)人:陳燕紅
成員:魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮
四年級(jí)組負(fù)責(zé)人:周秋英
成員:徐艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元(大)、孫文霞
五年級(jí)組負(fù)責(zé)人:吳根元(?。?/p>
成員:許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕
六年級(jí)組負(fù)責(zé)人:夏雪明
成員:馬蕙珍、朱葉、鄒國(guó)芬、鄔旭霞、吳茜、平建國(guó)
(3)選好主題,落實(shí)內(nèi)容
綜合活動(dòng)是教師和學(xué)生合作開發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者,又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色(文學(xué))和社區(qū)實(shí)際情況(城鄉(xiāng)結(jié)合部),又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進(jìn)行探究。
(4)加強(qiáng)聯(lián)系,取得支持
綜合活動(dòng)涉及面廣,工作難度大,要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參與活動(dòng)的新機(jī)制,積極利用各種社會(huì)資源,通過豐富多彩,形式多樣的活動(dòng),增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主,它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況,對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)手段多樣,評(píng)價(jià)方式靈活,注重學(xué)習(xí)過程,注重情感表現(xiàn),注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開放性評(píng)價(jià)體系。
最新學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(優(yōu)秀13篇)篇十三
高度認(rèn)識(shí)開展綜合活動(dòng)是全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)的重要舉措,在豐富多彩的綜合活動(dòng)中,體現(xiàn)活動(dòng)的自主性與實(shí)踐性,強(qiáng)化學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與體驗(yàn),使學(xué)生擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)身心健康、提升動(dòng)手操作能力,養(yǎng)成勤于動(dòng)手動(dòng)腦、樂于參與生活實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。
近二年來,在素質(zhì)教育和課程改革兩面大旗的指引下,學(xué)區(qū)各中小學(xué)都關(guān)注了綜合活動(dòng)建設(shè)工程,圍繞“道德修養(yǎng)”、“學(xué)科類”、“體育藝術(shù)類”、“科技活動(dòng)類”、“校本課程類”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”類、“校園文化建設(shè)類”、“其它類”等八個(gè)主題開展了系列綜合活動(dòng),有效地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升,增強(qiáng)了學(xué)生素養(yǎng),對(duì)推進(jìn)學(xué)區(qū)素質(zhì)教育整體進(jìn)程做出了不可否認(rèn)的成績(jī)。
但就整體而言,我們的綜合活動(dòng)開展還處于低品位、淺層次狀態(tài) ,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、預(yù)設(shè)性差:各學(xué)校沒有依據(jù)自己校情,制訂出全學(xué)段的綜合活動(dòng)預(yù)設(shè)表,沒有設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)主題。
2、活動(dòng)設(shè)置不成系列:各學(xué)校都沒有全學(xué)段綜合活動(dòng)預(yù)設(shè)表,活動(dòng)間缺少內(nèi)容關(guān)聯(lián),各次活動(dòng)間沒有連續(xù)性,降低了活動(dòng)的教育效果。
3、指導(dǎo)教師素質(zhì)丞待提升:綜合活動(dòng)的開展,是落實(shí)課程管理的
重要舉措,與各學(xué)科教學(xué)同等重要,我們大多教師還沒有高度重視這個(gè)問題,因此在指導(dǎo)活動(dòng)建設(shè)上缺乏必要的知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)校也沒有對(duì)教師深入地進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),專業(yè)或兼職綜合活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍還沒建設(shè)到位,這也是造成我學(xué)區(qū)綜合活動(dòng)開展水平不高的重要原因。
(一)提高認(rèn)識(shí),高度認(rèn)識(shí)綜合活動(dòng)建設(shè)的意義,它是落實(shí)課程管理、實(shí)施素質(zhì)教育的必要工程,綜合活動(dòng)開展的效果與水平直接決定學(xué)校管理、教育教學(xué)水平的高低,是每個(gè)學(xué)校必須著力建設(shè)的工程之一。
(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高綜合活動(dòng)的指導(dǎo)能力:各校要做好以下幾方面的培訓(xùn)工作。(1)讓每個(gè)教師都明確綜合活動(dòng)的新種類劃分。
(2)讓每個(gè)教師都具備指導(dǎo)學(xué)生綜合活動(dòng)的能力。(3)讓每個(gè)教師都能開發(fā)綜合活動(dòng)項(xiàng)目。(4)本著開好頭、扎實(shí)做、有實(shí)效、創(chuàng)特色的原則循序開展。
(三)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè):(詳見《松山區(qū)義務(wù)教育階段綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)》)
1、社會(huì)教育活動(dòng)類;
2、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)類;
3、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)類;
4、體育衛(wèi)生活動(dòng)類;
5、學(xué)科活動(dòng)類(校本新增項(xiàng)目);
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)類
(四)活動(dòng)資料積累:創(chuàng)新材料展示方式,集文本材料、標(biāo)本材料、影視照片資料(制作展板)、作品材料等于一體,體現(xiàn)綜合活動(dòng)的多樣性。
1、20xx年3月---4月:各校依據(jù)學(xué)區(qū)中心校制訂的方案制訂本校實(shí)施方案。調(diào)研本校綜合活動(dòng)開展實(shí)際情況,明確本校開展的活動(dòng)的屬性分類,召開專題會(huì)議研究綜合活動(dòng)開展工作,依據(jù)“松山區(qū)各年級(jí)綜合活動(dòng)年度計(jì)劃書”制訂學(xué)校綜合活動(dòng)表,做好活動(dòng)具體內(nèi)容預(yù)設(shè)。(3)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)區(qū)年度計(jì)劃書中的主題性,圍繞計(jì)劃書中各月份活動(dòng)主題設(shè)計(jì)系列活動(dòng)。
落實(shí)此項(xiàng)工作的具體程序是:召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究中心校方案---召開全體教師專題會(huì)議研究學(xué)區(qū)中心校方案----征集各位教師“開展活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”---領(lǐng)導(dǎo)班子研究各教師提案----制訂學(xué)校綜合活動(dòng)實(shí)施方案----研究制訂學(xué)校學(xué)期綜合活動(dòng)總表(學(xué)校先與各班主任及任課教師研究落實(shí)班活動(dòng)表,再研究落實(shí)年級(jí)活動(dòng)表,最后匯總成學(xué)校總表)
3、4月份的活動(dòng)內(nèi)容,在沒出臺(tái)“方案前”要正常開展。
2、20xx年5月---20xx年12月:實(shí)施階段。
3、20xx年1月:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、整體評(píng)估。
1、正確認(rèn)識(shí)原來“八類分法”與現(xiàn)在“四類分法“的區(qū)別與聯(lián)系。
(1)原來“八類分法”包括:道德修養(yǎng)類、學(xué)科類、體育藝術(shù)類、
科技活動(dòng)類、校本課程類、綜合實(shí)踐活動(dòng)類、校園文化建設(shè)類、其它類,現(xiàn)在“四類分法”包括社會(huì)教育活動(dòng)類 、 科學(xué)技術(shù)活動(dòng)類、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)類、 體育衛(wèi)生活動(dòng)類。比較發(fā)現(xiàn),原來的“道德修養(yǎng)類”與現(xiàn)在的“社會(huì)教育活動(dòng)類”相近,但后者比原來內(nèi)涵更大;體育、藝術(shù)類型活動(dòng),兩種分類中都有,但組合有所變化 ,原來是體育藝術(shù)整合、現(xiàn)在是體育衛(wèi)生整合,相比之下,新分法增加了“衛(wèi)生”類活動(dòng),而將藝術(shù)與文學(xué)整合;科學(xué)技術(shù)類前后沒有變化 。
(2)、正確認(rèn)識(shí)前后分類活動(dòng)內(nèi)容的增減。我們從分類上很容易發(fā)現(xiàn),后者沒有了“校本課程類”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)類”、“學(xué)科類”“校園文化建設(shè)類”“其它類”等,因此我們可能錯(cuò)誤的認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容減少了,其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不正確的,只不過是這五種從原來的綜合活動(dòng)中單獨(dú)提出來了。這是因?yàn)椤靶1菊n程”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是國(guó)家規(guī)定的課程,將其化分為綜合活動(dòng),好象不太科學(xué),但這兩項(xiàng)工作無論歸屬如何,都是必須扎實(shí)做好的;校園文化建設(shè)類,是德育重要組成部分,也是構(gòu)建先進(jìn)文化管理工程的重要組成部分,從活動(dòng)中拿出來,更需要我們獨(dú)立做好;其它類原本就包含在前幾類活動(dòng)中,只不過是活動(dòng)的一種方式罷了,因此刪除它并沒有影響活動(dòng)內(nèi)容的變化 ;而學(xué)科類的刪除,好象減弱了除語文學(xué)科而外的其它學(xué)科活動(dòng),可其它學(xué)科活動(dòng),我們哪個(gè)學(xué)校都要搞,而且對(duì)于我們來說駕輕就熟,因此我們新增此項(xiàng),并不會(huì)過于增加師生負(fù)擔(dān),恰恰豐厚完善了綜合活動(dòng)內(nèi)容。因此不要從形式上看,感覺工作負(fù)擔(dān)小了。
(3)介于以上兩點(diǎn)分析,我們要將努力做好“校本課程、綜合實(shí)
踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)”三項(xiàng)工作,扎實(shí)推進(jìn)。但考慮幾項(xiàng)工作與綜合活動(dòng)的內(nèi)部關(guān)系,我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入活動(dòng)類,這樣不僅可以減輕建檔重復(fù)現(xiàn)象,還可以保障各項(xiàng)工作整合,比如:“清明祭掃活動(dòng)”,它即是“社會(huì)教育活動(dòng)”,也可以當(dāng)做一次“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”而歸為綜合實(shí)踐活動(dòng),介于社會(huì)教育類活動(dòng)較多,因此就可以把這次活動(dòng)獨(dú)立歸于綜合實(shí)踐活動(dòng)類;校本課程可以做為綜合活動(dòng)的'策略和方式,比如:將“社會(huì)教育類活動(dòng)”中的“讀經(jīng)典書,做有根人”發(fā)展為校本課程;要高度重視教育科研與綜合活動(dòng)的整合,將有利于特色創(chuàng)建的綜合活動(dòng)項(xiàng)目與教育科研有機(jī)整合,以課題形式深化有特色的綜合活動(dòng)開展。
2、保證綜合活動(dòng)的課時(shí):鑒于我學(xué)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程的實(shí)施尚不能完全達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí),但必須保證最低限度。綜合活動(dòng)的時(shí)間既可以平均分散到每周的固定時(shí)間,也可以因校因時(shí)而集中使用。有些活動(dòng)內(nèi)容還可以開發(fā)為校本課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)可以與校本課程課時(shí)結(jié)合到一起使用,每學(xué)年小學(xué)安排120---130節(jié);中學(xué)安排100—120節(jié)。(小學(xué)每周約3節(jié)、初中每周約2.5節(jié))。學(xué)科活動(dòng)、體育衛(wèi)生類活動(dòng)、科技活動(dòng)課時(shí)結(jié)合學(xué)科課程安排,其它類活動(dòng)占用機(jī)動(dòng)課時(shí),機(jī)動(dòng)課時(shí)每學(xué)期為一周。社會(huì)調(diào)查和公益勞動(dòng)通常利用假期進(jìn)行。
3、準(zhǔn)確定位,恰當(dāng)擺放綜合活動(dòng)的各種關(guān)系