在教案中，教師可以設計各類教學活動，并合理安排學習任務，激發學生的學習興趣。以下是小編為大家精選的四年級教案范文，供大家參考和借鑒。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇一

能夠按照書信的格式給遠方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉，表達對家鄉的熱愛之情。

確定寫給誰，介紹家鄉的什么方面。祝賀語的格式。

揚中的風光片。

教法學法設計：

本次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉。對于家鄉學生并不陌生，家鄉的景色、物產等風土人情，特別是家鄉最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導學生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習作要求是寫給遠方的親朋好友，這對于學生來說就有問題了。因為學生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠方的親戚，自己也很少有遠方的好友。因為地域的限制，學生們的親戚絕大多數都在家鄉生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，教師要布置學生課前向父母打聽自己家的遠方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠方親友的學生，可以寫給其他的人；班上的外地學生可以變通一下，請他們向家鄉的親戚朋友介紹自己現在生活的第二故鄉——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導，還可以在寫完文章后再次點撥。

學生第一次接觸書信，并且要自己學會寫書信，興致頗高。介紹家鄉的風土人情難不倒他們，但確定寫作對象很犯難。班上十多個外地學生尤其如此。

兩課時。

第一課時。

1、能夠讀懂例文，領會王磊的家鄉迷人的風光和古老的風俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。

2、明確本次習作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉。

一、談話導入：

同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。

二、學習例文，領悟書信的內容，把握書信的格式。

2、指名回答。板書：迷人的風光古老的風俗。

3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4、指名回答后教師總結：用上平時自己了解的關于家鄉特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。

5、這是一封信，你發現了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。

（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

三|、根據習作要求寫作。

1、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產生了要到他的家鄉走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2、小組交流。

3、指名全班交流。板書：獨特的地理位置江島四季風光豐富的物產。

四通八達的交通——一島兩座長江大橋揚中大道揚中大堤。

4、播放《美麗的揚中，可愛的家鄉》風光紀錄片，再次感受家鄉的風土人情。確定寫作的重點。

5、明確本次習作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節目主持人等，家在外地的同學還可以向家鄉的小伙伴介紹我們揚中。

6、動筆寫，教師巡視。

第二課時。

一、學生繼續寫習作。（10分鐘左右）。

二、互相交流。（6分鐘左右）。

三、全班交流：（8分鐘左右）。

四、復習寫信格式，謄寫。

五、教師總結：今天我們學會了用寫信的方式向別人介紹家鄉的風土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）。

習作三下水作文。

想念的玲玲：

你好！

去年云南一別，已經一年多沒見了，不知道你過得好不好？今年暑假打算去哪兒旅游呢？來我的家鄉吧，這是一個美麗的水鄉小鎮。

我的家鄉是一個鄂、贛、皖三省交界的小鎮，叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個小鎮。準確地說，它在長江北岸，對面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上，晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天，看到的廬山猶如戴著面紗的少女，風姿綽約，別有一番景象。小鎮不大，可確是名副其實的魚米之鄉。到了夏天，荷塘里的花都開了，粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來，這里一朵，那里一朵，兩三個小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉采蓮圖，一定會情不自禁地吟誦起來：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”漫步在長江大堤上，一邊欣賞著滾滾長江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風，不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花：月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實、鐵線蓮……花的品種多得數也數不清。你知道我不是一個愛花的人，可居然也知道這么多花的名字，那是因為我經常向花農請教的緣故。站在村口，只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。酷愛吟詩的你又會想到杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”沿江村就是花的世界，花的海洋！村民們靠著賣花致富，家家都蓋起了小洋樓。

祝你生活愉快！

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇二

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

如何讓情境教學貫穿整個課堂，讓學生整節課都活躍在老師悉心創造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環節莫過于教學設計了，在設計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發揮自己的創作靈感，就如同導演設計一個好的劇本一樣，讓學生像演員一樣在你創造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發揮和再度創造的空間，只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學習的主體。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

在閱讀過程中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1） 道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2） 到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3） 讀書找理由，意見一致的可一起學習。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。（5） 層層辯論，解決難題。（過程略）（6） 得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整 個單元成為一個有機的整體。

本課盡量把課堂交給學生，學生自己發現問題，自己解決問題，老師在其中穿針引線，恰當地進行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。整堂課，學生的積極性很高，高潮迭起。因為語言優美，教學活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環節，很多學生都進入了角色，聽的同學也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標題，加深了學生對內容的理解，同時也鍛煉了學生的概括能力，擬標題的能力，學生的興趣很高。

在教學中,為了讓學生充分認識破壞環境的嚴重性我設計這樣一個環節:

我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道，人類的許多發明創造都是從動物身上得到啟示的。科學家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機裝上了雷達的發明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創新嗎？因此，真正的創造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應并相似于事物發展的客觀規律。

1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

我在執教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

通過戰爭前后自然景物的截然不同，由此生發出對戰爭的憎恨，對和平的向往，在教學中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導，并且讓學生體會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學中，學生就能帶著質問、憤慨、不滿去朗讀、體會。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結，但是不夠樸實；對現代詩歌的教學的探索，還需要我不斷的努力。

交流格言，揭示課題。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。

反思：一節課下來，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學任務，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環節之中。

學習課文前,我首先讓學生查找有關古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解.在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯系生活實際或聯系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。我還有意識地培養學生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點。

由于學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發言涌躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學中要讓他們經常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學生的學習興趣。

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清脈絡，簡要地講述課文內容。

一、導入新課

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，展示。

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

3.讀多音字。

四、自學解決，簡要講述故事

這篇課文是一篇選學課文，內容不復雜，又是學生喜歡的古詩，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流，效果就比較好。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇三

1.讀準字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。

4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

課件及圖片

3課時

一. 語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論

4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二. 語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

三. 語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

四. 背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五. 閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

兩課時

通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？(文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3、引導分段。

(2)交流。

(3)根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么？

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

(4)說說這句話的意思。

(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業：

1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區別形近字組詞。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇五

3、了解課文的主要內容。

4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。

討論法、合作交流法、練習法。

1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

（）（）（）（）。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內容。

2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發現課文是呼應的寫法；再聯系全文想想：全文具備的敘述特點。

六、達標測試：

1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語。

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）。

2、收集一些關于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇六

自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2．能力目標

有感情地朗讀課文。

3．情感目標

抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

一、啟發談話。

同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1.默讀課文，了解課文內容。

2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四、自學討論：

1．結合課文內容，談談自己的理解。

2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1．個人自由讀。

2．小組讀

3.班內讀。

六、板書設計

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇七

教材分析：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學重難點：

通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教法學法：

1、運用多媒體ppt課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、自探。

1、教師預設的自探提綱。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、請同學們根據自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題。

3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

6、初讀課文，整體感知。

（2）你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

（3）根據以上問題給課文分段。

（4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）。

剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認。

認真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。

7、指導寫字。

（1）、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉。

（2）、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

（3）、學生練習寫字，教師巡視指導。

8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學生逐節朗讀，學生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

9、師生歸納小結。

三、運用拓展。

有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

四、作業設計。

抄寫生字、詞語。

第二課時。

一、提出問題。

1、創設情境，導入新課。

揭示課題并板書。

2、出示：我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷。

3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）。

預設：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

二、探究學習。

1、出示自探提示。

2、學生自學，教師巡視。

默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關句子。

3、出示第1節：

（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

4、出示第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。

（3）師引讀：所以，“我們――贊美長江??”

（4）指導朗讀第2節。

5、學生談收獲。

6、教師小結。

三、運用拓展。

1、朗誦比賽。

2、學唱歌曲。

四、作業設計。

1、組詞。

潮推（）薄（）。

朝（）堆（）r（）。

2、填空。

走出（）推動（）。

乳汁（）回蕩（）。

力量（）清流（）。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇八

1、知識與技能復習文章的生字，準備聽寫。

2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感態度和價值觀讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

說教法、討論法。

收集有關一二八事件的資料及相關視頻。

1、導入新課。

講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學生舉手)請學生談談為什么會上街去賣報紙。(體驗生活)。

同學們現在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

2、新課學習。

了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)。

這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)。

聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學生根據自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現了一個修辭手法，是什么?(比喻)。

全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇九

有感情地朗讀課文。

理解琥珀形成的過程及必備條件

一、導入新課

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？

二、簡介琥珀

1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

三、學習課文首尾段

1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？

2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。

3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。

4、ppt展示20自然段的段意。

5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現過。生答：第一自然段。

6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？

生答，明確答案。

7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發生的時間。

四、學習課文，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過程；（2—13）

（2）琥珀發現的過程。（14---19）

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

多媒體課件

1、故事導入：

(學生猜測。)

真正原因：該生逃過三次票。

2、齊讀課題。

1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

a、學生說體會

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

c、什么叫環顧，我為什么要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？(學生聯系課文說理由)

a、學生說紙條內容。

b、現在你準備把這張紙條……

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十一

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯系上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風光。

教學過程。

一、揭示課題。

1、齊讀課題并質疑。

2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

二、學習課文，初步感知。

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優美語句下畫線。不懂處做上記號。

2、小組討論。

3、交流。

a)指名學生讀課文，并隨時正音。

b)讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c)抓住重點，指導讀懂。

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

6、你讀后有沒有產生這種喜愛的感情呢？

a)遷移運用，指導讀好。

聘請小導游，帶領大家去荷蘭一游。要求：

(1)任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。

(2)要加進導游的口頭語。

學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

指名學生介紹，評價。

b)總結：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學們去找一找，看準找到的有關荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。

三、板書。

田園詩情。

奶牛圖郁金香圖。

駿馬圖動物世界贊美。

擠奶圖夜晚圖向??

詩中有畫，畫中有詩。

四、教學后記。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十二

交流。

指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學齊讀1、7節。

3、結合課文來進一步體會機器人的神奇。

1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。

2)說一說或填一填(根據課文內容)。

a機器人是人類航天活動的先驅：

b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)。

c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)。

e機器人走向社會，加入人群：

四、知識能力的遷移。

機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十三

教學。

目的：

1指導學生用優美統一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的對比。

一步培養學生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。

3通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現特征，感受音樂，并通過音樂啟發學生的想象力。

4通過學習，《勇敢的鄂倫春》進一步培養學生的合奏能力。

教學重點：

1輕快優美的聲音，三拍子的韻律。

2八孔豎笛合奏教學，注意協調性。

第一課時。

教學重點：

學唱歌曲《春來了》了解并掌握有關知識。

一組織教學：

1引導學生說一說上學期所學的內容，啟發學生學習的興趣。

2復習1-2支歌曲。

二放一首樂曲----關于春天的。

1師：同學們，冬天過去了春天還會遠嗎？

2請學生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。

三教新歌《春來了》。

1聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。

2復習音樂知識。

3每小節三拍。

4以四分音符為一拍。

5隨音樂感受三拍子的韻律。

6學唱歌曲。

1）哼鳴歌曲旋律。

2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍。

3）學唱歌詞：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習）。

符點音符要唱準。

最后的結尾要唱的輕快一些。

四引導學生。

總結。

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。

五邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。

六教師總結，學生聽音樂出教室。

第二課時。

教學重點：

聽音填空欣賞八孔豎笛。

一組織教學。

1復習第一課時歌曲《春來了》。

2進一步指導學生處理好歌曲。用正確的方法演唱。

二聽音填空：(p2歌譜)。

1教師彈琴學生聽音，把聽到的音填入括號中。

2唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。

三八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》。

1學唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。

2分聲部吹奏練習。

3兩個聲部的合奏練習。

注意：第二聲部進入要及時、準確，演奏中不要受第一聲部的影響。

演奏時，注意運舌的力度、速度，區分節拍重音與其它音的不同舌位。

四欣賞《山村來了售貨員》。

1介紹樂曲的大致內容：

樂曲以東北民歌音調為基礎，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區人民服務的精神。

2指導學生將富有想象力的旋律唱一唱，3指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進手法）啟發學生說一說聯想到的場面。

4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）。

5嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。

6再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔上山的情景？并隨著音樂做動作。

7聆聽音樂，細心體會閱曲的內容。

五教師總結所學內容，布置豎笛練習，聽音樂出教室。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十四

1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

（二）通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

（三）引導學生理解課文內容。

1、師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧風平浪靜。

（板書）觀潮。

潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂。

潮去時：漫天卷地風號浪吼。

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）。

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）。

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

（四）總結。

2、編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）。

3、根據具體情況進行小結。

4、作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十五

(一)、知識與技能：

1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

一、資料展示，引入新課：

(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文，隨文識字。

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

6、指名朗讀課文。

1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2、小組交流。

3、全班交流，相機指導朗讀。

比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林。

是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

4、配樂讀課文。

1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。

2、全班交流，適當點評。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十六

1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。

2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。

3、通過上網，了解戲劇知識。

1、通過說說課文講了一件什么事，培養學生的概括能力。

2、通過合作學習交流，培養學生的合作交流能力和表達能力。

通過學習課文，激發學生富有同情心，善待有困難的人。

abc三類學生在各目標方面要求有所降低。

多媒體課件。

教案學生活動。

一、認知沖突：

1、板書課題：10、意外的臺詞讀課題。

2、學生質疑：（1）什么是臺詞？

（2）意外的臺詞是什么？

二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺詞？

1、提出小組自學要求：

（1）讀通課文，理解詞語。

（2）說說課文講了一件什么事？

（3）解決剛才提出的簡單的問題。

（4）圈出華林在演出時神情表現的詞語，

從這些詞語，你明白了什么？小組合作自學、討論解決。

（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認為比較簡單的問題。

華林演得最好。你是怎么認為的？

2、交流自學情況：

（1）指名讀課文。

（2）交流詞語意思：獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌。

（3）根據填空說說課文講了一件什么事？a、b類學生回答華林是個，新年快到了，他在班級準備的一個獨幕劇里扮演，他排練時。新年到了，他在演出時說：

（4）說說：課文里意外的臺詞是指什么？c類學生回答。

3、圈出華林在演出時神情表現的詞語，a、b類學生先回答：

討論：從這些詞語，你看出什么？華林善良，富有同情心，

（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人。

（2）品讀課文，指導讀。

（3）說說看法。

三、實踐運用：

1、選詞填空：

嚴格嚴厲嚴肅。

爸爸的臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很（）。意思后再填空。

小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我。

2、從下面的詞語中挑選一個造句。

大吃一驚。學生在組內。

（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時候什么場合會出現踉踉蹌蹌的樣子？）。

四、拓展延伸：

有關戲劇等知識，你可以從這些網址查看資料：老師也已經從這些網上找到了課本劇、相聲等。小組準備、交流。

這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段，根據自己的愛好，挑一段讀讀。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十七

一、資料展示，引入新課：

(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文，隨文識字。

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

6、指名朗讀課文。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十八

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

教學重、難點。

揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

課時劃分一課時。

第一課時。

一、談話激情。

有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意。

同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢？（生自由發言。）。

好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節課我們要重點探討的問題。

三、細讀課文，品讀體味。

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么？

為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的？同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢？（抓重點詞句談體會）。

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發現了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內容上看你又發現了什么？體會從內容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）。

“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）。

師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說蜂巢是一段表現勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

（生交流）。

3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！

同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？

總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

四、暢談感受，升華主題。

同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

附：兩個可參照仿寫的句子。

1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

板書設計。

校園交響樂。

蜂巢——教室。

鳥島——校園。

花瓣——信。

積累與運用一。

1、認識排比句，了解它的特征和作用。

2、積累成語，恰當運用成語，培養遣詞造句的能力。

3、在自主閱讀中，培養學生的理解能力。

4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發言，能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。

5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養習作興趣，學會用人物語言、動作，神態及心理描寫來顯露特點、體現個性。

教學重點。

積累語言詞匯，正確、恰當地運用詞語。

課時劃分四課時。

第一課時。

教學過程。

一、溫故知新。

1、出示課文中出現的兩個句子：

“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”

“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”

2、讀一讀這兩組句子。

3、找出反復使用的詞語做上記號。

4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣？

5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

6、再找一些這樣的句子讀一讀。

二、語海拾貝。

1、讀一讀成語，你有什么新發現？

2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

3、你還能說幾個此類似的成語嗎？

三、開心一刻。

1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

2、讀了這則笑話，你明白了什么？

3、交流、匯報。

4、小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。

第二課時。

教學過程：

四、自主閱讀園地。

1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。

2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

3、讀了文章，你有什么感受和收獲？

4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

第三課時。

五、口語交際：應聘班級服務員。

1.談話導入，揭示課題。

教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

2.模擬情景，教給方法。

(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。

(2)教師表演應聘情景。（發言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）。

(3)請學生評價老師的表現。

(4)小結：說——清楚；聽——認真；態度——大方。

3.擬清要求，激發興趣。

(1)你認為班級服務員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業收發員、衛生委員、文娛委員、班長等。）。

(2)明確這次口語交際的內容。（你有什么長處？你想應聘什么崗位？你想怎樣為大家服務？你有什么建議和想法？）。

(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”

4.小組活動，交流點撥。

(1)擬定發言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。

(2)在小組內交流，肯定伙伴的優點，善意地指出需改進的地方。

5.集體匯報，交流評價。

(1)請同學上臺匯報。

(2)關注學生在說的過程中出現的狀況，巧妙引導。

(3)你最欣賞哪些同學的表現？為什么？（評價時不僅要關注那些能說會道的學生，更要關心那些膽小但能表現的學生。）。

6.總結。

親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧！

第四課時。

教學過程：

六、習作百花園。

1.揭題。

教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節課，請提起手中的筆，記錄下那難忘的一幕吧！

2.重拾記憶，篩選材料。

(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？

3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

(1)根據顯示匯報的內容展示富有代表性的畫面。

(2)自由選擇一個材料來寫片段。

(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態及心理描寫的指導上，強調真情實感。）。

4.由段及篇，完成習作。

提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。

(2)自我修改完善。

(3)謄抄。

四年級語文全冊教案課件范文（19篇）篇十九

機器人的.定義、分類及啟發創新。

在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，并聯系實際生活啟發學生創新能力。

二、教學過程。

(一)視頻及錄像導入。

師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

師：請同學們注意觀察，你們看到了什么?

生：自由發言。(引導學生回答出機器人)。

(二)任務驅動。

師：那他們為什么叫機器人呢?

生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集并總結后發言。

師：老師給各組的發言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養其學習積極性)。

(問答互動式，但要注意引導)。

師：同學們，你們現在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)。

生：自由發言。(以下類似問題逐步引導)。

(三)小結。

1、總結本節課程的內容。

2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關知識，是否對機器人的定義、發展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊。)。

3、課后任務收集一些關于人工智能的素材。

三、教學總結。

1、視頻、錄像導入課堂。

2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

3、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結合日常生活引導其大膽創新。

4、在教學中培養其觀察、分析、歸納總結及團體決策能力等，完善學生的自身素質。