教學工作計劃是教師對學生發展需求和特點進行深入分析和研究的基礎。下面是一些教學工作計劃范文，供大家參考學習，希望對大家有所啟發。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇一

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活里學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的游戲活動。

1、引導幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的'規律。

2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規律，并運用推理接著排。

3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、發展觀察、辨別、歸案的能力。

找出較復雜的圖形排列規律。其中包含三層：既含形狀規律，又含顏色規律，以及數量規律的多層次規律。

1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。

2、環境材料創設準備;圖形卡片，課件。

(一)、開始部分：

1、情景引入，激發幼兒興趣。

2、教師出示排序圖，引導幼兒發現其中的規律并請幼兒用自己的方式表示出來。

(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規律排序的?

(2)、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎?

小結：這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。

(二)、探索部分。

1、師：游樂園里，許多東西的排列是有規律的。到底藏有什么樣的規律呢?出示課件，請幼兒觀察。

(2)、說出你發現的規律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規律?

(4)、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。

2、師：小朋友這么聰明，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎?

(1)、請你說出下一個圖形是什么。

討論：在觀察這些圖形的規律時，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?

(3)、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規律時，要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。

3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什么，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規律排序。

(三)、創造部分：

(1)、豬媽媽的水果店。

教師出示已有排列，然后請幼兒說出排列的規律，并排完剩余部分。

(2)、互相欣賞、討論，并選擇自己喜歡的水果。

(四)、活動延伸：

1、師：生活中有規律的東西有很多，出示ppt請幼兒欣賞。課后繼續尋找，并試著畫一畫或用相機拍下來，我們繼續交流。

2、男孩女孩排排隊：教師說出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。

課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的欲望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統的教學模式，把數學活動與游戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悅的去學習。

我認為這節活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今后教學工作努力的方向。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇二

一個圓形，在小學生眼里會變成蘋果、球、太陽、餅干、盤子、鏡子……小學生是善于想象、長于聯想的。但平時學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過對所觀察事物的形狀和大小的聯想，啟發學生的創新思維。

1、通過欣賞圖片，讓學生找到創作的靈感。

對于三年級學生來說，什么是圖形聯想顯得太深奧，學生一方面聽不懂，另一方面也不知道從何進行聯想。于是我就利用書上有兩張圖片，一張是樹上的房子，問學生“這張圖片是由什么產生的聯想？”引導學生發現是樹加房子產生的聯想，通過加一加的方法。一張是悉尼歌劇院和帆船的對比圖案，讓學生找到之間的聯系。2008年的奧運會主場館鳥巢的設計靈感就是鳥巢。

2、有針對地設計作業。

這節課如果空洞得布置學生畫圖形聯想，學生肯定無從下手。于是在作業設計的時候，我給學生出示一個杯子，然后再給學生一些與之相關的'圖片，如杯子加眼鏡你想到了什么，杯子加菠蘿你想到了什么……有了這些提示學生設計起來不會那么空洞。但是在上課過程中我發現學生設計出來的圖案一般都是把那個東西畫在杯身上就好了，作業效果不是很好。

課后我在反思這課到底怎么處理，會讓學生不僅學得有廣度，還有深度呢，于是上網尋找答案，后來我無意間看到一篇教案，覺得他的作業設計更好，之前我就沒有想到呢。以一只鉛筆為原形，沒有讓學生直接設計，而是出示鉛筆橫放、豎放、倒放、扭曲的圖片，讓學生先展開想象，這樣學生創作起來有的放矢。在第二課又讓學生創作了鉛筆樂園、鉛筆森林等全新的畫面。如果有以上的教學，學生的作業效果肯定會更好了。

作為教師要靈活處理教材，最大限度挖掘學生的學習潛能，一定能創作出驚人的作品。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇三

在整節課中教學過程簡潔流暢清晰,課堂氣氛輕松，學生在我的引導中發現這些圖形聯想的例子都是自己熟悉或感興趣的，學習主動，熱情高，表現得樂于學習。說明學生對本課內容挺感興趣,同時又以愉快的心情參與學習。在學生進行創作練習時，我對不同層次的學生都給予指導，特別是有困難的學生，在第一小組的最后一個女生眼睛稍有斜視，在輔導時我三次走到她的面前和她交流，第三次時她的臉上露出了笑容，雖然她的作品并不是最優秀，但那時我的心里是最高興的，也許那時她的心里已經對我這個陌生老師有了一種親切感。

在學生作業展示中，大部分學生已畫了滿滿一張紙，雖然不是一組圖形，但是對于三年級的學生來說，這已經不錯了，特別是學生由裙子設計的手提包、冰箱設計的郵箱、帽子設計的翹翹板、輪船……雖然在設計形式上有些稚嫩,但都非常真誠有趣，符合學生的特點。

在整節課中，還是有一些不足的地方：

1、在學生練習時對于有困難的學生我安排他們可以與同桌合作，可能由于借班上的課，學生平時沒有合作的習慣，個別學生沒有達到理想的練習效果。

2、學生在評價時的聲音不響亮、不敢說，坐在下面聽的同學也沒有認真聽，有的還沉浸在聯想的創作中，以致評價時的互動還不夠。

總之，這節課我自己還是比較滿意的，基本達到了我預先設計的多元教學目標，讓學生基本掌握了圖形設計的基本知識，在提高創造能力的同時也拓寬學生審美視野。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇四

知識與技能：欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

情感、態度與價值觀：引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。

圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。

一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯想，啟發學生的創新思維。

本課為造型表現課，簡要介紹了圖形聯想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯想在構思創意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣。

重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。

難點：圖形的聯想和畫面的組織。

（學生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等

（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1

（一）創設情境，體驗感受

1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”

2、游戲激趣：猜一猜（課件）

“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。

1)長頸鹿鞋2) 琵琶鬧鐘 3)鸚鵡電話亭

“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯想世界，（板書課題《圖形聯想》）一起欣賞、感受、創造奇特的圖形聯想作品吧！”

（二）欣賞作品，啟發想象

1、欣賞生活中的聯想圖。

“其實我們的生活離不開圖形聯想，聯想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產生聯想的？”

（播放課件，顯示各種創意圖形畫面，突破時間、空間的限制。）

課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。 讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）

課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。

2、小結：“獨特的創意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”

（三）小組研究，探究方法

出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？

課件出示奇特的'畫《水杯創意圖》

師：奇在哪里？

生：把杯子聯想成有跳臺的游泳池……

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

師：要是我們去跳水那該怎么辦？

生：人變小或杯子變大

師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據這一點展開了 2

奇特的聯想。

（板書：方法：夸張） 補充圖片：變大、變小、變長、變短

生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……

（板書：相似組合）

“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形。”

3、“圖形設計時，老師總結了兩點小竅門” （板書：抓住特征、巧妙設計）

“你瞧！這一組鴨子的聯想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”

展示《鴨子》圖形。

怎樣才算巧妙呢？

比如這個杯子，這樣聯想你認為巧妙嗎？而這樣的設計呢？為什么？

小結：圖形設計關鍵在于把有聯系的物體巧妙地組合在一起。

（四）教師示范，畫法指導

1、教師示范。

2、欣賞老師和同齡人作品。 3、小組討論，你打算設計什么圖形，與組內同學交流一下！

小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。

（五）明確任務，大膽表現

作業建議：選擇自己喜歡的圖形，設計獨特的圖形聯想圖。

學生自由創作，教師巡回輔導。要求學生表現圖形聯想時，應發揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力。

創作力，享受創作的樂趣。]

（六）展示評價，體驗樂趣

把學生作業展示在“圖形聯想園”里。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創意等方面進行評價。

說說你最喜歡誰的作品？為什么？

（七）課外延伸 拓展情感

欣賞生活中的創意聯想，屏幕播放：

結語：聯想無處不在，創意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”

整堂課，全班同學在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和同學的主體作用都得到了充沛的發揮。我們的生活離不開聯想，已成為大多數同學的共識。同學對學習圖形創意有了興趣與信心，他們的聯想思維能力，想象力，發明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。

通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學才是勝利的教學。

小結：圖形聯想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。

鼓勵同學利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯想豐富的人。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇五

我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯想，我是從以下幾個方面進行的：

（一）教材的地位和作用：圖形與聯想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學習本課知識能使學生初步了解聯想的方法、通過創意聯想活動提高學生的想像力和創造力。為以后創新練習打下基礎。

（二）教學目標：

1、知識目標：

知道圖形聯想常見的一些方法

2、能力目標：

通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

3、情感目標：

在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣

（三）教學重點：

知道圖形聯想常見的一些方法,通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

教學難點：

通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法

2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇六

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式。

2、過程與方法：在圖形聯想的過程中，體會創造的樂趣，培養學生的個性與共性的創造力。

：運用圖形進行聯想，創意。學會應用線條的形式概括表現所要表達的事物。

：通過圖形的變化培養學生的想象力和創造力。

探究學習法，嘗試法

導入：在黑板上畫一個o并且提問：同學們，你們看這個圖形讓你們想到什么？

那么我們把它變化一下呢？

引入課題

為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯想》。

什么是聯想？聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯系在人腦中的反應。

聯想的幾種方式：

1、相似聯想：是指一個事物的外部形狀、形態和構造與另一事物的類同近似，從而引發想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。

2、相關聯想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關系和必然的組合關系，從緊密的關系上，可以由一事物聯想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。

3、相反聯想：相反聯想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發我們完全異于常規的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開朗。

4、因果聯想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關系，利用這一關系，可以從事物聯想到它的結果，必然是另一個事物。如，由亂砍亂伐樹木會導致對自然環境的破換，戰爭會有死亡，酒后檢車會導致車禍等。

圖形的聯想示例，條形碼的聯想，鉛筆的聯想

作業：設計關于聯想的圖片。從o到方形的轉化。

由學生總結這節課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據學生的回答補充，首先肯定學生的想象力和創造力，通過這節課的學習，我們知道了聯想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇七

教學者的教學思想往往決定了教學實踐和教學效果的優劣。這節課教師在師生互動,讓學生自主探究上取得了較好效果。這一堂課的教學設計體現出探究性教學這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創新實踐能力為重點。

二、體現了教學者的教學效果。

本課教學過程流暢清晰，教學氣氛活躍，學生在教學過程中參與積極。教師在教學設計中能夠貼切學生的學習心理需求，通過游戲，猜謎，過關激發學生的學習熱情，由于本課內容都是生活中自己熟悉或感興趣的物品，所以學生在課堂中很投入，不知不覺就下課了。但是本堂課的教學過程轉換還略顯生硬，雖然教學環節步步深入，象第四關“這些圖形給你什么啟發呢？”這個環節的提問設計就太籠統了。教師的意圖是圖形聯想的設計是在物體原有的特征上進行創意設計的，學生有點摸不著頭腦。

三．體現了學生的學習方式。

這一堂課的教學設計，在學生的學習方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養成和實現的。在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發現與探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現學生的學習方式，就是把學習過程之中發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。當然本堂課的教學方式還有待改進的地方。教師在教學過程中太注意完美求全，面面俱到，教師可以嘗試在一樣物體上進行多種創意的設計，或可以嘗試在一樣物體上進行接畫的創意設計，課堂的教學效果會更多樣。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇八

18號聽了朱敬東老師的一個講座，正好講到這一課，他給我們看了舟山的一個老師上的這一課的教案，教學目標中的方法是這樣的：能利用添加法，組合法和替代法對圖形進行設計，比如說把電扇的葉子變成樹葉形，把風車上的四個葉子變得成蝴蝶的翅膀等等，他都是在現有的設計上進行設計，而我所理解的教材就是直接在簡單的圖形上進行變化，比較簡單而不深刻。還有他的這個三方面是比較清晰的，我所設計的教學目標中的三點：聯想，設計、組織在范圍上廣了一點。所以以后在設計教學目標的時候一定要仔細分析教材，知識點不能含糊不清，要有精準度，還可以從課題來研究教學目標，圖形聯想中本來就有聯想這個詞，那么我們在研究這一課的時候是否應該從如何聯想去出發呢？所以按照我自己的教案上課的時候就出現了問題，設計，組織應該是包含在聯想中的，我認為不能并列，而且小朋友并不一定能夠理解這三個詞，課上下來之后，我覺得我的上課過程是偏向于對基本形的添加聯想，教案還是有待改進的。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇九

反思本課的教學實施，教學目標基本達成。我認為比較成功的有以下兩個方面：

一、創設問題情景，激發學習興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”成功的新課導入，可以有效地開啟學生思維的閘門，從而激發學生的學習興趣，激勵學生探究。

例如在導課的時候，我是這樣引入的：同學們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示：出現宏偉的圖形宮以及滿天飛舞的各種各樣的圖形），現在請大家認一認，說一說。學生回答后，教師進一步引導：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，（課件演示——出示圖形）誰認識它們？請介紹一下。學生興趣盎然，積極參與。

二、引導操作探索，培養創新能力。

教師提問：“同學們，我們已經知道今天要認識的圖形都住在立體圖形上，你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”

孩子們經過思考、討論后想出了各種各樣的辦法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”有的孩子說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上。”有的孩子說：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。”還有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描……”

教師進一步引導學生：“你們想不想也來動手印或畫一畫？孩子們情趣高漲，紛紛回答“要”。于是教師提出自己動手畫一畫，通過動手，學生很容易就了解了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。

以后將要改進的地方有：在放手讓學生們畫圖形時，收放不能自如，還有學習圖形拼組時，學生自己拼自己的，搞得到處都是紙，到處都是掉的七巧板，今后還要改進課堂，不能“放”的太過了。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十

1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創性。

2.引導幼兒游戲分類，培養操作能力和精密思維能力。

二、活動準備

道具；小路，小河，各種圖形聯想事物卡若干。

字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。

設置情景，激發聯想思維的積極性、發散性。

（1）情景表演：

貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）

兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們去哪兒呀？

小貓：我們去釣魚。

兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動作）

貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？

兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。

老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發現都是什么形狀的呢？

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十一

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十二

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現事物。

2、過程與方法：在圖形聯想過程中，體會創造的樂趣，培養學生的個性與共性創造力。

3、情感態度與價值觀：培養造型與表現，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。

1、運用圖形進行聯想、創意。學會用線條的形式概括的表現事物。

2、培養學生的想象力與創造力。

導入：

聯想圖片“從方形經聯想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯想過程和事物之間的聯系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯想的定義。

教師展示小黑板完整的聯想定義：聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。

用接力畫的形式，學生嘗試練習聯想訓練。

1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產生聯想，并畫出來。

2、中間環節越多越好，不要重復。

3、用線條的形式概括的表現事物。

4、在規定的。

5、分鐘里看哪組的聯想的事物最多，哪組就是優勝組。

1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：

（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？

（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣？”“不屈服，鎮靜，堅定！”

2、欣賞橙汁的連環聯想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯系。

3、簡單介紹有關聯想的科學發明，體會聯想的重要性。我國有一位創造發明家叫做魯班由齒狀的野草聯想到據。由鳥聯想到飛機。

就如橙汁的聯想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經過若干環節再回到三角形。在規定的時間內完成的、創意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。

由學生總結這節課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創造力。通過這節課的學習，我們知道了聯想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十三

1．進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。

2．通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。

3．讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。

理解、掌握旋轉現象的特征和性質。

理解、掌握旋轉現象的特征和性質。

一、情景導入。

1．教師用課件演示：

（1）鐘表的轉動；

（2）風車的轉動。

提問：觀察課件的演示，你看到了什么？

學生在交流匯報時可能會說出。

（1）鐘表上的指針和風車都在轉動；

（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；

（3）鐘表上的.指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。

教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現象就是旋轉。（板書課題：圖形的旋轉變換）。

2．提問：旋轉現象有幾種情況？

生回答后板書。

3．師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現象？學生自己舉例說一說。

二、新課講授。

出示課本第83頁例題1的鐘面。

（1）觀察，描述旋轉現象。

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？

（教師引導學生敘述完整）。

觀察：出示動畫（指針從1指向3）。

提問：這次指針又是如何旋轉的？

觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？

提問：如果指針從“6”繼續繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢？

小結：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

四、課堂練習。

完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。

五、課堂小結。

同學們，通過今天這節課的學習活動，我們知道要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

旋轉。

順時針旋轉。

逆時針旋轉。

相對應的點到o點的距離都相等。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十四

1能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。

2能說出自己的分類理由。

1經驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

1出示奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。

2引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。

3完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數一數每種圖形的數量有幾，并分類作記錄。

《按圖形的'特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十五

1、復習鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認識。

2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，發展幼兒的觀察力。

3、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。

2、教師用的各種不同的型幾何圖形積木若干。

3、人手一張白紙，音樂。

(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養幼兒主動學習的能力)。

師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。

小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的.拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。每人發一份圖形)。

(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

(二)、學習新搭拼的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進行組合搭拼,并要區分形狀,學習旋轉。(發展幼兒拼拆的能力)。

師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)。

師：這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數數看?(兩個三角形拼成長方形)。

師：那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊,看誰變的又對又快。(發展幼兒的空間知覺和創造思考的能力,用多種方法進行,而不僅限于用一種方法)。

(三)、學習用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構建。

師：小朋友真聰明,變得又快又對.

師：現在我們來個比賽，(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?

(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習，再個別小朋友來示范練習)。

(四)討論。

師：用四個三角形拼成的面積，還是四個三角形合起來的面積?為什么?

用四個三角形拼成的面積，還是八個三角形拼起來的面積?為什么?

(五)、幼兒活動。

讓幼兒膽想象，動手拼拆圖形)。

(1)、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)、用圓形的變了幾樣東西?誰變的最多?

(3)、三角形、正方形、長方形依次。

活動結束：

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十六

1、激發幼兒對物體進行等分的興趣。

2、讓幼兒理解四等分的含義，學習將圓形、正方形和長方形四等分的方法，理解整體與部分的關系和組成。

3、提高幼兒動手操作能力以及判斷推理能力。

圓形、正方形和長方形的卡紙，一些等分、不等分的`圖片ppt，已經等分的紙片，固體膠。

一、活動導入。

以小狗分匹薩的情景作為導入，復習圖形二等分的方法。

二、基本部分。

(一)實物四等分。

1、引入四等分的問題，讓幼兒思考圓形四等分的方法。

2、教師引入分四等分的方法，讓幼兒學習通過二次對折得到四等分。

3、教師通過實物演示，讓幼兒初步理解四等分的含義，即把一個物體分成一樣的四份。

1、分發正方形的紙，讓每位幼兒動手探索正方形四等分的方法。

2、啟發幼兒想出不一樣的分法。并讓幼兒講一講他們是怎樣分的。

3、通過邀請幼兒代表將長方形用上面的幾種方法進行四等分，總結將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分的含義。

4教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等分。

(三)比較整體與部分的小，部分拼成整體。

1、以圓形為例，比較等分前后整體與部分的小，感知整體于部分，部分小于整體。

2、出示正方形和長方形和其四等分，幼兒動手操作將不同的四等分拼成原來的整體。

三、結束部分。

1、教師總結四等分的含義，整體與部分的關系和組成。

2、延伸：讓幼兒思考如何把圖形進行八等分。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十七

1、進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。

2、通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。

3、讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。

理解、掌握旋轉現象的特征和性質。

理解、掌握旋轉現象的特征和性質。

一、情景導入。

1、教師用課件演示：

（1）鐘表的轉動；

（2）風車的轉動。

提問：觀察課件的演示，你看到了什么？

學生在交流匯報時可能會說出。

（1）鐘表上的指針和風車都在轉動；

（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；

（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。

教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現象就是旋轉。（板書課題：圖形的旋轉變換）。

2、提問：旋轉現象有幾種情況？

生回答后板書。

3、師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現象？學生自己舉例說一說。

二、新課講授。

出示課本第83頁例題1的鐘面。

（1）觀察，描述旋轉現象。

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？

（教師引導學生敘述完整）。

觀察：出示動畫（指針從1指向3）。

提問：這次指針又是如何旋轉的？

觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？

提問：如果指針從“6”繼續繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢？

小結：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

四、課堂練習。

完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。

五、課堂小結。

同學們，通過今天這節課的學習活動，我們知道要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

旋轉。

順時針旋轉。

逆時針旋轉。

相對應的點到o點的距離都相等。

圖形聯想教案反思大全（18篇）篇十八

1．通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2．通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向。豎直方向平移后的圖形。

3．初步滲透變換的數學思想方法。

能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

1、創設情景，引發思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習，發展思維。

1．概念。

（1）鐘表的指針在不停的轉動，從3時到5時指針轉動了多少度？請畫圖表示。

（2）像這樣，在平面內，將一個圖形繞旋轉，這樣的圖形運動稱為圖形的旋轉；

稱為旋轉中心；稱為旋轉角。

（3）如何找到旋轉角？

2．性質。

你能根據圖形總結出旋轉的性質嗎？

3．畫圖研究。

將三角形abc完成以下旋轉畫圖。

（1）以b為中心，把這個三角形順時針旋轉60°。

（2）以ac中點為中心，把這個三角形旋轉180°。

一、導入。

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的.直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。

板書課題。

二、學習新課。

1．生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

2．生活中的旋轉。

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！

現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

3．學習例題3。

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

4．學習例題4。

（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（2）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

三、課內練習。

四、課后作業。

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

讓學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

1．第6頁2題。

2．第9頁4題、

通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。

旋轉。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。