幼兒園教案不僅幫助教師組織教學(xué)，還能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。教案的范文中應(yīng)當包含對教學(xué)過程和教學(xué)成果的評價和反思，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇一

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。

兩課時。

第一課時

1、演示課件，播放課件：

在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

2、啟發(fā)談話：

教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)：

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。

(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

2、同桌交流讀：

有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

1、同桌拿出生字卡：

抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：

這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

1、讀文思考：

你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

2、看圖細讀文：

他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

3、討論：

為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

每日積累：

從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。

1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字：

學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

寫幾個都行，直到自己滿意為止。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇二

新課標人教版第二冊第14課。

1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。

2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

1、生字的識記。

2、有感情地朗讀課文。

小動物頭飾、詞語卡片、課件。

一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)造意境

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件：

觀察圖畫，說說你看到了什么?

3、相機揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文。

2、出示課件，認讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文，感悟文章

1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：

課文介紹了哪幾個小伙伴?

指名說。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落：

指名讀，師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字

五、拓展

說一說：

荷葉是我的。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇三

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；

3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）

二、欣賞過渡。

1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠?。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。

三、感情朗讀課文。

2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

出示相應(yīng)的詞卡（四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）

學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機）

１、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）

（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評價讀。

（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。

〈二〉小蜻蜓

（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。

（４）你們還見過什么東西是透明的？

（５）同桌讀，評價。

（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

三小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．

四小魚兒

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

(6)師生共同表演讀．

五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．

１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．

２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

荷葉是小螞蟻的（）。

七、指導(dǎo)書寫。朵機出示生字。看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤?！皺C”的右邊就是“幾”字。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇四

1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、出示謎語：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”（荷葉）

2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？

出示媒體。

交流。

3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題

教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

學(xué)說話：“……是……”

師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）

師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）

2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。

出示媒體，巡視。

3、教學(xué)生字，練習(xí)。

出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？

（后鼻音）

誰會拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）

你能自己說說嗎？

帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）

三、進一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。

1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。

生自己讀，師巡視。

交流讀。

2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？

生討論，師巡視。

交流，貼板書：搖籃躺

機場停

歌臺蹲

涼帽戴

分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）

“籃”，你是怎么來記住它的？

“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）

師：關(guān)于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，

媒體出示：“竹籃打水一場空?！?/p>

“青出于藍勝于藍?！?/p>

師簡單講解，生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀：角色的語言。

師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。

小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結(jié)

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

五、復(fù)習(xí)、游戲。

現(xiàn)在，我們一起來做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）

3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

“荷葉是我的?！?/p>

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）

2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

自己讀。

交流讀。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇五

一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓學(xué)生貼圖。）

4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

2、朗讀感悟

(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議 。

1、熟讀背誦課文。

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

立 小蜻蜓停機坪

蹲 小青蛙歌臺

游來游去 小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇六

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。

指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放。課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4 學(xué)生討論。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

讀完后可加入適當動作進行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個別小組匯報。

3、整體匯報。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

1、認讀生字。

2、說一說識字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課?？偨Y(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機評 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇七

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學(xué)過程

１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉

師板書“荷葉”

師：它是什么樣的？

生：圓圓的、綠綠的

補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

師：荷葉什么季節(jié)才有？

生：夏季

2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光

下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。

生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。

師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？

2.開火車檢測（帶拼音）

3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）

生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

生：竹籃、籃球、花籃、籃子

師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）

1.指名讀

2.齊讀

3.認讀詞卡，獎給學(xué)生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。

師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

1．師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。

2．學(xué)生自讀，畫圈，教師巡視。

3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

5．讓學(xué)生在相對應(yīng)的小伙伴后面貼上。

6.按照句式，讓學(xué)生看著板書講

7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。

啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？

8．這里出現(xiàn)了一個今天要學(xué)寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。）

9．仔細觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫，口頭組詞。

10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）

1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

荷葉圓圓

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

2．請同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。

3．課件出示：（ ）說：“荷葉是我的運動場。

（ ）說：“荷葉是我的綠裙子。

（ ）說：“荷葉是我的（ ）。

4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子?？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的'？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象，學(xué)生通過想想說說，盡情表達。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機的結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到了收獲。）

5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會進一步認識這些小伙伴。 板書設(shè)計：

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓 停機坪

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇八

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見》，教學(xué)課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》。

2課時

學(xué)習(xí)古詩《所見》

正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

展示學(xué)生平時的古詩積累。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見所看見的事物（東西）

3、讀課文插圖。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)

2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分，學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在1人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

a 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

b 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

c 齊讀詩句。

(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀。

齊讀指名讀男女生讀

1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫黃、童。

以上教學(xué)過程也可結(jié)合動畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進行。

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

1、出示課文插圖問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

5、簡單講述詩意。

6、全班齊讀全詩

1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽范讀。

2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

1、出示帶音節(jié)生字認讀。

2、去掉音節(jié)認讀。

3、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

和伙伴們交流自己會背的古詩。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇九

1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。

2、通過說說、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗和能力，理解課文內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。

一年級下半學(xué)期，學(xué)生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。

正確的認讀和書寫生字。

正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。

課件小黑板。

1課時。

（一）學(xué)生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。

（二）初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。

指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書。

小水珠（荷葉是我的搖籃）。

5、課件出示小蜻蜓說的話。

（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）。

指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書。

小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）。

6、課件出示小青蛙說的話。

（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）。

指導(dǎo)小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）。

7、課件出示小魚兒說的話。

（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指導(dǎo)小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）。

（三）學(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內(nèi)容簡單復(fù)述一遍。

（四）學(xué)習(xí)生字詞：我、朵、美。

1、課件出示生字：我、朵、美。

2、學(xué)生互相討論生字，認讀生字。

3、指名學(xué)生認讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

我：寫好（），不能寫得太直。

朵：（）第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由和大組成。

6、學(xué)生自愿上臺板寫生字，師生共同糾正。

（五）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

小水珠（搖籃）。

小青蛙（歌臺）。

小魚兒（涼傘）。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇十

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

2課時

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)

師：這美麗的荷葉長在什么時候??？生：夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

3．匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

4． 理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）

5．師生活動。師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

1． 匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。

3．擴展練習(xí)。師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。

4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助！

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇十一

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。”

結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。

（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。

小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰來讀讀這一自然段？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”

請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1、、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?/p>

請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）

3、齊讀課文。

1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

板書設(shè)計：

14、荷、葉、圓、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計

1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

2、我是小作家。

(、)說：“荷葉是我的(、)。”

(、)說：________________。

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇十二

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

2、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）。

二、探究方法、自主識字。

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

2、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。

3、（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀——指名讀——開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

５、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）。

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報說說。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的`一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

1０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）。

三、美讀美誦，體驗童趣。

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

（學(xué)生反饋）。

3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

2、出示句子：

全班齊讀。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

4、指名讀——評價——集體讀。

五、作業(yè)布置。

1、認認生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇十三

讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。

呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo)。

3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀3—4個。

剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”。

1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

2、第一次讀。

a、提出讀的要求：

讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

b、交流。

(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

出示：搖籃、涼傘、停機坪

(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

“荷葉圓圓的……。

小水珠說：……小水珠……

小蜻蜓說：……小蜻蜓……

小青蛙說：……小青蛙……

小魚兒說：……小魚兒……”

3、第二次讀。

a、提出讀的要求：

讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?

難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

(4)小魚兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

4、第三次讀。

(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。

(1)示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。

這兩個字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。

(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調(diào)寫好“斜鉤”

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇十四

1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認字。

1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個“荷葉”：一個大的（約20—30cm見方）；12 個小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個生字寫到12片“荷葉”上。

2．每個學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。

1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！”

3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

4．激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”

（一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動物拿出來，準備表演。

（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。

（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

（1）指名朗讀第二段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并

眨眼睛。

齊讀全段課文。

（2）指名朗讀第三段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開有名的翅膀” 。

齊讀全段課文。

（3）指名朗讀第四段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。

齊讀全段課文。

（4）指讀第五段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引讀：“小魚兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。

齊讀課文。

2．請學(xué)生有表情地朗讀。

3．請學(xué)生加動作朗讀。

4．請學(xué)生讀熟課文：大家的表情動作都很好了?？凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。

（一）表演“小水珠”：

學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

找一個學(xué)生上臺表演。

（二）表演“小蜻蜓”。

2．教師拿出一個未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。

3．表演“小青蛙”。

（1）找一個學(xué)生上臺表演。

（2）學(xué)生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？

4．表演“小魚兒”。

（1）找一個學(xué)生上臺表演。

（2）學(xué)生提問：你把荷葉當什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？

5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機取舍）

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇十五

正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

幻燈片 頭飾

同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴詞：美

葉

機

3選詞說話

朗讀關(guān)

1理解“我會讀”

2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？

3學(xué)生匯報

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？

出示句式：（）說，荷葉是我的（）。

5學(xué)生匯報，在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

表演關(guān)

帶頭飾表演。

積累.運用關(guān)

1匯報交流關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。

闖關(guān)成功，祝賀大家。

課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。

荷葉圓圓教案幼兒園（模板16篇）篇十六

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。

3、讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

課件、句式練習(xí)紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》

1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）

3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。

4、學(xué)生自己自由讀課文

學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。

1、第二段

如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？

指導(dǎo)體驗讀。抓住“躺”

2、第三段

停機坪是什么？

看停機坪的照片，師問：停機坪看上去怎么樣？

飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]

3、第四段

師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？

指導(dǎo)朗讀

師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？

師小結(jié)：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。

4、第五段

師：大家看看他讀的時候表情怎么樣??？

師：你為什么笑得這么開心呢？

師：我發(fā)現(xiàn)

是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）

2、寫話練習(xí)[7分鐘]

下課。