幼兒園教案不僅幫助教師組織教學,還能夠有效提高幼兒的學習效果。教案的范文中應當包含對教學過程和教學成果的評價和反思,幫助教師提升教學質量。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇一
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
兩課時。
第一課時
1、演示課件,播放課件:
在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
根據學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,創設優美的情境,這樣有助于激發學生探究的欲望。
2、啟發談話:
教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
自學(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養成不動筆墨不讀書的習慣):
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)
2、同桌交流讀:
有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。
1、同桌拿出生字卡:
抽讀生字,看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字:
這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
1、讀文思考:
你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細讀文:
他們為什么喜歡荷葉?
引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論:
為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
在理解課文內容的基礎上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。
每日積累:
從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累,事事積累的好習慣。
1、認讀“是、朵、關”三個字:
學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業:
寫幾個都行,直到自己滿意為止。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇二
新課標人教版第二冊第14課。
1、認識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
一、圖畫導入,創造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫,說說你看到了什么?
3、相機揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文。
2、出示課件,認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字
五、拓展
說一說:
荷葉是我的。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇三
1.復習鞏固生字詞。
2.感知課文內容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點詞語背誦;
3.在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發對大自然的熱愛。
一、復習引入。
1、復習生字小朋友們,昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息,現在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說,指名說(課件出示:荷葉)
二、欣賞過渡。
1、(全班表揚)小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎勵大家幾幅漂亮的畫。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看,細細地觀察,用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉,你想說什么?(指名2-3名學生自由說)指導讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽到了誰?隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么,把它圈一圈。
出示相應的詞卡(四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。)
學生自由讀課文。(以下部分隨機)
1、學生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
(1)指名說出喜歡這一小節的理由。
(2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)
(4)“小水珠”的樣子可真逗,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
(5)指名讀,評價讀。
(6)聽了同學們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同學還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
(2)你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?
(3)你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,評價。
(6)小組比賽讀――同桌表演讀,學做蜻蜓的樣子。
(7)喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。
三小青蛙
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節,給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.
四小魚兒
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說.
(5)師讀旁白,學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
五、自由讀文,感受小動物的喜愛之情.
1、請大家美美的讀課文,體會一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.
2、把你最喜歡的一個自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
荷葉是小螞蟻的()。
七、指導書寫。朵機出示生字。看了這兩個字,你發現了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇四
1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音,并能在新的語言環境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內容,初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。
3、看圖展開想像,練習把話說完整、說規范。
一、激發興趣,引入課題
1、出示謎語:
“圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”(荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學習49課。
齊讀課題
教學生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文,學習生字。
1、老師請同學們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?
交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學說話:“……是……”
師1:誰能學著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2:誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發生了許多有趣的事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準這些生字寶寶的字音。
出示媒體,巡視。
3、教學生字,練習。
出示媒體,老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?
(后鼻音)
誰會拼?(多種形式拼讀,學習生字。)
這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會讀?
師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是abb形式的重疊詞,課文中還有兩個,你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個別,男、女合作讀)
三、進一步學習課文,知道朗讀,學習生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節,要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀,師巡視。
交流讀。
2、小組討論:四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論,師巡視。
交流,貼板書:搖籃躺
機場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動作)
“籃”,你是怎么來記住它的?
“臺、友”的田字格位置書寫指導。(師示范,生書空。)
師:關于“藍”和“籃”,老師找了兩句俗語,
媒體出示:“竹籃打水一場空。”
“青出于藍勝于藍。”
師簡單講解,生齊讀。
3、指導朗讀:角色的語言。
師:請你閉上眼睛想像一下,小時侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人,帶到每個角落,讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復習、游戲。
現在,我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)
3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花,我們就來學習一首描寫荷花的優美小詩。
自己讀。
交流讀。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇五
一年級學生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中,我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節,如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學生在自主、合作、探究的學習過程中,形成互幫互助、互比的學習氛圍,既學到了知識,又鍛煉了學生的朗讀能力,表演能力、口語交際能力,也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
1、認識“荷、蹲”等12個生字,會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
:生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程:
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了,你們還認識嗎?開火車讀生字。 (利用生字卡片)
2、學生自讀課文,小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學生有感情讀文中相關的句子,并利用多媒體演示,同時讓學生貼圖。)
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好! (多媒體出示美麗的圖,音樂渲柒氣氛)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機坪,小蜻蜓說:“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰其它組賽讀一個小節,小組力爭第一。
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫出很美很美的字嗎?出示“機、葉”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?范寫,學生描紅,作業展示,評議 。
1、熟讀背誦課文。
2、畫畫寫寫:荷葉是我的……
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌臺
游來游去 小魚兒涼傘
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇六
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字,記住字形,指導書寫。
1、讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
一、謎語導入。
1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。
2、學生猜出謎底:荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語。
2、做“搶讀”:游戲。
(1)教師提出要求:要認清字形、讀準字音,可自由選擇站或坐著讀。
(2)進行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語:小朋友,在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!
2、放。課件。
3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?
4 學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學生展開討論。教師相機貼出:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節指導朗讀,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論:在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題:
(1)請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
(2)請學生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
(3)說一說小青蛙的歌臺怎樣,進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
(4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學習書寫生字。
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說,課外延伸。
1、創設說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節課后的圖畫作業。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優美詞句。
八、全課。總結。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機評 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇七
1.能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
5.拓展學生的想象,仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學過程
1、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉
師板書“荷葉”
師:它是什么樣的?
生:圓圓的、綠綠的
補充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)
師:荷葉什么季節才有?
生:夏季
2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩,荷葉是陽光
下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧!今天我們就來學習第14課,齊讀課題。
生:根據形旁識字,草字頭跟植物有關。
師:請同學們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生字,帶拼音)同學們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!
1.小老師帶讀(帶拼音)。誰來當小老師帶大家一起讀?
2.開火車檢測(帶拼音)
3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(重點識記“晶”“籃”)
生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:生詞寶寶很愿意跟同學交朋友,也跑來和你們見面了。(出示生詞)
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡,獎給學生:搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。
師:同學們,這些字寶寶可調皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動作),齊讀。
1.師:同學們認識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來。
2.學生自讀,畫圈,教師巡視。
3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4.圓圓的荷葉綠得可愛,它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢?請同學們再讀課文,用波浪線畫出來,然后同位交流一下。
5.讓學生在相對應的小伙伴后面貼上。
6.按照句式,讓學生看著板書講
7. 品讀句子,滲透詩歌。(課件一句一句出示) 小水珠說:荷葉是我的搖籃。
啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。
小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢?看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯,荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說的話讀給大家聽? 小青蛙說:荷葉是我的歌臺。
師:為什么說荷葉是它的歌臺?而不是說是它的舞臺? 小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
師:為什么說荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說是它的搖籃?
8.這里出現了一個今天要學寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現一個在田字格里的“是”字。)
9.仔細觀察,“是”字是什么結構?(上下結構)上面是一個“日”,下面其實是“正”字演變而來的(課件在田字格邊出示:正)請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫,口頭組詞。
10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程,本義,引申義。(結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義)
1.課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩,大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說:荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。
小青蛙說:荷葉是我的歌臺。
小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
2.請同學看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎?它們又把荷葉當作什么呢?小組交流。
3.課件出示:( )說:“荷葉是我的運動場。
( )說:“荷葉是我的綠裙子。
( )說:“荷葉是我的( )。
4.同學們的想象力太豐富了,為了表揚你們,現在,老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態,有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰寫的'?(楊萬里)大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語言訓練設計意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調動學生的想象,學生通過想想說說,盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來,使學生真正得到了收獲。)
5.鋪墊下一節課:下節課,我們會進一步認識這些小伙伴。 板書設計:
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇八
1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識所、牧等12個生字,會寫詩、林等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
小黑板(內容為預習三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學課件《所見》,教學課件《小池》,動畫課件《古詩兩首:生字學習》。
2課時
學習古詩《所見》
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。
1、老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)
展示學生平時的古詩積累。
2、揭題,釋題。
齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)
小結:所見所看見的事物(東西)
3、讀課文插圖。
1、出示小黑板:預習三讀法:
一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)
三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。
3、學習生字。
(1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀,檢查。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)
2、播放教學課件《所見》中范讀部分,學生聽范讀。學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。
4、在1人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)
預設問題:什么叫振林樾?(傳遍了樹林)
意欲是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩意。
(1)出示課文插圖。
a 師指牛與牧童圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)
b 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
c 齊讀詩句。
(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
1、教師配樂朗誦(也可播放課件的的范讀),學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節?
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)
2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導學生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點。
黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學過程也可結合動畫課件《古詩兩首:生字學習》輔助進行。
學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個故事。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。
學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀,培養學生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發學生熱愛美好事物的情趣。
1、出示課文插圖問:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)
1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:泉水涌出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
4、學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
1、播放教學課件《小池》中的范讀部分,學生聽范讀。
2、學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)
3、教師語言描述,激發學生想象。
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作,創造性認記字形。
4、認讀課后我會讀的詞語。
和伙伴們交流自己會背的古詩。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇九
1、正確的認讀和書寫生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。
2、通過說說、看圖畫等培養學生運用已有的知識經驗和能力,理解課文內容。
3、創設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來,學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。
一年級下半學期,學生們對小動物已有了一定的認識,對各種植物也有了一定的認識,知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,荷葉是綠色的,這給課文學習很大幫助。
正確的認讀和書寫生字。
正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。
課件小黑板。
1課時。
(一)學生自由講講對荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請大家一起打開第14課(板書課題:荷葉圓圓)。
(二)初讀課文,讀準字音,了解課文大意。
1、學生借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。
2、課件出示荷葉,指名學生講講荷葉是什么樣的呀?
教師根據學生回答板書(大大的、圓圓的、綠綠的)。
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。
指導小組讀這段話,學生邊讀教師板書。
小水珠(荷葉是我的搖籃)。
5、課件出示小蜻蜓說的話。
(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)。
指導小組讀這段話,學生邊讀教師板書。
小蜻蜓(荷葉是我的停機坪)。
6、課件出示小青蛙說的話。
(小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)。
指導小組讀教師板書:小青蛙(荷葉是我的歌臺)。
7、課件出示小魚兒說的話。
(小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。
指導小組讀教師板書:小魚兒(荷葉是我的涼傘)。
(三)學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,師生共同把課文內容簡單復述一遍。
(四)學習生字詞:我、朵、美。
1、課件出示生字:我、朵、美。
2、學生互相討論生字,認讀生字。
3、指名學生認讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。
我:寫好(),不能寫得太直。
朵:()第二筆是橫折彎,沒有鉤。
美:由和大組成。
6、學生自愿上臺板寫生字,師生共同糾正。
(五)學生書寫生字,教師巡視指導。
板書設計:
小水珠(搖籃)。
小青蛙(歌臺)。
小魚兒(涼傘)。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇十
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
1.通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
這篇課文充滿童趣,在學習過程中重在激趣,體現學生學習的自主性,尊重學生在學習中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。
2課時
師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)
師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?生:夏季。同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機展示圖畫。)
師:同學們的夏天真美,今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!(播放影片)師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
1.看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。
師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2. 生自讀課文。師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
3.匯報。師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
4. 理解課文,美讀課文。師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。(結合畫面來讀,并相機指導字音。)
5.師生活動。師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演,(生活動)
1. 匯報。各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。,下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數”為多少,超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2.看板貼總結句式。師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”,后同前。
3.擴展練習。師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們去池塘邊玩,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創作大王。幾個學生匯報后,師組織小組交流。
4.鞏固字詞。師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子,讀生字。
師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!
5.寫字。荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發現什么,生自己寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內交流。
這篇介紹了關于14荷葉圓圓教學設計三,希望對你有幫助!
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇十一
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,體會夏天的美好。
1、出示生字卡片,(課件出示9、10)指名讀,齊讀。
2、齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(1)(課件出示11)出示:“荷葉圓圓的,綠綠的。”
結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,也來用上這樣的句式說一說。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。
(2)說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答,老師張貼相應的圖片。(課件出示12、13、14)
(3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(課件出示15)(出示句子:荷葉是我的搖籃。)指導讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?
做一下“躺”在搖籃的動作。(課件出示16)(出示搖籃課件)
誰來讀讀這一自然段?
(3)小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來?(課件出示17)(出示第3自然段)
現在你們都是小蜻蜓,一起來讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當成什么?(停機坪)
一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動作。”
請學生上臺,戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當成什么?(課件出示19)自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”
請兩個學生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
(6)分角色朗讀。
(7)想象荷葉還是誰的什么?
(荷葉還是小水珠的滑梯,滑來滑去。)
3、齊讀課文。
1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候,小動物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀:小水珠躺在荷葉上(課件出示20)。
學生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
1、到公園中找一找,看看還有什么小動物會把荷葉當成什么,和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結合,在班級展示。
板書設計:
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機坪
小青蛙--歌臺
小魚兒--涼傘
課外作業新設計
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說:“荷葉是我的(、)。”
(、)說:________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案:荷花、好伙伴
孩子們說:荷葉是我的涼帽。
胡木仁,湖南長沙人,1940年生,副教授,兒童文學作家,優秀教師,從教40年,連續擔任班主任工作40年。已發表兒童文學作品千余篇(首),其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎,《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎,《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年,經民意測驗,由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內,野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收,除去葉柄,曬至七八成干,對折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇十二
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
生字卡片、課件、頭飾。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入,創設情境。
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?
2、今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)。
二、探究方法、自主識字。
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?
(學生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)。
小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的`一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)。
三、美讀美誦,體驗童趣。
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
(學生反饋)。
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段。
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀——評價——集體讀。
五、作業布置。
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇十三
讀好課文,復習鞏固生字,積累語言,使孩子受到美的熏陶。
1、直接導入。這節課,我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題:( )葉圓圓。
呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整,邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課,老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,請大家剪下來,涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。
剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。
過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片:“歌臺”。
1、出示卡片:“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求:
讀正確,讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示:搖籃、涼傘、停機坪
(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了,我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說:……小水珠……
小蜻蜓說:……小蜻蜓……
小青蛙說:……小青蛙……
小魚兒說:……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求:
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
4、第三次讀。
(2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。
過渡:下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易,先要會觀察。看老師寫,一會兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。
(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什么字呢?強調寫好“斜鉤”
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇十四
1.正確、流利的朗讀課文,感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文,鞏固認字。
1.結合美術課或手工課,老師學生一齊動手,制作“荷葉”。學生每人做13個“荷葉”:一個大的(約20—30cm見方);12 個小的(約5cm見方),并指導學生將12個生字寫到12片“荷葉”上。
2.每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉(約1m見方),荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。
1.讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇,同學們都像小魚一樣,把荷葉當成自己的涼傘了!”
3.示范表演:教師展示自己做的大荷葉,鋪在地上。在學生驚嘆的時候,老師走上荷葉,聯系課文內容邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。”
4.激發情趣:“大家說,好玩嗎?誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?”
(一)創設情境:凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來,準備表演。
(二)提出讀書要求:等一會,我們就請大家上來表演,同學們要想表演好,就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文,你想表演哪一個小動物,就讀寫哪個小動物的課文。
(三)學生讀書,教師巡視指導。
1.學生有感情地朗讀。學生練習后指名讀(3人,各讀一段),發現問題隨時糾正。
(1)指名朗讀第二段。
讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
引讀:老師讀“小水珠躺在荷葉上”,學生接著讀:“眨著亮晶晶的眼睛”,并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
(2)指名朗讀第三段。
讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?
小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
引讀:老師讀:“小蜻蜓立在荷葉上”,學生讀:“展開有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
(3)指名朗讀第四段。
讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
引讀:“小青蛙蹲在荷葉上”,學生:“呱呱地放聲歌唱”,讀完后讓全班同學一起學青蛙叫。
齊讀全段課文。
(4)指讀第五段。
讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的花。
引讀:“小魚兒在荷葉下”,學生:“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2.請學生有表情地朗讀。
3.請學生加動作朗讀。
4.請學生讀熟課文:大家的表情動作都很好了。看誰能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟,爭取記在腦子里。
(一)表演“小水珠”:
學生邊表演邊讀(背)課文:“荷葉是我的搖籃。”
找一個學生上臺表演。
(二)表演“小蜻蜓”。
2.教師拿出一個未展開的荷葉,將一只小蜻蜓放在荷葉角上,問:“看到老師這里的荷葉和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背誦古詩《小池》。
3.表演“小青蛙”。
(1)找一個學生上臺表演。
(2)學生提問:荷葉是你的什么呀?“蹲”字為什么要用足字旁呀?
4.表演“小魚兒”。
(1)找一個學生上臺表演。
(2)學生提問:你把荷葉當什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?
5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。(此環節可以隨機取舍)
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇十五
正確流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
幻燈片 頭飾
同學們看,老師手里有這么多小花,這節課咱們一起來闖關,在闖關的過程中,誰表現的出色,老師就把小花獎給誰,有沒有信心?給自己加加油吧!
生字關
1搶讀生字詞
2擴詞:美
葉
機
3選詞說話
朗讀關
1理解“我會讀”
2教師配樂范讀,一邊讀一邊思考:課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴?
3學生匯報
4以4人小組為單位,再把課文讀一讀,討論:這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么?
出示句式:()說,荷葉是我的()。
5學生匯報,在匯報過程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
表演關
帶頭飾表演。
積累.運用關
1匯報交流關于荷花的古詩。
2課后拓展:()說,荷花是我的()。
闖關成功,祝賀大家。
課后請大家收集關于荷花的美麗圖片,并給它起個美麗的名字。
荷葉圓圓教案幼兒園(模板16篇)篇十六
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發他們的想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣。
3、讓學生體驗夏日的生機,激發學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養學生團結合作的精神。
課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓
師:今天咱們繼續學習《荷葉圓圓》
1、齊讀詞語一組組出現
2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音
2、通過上節課的學習,我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友,分別是?(板書)
3、這四位朋友多么有趣啊,你最喜歡哪個,用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后,全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀,做做動作,跳一跳。
4、學生自己自由讀課文
學生自己暢讀喜歡的段落。
1、第二段
如果是你躺在搖籃里,會做些什么呢?
指導體驗讀。抓住“躺”
2、第三段
停機坪是什么?
看停機坪的照片,師問:停機坪看上去怎么樣?
飛的動作讀段,你有什么感覺(累,神氣,安全)。男生齊讀。[立:讀得精神、清脆]
3、第四段
師:還有誰也想登臺歌唱,做做大歌星的?
指導朗讀
師:如果我把第二段和第三段換一下,改成——(出示修改的語段)行不行?
師小結:看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用,這些動作也具有小動物各自的特點,是不能隨意替換的。
4、第五段
師:大家看看他讀的時候表情怎么樣啊?
師:你為什么笑得這么開心呢?
師:我發現
是啊,荷葉就像一把大涼傘,小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊,讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。
1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊,讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文(配樂)
2、寫話練習[7分鐘]
下課。