教學難點是學生在學習過程中容易出現(xiàn)困難的知識點或技能點。在本節(jié)課中，我們將以趣味游戲的形式，讓學生通過親身參與來學習...

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇一

教學內容：

蘇教版三年級下冊第76--78頁例1、例2，以及“試一試”和“想想做做”。

教學目標：

1.使學生在具體情景中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2.使學生在學習分數(shù)以及相關數(shù)量關系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。

3.使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

教學難點：

正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。

教具學具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、復習導入。

1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數(shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。

學生回答，相機板書：。

教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。

大家說說，要求：1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。

學生回答，相機出示ppt上的內容。

你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。

學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。

今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分數(shù)，揭示課題。

二、自主探究。

你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。

學生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。

小結：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。

你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？

用實物投影展示學生作品。

小結：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。

2、認識整體的。

你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示？

學生思考回答。

總結：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。

你還想研究幾分之一？

學生回答：、、、……。

用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。

學生四人一組研究，集體匯報。

像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。

3、鞏固練習。

大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關游戲。

ppt出示第一關：填一填、說一說。

（2）集體交流時，教師小結：用分數(shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。

ppt出示第二關：分一分、涂一涂。

同桌先討論，然后指名匯報討論結果。重點說說你為什么分成這些份？總結出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數(shù)意義的理解）。

ppt出示第三關：想一想、擺一擺。

學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數(shù)，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結果是否正確。

最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯樱赃M一步體會相關分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

4、小結。

（1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？

（2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

5、作業(yè)。

課本78頁第四題。

板書設計。

一些物體看作一個整體平均分。

先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇二

教學目標：

1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程。

2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

3、在用已有的活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。

教學設計：

一、激情導入，回顧舊知。

師：同學們，在一年級，我們已經(jīng)初步認識了一些圖形，誰能說一說，我們都認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形。）。

師：同學們請看，（拿出一張長方形的紙）老師手里的這張紙是什么形狀的？

生：長方形。

師：誰能說說在我們的生活中哪些物體的面是長方形的？

預設：學生可能從離他們最近的教室里找長方形，如：黑板的面是長方形的，桌子的面是長方形的，門的而是長方形的。鏡框的面是長方形的。

二、引導學生觀察長方形，看一看，數(shù)一數(shù)，認識長方形有幾條邊和幾個角。

師：好，請把你課前準備的長方形的紙也拿出來，數(shù)一數(shù)他有幾條邊？幾個角？

學生先自已數(shù)，然后數(shù)給同桌的同學看。

師：誰來說一說，長方形有幾條邊？有幾個角？（長方形有4條邊，4個角。）。

三、引導學生充分觀察手中長方形的紙，猜想長方形的邊和角可能有什么特征。

學生先仔細觀察再和同桌的同學說一說。

預設：學生通過觀察可能發(fā)現(xiàn)：

1、長方形有兩條邊比較長，有兩條邊比較短。

2、長方形對邊可能相等。

3、長方形的4個角可能都是直角。

四、引導學生同桌合作，探究、驗證以上猜想是否正確。

師：剛才同學們觀察的非常仔細，通過觀察，很多同學說，長方形的對邊可能相等，4個角可能都是直角，他們的說法對嗎？（課件出示學生猜想的內容）。

生：對。

師：可不能輕易下結論，咱們得驗證一下。

師：下面咱們就同桌合作，驗證一下他們說的對不對。

學生同桌合作，驗證。

可能對折長方形的紙看長方形的對邊是否相等；

可能用三角尺的直角比一比，看看長方形的四個角是否都是直角。

只有這樣，才能讓學生在驗證的過程中獲得成功的體驗，經(jīng)歷知識的形成過程。）。

師：同學們，通過剛才的驗證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導學生交流驗證的結果和驗證的方法）。

預設：

1、我發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。我是用尺子量出來的，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。

2、我是用三角尺的直角比的，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角。

3、我是對折的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。

教師：多找了幾名學生充分的說。

生：長方形的對邊相等，4個角都是直角。

學生邊說教師邊板書。

師：好，我們一起說一遍，長方形的特征是---。

（引導學生進行交流，在交流的過程總結自己的驗證結果，從而培養(yǎng)了學生交流和概括能力。）。

五、引導學生認識長方形的長和寬。

師：看，在長方形里有兩條長邊，兩條短邊，我們把這兩條長邊叫做長方形的長，把這兩條短邊叫做長方形的寬。

師：你能把自己的長方形紙上的長和寬指給同桌的同學看嗎？

學生和同桌一起指一指長方形的長和寬。

出示：長方形圖。

師：誰能指給大家看一看？

生：這是長方形的長，這是長方形的寬。

教師找了三名學生指后全班一起指。

（在認識長方形的長和寬時讓學生充分的看一看，摸一摸，指一指，從而增強學生對長和寬的認識。）。

六、運用所學知識解決問題。

總結：同學們，請坐好，這節(jié)課我們通過觀察，驗證知道了長方形的對邊相等，4個角都是直角，并且認識長方形的長和寬，下面咱們就利用這些知識來做個小練習吧。

師：看第一題，判斷下面的圖形，哪個是長方形，哪個不是長方形，為什么？

學生先自己觀察，判斷。

教師巡視指導讓學生認真的觀察并用尺子量一量。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇三

教學要求：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學重、難點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備：

轉盤、多媒體課件、錄音機。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復習已學過的偏旁。

（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5）老師小結。

2、認讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個新偏旁？

（4）學生認讀兩個新偏旁。

四、學習同組字。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（2）學生自轉自讀。

五、指導學字。

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導寫字。

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習。

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）。

2．擴詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池馳。

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇四

教學目標：

（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。

（2）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

教學重難點：

（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

一、本課時需解決的具體問題：

1、通過閱讀兒歌，引導學生認識本課的生字。

2、激發(fā)學生觀察小動物生活的興趣。

二、解決問題的具體方法：

（一）激發(fā)興趣，導入新課。

1、同學們，夏天就要到了。夏天里，會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！（觀看有關小動物的視頻）。

2、師：短片中有哪些動物呢？請同學們舉手來回答。

3、小結：真棒！回答對了。其實這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識字4》中出來的，現(xiàn)在我們一起回到《識字4》中看看吧！

（二）借助兒歌，認讀生字。

1、請學生借助拼音，讀準字音。

2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學習要求）。

3、學生齊讀昆蟲的名字。

（三）趣味識字。

1、觀看六張相關小動物的生字幻燈片。（引導學生觀察生字的特點，讀準字音，且思考：該用什么辦法來記住這些生字？）。

2、觀看一張有關“網(wǎng)”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識字的方法來記住生字。

3、觀看一張“展”的幻燈片，總結：看圖識字，并可以加上相關動作以便更好的記住生字。

4、觀看“運”的幻燈片，以學生為主，引導學生說出記住“運”字的方法，方法不止一種。

5、以總結識字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學生思考，在識字過程中還能有什么方法來認識生字。

6、再現(xiàn)都還有哪些識字方法的幻燈片。

（四）學寫生字。

1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個生字。

2、老師在黑板上教學“螞、蟻”二字，強調“蟲字旁”第五筆為提。

3、學生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。

（五）游戲鞏固。

請學生來做一個“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動物的圖片，請拿到名片的同學貼在相應的圖片下面。

（六）趣讀課文。

1、自讀課文，讀自己喜歡的動物，可以加上相關的動作。

2、問答式讀課文。

3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。

（七）趣味補充。

幻燈片展示3張相關動物的圖片，這些動物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學生收集、觀察小動物的興趣。

三、布置作業(yè)。

1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。

2、到大自然中觀察小動物的生活。

3、搜集小動物的圖片或資料。

四、板書設計。

識字4。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

螞蟻。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇五

1.掌握兩位數(shù)加減混合運算的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學生自學能力和嘗試精神。

3.通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結協(xié)作的好品質。

教學重點難點：正確計算加減混合運算。

教學準備：自制多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入（多媒體展示）。

填空。

1、筆算加減法時﹐相同數(shù)位要(?)，先從個位加減。

2﹑個位相加滿十向十位進(?)。如果個位不夠減,就從十位退()。

豎式計算。

46＋25＋1775－28－19。

二、探究體驗。

1、課件出示公共汽車停在站點情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）。

2、引導學生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學生回答師出示有關數(shù)據(jù)）。

3、引導學生根據(jù)看到的'情景，提出有關的數(shù)學問題。

4、引導學生列出加減混合運算式。

思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？

5、請學生說說列式的理由。（讓學生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運算”

7、組織全班交流計算方法（方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。

三實踐應用。

1、組織學生完成第28頁“做一做”

2、小動物做對了嗎?

80－46＋18＝62?54+26－48＝22。

3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

4、奪紅旗游戲（分小組每個成員依次按順序計算出結果，看哪個小組完成的又對又快）。

四、總結：

這節(jié)課你學會了什么？加減混合應注意什么？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇六

本課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內容。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，以圖片為輔助手段，采用多種識字方法，如偏旁識字，猜字，熟字加偏旁，主要以學生想辦法，教師適時點撥，讓學生在師生互動學生合作中學習識記。

教學目標。

1．認識“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展，運，網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個生字。

3．正確，流利朗讀兒歌。

4．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，是學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

課前準備投影片，詞卡，字卡，動物圖片。

教學流程。

第一課時。

一．談話導入：

二．理解課文。

（一）初讀課文。

1．自瀆課文。

師：在讀課文時遇到困難后該怎么辦？

學生自由發(fā)言說出自己的好辦法。

2．指名一人讀一行。

3．請你再讀一遍，將你認識的小動物的名字用括號括出來。

4．你找到幾只小動物，它們是？

5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認識它們嗎？出示小黑板。

qingtinghudieqiuyin。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓。

mayikedouzhizhu。

螞蟻蝌蚪蜘蛛。

六位同學領讀，其他跟讀。

5．讀去掉拼音的詞卡。

6．老師還帶來它們的照片呢？出示相應的動物圖片。

通過游戲將圖片與字卡貼在黑板上。

7．再讀詞卡，仔細觀察這六個詞語，你有什么特點？（都是蟲字旁，因為都是昆蟲）。

再仔細看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。

適時講解什么樣的字為形聲字）。

仔細觀察還有哪些字為蟲字旁？

8．你還知道哪些動物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。

（二）理解課文。

1．這么多的小動物在夏天里做什么呢？咱們再來讀課文，這次老師問，你們來答，好嗎？

師：誰在哪里做什么？

生：蜻蜓半空展翅飛。

2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。

3．分角色，做介紹。

師：如果你是它們他們中的一員，你會把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細細長長的身體，我會將土地翻松，讓植物更好的生長。

5．上臺表演。

三．寫字訓練。

1．出示小黑板。

哪一個好？為什么？

你能寫得更好嗎？和老師一起寫。

2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？

3．書上描紅。

四．小結并布置作業(yè)。

小動物過著愉快的夏天，你們快到大自然中去認識它們，觀察它們吧？

五．板書設計。

識字4。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

聯(lián)系生活實際導入。

糾正讀書姿勢。

通過游戲增加學生學習生字的興趣。

滲透形聲字的概念。

運用形聲字的規(guī)律識字。

誦讀中理解課文。

進行口頭表達能力的訓練。

通過比較知道寫字的規(guī)律。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇七

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

學情分析：

本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。

第一課時教學目標：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內容有大致的了解。

教學重點：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

圖文對照，初步理解課文的主要內容。

環(huán)節(jié)。

學生自學事宜。

教師引導事宜。

備注。

明確自學重點6。

1、正確流利朗讀課文，學會生字。

2、圖文對照，了解課文大意。

1、直接導入。

2、板書課題。

圍繞重點自學15。

個人自學：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導，適時點撥。

2、重點關注學困生。

交流自學情況16。

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學時不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

（1）小組代表提出組內沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

1、巡視指導，關注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關注學困生。

5、生字指導。

（1）、引導學生按結構給生字分類；

（2）、著重指導“玉、密”

點撥自學得失2。

1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。

2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。

4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學成果1。

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學生練寫一手好字。

板書設計。

16、鳥島。

鳥兒的世界。

鳥兒的樂園。

鳥兒的種類多。

人類的朋友。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇八

單元、章、節(jié)第一單元課題有余數(shù)除法的認識。

課時1課型新授課。

教學目的和要求使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學重點。

難點初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學程序和內容復備。

一、動手操作，初步感知。

1．出示10÷2。

(1)請學生們口算，板書“=5”。

提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2．分組操作，進行記錄。

(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?

學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。

剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)。

(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。

學生們分組活動。

3.(1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。

(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)。

提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

4．(1)提問：根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學生列式，獨立完成。)。

(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?(學生完整回答。)。

教學程序和內容復備。

提問：按要求，列式：(板書：10÷3)。

為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?

提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。

(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)。

(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。

提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?

5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。

6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?

(學生獨立完成。)。

(2)匯報填寫情況，并板書。

(3)說說各個算式的意思。

小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、鞏固練習，進一步深入。

完成想想做做第1-----4題。

(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份?

填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問：為什么會有余數(shù)?

板書設計。

有余數(shù)除法的認識。

10÷2=5。

10÷3=3……1。

教后小記授課時間：2014年____月日。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇九

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，它是人類文化的重要組成部分。數(shù)學教育一方面要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能。本節(jié)課主要是使學生認識到測量長度需使用統(tǒng)一的長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法，初步學會用學生尺量比較短的（限整厘米長）物體的長度。并讓學生在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會到測量單位的必要性。從而培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力和空間想像能力，養(yǎng)成細心、認真的學習的習慣。

在本課教學中，教師從學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了談話引入、探索新知、課堂練習、全課小結等幾個有序的教學活動激發(fā)學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。課堂結構完整，環(huán)節(jié)清晰流暢自然。教師注重借助教具，運用啟發(fā)式教學法，操作法等，抓住學生認知起點，讓學生從已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，在輕松的氛圍中經(jīng)歷觀察、實驗、驗證等一系列活動獲取知識，培養(yǎng)動手能力，形成認真務實習慣，發(fā)展空間感。

設計有效教學活動，建立1厘米長度概念。新課程中考量學生學習的有效性必須考慮三個要素，即提高學習效率，增進學習結果，強化學習體驗。在建立1厘米的長度表象這一教學重點中，教師根據(jù)低年級學生抽象思維能力較差的特點，有效利用動作思維和形象思維，設計了猜一猜，即在腦子里想一想1厘米的長度；找一找，即在尺子上找一找1厘米的長度；比一比，即用手指比出1厘米長度；記一記，即閉上眼睛記一記1厘米的長度；說一說，即說一說生活中的1厘米。這樣通過猜、找、比、記、說的一系列活動讓學生自主獲得知識，學會運用。通過輕松的學習過程讓1厘米的長度在學生頭腦里烙下了深深的印記，同時也成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

設計開放的教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。現(xiàn)代數(shù)學教育觀把思維教育作為數(shù)學教育的潛在目的，把創(chuàng)新教育作為教學的新目標。因此，看一節(jié)數(shù)學課是否符合現(xiàn)代數(shù)學教育觀，一是看學生思維的活躍性，二是看學生活動的創(chuàng)造性。這節(jié)課，教師比較注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。教學中，教師設計了一定的開放性的教學內容，激活學生的思維，達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。開課便由自己想辦法量出課桌長度這樣的一個開放式的設計導入。認識1厘米時，教師先后肯定了學生所找的0刻度到1刻度之間的這一段是1厘米，2刻度到3刻度之間的這一段是1厘米，等等。這也是一個開放式的問題。這些開放式的問題促進了學生對學習方法的掌握和思維方式的發(fā)展。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇十

（2）5個2相加是多少？

1．出示例8（教師板書）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）

學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）

（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2、求幾個幾用乘法計算．

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇十一

學習目標。

1、認識3個生字。

2、能夠正確流利的朗讀課文，會分角色朗讀課文。

3、了解課文大意，初步理解寓意。

學習重點。

認識3個生字，正確流利有感情的朗讀課文，會分角色。

學習難點。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學方法：情景教學法。

教具：詞語卡片、動物圖片。

教學過程。

(一）談話導入。

（二）借助拼音，初讀課文，學習生字。

1、聽課文朗讀，初步認識生字，新詞；

2、采用各種方式認讀生字、新詞：沿-井沿、邊沿際-無際無邊。

信-相信、不信、信件；

3、再讀課文，集體糾正讀音。

（三）學習課文，理解內容。

1、同學們，課文中講的青蛙住在什么地方-（井里）。

2、那么，小鳥從哪兒來的呢？-天上飛來，落在井沿上，

完成練習：青蛙坐在（），小鳥落在（）上。

小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀课覀兘又驴础?/p>

3.青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么？

（指小鳥所說的“飛了一百多里，青蛙不相信”）。

4.青蛙認為天有大呢？它為什么這樣認為？

（認為天不過井口那么大。因為它住在井里，只能看到井口那么大的天。）。

5.小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣的？理解“無邊無際”是什么意思。

（大海、沙漠、天空）。

7.分角色讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么意義？

8.青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

（會看到：田野、山川、河流。）。

9.總結下面，我們再看本文題目。

“坐井觀天”，你現(xiàn)在明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？

（同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望同學們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”。）。

10.學了這篇寓言故事后，你想對青蛙說什么，明白了一個什么道理？

（我們不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。）。

作業(yè)布置：

有感情的朗讀課文。

把這個故事講給你身邊的人，然后續(xù)編這個故事。

板書設計：

小鳥無邊無際。

（飛了一百多里）。

天有多大。

井口大。

青蛙（天天坐在井里）。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇十二

教學要求：

1、學會9個生字，認識1個偏旁隹。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重難點:。

識字、寫字，認識一些偏旁。

教學準備：

教學掛圖、生字卡等。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學要求：

1、學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。

2、對照插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字。

3、了解鳥類是人類的好朋友，對學生進行保護小動物的教育。

教學重難點。

重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。

難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。

教學過程：

一、復習導入。

1.出示：秧苗稻谷莊稼。

這些字都是什么旁？

禾字旁和什么有關？這些字都和什么有關？

2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關系，今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字，是《識字8》。

二、讀韻文。

1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了啊？出示小鳥圖。

3.大家都認識很多種鳥，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？

出示詞語：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

4.學生自讀。

5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點提醒“鷗”、“老”）。

6.指名讀，開火車讀，齊讀。

出示掛圖，指名認讀。

三、了解各種鳥。

2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們人類的好朋友，人們還送給他一個名字叫做清道夫，我們也應該——保護它。親切地喊喊他。

3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。

4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？（指名讀，齊讀）。

5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。

6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。

9.六個詞連起來，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。

10.讀的可真棒，仔細觀察這六個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個圈出六個字）（第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁）。

11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢？出示。

那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。

12.再讀詞語。

四、指導生字。

1.認識新部首“隹”。

“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊。“雁”的部首是“廠”，不能多加一點。

2.學生描紅。

五、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇十三

一、要注重學生的語言質量，要注重學生的朗讀水平。

學生說話要落地有聲，學生朗讀要字正腔圓，聲音響亮。

二、教師朗讀指導，要極富個性化，要極有針對性。

三、詞語教學也要有“層次性”

如“壓下來”（1）師生合作，做做動作。

（2）說說在句子中的含義。

（3）再來讀讀。

“垂下來”（1）第一次：解決字音、字形???????????。

（2）第二次：說說字義?a、本義：垂下來。

b、文本中的意義：帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?/p>

（3）第三次：再來讀讀，讀出慌張的感覺。

四、如何打造好課：

1、準確把握教學目標（年級段目標，單元目標，本課目標），目標不可過分拔高。

2、做到“人無我有，人有我優(yōu)”

如《雷雨》中，“垂”字的書寫口訣，“虹”字的教學。

具體做法：

（1）讀課文，圈生字，找生字較多，難讀的句子，從中尋找難點。

（字義、筆順、字形等方面）。

（2）再讀課文，找找生字教學中的突破點：

發(fā)現(xiàn)不同，產(chǎn)生了“虹”的教學。

3、問題設計不要太多，不要為了引出下個環(huán)節(jié)而設計多余的問題，有些簡單的環(huán)節(jié)，可以通過有感情的朗讀加以感悟，如雷雨后幾段的教學，通過改編文本，加強詩化，使學生在讀中一遍一遍地感悟。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇十四

課時1課時。

教材分析。

要求學生初步認識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節(jié)內容是在學了100以內加減法混合運算以后學習的，學生有了扎實的加法基礎。同時學好本節(jié)內容也為學習乘法口訣表打下堅實的基礎。

學情分析。

學生學習了100以內的連加和連減。對于求幾個相同加數(shù)的和，有扎實的計算基礎。更容易理解和學習乘法的意義。

教學目標。

知識與能力目標。

初步認識乘法，知道乘法比加法簡便，掌握乘法的意義和讀法。

過程與方法目標。

通過對比法認識乘法，掌握乘法的意義和讀法。

情感態(tài)度與價值觀目標。

通過對比法學習，認識乘法比加法簡便。提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點。

重點。

理解并掌握乘法算式的意義和讀法。

難點。

理解并掌握乘法算式的讀法。

教學策略與設計說明。

通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對比法理解乘法比加法簡便。

教學過程。

一，復習舊知（5分鐘）。

老師在黑板上列出連加算式：

3+4+5=10+20+30=。

2+2+2=5+5+5=。

師巡視學生計算情況，并適當予以糾正。

二，探究新知（15分鐘）。

大家觀察上面四個連加算式有什么不同的地方？

師引導學生回答后，引出今天的學習內容：今天我們來學習如何更簡單的求幾個相同加數(shù)的和。

師板書：

4+4+4+4+4=。

此算式可寫成4×5=。

3+3+3+3+3=。

此算式可寫成3×5=。

像這樣求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，用乘法計算比較簡便。

4+4+4+4+4。

5個4相加，可以寫成4×5或5×4。

讀作：4乘5或5乘4。

三，課堂鞏固練習（5分鐘）。

5+5+5+5+5+5。

寫成乘法算式是（），

讀作（）。

點名四個學生上黑板計算，其他學生在練習本上做。

四，課堂小結2分鐘。

今天我們初步認識了乘法，學習了乘法的意義和讀法。求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，我乘法計算比較簡便。

五，布置作業(yè)1分鐘。

完成本節(jié)書上課后題。

板書設計。

乘法的認識和意義。

4+4+4+4+45個4相加。

可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。

教學反思。

我對本節(jié)課比較滿意，課堂調動了學生的積極性，通過對比法，讓學生直觀感受乘法比加法簡便，學生容易掌握。我最滿意的地方是每個學生都積極參與課堂教學，都想上黑板做算式題。本節(jié)課總體上達到了我期望的水平，但也有不足之處。在鞏固練習階段，部分學生容易把乘法算式讀錯。例如：5×6。部分學生讀作：五乘六或者5乘6等于30。這些都是錯誤的讀法。原因如下：1，學生把乘法算式的讀法和100以內數(shù)的讀法混淆；2，算式中沒有的數(shù)想當然地讀出來。如果我重新上這節(jié)課，我會特別強調乘法算式讀法中數(shù)字要小寫，沒有的數(shù)不要讀。辨別5×6和5×6=30的讀法不一樣。

教案教學設計冀教版二年級范文（15篇）篇十五

這節(jié)課的內容是北師大版小學二年級上冊“拋硬幣”的內容，這是“統(tǒng)計與概率”中的有關概率的知識，這是學生初次接觸這方面的內容，對學生來說是一個全新的概念，設計各種活動豐富學生的感性經(jīng)驗并升華為理性認識尤其重要。所以為了讓學生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個課堂教學中我設計了拋硬幣，摸球，裝珠子等游戲活動，來豐富學生對不確定現(xiàn)象的感性認識，在此基礎上進行有關知識的構建。

在“拋硬幣”的游戲過程中，學生通過猜測落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上，體會這是不能事先確定的，所以在猜測過程中不一定猜準確，結合這一事例讓學生理解當事件不能確定時，應采用“可能”來進行描述。學生在整個過程中，能夠較好地理解不確定現(xiàn)象，但學生在自己進行總結時，只說了一種“可能”情況：有的`說：“可能正面朝上”，有的說：“可能反面朝上”。而沒有說成：“正面或反面，這兩種可能都有”，而我在這點上強調還不夠。

第二個活動是進行“摸球”游戲，這個活動我分了三步完成，一是先讓學生猜，我摸；二是分小組來摸；三是每個大組兩個孩子上講臺來摸。第一步的摸球活動是在一個黑袋子里分別裝上3個白球和3個黃球，讓學生感受事件的不確定性，即從盒子里任摸一個球，有兩種情況發(fā)生。在這個環(huán)節(jié)的教學中，學生基本進入了角色，能夠順著教師的引導去思考問題了。有了第一步摸球活動為基礎，第二步的摸球活動，大部分學生知道應該怎樣操作了，所以老師不需要再強調摸球規(guī)則，只強調一下注意事項，學生便能順利完成操作，而且操作既科學又快速。在這個環(huán)節(jié)中，我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學過的數(shù)學語言進行表述你們組的摸球情況。學生的積極性很高，基本掌握了所學的內容。

最后還有一個裝珠子游戲，是讓學生用今天學到的知識來解決問題。在這個活動進行小結時，學生的回答都抓住了要點。

總的說來，這節(jié)課都是以“活動――猜想――驗證――表述”的學生學習活動為主線，為學生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結論，能用相應的數(shù)學語言進行描述。

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