一個好的教案應當包括教學目標、教學重點、教學難點等內容，以指導教師的教學活動。小編精選了一些三年級教案范文，希望對教師們的備課工作有所幫助和指導。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇一

師：剛才同學們讀了課文，相信大家有了許多新發現，下面交流一下。課文里寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。

生：我聽過自己的心跳。在“申奧”成功的那一刻，我關上電視機，左手放在胸前，感覺到同時也聽到了心跳。那“咚咚”聲，似乎也在為我國的成功歡呼。

師：你說出了自己生活中興奮的一刻，感情很真實。下面我們重點談課文中寫到的聲音。

生：我用心聽過小鳥唱歌的聲音。當時想到人生不就像一首樂曲嗎？有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，交織成一曲美麗的歌。

生：我用心聽過風吹的聲音，“噓，噓”，輕輕的，柔柔的，好像對我說著什么。

生：我聽過雨點打在玻璃上的聲音，覺得叮叮咚咚真好聽，這大概是小雨送給我的禮物吧。

師：同學們不但觀察細心，想像還很美呢。

生：我聽過貓吵架的聲音。當時我心情不好，感覺它們好像在沖我發火，就用磚瓦把它們打跑了。

生：我聽過小狗啃骨頭的聲音。我覺得它很幸福。

師：看來心情不同也能夠影響大家的感受。同學們結合實際談了自己的發現。“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”相信大家只要有一雙慧眼，就會發現生活的快樂。讓我們再來欣賞一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文，找出自己喜歡的語句，說說喜歡的理由。

（學生讀課文，作批注，老師巡回指導。）。

師：同學們都找出了自己喜歡的句子。下面，先在小組里交流，然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句，表達出自己體會到的感情。

生：我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長。”我認識到聲音是傳播知識的一種方式，它使我們的知識日益增多，使我們健康成長！

生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。”讀到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發現生活的美好。

師：前面兩名同學重點從內容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進行欣賞。朗讀時傳達出文章的感情。

生：我喜歡這句：“當微風吹過柳梢，當清風拂過明月，當狂風撲過巨浪，當臺風橫越山嶺，你總聽到些什么吧！”這一句中，“吹過”、“拂過”、“撲過”、“橫越”用得特別恰當，總體上是一個排比句，寫出了自然界各種風的特點。

生：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。

生：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。”這個句子運用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。

師：同學們找得很好，并能結合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時候，我發現很多同學喜歡前三個自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風趣，意境優美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發現，運用恰當的描寫方法。

（學生思考，開始寫，老師作個別指導。）。

師：下面我們來比一下哪些同學心細如發，文筆優美。

生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發。春風吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。

生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。

生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。“不好，敵人來了！”剎那間，它們全逃散了。

生：你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。

生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉悠揚，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。

生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。

生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。

生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。“不好，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。

師：同學們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細心觀察生活，認真動腦思考，就會有優美的文字從我們筆下飛出。

執教者的一點感想：

閱讀和寫作原本可以成為一個東西。它們就像鳥兒的一對翅膀，看似彼此分離，實際上相傍相依，血脈相連，互動而成一體，折損哪一個都會使飛翔失去平衡。語文教學應該讓學生盡力伸展這雙翼。本教學片段正是遵循了這樣的思想，引導學生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學會表達。讓學生有一雙“自己的眼睛”，學會用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋，這就像數學的一題多解一樣；還要學會用自己的眼光從周圍世界中發現并汲取，用手中的筆表達感受和體驗。語文教育的本質，就是創造優良的語言環境，提供豐富而科學的良性語言刺激，把學生學習語言的潛能激發出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發展。教師如果善于把握時機，溝通讀與寫的血脈，學生的語文學習就會平衡地“飛翔”起來。（吳興旺）。

咀嚼臨摹興味長。

讀與寫的關系討論了許多年，有一些認識已經成為共識，比如：讀是寫的基礎，讀與寫應該結合。吳興旺老師根據這樣的認識，響亮地提出一個口號――“伸展讀與寫的雙翼”，并在教學中作出劃分教學類型的嘗試。

這個教學案例提示我們：要把握住“教學類型”，并根據需要靈活處理，凸現教學個性，求得實與活的統一。閱讀課矛盾很多，叫人頭疼不已。以往我們嘗試過多種教學方法，并試圖找到一個比較好的教學模式將這些“方法”組合起來，形成相對穩定的一種教學程序（路數）。實踐證明，這樣的思路不大適合漢語文的教學情況，想用一個“筐”裝進所有的矛盾，這是條走不通的路。為此，筆者曾經提出過“教學類型”的概念，即根據不同的教學內容、任務和目的，劃分出若干種教學類型，有的放矢，分別采取適宜的教學方法和方式。比如：

1.以積累語料為主要功用的，稱積累型；

2.以咀嚼語句為主要功用的，稱咀嚼型；

3.以美讀美文為主要功用的，稱美讀型；

4.以筆述自讀心得體會為主要功用的，稱筆述型；

5.以解析篇章為主要功用的，稱解析型；

6.以鑒賞作品為主要功用的，稱鑒賞型；

7.以擴充知識面、誘發興趣為主要功用的，稱瀏覽型；

8.以篩選信息為主要功用的，稱篩選型；

9.以研究思想觀點和相關問題為主要功用的，稱研究型；

10.以通過趣味活動來提高語文能力的，稱趣味活動型。

這10種類型是根據教學功用作出的第一層劃分；還應該針對不同的課文對象和學習需求，進行更為細致的第二層乃至第三層劃分。比如“積累型”，就有文言語料和語體語料之分，小學、初中、高中不同的教學需求之分；再如“鑒賞型”，因不同類別的文學作品、不同層次的教學需求之間，存在著比較大的差異，具體的課型與教學方法也會有多種樣式，呈現出斑斕的色調。此外，在真實的教學過程中，會有一定程度的兼類現象，如“美讀型”與“咀嚼型”就*攏得比較緊密（因為美讀是咀嚼的主要方法之一）。大致劃分出教學類型，這是必要的，具有明顯的教學優勢：提出了教學的規定性，使教學活動能夠有大的規矩可依。所謂有規矩可依，一是明確了課文的教學功用；二是有具體的課型作制約；三是有基本的教學方法作支撐。這樣，可以確保教學不至于各行其是，漫無理路。

――按照上述思路來分析吳興旺老師提供的這個教學案例，大致可以歸入“咀嚼型”，主要的教學活動是以學習課文的優美的語句，揣摩其妙義，通過涵泳和記憶（包括審美方面的激發與引導），汲取語言營養。一般說來，“咀嚼型”的教學重心放在揣摩語句方面，使用較多的教學方法有四種：美讀，默讀，批注和仿寫。其主要的教學功用，一言以蔽之，即從語句方面含英咀華，滋補自身。這種教學類型非常重要，以前卻被我們忽略了，大量教學工作放在研究課文的章法思路和主題方面，所謂“架空分析”指的就是這種情況。相反，語句的咀嚼不受重視，學生的詞匯量嚴重不足，不喜歡也不大會字斟句酌，因而語感不好，沒有學到語文的真功夫。這次，欣喜地看到吳老師展示了一堂好的“咀嚼”課。其好，可以分三條說：一是搭建了“咀嚼”的工作平臺，教學類型清晰，教學功用明確，教學方法得當；二是疏通了“咀嚼”的心理通道，教學立意方面有獨到的想法，能夠在既定的課型里注重激發學生的生活體驗和審美意識，全面開發學習語言的潛能；三是擴展了“咀嚼”的寬度，巧妙溝通讀與寫兩種語文能力練習的渠道。這堂課，從大方向看，教學有規可依，立意也有高度，克服了隨意性和盲目性，比較實在；從細節看，又具有鮮明的特色，比較靈動。實和活統一在一起了，所以可圈可點，值得稱道。

這個教學案例還提示我們：要全面認識和妥善處理讀與寫的教學關系。這方面矛盾也很多。“延長讀與寫的雙翼”，讓兩種基本的語文能力協同發展，這是我們追求的目標。閱讀是基礎，這個基礎厚實可*，提高寫作能力才有保證。以此而論，閱讀教學里的“寫”首先應該服從“讀”的需要，喧賓奪主并不是好事；所謂“讀寫結合”要立足于宏觀的戰略安排。像上面展示的課例，吳老師在“咀嚼型”的閱讀課上穿插一定量的動筆練習（批注和仿寫），主要教學功用還是在于提高“咀嚼”的質量，加深學生對課文語句的感悟和記憶。頭疼未必只醫頭，換一種處理方式，效果可能更好一點，這符合語文學習的辯證法。這種仿寫，我看有點像習字活動里的“臨摹”（臨帖）。面前有范例可學，不管一時能不能“仿”得地道，總需要認真揣摩人家的模樣和特點――教師因勢利導，學生在閱讀方面就容易產生真切的感受。如果能夠將對文字的咀嚼和仿寫密切結合在一起，進入悉心涵泳的境界，領略到“咀嚼臨摹興味長”的樂趣，那就更好了。還這里要強調兩點：一是充當“咀嚼”對象的課文應該是最好的文字，確實有嚼頭，經得起推敲，值得記憶終生。二是在閱讀中穿插寫作，其具體方式應該依照課文和教學類型的特點而定，可以靈活多變，不拘一格。

從作文教學的角度反觀閱讀教學里的“寫”，同樣有醫頭醫腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說的，讀與寫“血脈相連，互動而成一體”。目前閱讀課浪費時間的現象比較嚴重，功夫下得不夠扎實。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說，讀書就像是在等一個朋友，人家沒有來，你要耐心地等。意思是通過反復涵泳，得其真意，仿佛見到了朋友。我想，在這種時候，緊密依傍課文閱讀，適當多作一些“寫”的練習，對有效地提高全體學生的語文讀寫能力，益處為大吧。天花亂墜，何及淺草青青？（劉占泉）。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇二

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

（一）聲音與我們的生活息息相關：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。

（二）賞析文章的語言美。

1、對聲音的描寫生動形象，活潑風趣，充滿了詩情畫意。

2、排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語勢強烈，增強了文章的表達效果。

3、問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考。

“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程里，學會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇三

1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

下載來自不同方面的聲音。

兩課時。

一、預習課文。

1、自讀課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。

2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課。

1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學習情況。

1、認讀詞語。

梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。

機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。

2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。

3、選擇重點詞語造句。

4、說說你從課文中知道了什么？

五、深入理解課文。

1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況。

2、小組提問，全班討論。

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）。

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。

三、練習鞏固。

1、聽寫詞語比賽。

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

用心去聽。

聲音多么豐富、多么美妙。

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇四

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發學生熱愛生活，關注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

教學重點：

理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉”。

教學難點：

引導學生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、課前準備。

布置學生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現象等的聲音。

二、導入新課，自主設疑。

1、我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

4、看到課題，你心中有什么疑問。

5、教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學們自課課文。

三、初讀課文，自主探究。

1、教師出示自探要求；

（1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語的意思。

（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。

（3）、說一說課文主要講了什么內容？

四、解疑合探，整體把握。

1、檢查生字自學情況。

（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

（2）、大家一起讀一讀。

（3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。

2、指名學生交流自探問題，評議。

3、教師小結。

五、熟讀課文，疏通文意。

1、學生自由讀課文。

2、小組互相檢查讀課文。

3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。

4、教師范讀課文，學生傾聽、評議。

5、學生有感情地朗讀課文。

六、布置作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字詞語。

第二課時。

一、檢查導入，梳理問題。

1、開火車讀生字新詞。

2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

3、教師梳理問題：

（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉上。

（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？

4、教師導入新課：讓我們帶者這些問題一起走進課文，尋找答案。

二、自讀自悟，自我探究。

1、教師出示自探要求。

2、學生通過讀、思、劃等方式自我探究。

3、教師巡視。

三、交流討論，解疑合探。

1、指名生說說對問題（1）的理解，其他生補充，評議。

2、讀一讀相應的語段。

3、教師根據學生的反饋，進行適當的小結。

4、指導有感情地朗讀課文第七自然段。

5、交流討論問題（2）。

6、有感情地齊讀第8～10自然段。

7、引導學生拿出事先準備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

8、教師引導讀課文的最后一個自然段。

9、說說對這段話的理解。

10、指名反饋，教師小結。

11、感情朗讀課文。

四、質疑再探，升華認識。

1、學完課文，你還有什么疑問？請提出來讓我們共同解決。

2、學生自由質疑，解疑。

3、教師總結。

五、拓展延伸，自主編題。

1、在生活中用心傾聽各種聲音。

2、如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。

板書設計：

聲音多么豐富、多么美妙。

第三課時。

一、有感情地朗讀課文。

二、交流描述一種聲音的片段。

三、指導學生填寫配套練習。

教學后記：

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇五

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

一、導入。

2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的'過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解。

聽需要用心靈感受，需要感性。

聽需要用頭腦辨別，需要理性。

在生活中需要積極，主動，獨立的思考。

4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整。

三、整理文章寫作思路。

1、反復設問，突出懸念。

連續反問，自然過渡。

分類討論，說明道理。

提出建議，首尾呼應。

2、文章的起承轉合清晰、自然。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇六

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

聽需要用心靈感受，需要感性。

聽需要用頭腦辨別，需要理性。

在生活中需要積極，主動，獨立的思考。

4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整。

1、反復設問，突出懸念。

連續反問，自然過渡。

分類討論，說明道理。

提出建議，首尾呼應。

2、文章的起承轉合清晰、自然。

這篇課文語言清新，意境優美，結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創設了一堂情境優美，通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。

我先用“試試你的聽力”游戲導入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

成功點：

1、教學形式豐富多樣。

采用音畫等多媒體輔助手段激發了學生的興趣，創設了輕松、優美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

2、課堂教學實現了師生平等對話，創設了濃厚的“民主氣氛”。

在生活感悟(感聲篇)環節中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？說說你喜歡的原因。”，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。

教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。

3、在“仿寫”部分，

采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。并激發學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”

從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

4、最后在音樂聲中結束，善始善終。

不足：

1、《你一定會聽見的》是一篇語言優美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現，使課堂不夠完整。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇七

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標。

(1)知識目標。

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

(2)能力目標。

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養學生的質疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

(3)情感目標。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法。

1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音。

三、說學法。

1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質疑法。

四、說教學程序。

(一)導入新課。

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節》。

要求學生：a.閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。

(三)初讀課文。

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句。

3、學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

(四)研讀課文。

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)。

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。

(五)品味質疑(跳讀、精讀)。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

(六)拓展延伸。

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

(七)布置作業。

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。

布置此項作業，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標。

(1)知識目標。

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

(2)能力目標。

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養學生的質疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

(3)情感目標。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法。

1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音。

三、說學法。

1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質疑法。

四、說教學程序。

(一)導入新課。

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節》。

要求學生：a.閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。

(三)初讀課文。

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句。

3、學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

(四)研讀課文。

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)。

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。

(五)品味質疑(跳讀、精讀)。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

(六)拓展延伸。

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

(七)布置作業。

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。

布置此項作業，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

(八)板書設計(略)。

板書設計要體現文章的主要內容、作者的思路、語言特點。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇八

教學目標：

1、朗讀課文，品味文章活潑優美的語言，著重體味文中排比句段的表達效果。

2、引導學生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。

3、通過仿寫，激發學生聯想和想象。

教學重點：

通過朗讀，體味文中優美的語言和豐富的內涵。

教學難點：

引導學生理解如何用心傾聽。

教學過程：

一、導入：

1、導語：每天都會有各種各樣的聲音鉆進我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們人人都能聽見的。你聽見過下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺灣女作家桂文亞在她的一篇優美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。（板書課題）。

2、讀題：(1)個別讀（用什么樣的語氣？）、齊讀。

（2）題目讓你產生什么聯想？（板書：會聽見什么？為什么會聽見？）。

二、初讀課文，整體感受。

1、教師范讀全文，學生(1)整體感受。

（2）圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會聽到的聲音？

2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）。

三、品讀1～8段，感受語言美，意境美。

1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動、優美的？

2、交流朗讀，談感受。

3、小結：排比、設問、反問、第二人稱、象聲詞的運用效果。

四、品讀10~12段，深入理解文章內涵，突破難點。

1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）。

2、解析第11、12段寫了什么？什么關系？（聰明人和木頭人對待聲音的不同態度。正反對比）。

3、列舉你認為“有益的聲音”（聽對自己身體、心情、心靈有益的聲音）。

4、用自己的話回答“為什么一定會聽見？”（善于發現生活中的美，用心感受生活中的美）。

五、品讀第21段，升華主題：

1、齊讀，談談你的理解。（時刻感受生活的樂趣，生活才會更加美好）。

2、學生結合全文談收獲。

六、布置作業：

參考課文描寫及教師范文，從14~20段中任選一個聲音游戲仿寫。

教學反思：

1、慎用多媒體。

備課時一直在猶豫是否在導入或拓展環節時應用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學生口頭談感受，或讓學生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學設計，假設了一些可能的多媒體片斷，處于教學時間的需要，關鍵從教學需要角度，我的現行設計中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實實落實教學內容，只要設計的教學環節是符合學生特征，激發學生興趣的，同樣能取得實在的教學效果。

2、要找到文章的脈搏。

3、提問設計要精煉，目標要明確。

4、要在朗讀中體悟。

5、作業設計要充分利用文本。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇九

1.學會本課15個生字和生字組成的詞語；讀準多音字“的”；理解“毫不猶豫”、“善良”、“花言巧語”、“狡猾”、“叫嚷”、“輕蔑”等詞語，注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順，會用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。

2.理解課文內容，知道狼是怎樣欺騙老山羊，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。認識狼與狗有什么不同。

3.學習準確運用詞語，把句子意思表達得更清楚、明白，結合上下文認真讀懂課文中的句子。

4.懂得像狼一樣的壞人，不管怎樣偽裝，他們的本性都不會改變，要善于辨別真偽，不上當受騙。

分析狼和老山羊的5次對話，從狼的偽裝、欺騙到暴露的過程認識狼狡猾、兇惡的本性，弄清老山羊怎樣逐步識破狼本來面目的。

生字教學，課前解決字音，課中解決生字詞義，課后解決字形。

預習時讓學生明白狼、狗、老山羊之間的關系，為理解狼為什么要偽裝成狗作鋪墊。初讀課文理解大意后，按次序分析狼與老山羊的5次對話，從中認識狼與狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的，注意理解對話中的關鍵詞句。具體體會狼的狡猾、兇惡。分角色有感情地朗讀全文，注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭示寓意，鞏固學習寓言的方法，讓學生從中學習看問題、處理問題的正確方法。

三課時。

第一課時

一、認讀生字，讀讀生字組成的詞語。

1.認讀15個帶拼音音節的生字卡。

2.齊讀下列詞語（小黑板）

善良性情得救狡猾使勁兇惡

叫嚷收拾毫不猶豫花言巧語的的確確

提示注意“善”、“的”、“勁”的讀音。（“的”是多音字。）

二、試讀課文。

1.試讀課文。（指導學生借助拼音小聲練讀課文。）

2.用序號標注出各個自然段。

3.教師范讀，學生小聲跟讀課文。

三、指導學生預習課文。

1.簡述狼、狗、羊三者之間的關系。

狗善良，保護羊，是羊的朋友。

狼兇惡，傷害羊，是羊的敵人。

2.狼與狗在外表上有相似的地方，但狼不會搖尾巴，狗會搖尾巴，而課文的題目是“會搖尾巴的狼”，這是為什么？自己讀課文的時候要想一想這個問題。

3.默讀課文。

四、朗讀全文，感知課文內容。

1.從課文題目上可以提出什么問題？帶著問題學課文。（重點：狼不會搖尾巴，為什么說它會搖尾巴？它到底會不會搖尾巴？）

2.齊讀課文。

3.說說狼與老山羊之間發生了一件什么事。（狼掉進陷阱里，裝成狗，想欺騙老山羊救它，老山羊識破它，沒有被狼欺騙。）

第二課時

一、

1、朗讀課文，分清狼和羊的5次對話。

2.要求學生按劃分了的自然段劃分5次對話。

第一次對話1――2自然段

第二次對話3――4自然段

第三次對話5――6自然段

第四次對話7――9自然段

第五次對話10――11自然段

二、分析5次對話，抓住關鍵詞語，理解課文內容。

1.講讀第一次對話（1－2自然段）。讀后回答：

狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？（想逃身。欺騙老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比較句子，加深理解。

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么也爬不上來。

老山羊的態度是什么？（詢問、不認識。）

2.分析第二次對話（3―4自然段）。讀后回答：

狼怎樣解釋掉進陷阱的？（用反問句表示親熱，把自己裝成善良的狗，為救小雞掉進陷阱。）

理解：毫不猶豫、善良。

老山羊的態度是什么？（看了幾眼，懷疑）

3.學習第三次對話（5―6自然段）。讀后回答：狼為什么半閉著眼睛辯解？狼為什么說那么多好聽的話？（掩飾自己是狼。討好老山羊。）

理解：性情、得救、花言巧語、狡猾。

老山羊的態度怎樣？（認出，不相信。）

4.分析第四次對話（7―9自然段）。讀后回答：狼用什么方法證實自己是狗？老山羊相信嗎？（會搖尾巴。老山羊不信，從硬尾巴上認出了狼。）

老山羊怎樣認出它是狼？（抓關鍵詞：使勁、撲撲撲、硬尾巴）看插圖形象理解。

課文寫老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴靈活柔軟，搖起來輕松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是偽裝狗的狼。）

比較句子，加深理解：

你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

理解：的的確確、使勁、兇惡。

從老山羊的話里，你認識到狼的本性是什么？（兇惡、干盡壞事。）

5.齊讀第五次對話（10―11自然段）。

“終于”說明了什么？

用書上語句說說狼的兇相。

（狼想裝成狗，怎么裝也裝不像，最后總會暴露真相的。兇相：咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫嚷……）

理解：叫嚷、收拾。

老山羊的態度是什么？（蔑視）

6.小結5次對話。

先說說狼幾次說自己是狗，欺騙老山羊，再說說老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。

（引導學生利用板書歸納總結。）

第三課時

一、總結課文基本內容。

1.從狼與老山羊的5次對話中，你覺得狼與狗的本性有什么不同？（狗：老實、忠誠、善良……狼：狡猾、兇惡……）

2.課文中哪些語句具體描寫了狼的狡猾、兇惡。（先在書上勾出，再回答。）

3.老山羊發現它是狼后是怎么做的？你喜不喜歡老山羊？

二、復述課文內容，揭示寓意。

1.按5次對話的次序復述課文內容。

2.從這篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要認識像狼一樣的壞人，本性是不會改變的，我們不能被表面現象所迷惑。更不能同情像狼一樣的壞人。）

3.分角色朗讀課文。

三、歸納總結，讓學生領悟規律。

1.學習了《揠苗助長》、《守株待兔》和《會搖尾巴的狼》三篇寓言，你感興趣嗎？從中受到哪些教育和啟發。

2.老師歸納：

（1）做事要尊重事物的客觀規律，不能急于求成；

（2）做事不能懷僥幸心理，只有辛勤勞動，才能得到收獲；

（3）看問題不要看表面，要認識像狼一樣的壞人，不上當受騙。這些都是看問題、處理問題的正確方法。

四、課堂練習。

1.讀準生字的字音，分析字形，說出難寫的字的筆畫筆順。（書空“嚷”、“蔑”）

2.用下列幾組字組成詞語。

狼（）毫（）猾（）猶（）

狠（）豪（）滑（）優（）

3.讀課文，根據意思用書上的詞填空。

（1）狼掉進（）里，老山羊從這里路過，狼（）打招呼，稱老山羊是（），狼裝出一副又（）又（）的模樣，說自己是又（）又（）的狗。用（）討好老山羊。還裝作狗會搖尾巴，把尾巴（）搖了幾下。狼欺騙不了老山羊，終于露出了（）。

（2）老山羊路過陷阱，不認識掉進陷阱里的狼，覺得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它這樣（）。老山羊看到了狼搖的（），心里完全明白了它是（）的狼。

4.完成課后“思考.練習4”

附：板書設計

會搖尾巴的狼

狼 老山羊

打招呼――詢問

裝成狗――懷疑

說好話――認出

搖尾巴――明白

露兇相――蔑視

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十

1．認識16個生字；會寫10個生字。

2．了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。

1．體會本課中語言的特點。

2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

1．自制幻燈片。

2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

課前準備：

根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）。

一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。

3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。

二．美讀課文，深入體會，領略文章的'韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4．老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片。

讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

三．自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四．擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

聽：

風的聲音。

動物的聲音。

美妙的聲音。

美好的生活。

水聲。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十一

1.給加粗字注音。

(1)頃刻(2)面頰(3)噴嚏。

(4)嘈雜(5)嘮嘮叨叨(6)過濾。

2.解釋詞語。

(1)頃刻：(2)激蕩：

(3)嘈雜：(4)過濾：

(5)充耳不聞：(6)視而不見：

3.給下列句子劃線處填上合適的詞語。

你總聽過風吹的聲音吧?當_______吹過柳梢，當_______拂過明月，當_______撲過巨浪，當_______橫越山嶺，你總聽到些什么吧!

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十二

教學設想：

人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結合”的教學思想，讓學生讀情感，讀出感悟，并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學習的快樂。

教學目標：

1、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活；

2、誦讀課文，品味本文動形象、活潑優美的語言；

3、喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活。

世界，培養學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

教學重點：

1、通讀課文，品味文章生動形象、活潑優美的語言；

2、引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養學生敏感知。

勤于探究的心理品質和習慣。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、聆聽有聲音樂――課間序曲。

創設情境。

課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。

二、聆聽無聲聲音――課前導入。

激發情趣。

剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）。

三、聆聽課文誦讀――真情誦讀。

整體感知。

請同學們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）。

音標注出來。

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

請學生談讀后感受和所描寫的聲音。

四、聆聽學習收獲――品讀質疑。

合作探究。

（一）品讀探究（多媒體課件出示相關問題）。

1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。

引導學生結合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。

3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發言）。

討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

（二）質疑探究。

讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。

【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，

五、拓展延伸。

感悟生活。

1、聲音游戲一：聆聽廚房交響曲（多媒體課件播放）。

2、聲音游戲二：聆聽自己的笑聲。

學生閱讀課文13――20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內涵。你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

游戲過程：開始微笑――輕輕地笑――大聲的笑。

（在滿堂的笑聲中結束本節課）。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十三

教學目標：

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程。

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

教學重點：

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

教學難點：

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程。

教學流程：

一、導入。

2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解。

聽需要用心靈感受，需要感性。

聽需要用頭腦辨別，需要理性。

在生活中需要積極，主動，獨立的思考。

4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整。

三、整理文章寫作思路。

1、反復設問，突出懸念。

連續反問，自然過渡。

分類討論，說明道理。

提出建議，首尾呼應。

2、文章的起承轉合清晰、自然。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十四

1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優美的語言；訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合。

3、情感態度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。

教學重難點。

1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。

2、難點：初步學會如何把聲音寫得生動。

教學過程。

一、課前預習：閱讀課文，掌握生字詞。

二：導入（3分鐘）。

幻燈片1：歡迎來到語文課堂。

（上課鈴聲響后）師：聽一段聲音，聽到了什么聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。

幻燈片2：高山流水圖。

生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽到什么聲音？師：嘩嘩的流水，如一群調皮的小孩大叫著滑下滑梯。

師：我在閉眼的時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。

為什么能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧！

幻燈片3：課題。

三：整體感悟（12分鐘）。

1、之前大家已經看過文章了，文章要告訴我們什么呢？

明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。

點擊幻燈片3：展示文章中心。

2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎？

不看書說說看，（生回答）。

幻片燈4：六種主要聲音。

（2）作者怎樣寫這些聲音呢？在文中哪里？齊讀。

必要時，師范讀，尤其是第二段。然后生個別范讀，讀出感覺。

3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢？

明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……。

4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會聽不見呢？明確：沒有感覺的人。

四、賞析段落（10分鐘）。

現在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。

幻燈片5：題目要求。

幻燈片6：欣賞舉例。

生賞析，書面與口頭表達。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。

五、拓展延伸（19分鐘）。

欣賞這些優美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當然也可以寫得出來，現在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時間不足，可作為課后作業）。

六、結語（1分鐘）。

看來，生活中確實不會缺少美，你們就發現了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。

讓我們一起來吟誦一首小詩吧：

生活中不是缺少美，

而是缺少發現美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

教學反思。

《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優美，結合這一特點及為了貫徹《新課程標準》的精神，我準備創設一堂情境優美，學生自主學習的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優美畫面作對比導入新課，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十五

教學目標：

1、培養學生感悟聲音的能力；

2、培養學生協作、自主學習的能力；

3、培養學生的表達能力。

教學重點：培養學生協作、自主學習的能力。

教學難點：培養學生感悟聲音的能力。

教學方法：導讀法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：

音樂往往創造出美好的境界，而這種境界的產生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的。

1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？

（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。

2、你知道這段樂曲表現了一個什么樣的場景嗎？

（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。

二、內容探究。

1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？

桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞專科學校畢業、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。

（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。

3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？

彩屏展示：用心選擇想象。

4、教師導讀。

課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

教師導學。

教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

文中的幾個聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

三、文字感悟。

1、請你朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。

（學生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺讀。）。

2、你認為文章的'語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。

（1）、有的活潑風趣，優美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”

“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

（2）、有的運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構成排比――。

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構成排比――。

你總聽過風吹的聲音吧?

你總聽過動物的聲音吧?

你也總聽過水聲吧?

四、課后拓展。

1、聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》，用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。

2、課外作業：請自己找一首樂曲，去領悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動自己的一篇文章。

五、展示平臺：

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十六

教學要求：

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。

四、對比學習，感悟體會。

1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習。

ppt出示練習題。

七、板書。

9、那一定會很好。

種子被泥土包裹。

鉆出地面成長成長快樂。

長成一棵高大的樹。

舒服。

砍倒做成手推車。

拆了做成椅子服務他人也快樂。

成為美麗的木地板。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十七

《你一定會聽見的》是五年級上冊的一篇選讀課文，它既是一篇說明聲音的科學小品文，也是一篇意境優美的散文。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發學生熱愛生活，關注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

二、說學情。

十一二歲的孩子對世界的一切都充滿著好奇和憧憬，本文所描述的那奇妙的聲音世界深深地吸引了他們，喚醒他們的耳朵，擦亮他們的眼睛，引發他們對生活的熱愛，引導他們更加細膩的觀察世界，聆聽世界，感悟世界是作者的意愿，也是本節課所要達到的教學目標。同時要訓練學生用比較快的速度閱讀課文，抓住文中重點詞句，在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，提高學生運用語言的能力。

三、說目標及重難點。

知識與技能。

1.有感情地朗讀課文，品味本文生動、形象、優美的語言。

2.激發學生的想象力，提高學生語言表達能力及對生活的感悟能力。

過程與方法。

1.通過多層次朗讀，品味文章優美風趣、生動形象的語言。

2.激發學生關注聲音世界，用心傾聽，并展開豐富聯想，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。

情感、態度、價值觀。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活。

教學重點。

朗讀、品味本文生動形象、活潑優美的語言。

教學難點。

學習本文語言技巧，激發學生聯想和想象，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。

四、說教學方法。

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”一篇文章只有通過多層次、多形式地讀，才能讓學生入情入境。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴。兩年來，在參與小學語文名師工作室“以讀代講、讀寫結合”專題研究的學習和研討活動中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學理念融入于自己的課堂。本節課，我亦將工作室提出的閱讀教學“四讀代講”法作為主要的教學方法。

五、說教學構想。

(一）“四讀代講”貫穿課堂。

宋代理學大師朱熹說過：“讀書之法，在于循序而漸進，熟讀而精思”。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。

在本節課，我充分運用“四讀代講”法，按照語文教學原則和學生的認知規律，進行步步深入、環環相扣的閱讀教學設計，一步一個腳印的讓學生在不同層次的朗讀中，領悟水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語文能力。

1.初讀―讀準讀順，感知大意。

初讀課文，旨在疏通文本，引導學生正確、流利的朗讀課文，同時，幫助學生整體感知課文，對課文有總體了解。這一環節，學生對課文由不熟到自然流利到內容感知，這樣漸進的讀書過程，為下一環節“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。

2.精讀―靜心思考，理解感悟。

這一環節，學生以自讀和自學為主，靜下心來，細細品味作者的語言和情感。在讀中理解，在讀中感悟。給予學生充分的閱讀空間，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

3.品讀―傳遞情感，內化語言。

真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。一篇文章內含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復誦讀。本環節，學生讀說結合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關鍵詞句談體會。引領學生通過范讀、指名讀、自由讀、男女合作讀、齊讀等多種形式的讀，品味本文優美風趣、生動形象的語言，感受作者豐富的情感，激發他們對生活的熱愛。在反復品讀中熟讀、積累，最終運用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎。

4.誦讀―升華情感，積累語言。

“讀書百遍，其義自見”，經過品讀階段的反復讀，學生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。這時的朗讀，已經不單純是對課文語言的忠實再現，而是能夠表達自己的情感與思想的“二度創作”了。所以，我讓學生帶著自己的感受、體驗，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭取背下來。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結合，運用表達語言的目的。

（二）多媒體技術服務課堂。

在信息技術飛速發展的今天，多媒體輔助教學手段已廣泛走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構建起新型教學模式，本節課，我充分利用多媒體教學手段，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

1.以唯美的圖片導入，激發學生興趣，營造了輕松、優美的學習氛圍。

2.再現課文內容畫面，激發學生的想象力。教學時，學生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

3.利用白板的勾畫和批注功能，教會學生抓住關鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學難點，而且也讓學生學到了勾畫、批注的學習方法，使課堂教學更加富有實效。

4.搭建展示平臺，實現優秀習作“資源共享”。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優秀習作拍照上傳，一來可以激發被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。教師的點撥，學生的討論、交流，既可以使學生欣賞到文章的精華之處，又能認識到自己的不足，充分發揮了身邊“榜樣”的力量。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十八

1．認識16個生字；會寫10個生字。

2．了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。

1．體會本課中語言的特點。

2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

1．自制幻燈片。

2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）。

一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。

3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。

二、美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4．老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過水聲吧？______，____，__________，__________，你總該聽到些什么了吧？再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

三、自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四、擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

板書設計。

聽：

風的聲音。

動物的聲音美妙的聲音美好的生活。

水聲。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇十九

教學目標：

1、培養學生感悟聲音的能力；

2、培養學生協作、自主學習的能力；

3、培養學生的表達能力。

教學重點：培養學生協作、自主學習的能力。

教學難點：培養學生感悟聲音的能力。

教學方法：導讀法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：

音樂往往創造出美好的境界，而這種境界的產生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的'。

1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？

（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。

2、你知道這段樂曲表現了一個什么樣的場景嗎？

（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。

二、內容探究。

1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？

桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞專科學校畢業、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。1996年，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。

（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。

3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？

彩屏展示：用心選擇想象。

4、教師導讀。

課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

教師導學。

三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇二十

1、朗讀課文，了解文章內容。

2、積累生動優美的語言。

二、能力培養點。

1、品味生動形象，活潑優美的語言。

2、培養學生想象能力及對生活的感悟能力。

三、情感體驗點。

培養學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。

教學重、難點。

品味生動形象、活潑優美的語言。

運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。

教學方法。

1、朗讀法。

2、點撥引導法。

教學內容與步驟。

一、導入。

1、做一個游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。

2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。

教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。

二、讀聲篇。

1、教師配樂朗讀。

2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。

3、問：你認為朗讀應注意哪些方面？

4、問：這段文章感情應如何把握？

（在學生的表演朗讀中穿插提問）。

5、分男、女聲朗讀。

三、品聲篇。

1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？

過渡：作者在課文中提到這樣一種現象，在我們的生活中經常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。

（問）在我們同學中是否也存在類似的“木頭人”？

既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。

四、聽聲篇。

1、聽力大比拼。

2、發揮聯想想象，描繪聲音。

五、寫聲篇。

1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。

2、聽歌曲《一個真實的故事》。

六、結語。

生活中不是缺少美，

而是缺少發現美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

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三年級語文你一定會聽見的教案（優秀21篇）篇二十一

也許你會大聲地說：“這都是世界上沒有的聲音，我怎么能聽見呢？”那么我給你再說清楚一點吧！

你總聽過樹的聲音吧？

你總聽過鳥兒叫的聲音吧？

你總聽過蛇的聲音吧？

你總聽過小鴨子叫的聲音吧？

一天下午的時候，兩只小鴨子在進食。

突然，一根細長細長的木棍向兩只小鴨子扔來。

于是，兩只小鴨子驚慌失措、措手不及地飛走了。

那么，你總該聽到些什么了吧？

你總聽過雞的聲音吧？

你總聽過植物的聲音吧？

你總聽過知了唱歌的聲音吧？

一天中午的時候，一棵楊樹上知了在歌唱著夏天。

突然，一顆一顆小小的小石頭打在楊樹的茂盛的樹枝上。

于是，知了趕快地從楊樹上飛到了另一棵楊樹上了。

那么，你總該聽到了些什么了吧？

作者：李彥昊。