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蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)

時間:2025-07-10 作者:念青松

教學工作計劃是教師進行教學管理的有力工具,有助于教師對自己的教學進行評估和反思。教學工作計劃的編寫可能是一項有挑戰性的任務,但只要你堅持并不斷改進,定能取得好成果。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇一

1、會認6個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

認字寫字,有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思。

能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,能領會列寧善于觀察和思考的特點。

1、生字詞語卡片、插圖。

2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

:兩課時。

第一課時。

教學目標:初步感悟課文,識記本課的生字。

教學重難點:識記生字。

課前準備:生字卡片、小黑板。

教學過程:

一、談話導入。

談話激疑:同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣。

板書課題,齊讀課題。

二、感知課文大意。

1、自由讀課文,用你喜歡的.符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

3、教師引導:鼓勵學生當小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

4、游戲鞏固識字:讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

三、研讀。

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

2、組織學生讀書,引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫,故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。(可以語言敘述,可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容,用“因為……所以……”或者“為……是因為為……“說說列寧去找養蜂人的原因。

3、聯系事情結果,引發學生讀書興趣。

四、寫字。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字,強調重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”派:右邊不要寫成“瓜“字。

4、學生練寫,共同評議。優秀作業展示。

第二課時。

教學目標:

正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

教學重難點:

結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,并區別“常常”和“往常”的意思。

課前準備:課文插圖。

教學過程:

一、復習。

1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。

二、討論。

1、提出問題,引導讀書:列寧是怎樣找到養蜂的人?

2、合作學習:結合插圖,想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。

教師巡視,指導學生讀書,啟發學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流:鼓勵學生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導。

如:學生用畫畫加輔助語言的形式,畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指,理解課文。學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語,如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等,把話說清楚。

4、抓住重點詞句,指導學生有感情地朗讀課文。

三、感悟。

1、啟發學生思考:你認為列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容,把自己的理由說得有理有據。

四、寫字。

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”,引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導。如:“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”

3、同桌互相評議。

板書設計:

(仔細觀察)。

列寧家養蜂家。

伴教錦囊:

詞語解釋。

附近:靠近某地的。

常常:時常。

往常:過去的一般日子。

驚訝:驚異。

觀察:仔細察看客觀事物或現象。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇二

教學目標:

1、會認8個生字。能領會列寧善于觀察和思考的特點。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“附近”和“旁邊”的意思。

教學重點、難點:

重點:認字、寫字、朗讀課文。

難點:領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學過程:

一、談話激趣,導入新課。

1、今天呀,老師給大家帶來了一位新朋友,(出示蜜蜂圖)瞧,它是誰?誰來和蜜蜂打個招呼?蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音,讓我們一起親切地叫它一聲吧。

2、現在呀,請同學們拿起你的手指,和老師一起把小蜜蜂請到黑板上,讓我們再一起叫它一聲吧。

3、同學們,你們知道蜜蜂有什么本領嗎?

(1)跳圓圈舞。(2)能認路。(3)喂養幼蟲和蜂王。

(4)采花粉、釀蜜。

4、這么能干的小蜜蜂,今天還有新的本領呢,他會……板書:引路,什么叫引路?就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰引路呢?那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進課文吧!一起讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、明確學習要求:

請同學們輕輕打開課本,認真讀讀課文,把生字讀正確,盡量把課文讀通順。

2、檢查朗讀,隨文識字:

(1)老師發現同學們讀書讀得真認真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書的姿勢也非常正確,現在啊,老師想聽你們讀一讀,好嗎?誰愿意把第一段讀給大家聽?你請吧。

(2)出示第一段:

1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上……。

a、你真能干,這段可不太容易讀,里面有好多生字寶寶,誰能看著大屏幕再讀一讀?

b、發現了嗎?這段話里紅色的全部是生字。這么多生字,趕快去讀讀,想辦法和它交上朋友。(自由讀)。

c、誰想讀?(自由讀)聲音真響亮!我們一起讀吧,老師指一個,你們讀一個。(齊讀)。

d、把它請出來,你還認識嗎?(出示生字卡片:指名讀,隨機點撥)。

莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經清楚了,相信同學們一定能把第一自然段讀得更好。(齊讀第一自然段)。

4、讀著讀著,我們從文字里發現了一個人物,他是……(列寧)你們知道列寧是誰嗎?出示圖片。

6、課文讀通順了,那同學們能不能說說這三個自然段講了列寧的一件什么事嗎?那簡單地說,就是講了列寧利用蜜蜂來……(指著課題說:引路的事)。

三、細讀課文,研讀列寧善于觀察和思考的特點。

1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢?誰先發現了?找出來讀一讀。

2、出示句子:

列寧笑著說:“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

(1)你很能干,找對了,誰還想讀?

(2)為人們帶路的人我們稱為……(板書“向導”并齊讀詞語)。

(3)這句話中有兩個詞,它的意思和我們課題中的“引”差不多,誰能發現?同學們的眼睛可真亮,一下子就找對了,一個是“導”,一個是“領”,它們都可以和“引“組成朋友,誰會說?愿意積累嗎?一起讀讀這兩個詞語(板書:引導引領)。

4、小列寧們,你們一邊走一邊看,都發現了什么呀?(你發現了花叢里有小蜜蜂,誰還發現了其他的?還有另外的發現嗎?)。

5、擺路線圖:

(1)畫路:小列寧們,這是你們剛才走過的小路,那你們發現的花叢在哪里呢?是啊,就在路的邊上。(貼圖)那房子和園子在什么地方呢?好好地去讀讀第三自然段的前兩句話,相信你一定能有所收獲。

(2)誰讀懂了課文里的話?你來擺?

(3)交流。

6、小列寧們,你們剛才觀察得可真夠仔細,(板書:仔細觀察)那誰愿意再來當當小列寧,來說說你剛才發現的經過呢?(誒,你就是小列寧啊,怎么說?引導改成“我”。)(指名讀)讓我們都來當當小列寧,一邊走一邊仔細觀察吧。(齊讀)。

7、小列寧們,你們剛才在觀察的時候,腦子里還在想寫什么呢?

“我”一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:。

“我”仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,心想:()。

9、列寧走到那所房子跟前……那個養蜂的人。

(1)哪個詞語證明結果和你們想的一樣?(果然)。

(2)是啊,當你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候,我們可以用“果然”來形容。

(3)找到了養蜂人,這是一件多么高興的事啊!誰來讀?你讀出了列寧的開心,你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。

四、拓展延伸,指導書寫。

1、這節課同學們學的很用心,老師編了一首兒歌送給大家,喜歡嗎?自己讀讀吧,讓我們一起打著節拍讀吧。

(小蜜蜂真勤勞,飛到東來飛到西,采完花蜜把家回。列寧同志真聰明,仔細觀察善思考,尋得主人笑開懷。小朋友,學列寧,身邊小事別錯過,爭做生活有心人。)。

2、結課:同學們真是聰明,老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明,好嗎?下課!

板書:

向導。

仔細觀察,引領。

善于思考,引導。

(畫一條路)。

小房子圖。

園子圖(旁邊)。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇三

教學目標:

1、認識8個生字,培養學生自主識字的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思。

3、通過學習“蜜蜂引路”的故事,學習列寧善于觀察、思考和判斷的品質,做生活中的有心人。

教學重點、難點:

理解蜜蜂會引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作為向導找到養蜂人的?

教學主要方法:

自主探究、小組合作、朗讀感悟。

教學時間:

1課時。

教學過程:

一、激趣導入。

1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)。

2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲,它怎么會給人領路呢?請同學們自由讀課文。

二、初讀識字。

1、我們預習了課文,認識了生字,現在老師就來檢查一下,你真的認識它們了嗎?

出示生詞卡片:莫斯科附近派人聊天敲門驚訝同志。

自主歸類識字:

上中下結構的字:莫。

熟字加、換偏旁識字:斯—期付—附敲—搞呀—訝志—士。

聯系生活識字:聊派。

指讀,齊讀,開火車讀,并相機理解詞語。

2、生字寶寶真調皮啊,瞧,他們一下子躲到課文里去了,你還認識它們嗎?大聲讀課文,要求讀準字音。

三、細讀感悟。

(一)課文主要講了一件什么事?

(二)理解課文內容,體會人物特點。

1.學習第一自然段。

(1)思考:讀了這一自然段,你都知道了什么?

(2)老師小結:這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。

2.學習第二自然段。

(1)默讀課文:列寧為什么要親自去找養蜂人?

(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人?因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養蜂人。

(3)老師小結:這一自然段主要交代了事情的起因。

3.學習第三自然段。

(1)小組討論:列寧是怎樣找到養蜂人的?

(2)小組匯報。列寧發現花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?因為列寧想:蜜蜂是養蜂人養的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛的方向走,就一定能找到養蜂的人。

(4)老師小結:由于列寧通過觀察,了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系,就能從中發現線索,找到養蜂人。

4.學習第四自然段。

(1)出示投影,看圖:養蜂人見到列寧后可能會說些什么?

(2)列寧是怎樣回答的?

(3)為什么列寧說“蜜蜂是他的向導,把他領到這兒來的?”

(4)老師小結:列寧發現了蜜蜂,經過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結果找到了養蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

5.總結全文。

(1)課文是按照怎樣的順序寫的?

課文是按照事情的發展順序寫的。第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的經過。第四自然段:交代了事情的結果。

(2)學了這篇課文,你有什么收獲?

四、有感情地朗讀全文。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇四

【片段設計】。

一、提出問題:列寧是怎樣找到養蜂人的?

二、解決問題:

1、默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

2、交流自己的讀書心得。

根據學生回答,教師畫出簡筆畫:“花叢,園子,小房子”之間的關系。

4、下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。

1)列寧在路邊發現了什么?(板書:發現)他是怎么想的?

2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

生:觀察就是有目的地看,仔細地看。

3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

他仔細觀察……有一所小房子。

(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)。

1)列寧在觀察什么?

2)這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?

3)這時列寧繼續觀察,又發現了什么?

4)你們想這所小房子是誰的?為什么?

小結:只要找到蜜蜂的家,就能找到養蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

1)這句話說什么?

生:果然。

3)“果然是什么意思?你能用“果然”說一句話嗎?

5、齊讀這段話。

1)看板書說說,列寧是怎樣找到養蜂人的?。

2)列寧為什么能找到養蜂的人?蜜蜂真的能當向導,能引路嗎?

3)小結:列寧是靠動筋,想辦法,仔細觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點,找到養蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細地看,認真地想,就能找到解決問題的辦法。

三、拓展:

1、畫出列寧找到養蜂人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養蜂的人的。

2、從這件事上你覺得列寧是個怎樣的人?談談你的看法?

【教學反思】。

《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學習這篇課文重點是在識字寫字的基礎上理解課文內容,學習列寧細心觀察勤于思考。為了幫助學生體會列寧善于觀察和思考,在學習第三自然段時我設計了這樣一個環節。

這樣的教學環節目的在于讓學生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀察并進行思考的過程,在身臨其境的體會中感悟。實際的課堂教學效果非常好。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇五

教學準備:

1、生字詞語卡片、插圖或課件。

2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

教學時數:兩課時。

教學過程:

第一課時。

教學目標:初步感悟課文,識記本課的生字。

教學重難點:識記生字。

課前準備:多媒體課件、生字卡片、小黑板。

教學過程:

一、談話導入。

談話激疑:同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣。

板書課題,齊讀課題。

二、感知課文大意。

1、自由讀課文,用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

3、教師引導:鼓勵學生當小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

4、游戲鞏固識字:讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

三、研讀。

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

2、組織學生讀書,引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫,故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。(可以語言敘述,可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養蜂人的原因。

3、聯系事情結果,引發學生讀書興趣。

四、寫字。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字,強調重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫,共同評議。優秀作業展示。

第二課時。

教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

教學重難點:結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,并區別“常常”和“往常”的意思。

課前準備:課文插圖。

教學過程:

一、復習。

1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。

二、討論。

1、提出問題,引導讀書:列寧是怎樣找到養蜂的人?

2、合作學習:結合插圖,想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。

教師巡視,指導學生讀書,啟發學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流:鼓勵學生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導。

如:學生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指,理解課文。學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語,如”因為……所以……“”先……然后……最后……“等,把話說清楚。

4、抓住重點詞句,指導學生有感情地朗讀課文。

三、感悟。

1、啟發學生思考:你認為列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容,把自己的理由說得有理有據。

四、寫字。

1、出示”我會寫“中的”訝、敲“,引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導。如:”敲“字應左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。

3、同桌互相評議。

伴教錦囊:

詞語解釋。

附近:靠近某地的。

常常:時常。

往常:過去的一般日子。

驚訝:驚異。

觀察:仔細察看客觀事物或現象。

相關鏈接。

莫斯科:原蘇聯首都,現俄羅斯聯邦首都,是政治、經濟、金融,科學、藝術中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部,地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸,是世界特大都市之一。莫斯科市區被一條環城高速公路所包圍,這條高速公路的周長為109公里。莫斯科面積為10萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科還是重要的國際空港,5個機場與俄羅斯國內的200個城市相連。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇六

1、復習鞏固字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重點、難點。

認字寫字、能結合重點的詞句。

有感情地朗讀課文,理解蜜蜂是如何給列寧引路的。

教學準備。

生字、詞語卡片、課件。

教學過程。

一、復習檢查,引入新課。

1、揭示課題。

這節課我們繼續學習第26課《蜜蜂引路》。

2、復習生字。

出示生字卡片,學生讀字組詞。

3、開火車讀詞語。

出示詞語卡片,學生讀詞。

二、精讀課文,理解體會。

(一)朗讀第一、二段。

師:(出示列寧圖)列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?我們來學習課文。先來看一、二段。

1、指名朗讀1、2段。

2、討論:

1)你讀出了什么?還有什么問題?

小組交流,教師相機知道理解“附近”、“當地”等詞。

2)列寧和養蜂人關系怎樣?你是怎么看出來的?(學生回答)。

分辨詞語:“常常”和“往常”。(課件出示練習)。

3)列寧為什么要親自去找養蜂人?(學生回答)。

3、集體朗讀1、2段。(男女同學各讀一段)。

(二)學習第三自然段。

師:列寧找到養蜂人了嗎?他是怎么找到的?請同學們讀第三段。

1、默讀這一段。

2、指名朗讀。

3、教師指導分句讀第三段。

4、課件出示:默讀第3小節,用“”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

(學生活動,獨立完成)。

5、小組討論:列寧是怎樣找到養蜂人的?用自己的話和本組同學說一說。其他同學送可以試著畫出列寧的路線圖。

(學生活動,說路線、畫路線圖。)。

6、小組匯報并展示列寧尋找養蜂人的路線。

1)列寧發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。

2)學生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線圖并口述。

師:你能根據列寧的路線圖再敘述一下嗎?

7、課件出示路線圖,學生口述。

8、思考:列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?(列寧“一邊走一邊看”,他看見了什么?他是怎么分析的?)。

明確:因為列寧想:蜜蜂是養蜂人養的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就一定能找到養蜂的人。

9、老師小結。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系,就能從中發現線索,找到養蜂人。

8、齊讀第三段。(學生看大屏幕齊讀)。

(三)學習第四自然段。

1、出示投影,看圖,朗讀感悟。

1)養蜂人見到列寧后有什么表現?(驚訝)為什么感到驚訝呢?

(學生回答)。

2)那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養蜂人說的話?

(學生感情朗讀養蜂人的話。)。

3)列寧是怎樣回答的?(指名讀)。

師:列寧的話要讀得很親切,很有風趣,誰來試一試?(生讀列寧的話,“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的”。邊讀邊學圖上的列寧做手勢)。

什么叫向導?那么在這課書里,列寧指的向導是誰呢?(生答)。

4)請想,蜜蜂真的能當向導,能引路嗎?(點課題)。

那么,列寧是靠什么找到養蜂人的呢?(學生交流)。

2、老師小結。

列寧發現了蜜蜂,經過仔細觀察,認真思考、分析,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點,就順著蜜蜂飛回的方向走,結果找到了養蜂人。

3、分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

4、擴展想象。

想象養蜂人聽了列寧的話會說些什么,會怎樣邀請列寧進屋,他們將怎樣進行交談?

(學生交流展示)。

能把它和前面的對話演一演嗎?

(學生試演)。

三、總結全文。

是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題。

四、布置作業。

1、朗讀課文,把故事講個爸爸媽媽聽。

2、續寫養蜂人聽了列寧的話以后的故事。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇七

根據新的教學理念和本節課的教學內容,結合學生的實際,我制定了以下教學目標:

1、通過自學,能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

3、發展語言,提高思維。課標指出,在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能,加強思維訓練是因為,思維是智力的核心,是提高人才素質的關鍵。思維又是語文能力的核心,是語言能力的基礎。根據本課內容和學生特點,我在學習第二自段時設計了讓學生運用“因為…可是…所以…”說說本段意思,讓學生準確理解列寧為什么會親自去找養蜂人,達到思維與語言的統一發展,從而積累語言,在學習第三段時,為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,我讓學生大膽猜測列寧當時是怎么一邊想象,一邊仔細觀察,最后一步一步找到養蜂人,讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。

4、自主探究,合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

5、口語訓練,延伸教學。口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。學完課文后,我利用向學生提建議的方法,設計了下次課續編故事的活動,想像養蜂人聽了列寧的話,他會說些什么?會怎樣邀請列寧進屋?怎樣進行交談?這樣對課文的學習產生意猶未盡的感覺,學生自由組織語言,準備口語交際練習。這種教學的延伸,目的是想鞏固課文內容,讓學生廣泛了解資料,提高口頭表達能力。

6、板書與貼畫,總攬全文。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索,課文的教學重點是列寧怎樣找到養蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”,既分清了列寧找養蜂人的三個步驟,又標明了列寧找養蜂人所走的路線,還直觀地“再現”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學生弄清楚“找”的經過。“利用”一詞,既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養蜂人之間的聯系和區別,也體現了列寧善于觀察、深入思考和準確判斷的能力,有助于學生理解難點。

總之,這節課是根據本年級學生的特點,讓他們在讀中了解課文內容,在讀中培養閱讀能力,在讀中發展思維,在讀中陶冶情操,為學生營造開放而富有活力的課堂。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇八

1.學習列寧細心觀察,善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。

2.了解題目與課文內容之間的關系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

3.學會漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

理解列寧解決問題的思想方法。

電腦、圖片、磁帶。

師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。

2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

3.理解第一自然段中的詞語:當地,派人,聊天, 用“附近”說一句話。

師:你覺得列寧是個什么樣的人?

4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢?

生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:

1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

2)結果怎樣?

3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養蜂人的小房子各在什么地方。

學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)

6、學生匯報學習的.情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

9、用自己的話復述課文。

引路 養蜂 花叢 仔細 采蜜 同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

1、生:分析每個字形結構及怎么記

2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

3、組詞,擴句。

4、課后習題第2題。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇九

閱讀學認為:閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力,間接目標是發展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操。《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力,發展思維,陶冶情操。

蜜蜂竟然能當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人!本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文,是一篇傳統教材。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當作向導,在陌生的地方找到了自己要找的人。看來,只要肯動腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節簡單,卻能給人很深的啟迪。

根據新的教學理念和本節課的教學內容,結合學生的實際,我制定了以下教學目標:

1、通過自學,能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

本節課我以新課標為指導,以學生為中心,根據二年級學生閱讀實際情況,主要采用了課前搜集資料,質疑問難,自主探究,合作交流等方法,采用現代教學手段,配合板書與貼畫,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。

1、交流資料,輔墊教學。新課標指出,應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。上課前,我布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的資料,從而了解相磁的知識。一是為了更好的進入新課學習,讓學生對課文相關的內容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識說給大家聽,這是小學生最樂意做的事情,從而能讓他們全身心地投入新課的學習;三是讓學生從小學會搜集資料,拓寬學習渠道,提高學習效率。

2、質疑問難,激趣讀文。課標指出,在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養,留足時間,激勵表揚,讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始,我利用課題質疑,讓學生的大腦迅速活動起來,思考下課題相關的問題,這也正是課文所要了解的相關內容,學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往,學生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學習的興趣也會高漲。

3、發展語言,提高思維。課標指出,在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能,加強思維訓練是因為,思維是智力的核心,是提高人才素質的關鍵。思維又是語文能力的核心,是語言能力的基礎。根據本課內容和學生特點,我在學習第二自段時設計了讓學生運用因為可是所以說說本段意思,讓學生準確理解列寧為什么會親自去找養蜂人,達到思維與語言的統一發展,從而積累語言,在學習第三段時,為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,我讓學生大膽猜測列寧當時是怎么一邊想象,一邊仔細觀察,最后一步一步找到養蜂人,讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。

4、自主探究,合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的`學習方式。

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學習身心發展和語文學習的特點,關注學習的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內容的交流,也有句子中對詞語理解的交流,在交流中達到一定的共識。

5、口語訓練,延伸教學。口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。學完課文后,我利用向學生提建議的方法,設計了下次課續編故事的活動,想像養蜂人聽了列寧的話,他會說些什么?會怎樣邀請列寧進屋?怎樣進行交談?這樣對課文的學習產生意猶未盡的感覺,學生自由組織語言,準備口語交際練習。這種教學的延伸,目的是想鞏固課文內容,讓學生廣泛了解資料,提高口頭表達能力。

6、板書與貼畫,總攬全文。《蜜蜂引路》是以找字為線索,課文的教學重點是列寧怎樣找到養蜂人。本板書按找的順序貼出花叢、園子、小房子,既分清了列寧找養蜂人的三個步驟,又標明了列寧找養蜂人所走的路線,還直觀地再現了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學生弄清楚找的經過。利用一詞,既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養蜂人之間的聯系和區別,也體現了列寧善于觀察、深入思考和準確判斷的能力,有助于學生理解難點。

總之,這節課是根據本年級學生的特點,讓他們在讀中了解課文內容,在讀中培養閱讀能力,在讀中發展思維,在讀中陶冶情操,為學生營造開放而富有活力的課堂。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養蜂人的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關系,就可能找到解決問題的辦法。

二、教學重點、難點。

1、了解由于列寧仔細觀察,善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。

2、培養學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發,引起聯想,認真分析、判斷的能力。

教學準備:微課:列寧與養蜂人事件背景介紹。

多媒體課件。

【教學過程】。

一、導入:

這節課我們繼續學習26課《蜜蜂引路》,和老師一起書寫課題,板書:蜜蜂引路。

學生匯報。板書:人物事情。

二、教學課文。

“驚訝”是什么意思?養蜂人見到列寧為什么會感到驚訝?應該怎么讀出驚訝的語氣?(指名讀,評議,)。

列寧的話要讀的親切,風趣,誰來讀?

“向導”指的的是什么?

師:雙方見面,列寧終于找到了那個養蜂人,這是整個事情的結果。(板書:結果)。

列寧是怎樣一步步的找到養蜂人的呢?請同學們默讀第三自然段。

(1).學生學習后匯報,教師貼圖。師生交流:為什么要這樣貼。

3、學生同桌交流列寧邊走邊想,找到養蜂人的經過。

學生在班級里說。

課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?(果然)。

(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人。

師:好,誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養蜂人的?(生:說)。

生:列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養蜂人養的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養蜂人了嗎?于是列寧仔細的觀察,發現這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人。列寧就是這樣動腦筋,想辦法找到養蜂人的。

師:小朋友,你們很聰明,不僅讀懂了課文,還像列寧一樣會觀察,會思考,列寧就是這樣一步一步的的找到了養蜂人。這是整個事情的經過。(板書:經過)。

列寧為什么要尋找養蜂人呢?請同學們一起來學習第一、二自然段。

(ppt出示):默讀第一、二自然段,想一想列寧為什么要親自去找養蜂人呢?用波浪線劃出列寧親自去找養蜂人的原因。并用上“因為…….所以…..”句式說一說。

學生自學后匯報。

師總結:

這就是整件事情的起因。板書:起因。像這種記人寫事文章除了要寫明事情的起因、經過、結果外,一般在開頭還會交代時間和地點。時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果就是記人寫事文章的“六要素”。弄清了文章的六要素就弄明白了事情的來龍去脈。

師:同學們想,蜜蜂真的能當向導,能引路嗎?(點課題)。

生:不能。

師:那么,列寧是靠什么找到養蜂人的呢?想一想再來說說。

除了文章必須有“六要素”之外,這類文章還有一個特點就是通過文中的人物或事情能夠讓我們明白什么或學到什么?師:一個是偉大的領袖,一個是平凡的養蜂人,是什么將他們聯系在一起了呢?請聽老師介紹事情背景。(微課介紹列寧與養蜂人活動背景)。

聽了介紹,你覺得列寧是個怎樣的人?

三、拓展遷移。

下面我們用這節課學到的提煉記敘文“六要素”方法來學習有關列寧的其他兩個故事。

附:《誰打碎了花瓶》《按次序理發》。

問題:

2、你從文章中列寧身上學到了什么?

誰打碎了花瓶。

列寧8歲的時候,有一天,跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟表姐妹見到列寧都很高興,拉著他一道玩兒。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子,桌子上的一只花瓶掉下來,打碎了。

孩子們正玩兒得起勁,誰也沒有注意,還在互相追趕。姑媽聽見聲音,跑進來一看,花瓶碎了,就問:“是誰打碎的?”表兄弟表姐妹都說:“不是我!”列寧也低聲說:“不是我。”姑媽笑著說:“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起來,只有列寧沒有笑。

列寧回到家里,躺在床上不說話。媽媽問他為什么不高興,列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫封信給姑媽,承認自己說了謊。

過了幾天,郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說:“你做錯了事能自己認錯,是個誠實的孩子。”

一、閱讀短文,找出本文中的“六要素”。

二.你能試著把“六要素”連起來,形成一段通順簡潔的話嗎?

三.你故事中學習到了什么?

“按次序理發”

有一次列寧去克里姆林宮理發室理發。當時,這個理發室只有兩個理發師,忙不過來,很多人都坐著排隊,等候理發。列寧進去后,大家連忙讓座,并且請列寧先理,可是列寧卻微笑著對大家說:“謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的,每個人都應該遵守公共秩序,按照先后次序理發。”他說完后,就隨手搬了一把椅子,坐在最后一個位置上。

一、請試著說出本篇文章的記敘“六要素”都是什么?

二.你能試著把“六要素”連起來,形成一段通順簡潔的話嗎?

三、你從故事中學習到了什么?

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十一

1.學習列寧細心觀察,善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。

2.了解題目與課文內容之間的關系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

3.學會漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

理解列寧解決問題的思想方法。

電腦、圖片、磁帶。

第一課時。

一、導入:

師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。

二、新授:

2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)。

3.理解第一自然段中的詞語:當地,派人,聊天,用“附近”說一句話。

師:你覺得列寧是個什么樣的人?

4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢?

生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:

1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

2)結果怎樣?

3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養蜂人的小房子各在什么地方。

學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)。

6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的?他是個什么樣的.人?說說你的感受?

9、用自己的話復述課文。

三、總結:生總結。

第二課時。

一、讀詞語:電腦。

引路養蜂花叢仔細采蜜同志。

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

二、學寫生字。

1、生:分析每個字形結構及怎么記。

2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

3、組詞,擴句。

4、課后習題第2題。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十二

教學準備:

1、生字詞語卡片、插圖或課件。

2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

教學時數:兩課時。

教學過程:

第一課時。

教學目標:初步感悟課文,識記本課的生字。

教學重難點:識記生字。

課前準備:多媒體課件、生字卡片、小黑板。

教學過程:

一、談話導入。

談話激疑:同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣。

板書課題,齊讀課題。

二、感知課文大意。

1、自由讀課文,用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

3、教師引導:鼓勵學生當小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

4、游戲鞏固識字:讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

三、研讀。

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

2、組織學生讀書,引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫,故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。(可以語言敘述,可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養蜂人的原因。

3、聯系事情結果,引發學生讀書興趣。

四、寫字。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字,強調重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫,共同評議。優秀作業展示。

第二課時。

教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

教學重難點:結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,并區別“常常”和“往常”的意思。

課前準備:課文插圖。

教學過程:

一、復習。

1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。

二、討論。

1、提出問題,引導讀書:列寧是怎樣找到養蜂的人?

2、合作學習:結合插圖,想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。

教師巡視,指導學生讀書,啟發學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流:鼓勵學生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導。

如:學生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指,理解課文。學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語,如”因為……所以……先……然后……最后……“等,把話說清楚。

4、抓住重點詞句,指導學生有感情地朗讀課文。

三、感悟。

1、啟發學生思考:你認為列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容,把自己的理由說得有理有據。

四、寫字。

1、出示”我會寫“中的”訝、敲“,引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導。如:”敲“字應左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。

3、同桌互相評議。

伴教錦囊:

詞語解釋。

附近:靠近某地的。

常常:時常。

往常:過去的一般日子。

驚訝:驚異。

觀察:仔細察看客觀事物或現象。

相關鏈接。

莫斯科:原蘇聯首都,現俄羅斯聯邦首都,是政治、經濟、金融,科學、藝術中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部,地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸,是世界特大都市之一。莫斯科市區被一條環城高速公路所包圍,這條高速公路的周長為109公里。莫斯科面積為10萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科還是重要的國際空港,5個機場與俄羅斯國內的200個城市相連。

閱讀在線。

列寧和衛兵。

十月革命剛剛勝利,一天早晨,朝陽透過薄霧,把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。

”是,班長同志。“洛班諾夫行了個軍禮,”我以革命的名義保證,一定為列寧同志站好崗!“太陽越升越高,到斯莫爾尼宮開會和辦事的人真多,有工人,有士兵,有農民,還有學生。洛班諾夫認真地檢查了他們的通行證。

人民委員會主席列寧來了。他一邊走,一邊在考慮什么問題。

”同志,您的通行證?“洛班諾夫攔住了他。

”對不起。“洛班諾夫嚴肅地說,”我沒有見過列寧。沒有通行證,誰也不能進!“。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十三

師:列寧是怎樣找到養蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

生:(默讀課文第三段)

師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

生:園子在花叢的附近。

師:你怎么知道園子在花叢的附近?

生:因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠,所以我知道園子在花叢的附近。

師:對。(邊說邊畫園子)養蜂人的小房子呢?

生:養蜂人的小房子在園子旁邊。

師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

生:房子旁邊應該畫上幾個蜂箱,因為養蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養蜂人的家了。

生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養蜂人的家,因為養蜂人在園子里放了許多蜂箱。

生:(齊鼓掌)

師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

生:(讀)列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。

師:列寧在路邊發現了什么?(板書:發現)他是怎么想的?

生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養蜂人的吧?

生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養蜂人的家了。

生:觀察就是有目的地看,仔細地看。

師:對了,還要一邊看一邊想。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)

師:讀得很好。列寧在觀察什么?

生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。

生:列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里。

師:這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?

生:因為這些蜜蜂已經飛到家了。

生:要是沒有到家,它們還會繼續往前飛。

師:對了。這時列寧繼續觀察,又發現了什么?

生:發現園子旁邊有一所小房子。

師:你們想這所小房子是誰的?為什么?

生:這所小房子是養蜂人的。因為養蜂人和蜜蜂是住在一起的。養蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自己旁邊的。

師:對了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

生:(讀第三句)

師:這句話說什么?

生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人,證明列寧的觀察是完全正確的。

生:果然。

師:對了。大家把這句話再讀一遍。

生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前

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教案《人教版二年級語文下冊《蜜蜂引路》教學實錄》,來自網!

敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人。

師:列寧是怎樣找到養蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。

生:(讀第三段課文)

師:好,誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養蜂人的?努潘怠

生:列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養蜂人養的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養蜂人了嗎?于是列寧仔細的觀察,發現這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人。列寧就是這樣動腦筋,想辦法找到養蜂人的。

師:說得好極了。

(師生鼓掌)

師:小朋友,養蜂的人看見列寧會怎么想呢?我請一位小朋友讀讀第四段課文。努哦痢

生:(讀第四段)

師:讀得很好。小朋友,請你們看書上的圖,再圖文對照,想一想,圖上畫的是誰在說話?

生:(熱烈爭論)

我說是養蜂人在說話,因為他張大嘴巴笑嘻嘻的,看見列寧來很高興。

書上說養蜂的人是驚訝地說。可是圖上的養蜂人已經不驚訝了,笑嘻嘻的。說明他的話已經說過了,這時候是列寧在說話。

我認為是列寧在說話。因為書上“列寧笑著說”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說話。

我也認為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂笑著說:“我有向導,是您的蜜蜂把我引到這兒來的。”養蜂人聽了恍然大悟,也高興得笑起來。

生:(齊呼)列寧。

生:因為列寧不知道養蜂人住在哪兒,今天突然來到了養蜂人的家,所以養蜂人感到很驚訝。

生:列寧是偉大領袖,今天來看望一個普通的養蜂人。這是養蜂人沒有想到的,所以他感到又驚訝又激動。

師:對了。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養蜂人說的話?好,你來讀。

生:(很有感情地讀)列寧同志,是誰把您領到這兒來的?

師:讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切,很有風趣。誰來試一試。(生紛紛舉手。都想試一試)

生:(讀列寧的話,邊讀邊學圖上的列寧做手勢)我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的。(生高興地笑了)

師:讀得很有感情,真好。小朋友,什么叫向導?

生:向導就是帶路的人。

師:那么在這課書里,列寧指的向導是誰呢?

生:(齊)蜜蜂。

師:對了。是蜜蜂。但是你們想,蜜蜂真的能當向導,能引路嗎?(點課題)

生:不能。

師:那么,列寧是靠什么找到養蜂人的呢?

生:列寧有豐富的知識,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養蜂人的家。

生:列寧是靠動腦筋,想辦法,仔細觀察找到養蜂人的。

師:對了。列寧是靠動筋,想辦法,仔細觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點,找到養蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細地看,認真地想,就能找到解決問題的辦法。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養蜂人的。

了解由于列寧仔細觀察,善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。

培養學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發,引起聯想,認真分析、判斷的能力。

課件。

1、講讀第1自然段。

(1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

板書:莫斯科、小山、小房子。

(2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。

2、講讀第2自然段。

(1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

(2)板書:山路,遇到問題。

3、講讀第4自然段。

(1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養蜂人,你從哪段知道的?

(3)讀列寧的話,理解“向導”。

(4)分角色有語氣地讀第4段。

板書:解決問題。

過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向導,把列寧領來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。

4、講讀第3自然段。

(1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)。

(2)指名讀第一句并說句意。

板書:一邊……一邊……發現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

(3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

板書:仔細。

指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

(4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

列寧一邊走一邊發現了什么?他是怎么想的?他又發現了什么?他又是怎么想的?

(5)同桌討論,然后指名回答。

(列寧發現許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養蜂人的關系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養蜂人的住處。)。

(6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

投影。

告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關系,于是他去敲了房子的門。

板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養蜂人的家。

(7)指名讀第三句,思考回答:

為什么說開門的“果然”是養蜂人?(“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣,表明結果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據自然規律,是合情理的。)。

1、指名讀全文,說說列寧是怎么找到養蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

2、老師總結歸納:

列寧以蜜蜂為向導,找到了養蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。

1、寫字詞各三遍。

2、形近字組詞。

引()莫()斯()。

張()摸()期()。

養()談()導()。

美()淡()異()。

3、正確、流利地朗讀課文。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十五

無數蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當作向導。在陌生的地方找到了自己要找的人。看來,只要肯動腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。

1、會認六個生字,會寫九個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“經常”的意思。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質。

一、導入新課,揭示課題

1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

2、導語:

小蜜蜂不僅勤快,還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

二、初讀課文,識記生字

1、學生借助拼音讀課文,讀準字音。

2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

3、交流識字方法。

三、細讀課文,理解字詞

1、聯系生活理解“附近、談天”。

2、換一換掌握“常常”的用法。

3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

四、深讀課文,體會感悟

蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的?

1、小組合作,交流討論。

2、畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

3、再讀第二段,談談你的感悟。

五、朗讀全文

六、我們該向列寧學習什么呢?

學生交流。

七、列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯人民的偉大領袖,課件出示列寧圖及資料

八、聯系實際,擴展延伸

生活中我們也會遇到許多的困難,我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收獲的。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十六

教學要求:

知識與能力。

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文內容,體會人物特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點:

重點:理解課文內容,體會人物的特點。

難點:學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

教學目標:(本節課)。

1、理解課文內容,體會人物的特點。

2、學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

教學過程:

一、導入新課,揭示課題。

(生答)。

師:今天,我們要學習的這篇課文,就與這只可愛的昆蟲有關系——(板書:蜜蜂引路),請同學們齊讀課題(生答)。

師:誰能說說“引路”是什么意思?

(生答)。

師:那蜜蜂到底給誰引路呢?這篇課文講了一件什么事呢?現在,請同學們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文(要求:遇到拿不準的字,可以借助課后拼音將字詞讀準,語句讀通順。)。

(生讀課文)。

二、評讀。

師:蜜蜂給誰引路啊?

(生答)。

師:課文講了一件什么事?

(生答)。

師:課文一共有幾個自然段?

(生答)。

師:老師想請四個同學來讀一讀這篇課文,誰想讀?

(指名生讀課文)。

課文讀完后,其他生進行評議。

三、精讀課文,理解課文內容,體會人物特點。

1、學習第一自然段。

(師讀第一自然段)(師讀完后生作答)。

師:(小結)這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。

2、學習第二自然段。

師:請同學們默讀課文。思考:列寧為什么要親自去找養蜂人?并用“因為……所以……”句式說一說。

(生默讀課文)。

師:(小結)這一自然段主要交代了事情的起因。

3、學習第三自然段。

師:小組依據提綱自學第三段。

提綱:

(1)有感情地輪讀第三自然段。

(2)列寧是怎樣找到養蜂人的?

用圖表示:()——()——()——()。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?

因為列寧想:……。

(生小組交流后,反饋)。

師:這說明列寧是個什么樣的人?

(生答)。

4、學習第四段。

師:(走到一生面前)您好!列寧同志,是誰把您領到這兒來的?

(師點兩生回答這個問題)。

師:你們覺得這兩位列寧怎么樣?

(生答)。

師:列寧所說的向導是誰?

(生答)。

師:你們從列寧身上學習到了什么?

(生答)。

師小結:通過學習這篇課文,我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

四、拓展(小練筆)。

寫一寫你身邊的事物,把你的發現寫下來。

板書設計:

列寧——蜜蜂(向導)——養蜂人。

(花叢)——(園子)——(小房子)——(找到養蜂人)。

認真思考仔細觀察做出判斷。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十七

教學目標:

1、會認8個生字。能領會列寧善于觀察和思考的特點。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“附近”和“旁邊”的意思。

教學重點、難點:

重點:認字、寫字、朗讀課文。

難點:領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學過程:

一、談話激趣,導入新課。

1、今天呀,老師給大家帶來了一位新朋友,(出示蜜蜂圖)瞧,它是誰?誰來和蜜蜂打個招呼?蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音,讓我們一起親切地叫它一聲吧。

2、現在呀,請同學們拿起你的手指,和老師一起把小蜜蜂請到黑板上,讓我們再一起叫它一聲吧。

3、同學們,你們知道蜜蜂有什么本領嗎?

(1)跳圓圈舞。(2)能認路。(3)喂養幼蟲和蜂王。

(4)采花粉、釀蜜。

4、這么能干的小蜜蜂,今天還有新的本領呢,他會……板書:引路,什么叫引路?就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰引路呢?那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進課文吧!一起讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、明確學習要求:

請同學們輕輕打開課本,認真讀讀課文,把生字讀正確,盡量把課文讀通順。

2、檢查朗讀,隨文識字:

(1)老師發現同學們讀書讀得真認真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書的姿勢也非常正確,現在啊,老師想聽你們讀一讀,好嗎?誰愿意把第一段讀給大家聽?你請吧。

(2)出示第一段:

1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上……。

a、你真能干,這段可不太容易讀,里面有好多生字寶寶,誰能看著大屏幕再讀一讀?

b、發現了嗎?這段話里紅色的全部是生字。這么多生字,趕快去讀讀,想辦法和它交上朋友。(自由讀)。

c、誰想讀?(自由讀)聲音真響亮!我們一起讀吧,老師指一個,你們讀一個。(齊讀)。

d、把它請出來,你還認識嗎?(出示生字卡片:指名讀,隨機點撥)。

莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經清楚了,相信同學們一定能把第一自然段讀得更好。(齊讀第一自然段)。

4、讀著讀著,我們從文字里發現了一個人物,他是……(列寧)你們知道列寧是誰嗎?出示圖片。

6、課文讀通順了,那同學們能不能說說這三個自然段講了列寧的一件什么事嗎?那簡單地說,就是講了列寧利用蜜蜂來……(指著課題說:引路的事)。

三、細讀課文,研讀列寧善于觀察和思考的特點。

1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢?誰先發現了?找出來讀一讀。

2、出示句子:

列寧笑著說:“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

(1)你很能干,找對了,誰還想讀?

(2)為人們帶路的人我們稱為……(板書“向導”并齊讀詞語)。

(3)這句話中有兩個詞,它的意思和我們課題中的“引”差不多,誰能發現?同學們的眼睛可真亮,一下子就找對了,一個是“導”,一個是“領”,它們都可以和“引“組成朋友,誰會說?愿意積累嗎?一起讀讀這兩個詞語(板書:引導引領)。

3、那真的是蜜蜂帶的路?列寧究竟是怎么樣找到養蜂人的?那就讓我們小朋友都來當當小列寧,讀讀課文的第三自然段,找一找,列寧在路上發現了什么?(自由讀)。

4、小列寧們,你們一邊走一邊看,都發現了什么呀?(你發現了花叢里有小蜜蜂,誰還發現了其他的?還有另外的發現嗎?)。

5、擺路線圖:

(1)畫路:小列寧們,這是你們剛才走過的小路,那你們發現的花叢在哪里呢?是啊,就在路的邊上。(貼圖)那房子和園子在什么地方呢?好好地去讀讀第三自然段的前兩句話,相信你一定能有所收獲。

(2)誰讀懂了課文里的話?你來擺?

(3)交流。

6、小列寧們,你們剛才觀察得可真夠仔細,(板書:仔細觀察)那誰愿意再來當當小列寧,來說說你剛才發現的經過呢?(誒,你就是小列寧啊,怎么說?引導改成“我”。)(指名讀)讓我們都來當當小列寧,一邊走一邊仔細觀察吧。(齊讀)。

7、小列寧們,你們剛才在觀察的時候,腦子里還在想寫什么呢?

“我”一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:。

“我”仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,心想:()。

9、列寧走到那所房子跟前……那個養蜂的人。

(1)哪個詞語證明結果和你們想的一樣?(果然)。

(2)是啊,當你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候,我們可以用“果然”來形容。

(3)找到了養蜂人,這是一件多么高興的事啊!誰來讀?你讀出了列寧的開心,你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。

四、拓展延伸,指導書寫。

1、這節課同學們學的很用心,老師編了一首兒歌送給大家,喜歡嗎?自己讀讀吧,讓我們一起打著節拍讀吧。

(小蜜蜂真勤勞,飛到東來飛到西,采完花蜜把家回。列寧同志真聰明,仔細觀察善思考,尋得主人笑開懷。小朋友,學列寧,身邊小事別錯過,爭做生活有心人。)。

2、結課:同學們真是聰明,老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明,好嗎?下課!

板書:

向導。

仔細觀察引領。

善于思考引導。

(畫一條路)。

小房子圖。

園子圖(旁邊)。

花叢圖(附近)。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十八

1、會認6個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

2、難點:從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育。

多媒體課件

2課時

第一課時

1、師板畫“蜜蜂”,你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。

2、板書“引路”二個字。“引路”二字,是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?

3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

3、合作學習

(1)同桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。

教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。

學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流。

4、檢查朗讀情況。

指名學生分段讀課文。正音

說說課文主要講了一件什么事?

1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?

2、學習課文第一、第二自然段。

指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。

用簡筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句。

“養蜂的人”與“列寧”的關系怎樣?你從哪里看出來的?

理解“常常”,給它換個詞讀一讀。

理解因果關系的句子。

可是往常去找他的人到莫斯科去了,……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”說一說。

3、列寧能找到養蜂的人嗎?這件事情的結果如何?

指名讀一讀最后一段話。

養蜂的人為什么會驚訝?

給“驚訝”找近義詞。

朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?

讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?

4、懸念:

列寧是怎樣找到養蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學習。

1、生:分析每個字形結構及怎么記

2、師:示范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

第二課時

1、認讀詞語

莫斯科附近派人談話交談驚訝

引路指引列寧排列蜂蜜敲門推敲

2、指名板畫列寧的住處。

1、提出問題:

列寧是怎樣找到養蜂的人?

2、解決問題:

默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

交流自己的讀書心得。

學生回答,教師簡筆畫“花叢,園子,小房子”之間的關系。

下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。

1)列寧在路邊發現了什么?(板書:發現)他是怎么想的?

2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

(觀察就是有目的地看,仔細地看。)

3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

他仔細觀察……有一所小房子。

(1)(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)

(2)列寧在觀察什么?

(3)這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?

(4)這時列寧繼續觀察,又發現了什么?

(5)你們想這所小房子是誰的?為什么?

(6)小結:只要找到蜜蜂的家,就能找到養蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

(1)這句話說什么?

(3)用“果然”說一句話。

生齊讀這段話。

(1)看板書說說,列寧是怎樣找到養蜂人的?。

(2)列寧為什么能找到養蜂的人?蜜蜂真的能當向導,能引路嗎?

(3)小結:列寧是靠動筋,想辦法,仔細觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點,找到養蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細地看,認真地想,就能找到解決問題的辦法。

1、畫列寧找到養蜂的人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養蜂的人的。

2、從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人?說說你的感受?

板書設計:

26、蜜蜂引路

列寧——蜜蜂(向導)——養蜂人

花叢(路邊)認真思考

園子(附近)仔細觀察

小房子(旁邊)做出判斷

誠實的孩子

列寧是俄國十月革命的領導人,是第一個社會主義國家的創始人。他從小性格開朗,活潑好動,經常弄壞家里的東西。

列寧八歲那年,有一次母親帶著他到阿尼亞姑媽家中做客。活潑好動的小列寧一不留神,把姑娘家的一只花瓶打碎了。但是,誰也沒有看見。

后來,姑媽問孩子們:“是誰打碎了花瓶?”其他孩子都說:“不是我。”

而小列寧因為在生人家里害怕,怕說出實話會會遭到不大熟悉的姑媽的責備,所以他也跟著大家大聲回答:“不——是——我!”

然而,母親看他的表情,已經猜到花瓶是淘氣的小列寧打碎的。因為這孩子特別淘氣,在家里經常發生類似的事情。但是,小列寧向來是主動承認錯誤,從未撒過謊。

于是,小列寧的媽媽就想:應該怎能樣對待孩子撒謊這件事呢?當然,最省事的辦法就是直接揭穿這件事,并且處罰他。但是列寧的媽媽沒有這么做。她認為,重要的是教育兒子犯錯誤后要勇于承認錯誤,做一個誠實的好孩子,而不是責備他。

于是她裝出相信兒子的樣子,在三個月內一直沒有提起這件事,而是給兒子講各種各樣的誠實守信的美德故事,等待著兒子的良心深處萌發出對自己行為的羞愧感。

從那以后,列寧的媽媽明顯地感覺到,兒子不如以前活潑了,似乎是良心正在折磨著他。

有一天,在小列寧臨睡前,媽媽又像往常一樣,一邊撫摩著他的頭,一邊給他講故事。不料小列寧突然失聲大哭起來,痛苦地告訴媽媽:“我欺騙了阿尼亞姑媽,我說不是我打碎了花瓶,其實是我干的。”聽說孩子羞愧難受的述說,媽媽耐心地安慰他,說:“給阿尼亞姑媽寫封信,向她承認錯誤,姑媽一定會原諒你的。”

于是,小列寧馬上起床,在媽媽的幫助下,給姑媽寫信承認了錯誤。

幾天后,小列寧收到了阿尼亞姑媽寄來的回信,在信中,她不但表示原諒小列寧,還稱贊小列寧是個誠實的好孩子。

小列寧得到原諒后,十分高興,又像以前一樣過著快樂的日子。他還悄悄地對媽媽說:“做誠實的人真好,不用受良心的譴責。”媽媽看著兒子會心地笑了。

蜜蜂引路教案教學設計大全(19篇)篇十九

1.理解課文內容,體會人物的特點。

2.學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

課件

(一)復習導入

自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內容,體會人物特點

1.學習第一自然段。

(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

學生甲:我知道這件事發生的時間1922年。地點:莫斯科,

學生乙:找還知道了列寧常常與養蜂人談天。

(2)老師小結。

這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。

2.學習第二自然段。

(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養蜂人?

(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人?

因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養蜂人。

(3)老師小結。

這一自然段主要交代了事情的起因。

3.學習第三自然段。

(1)小組討論:列寧是怎樣找到養蜂人的?用圖表表示。

(2)小組匯報。

列寧:發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?

因為列寧想:蜜蜂是養蜂人養的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養蜂的人。

(4)老師小結。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系,就能從中發現線索,找到養蜂人。

4.學習第四自然段。

(1)出示投影,看圖,養蜂人見到列寧后可能會說些什么?

(2)列寧是怎樣回答的?

(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導,把他領到這兒來的?

(4)老師小結。

列寧發現了蜜蜂,經過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結果找到了養蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

5.總結全文。

(1)課文是按照怎樣的順序寫的?

課文是按照事情的發展順序寫的。

第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。

第二自然段:交代了事情的起因。

第三自然段:交代了事情的經過。

第四自然段:交代了事情的結果。

(2)學了這篇課文,你有什么感受?

(3)老師小結。

通過學習這篇課文,我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

6.有感情地朗讀全文。

課堂作業設計

1、導(向導) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)

異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)

2.驚奇——驚訝經常——常常愉快——高興壯麗一一壯觀

仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮

3.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地

一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹

4.列寧一邊走一邊看,發現路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀察),只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。

板書設計

20 蜜蜂引路

列寧——蜜蜂(向導)——養蜂人

花叢(路邊) 認真思考

園子(附近) 仔細觀察

小房子(旁邊) 做出判斷

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優秀作文往往能夠準確表達作者的觀點和情感,同時富有獨特的思考角度和文采。接下來我將給大家分享幾篇優秀作文范文,希望能夠對大家的寫作有所幫助。地球時人類賴以生存的
編寫工作計劃書可以培養我們的計劃和組織能力,提高工作效率和時間管理能力。如果你正準備編寫工作計劃書,不妨先看看以下范文,或許會有所啟發。穩定我行貸款,積極為企業
通過寫教師心得體會,可以幫助教師更好地認識自己的教學方法和教育理念。在這里,小編為大家整理了一些教師心得體會的案例,希望能夠對大家的教學工作有所幫助。
通過學期計劃,我們可以預見到學期中的重難點,進而針對性地安排學習時間和復習重點。以下是一些學期計劃的注意事項和技巧,希望可以幫助大家更好地完成計劃。
教學計劃是教師進行教學設計和教學評價的重要依據,能夠提高教育教學的效益。下面是一些教學計劃的案例,希望能對您的教學有所幫助。堅持以人為本,堅持求真務實的精神和作
優秀學生在課堂上善于思考、探究問題,并能夠熟練運用所學知識。看看下面這些優秀學生的成功經驗,你是否也能從中找到啟示呢?四年級學生做飯是一種非常有趣的體驗。在這個
編寫教案需要教師細心且耐心,以確保教學過程的順利進行。尋找靈感和寫作技巧?以下是小編為大家整理的六年級作文教案范文,讓我們一起來看看吧。1.準確流暢地朗讀課文,
優秀作文可以激發讀者的閱讀興趣,提供新的思考角度和觀點。以下是小編為大家整理的一些優秀作文,希望對大家的寫作有所啟發。當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把
每個月總結工作,能夠讓我們對自己的工作態度和效率進行反思和提高。在下面的范文中,我們可以看到一些寫作技巧和思路,可以借鑒到自己的月工作總結中。我鎮始終堅持貫徹深
范文是學習和借鑒他人經驗的好方法,我們可以通過閱讀范文來提升自己的寫作水平。以下是一些寫作范文范本的示例,希望對您有所幫助和指導。材料是寫好論文的基礎,觀點是論
優秀作文通常能夠通過真實的材料和精彩的闡述給讀者以鮮明的感受和深刻的體驗。優秀作文是在一篇紙上展現出的智慧與才華的結晶,它能夠感動讀者,引發共鳴。寫一篇較為完美
工作計劃范文能夠幫助我們提高工作的計劃性和執行力,從而更好地完成工作任務。下面是一些成功的工作計劃范文,希望能給大家提供一些思路和方向。20xx經逐漸離我們遠去
實習單位意見是實習生工作表現的總結和概括,它可以幫助實習生發現不足并進行改進。以下是小編整理的一些實習單位意見的實例,供大家在撰寫實習單位意見時參考和借鑒。
春節是一個拜神祈福的時刻,人們會前往寺廟祈求來年的平安和幸福。小編整理了一些關于春節的總結范文,希望能激發你的創作靈感。在這喜慶的春節里有許多習俗,貼春聯、拜年
在撰寫發言稿時,可以選擇適合的語氣和措辭,以增加與聽眾的溝通和共鳴。在發言稿范文中,我們可以看到不同主題和情境下的不同表達方式和思維邏輯,這對我們的寫作有很大的
實習鑒定是一次重要的學習經歷,通過實習鑒定,實習生能夠對自己的專業素養和職業能力有更清楚的認識。接下來是一些實習鑒定的成功之道,希望能給大家帶來一些啟示和思考。
檢討書的目的在于總結經驗教訓,明確自己的不足,為今后的成長和進步提供指導。在下文中,您將看到一些精選的檢討書范文,希望能夠給您的寫作帶來一些啟發和指導。
實習報告不僅是對實際工作的總結,更是一個能夠向企業展示自己綜合素質的機會。小編整理了一些實習報告范文,希望能夠幫助大家更好地理解實習報告的寫作要點和結構。
月工作總結不僅要突出成績和亮點,也要坦誠面對問題和挑戰,以求更好的進步和成長。小編精選了幾篇精彩的月工作總結范文,希望能夠為大家寫月工作總結提供一些參考和借鑒。
優秀作文是對人生、社會、自然等多個領域的觀察和思考的結晶,能夠讓人受益匪淺。下面是一些優秀作文的示例,希望能給大家展示一些優秀寫作的方法和技巧。各二級學院團委:
導游詞能夠向游客傳遞旅游區域的文化、歷史、藝術等信息。導游詞范文的每一篇都是作者親自去過、體驗過的旅游景點,保證了內容的真實性和可靠性。歡迎大家來到這里,下面我
年終總結是在一年的結束之際,對工作、學習以及生活等方面所取得的成績和經驗進行總結。以下是一些別人的年終總結,通過借鑒他們的經驗和教訓,我們可以更好地寫好自己的總
心得體會是我們通過實踐和經驗積累的,它具有很強的實用性和指導性。最后是一些關于人生的心得體會范文,希望能給大家一些啟示和思考。我國如今的發展是非常繁榮的,在國際
春節是人們團聚的時刻,人們會回到家鄉和親朋好友共度這個特殊的假期。以下是小編為大家收集的春節總結范文,希望可以給大家在總結春節時提供一些寫作參考和靈感。
年度總結是對過去一年所取得成就和經驗教訓的總結和回顧。下面是一些優秀的年度總結范文,希望能夠給大家在寫作時提供一些思路和參考。1、嘗試用報紙棍隨意裝飾魚的造型,
領導講話稿的寫作要針對受眾特點,注重與聽眾溝通互動,從而更好地傳達信息和意圖。以下是小編為大家收集的領導講話稿范文,以供大家參考和借鑒。尊敬的各位領導、防艾工作
優秀的作文能夠引發讀者的共鳴,傳遞作者獨特的觀點和情感。下面是小編為大家推薦的一些優秀作文范文,希望能夠給大家寫作帶來一些幫助。我有一顆搖搖欲墜的乳牙,媽媽想帶
寫心得體會可以幫助我們總結經驗,進一步改進和提升自己的能力和素質。小編整理了一些優秀的心得體會范文,供大家參考和學習。習近平總書記在講話中強調:“青年是苦練本領
優秀作文能夠用簡練的語言表達復雜的思想,給讀者以啟迪和思考。接下來是一篇優秀作文的摘錄,希望能夠引起大家對文學創作的興趣和思考。親愛的唐xx:你好!先不說這些了
實習單位意見可以作為學生求職時的參考材料,對自己的職業發展很有幫助。鑒于實習單位意見的重要性和實用性,以下范文有助于實習生在實習過程中的自我調整和提升。
一個令人信服的轉學申請書可以增加我們成功轉學的機會。以下是一些精心整理的轉學申請書范文,相信可以幫助你更好地撰寫自己的申請材料。尊敬校領導:我是某校的某年級的一
報告應該具備客觀性和中立性,避免個人情感或偏見的介入。通過閱讀一些優秀的報告范文,我們可以學到一些好的寫作技巧和表達方式。感謝貴公司對我公司的信任和支持,由我公
在春節期間,人們會給親朋好友送去祝福和紅包,以表達新年的祝福和關愛。接下來是一些關于春節禮物選擇和贈送的建議,希望能給大家帶來靈感。在我的記憶中,春節是一年中最
無論是個人還是組織,制定一個合理的策劃方案都是實現成功的關鍵。以下是一些策劃方案的實施效果評估和反饋分析,希望對大家的策劃能夠有所借鑒和改進。內容:xx超市恭賀
軍訓心得體會是對軍事訓練中所遵守的紀律和規范的總結和思考,它可以幫助我們更好地培養自律和遵規守紀的品質。以下是一些軍訓心得體會的案例,希望能夠給大家寫作提供一些
生日是每年的同一天,是人們歡慶自己降臨到這個世界的日子。以下是小編為大家準備的生日派對策劃方案,希望能給你的生日增添樂趣。20xx年我9歲生日,是1月6日,我非
培訓工作總結可以幫助我們總結經驗、吸取教訓、提高培訓設計和組織能力。在以下范文中,您可以看到一些成功的培訓工作總結,這些范文可以幫助您更好地理解寫作的技巧和方法
通過寫讀后感,我們可以進一步挖掘作品中的細節和情感,從而更加深入地理解作者的意圖。下面是一些優秀的讀后感范文,希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。。我讀了《寶葫蘆
月工作總結是對自己工作情況進行客觀評價和自我反思的一個重要環節。作為參考,下面是一些成功人士的月工作總結范文,其中包含了他們的心得和建議。下面是小編為大家整理的
作文是語文學習中重要的一環,寫一篇優秀的作文需要一定的技巧和積累。讓我們一起來看看以下這些優秀作文的范文,它們或許能夠給大家帶來新的感悟和體驗。河馬爺爺有一座大
商務禮儀的遵守可以有效提升個人職業形象,提高工作效率和業務能力。商務禮儀不僅僅是一種形式,更是一種態度和價值觀,以下是一些關于商務禮儀的思考和建議,供大家參考。
學習總結可以是一種對自己學習過程的回顧和反思,幫助我們成長和進步。以下是小編為大家整理的學習總結范文,希望能對大家的學習有所啟發。有必要對過去一年的工作做一個回
經驗材料是我們在工作、學習和生活中的財富,通過它我們能夠更好地應對各種挑戰和問題。經驗材料是總結個人或集體在特定經歷中所獲得的經驗和教訓,是對實踐經驗進行梳理和
規章制度的宣傳和培訓工作非常重要,以便全員了解并能夠正確執行。以下是一些規章制度的編寫要點和注意事項,供大家參考和學習。一、員工申請住宿條件:員工的入住園內宿舍
通過寫作,我們可以不斷提高自己的語言表達能力和思辨能力。這里有一些優秀作家的作品,值得大家借鑒和學習其中的寫作技巧。一個星期后,我覺得很開心,因為游泳可以強身健
一份優秀的規章制度應該具有明確的條文和合理的約束力。小編精心挑選的規章制度范文能夠幫助我們更好地理解規章制度的重要性和影響。要成為一個優秀團隊的管理者,自己在各
月工作總結可以幫助我們回顧過去一個月的工作成果,促使我們更好地規劃和安排未來的工作計劃。掌握了正確的寫作方法,我們可以輕松撰寫一篇出色的月工作總結。
優秀作文是在寫作過程中,內容充實、結構完整、表達準確、語言得體,給人一種良好的閱讀體驗,具有一定的思想深度和感染力。對于我們來說,寫一篇優秀的作文是一個不斷追求
月工作總結應該注重數據和事實的分析,避免主觀臆斷和情緒用詞。這里提供了一些月工作總結的范文和寫作技巧,希望能夠對大家的寫作有所幫助。大學生活已經三個月,各項迎新
掌握良好的英語能力可以為我們的求職和升學提供更多機會。分享英語寫作經驗和技巧,可以幫助我們共同進步和提高。五年級學生已學過兩年多的英語,學生已有一定的基礎,良好
中班教案的實施需要教師的耐心和愛心,引導幼兒積極參與學習。以下是中班教師們精心準備的教案范文,希望能夠給教師們提供一些靈感和思路。活動目標:1.鞏固幼兒手口一致
演講稿要根據不同的場合和聽眾的特點進行調整和修改,以更好地達到預期的效果。每篇演講稿范文都有其獨特的魅力和表達方式,希望能給大家帶來一些新的思路和靈感。
通過制定工作方案,我們能夠更好地衡量工作的進展,及時調整和優化工作計劃。以下是一些經典的工作方案范文,希望可以給你一些靈感和思路。組長:___。成員:中層主任、
讀后感是我們與作品進行心靈對話的過程,通過書寫它,可以使讀者更深入地體驗和感悟作品的意義。為了幫助大家寫出更好的讀后感,下面是一些經典作品的讀后感,希望對大家有
軍訓總結是為了更好地總結和傳承軍人的優良傳統,提高自身的軍事素養和綜合素質。下面是一些經典的軍訓總結范文,它們展示了不同學生在軍訓中的成長和收獲。很久以前,我就
心得體會是在我們學習、工作或生活中的一種寶貴經驗總結。接下來,我們一起來閱讀一些優秀的心得體會范文,感受不同作者的寫作風格與思考深度。一場突如其來的疫情讓我們度
在幼兒園小班,孩子們將學習探索、觀察、實踐,培養自主學習的能力。以下是小編為大家整理的幼兒園小班的活動方案,供大家參考。1、學習用撕貼的方法粘貼大樹的樹葉。2、
自我總結是一種自我反思的過程,可以幫助我們發現問題并找到解決方案。想要了解別人是如何進行自我總結的嗎?小編為大家準備了一些自我總結實例,一起來看看吧。
民主生活會是黨員之間進行交流、互動和學習的重要場合,有助于形成黨內團結的共識和共同行動。【范文十】通過本次民主生活會,大家對各自的工作進行了認真剖析,找準了問題
心得體會是通過文字表達對過去的反思和對未來的期許,是一種個人成長的見證和記錄。在寫作心得體會時,范文是一個很好的參考和借鑒,以下是小編為大家準備的一些范文。
優秀作文的背后往往有扎實的基礎和豐富的想象力,我們要不斷提升自己的素質。現在,就請大家跟隨小編一起來欣賞一些精彩非凡的優秀作文范文吧。凜冽的寒風肆虐著整個大地,
軍訓心得是我們在軍事訓練中經歷的苦與樂、汗水與淚水、挫折與成功所交織出的珍貴經驗。下面是一些軍訓心得的實例分享,希望能給大家帶來一些寫作的靈感和思路。
黨課是黨組織對黨員進行思想教育和業務培訓的一種重要形式。如果對于黨課學習感興趣的話,下面是一些推薦的黨課學習資源,供大家參考。今天上午,市委代理書記、市長黃興國
培訓心得是我們對于培訓內容和方法的個人理解和感悟的總結。通過閱讀這些培訓心得范文,可以獲得更多寫作思路和表達技巧的啟發。第一段:導購培訓的必要性和重要性。(20
讀書心得是我讀完一本書后對書中內容的總結和展望,它能夠幫助我更好地整理和思考讀書的成果。在這里,為大家整理了一些不同類型的讀書心得,希望能夠給大家帶來不同的閱讀
通過年度總結,我們可以發現自己的成長軌跡,明確自己未來的目標和方向。這些年度總結范文可以幫助我們更好地規劃和安排接下來的工作和學習計劃。一、我中心在抗菌藥藥物使
心得體會是一種對于自己所經歷過的事情的再次思考和總結,能夠幫助我們更好地成長和進步。以下是一些值得學習和參考的心得體會范文,希望對大家的寫作有所啟發和提升。
通過寫思想匯報,我們可以及時總結、分析和解決遇到的問題。小編為大家整理的思想匯報范文涵蓋了不同領域和層次的思考和總結,適合不同人群的閱讀和借鑒。敬愛的黨組織:7
教學工作計劃是教育部門對教師教學工作的要求之一,也是教師日常教學工作的必備文檔。接下來是小編為大家整理的一些教學工作計劃的范文,希望能夠給大家的教學工作帶來一些
編寫策劃書時要遵循邏輯清晰、條理分明的原則,以方便讀者閱讀和理解。閱讀這些策劃書范文可以讓我們更好地了解策劃的要求和方法,提高我們的實踐能力。隨著網絡技術的不斷
作文是學生在語文學習中最為重要的一部分,寫好一篇優秀的作文是我們必須要掌握的技能。讓我們一起來閱讀以下范文范本,享受優美的文字,汲取寫作的力量。不管在什么地方,
述職報告是一個機會,可以向領導匯報自己在工作中所取得的成果和進展。以下是小編為大家收集的述職報告范文,希望可以給大家提供一些啟發和參考。我是__車間沖壓班的職工
通過準備好的講話稿,演講者可以更有信心地面對聽眾并保持流利的表達。當然,范文只是給我們提供一個思路和參考,并不代表我們在寫作講話稿時一定要照搬照抄,我們要結合自
自查報告是一項重要的管理工作,需要精心準備和認真執行,能夠對企業的發展起到積極的推動作用。這些自查報告范文涵蓋了各個行業和領域,大家可以選擇自己所在領域的范文進
小學生演講稿要求孩子們在有限的時間內充分表達自己的觀點和態度,培養了他們的思維速度和語言組織能力。以下是小編為大家收集的小學生演講稿范文,希望能夠給大家提供一些
提綱是在寫作之前制定的一種行動計劃,可以幫助我們有條不紊地展開寫作工作。在寫作之前,不妨先閱讀一些優秀的提綱范文,借鑒一些好的寫作方式和結構思路。按照這次組織生
月工作總結是一個自我約束和自我激勵的過程,它能夠讓我們更好地規劃和執行下一個月的工作計劃。以下的月工作總結范文涵蓋了各個職業和行業的工作總結要點,可以幫助大家更
在個人總結中,我們可以總結自己在不同方面的經驗和體會,為未來的學習和工作提供借鑒。如果你正在寫個人總結,那么可以看看下面的個人總結范文,或許能給你一些靈感。
青春是一個充滿朝氣和激情的時期,我們擁有無盡的可能性。在這些青春總結范文中,作者通過真實而生動的文字,向我們展示了青春的酸甜苦辣。結合最近的保持共產黨員先進性
心得體會是在一段時間內對于自己的學習、工作或者生活經歷進行總結和概括的一篇文字,有助于提升自我認知和促進個人成長。"心得體會讓我明白,沒有付出就沒有收獲,所以我
除夕的傳統習俗豐富多樣,包括貼對聯、放鞭炮、包餃子等。請大家閱讀以下除夕總結范文,也許能給你帶來一些啟示和思考。今天是年三十了,在除夕之夜和一大家人相聚一堂是我
優秀作文是一種能夠通過文學語言表達情感和思想的藝術形式,它能夠觸動人心、引起共鳴。以下是小編為大家整理的一些優秀作文,供大家參考學習。1、金秋的陽光溫馨恬靜,侗
愛崗敬業要求我們對工作充滿熱情和主動性,勇于承擔責任和挑戰。如果你正在寫愛崗敬業總結,不妨參考一下下面這些范文,或許能夠幫助你更好地完成自己的總結。
工作計劃書是對工作任務和計劃進行詳細解釋和安排的書面材料,它能夠提高工作的效率和質量。下面是小編為大家整理的一些工作計劃書范文,希望對大家有所啟發和幫助。
工作心得的寫作要以實際工作情況為基礎,結合自身實踐經驗進行分析和總結。接下來,讓我們一起來看看成功人士是如何總結自己的工作心得的。親愛的奮戰在一線的“戰士”們,
事跡材料的編寫要客觀、真實、準確,力求還原事實真相,同時也要注意處理好權衡和取舍的問題。通過閱讀這些事跡材料范文,我們可以了解到不同領域和行業的成功案例,從中汲
通過教師總結,我們可以深入思考自己的教學方式和教學理念是否與學校的教育目標相符。以下是一些教師總結的實例,希望能夠對大家的教學工作有所啟發。總結是指對某一階段的
優秀作文應該具有獨特的個性和鮮明的風格,讓讀者在閱讀中感受到作者的情感和思想。在這里,你將看到一些流傳已久的優秀作文,這些經典之作一直以來都是學習寫作的楷模和指
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