活動方案應該具備可操作性和可實施性，在實際操作中能夠得到有效的落地和執行。我們為大家準備了一系列成功的活動方案案例，希望能夠給大家提供一些實用的指導和啟示。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇一

為拓寬學生的文化知識視野，培養學生好讀書，讀好書的`良好習慣，從而創建良好的班級讀書氛圍，激勵學生從書本中汲取營養，獲得快樂。

1、測查時間：下周一下午第一節課。

2、測查對象：一年級每班三分之一的學生，二年級每班四分之一的學生。

注：請一年級語文老師將本班學生分成3組，二年級語文老師將本班學生分成4組，填在后面所附的名單里，于周五前將三份名單上傳至“教研組活動”—“語文組”——“學生名單”文件夾。

3、測查方式：看拼音讀故事。在1分鐘內讀一個小故事，測前準備一分鐘。

4、打分標準：

（1）語速適中，10分；

（3）讀通順、流利，不讀破句，30分（回讀的、讀破句的一處扣1分）。

（4）總體印象：讀得流利、較有感情，10分。

5、測查人員、地點：每兩班一組，要求一位老師看時間，另兩位老師聽讀并記錄（取平均分）。如果發現讀得特別好的或特別差在備注一欄中加以標注、說明。

二（1）二（2）金敏盧東燕陳向東地點：一（1）教室后門。

二（3）二（4）呂燕吳小君童金松地點：一（4）教室后門。

一（1）一（2）商鵬呂群芳吳曉東地點：一（1）教室前門。

一（3）一（4）錢石英周瓊李玉英地點：一（4）教室前門。

要求：測查老師在測試時記錄該學生每一項的所扣分數和總分。

待測學生（周一上午告知抽簽組別）按序號排好隊，統一待在一（1）、一（4）教室里。

6、獎項設置：

團體：每個年級評優勝班級2個。

個人：一、二、三等獎若干。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇二

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校決定舉辦第四屆校園師生讀書節活動，活動旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書;讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂。

1.以讀書活動為契機，引導師生養成“好讀書，讀好書”的習慣。

2.通過讀書節活動，開展全校性讀書活動，構建有特色的書香校園文化，提升學校品位。

3.在濃郁的讀書氛圍中真正地多讀書，讀好書，體會讀書的樂趣，領悟讀書的真諦，正使師生體驗到：我閱讀，我快樂!

20xx年3月。

讓閱讀成為習慣，使書香充滿校園。

組長：

副組長：組員：段長和全體班主任。

全體師生。

第一階段：準備階段。

1.做好環境布置：校園掛條幅——“讓讀書成為習慣，使書香充滿校園”和“讓書香伴我們成長”等標語。有關閱讀的班級黑板報(班主任負責，第三周完成)。

2.啟動儀式(時間3月3日8：00)：

第二階段：活動階段。

1.開展“獻一本看百本”活動。

以班級為單位，發動每位學生開展“獻一本看百本”活動，并借助此活動，豐富班級圖書角。要求每個同學把自己喜歡的書，在讀書節期間，帶到班級，由圖書管理員統一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。

2.舉辦“好書共享”活動。

時間：3月13日。地點：操場。

班主任。(5)寫報道稿。

3.出一期黑板報。

各班圍繞讀書主題出一期黑板報，黑板報要有本班的讀書口號，以及班級。3月7日下午美術組負責評比，一到四年級分別評出一二三等獎各一班，五六年級評出一二等獎各一班，并把獲獎拍照發給琳敏。

4.制作一份書簽。

各班自行組織學生進行小書簽制作比賽。指導學生把優美名言，格言警句等制作成漂亮的書簽，激發學生的讀書熱情。并推薦部分優秀書簽(每班3份)在3月17日之前由段長收齊交美術組，由美術組制作展板統一進行展示。(美術組負責評選，一到四年級每年段一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人，五六年級每年段一等獎2人，二等獎2人，三等獎4人;3月21日前把一二三等獎的作品分別拍照，注意作品的署名清楚，發給。)。

5.寫一篇讀后感。

三至六年段的學生根據自己所看書本所得，寫一篇讀后感，由語文組各組長收齊交給語文教研組長，截止日期3月31日。每班限送3篇。(由語文老師負責，年段交換評出三四年級各一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人，五六年級各一等獎2人，二等獎2人，三等獎4人;獲獎的作品需打印稿加上老師的評語，4月5日發給備課組長，組長再發給教研組長。)

6.辦一份讀書手抄報。

要求三至六年學生積極參加以“讀書”為主題的手抄報(統一a4卡紙)比賽，結合本年齡段學生特點，開展讀書活動，選擇切合主題、短小精悍的文章，可介紹讀書格言，摘抄名篇名歌，抒發讀書感受等，配以恰當的圖畫、色彩等，設計要富有創意。語文老師要進行必要的指導，每班推薦5幅手抄報作品參加學校展評。(3月24---27日交美術組，美術組負責評選出三四年級各一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人，五六年級各一等獎2人，二等獎2人，三等獎4人;31日前把一二等獎的作品分別進行拍照，發送給琳敏。)。

7.舉辦一次主題班會。

3月27日各班級舉行以讀書為主題的班隊活動。例如讀書心得、我與好書交朋友、好書推薦、講故事等。(由班主任負責,每班精選兩張活動照片發給段長，段長發給)。

8.誦讀美文。

在廣泛閱讀的基礎上，各班可組織開展美文誦讀活動，平時利用早讀課、課前兩分鐘誦讀美文(由全體老師負責)。

第三階段：讀書成果活動展示：

1.3月31日各班級設立展臺，展示內容可包括：讀后感，讀書卡，讀書手抄報，成語繪畫，詩配畫，個人班級作文集，剪報，社會實踐作業，書簽，摘抄精華，字畫作品，讀書筆記等。(由語文老師和班主任負責，每班拍一張照片發給段長，段長發給)。

2.表彰活動。

(1)評選“優秀書簽”

(2)評選“優秀讀書手抄報”

(3)優秀讀后感。

(4)優秀班級黑板報。

(5)評選“閱讀之星”“書香班”(評比要求另附)。

1.所有材料最后匯總到語文教研組長郭寶治老師處，再打包發送給老師。

2.所有獎狀由老師負責打印，相關負責人把名單發給她。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇三

一本書，就象那大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個個千姿百態的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓學生在讀書中體會到書的無窮魅力！領悟細水長流，匯成大海的含義，因此制定本學期蓓蕾讀書計劃。

1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

4、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

5、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內涵式、人文化發展，提高學生自身素質，努力創建“學習型班級”。

（一）準備階段。

一、班級讀書計劃。

1、建立圖書角，讓學生有書可讀：

（1）教育學生節約零用錢用于購買課外讀物，建立班級圖書庫。

（2）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，做出統計。要求每位學生選擇自己最喜歡的三本書帶到學校，貼上標簽及讀書交流卡，放于班級的“圖書長廊”中。在此基礎上，家中藏書較多的同學還可以多帶幾本自己喜歡的圖書，貼上標簽放于班級的“圖書長廊”中，建立班級小書庫，豐富班級的藏書量。發動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。

（3）班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

二、根據本班學生的實際情況，制定學生讀書計劃：

1、教師帶頭制定個人讀書計劃。

2、學生在已背誦七級古詩的基礎上每月背誦課外唐詩宋詞4首。學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃。

3、閱讀中外經典名著。

必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規》。

選讀篇目：學生根據自己喜好每學期至少選擇其中三本其它課外書籍進行閱讀。

第二階段：活動階段。

（一）學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。

2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。一學期進行一次書面檢測。

3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。

（二）開展“四個一”活動。

1、設計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優秀書簽進行展出。

2、寫8—10次讀書筆記。讀了那么多書，把體會想法，記錄下來。

3、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。

前兩項可以利用語文的綜合實踐活動課的時間完成，后一項可以利用語文的口語交際課完成。

4將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的'家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

第三階段：考核、展示階段。

（一）讀書小報比賽。

四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期組織一次讀書手抄報比賽，進行評比。

（二）古詩詞驗收。

在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，每學期期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。

總之，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

1、制定班級蓓蕾讀書計劃。

2、班級圖書角籌備工作。

3、創辦教師節手抄報。

10、月份：

1、繼續充實圖書角，選出圖書管理員，班級借閱活動開始。

11、月份：

主題閱讀活動安排：優美的童話世界負責教師：xxx成長的思考負責教師：xxx。

繼續開展主題閱讀活動，設計并完成閱讀性作業。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇四

村居愛衛生。

全校學生。

1、“村居小主人”志愿服務活動。

（1）學生自己組織在村居公共區域、綠化帶、村道等場所開展衛生保潔工作，協助村居衛生保潔員清除衛生死角和牛皮癬。

（2）學生在村居廣泛開展尊長敬老、助殘幫困等其他形式的志愿服務活動。

2、“家庭小老師”活動。

（1）學生利用暑假，廣泛收集、整理文明衛生知識和健康教育知識，主動與父母、長輩一起學習、互相監督、相互提高。

（2）積極鼓勵學生為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務，引導學生從自身做起，養成良好的文明衛生習慣。

希望全體同學通過自己的'行動，小手拉大手與長輩一起為創建國家衛生城市，倡導文明生活方式作出自己的貢獻。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇五

以豐富學校生活，促進學生全面發展為指導，創設生動活潑的育人環境。在規定時間內組織學生參加豐富多彩的興趣小組活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康、全面發展。

二、目的意義。

課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生供給一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，貼合廣大學生家長的意愿，學生經過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利于激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。

三、組織領導。

學校成立課外興趣小組活動領導工作小組。校長任組長，班主任為成員。領導工作小組主要做好以下工作資料：制訂好活動方案，落實具體的活動小組，提出明確的活動要求；根據實施情景及時總結，及時調整有關興趣小組（資料、指導教師、學生等等）；每一天查看每組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結，努力使興趣小組活動開展的富有成效。

四、具體活動安排。

（一）課外活動領導小組組長：閆濤組員：各班班主任。

（二）活動時間每一天午時第三節課。

（三）活動資料根據學校的實際情景，本著“活動應豐富多彩，富有吸引力；充分發揮學生的進取性主動性；課堂教學和課外活動互相配合，互相促進；貼合學生的年齡特征，照顧學生的興趣和特長；因地、因校制宜”的原則。切實減輕學生學習負擔，全校師生人人參與，在活動中學習，在活動中提高，可分成低段組（1—3年級）、高段組（4—5年級）同時開展。

1、以班為單位活動資料：根據學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，低段組課程能夠設置如下：

室內活動：背詩比賽、寫字比賽、朗誦比賽、音樂輔導、美術輔導、學困生輔導等資料。

室外活動：體育游戲、跳繩、棋類(以跳棋為主)、羽毛球、沙包、傳統趣味體育等資料。

高段組課程能夠設置如下:。

室內活動：背詩比賽、寫字比賽、朗誦比賽、音樂輔導、美術輔導、學困生輔導、讀書、實驗指導、英語口語比賽等資料。

室外活動：乒乓球、籃球、跳繩、棋類(以跳棋為主)、羽毛球、游戲、傳統趣味體育等資料。

2、學校活動資料：根據本校情景組織社團或興趣小組，除了組織相關的藝體活動小組外，還成立各學科興趣活動小組，以更好地延伸課堂學習知識，培養學生的學習興趣，更好地服務于教育教學。比如：科技小組、語文興趣小組、數學興趣小組、英語興趣小組、讀書小組、詩文小組、剪紙小組、手抄報小組、兒童畫小組、書法小組、朗讀小組、環保小組等，經過興趣小組活動培養學生廣泛的興趣愛好、擴大學生求知領域、激發學生創造本事，使他們在歡樂中成長。

(四)活動形式：課外活動分學校和班級兩種活動方式。

1、班級活動：組織活動必須由教師分工負責，學生有組織、有計劃的活動，不得隨意活動，活動資料以班為單位做好計劃，由班主任每周填寫活動計劃表，周一上交學校存檔，作為教辦和學校檢查落實情景的依據。

活動時間要求：單周：一、三、五（低段：室外活動；高段：室內活動。）二、四（低段：室內活動；高段：室外活動）雙周：一、三、五（低段：室內活動；高段：室外活動。）二、四（低段：室外活動；高段：室內活動）。

2、學校活動：學校組織的各社團或小組活動由學校統一安排時間，并認真安排好活動資料，及時地做好相關記錄，整理好興趣小組檔案。根據學校實際情景，保證每次活動質量。

五、活動組織。

1.學校成立課外活動領導小組，根據學校實際條件，設置活動項目，統一安排活動的開展。

2.各小組的活動要做到“三定”（即定資料、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟；活動資料切實可行，有利于學生的健康發展；輔導教師做好活動情景記載和活動小組學生的管理工作。

3.學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將興趣小組活動時間移作它用。輔導教師要不斷加強理論和業務學習，不斷提高理論水平和業務素養，踏踏實實地做好輔導工作，不斷開拓，勇于創新，發揚奉獻精神，為深化素質教育，促進我街道小學生的全面發展做出貢獻。

文檔為doc格式。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇六

一、活動背景。

我國的傳統節日形式多樣，內容豐富。尤其是節日中有各種民俗民風形成的豐富的節日文化，這與我們中華民族源遠流長的歷史一脈相承，是我國民族文化的重要組成；是中華文明立身傳承之本；是一份寶貴的精神文化遺產。讓我們一起來了解中國傳統節日的來歷，感受節日的氣氛，學做節日里的美味的食品，使傳統文化代代相傳。因此，引導學生探究我國的傳統節日，并籍此了解中華民族的歷史、文化成了綜合實踐。

教學。

的重要組成部分。

二、活動目的每年秋季開學沒多久就是中國傳統的節日——中秋節。為了能讓同學們對中華節慶文化有一些粗淺的了解，吸收節慶文化、民俗傳統中的“營養”與“智慧”。激發他們對祖國燦爛文化的熱愛。根據新的課程標準關于開展綜合實踐活動學習的要求，經同學們商量決定開展以“走近中秋”為主題的綜合實踐學習活動，讓學生自己實踐調查中秋節的來歷、慶祝方式、節日的食品、節日的風俗等問題，然后以自己最喜歡、最擅長的方式在全班上匯報調查結果。

三、

活動目標綜合實踐活動課的特點決定了它的開放性。所以我允許不同的學生達到不同的目標，允許學生在不同方面達到不同的目標。因此我制定了以下三條活動目標。

1．知識目標：（1）學生通過上網查找資料、圖書館走走、向身邊的人了解詢問等方式了解中秋節的由來及民間習俗；（2）搜集閱讀與中秋、月亮相關的古詩、詞、文、故事、對聯等，感受古代文化；（3）細細體會傳統文化帶給我們的感受。

2．能力目標：（1)培養學生搜集資料，分析資料、整理資料匯報資料的能力；（2）能運用自主、合作、探究、創新的學習方式了解中秋文化；（3）通過親手嘗試做賀卡，提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。

3．情感目標：（1）以成功的體驗激發學生對制作美食的興趣，對傳統節日的的興趣。（2）通過各種活動培養學生的合作意識、團體精神，分享合作與交往的快樂。（3）通過演講形式培養學生的自信心。

四、活動時間：10月1日——7日。

五、活動地點：學生家中、圖書館、超市等。六、活動內容與步驟（一）活動內容師引導學生通過討論、交流，確定《走進中秋》綜合實踐活動研究主題的內容如下：

活動一、查中秋節的來歷和風俗1．知道中秋節的日期，了解中秋節的一些風俗和來歷。2．對中國的傳統文化產生初步的興趣。

活動二、解中秋節的月餅1．搜集了有關月餅的資料2．感受月餅的香甜。3．體驗勞動和分享的樂趣。

活動三、品味中秋節的詩詞為了拓寬學生的知識面，可以組織學生上網瀏覽，查閱有關中秋節的故事、詩歌和對聯。并將自己最感興趣的內容記錄下來。

（二）活動步驟。

回到學校，進行成果展示評價。評價搜集資料、整理資料信息的行為，可以評價動手操作的方式方法，重點應放在調查活動是否具有合理性、科學性、多樣性上。特別要評價在活動中是否應用適當的方法展開活動，比如查閱資料、調查訪問、實地觀察、整理材料、操作工具等方法的掌握和運用水平及交往與表達的能力。七、活動中應注意的問題1.調查態度要認真謹慎，采訪筆記盡量記詳細，及時做好筆記的整理的工作，并注意保持，為活動保留好第一手的資料。

2.要親善友好，尊重不同地區及個人的習俗習慣，包括飲食、服裝、禮儀等。

3..小組成員間保持聯絡，注意合理安排活動時間，有困難及時調整活動方案，確保活動的順利進行。

4．調查、匯報的準備時間是節假日、雙修日以及每周綜合實踐活動課。

5．需要在互聯網上查找資料的可以與老師聯系，由指導教師帶入網吧或學校微機室，任何學生不能擅自個人出入網吧。

6．調查過程中一定要注意安全，可以邀請自己的父母共同參與調查研究和設計匯報形式。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇七

為拓寬學生的文化知識視野，培養學生好讀書，讀好書的良好習慣，從而創建良好的班級讀書氛圍，激勵學生從書本中汲取營養，獲得快樂。

1、測查時間：下周一下午第一節課。

2、測查對象：一年級每班三分之一的學生，二年級每班四分之一的學生。

注：請一年級語文老師將本班學生分成3組，二年級語文老師將本班學生分成4組，填在后面所附的名單里，于周五前將三份名單上傳至“教研組活動”—“語文組”——“學生名單”文件夾。

3、測查方式：看拼音讀故事。在1分鐘內讀一個小故事，測前準備一分鐘。

4、打分標準：（1）語速適中，10分；（2）讀正確，不讀錯字，不添字、漏字，50分（讀錯、添字、漏字每一字扣一分）；（3）讀通順、流利，不讀破句，30分（回讀的、讀破句的`一處扣1分）。（4）總體印象：讀得流利、較有感情，10分。

5、測查人員、地點：每兩班一組，要求一位老師看時間，另兩位老師聽讀并記錄（取平均分）。如果發現讀得特別好的或特別差在備注一欄中加以標注、說明。

二（1）二（2）金敏盧東燕陳向東地點：一（1）教室后門。

二（3）二（4）呂燕吳小君童金松地點：一（4）教室后門。

一（1）一（2）商鵬呂群芳吳曉東地點：一（1）教室前門。

一（3）一（4）錢石英周瓊李玉英地點：一（4）教室前門。

要求：測查老師在測試時記錄該學生每一項的所扣分數和總分。

待測學生（周一上午告知抽簽組別）按序號排好隊，統一呆在一（1）、一（4）教室里。

6、獎項設置：

團體：每個年級評優勝班級2個。

個人：一、二、三等獎若干。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇八

一年級學生剛進入小學學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

2、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養學生的.智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學期：以激發閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發學生的閱讀激情，喜歡上閱讀。

2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識；

3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

這學期，還要初步教會學生簡單的閱讀方法。

下學期：

1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；

3、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；

4、開展小故事會，評比“故事大王”；

5、開始寫配圖日記；

7、期末進行小結，評比讀書之星。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇九

為引導小學生熱愛生活，培養小學生積極樂觀的人生態度，很多小學學校都會組織小學生進行社會實踐活動，下面本站小編給大家介紹關于實踐。

小學生的相關資料，希望對您有所幫助。

一、活動目的。

為了讓學生接觸社會，接觸大自然，開闊視野，提高他們的綜合素質。

二、活動要求。

1、各班根據本班實際情況，自己設計一些游戲活動環節，讓大家了解大自然，發現大自然的變化。

(1)、一、二年級，老師可以引導同學們看看花草樹木有什么變化，引導他們發揮想象力;春游結束以后，畫畫自己眼中的春天，以及同學們在一起游戲的情景。畫畫一律用a3紙大小的畫紙，每班并于第九周星期五上交十份優秀作品。另外還可以進行猜謎語，唱歌，朗誦古詩等活動。

(2)、三、四年級進行一定的愛國主義教育活動，做一些體現團隊精神的游戲。同時觀察春天到來了，植物、天氣的變化，去尋找春天的特征，在同學們的畫筆下體現出美麗春天的特征和景象。畫畫一律用a3紙大小的畫紙，每班并于第九周星期五上交十份優秀作品。

(3)、五、六年級可以根據公園內的景物現場即興口頭作文表達，抒發對祖國山河的熱愛;還可以進行智力問答、知識競賽等。活動結束后，每位同學寫一篇有關“寫景狀物”的作文，描述春天的景象，以及在公園的所見、所聞，或者是記述根據所看見的某一現象所聯想到的社會問題等。

2、師生可以自行選擇去烈士陵園進行掃墓活動，如果去進行掃墓，同學們可以自備一些鮮花，向烈士們敬獻鮮花，在掃墓過程中大家要嚴肅對待，按照祭掃程序認真完成。

三、安全要求。

1、安全領導小組：

組長：甄俊健(校長)。

組員：李麗薇(副校長)張松暉(教導主任)張桂卿(副教導主任)馬雪清(副教導主任)歐揚(輔導員)梁秀麗(一年級級組長)司徒艷娟(二年級級組長)黃鳳愛(三年級級組長)譚仲愛(四年級級組長)黃用霞(五年級級組長)謝笑英(六年級級組長)。

2、活動總指揮：甄俊健、李麗薇、張桂卿、馬雪清、歐揚。

聯絡員：張松暉。

3、車輛安排指揮：關天福、關永鋒、余國富、余國譽。

4.安全注意事項。

a、請老師務必落實安全措施，乘車時不能伸手或頭往窗外，不能在車上追逐或大聲喧嘩，學生必須盡可能地坐下，不要站立;學生離隊班主任必須掌握。如有突發事件，班主任首先報告所屬年級的安全領導小組成員;由安全領導小組成員協助處理。

b、請各班主任根據少先隊的需要盡可能安排活動的節目，讓學生在活動期間充分、積極地參與一些有益活動;教育學生注重衛生，學會節約。

c、一至三年級從金山公園回校時間為下午三點，四至六年級從新昌公園回校時間為下午四點。

d、班主任與跟班教師在有突發事件時要第一時間進入現場，并采取措施盡快減少危害的繼續。

e、有突發事件，先要積極協助處理;重大事故要及時上報學校領導。

f、事發地點的安全領導小組成員與班主任首先指揮學生采取自救措施，并采取措施盡快減少危害的繼續;學校應急小組開展搶救工作，工作小組盡快制定方案，終止危害的發生。

四、車輛安排。

上車順序：每班一輛車，從六年級開始上車。

一、指導思想。

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

二、總體目標：

1.親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力;。

3.了解基本的生活自理的習慣，養成勤奮積極的生活態度;。

4.激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

5.通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能;并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標。

1.增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系;。

(2)關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識;。

(3)參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2.主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系;。

(3)遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作;。

(4)關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3.掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取;。

(2)掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度;。

(3)了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4.發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

(1)學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施;。

(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;。

(4)養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

5.組建一支基本穩定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩步發展。

四、資源的開發與實施。

針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發。

1.利用學科課程生成綜合實踐活動課題。

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升;綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深;在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發綜合實踐活動的活動內容。

2.走進社會生活,生成綜合實踐活動課題。

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網絡利與弊》、《了解身邊的環境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系,發掘學生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性，有效利用校外教育資源。

3.走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據學校及周圍自然環境的狀況，引導學生自主地從自然環境中發現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環境的信息，關愛自然，提高環保意識，保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

(一)整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。

(二)加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。讓每一位指導教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。培訓的方式可以是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以“案例式”、“對話研討式”等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。

(三)積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。

(四)注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動;以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創造意志，培養學生創造性個性品質，發展學生創造性思維。注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文。

調查報告。

要及時了解學生開展活動的情況有針對性地進行指導、點撥、督促并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中親歷探究的過程體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究預設學生將會遇到的困難給予有針對性的幫助與支持尤其是方法上的指導幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。

(五)關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗;開辟學生成果展示。學校可利用校園廣播、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。

(六)加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。

(七)具體活動內容：

1.尋找春天學做葉畫。

2.認識綠色食品學做涼菜、水果拼盤，做餃子。

3.小菜園通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，

4.走進紙的王國學簡單的折紙、剪紙。

5.零用錢的調查調查采訪零用錢的去向。

六、流程安排：

1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內容，訂好學期活動計劃。

2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。

3、按制定的計劃開展活動。

4、進行階段性的工作小結。

5、組織一次綜合實踐活動研討活動。

6、收集整理活動資料。

七、活動評價。

(一)綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發揮評價這一機制激發學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

1.注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時。

評語。

的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。

2.尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,小學生進行。

自我評價。

相互評價。

3.注意反思：發揮評價的指導功能,引導小學生反思自己的實踐活動.通過調動小學生的認識和情感因素,激勵小學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

(二)綜合實踐活動的教師評價。

小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態度參與這門課程的實踐;(2)不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求;(3)逐步發展活動中規劃與設計課程的能力組織、管理與協調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。

為了進一步落實新教育理念，引導學生“聆聽窗外的聲音”，引導學生熱愛生活，關注社會，關心城市發展，培養學生積極樂觀的人生態度，促進多元價值觀的形成。為此制定日照港第一小學學生“參觀xx城市展規劃覽館、污水處理廠與xx水產研究所”社會實踐活動方案。

一、活動目的：

1.將研究性學習與社會實踐相結合，讓學生走出校園，走向社會，關心社會發展，關注社會問題，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2.改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

3.參與社會實踐，激發學習興趣。

4.了解日照的發展歷程，激發學生熱愛家鄉保護環境的情感。

二、活動時間：3月25日上午8：00---11：30(周三)。

三、活動地點：污水處理廠、城市規劃展覽館、水產研究所、日照市外國語實驗學校。

四、參加人員：五、六年級。

五、組織部門及職責。

組織部門：教科處。

領導成員：魯xx。

總負責人：安xx(負責活動前的組織、交通安全、活動紀律、安全教育等工作。)。

聯絡人員：相xx。

醫療救護：楊xx隨隊參加活動，配備常用藥品，負責突發事件引起的學生受傷情況。

跟班情況:。

負責人：相xx負責人：安xx。

五年級一班王xx六年級一班鄭xx。

五年級二班劉xx六年級二班王xx。

五年級三班張xx六年級三班丁xx。

五年級四班馬xx。

1.活動前召開五、六年級班主任及帶隊教師會議(周二下午第一課)，明確各自職責。

2.班主任對學生進行安全與紀律教育，培養學生遵紀守法與自我保護意識。具體要求：

(1)一切行動聽指揮。參觀中不得打鬧嬉戲，不離隊、不掉隊。

(2)活動過程中愛護公物，講文明、講禮貌，愛護環境衛生。

(3)服從安排聽指揮，站隊做到快靜齊，善于觀察多思考。

(4)出行在外要牢固樹立“安全第一”的意識，有事及時向帶隊老師報告。

3.往返前認真清點人數，有序地開展活動，活動時要文明，相互關心，注意安全，不搞有安全隱患的活動。若活動時發生意外，應立即向負責人匯報，并采取積極有效的救護措施。

4.活動結束后5.1、5.2和6.2填寫綜合實踐活動記錄表，5.3和6.1上交以保護環境、水資源為主題的參觀手抄報，5.4和6.3上交參觀。

心得體會。

(a4紙打印)。周五之前以班級為單位收齊后上交教科處。每班選取3張最美參觀照片上交教科處(電子版)。

5.參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十

進特色農業了解科學種植”的社會實踐活動，現總結如下：

為了豐富學生的課余生活，拓展學生視野，了解家鄉的種植產業，領略家鄉與眾不同的現代特色農業，感受家鄉的秀美景色，感受學習科學文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉，熱愛祖國的教育，培養和提高學生的自主合作能力，社會實踐體驗，經學校研究決定開展一次小學生社會實踐活動。

1、讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界；

2、提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神；

3、提高學生獨立生活能力，培養學生的實踐體驗能力和團隊協作精神。

4、改變學生學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

5、引領學生參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

：20xx年xx月18日

：“走進特色農業了解科學種植”

：步行到達，步行參觀。

：各班班主任及搭班老師

總領隊: 劉彩云

各班領隊：各班班主任

（一）、準備充分：

1、依據當地實際情況，結合學生實際制定出詳細的活動方案；

2、通過校委會及召開班主任會議對活動進行宣傳，并強調相關要求；

3、相關人員多次商討，考慮細致，為活動做準備；

（二）、組織有序：

1、活動前集中強調相關要求，使學生有秩序地行進；

3、到達目的地后又集中強調要求，校長講話也使得學生更為有序；

4、各班主任及兩位搭班老師做到前中后跟班，確保學生行進安全；

（三）活動有效：

1、活動中，學生積極地參與，且情緒高昂；

2、學生在實踐活動中，認真觀察，并做了記錄；

3、有一些學生，在活動前就準備了相關問題，記錄在小本上；

6、活動后，學生寫了觀后感，不論是篇幅，還是內容，都充實了許多。

7、在學校領導的支持、各班主任及各教師的配合，在大家的共同努力下，活動順利進行，且所有學生安全回校。

2、今后還需與班主任多接觸、多商量，更好的管理學生。

通過此次社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會，充分展示我校學生的綜合素質、精神面貌和道德品質，并以自己的實際行動展示我校教學風采，通過學生的親身體驗讓他們感受到自己家鄉的特點特色，確立自己努力的方向，樹立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十一

為配合廣州市教育系統“書香校園”活動的進一步開展，營造良好的讀書氛圍，提高小學生課外閱讀的興趣，決定組織開展本次活動。

讀文學名著，做書香少年。

激發兒童閱讀興趣，推廣兒童文學閱讀，豐富語言積累。

1、閱讀。即各學校根據推薦的閱讀書目（附后）組織學生閱讀。

2、讀寫比賽。

初賽：各學校根據市小學語文教研會提供的初賽試題組織學生在規定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然后按一定比例選送初賽優勝者報各區、縣級市教研室小學語文科，準備參加決賽。

決賽：各區、縣級市根據市小學語文教研會提供的決賽試題組織各學校初賽優秀選手在規定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然后按每年級1個的比例把在決賽的優勝者姓名和所在學校報市小學語文教研會。

評獎：市小學語文教研會根據各區、縣級市及直屬學校上報的決賽獲得優勝的學生給予“書香少年”稱號，并頒發榮譽證書。

活動時間：

閱讀時間：20xx年月7月12日~9月10日。

初賽時間：20xx年9月13日下午2：30~3：30。

決賽時間：20xx年9月20日下午2：30~3：30。

活動地點：

初賽：各學校。

決賽：待定。

活動對象：三~六年級學生。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十二

讀書是學生成長的階梯，在大量的課外閱讀中，學生能增長知識，拓寬視野，特別是對于小學生來說，恰好處于讀書的黃金時代。所以，開展課外閱讀尤為重要。我們根據學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定了如下讀書計劃：

為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合，本學期要求六年級學生以閱讀課外書屋中的兩本書為主，以閱讀與之有關的兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。所要達到的要求如下：

能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

2.在老師的指導下，進行閱讀做出筆記，讀后感每學期不少于16次。

3.通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十三

所有團支部均可參加評選，包括班級、社團、活動項目、實驗室、宿舍等各類學生團支部。

學校將評選校級“活力團支部”10-15個，其中泰安校區、濟南校區各1-2個，各校區按照通知要求自行開展校級“活力團支部”評選工作。學校將在校級“活力團支部”中擇優推薦3-5個參加省級遴選。

1.思想引領成效好。團支部堅持思想引領核心任務，積極開展社會主義核心價值觀主題宣傳教育活動，取得良好成效。

2.組織運行活力強。團支部在基礎團務管理、隊伍建設和制度建設等方面工作扎實，組織運轉規范、順暢。

3.工作開展活力強。團支部有明確的工作職責，能夠及時改進創新工作方式載體，工作開展富有針對性、實效性。

4.團員參與活力強。基層民主及團支部的設置方式和成員配備較為完善，團員學生能夠積極參與、推動團支部的工作和建設。

5.宣傳展示活力強。團支部能夠利用新媒體平臺和其他宣傳陣地廣泛開展支部活動和工作成果宣傳展示，在校園內產生良好的示范效應。

1.學院評選階段：10月31日至11月5日，各團支部向所在學院團委提交《“活力團支部”候選集體申報表》(附件2)，并制作視頻、h5頁面或圖文綜合類新媒體作品，對支部活動和工作成果進行展示、傳播，要特別注重總結梳理各團支部的組織建設、特色工作、活動成效等關鍵事跡，鼓勵所有團支部均參與創建申報。有條件的學院可設立院級“活力團支部”。

各團支部制作的新媒體作品須為原創，主題鮮明、內容新穎、寓意深刻。內容主要反映自“活力提升”工程開展以來，團支部在提升組織活力、工作開展活力、團員參與活力和宣傳展示活力等四個方面的`特色成果和經驗做法，既可全景展示團支部活力提升的整體創建成果，也可以特景展示團支部活力提升的突出方面和典型特色。作品可分為微視頻類、h5頁面類和圖文綜合類。微視頻類作品使用flv格式，視頻長度4-8分鐘，上傳至“騰訊視頻”網站。h5頁面類作品基于h5網頁技術，包括“云來”“兔展”“易企秀”等新媒體軟件設計的產品，作品長度為10-20幅頁面。圖文綜合類作品可包括漫畫、書畫、攝影、海報等作品，文體適合網絡新媒體的語境語感，文字內容和配圖和諧一致，以微信公眾平臺為載體發布，圖片去水印。新媒體作品鏈接在申報表中一并報送。

2.學院推薦階段：各單位于11月6日上午11:00前將《“活力團支部”候選集體匯總表》(附件1)和《“活力團支部”候選集體申報表》(附件2)電子版報送至團委組宣部郵箱(xx)，紙質版交至行政樓305室，每個學院推薦“活力團支部”候選集體1-2個。

3.網絡投票階段：11月7日至11月8日，學校團委將通過“山科青音”微信平臺和“北極星網”同步開展線上投票，對于各學院推薦的候選集體，根據得票高低確定進入最終答辯環節的團支部若干。

4.評審答辯階段：11月10日，學校團委將組織“活力團支部”創建遴選答辯會，各團支部可利用ppt、視頻、情景再現演示等形式對本支部相關情況進行陳述，限時7分鐘，陳述結束后由評審專家進行現場問辯，限時2分鐘。

各校區自行開展校級“活力團支部”評選工作，并于11月10日前將評選結果和相關評審材料報送至學校團委。

5.公示表彰階段：11月11日至11月13日，對評選出的校級“活力團支部”在全校范圍內進行公示，公示無異議后頒發證書進行表彰，并擇優推薦參加省級遴選。

1.高度重視，精心組織。各學院(校區)團委要深刻認識此次“活力團支部”創建遴選工作的重要意義，加強對各支部“活力提升”工程的規劃和指導，以此次評選活動為契機，切實抓好共青團基層組織建設，實現基層團建工作規范化運行，充分發揮團支部對團員青年的組織功能、陣地功能和服務功能。

2.廣泛動員，濃厚氛圍。各學院(校區)團委要做好宣傳動員工作，保證活動的參與覆蓋面，原則上各學院參與申報的團支部數量要覆蓋到學院團支部總數的70%以上。各學院團委、團支部要充分利用校園網、報刊、宣傳欄、微信、微博、qq群等各級各類媒體平臺對“活力團支部”創建申報工作進行全面深入的宣傳報道，營造積極濃厚的活動氛圍。

3.注重實效，打造品牌。各學院(校區)團委在開展活動過程中，要充分發揮各團支部、團員青年的主觀能動作用，注重引導各團支部建立“活力提升”的長效機制，同時要深入挖掘特色活動和典型事跡，形成學院、團支部開展基層共青團工作的品牌。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十四

綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。下面是中學綜合實踐活動方案，也許對你有幫助哦。

為進一步發揮實驗中學的學科課程的優勢，并使實中學生既有比較深厚的學科知識，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：

綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎上，為體現活動的連續性和學生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養學生的愛國、愛校情感，形成社會責任感，提升學生的綜合能力，擬分別安排：

初一年級：研究性學習活動，信息、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐。

初二年級：信息、勞動與技術教學、研究性學習活動。

初三年級：研究性學習活動，社區服務與社會實踐。

初一年級，研究性學習活動和信息、勞動與技術教育的課時數不僅要確保，而且要利用課余時間和假日時間，抓住學生年齡小，喜歡動，對新事物感興趣的特點，因勢利導，盡可能多安排活動，為以后的綜合實踐打好基礎。

初二年級，進一步開展研究性學習活動，在初一基礎上提高內在質量和層次。

初三年級，結合物理、化學課程中的有關知識，實行學科課程和活動課程，課內學習和課外知識運用的整合，開設學科活動課程和開設社區服務和社會實踐活動。

科目：所有學科。

教師：全體教職工。

實驗中學綜合活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。對活動課程中三大板塊的基本目標是：

1.研究性學習。研究性活動是學習者基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習。各種富有時代感的主題(如環境教育、價值觀教育等教育)都可以滲透于研究性學習活動之中。通過研究性學習活動，發展探究欲望和創新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內在聯系。

2.社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，通過各種學生感興趣的社會體驗性學習和問題解決學習等活動，參與社會、服務社區、理解社會培養學生的社會歸屬感和責任感，使學生精神境界、道德意識和能力不斷提升，完善學生人格。

3.信息、勞動與技術教育。信息、勞動與技術教育是學生在教師指導下，綜合運用已有知識和經驗，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動體驗并形成良好技術素養。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習、操作性學習、研究性學習。增強動手能力，并能運用所學到的技能解決學習生活中的問題。

要通過具體的活動，引導學生認知自然，了解社會，反省自我，發展自己的社會實踐能力、探究能力和創新精神，形成關愛自然、尊重人格，承擔社會責任等一系列的情感態度和價值觀。形成對自己同步生活中主動地發現問題，并獨立地解決問題的態度和能力，并養成合作、分享積極進取等良好的個性品質，為每位學生發展提供活力。

“綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師與學生既是活動的開發者，又是活動方案的實施者。學生在綜合實踐活動中的課程開發角色尤需強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現。”(鐘啟泉、張華《為了中華民族復興，為了每位學生的發展》)在實施過程中，要力爭做好以下工作：

1.學校對綜合實踐活動的統籌規劃。綜合實踐活動集中體現了學校特色，因此，學校對綜合實踐活動進行統籌規劃。可以以年級、班級為單位制訂“年級、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實踐活動方案或計劃。由于綜合實踐活動是過程取向的，因此，隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學生還將產生新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，而這些目標與主題并不是預先設定的。所以有效實施綜合實踐活動，要求教師首先要認識到這些目標與主題產生的必然性，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產生的生成性目標與生成性主題展開探究。

2.學生自主選擇、主動探究與教師的有效指導。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關鍵，首先要啟發學生形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇，也可以是同伴在互動中進行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式;小組合作探究的方式;學校合作探究的方式;跨學科合作的方式。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要進行有效指導。從指導內容而言，綜合實踐活動的指導在根本上是創設學生發現問題的情境引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究。從指導方式而言，要倡導團體指導與協同教學。所有學科老師均要參與指導，每位老師都要參與一二個課題的指導工作。每學期末(每學年)，都應上交課題研究報告及相關過程資料。學校教導處、教科室、年級組等領導要親自參與。

3.課時集中使用與分散使用相結合。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數每周為初一、初二、初三各3課時。上級已對課時安排有指導意見的，則按上級的指導意見，其余的則采用集中分散相結合的方法。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，安排內容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。因此安排一些分散課時。例如課題研究、社區服務等可以幾個課時一起進行，也可以分散課時進行，也應允許根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等。

4.整合校內和校外課程。學生不僅生活于學校中，而且還生活在家庭和社區中。將學校、家庭、社區融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要打破學校、教室的束縛，把校內課程和校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來，要結合德育教育開展社區服務工作，環境保護宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。

5.信息、勞動技術教育活動要扎實有效開展。要充分利用學校的電腦、網絡，充分發揮實驗中學傳統項目(如天文觀測、科技小發明、剪紙等)資源，開展積極有效的勞動技術教育、信息教育。培養學生的動手能力，培養學生的勞動習慣，培養學生利用網絡解決學科學習中碰到的困難。

6.學科課程和活動課程的整合。學科課程中所學的知識和活動課程整合，才能發揮出活動課程的活力。藝術課要嘗試和社區的科普宣傳、文化藝術表演整合。物理課中的電學原理要和電工知識，電器安裝結合，做到學以致用。化學知識要和社區的保護環境相結合，宣傳環保的重要性，也可結合所學知識開展研究性活動，進行課題研究。(如鋼鐵銹蝕的調查，水污染的調查，土壤結構的調查等)。語文、政治等文字學科的學習和信息技術教學結合，通過網絡拓展學生的視野，為學生的探究增大空間。(如校園內標識用語的調查，校園內安全問題的調查等)。

具體基本步驟：

大體分為以下幾個階段：

(一)宣傳、發動、理念引領階段，

(二)選題、籌備階段(包括人員的產生及分工、活動的內容、商討各小組應該完成工作任務和步驟及要求、提出活動開展的申請。)、其中：

1、選題：教師圍繞“自主、合作、發展”這一課題指導學生選定一個綜合實踐活動項目。可以一個人選取一個項目，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動項目后教師應指導學生形成自己解決問題的初步想法，擬出綜合實踐活動計劃。

2、申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查，第14周后不再受理。

(三)實施階段：

1、召開開題會;。

2、、組織綜合實踐活動;。

3、做好資料的記載;。

(四)、整理資料：方案或計劃;相關調查、統計、記錄表格;訪談記錄;日記;相關音像資料;調查報告(包括課題的提出、研究的目的和意義、研究方法、研究過程、調查結果、分析與建議等)及其他相關資料。

(五)考評由綜合實踐活動領導小組進行評估。

(六)上報評估結果。

四、綜合實踐活動的`評價。

“校本評價”為主，由教師與學生共同參與評價。在綜合實踐活動的評價中重視學生的聲音，應強調學生自評、同學互評等豐富多彩的評價方式。綜合實踐活動的評價要體現對學生的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

但考慮到調動教師指導的積極性和學生參與的積極性，本學年的學生和老師評價初定為：

達標要求：

1.能參加活動，不無故缺勤。

2.知識有所拓展，能力有所提高。

3.活動過程中能發表自己的見解，有一定的解決問題能力。

4.在活動中能提出有創意建議。

良好要求：

1.自覺參與活動，不無故缺勤。

2.知識面明顯拓寬，能力有所提高。

3.在活動中能取到一定的帶頭作用。

4.成果數量增加并獲校級獎勵。

5.在活動中敢于創新，主動關心他人。

優異要求：

1.積極主動參加活動。

2.在活動中個性特長得以充分展示。

3.參加校、市級競賽展示或獲校、市級好評。

4.有小發明、小制作、小論文，與老師同學關系融洽。

5.活動過程中起主導作用。

綜合實踐活動是一個注重過程的活動，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法，本學年在以前評價方式的基礎上初定為：

(二)實驗中學綜合活動課程老師考評。

達標要求：

1.有活動課程學期計劃和課時計劃。

2.所輔導的學生參與面廣、參與率高。

3.有一定的活動組織與輔導能力。

4.有研究精神，寫有教學后記、教學反思。

5.能起到指導作用，學生反映較好。

良好要求：

1.有一定特色的活動計劃與總結。

2.所輔導的學生合格率高。

3.有較強的活動組織與指導能力。

4.有論文在校、市級上交流，發表。

5.學生的評價高。

優秀要求：

1.能獨立組織公開示范活動。

2.所輔導的學生各方面發展較好，有學生在校內外競賽中獲獎。

3.團隊精神強，能主動同其他老師研究、設計方案，探討有效指導。

4.論文在市級以上刊物發表或交流。

(三)對活動課程教學過程的評價。

主要評價教師指導和組織活動教學的方法是否適當，是否有利于活動課教育目標的實現。

1.學生積極參與，主動活動。

2.師生之間、學生之間廣泛交往;。

3.考慮學生的個別差異，設置活動目標。

4.活動內容能與學科課程整合。

5.活動與社會家庭有機聯系。

6.人盡其才，物盡其用。

7.活動氣氛活躍、愉悅。

8.學生樂于表現自己，發表見解。

9.在活動中教師起引導作用。

申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業務精良星評比中該項計為0分，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業務精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計。

五、項目組織機構與職責。

1、領導小組：

組長：

副組長：

成員：

2、組織實施和考核機構：

項目負責人：

成員：

3、職責。

(1)項目負責人負責擬寫項目方案，組織實施，督促和指導項目組成員開展工作，對項目組成員和教師進行考評。

(2)項目組成員負責組織教師開展理論學習，提供學習所需的理論文章，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間、地點、活動內容、參加人，活動過程，參與對本組教師的項目考評。

綜合實踐活動方案或計劃、調查報告必須用word文檔。提供學校網站錄入。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十五

為深入扎實推進黨的群眾路線教育實踐活動，引導黨員干部深入基層、深入一線，換位思考、體察民情、體驗民生，找準作風建設方面存在的不足和差距，按照《全區開展"換位實踐體民情"活動實施方案》的要求和局《黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》的安排，在學習教育、聽取意見環節，集中組織開展"換位實踐體民情"活動，特制定如下實施方案。

組織黨員干部深入基層單位、深入服務窗口、走進工作一線，與服務對象和普通群眾互換角色、換位體驗，通過當一次車主業戶、跑一次手續、乘做一次公交(出租)車、上一次工地等方式，親身感受服務對象和普通群眾的辛勞疾苦，真實體驗本單位、本部門的工作作風、服務態度、服務效能、方式方法等方面與群眾需求之間的差距，切實找準、查實存在問題，進一步增強改進工作作風、密切聯系群眾的責任感、緊迫感。

"換位實踐體民情"活動重點在局班子成員、機關各科室主要負責人、局屬各單位黨政一把手中開展，主要采取內部體驗、跨行業交叉體驗、一線工作體驗等方式。

1、以服務對象身份，到我局所屬的`行政審批科、客管站、運管站、路政大隊、檢測一站、檢測二站、收費站等窗口單位，從首道程序開始辦一次業務。

2、以服務對象身份，到交通系統外的其他部門，從首道程序開始辦一次事。

3、以普通工作人員身份，到我局所屬的服務窗口擔任工作人員，直接面對面與服務對象進行交流體驗。

4、結合分管工作，從事一次公路工程建設、公路養護、超限超載治理、路政巡查、出租客運市場整治、車輛檢測等一線工作。

5、以普通乘客的身份，乘做一次公交車或出租車，親自體驗群眾出行方面存在的問題。

6、通過參加一次志愿服務活動、以及接待來訪群眾等其他方式體民情、查民意。

從3月底至4月中旬，大體二十天時間。

1、部署發動

結合交通運輸實際，制定我局《開展"換位實踐體民情"活動實施方案》，明確活動的任務要求、時間安排、方法步驟，并報區督導組審閱把關。同時要搞好動員教育和思想發動，使黨員干部充分認識開展換位實踐的目的意義，切實增強參與活動的主動性和自覺性。

2、組織實施

(1)自主確定體驗方式。相關人員要結合本人崗位職責和工作實際，自主選擇確定2-3個體驗角色和體驗內容，并于4月20日前將確定的體驗角色、體驗內容、體驗時間報活動辦。

(2)獨立完成換位體驗。相關人員要按照選定的體驗內容，以普通群眾身份，親自參與、獨立完成體驗活動。體驗過程中，要切實轉變角色、查找問題、傾聽意見，堅持做到"三帶三不"，即：帶著感情體驗、帶著思考體驗、帶著責任體驗，不事先打招呼、不暴露真實身份、不敷衍了事走過場。每位領導干部參加體驗的時間應不少于2小時。

(3)集體座談交流。換位實踐后，要做好活動記錄，撰寫一篇心得體會，4月20日前報活動辦。局黨委將在適時召開座談交流會，組織體驗人員談體會、談心得、談收獲，查找在服務群眾上存在的差距和不足，明確努力方向。

3、總結整改

要認真梳理、總結在體驗中了解到的群眾困難、發現的工作作風、服務態度等方面問題，按照即知即改、立行立改的要求，及時提出切實可行的解決辦法，制定具有針對性的整改措施，抓好整改落實。

1、高度重視，強化責任。開展"換位實踐體民情"活動是全區扎實推進黨的群眾路線教育實踐活動的重要內容，參與活動人員要切實把活動作為開展學習教育、聽取群眾意見、了解群眾需求、查找作風問題的有效途徑，消除通常觀念，增強緊迫感、責任感，切實抓緊抓好。

2、強化督導，嚴格要求。區教育實踐活動督導組將運用隨機抽查等方式對換位實踐活動開展情況進行督導檢查。參與活動的人員要高標準嚴要求，扎扎實實參與體驗，保證活動質量。

3、加強宣傳，營造氛圍。局活動辦將及時發掘推廣好的經驗做法和先進典型，充分發揮典型引路作用，形成輿論聲勢，營造良好氛圍。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十六

根據《關于開展xx市第十七屆青少年愛國主義讀書教育活動的通知》（x宣【20xx】x號），現將近期系列競賽活動安排及相關事項通知如下：

誠信友善，伴我成長。

大賽由市教育局主辦，市青少年活動中心、市新華書業承辦。

全市所有在校中小學生。比賽分小學、中學（含高中）2個組別。

1、演講比賽（月初，具體時間地點另行通知）。

2、勞動技能比賽（月初，具體時間地點另行通知）。

3、征比賽（月中旬，具體時間另行通知）。

（一）開展讀書演講比賽。

1、演講主題：誠信友善，伴我成長。

2、演講時間：6分鐘以內。

3、選派人數：請各地認真選拔后選派。鎮、辦中心學校小學1人、中學1人；市直小學1人、初中1人、高中1人參賽。

（二）開展勞動技能比賽。

1、組隊形式。各鄉鎮以中心學校為單位，1個小學組、1個初中組；市直中小學和各民辦學校以學校為單位組一個隊。比賽分小學組、初中組和高中組，每個代表隊由名在冊學生組成。

2、比賽內容。小學組比賽項目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領子）、包書皮4個單項；初中組和高中組比賽項目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個單項。每個代表隊必須完成4個單項分值累計為最后總分，分值最高的代表隊獲得本組勞動技能比賽一等獎，依次排名二、三等獎，若出現平分，則以各單項完成總時間為評判標準。勞動技能比賽單項設置原則上是以中小學生日常生活中常見的勞動技能為主，為豐富比賽，評委組還將考查選手的學習能力、觀察能力、動手能力及團隊協作能力。評委組會對比賽規則擁有最終解釋權。各代表隊可以指派一名老師在現場指導比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規，評委組將有權取消該代表隊所有成績。

3、項目分值及評分標準。

小學組：

疊被子比賽：組委會將提供棉絮、被套，參賽隊先將棉絮套入被套內，再將其疊成正方形（軍訓標準），此項目滿分2分。疊被子比賽評分標準：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現場根據完成規范度依次給分。

湯圓制作比賽：組委會將提供湯圓制作材料，參賽選手在1分鐘內制作湯圓，此項目滿分2分。湯圓制作比賽評分標準：規定時間內制作湯圓直徑不小于2，不大于4為合格標準，裁判組將根據合格標準的湯圓數量依次給分，數量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低給分分。

疊衣褲比賽：組委會提供有領子的開衫一、褲子一條。參賽選手在20分鐘內完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領子），此項目滿分2分。疊衣褲比賽評分標準：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現場根據完成規范度依次給分。

包書皮比賽：組委會將提供個不同開本的圖書（共本）及包裝紙，選手在0分鐘內完成書皮制作，此項目滿分2分。在規定時間內完成的得1分，超時未完成則不得分且不參與評審；裁判組根據書皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。

初中組和高中組：

釘紐扣比賽：組委會提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內按照組委會給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項目滿分2分。釘紐扣比賽評分標準：規定時間內使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標準，裁判組將根據合格標準的扣子數量依次給分，合格數量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低分。

扎拖把比賽：組委會將提供制作拖把的材料，選手在0分鐘內制作拖把，此項目滿分2分。在規定時間內完成的得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現場根據完成規范度依次給分。

水果拼盤比賽：組委會將提供水果（至少三種以上，參賽隊賽前洗好）、果盤、小刀、卡片紙，要求在規定時間0分鐘內水果去皮、拼盤，并在卡片紙上寫名稱及寓意，此項目滿分2分。水果拼盤比賽評分標準：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現場根據完成規范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現場桌面待評）。

搭建帳篷：組委會提供帳篷，選手在0分鐘內搭建成型再拆卸完成，此項目滿分2分。在規定時間內完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現場以搭建質量依次給分。

（三）開展讀書征比賽。

1、作品內容要求：圍繞“誠信友善，伴我成長”主題，體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權引起糾紛，責任由作者承擔。

2、每篇字數以00—100字為宜，稿用rd檔，單倍行距，標題用宋體2號粗體字，在征標題下注明學校、年級、作者姓名、指導老師。

3、各鎮（辦）中心學校為單位，小學、初中各篇；市直中小學、各民辦學校為單位，小學、初中、高中征各篇。

本次讀書活動系列競賽活動分以下幾個階段進行：

（一）第一階段活動（4月20日前）。

以鎮辦中心學校、市直各中小學、各民辦學校為單位，在各地各校組織開展形式多樣的校級演講、技能比賽、征評比，選拔優秀選手準備參賽，各校開展各項活動的字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學檢查時備查。

（二）第二階段活動（月1日前）。

在各地各校開展活動的基礎上，推選優秀選手作品參加全市集中評選活動，并按要求報送各類資料。

（三）第三階段活動（7月）。

選派市級優秀選手和優秀代表隊到省參賽。

1、優秀征和優秀演講者、優秀勞動技能參賽隊分別設一、二、三等獎及優秀獎若干名。獲一等獎學生及參賽隊選送參加省級比賽。

2、獲得一等獎的征、演講、技能比賽隊的指導教師頒發指導教師獎。（參賽個人或者團隊每項限一位指導教師，如有多名，只承認第一人）。

1、本次比賽以各鎮、辦中心學校，市直各中小學，各民辦學校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實效”的原則，面向全體學生，認真組織初賽，選送校級優秀選手參加本次市級比賽。

2、各地各校交演講紙質登記表一式一份；技能比賽紙質登記表一式一份；征紙質登記表、紙質征一式一份。所有紙質資料上交的同時傳電子版（郵名必須注明單位、參賽類別）。于4月0日前報青少年活動中心209室。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十七

1、組織學生走進大自然，親近大自然，感受人與自然的和諧，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的真切情感。

2、三、四、五、六年級學生通過游玩地質科普公園陶冶情操，增長知識，磨練意志品質。

3、培養學生互幫互助、文明謙讓、自覺遵守社會公德等良好的行為禮儀。

二、領導小組。

組長：薛詒勝。

副組長：陳德興。

組員：陳景全薛水源楊國俊蔡如生邵玉華。

三、活動時間。

20xx年11月21日(星期日)。

四、活動內容。

湛江湖光巖公園(參觀、游園、體驗活動)(三、四、五、六年級)。

五、活動安全職責要求。

1、成立領導小組，加強領導和教師的配備，層層落實，責任到人。

2、班主任對學生進行專題的秋游活動安全教育、活動目的教育、組織紀律教育、社會公德教育，使活動安全、有意。

六、教育活動要求。

1、安全教育：加強對學生進行人身安全，活動安全，交通安全，飲食安全，物品安全及其他安全教育。

2、公德教育：教育學生不能在公共場所擁擠喧嘩，愛護公物、珍愛動物，注意公共衛生、不亂扔果皮紙屑。

3、組織紀律教育：教育學生在活動時堅決聽從老師指揮，統一行動、不得擅自離開班級、不掉隊。

4、活動目的教育：引導學生積極參與社會實踐活動，認真觀察、主動體驗、記錄感受。

七、其它事項。

1、學生到校時間：8：00。

2、各班做好出發前的人數登記及回校后的簽到工作。

3、回校時間：5：30左右。

4、活動結束后，各班認真組織同學攝取精彩片斷撰寫體驗文章，與其他同學分享你參觀的體會。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十八

1、幼兒在舒緩優美的音樂中，感受并體會舞蹈的美

2、體會和同伴合作游戲的快樂。

游戲重難點：

1、體會套圈的樂趣

2、引導幼兒表現動作的舒展性

1、走線音樂《雨的印記》

舞蹈音樂《友誼地久天長》

活動音樂《藍精靈》

2、已有的三人交叉握手的前經驗

1、導入活動

教師提問：“現在是什么季節，春天都有哪些變化呢？”

通過提問引導幼兒發現春天的變化以及春天的美

2、熱身活動

走線，播放輕音樂，幼兒在教師關于春天的語言描述中，進行舒緩動作的練習。

（春天是一個美麗的季節，小草帶著泥土的芳香從土里鉆出來，伸了伸懶腰；柳樹舒展開它那嫩綠的枝條，在微風的吹拂下輕輕搖擺；桃樹上開出了鮮艷的桃花，紅的紅，綠的綠，真是美極了;一陣陣花香引來了蜜蜂蝴蝶，它們扇動著翅膀，在花叢中翩翩起舞；河里的水融化了，小魚游出水面，歡快的歌唱，春天的氣息充滿了我們周圍的每一個角落）

3、游戲活動

師“春天不僅是一個多彩的季節，也是一個可以讓我們綻放舞姿，歡快游戲的'季節”。

4、延伸活動

師“套圈的舞蹈不僅可以用舒緩的音樂表示，還可以用不同節奏的音樂，小朋友也可以用不同的套圈形式，接下來的時間就留給我們的小朋友。”

播放音樂《藍精靈》，幼兒三人自由組合后，表現不同的套圈方式。

師“套圈的游戲不僅可以三個人玩，也可以四個人，五個人，許許多多的人”。

活動小結：幼兒對這節音樂游戲非常感興趣，并且在活動的過程中體會到了音樂節奏的變化，和同伴合作的快樂，更主要的是自己尋找到了多種游戲套圈的方法。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇十九

1.準備階段（1――2周）。

（1）以小組為單位，選擇活動內容。

（2）做好宣傳發動工作，對學生進行環保教育。

（3）督促學生做好活動前的各項準備活動。

（4）與家長和有關單位取得聯系，爭取的他們的支持與幫助，確保活動順利進行。

2.活動階段。

（1）分組進行綜合實踐活動，記錄活動過程、活動體驗與收獲。

（2）定期進行小組之間的交流、收集反饋意見。

（3）對活動中出現的各種情況進行調整，及時采取有效的措施引導、改進，促使活動順利進行。

3.總結階段。

（1）分類收集、整理活動資料，對活動進行認真總結、反思、測評。

（2）小組進行交流，取長補短，吸取經驗。

（3）布置各種延伸活動。

（二）實施過程。

1.成立調查實踐小組。

（1）歷史資料組：搜集反映昆承湖的地理位置、歷史、作用的資料（包括錄像、照片等）。

（2）實地考察組：到昆承湖進行實地觀察、采訪，了解昆承湖的現狀，拍下錄像、照片。

（3）水質調查組：通過調查研究，了解昆承湖的被污染程度。

（4）兒歌故事創編組：搜集有關昆承湖的故事、傳說，了解昆承湖的過去，并在此基礎上創編成兒歌、故事等。

（5）未來暢想組：通過繪畫、標語、作文等，幻想家鄉湖美好的未來。

2.開展調查。

歷史資料組的搜集。

資料組一：將有關聽說過昆承湖傳說的同學分為一組。搜集有關昆承湖的文字資料、圖片、照片和錄象。同學們在家長的幫助下，有的通過尋訪老人，有的通過上網，有的通過《莫城鎮志》、《常熟地方小掌故》等尋找有關昆承湖的資料。

資料組二：開展社會調查，了解昆承湖的過去，學生通過各種渠道搜集有關昆承湖的資料，并進行分析整理篩選，在電腦老師的指導下，制作成多媒體課件。

3.成果與反思。

一、學生對學習表現出濃厚的興趣，人人參與，人人實踐，人人有成果。

二、綜合實踐活動給了學生全方位的影響，學生在活動中不僅了解了昆承湖的歷史和現狀，而且在活動中促進了學生探究心理的形成、創造樂趣的體驗、關注視野的拓展、合作精神的培養，充分展示了學生內在的潛力，給了他們一個展示自我的舞臺，建構起學習的良好自信心理。

反思一：應平等對待每一個學生。俗話說：“孩子的心靈純潔無暇”。每位老師對待學生的態度都將影響到他們的健康成長。在綜合實踐活動中指導老師要平等對待每一個學生，尤其是對所謂的知識和能力的“暫差生”，要給他們機會，充分調動他們的積極性，挖掘他們的內在潛力，給所有學生一個展示自我的舞臺。

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇二十

“腹有詩書氣自華”，只有做到愛讀書、讀好書、善讀書，才能養成志存高遠、厚德載物的大氣，才能做一個有理想有素質的學生，為了過一個有意義的寒假生活，學校特別為同學們設計一份趣味性、實踐性、綜合性較強的寒假實踐作業。

一至六年級全體學生。

1。讀整本書。

結合“小學生推薦書目”，推薦學生閱讀整本書。各年級班主任根據年級特點推薦閱讀書目。

2。寫讀書感悟。

學生根據自己的讀書情況，撰寫讀書感悟。并在大量閱讀的基礎上撰寫優秀文章。

3。讀書活動剪影（照片：可以是閱讀書目的照片，也可是孩子讀書的照片）。

4。建議進行親子閱讀結合，家長寄語，循環評價。自己評價和家長評價結合，學生在設計作業時要考慮評價空間的設計。

作業整理可以將自己整個假期讀書活動記錄及感悟裝訂成一本書。如果做成一本書的話需加上：1。封皮2。前言3。后記（評價、小結、反思）。

作業形式可以使用表格記錄單，也可以用思維導圖的形式呈現。

所有的作業內容，都要求統一整理在a4紙上，上、下、右邊距位2cm，左3cm。

開學后，學校將組織班級、年級、校級讀書分享活動，評選“閱讀之星”。請同學們做好準備！

小學生課外實踐活動方案（熱門21篇）篇二十一

學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，拓寬閱讀視野，從而進一步提高課外閱讀的興趣。讓學生和書交朋友，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。下面是本站小編帶來關于小學生課外閱讀。

的內容，希望能讓大家有所收獲!

一、情況分析：

一年級學生剛進入小學學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

二、總體目標：

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

三、具體目標：

2、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、具體措施：

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學期：以激發閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發學生的閱讀激情，喜歡上閱讀。

2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識;。

3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀;。

這學期，還要初步教會學生簡單的閱讀方法。

下學期：

1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣;。

4、開展小故事會，評比“故事大王”;。

5、開始寫配圖日記;。

7、期末進行小結，評比讀書之星。

一、閱讀指導：

一本書，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個個千姿百態的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓學生在讀書中體會到書的無窮魅力!領悟細水長流，匯成大海的含義，因此制定本學期蓓蕾讀書計劃。

二、讀書目標：

1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

4、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

5、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內涵式、人文化發展，提高學生自身素質，努力創建“學習型班級”。

三、活動設想：

(一)準備階段。

一、班級讀書計劃。

1、建立圖書角，讓學生有書可讀：

(1)教育學生節約零用錢用于購買課外讀物，建立班級圖書庫。

(2)調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，做出統計。要求每位學生選擇自己最喜歡的三本書帶到學校，貼上標簽及讀書交流卡，放于班級的“圖書長廊”中。在此基礎上，家中藏書較多的同學還可以多帶幾本自己喜歡的圖書，貼上標簽放于班級的“圖書長廊”中，建立班級小書庫，豐富班級的藏書量。發動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。

(3)班級小書庫實行全天性開放，，安排專人進行管理，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

二、根據本班學生的實際情況，制定學生讀書計劃：

1、教師帶頭制定個人讀書計劃。

2、學生在已背誦七級古詩的基礎上每月背誦課外唐詩宋詞4首。學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃。

3、閱讀中外經典名著。

必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規》。

選讀篇目：學生根據自己喜好每學期至少選擇其中三本其它課外書籍進行閱讀。

第二階段：活動階段。

(一)學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。

2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。一學期進行一次書面檢測。

3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。

(二)開展“四個一”活動。

1、設計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優秀書簽進行展出。

2、寫8-10次。

讀書筆記。

讀了那么多書，把體會想法，記錄下來。

3、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。

前兩項可以利用語文的綜合實踐活動課的時間完成，后一項可以利用語文的口語交際課完成.

4將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

第三階段：考核、展示階段。

(一)讀書小報比賽。

四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、

格言。

自己撰寫讀書心得等每學期組織一次讀書。

手抄報。

比賽，進行評比。

(二)古詩詞驗收。

在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，每學期期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。

總之，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人!

四活動安排。

1、制定班級蓓蕾讀書計劃。

2、班級圖書角籌備工作。

3、創辦教師節手抄報。

10、月份：

1、繼續充實圖書角，選出圖書管理員，班級借閱活動開始。

11、月份：

主題閱讀活動安排：優美的童話世界負責教師：成長的思考負責教師：

繼續開展主題閱讀活動，設計并完成閱讀性作業。

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