教學計劃是教師根據教學目標和內容,合理安排教學活動的一種規劃和安排。教學計劃范文一:初中數學教學計劃,讓學生輕松掌握基礎知識。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇一
新學期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學任務,承受新的.壓力,既讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學質量,讓自己教得輕松,學生也學得塌實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學計劃:
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子,借助課題概括課文的主要內容,正確領會課文的中心思想,認識過渡句和過渡段,分辨文章的詳略。本班中還有四、五個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養后進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。
12冊教材繼續了上一冊教材的知識體系,不再著眼于個別的能力點和知識點,而是致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力,提高解決實際問題的能力,基本上實現能夠自學語文,切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。所選課文經典性與現代性結合。經典性的,如:古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊;有特點的現代文,如野草等。文質兼美,程度合適。思維上,重視兒童思維發展的規律,著眼于兒童情感世界發展需求,不斷深化單元主題的思想內涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,著重在于培養孩子的思維能力;如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話,借助于單元主題創設的學習平臺,使學生從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來,文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確讀寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
1、字詞句重點:積累,從積累到應用;認真寫字、及時檢查作業中的錯別字。難點:自己確定并掌握生字詞語。
2、閱讀重點:學會獨立思考問題,在書上作批注,嘗試個性化閱讀,寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽,善于傾聽,敢于提出自己不同觀點。積累優秀古詩文60篇(段)。難點:學會閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀,寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法,理清文章層次。能根據課文內容想象當時的情景,聯想實際生活現象,繼而深刻理解文章。
3、習作重點:體會寫作樂趣,養成修改的習慣習作要做到真實、有中心、有層次學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體,感情真實。與綜合性活動結合,活動過程即習作醞釀過程。難點:中心明確,書寫規范、整潔。根據寫作表達的需要,進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用,并嘗試運用到閱讀寫作中。
4、綜合活動重點:制定小組活動計劃,組織好兩到三個全班性的綜合活動。
1、注重興趣的激發和培養,發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力,也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣,全面提高教學質量,因此,認真備課就現得尤為重要。
2、注重語文學習的過程和策略,培養學生學會學習。整體推進,全面發展學生的語文素養。
3、注意聽說讀寫的聯系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,并與本單元的寫作訓練相結合,做到以寫促讀,讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、強調積累,感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面,積累應該整體把握、螺旋漸進,而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面,引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言,從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人,因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程,也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。
5、加強教學研究工作,積極撰寫總結論文、教學論文,注重在教學之余進行反思,及時總結經驗和教訓,提高自身素質。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇二
一、教學目標:
1、知識目標:讓小學生掌握課本上需要掌握的所有知識點,包括字、詞、句、文章。
2、能力目標:讓學生根據所學的知識進行正確的欣賞、閱讀、寫作。
3、情感目標:培養學生熱愛祖國語言和優美文字的感情,并在一定的情景下寫出真情實感的文章來。
二、教學重點:
1、讓學生掌握新課標所要求的基本的知識,字、詞、句、文章。
2、讓學生熟練的閱讀文章。
三、教學難點:
讓學生利用所學的語文知識進行一定的寫作。
四、教學設計:
1、學好課本知識。
就能使成績提高。其實,這還不夠。學習的.最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前,你先得自己學習一下課文,在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。這一點我們學習吧的老師會督導學生做好的。
2、注意課外積累。、
知識就像海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠遠不能滿。
足我們的需求的,所以適當的課外閱讀是很有必要的。所以我們學習吧里為學生準備了很多語文方面的閱讀材料以及課外讀物來豐富學生的知識面。
3、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的細讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改,也可以請教老師、同學的意見,精益求精。這主要是針對三年級到六年級的學生。一二年級的主要寫日記。關于這兩點我有以下具體措施:
(一)日記:
我會制定具體的教案進行教學。(我的教案)。
(二)作文:
寫作是人們從事社會活動的重要工具,有著較強的應用性和社會性。而文章作為藝術,本身應該是來源于生活的。離開了生活的作文,學生恐怕也只能叼著筆,皺著眉問“寫什么呀”離開了生活,老師批改作文時的感受也只能是“瞎編”,“沒有真情實感”。為此,我認為主要從以下幾大方面來做。
(1)教會學生觀察生活:有一雙會觀查的眼睛。
(2)學會體會生活:用心思考。
(3)教會學生描繪生活。
a把自己感興的東西記下來。b從孩子的生活寫起。
總之,作為作為一名語文教師,我們應該做的是“授之以漁”。所以,當孩子們在寫作文的時候,我們不要告訴他們開頭怎樣寫,中間怎樣展開,最后如何結尾的“公式”模式的作文。而要鼓勵學生大膽的發揮自己的想象,不要拘泥于固定的格式,要說出自己的心里話,鼓勵他們表達自己的內心活動,這樣才不至于扼殺孩子的創造力。這也是我上課的主要方式。
五、學習吧的承諾:
我們學習吧以高效的質量、優質的服務和極大地熱忱來教育每一個孩子,讓他們自由快樂的成長與學習。同時也需要家長們給予我們更大的支持,讓我們為了孩子美好的未來一起努力吧!我們清大學習吧的目標是——培養學生的學習習慣;優化學生的學習方法;提升學生的學習能力。
六、教學實效:
讓每一個孩子在原有的基礎上都一個提高。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇三
本學期本教研組工作以學校總體教學工作為依據,以提高教研質量和教學質量為目標,增強教習的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用,以新課程改革為契機,以更新教育教學觀念為先導,以課堂教學改革為重點,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,不斷深化課堂教學改革,全面提高我校英語教研組教研工作水平。
1、加強教育理論學習,提高教師理論素養:
1)認真學習英語教育教學理論,用先進科學的教學理論指導教師的教學工作。采用理論聯系實際的方法不斷推動教學改革,為教學研究工作提供理論基礎。
2)每周組織一次全組人員共同學習的活動,從各類雜志和書籍中找出有價值的文章,共同學習討論,共同進步,并做好教研記錄。
2、狠抓教學常規落實,深化英語教學改革。
1)抓課堂教學。課堂是教學的主陣地,開學初教研組就要積極開展組內聽課。通過評課、研討,促進課堂教學地不斷優化。本學期每位教師至少要上一堂研討課。上課時要求教師精神飽滿,著眼于培養學生運用語言的能力,創設合理的教學情景,充分運用實物,圖片,直觀教具等,生動活潑地進行英語教學。
2)抓集體備課。本學期將加強集體備課并作記錄,為提高教師研討課的質量做準備。備課時通過民主討論,深刻分析,相互比較,使教學目標更加明確,教學內容更加翔實,教學效果更加突出。
3)抓作業批改。進一步完善作業批改制度,控制作業總量,規范作業批改,按照“有發必收,有收必批,有批必評,有錯必糾”的總要求,使作業質量更上一層樓,實現“減負增效”的目的。
4)抓教學質量。關心潛能生,做好不同層次學生的輔導工作。認真分析試卷,及時總結和反思,力求在教學中對薄弱處加以改進。
5)抓課題研究。圍繞本校課題,確立英語組科研課題,通過查閱資料,學習理論知識,撰寫科研論文,最后將科研內容滲透到課堂教學中。努力提高教師的教科研能力,將科研工作落到實處。
3、開展英語課外活動,提高學習興趣:
1)為了激發學生學習英語的激情,針對各年級學生學習能力不同的情況,組織學生開展各類英語競賽。并適時地對成績領先的班級,個人進行多種形式的表揚和鼓勵。
2)認真準備英語背誦競賽,并爭取獲得好成績。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇四
四年級是低年級到高年級的過渡,對學生閱讀能力的培養與提高不僅是這一階段的重點,也是語文教學的重點和落腳點。眾所周知,任何一個有文化素養的人無不具備較強的閱讀能力,在讀書汲取無盡的營養。作為語文老師,最重要的就是培養學生喜歡讀書、會讀書。回想起我們當學生時,可以發現那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學。因此要想學好語文,最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡。
語文課本只是一個載體或范本,它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出;同時,它也不是非學不可的——那么多國學大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點點才學到的嗎?只要能過河,坐什么船都不重要,何況過河后連船都要扔掉呢。
現在的小學語文課本中有好多文字精當、意境優美的文章,但是相對于當今社會,它的信息量不僅明顯偏小,而且與學生的現實生活有一定距離,就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠學不會游泳的。但之所以現在學校以教材為本,聲稱要緊扣教材,最主要的原因無非是為了應試。
看了許多名師的教案、講課,總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細刻給學生看,原本很簡單的課文非要分析出其“優美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時讀書是這樣一個字、一個詞地分析嗎?要找出這個詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時那些閱讀題的標準答案,有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特,怎么能要求所有學生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知,然后化為自己的血液,其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式,這些能力的培養不是靠老師上課分析課文分析出來的,而是來源于大量的有效閱讀。
在閱讀中學生獲取大量的信息,并在大腦皮層記下一個個“點”,讀得多了,不斷強化,這些“點”慢慢連成線、結成面,理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”,莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓,而不是老夫子式的字斟句酌、細嚼慢咽,這樣只能加強學生的畏懼心理。因此我總在想,能不能有一種教學方法,既能較好地應對考試,又能切切實實地提高孩子們的語文素養,而不是天天陷入題海中,讓他們討厭語文,厭惡讀書。
這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時,才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個星期就可以學完一學期的內容,學生們個個出口成章、知識豐富,沒有負擔沉重的作業,考試成績卻名列前茅,更重要的是她的學生們都對閱讀有著極大的興趣,他們沉浸在書香中,各方面的素質都很優秀。說起來她的秘決其實很簡單,那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進課堂,大量、有效地閱讀。試想一個擁有大量閱讀量的學生會學不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學法被稱之為“課內海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》,湖北教育出版社)。
我個人非常贊同韓老師的教學理念,也一直在思考如何將這種方法引進到我的語文教學中。首先,試行這種教學方法面臨著這樣的問題:一是本校的語文課時少,每周才六節課,和公立學校相比大概只有一半的量,在照顧應試的前提下,我不可能全部摒棄目標教學,而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題,如何選擇書籍種類,如何讓每個學生都有適合的書看;第三,閱讀是一個長期的積累過程,韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的,到現在自然有一個量變到質變的過程,而我們從四年級才開始入手,會不會嫌晚,或者學生跟不上?第四是家長的支持問題,畢竟這只是個試行教學,不能保證所有家長都支持理解。其實這些問題都不是最重要的,最重要的還是如何把握目標教學和閱讀書籍之間的關系——怎么樣既能很好地完成教學任務,又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。
經過一段時間的讀書和思考,針對以上問題,我有如下計劃:
一,以單元為教學單位,明確教學的重難點,分類歸納知識點,提高教學效率,運用各種靈活、有趣、民主的教學方式夯實這些必須掌握的內容。這些知識好比主食,一定要吃飽。根據考試內容我將四年級的語文知識分類為:要掌握的生字、會理解運用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文,以此歸類明確目標,然后一樣樣地落實。同樣,有些課文的內容可以相互照應、前后注釋的,完全可以拿來一起讀、同時學習,相互參照促進理解。如此種種,省下來的時間就可以進行有目的的課外閱讀了。
二,關于閱讀書籍的來源和種類。可以老師推薦,家長自行購買,帶到班級組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱,還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書,眾人拾柴火焰高。
三,如果現在晚,那么將來任何時候都晚。最早的就是當下。希望學生真實地有所收益,養成良好的閱讀習慣。
四,關于家長的支持問題,我會在博客上及時與家長交流,首先我相信自己的教學思路是對的,只要用心做,總會有收獲。到時家長自然能理解。
五,最關鍵的是如何最大化地發揮閱讀對語文素養提高的作用。
(1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目,可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重。
在提高學生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴大信息量,積累字詞句和知識。教師根據不同的內容確實不同的閱讀目標。
(2)養成良好的閱讀習慣,在老師的引導下進行有效閱讀,不動筆墨不讀書。老師確立閱讀目標,設計提問,學生準備讀書筆記本,帶筆讀書,劃下或抄下好詞好句好章節,默寫出文章大意和讀后感。
(3)有效利用本校優勢,結合經典課和閱讀課進行閱讀拓展,讓這兩門課都為語文服務,讓學生形成全面、立體的'人文素養。語文老師要與閱讀課老師形成共識,要求學生有效閱讀,帶著問題動筆閱讀。語文老師可以進入閱讀課課堂進行一定的閱讀方法輔導。
(4)閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個重要環節,這個環節保證了學生閱讀習慣的長期性和穩定性。定期檢查讀書筆記;進行詞語填空比賽,比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節目進行讀書知識搶答比賽等等,用各種方式全面檢測學生的閱讀情況,并形成良好的讀書風氣。
(5)以閱讀為中心,保證閱讀方法的多樣性以提高學生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩,比如讀同一篇文章就不同觀點進行討論的辯論課;自選優美的文章進行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進行仿寫的作文課等等,將語文素養的培養和提高貫穿到每一個環節。
以上是我對本學期語文閱讀教學的一點想法,希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況,以便老師及時調整教學。另外還有很重要的一點:人們常說讀書可以改變氣質,但是這一定是個日積月累、潛移默化的過程,一口氣是吃不成胖子的,希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的,一步步地走,總會有收獲。學習是孩子一生的事,而不是當前的某一時或某一次考試。讓孩子們以書為伴,盡情地遨游在書海中吧,相信在那里他們會收獲得更多。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇五
本班有46名學生,男生28人,女生18人,多數學生活潑好動,自制能力極差,通過上學期對學生養成習慣的教育,學生行為有很大轉變,多數學生能遵守課堂紀律,上課認真聽講,按時完成作業,特別是加強小組建設后,極大地調動了學生積極性,學生能主動參與班級管理,如課桌椅擺放整齊,下課自覺把椅子推到座位下,不亂扔垃圾,節約資源,課間主動關燈,出操迅速。
但也存在著很多問題,黃順安、王茜、楊澤宇等學生上課從不專心聽講,總愛在下面做小動作,以致學習成績跟不上,考試不及格。劉長柏、羅柏文、楊長勝等學生下課喜歡模仿電視劇中的武打動作,瘋跑打鬧,存在安全隱患。學習能力不強的楊子軒,阮藏豪總是不主動交作業本,要班干部和老師催促。對于以上問題本學期重點整改,落實到人,使每一個學生都能進步。
1、話題隱含的單元呈現方式。
2、文章具有豐富的人文內涵,體現了時代特點和現代意識,密切聯系學生的經驗世界和想像世界,有助于激發學生的學習興趣和創新精神。
3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。
4、課后練習的設計形式多樣,重視基礎,注重開放。
(一)識字與寫字。
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字270個,其中224個會寫。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閱讀。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
(三)寫話。
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際。
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習。
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
一年級孩子處于學習啟蒙階段,經過學前教育,口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
本冊語文共有八個單元,暗含八個主題,充分考慮了兒童母語習得和發展的規律,充分考慮了學生的學習興趣。
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。全冊識字384個,其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走,先認后寫,多認少寫。
2、養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習,降低了學習難度。
4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典,學習獨立識字。
5、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
6、積累自己喜歡的成語和格言警句。
7、養成講普通話的習慣。
8、有的表達的自信心。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題,和同學互相探討。
教學重點:
拼音、識字、寫字、朗讀。
學生學習方法的引導和學習習慣的培養。
教學難點:
1、全面提高學生的語文素養,培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
2、學生與別人能大膽、自信地交流。
1、拼音學習采取在情境圖中學,通過看圖讀兒歌,讀文等多種形式,隨學文學字學拼音,互相配合,力求生動有趣,降低了學習難度。
2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。
3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
4、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。
5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
6、注重熏陶感染,潛移默化,貫穿到語文教學過程中。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇六
本冊教材共分五個部分:培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字、課文閱讀和單元練習。
1.培養良好的學習習慣。
安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。教材主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學習用品”的好習慣。并通過相關的課文予以配合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內容:“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀,記住它的筆順,再一筆一畫照著寫。”如此安排意在強化寫字的良好習慣。
2.漢語拼音。
共安排15課。漢語拼音的教學重點是:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節,能準確地拼讀音節。聲母、韻母、音節只要求正確書寫,不要求默寫。小學生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,顯然是有困難的,也是枯燥乏味的。多數孩子入學以后很想學習漢字,但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應當采取怎樣的教學策略呢?“標準”說得很明確:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。”為落實這一要求,可以創設幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中,并輔以瑯瑯上口的語境歌,化難為易,寓學于玩,既增加了學習的情趣,又滲透了文化素質的教育。在學習程序上,可以采取拼音、識字“雙線并進”的編排方法,即將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排,意在讓學生學會并掌握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字兩種方法,盡量做到先認字,多認字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音,從而收到拼識相互促進的協同效應。學生在開始時認識了這些部首字,就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎。
3.識字寫字。
課程標準提出,“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1~2年級的教學重點。”識字是讀寫的基礎,識字太少,讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量,又不致增加孩子的課業負擔呢?“標準”提出的“多認少寫”是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。兒童識字負擔重,不是重在“識”上,而是重在“寫”上。小學生手部的小肌肉還不夠發達,寫字既緩慢又很吃力,相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字(其中只要求認識的137個,要求寫的168個),比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有三個:
一是與漢語拼音同步安排的“認一認”。本冊選編了80個基本字(主要是獨體字和部首字),16個一組,分別安排在漢語拼音的五個單元后。每個字均配以圖畫和拼音。這樣將識字與拼音交叉安排,打破了一個多月只學拼音的單調局面,而且,讓學生在識字的同時鞏固了拼讀的能力,又在拼讀的同時強化了生字的字音,可以收到拼、識相互促進的協同效應。
第二種是安排“識字”課文,集中識字。6篇“識字”課文分為兩個單元。除第1篇古詩《一去二三里》外,其余5篇都是“詞串”,每課圍繞一個中心內容,將12個詞語組成韻語,并配以相應的圖畫,讓學生圖文對照,反復誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的熏陶。
二是隨課文識字寫字。本冊共有閱讀“課文”13篇,有5篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學生喜愛的閱讀材料,也是一個個很好的識字教學的語言環境。以上兩種形式共19篇課文中,讓學生認識305個常用字,其中要求會寫的168個,同時,學會27種漢字筆畫名稱。要求能識會寫的字,安排在田字格里;要求只識不寫的字,安排在兩條綠線內。強化規范意識。字音、筆順和字形等,皆依國家語委的有關規定。
4.課文閱讀。
共安排13課,分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息,文質兼美,難易適度。注意兒童化,富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活,充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。如《升國旗》、《看菊花》等聯系了兒童的經驗世界,《大海睡了》等聯系了兒童的想象世界。
全冊所安排的“識字”課文和閱讀課文題材十分廣泛,讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的熏陶,幫助學生在學校語文的過程中學習做人。19篇課文中,《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓學生受到熱愛祖國的教育;《識字1》、《識字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發學生熱愛自然的情懷;《識字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使學生更加熱愛生活;《識字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增強學生熱愛學習的感情。現代意識在教材中也有所體現,如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創新”意識,《小河與青草》中的“環保”意識、相互依存與贊賞的意識;《三個小伙伴》中的“合作”意識等等,都將對學生的健康成長產生積極的影響。
課文內容生動活潑,語言規范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進行扎實的語文基本功訓練。
每篇課文均為漢字注了音,這樣既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀背誦的訓練,培養閱讀能力。
課后的練習設計堅持簡約、實用,抓住關鍵,主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文,少量課文背誦部分自然段。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點,設計了富有童趣的實踐性作業,如學生學了《秋姑娘的信》,可以要求:“采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色”;學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。
5.練習。
全冊教材共安排綜合練習6個,每組課文后面一個。單元練習以綜合性為主,內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列。
單元練習分三個板塊:綜合練習、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個特點:變繁瑣的單項練習為綜合練習;與社會實踐活動相結合,向其他學科滲透;注意培養小學生的探究意識。為了在教材中落實“標準”關于口語交際的目標,擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式,構建了“口語交際”的系列。本冊教材便安排了同學之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內容。在方法上,注意了設置交際情景,以強化交際雙方的互動性。
1.學習習慣的培養。
習慣養成性格,性格決定命運。習慣的養成并非一日之功,保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去。堅持不懈,才能促進每個學生良好學習習慣的養成。
縱觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂,不外乎存在這三種現象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長此以往,極其不利于學生的身心健康。
《語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出:“努力養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。”對于新入學的低年級兒童來說,最重要的是保持正確的坐姿和規范的握筆姿勢。可將“頭正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結歸納為非常可操作、易記憶的兩點,即“露出花邊和食指靠前”。現在的學生都統一用轉筆刀來削筆,鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米,要求露出花邊,也就保證了一寸的距離。寫字前,教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢:露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎。手上的動作到位了,頭、肩、臂、足的姿勢自然就水到渠成了。然后逐個指導、糾正。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢,進行宣傳,以榜樣的力量去引領,使學生體驗到成長的快樂。因為植物朝著陽光的方向生長,學生朝著贊美的方向發展。還可以借助一些公益宣傳片,向學生講解養成正確書寫姿勢的重要性,起到警示的作用。
(1)充分發揮教學多媒體的作用。課前教師若能依據教學設計精心制作教學課件,那么課堂上教學流程就會清晰明了,圖文并茂的課件,能吸引學生注意力,這樣便于組織教學,可以最大限度地提高課堂效益。
(2)創設情境,激發學習興趣。《語文課程標準》中的“實施建議”特別提示:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。”教學中,教師可以利用圖畫、多媒體等載體,采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調動學生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法,把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。
(3)指讀練習,培養一年級學生良好的讀書習慣。一年級的學生讀拼音往往“小和尚念經——有口無心”。因此,在平時教學中要特別注重學生讀書訓練,要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”,邊背語境歌,邊指著情境圖中的相應事物和字母,并用順口溜的形式邊說邊書空。
(4)巧用繪本故事,把學生引入語文樂園。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的,而一年級剛入學的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。因而,可以在前半節課學得認真的基礎上,后半節課以獎勵講繪本故事的形式來調動學生的學習興趣。不讀繪本的孩子不會怎么樣,但讀了繪本的孩子一定會不一樣:他們的心靈會充盈起來,他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西,他們的腦子里會多幾個問號,他們的臉上會多幾絲笑容,他們的舉手投足會多幾分自信。
(1)結合字理,培養興趣。
漢字由各種筆畫構成,傳承了幾千年,許多漢字就是圖畫的簡化形式,很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識記漢字時初步讓學生了解一些漢字從事物到符號的演變知識,這樣將有利于學生理解其形與意,有助于提高字形的記憶效果,識字興趣也得到了培養。
(2)及時復習,循環鞏固。
崔巒教授曾說過:“認字如認人,一回生二回熟,三回四回是朋友。”剛讀到這句話時很暖心,一種親切感油然而生。也許,這就是“人與語文”的眾多定義中最完美的詮釋!復習是記憶之母,但是如果簡單重復詞語,會使學生感到枯燥無味,因此利用詞串,讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現,不僅可以激發學生的學習興趣,加深對字詞的記憶,而且可以豐富詞匯,開發智力,發展語言。可以抽讀生字卡檢查認讀情況;可以按單元編排二類字,并及時復習、檢查;還可以每節課前都安排聽寫少量詞語總之,要充分發鞏固的作用,提升識字率。
(3)實抓寫字,養成習慣。
寫字教學要實抓到位,剛開始教學時,要耐心指導學生認真觀察漢字的間架結構,認清筆畫的位置,一筆一畫地指導,不能急于求成。觀察是認識事物的基礎。按照“整體——部分——整體”的順序指導學生觀察漢字。寫好字的第一步是集中注意力、仔細觀察,明確各個部分在田字格所占的比例和準確的位置。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。在觀察中進行比較,抓住特點,并相機揭示一些書寫規律,做到“胸有成竹”,養成觀察習慣。同時,也要重視激勵的作用,批改作業時發現優秀作業可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇七
本班共有學生xx人。他們對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。他們具備了一定的獨立識字的能力,獨立閱讀的能力和口語交際及習作能力。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。少部分學生學習態度不夠端正,學習基礎較差,還需老師加強輔導。還有個別學生學習自覺性教差,不能按時完成作業,且作業質量較差,還需要老師好好引導教育。
全冊課本共安排了8個單元,。依次是:對花鳥的愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明文、父母之愛、景物的動靜態美、書山有路勤為徑。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。
本冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇;8篇習作、7個語文園地。本冊教材從內容上看,識字、詞語的積累運用、口語表達能力的培養還是教學重點。難點是培養學生的閱讀、習作能力。
1、認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,復述課文,會分解色朗讀課文。
3、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
4、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,閱讀說明性文,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
6、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范,整潔。
7、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。
8、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,從中領悟一些人生哲理。
9、能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
(一)教學重點:
1、認字220個,會寫200個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,復述課文,會分解色朗讀課文。
3、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
4、閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。
5、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事(二)教學難點:
1、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,閱讀說明性文,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
2、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范,整潔。
3、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。
4、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,從中領悟一些人生哲理。
1、了解和正確地對待學生中客觀存在的個別差異,做到因材施教,兼顧全體同學。
2、注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。要重視學生學習方法和學習習慣的培養。
3、精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。
4、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。
5、對學習優秀的學生,給他們創造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。
6、教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
7、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
8、以討論形式開展綜合性學習,培養合作意識,增強口語交際能力。
9、鼓勵學生平時留心觀察身邊的事物,培養寫作的興趣。堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。
xx。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇八
8、能聽懂6個幽默小故事;
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
3、能聽、說、唱8首歌謠;能聽懂6個幽默小故事;
4、了解6項簡單的中西方文化知識。
2、能聽、說、認、讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞(包括學校、家庭、家具、數字、文具、食品和飲料、動物等幾個話題),并能簡單地運用。
本年級共有學生30名,來自連隊和農村。英語學習習慣較差,且兩極分化較為嚴重,有部分學生懶于動口動手。新學期里,要以激發學生興趣,培養良好的學習習慣為主,提升教學質量。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇九
本學期共有21名學生。在教學中,我們應該幫助學生奠定良好的基礎。培養他們的學習興趣,幫助他們掌握良好的學習方法。同時,我們應該嚴格要求他們,做好思想教育工作。好學生的態度不夠認真,培養良好的學習習慣,培養合作,幫助他人,熱愛集體,積極參與各種活動。對于后進生,增強集體意識,培養他們的學習興趣,培養他們的學習信心。本學期的重點是實施培訓補充差異。
全冊教材由培養良好的學習習慣(3)、識字、課文組成。識字安排了兩個單元,每個單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每個單元3—5課,共23課。
1、關于識字。本冊繼續采用識字分流的方式安排生詞。全冊共安排生詞406個,其中需要寫276個,其他130個只需要認識。識字課有三種形式:
(1)字串識字。
(2)看圖會意識字。
(3)形聲字分類識字。
2、關于課文。整本教材安排23篇課文,其中6篇韻文。有些課文內容與秋景有關;有些課文從不同的方面反映了豐富多彩的兒童生活;有些課文讓學生了解社會和生活。
3、關于練習。整本書共安排8個綜合練習,每個單元后面安排1個。練習以綜合性為主,包括學習單詞和句子、寫作、閱讀和背誦、口頭交流等。
1、學習習慣。
(1)掌握正確的讀寫姿勢,養成珍惜學習用品的習慣;
(2)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音,用漢語拼音識字,學習普通話。
(2)了解大寫字母,熟記漢語拼音字母表。
3、識字寫作。
(1)準確閱讀406個生詞。
(2)掌握27個常用偏旁,正確書寫,默寫276個生詞。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人說話,看完圖片或觀察事物,用普通話說幾句意思完整連貫的話。
(2)能用普通話回答所聽所讀的問題,愿意與他人溝通,態度大方禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。
(2)能聯系語言環境和現實生活,理解常用詞的含義。
6、寫字。
(1)能用學過的一些單詞寫出流暢的句子;能理順序錯誤的句子。
(2)學會按照一定的順序觀察圖片和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
1、深入學習新課程改革的理論知識,更新教育理念,提高教學水平,改變學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械培訓的教學方法,培養學生的獨立合作學習。
2、發揚敬業精神,充分利用我校多媒體設備和遠程教育資源,認真上好每一節課。課前認真準備課件,了解教材,保證每節課的教學質量。認真批改每一項作業,及時反饋。
3、做好學生的課外輔導,彌補差距。充分利用課內課外時間,加強學生輔導轉化。
4、注重提高學生整體素質,組織語文實踐活動,充分培養學生綜合語文能力。
為教育教學服務,不斷學習現代教育技術。
6、積極參加語文教研活動,改進教學方法,提高教學效果。
本學期所需的教學時間初步估計如下:
培養良好的學習習慣(3)2課時。
識字8課24小時。
課文23課69課。
8個24小時綜合練習。
小計:119小時。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
(三)寫話。
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十一
2013年初,專注中小學一對一輔導的美國上市公司學大教育公布了財報。財報顯示,2012年全年凈利潤為200萬美元。而在2011財年,這一數字為480萬美元,凈利潤下降一半以上。利潤低下、虛假宣傳等負面新聞頻頻出現,一對一輔導商業模式,也遭遇了越來越多的質疑。
一對一模式,更適合“船小好調頭”的中小型機構運作,或者在綜合性教育集團之下做一個事業部。中小型機構如果開在有利位置,聘請少量教師,可以小而精;綜合性集團生源量大,一對一生源可以內部轉化。如果省去網絡關鍵詞廣告及其他各類型的各種廣告,銷售提成適度降低,一對一輔導業務的成本可以減少20%~30%,這門生意就好多了。新航標個性化一對一模式,不做規模化直營連鎖店,只和有資源的人合作,會扶持很多個‘小而精’的機構。這是一個大的渠道平臺,當平臺的規模足夠大,利潤也就可以產生,同時,平臺還可以和一些機構合作,比如做游學產品、留學產品等。
教育行業中,那些有直營店同時又做加盟的企業,肯定會把精力都放在直營店上,開放加盟要么為了占地盤,要么為了收加盟費回收一部分現金。”新航標的盈利模式是“加盟費+業務分賬”。如今這個模式已初現效果,無論是相對落后的寧夏,還是相對經濟發達的北京等各類城市,新航標個性教育在全國已經有了40多個加盟店。新航標總部利用加盟的規模效應,主要提供的核心產品只是教學運營的it系統,而加盟店的辦學資質、師資、教學場地、招生等其他環節,均由加盟店自己解決。
實際上,如今大機構一對一輔導課程的成本中,40%是教師工資,30%是營銷推廣,20%是場地費用。為了實現規模化,一對一輔導機構在營銷和推廣上大量投入,突出了平臺的品牌,強化了咨詢師的銷售能力。但是,節節攀升的營銷推廣投入和跑馬圈地、新建校區的投入,卻迫使機構降低對師資的投入。最終的結果是,消費者花費了大量的金錢,卻無法享受與之相匹配的教育服務內容。
在一對一教育利潤低下、銷售導向、遭受質疑的市場環境下,新航標個性教育項目從尋找商業模式的藍海出發尋求突破,無疑是非常正確的選擇。
官方網站:http:///。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十二
經過二學年的學習,本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,已掌握常用漢字680個左右,能運用學過的詞語造句說話,能聽懂內容淺顯的一段話,能復述一件簡單的事的主要內容,初步學會聽懂對兒童的廣播,初步學會做客、待客、祝賀、道歉等應對用語和禮貌用語,初步學會在看圖或觀察事物之后,說一段意思連貫的話,初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,已學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確。
本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有待這一學期進一步加強教育。
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,第條線索又分解成若干個訓練點,并按由易到難,由淺入深,橫向聯系,協調發展的原則組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十三
本期我班共有學生xx名,其中有x人是新轉入的學生,這些學生課堂常規較差,成績也不理想。原班生中也有一部分學困生,針對這些情況,為了能更好地完成本期教育教學工作,特制定以下計劃。
本冊共有八個單元,本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當的意思,學會獨立識字。
2、會讀寫260多個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。
3、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能正確轉述別人的話,初步學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。
4、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解主要內容。
5、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫。
6、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。
1、準確把握教學目標本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標,把握單元教學和課文教學目標,并根據班級的實際情況,制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確,可以操作,能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等,但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,要發揮“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是,本學期剛開始學習給課文分段,分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行,而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,閱讀教學中要練習聽話說話,作文教學一般也要從說到寫。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十四
1、課本剖析:
本冊教科書構建了凋謝的、富裕生機的課本系統,倡議自立、協作、探案的進修體式格局,著眼于片面進步先生的語文素質,培育立異肉體以及理論才能,增進先生的片面開展。教科書以專題構造單位,計劃了八個專題,環繞專題以整合的體式格局布置了八組教授教養內收留。它們順次是:春季里的發明;貢獻與關愛;愛故國、愛故鄉;存心考慮、敢于發明;斑斕奇妙的年夜天然;培育良好的質量;精確對待成績,擅長考慮;走進科技的天下。每一個專題的外延都比擬豐厚,為先生常識以及才能、辦法以及習氣及感情、立場、代價不雅的培育以及進步,供給了寬廣的平臺。
本冊共有32篇課文。為表現與中年級的跟尾,布置了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾以及她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后操練;有識字義務,不寫字請求。“語文場地”包含四~五個欄目,正在上冊課本四個欄目標根底上,新增了“寬帶網”。八組課文以后,布置了八篇選讀課文,供先生課外瀏覽。教員可作靈敏處置。課本最初是兩個生字表。生字表(一)是全冊請求看法的字,有400個。生字表(二)是全冊請求會寫的字,有300個。請求看法以及請求會寫的字,辨別正在每課的課后操練中表明。除隨課文識字之外,正在“語文場地”里也布置了大批請求看法的字,先生既能夠應用熟字看法生字,也能夠借助糊口經歷,正在同類事物的羅列中認字。
2、進修目的一、持續溫習、穩固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
二、看法400個字,會寫300個字。請求看法的字能讀準字音,分離文句等言語情況理解意義。需求出格指出的是,請求看法的字沒有要作細致的字形剖析,也沒有請求謄寫。請求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,理解意義。精確謄寫,并操練使用于行動以及口語言表白當中。有自動識字的希望,正在糊口中自立識字。養成杰出的寫字習氣,謄寫標準、規矩、整齊,感觸感染漢字的形體美。
三、持續運用音序查字法以及部首查字法查字典,培育自力識字的才能。
四、愛好瀏覽,對于瀏覽有興味。進修用平凡話精確、流暢、有豪情地朗誦課文。能背誦指定的課文以及本人愛好的課文片斷。正在教員的指點下,進修朗讀,做到沒有作聲,沒有指讀。
五、能聯絡高低文以及糊口實踐,理解課文中文句的意義,正在瀏覽中自動積聚文句。
六、能瀏覽粗淺的課外讀物,能與別人交換本人的感觸感染以及設法主意。養成保護圖書的習氣。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十五
為了使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,特制定教師個人研修計劃。結合我本人的`教學實際,我個人的研修計劃如下:
一、指導思想。
以終身教育思想為指導,積極推進素質教育,充分發揮教師的專業引領作用,努力提高我的教學整體水平。
二、研修目標。
1、規范語文課堂教學,使自己由學習型向研究型轉變,不斷進行教學研究,努力探索和研究學生適合特點、促進學生創新能力不斷提高的教學方法。
2、認真學習新的教學方法,迅速提高自身教學水平。
3、用新的教學理念提高課堂教學實效。
三、研修要求。
以實施素質教育理念為核心,注重理論與實踐相結合,通過多種形式和內容,加強自己對實施素質教育思想觀念的教育,幫助自己更新教育理念,樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀,開拓知識視野,增強實施素質教育的主動性和自覺性,提高實施素質教育的能力和水平。
四、具體措施。
1、積極參加學校校本教研,認真學習《語文課程標準》,寫好學習心得。理論與實踐相結合,大膽進行課堂教學改革,提高教學實效。
2、認真完成學習任務,做好聽課記錄,不斷總結教學經驗,促進自身能力不斷提高。
3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作,并及時做好反思,調整自己的教學思路,做到因材施教,穩步提高教學質量。
4、多閱讀教育書籍,寫好教育教學隨筆。
5、認真學習多媒體應用技術和現代信息技術,同時,結合本學科以及我個人的教學實際,使自己能獨立制作課件,能夠靈活自如地上好多媒體課。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十六
聯合教育李云云學生黃睿駿年級五年級(上)。
一、學情分析:
通過近一個星期作業輔導班的觀察和對測試卷的分析,發現黃睿駿同學思維較活躍,個性比較強,但學習態度和學習積極性不高,而且在語文學習中存在一定的問題:
1、語文基礎知識比較差,特別是拼音、形近字的辨析以及詞語成語的積累方面;
2、對于課文中一些需要牢記的知識點,比如名言名句、作者年代等,未能熟記;
3、語文學習習慣不是很好,經常用錯或者漏加標點符號;
4、學習態度不夠端正,作業字跡潦草;
5、存在著一定的依賴性,獨立解決問題的能力不強。
針對于此,本計劃決定加大對其的輔導力度,盡快促使黃睿駿跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。
二、教材分析:
三、教學目標:
3、習作訓練。養成寫日記(周記)的好習慣,練習寫真實生活,能寫出文從字順的短文;
4、口語交際和綜合性學習。
四、主要教學措施及思想:
1、仔細鉆研教材,認真備課,準確把握教學目標,扎實進行語言訓練,向課堂要質量。
2、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,多讀多寫多練,形式由教師的教到導,逐步實現學生的主體性、個性學習。在教學中,教給學生摘錄筆記的方法,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。
3、閱讀教學著重從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學生在自讀材料時建立自己的閱讀感受,發揮學生的主體作用,將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托,采取日記(周記)和小作文等多種方式練習,注意聽說讀寫的聯系,并充分運用課文中學到的表達方法。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十七
聯合教育李云云學生馮琪琪年級四年級(上)。
一、學情分析:
通過近一個星期作業輔導班的觀察和對測試卷的分析,發現馮琪琪同學學習態度較端正,學習積極性較高,但仍存在一定的問題:
2、對于課文中一些需要牢記的知識點,比如名言名句、作者年代等,未能熟記;
3、語文學習習慣不是很好,經常用錯或者漏加標點符號;
4、還存在著一定的依賴性,獨立解決問題的能力不強。
針對于此,本計劃決定加大對其的輔導力度,盡快促使馮琪琪跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。
二、教材分析:
四年級上冊教材,共分8個單元,共計32篇課文,其中14篇為略讀課文,另外還有8篇選讀課文。縱觀教材,不僅從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。
三、教學目標:
3、習作訓練。養成寫日記(周記)的好習慣,練習寫真實生活,能寫出文從字順的短文;
4、口語交際和綜合性學習。
四、主要教學措施及思想:
1、仔細鉆研教材,認真備課,準確把握教學目標,扎實進行語言訓練,向課堂要質量。
2、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,形式由教師的教到導,逐步實現學生的主體性、個性學習。在教學中,教給學生摘錄筆記的方法,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。
3、閱讀教學著重從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學生在自讀材料時建立自己的閱讀感受,發揮學生的主體作用,將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托,采取日記(周記)和小作文等多種方式練習,注意聽說讀寫的聯系,并充分運用課文中學到的表達方法。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十八
1、學生到班簽到或簽退必須是本人執筆。
2、學生需按時到班,如有特殊原因不能到,必須及時向老師請假。
3、學生當天的作業當天完成,遇到困難要與老師溝通,及時解決問題。
4、如當天無作業,應主動自行安排復習已學知識,或預習新課文,或閱讀課外書籍。
5、不在課堂上高聲喧嘩,遵守課堂紀律,保持課堂安靜。
6、不在教室里吃東西,不亂丟垃圾,不隨地吐痰,保持教室整潔。
7、不打架、斗毆,不玩玩具。
8、簽退后必須及時回家,不在路途中長時間玩耍。
1、按時認真聽課,不遲到,不早退,不曠課。
2、遵守學校紀律,遵守公共秩序,遵守國家法令。
3、講究衛生,不亂扔垃圾,不隨地吐痰;愛護教室內外設施、財物。
4、文明用餐,坐姿端正,不隨處走動,不隨便說話,有事舉手向老師匯報。
5、生活儉樸,節約糧食,不挑食,不浪費,不亂掉飯菜在地上。
6、尊敬師長,團結同學,禮貌待人,不罵人,不打架,不在教室、走廊跑跳、追逐。
7、專心聽講,勤于思考,認真完成作業(對按時完成作業、字跡工整的學生,將給予表揚、獎勵)。
8、謙虛誠實,有錯就改。
9、托管班的同學每周五將根據在托管班一周表現情況頒發小紅花,四朵小紅花可以換取一朵大紅花。每月舉行一次總結并頒獎。
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小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇十九
孩子們大多12歲左右,處在記憶力最佳的階段。雖然現在孩子們的教材里有不少的優秀詩詞。但是教材里的這些對孩子們來說還是遠遠不夠的。因此我要篩選出經典詩文,引導孩子誦讀。有計劃,有指導性地指導孩子們誦讀。雖然我以前也在班上開展過這樣的活動,但是以前的古詩詞都是孩子們自己選定的。孩子們的能力參差不齊,但是我卻是整齊劃一的要求,這樣,不利于所有孩子們的充分發展。這學年,我打算分組讓孩子自由組織誦讀。每月開展一次誦讀經典的匯報活動。
腹有詩書氣自華,我能盡自己所能讓孩子們多讀點詩文,我想總有部分學生有些許的變化。如果能這樣,我亦滿足。
2、創辦習作小報孩子的習作興趣如何激發?最重要的是孩子們在習作后有成就感,幸福感。全班朗讀能激發孩子們的習作熱情,但是,能被選中朗讀的孩子和習作有限制,畢竟太少。表揚也可以,但是我覺得表揚的成就感似乎不能持久。
因此我決定讓孩子們分小組辦習作小報。并按照q農場的種菜形式,給孩子們升級。這樣孩子們才能持久地投入到辦習作小報的活動中。
3、讀書評比活動農村的孩子們的閱讀面窄,而且沒有養成良好的讀書習慣。
我決定幫孩子們拓展讀書書目。為孩子們推薦適合他們朗讀的書籍,在班級辦個圖書角。每個周安排孩子們兩個課時專門課外閱讀,并做好讀書筆記。更要鼓勵孩子們在課余時間自由閱讀。
每個月里,進行讀書評比活動,“曬曬”讀書筆記,講講讀書故事,議議書里的故事人物,說說讀書的體會。讓孩子們在這樣的活動中,愛讀書的孩子們產成讀書的喜悅感和成就感,不愛讀書的孩子們能受到熏陶。
小學語文輔導教學計劃(優質20篇)篇二十
(1) 繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。
(2) 繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3) 繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
(4) 繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態度大方養成愛護學習用品的習慣。
(5) 繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。
(6) 繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。
(7) 繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號的習慣。
(8) 繼續培養寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養成習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字。
(1) 準確認讀224個生字。
(2) 能夠按筆順正確默寫生字143個,能按字的結構把字寫得端正,寫勻稱。
(3) 續練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。
(4) 繼續練習寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際。
(1) 能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2) 能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3) 能就所聽所讀的內容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。
(4) 能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5) 討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1) 繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2) 繼續學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3) 能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4) 能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5) 繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
(6) 能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
6、習作。
(1) 能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2) 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。
(3) 能修改有明顯錯誤的句子。
(4) 學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號。
略