教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行規(guī)劃和安排的一份文件。通過(guò)參考他人的教學(xué)工作計(jì)劃，可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇一

1.促使幼兒樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。

2.激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想像力，豐富詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。

3.啟發(fā)幼兒獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

1.已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的簡(jiǎn)單原理。

2.已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

3.生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過(guò)蒲公英。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備。

多媒體電腦軟件(或?qū)嵨锿队皺C(jī)、圖片)、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只，能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。

活動(dòng)一觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)——會(huì)飛的……。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛，為什么。

活動(dòng)二看圖聯(lián)想——螞蟻怎么啦。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師利用實(shí)物投影機(jī)，出示立體小螞蟻，引導(dǎo)幼兒想像螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的。(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子)。

提問(wèn)語(yǔ)：

1.花叢中的小螞蟻，它想去哪里?

2.誰(shuí)幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

3.螞蟻在天上看見(jiàn)了什么?它有什么感覺(jué)。

活動(dòng)四創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事——我?guī)臀浵侊w上天。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富想像，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。(表?yè)P(yáng)說(shuō)得多、說(shuō)得范圍廣、說(shuō)得方法離奇、有趣的幼兒)。

音樂(lè)律動(dòng)《我要飛往天上》。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒聽(tīng)著旋律，展開(kāi)想像，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

各領(lǐng)域滲透。

藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)——歌曲《小飛機(jī)》《我是一只會(huì)飛的鷹》;美術(shù)活動(dòng)——想像畫(huà)《假如我會(huì)飛》。

健康：體育游戲“小傘兵”。科學(xué)：

1.認(rèn)識(shí)小螞蟻。

2.參觀航天奇觀，了解高科技產(chǎn)品能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什么會(huì)飛，飛機(jī)是怎樣飛上天的等。

生活中滲透。

日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍什么是能飛的，什么是不能飛的。

環(huán)境中滲透。

收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。

家庭中滲透。

請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱書(shū)刊，尋找哪些物體是會(huì)飛的以及它們會(huì)飛的原理。

今天學(xué)習(xí)了童話故事《螞蟻飛上天》。“花叢中有一只小螞蟻，它很想到天上去旅行，可是沒(méi)有翅膀，怎么辦呢?”一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來(lái)想辦法。赫赫說(shuō)：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天。”楷楷說(shuō)：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行。”看來(lái)孩子們都能聯(lián)想到會(huì)飛的小動(dòng)物，借助其他動(dòng)物的飛行，幫助螞蟻上天旅行。“老師，螞蟻也可以爬到葉子上，風(fēng)兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了。”樂(lè)樂(lè)也積極思索著。“對(duì)呀，除了靠小動(dòng)物以外，我們還可以靠其他東西哦。”

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇二

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位特別的朋友，齊呼它的名字。

2、師：螞蟻給你留下了什么印象？

生：身子小小的。

生：尖尖的觸角。

師：觀察得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確。

生：偷吃，愛(ài)吃甜的，家里如有螞蟻，甜的會(huì)被吃光。

師：你知道螞蟻的喜好。

3、老師把它的名字寫(xiě)下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書(shū)螞蟻二字。

師：這兩個(gè)字都是是蟲(chóng)字旁。螞蟻屬于昆蟲(chóng)類動(dòng)物。所以昆蟲(chóng)類動(dòng)物一般都是蟲(chóng)字旁。今天我們就要去認(rèn)識(shí)一只特別的螞蟻，它是一只：上天的螞蟻。

1、請(qǐng)大家自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，詞。

2、請(qǐng)用自己喜歡的辦法，解決不認(rèn)識(shí)的生字，詞。

3、特別強(qiáng)調(diào)：仰望，俯下。是一對(duì)反義詞。

（1）讀讀這兩個(gè)黑色的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（單人旁）。

（2）做做動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）。

（3）一個(gè)是往天上仰望，一個(gè)是往下面俯看。所以是反義詞。

4、小老師帶讀。開(kāi)火車讀書(shū)。男女生分讀。開(kāi)輪船。

師：同學(xué)們聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確，真了不起。

5、師：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊思考課文主要講了個(gè)什么故事？（巨人和螞蟻都想爬上通天樹(shù)，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。）。

生回答，師板書(shū)：老爺爺、巨人、小螞蟻。

1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹(shù)，那通天樹(shù)究竟是什么樣的，請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。（有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。）。

2、誰(shuí)能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹(shù)？（分組讀）。

3、你們往文章下面找找，還有什么地兒也讓我們感覺(jué)樹(shù)很高？（第3自然段“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖”）你們看同樣是寫(xiě)樹(shù)高，我們就有不同的表達(dá)方式，可以直接說(shuō)樹(shù)高到了什么程度，還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

4、那么這棵通天樹(shù)到底有什么密秘呢？請(qǐng)生回答。讀2自然然。（齊讀）。

2、讀4—7段（男女分讀），說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你眼中的巨人。（膽心、懦弱、沒(méi)信心）。

3、填空，巨人（）地說(shuō)……。

4、面對(duì)這樣沒(méi)信心的巨人，白胡子爺爺是怎么鼓勵(lì)他的呢？自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣？親切，老人說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一點(diǎn)（白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人……）。

5、平時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)別人的呢？誰(shuí)來(lái)填一填。書(shū)上74頁(yè)。完成。金鑰匙完成。

6、白胡子爺爺這樣鼓勵(lì)了巨人，可是巨人，還是說(shuō)：“不行，我爬不上去”多請(qǐng)2人讀。對(duì)，這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。

1、身強(qiáng)力壯的巨人試都沒(méi)試就嚇跑了，小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢？咱們一塊兒去看一看。（分角色朗讀）。

2、看屏幕這些都是小螞蟻的話，從三句話里你發(fā)現(xiàn)了什么？！都是表示語(yǔ)氣特別強(qiáng)烈，你看到了一只什么樣的小螞蟻？（充滿自信）。

3、分組讀出自信的感覺(jué)。

4、請(qǐng)大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹(shù)上爬，它又累又餓，多么想停下來(lái)休息一下呀，但是他告訴自己―――――；一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛聽(tīng)到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――；是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

1、此時(shí)，如果你是故事中的小螞蟻，你會(huì)說(shuō)什么呢？

2、學(xué)了這篇課文你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

3、沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們，在生活中我們會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢充滿自信，一步步不定停地去堅(jiān)持，最終一定能取得勝利。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇三

1、通過(guò)講述，促使幼兒樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。

2、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。

3、啟發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

〈1〉已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的原理。

〈2〉已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

〈3〉生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過(guò)蒲公英。

多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

活動(dòng)一：觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)——會(huì)飛的……。

活動(dòng)二：看圖聯(lián)想——螞蟻怎么啦？

提問(wèn)語(yǔ)：

〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里？

〈2〉誰(shuí)幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的？

〈3〉螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？它有什么感覺(jué)。

活動(dòng)延伸：音樂(lè)律動(dòng)——我要飛往天上。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒聽(tīng)著旋律，展開(kāi)想象，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

藝術(shù)領(lǐng)域：音樂(lè)活動(dòng)——歌曲"小飛機(jī)""我是一只會(huì)飛得鷹"。

美術(shù)活動(dòng)——想象畫(huà)"假如我會(huì)飛"。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條，表現(xiàn)螞蟻的基本特征以及畫(huà)面背景。

2．能大膽想象螞蟻飛上天的各種辦法，并會(huì)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

3．樂(lè)意在集體面前運(yùn)用已有的講述經(jīng)驗(yàn)，講述自己仿編的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，彩色筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程：

1．帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)第31頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒看圖講述螞蟻飛上天的故事。

2．啟發(fā)幼兒仿編故事，提問(wèn)：小螞蟻想上天去旅行，請(qǐng)你幫忙，你有什么好辦法？

3．學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)螞蟻的基本形象特征、上天的方法以及畫(huà)面背景。

（1）教師示范講解，引導(dǎo)幼兒了解畫(huà)螞蟻的基本方法，提問(wèn)：螞蟻是什么樣子的/螞蟻的頭上有什么？螞蟻的身體是什么樣子的？身體下面有幾條腿？（教師根據(jù)幼兒的.講述快速地在黑板上畫(huà)）。

（2）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)螞蟻是借助什么材料上天的，上天后，天空中有什么？地面上有什么？

4．提出繪畫(huà)要求。

（1）螞蟻要清晰，不要畫(huà)得太小。

（2）在畫(huà)面下方畫(huà)出地面上的事物，在畫(huà)面的中間和上面要畫(huà)出天空中的背景。

（3）啟發(fā)幼兒想出和別人不一樣的方法。

5．打開(kāi)幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，教師巡回觀察，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地指導(dǎo)。

6．請(qǐng)幼兒上來(lái)展示自己的作品《螞蟻飛上天》，并運(yùn)用已有的講述經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小螞蟻是怎樣飛上天的。

7．教師對(duì)幼兒的想象畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇五

教材分析：

《上天的螞蟻》是二年級(jí)上冊(cè)第11單元的主體課文。這篇優(yōu)美的童話故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)新課程要求，低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以字詞教學(xué)為主，而詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用必須在具體的語(yǔ)境中，對(duì)詞語(yǔ)的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書(shū)面語(yǔ)言。因此，我以詞語(yǔ)教學(xué)為主導(dǎo)，分三步進(jìn)行，第一步：體會(huì)通天樹(shù)的高;第二步：體會(huì)巨人的懦弱;第三步：螞蟻的努力。在情境中理解詞語(yǔ)，進(jìn)而反復(fù)品讀文本，抓關(guān)鍵詞、讀重點(diǎn)句，在讀中體會(huì)文意提升情感，使詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)得到水乳交融的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)文意的能力。

過(guò)程與方法。

通過(guò)朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，學(xué)習(xí)螞蟻為了理想不懈努力的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)螞蟻堅(jiān)持不懈的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、螞蟻和巨人的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠虏聠?

2、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《上天的螞蟻》板書(shū)課題，齊讀課題。

3、質(zhì)疑。

二、復(fù)習(xí)課文生字詞。

1、課件出示詞語(yǔ)：云霄仰望鼓勵(lì)告退充滿自信終于俯下身材魁偉身強(qiáng)力壯。

2、小老師教讀詞語(yǔ)。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4、自由、大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)對(duì)比螞蟻和巨人的形象。

2、粘貼巨人和螞蟻的圖片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)巨人是什么樣子，螞蟻又是什么樣子。(板書(shū)：身材魁偉很小很小)。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀“身材魁偉的巨人很小很小的螞蟻”。

(二)感受通天樹(shù)的“高”

1、巨人和螞蟻要爬的樹(shù)怎么樣呢?請(qǐng)你默讀課文，在文中找出描寫(xiě)樹(shù)高的句子，用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。

2、指名說(shuō)句子。

3、感情朗讀這三句描寫(xiě)樹(shù)高的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。

(三)巨人的膽小。

1、當(dāng)白胡子爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴巨人時(shí)，巨人是怎么做的，怎么說(shuō)的?

2、指名說(shuō)巨人的言行。(請(qǐng)學(xué)生表演連連告退)。

3、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人?

4、分角色朗讀巨人和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話。

5、讀一讀，照樣子說(shuō)句子。

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。”

_____鼓勵(lì)_____：“試一試吧!______。

(四)螞蟻的努力。

1、當(dāng)巨人后退時(shí)，誰(shuí)自告奮勇地站出來(lái)?

2、默讀課文8—13自然段，用橫線勾出螞蟻說(shuō)的話。

3、指名說(shuō)出螞蟻說(shuō)的話。(共四句)。

第一句：我能爬到天上去。

(1)課件出示該句。

(2)這是一個(gè)什么樣的聲音?

(3)誰(shuí)能充滿自信地讀這句話?指名幾人讀、評(píng)，再比賽讀。

第二句：你往地上瞧，我是一只螞蟻。

(1)課件出示該句。

(2)扮演白胡子爺爺引導(dǎo)學(xué)生讀這句。

第三句：我能行。

(1)課件出示該句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀。(自由試讀、引導(dǎo)讀、比賽讀、拍拍胸脯讀)。

第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。

(1)課件出示該句。

(2)螞蟻是怎樣地爬?

(3)朗讀“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”

(4)螞蟻會(huì)中途停下來(lái)嗎?會(huì)后退嗎?會(huì)放棄嗎?

(5)齊讀該句。

4、你覺(jué)得這是一只怎樣的螞蟻?

5、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。分角色朗讀螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話。(同桌合作、師生合作)。

6、通天樹(shù)太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會(huì)遇到哪些困難呢?

a:大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死!小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來(lái)的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說(shuō)——(最后一句)。

b：大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說(shuō)——(最后一句)。

7、螞蟻的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

8、齊讀課文。

四、拓展。

螞蟻即將開(kāi)始它漫長(zhǎng)而艱辛的旅程，望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

五、深化主題。

我們相信，螞蟻總有一天能夠——(引說(shuō))爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——(引說(shuō))爬不到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連連告退不行充滿自信堅(jiān)持不懈。

努

巨人力螞蟻。

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

白胡子爺爺。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇六

《上天的螞蟻》通過(guò)一只小小的螞蟻憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢干立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。面對(duì)同一棵大樹(shù)，巨人嘆息“要想爬上去是根本不可能的”，而小螞蟻認(rèn)為：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

本課我采用了倒敘的方法進(jìn)行講授，在講的過(guò)程中以學(xué)生的思維為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的喜好引出文中的主人公小螞蟻，首先就讓學(xué)生體會(huì)到它的自信、勇敢，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中再到文中去找一找，用文中小螞蟻的話去印證它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上”等語(yǔ)言讓學(xué)生也變得自信起來(lái)，這里引導(dǎo)地較為滿意。同時(shí)，在講授完課之后還進(jìn)行了延伸，進(jìn)行了續(xù)編故事練習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的想象，培養(yǎng)了想象能力和說(shuō)話能力。再者，引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)習(xí)的積極性也高了。授課過(guò)程中還運(yùn)用了課件，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

不過(guò)，這次講課也有一些不足。??。

1、這次采用倒敘的方式進(jìn)行講授，學(xué)生的思維不能很好轉(zhuǎn)換，駕馭課堂上不是很能動(dòng)。

2、在概括人物性格上語(yǔ)言還過(guò)于單一，詞匯不是很豐富。

3、對(duì)于層次各不相同的學(xué)生，沒(méi)能做到面面俱到。

希望這次講課能對(duì)我有更大的督促和幫助，讓我取長(zhǎng)補(bǔ)短，以后把課教得更好。

設(shè)計(jì)小練習(xí)，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。

通俗地說(shuō)，語(yǔ)感是比較直接迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是一種看不到、摸不著的東西。如何通過(guò)“有形”的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生“無(wú)形”的語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。在二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《上天的螞蟻》一課的閱讀教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：

練習(xí)1。

在上天的路上，即使（???????????），小螞蟻也不（????????），即使（????????），小螞蟻也不（????????）。

生：即使遇到暴風(fēng)驟雨，小螞蟻也絕不退縮。

生：即使摔了又摔，小螞蟻也決不放棄。

……。

通過(guò)這樣的小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容拓展想象，發(fā)展語(yǔ)言，提升語(yǔ)感，也幫助他們深刻理解了文本主題。

練習(xí)2：

小螞蟻一定能成功，因?yàn)樗???????????????）。

生：小螞蟻一定能成功，因?yàn)樗鼒?jiān)持不懈。

生：小螞蟻一定能成功，因?yàn)樗錆M自信。

生：小螞蟻一定能成功，因?yàn)樗啦环艞墶?/p>

耗時(shí)少，收獲大，小練習(xí)的功勞高，當(dāng)然，有效的閱讀是完成小練習(xí)的最好鋪墊。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，第一課時(shí)重點(diǎn)在于解決字詞句篇的讀上面，把課文讀通讀順是最終的目標(biāo)。上一次在錦西聽(tīng)了李其玉校長(zhǎng)的講授，心中有了一點(diǎn)點(diǎn)靈感，既在一課時(shí)加上寫(xiě)字、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，于是有了今天的教學(xué)。

首先，我在黑板上畫(huà)了一只螞蟻，問(wèn)孩子這是什么？然后引入“螞蟻”兩字，再請(qǐng)孩子們說(shuō)出螞蟻的一些特點(diǎn)，孩子們說(shuō)到了“小、勤快”等等。接著就揭題了——上天的螞蟻。按照以前的設(shè)計(jì)，這時(shí)候就直接進(jìn)入教師范讀的階段了，但是先讓孩子們對(duì)課題提問(wèn)題，諸如“為什么、怎么”一類的，然后避重就輕的解答一些，然后再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié)。范讀后學(xué)生自讀，在自讀的過(guò)程中，勾畫(huà)難字、難詞，小組合作解決。這里進(jìn)行的是集中識(shí)字，過(guò)程就省去了，至于采取這種識(shí)字方式的原因，就在于現(xiàn)在增加了一課時(shí)的內(nèi)容，時(shí)間顯得不夠了，只能利高效的識(shí)字模式來(lái)學(xué)習(xí)。在識(shí)字的過(guò)程中，請(qǐng)孩子找出反義詞、形近字、容易讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的字，對(duì)于一類字，馬上描紅、書(shū)寫(xiě)，這樣大大提高了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力，為測(cè)試和二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

不過(guò)也存在不少問(wèn)題，例如前半部分容量過(guò)大，一課時(shí)讀書(shū)的時(shí)間有所減少；教學(xué)模式枯燥無(wú)味，師生間的互動(dòng)較少；對(duì)于層次各不相同的學(xué)生，不能面面俱到，會(huì)影響到中優(yōu)等生。

總之，教學(xué)革新始終來(lái)源于課堂，只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去開(kāi)拓、創(chuàng)新。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。

3.啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪畫(huà)用的紙，彩色筆，油畫(huà)棒，彩紙，黑筆，膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

1.春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？

2.哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽(tīng)？

3.教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎？

二、幼兒創(chuàng)作。

1.請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)，想一想，你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。

2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)，合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。

三、幼兒作品展示、講評(píng)。

1.展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評(píng)議。

2.將幼兒作品展出，鼓勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。

活動(dòng)建議：

1.螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。

2.繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。

活動(dòng)反思：

在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。

1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科。

學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))。

小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習(xí)性。

1、螞蟻的食性。

師：原來(lái)螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙，可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

3、螞蟻如何找到回家的路?

螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)。

教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。

(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)。

5、螞蟻的分工。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。

工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。

兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。

小結(jié)：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。

四、螞蟻王國(guó)。

螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?

1、交待繪畫(huà)步驟。

2、幼兒作畫(huà)。

活動(dòng)反思：

《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛(ài)，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：喜歡閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的快樂(lè)生活。仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

（二）、圖畫(huà)閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

（三）、總結(jié)分享。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書(shū)的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁(yè)時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作，從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁(yè)對(duì)畫(huà)面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇九

1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn)：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

（3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？

通過(guò)觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）。

給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問(wèn)：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

2、在日常活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后，把黑布打開(kāi)，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

螞蟻(ant)是一種昆蟲(chóng)，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，昆蟲(chóng)綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇十

一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語(yǔ)。

畏畏縮縮左顧右盼義無(wú)反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

（建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義）。

二、整體把握文章（劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

明確：1－5為第一層次6－9為第二層次。

請(qǐng)概括層意。

明確：第一層（對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě)）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟）。

三、分析文章，理解感悟式寫(xiě)法。

1．第一層次理解與分析。

（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

（學(xué)生交流）明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）。

（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

（學(xué)生交流）明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大判斷等）。

總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書(shū)：細(xì)心觀察--對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）。

2．第二層次理解與分析。

（學(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂(lè)得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。

（學(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

板書(shū)：

文章末尾說(shuō)“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么？

（自由發(fā)言）明確：對(duì)生命的悲憫、同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，對(duì)生命意義的冷靜思考等等。

四、作業(yè)：

根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫(xiě)一則生動(dòng)的片段（200字左右）。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）。

針對(duì)感悟式的寫(xiě)法和對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)作深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一．展示學(xué)生所寫(xiě)的動(dòng)物片斷。

1．以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫(xiě)作片段一則。

2．小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。

二．感悟式寫(xiě)法的訓(xùn)練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)一段自己的感悟。

學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

三．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運(yùn)”等問(wèn)題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對(duì)自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)交流，修正）。

四．課后將文章抄正、上交。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見(jiàn)的事物。

2、在講述畫(huà)面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。

3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、教學(xué)掛圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)語(yǔ)言引出話題。

教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會(huì)飛怎么辦呢？

2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫(huà)面。

教師：圖上有誰(shuí)？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見(jiàn)什么？

3、教師用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問(wèn)：

（1）小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤剑啃∥浵佊惺裁聪敕ǎ?/p>

（2）是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的？

（3）小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？

（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺(jué)怎樣？

4、教師連貫地講述故事，使幼兒對(duì)講述的內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過(guò)程中，采用等待的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。

5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問(wèn)：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)呢？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：快樂(lè)、幸福、興奮等詞語(yǔ)。

6、采用提問(wèn)方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？

啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹(shù)葉……）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。

活動(dòng)反思：

在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開(kāi)，把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。

活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇十二

1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。

1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科。

學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))。

小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習(xí)性。

師：原來(lái)螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙，可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)。

教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。

(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。

工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。

兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。

小結(jié)：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。

螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?

1、交待繪畫(huà)步驟。

2、幼兒作畫(huà)。

《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛(ài)，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的'目標(biāo)為：喜歡閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的快樂(lè)生活。仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

（二）、圖畫(huà)閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

（三）、總結(jié)分享。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書(shū)的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁(yè)時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作，從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁(yè)對(duì)畫(huà)面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇十三

這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇，我走上前去，原來(lái)孩子們正在觀察小螞蟻。只見(jiàn)螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”，準(zhǔn)備過(guò)冬。為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的'意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，

近看黑驢運(yùn)米，

不怕山高道路陡，

只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

教師提問(wèn)：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

（3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？

通過(guò)觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。

教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。

游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

2、在日常活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇十四

1.正確流利地讀課文，能根據(jù)自己的理解讀出文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

2.認(rèn)識(shí)什么是默讀，了解默讀的好處，初步學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀課文。

3.自主積累新詞，會(huì)用文中的固定句式練習(xí)說(shuō)話。

4.通過(guò)對(duì)比，明白一定的道理。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀中體會(huì)小螞蟻的自信。

教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)比中感悟螞蟻敢于嘗試，堅(jiān)持不懈的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、故事導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。

老師講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.事聽(tīng)到這兒，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

3.板書(shū)課題：上天的螞蟻齊讀課題，從課題中你能得到什么信息？

二、初讀課文，積累詞語(yǔ)。

1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，用自己最熟悉最喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了課文中的生字，齊讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把句子讀完整。

2.用筆標(biāo)畫(huà)自然段號(hào)，課文共有幾個(gè)自然段？

3.自主積累詞語(yǔ)：和以往一樣，讀完課文，說(shuō)說(shuō)你最想積累哪個(gè)好詞？

4.老師小結(jié)：讀完一篇文章，把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，是一種積累詞語(yǔ)的好方法。

5.出示文中詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。提出讀詞要求：要讀得干脆、利落、不拖音。

你們知道最后一行兩個(gè)詞在課文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？

重點(diǎn)積累描寫(xiě)巨人的兩個(gè)詞。

三、細(xì)讀感悟。

1.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證巨人上天：

（1）螞蟻和巨人的故事是從知道了一棵通天樹(shù)的秘密開(kāi)始的，這是一棵怎樣的樹(shù)呢？指名讀第一自然段。

（2）你能通過(guò)你的讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)的高嗎？你還從哪句話中知道了樹(shù)很高？

（4）出示默讀方法，指導(dǎo)默讀2—7自然段，用直線畫(huà)出巨人說(shuō)的話。

（6）巨人又是怎么做的呢？“連連告退”是什么意思？

（7）師生表演：創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)巨人，再次體會(huì)什么是“連連告退”。板書(shū)：退。

2.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證螞蟻上天：

（1）學(xué)習(xí)8-13自然段：自由讀，想：螞蟻是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

（2）用波浪線畫(huà)出螞蟻的話。

（3）課件出示螞蟻的話：學(xué)生對(duì)照。想一想，螞蟻的話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

一讀，試著讀出螞蟻的自信；再讀，從老爺爺?shù)脑捴忻靼孜浵伾聿牡氖菪。w會(huì)螞蟻的人小志氣大，讀出自信；三讀，再次讀出螞蟻滿滿的自信！

板書(shū)：我能行。

（4）螞蟻是這樣說(shuō)的，又是怎么做的呢？齊讀課文最后一段。板書(shū)：進(jìn)。

（5）聽(tīng)到螞蟻這樣說(shuō)，看到螞蟻這樣做，老爺爺又是怎么做的？觀察課文的插圖。

3.比一比：螞蟻與巨人相比較。

（1）比身材。

（2）比力氣。

（3）比說(shuō)法。

（4）比做法。

（5）比……。

四、感悟升華。

1.請(qǐng)你們想象一下，螞蟻在爬這棵通天樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？

2.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)螞蟻說(shuō)的最后一句話“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

4.你從“一步一步”、“不停地”、“一定能”這些詞中還能體會(huì)出這是一只怎樣的螞蟻？老師相機(jī)抓螞蟻所說(shuō)的話中的重點(diǎn)詞，點(diǎn)明努力的主題：從眼前做起，堅(jiān)持不懈地、充滿自信地做下去，就是努力。

4.比一比：做同一件事，螞蟻和巨人有什么不同？

教師總結(jié)：敢于去嘗試，努力去做好，這才是老師最想對(duì)你們說(shuō)的！

板書(shū)設(shè)計(jì)。

巨人——上不去——退。

螞蟻——我能行——進(jìn)。

上天的螞蟻教案（精選15篇）篇十五

1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。

2、鍛煉仔細(xì)觀察物體的能力。

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《勤勞的小螞蟻》，水彩筆。

1、教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)喲額數(shù)學(xué)用書(shū)，翻到《勤勞的小螞蟻。》——“小螞蟻是最勤勞的了，它們整天忙忙碌碌，一刻也不停歇。大家看看圖片里都有哪些螞蟻，它們干什么？它們周圍還有些什么？”

幼兒發(fā)表自己閱讀后的'想法。

2、教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，并描述圖中螞蟻的特征。

二、找找數(shù)數(shù)：

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。——“我們一起來(lái)找畫(huà)面中數(shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西，好嗎？”

師生共同尋找，得出結(jié)論。它們是“1棵大樹(shù)，2朵白云，3只蝴蝶，4叢小草，樹(shù)上的5顆果子，以及6朵小花”。

2、教師請(qǐng)幼兒觀察圖片并完成作業(yè)。——“圖中還有哪些事物分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來(lái)表示？”（如：1只大螞蟻、2只戴帽子的螞蟻、2只穿背帶褲的螞蟻、2粒花生、2只輪子、3只穿襯衫的螞蟻、3粒豆等）。

三、圈圈畫(huà)畫(huà)：

1、幼兒分別在幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)中進(jìn)行觀察、記錄。教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類的方法進(jìn)行觀察、記錄，如：戴帽子的螞蟻或不戴帽子的螞蟻，穿襯衫的螞蟻或穿背帶褲的螞蟻，大螞蟻或小螞蟻等。——“請(qǐng)大家把找到的結(jié)果填在表格里，找得越多越好！”