作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇一

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）

3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

4、播放放課件，欣賞水鄉美景。

5、小朋友，你們看到了些什么呀？

6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉到底美在哪里？

二、再讀課文

（一）、學習第一段“水多”。

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）

5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語 讀一讀 讀出水的多）。

6、誰能把詞語放到句子中讀好的？

7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。

8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。

8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！

9、現在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？

10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！

（二）、學習第二段“船多”。

1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？ (學生找詞語讀一讀)。

2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？

你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）

4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收??！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。

5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。

（三）、學習第三段“歌多”。

1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）

3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）?？墒钦n文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？

4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（?? ）。

6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？

7、看來你們都過上了幸?？鞓返暮萌兆?，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？

8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！

是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！

三、指導書寫

1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

2、出示“船、飄”。

3、誰來叫叫它們的名字。

4、說說這兩個字的共同點。

5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？

6、學生跟著老師書空，唱筆畫。

7、學生描紅、仿寫。

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇二

課時目標：讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備課件

教學過程：

一、復習導入

師：上節課學習了第二十一課《水鄉歌》，這一課的生字詞語，你們能不能能準確而響亮的讀出來呢？

生：能。（出示詞語）

師：好，那自己先試試吧。（我拍三下手，示意學生停）開火車讀，全班讀。

師：小朋友們生字詞語都掌握的不錯，老師相信你們這篇課文也能學得很好！今天這節課，我們繼續學習第21課，學生齊讀課題《水鄉歌》。如果讀得不到位的——水鄉是個非常美麗的地方，應該讀得輕一點，柔一點，師范讀“水鄉歌”）

師：在一年級的時候，小朋友們學過一首詩叫《江南》，你們還記得嗎？

生：記得

師：小朋友們，能美美的背一背嗎？（點第3張幻燈片的小喇叭）

師：一首《江南》，又把我們帶到了美麗的水鄉?，F在就讓我們隨著課文再次走進水鄉，一起去領略水鄉獨特的魅力吧！請小朋友們自由讀課文，（老師話還沒講完，要求）看看小朋友們能體會到水鄉有哪些特點？（提醒讀書姿勢）開始!

二、品味水鄉的水

師：你品味到水鄉什么特點呢？

生：水多、船多、歌多。（如果生說別的，“你能用書上的詞語說嗎？”）

師：你真會讀書。（板書：水多、船多、歌多）那課文哪一小節寫水鄉的水多的？

生：第一小節。

師：自己讀讀第一小節，看看哪些詞描寫水多的？請你用橫線畫出（如果有人立即舉手，小朋友們別忙著舉手，仔細的讀課文，細細體會描寫水鄉多的詞）

師：劃好的小朋友請舉手

（如果生把句子讀出來的話——師：你剛才劃的是句子，老師要求劃的是描寫水多的詞，誰來補充？）

生：千條、萬條（板書）（點擊水小球）用箭頭圈出“千條、萬條”

師：小朋友們，見過“渠”嗎？（點擊“渠”字）看，這就是渠，它是在湖或者水庫、農田的周圍人工開挖的水道，用來引水排灌的。小朋友們都見過河，河有天然形成的，也有人工修建的。（點擊back）

師：是啊，千條渠，萬條河，水鄉的水真多呀，誰能讀出水鄉的誰多呢？

生：讀

師：老師好像感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河，誰能再讀一下呢？

生：讀

師：老師覺得水鄉的水變多了，誰讀得再多一些呢？

生：讀

師：從你的讀書聲中，老師眼前仿佛浮現出了水鄉到處都是水的景象，小朋友，讓我們想象著這樣的畫面，一起來讀這一行（手指著這一行）

師：你還從哪個詞知道水鄉的水多的？

生：一個連一個

師：池塘就是一個大坑，用來蓄水，一般不是太大，比較淺，小朋友，看，（人走到大屏幕處）這邊一個池塘，那邊一個池塘，往前看一個池塘，往后看一個池塘，這就是——一個連一個。是啊，池塘一個連一個，有好多池塘哪，你能讀出來嗎？

師：這一節還有哪個詞寫水多？

生：處處

師：理解什么是“處處”嗎？

生：到處

師：“處處綠水蕩清波”這句話除了告訴我們水多，還告訴我們水鄉的水什么特點？

（如果說不出來——請你再讀讀這句話）

生：水很綠、很清澈

師：你真會讀書！微風一吹，池塘的水碧波蕩漾，（加上動作）一起一伏，在太陽的照耀下，波光粼粼的，真美呀！你能美美的讀這一行嗎？

生：（指名讀）

師：誰能讀得再美一點呢？

生：讀

師：這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們要慢慢地欣賞，讀的時候速度可以稍微放慢一點兒?，F在小朋友們讀讀第一小節。

師：（拍手，示意停）誰愿意試一試呢？（指名一問一答讀）

師：現在女生讀第一句話，來問，男生來答（交換）

師:? 剛才我們學習第一節的時候，用了這樣的方法：

（點擊：①讀（自已讀詩，同桌討論。

②劃（劃出描寫“多”的詞語。）

③想（想象畫面，讀出美景。）

現在就請小朋友們以同桌為單位，也用這樣的方法來合作學習第二、三節。（師巡視，指導）

三、品味水鄉的船

師：你們從哪里讀出了水鄉的船多？

生：千只、萬只、片片、滿

師：小朋友，你們看過駁嗎？看，這就是駁（點擊“駁”字）它是用來運載貨物或旅客的一種沒有動力裝置的船。一般由拖輪拉著或推著前進，而且會有很多種連在一起。（點back）

師：“片片白帆像云朵”，片片是多少片？

生：許多片

師：小朋友，你們看，這里有個“像”字，為什么把白帆比作云朵呢？

師：白帆是什么顏色？云朵是什么顏色？

師：是啊，在某一方面相似的兩種不同的事物聯系在一起，這樣的句子叫比喻句，你在生活中，見過這兩種事物嗎？什么像什么？指名說。

師：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河，這么多的船，你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會，河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中游還是已在空中行！誰能通過自已的朗讀把這幅美景讀出來?。ㄖ该x）

四、品味第三節

師：欣賞了水鄉的水，水鄉的船，再讓我們一起去欣賞一下水鄉的歌吧。你通過讀第三小節，從哪里讀出了水鄉的歌多？

生：千首曲，萬首歌

生：裝滿一籮又一籮（板書：千首? 萬首又? 滿）

師：讀到這兒，你們有什么不懂的地方？

生：歌是唱的，怎么會用籮來裝呢？

師：有哪位小朋友知道的，能不能告訴她？

生：漁民們打了很多的魚蝦，裝了一籮又一籮，心情很高興，所以就唱起歌來了（如果學生答不出來

——師：水鄉的人用籮裝什么？魚、蝦。漁民們看到這些魚蝦裝滿一籮又一籮，心情是怎么樣的？生：高興。師：為什么高興？是呀，漁民們豐收了，他們用歌聲表達內心的喜悅，歌唱他們的新生活，他們都會過上怎么樣的新生活了呢？（討論，指名說。）

師：是啊，水鄉的人們勞動著，歌唱著，他們收獲著喜悅，歌唱著幸福，他們豐收的成果裝滿了一籮又一籮，他們動情的歌兒也同樣裝滿了一籮又一籮。水鄉人民感到如此的幸福，誰能把這種感情表達出來呢？誰來讀讀第三小節？

生：讀

師：你讀得真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，來，讓我們一齊來把這一段讀一下。

生：齊讀

師：小朋友們，水鄉是一幅美麗的畫，是一首動聽的歌，更是一首優美的詩。連我們唐代大詩人白居易在游覽過江南之后，寫下了千古傳誦的《憶江南》，讓我們一起來美美的讀一讀吧，生齊讀《憶江南》

師：這優美的旋律一定還在你們的耳邊回響，一幅幅美麗的江南美景也一定深深的印在你的心里了，那么這首《水鄉歌》是不是也牢牢的記在你的腦海里了呢？（要有激情）就讓我們全體起立，一起背誦《水鄉歌》，小朋友們，也可以帶上你們的動作

生：背

師：從小朋友們的表情、背書聲中，能體會到小朋友們完全被書中描繪的江南水鄉美景索陶醉了。書中描寫了水鄉的水多、船多、歌多，（點擊，出示圖片）你們還知道水鄉什么水鄉什么多？

生：答

師：老師這也拍了幾幅水鄉的圖畫， 你欣賞一下，看看能不能也仿照課文，當個小詩人按照這樣的格式寫一首詩。（同桌討論，指名說。）

魚多，千條魚，萬條魚，裝滿一籮有一籮，樂的漁民樂呵呵。

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便樂呵呵。

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

五、教學生字。

師：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家高興，聰明的小詩人們，還認識這些生子嗎？（出示圖片）今天啊，我們要學兩個新偏旁，這兩個新偏旁的字就是“飄”和“裝”

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇三

教學目標:

1,能正確地認讀生字新詞,并在此基礎上做到流利,有感情地朗讀課文.

2,讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

3,學生能基本背誦課文.

教學重點:

能正確,流利,有感情地讀課文.

教學難點:

體驗水鄉的美,感受水鄉人們生活的幸福.

教學準備:

1,多媒體課件.

2,分小組學習.

教學過程:

一,導入,激發興趣

1,導入新課:小朋友都知道,上有天堂,下有蘇杭,最美是水鄉,江南真是璀璨的明珠,神奇秀美,令人神往,就讓我們一起走進江南,唱一曲優美的水鄉歌吧!今天,我們就來學習《水鄉歌》.

2,齊讀課題.

3,放水鄉風光圖像,欣賞優美的水鄉畫面.

4,交流感受:你看到了什么 想到我們學過的什么課文

5,教師范讀.要求聽清字音.

二,初讀,整體感知.

1,提出讀書要求,自由讀詩歌.

2,檢查字詞與課文.

(1),出示詞語(帶拼音),指名讀.

水鄉 處處 蕩清波

白礬 片片 飄滿河

歌曲 裝滿籮 新生活

(2),去拼音讀.

(3),指名讀課文,說說水鄉什么多 結合回答板書.

三,精讀,體悟情感

一第一段

1,水鄉的水怎么多 自讀第一自然段,找找:從哪些詞看出水鄉的水多

2,明確要求:(1)讀一讀:讀通詩句,提出不明的地方.

2),議一議:從哪可以看出水鄉的水多 劃一劃.

(3),想一想:你腦子里出現了怎樣的美麗的畫面

3,交流,(1)理解"渠".

(2),從哪可以看出水鄉的水多 指導朗讀,指名朗讀.

(3),你腦子有怎樣的畫面呢 指名說,指名讀,齊讀第一自然段.你覺得哪句話最美 指名讀.

(4),閉上眼睛,你們已經進入了水鄉,水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕地,柔柔的,多美呀!

同桌合作,用剛才學過的方法學習二三自然段.

二第二段

1,水鄉的船怎么多 自讀第二自然段,找找:從哪些詞看出水鄉的船多

2,明確要求:(1)讀一讀:讀通詩句,提出不明的地方.

2),議一議:從哪可以看出水鄉的船多 劃一劃.

(3),想一想:你腦子里出現了怎樣的美麗的畫面

3,交流,(1)理解"駁".

(2),從哪可以看出水鄉的船多 指導朗讀,指名朗讀.

(3),你腦子有怎樣的畫面呢 指名說,指名讀,齊讀第二自然段.指名讀,指導讀,齊讀.

4,練習:水鄉的船真多呀!有的在( ),有的在( )有的在( ).

二第三段

1,水鄉的歌怎么多 自讀第一自然段,找找:從哪些詞看出水鄉的歌多

2,明確要求:(1)讀一讀:讀通詩句,提出不明的地方.

2),議一議:從哪可以看出水鄉的歌多 劃一劃.

(3),想一想:你腦子里出現了怎樣的美麗的畫面

3,交流:

(1)理解"籮","什么歌能用籮來裝".

小朋友開動腦筋想一想,籮是裝什么的 歌怎么能往籮里裝

(2),從哪可以看出水鄉的船多 指導朗讀,指名朗讀.

碧波蕩漾的水鄉,有千條渠,萬條河,請老的水鄉人撐著美麗的帆船,在開心的忙碌著.(太湖美歌曲)

(3),你腦子有怎樣的畫面呢 指名說,指名讀,齊讀第三自然段.

水鄉是優美的畫,水鄉是一首動聽的歌,水鄉的景色秀美,那里的水多,船多,,歌兒更多.

四,背誦.

1,水鄉的人們生活幸福,他們的幸福是用船來裝載的,他們歌謠是用籮來裝滿的,自己背誦全文,自己試背.

2,小朋友們,你們是水鄉的導游,老師是來水鄉游玩的游客,請小導游幫老師來介紹介紹.師生合作背誦.

五,寫字教學

1,出示"裝","飄".

2,分析字形,書空. 3,描紅.

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇四

教學目標：

1、學會本課生字新詞，會寫“船”。（跟據孩子現有的水平，重點指導識字：渠、駁、籮）

2、根據文本語言特色，抓住文本空白處，遷移練說，培養學生觀察能力和說話能力。

3、通過想象、品味，感受江南水鄉特點與她的美，并能有感情的朗讀。

教學難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

教學準備：課件

師:小朋友們喜歡音樂嗎？華老師滿足大家的愿望，我們來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧！那就豎起你的小耳朵，仔細聽，用心去欣賞。(課件播放:太湖美)

一、創設情境，導入新課

1、師:你們沉醉的神情告訴老師你們很喜歡這首歌。你知道這首歌唱的是哪里嗎？

太湖流域在江蘇省，是我國著名的水鄉之一，那里風光秀麗，景色迷人。在我國啊，著名的水鄉還有很多呢！我們浙江的烏鎮、江蘇的周莊就是聞名中外的水鄉，你們看（出示圖片）

（課件：逐幅展示水鄉風光圖）

2、師：小朋友，喜歡水鄉嗎？

3、揭題：那就讓我們一同走進這風景如畫的水鄉吧?。ㄕn件出示，生齊讀課題）

4、師：請小朋友伸出你的手，和老師一同書寫這美妙的水鄉歌吧！（師提醒“歌”的寫法）

師板書，生書空

二、多種形式，讀通課文

師：是啊，這是一首獻給水鄉的贊歌，你們聽……（師配樂范讀課文）

（一）自由讀詩

師：小朋友，喜歡這首詩歌嗎？那就快快捧起課文紙，自己也來讀一讀吧！比一比誰能最快與生字寶寶交上朋友？（生初讀課文）

（二）了解詩歌特點

師：這首詩歌一共有幾個小節呢？這三小節有什么共同點呢？

小結：小朋友們真善于觀察，這首詩歌每小節的結構相同,都是一問一答,讀起來朗朗上口.

（三）指名分小節讀詩

下面，就請小朋友來讀一讀，嗯，這位小朋友真有精神，請你讀，相信你一定能讀得聲音響亮。（指名讀，隨機正音）（將詞語以卡片形式穿插在分小節讀詩中）

1、指名讀第一小節?！扒?解釋渠)烏溪江

師：其他小朋友，請你捧起課文紙，仔細看，注意聽！

指名讀，齊讀。

這一小節中有一個生字，你們認識嗎？（指名讀，齊讀）

見過渠嗎？

（圖片）渠是指人工修建的河道或水溝，一般用來引水灌溉莊稼。在我們這兒就有很重要的烏溪江引水渠。

能給他找個朋友嗎？

2、指名讀第二小節?！榜g”（圖片）

“駁”知道是什么嗎？像這種被大船牽引著，用來裝貨物的船就是“駁”。

3、一起讀第三小節。“籮”怎么記住它

你有什么好方法記住他嗎？（加一加、編故事）

（三）師生配合讀詩。

過渡：小朋友們真能干，不但讀準了生字，課文也讀得非常順暢。接下來我們配合著一起來好嗎？（字體分清顏色）

（課件出示：師生標起來。）

（四）理清線索

師：水鄉什么多呢？（指名匯報，板書）

寫字（船）

船是這課要求會寫的字，拿出你的手，我們一起寫一寫。先寫舟字旁，注意要把橫改成提，右邊是撇，橫折彎（強調橫折彎），最后寫口。下面請小朋友在課文紙上描一個，寫一個。

水鄉什么多呢？

三、緊扣文本，品味語言

（一）學習第一小節

師：聽，水鄉的歌兒唱響了，水鄉什么多？——生接讀：水多

（師生合作讀第一小節）師：小朋友，你從這一段歌中感受到了什么？

1、感受水多

（1）千、萬

師：你從哪些字詞讀到水鄉的水多的？

真是火眼金睛

師：這里真的指一千條渠，一萬條河嗎？（不是，是指很多很多的意思）讀一讀

師：還有許多帶有千、萬的成語，如：千山萬水，你還知道哪些？（千山萬水、千辛萬苦、千軍萬馬、千變萬化、千言萬語、千呼萬喚、千絲萬縷、千差萬別、千頭萬緒……）

（2）一個連一個，處處

師：還有小朋友要補充嗎？（還可以從哪里看出水多？）

生1：一個連一個（師：簡直是密密麻麻啊?。?/p>

生2：處處

師：你能給處處找個意思相近的詞嗎？（師：房前屋后都是綠水環繞?。。?/p>

師：能用你的朗讀把大家帶到這綠水環繞的水鄉嗎？（指名讀）

師：1、你的朗讀讓我們看到了千條渠萬條河縱橫交錯，真多呀！

2、水鄉的水真多呀！湖河相連、一片水網。

師：小朋友，我們一起讀吧；（齊讀）

2、感受水美（清、蕩）

（1）清、綠

師：水鄉的水不僅多還很美呢！看看哪一句寫出了水美？

生：看出來了。從綠水蕩清波看出來的。

師：呀，你讀的也很美啊。（你真會讀書）

師：小朋友，有人說中國的詩歌就是一幅幅美麗的畫卷，只有會想象的小朋友才能讀出這豐富的畫面，來，讓我們展開想象的翅膀。

師讀一句；處處綠水蕩清波。

師領：水鄉的水真綠呀，綠得就像（???????????????? ），

師領：水鄉的水真清呀，清得可以（???????????????? ）。

生：我仿佛看見水底游動的魚兒，在吐泡泡呢！

生：我看見水底還有水草呢！

（2）蕩

師：此時，一陣微風吹過，平靜的湖面會——（生接：

你能用動作表演一下嗎？

這就是課文中的哪個字呢？

把蕩字送回到課文中，做著動作讀一讀吧？（自己試試吧，指名讀）

評價：從你的表情就知道水鄉的水很美！

那波紋正一圈圈蕩漾開去！

看，在陽光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！

此時，你最想做些什么？

生：我想把水鄉用照相機照下來。

生：也可以畫下來。

師：來，讓我們把綠水環繞的水鄉讀進我們的心里。（齊讀）

（二）學習第二小節

1、感受船多

師：有水就有船，我們來看看課文里是怎么贊美水鄉的船的！（出示第二自然段）齊讀

師：觀看了水鄉的船,除了“千萬”可以看出船多，還可以從哪兒看出船多?

生:從片片、飄滿

師：真是火眼金睛，如果你能把水鄉的船多通過你的朗讀讀出來，老師可就真佩服你了。

生讀第二自然段

2、感受船美?? （出示圖片）白帆飄滿河

師：遠遠望去，整個湖面上滿是船兒，滿是白帆，這兒一片那兒一片，就猶如那天上的朵朵白云，難怪詩歌里會說——（生接：白帆片片像云朵）

師：此刻，我們就乘坐在這千只船，萬只駁中，飄啊飄啊。此時，你有什么感覺？（指名讀）

用我們的朗讀使船輕輕地飄起來吧?(齊讀)

四、巧用文本，想象說話

1、多么豐富的想象，多么優美的語言，讓我們一起美美的讀一讀課文的1、2小節。

2、水鄉不光水多、船多，你們還知道水鄉什么多嗎？先自由說一說，（蝦、魚）

讓我們也當一回小詩人，學著樣子說一說。

水鄉什么多？

（? ）多。

千（? ），萬（? ），

————————。

自由說（指名說）

（多么富有詩意，你就是小詩人啦！）

五、小結（出示第三小節）

水鄉的人們生活在這美麗富饒的地方，禁不住唱起了優美動聽的歌兒。千首曲，萬首歌……（和學生一起讀第三小節）

他們唱得什么歌呢？咱們下節課再去細細聆聽吧！

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇五

教學要求

1. 能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2. 學會本課10個生字,重點指導學生在田字格中寫好"蕩"字.

3. 讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然.熱愛生活地思想感情.

教學準備

1. 教師準備:多媒體課件

2. 學生準備:查找有關江南水鄉地相關資料.

教學過程

一, 啟發談話

導入:同學們,去過水鄉嗎 可以聯系《識字1》說說水鄉是什么樣子的 (指名說)現在就讓我們一塊兒來欣賞水鄉秀麗的風光吧.(播放課件)

二, 自讀課文

1. 過渡:水鄉真美啊!看了這么美的水鄉,又聽了導游阿姨的介紹,你們一定更想讀課文了,現在就讓我們打開課本130頁,自己讀一讀吧.讀完后請告訴老師,水鄉的什么給你留下了深刻的印象 你最喜歡水鄉的什么

2. 指名回答.(出示課件:水鄉什么多 -多,-多,-多.)

三, 分節學習,細讀課文.

過渡:是呀,水鄉的水多,船多,歌多,現在就讓我們一起去感受一下水鄉的水吧.

(一)水多(看課件)

1. 水鄉的水給你什么樣的感覺 (指名回答)(我覺得水是清的,綠的)(評價要根據學生的回答來:是呀這水在陽光的照耀下多么的閃爍啊.……)

2. 出示課文第1小節.

3. 是呀,水鄉的水真多,真美呀,讓我們看看課文是怎樣介紹的吧.哪個同學給大家介紹介紹

4. 指名讀.(老師從你的朗讀中聽不出水鄉的水真的很多.聽上去感覺水還不是很多.他哪兒讀的好 誰來夸夸他 我認為….讀出了水多,聽了你的朗讀,我感覺到水鄉水真多.)

5. 課文中哪些詞語能說明水鄉的水真的很多呢 (千,萬,一個連一個,處處)

6. 看看老師的標識,從這些地方知道了水鄉的水真的很多,誰再來試試 (指名讀,小組讀)

7. 同學們,風輕輕吹過來了,池塘里的荷花,蘆葦和水就怎么樣啦 用你的手,用你的動作,比劃比劃.(學生伸出雙手做"蕩"的擺動樣)把'蕩'字放進句子,你能讀出來嗎 (女生讀)

8. 請同學們閉上眼睛:跟老師一起來,現在我們就站在水鄉的渠道,河道和池塘邊,太陽照在湖面上.風輕輕吹過湖面.你好像看到了什么 你感覺到了什么 就讓我們帶著你的感覺伴著音樂來到水鄉,再讀,相信我們讀得更美了.(配樂齊讀)

四,自學第二,三小節.

過渡:剛剛老師和同學們一起去感受了水鄉的水,現在請同學們按照剛剛的學習方法分小組自己去感受吧.

說出學習水多的方法

出示學習要求:(1)選擇自己喜歡的小節自讀課文.(2)找出寫水鄉船多或歌多的詞語,并讀一讀.(3)最后帶著感情再朗讀一次.

匯報自學成果

(二)船多

過渡:同學們這水鄉的水多,在水里有什么呢 (魚,蝦,物產豐富)對呀,這么豐富的物產要運載靠什么呢 (船)對呀,所以在這么多的渠道和河道上,飄滿了水鄉的船,我們一起去看看吧.(看課件)感受了水鄉的船,現在請挑選水鄉的船進行學習的小組來說說:

1. 水鄉的船多嗎 從哪兒看出來的

2. 水鄉的船多的像什么 (指名回答,并讀一讀:a聽起來好像只有一只船在湖面上飄蕩著.b湖面上還沒有飄滿白帆船.c從你的朗讀聲中老師仿佛看見了千只萬只的白帆船飄滿了湖面.)

3. 水鄉的船真多,真美啊,連電腦老師都說要把這天然的美景給畫下來,你們看,在你們眼前出現了一幅怎樣的美景呢 你能用你的話說一說嗎 (指名說,男生讀)

4. 同學們看,湖面上多熱鬧呀!捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會.河水清澈碧綠,讓人分不清是在湖中央還是已在空中行!我們來分組比賽一下,看哪個小組能把這幅美景讀出來.

5. 這么多船在干什么呢 (捕魚,捉蝦,運輸……)

(三)歌多

過渡:碧波蕩漾的水鄉有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船.生活在這里的人多么幸福啊,幸福的都要唱起歌來了.選擇這一小節進行學習的小組請你們說說吧.

1. 選擇這一節的同學齊讀.

2. 哪些詞語說明歌多 誰能讀一讀

3. 水鄉的歌有些什么樣的歌呢 水鄉的孩子說要給我們唱一唱,同學們跟老師一起去聽一聽吧.(播放課件)會唱的同學也可以跟水鄉的人們一起唱哦.

(四)配樂齊讀全文

1.水鄉的孩子給我們送來了這么動聽的水鄉歌曲,為了報答他們,我們也用我們優美的朗讀聲把這一首詩歌朗讀給水鄉的孩子們聽一聽吧.

2.游覽了這么美麗的水鄉,感受了這秀美的水鄉風景,聽到了這么動聽的水鄉歌曲,你們有什么話想說嗎 有什么話想對水鄉的人們說一說嗎

五, 擴展練習

1. 水鄉的水多船多歌多,形成了它獨特的美景,其實我們珠海也是美麗的地方.(課件展示珠海風光)(配詞:咱們的珠海是一座美麗,干凈又寧靜的城市,美麗的街道,有寬闊的馬路,車子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動.每當夜幕降臨,那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩.珠海是一個有名地百島之市,海島風景秀麗奇特,常常吸引眾多地外來游客流連其中,樂而忘返.)

2. 同學們能說說我們珠海什么多呢 小組先討論討論,等會就請同學們來當回小詩人,以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧.

3. 出示幻燈:

珠海美 珠海什么多 _________多 . 千_______ ,萬 _______ , ____________________, ____________________ .

4. 指名說.(點評)

5. 創作小詩.

六, 作業.

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇六

《水鄉歌》教學設計???????????????????????

教材簡析：本 文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐 富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）

3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

4、播放放課件，欣賞水鄉美景。

5、小朋友，你們看到了些什么呀？

6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉到底美在哪里？

二、再讀課文

（一）、學習第一段“水多”。

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）

5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語 讀一讀 讀出水的多）。

6、誰能把詞語放到句子中讀好的？

7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。

8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。

8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！

9、現在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？

10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！

（二）、學習第二段“船多”。

1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？ (學生找詞語讀一讀)。

2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？

你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）

4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收??！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。

5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。

（三）、學習第三段“歌多”。

1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）

3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）?？墒钦n文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？

4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（?? ）。

6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？

7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？

8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！

是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！

三、指導書寫

1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

2、出示“船、飄”。

3、誰來叫叫它們的名字。

4、說說這兩個字的共同點。

5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？

6、學生跟著老師書空，唱筆畫。

7、學生描紅、仿寫。

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇七

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點、難點：在朗讀課文語言文字的同時，感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

教學準備：多媒體課件，小卡片。

教學時間:2課時

第一課時

一、激情導入

1、師：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧?。ㄕn件出示水鄉圖片）

2、師：小朋友們看得可仔細了，你們喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天這節課我們就要一起走進美麗的江南水鄉。（齊讀課題）

二、學習過程

1、初讀課文。檢查預習。

（1）教師范讀課文，問：你們會讀嗎？真的嗎？

（2）學生讀課文，從中反饋預習情況。表揚，然后問：課文中還有好多字沒學呀，也沒拼音，你怎么認識的？都認會了嗎？你是怎么認識的 ？（說說自己最得意的識記方法。）

（3）同桌互讀，相互評價、糾正錯誤讀音。

2、再讀課文，感悟交流。

（1）自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

（2）全班交流：①水多、船多、歌多。

（3）你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

3、學習生字，指導寫字。

（1）激勵合作識字：你們小組的同學也跟你一樣會了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會我們來個小組認字競賽，注意：是小組競賽哦?。ㄖ笇W生小組合作識字，教師重點輔導學困生。）

（2）識字競賽。（用多媒體課件出示生字）

（3）指導寫字，并完成習字冊。

第二課時

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，今天讓我們再次走進水鄉。（齊讀課題）

2、播放課件，邊欣賞水鄉美景，邊聽課文范讀。

3、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉更美的。

二、再讀課文

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

（學生回答，并板書：水多、船多、歌多。）

3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多??！誰想來讀？

5、（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水真綠啊?。ㄖ该x）

6、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。

7、師：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

8、請小朋友自己讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。（交流：剛才在腦海里放的什么電影？）

9、（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……? （指名讀——齊讀）

10、師：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

11、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。

（齊讀全文）

三、拓展延伸

1、我們昆山就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多嗎？（生答）

2、課件出示荷葉圖：水鄉什么多？（荷葉多）

3、師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

4、小朋友還能編編其它小詩嗎？（四人一組，討論交流。）

四、布置作業

1、請把自己編的小詩寫下來。

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇八

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學準備

1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

教學過程

第一課時

一、啟發談話

1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

點評：課堂教學情境的創設，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…

2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、初讀課文

1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？

2、根據學生回答，教師板書：

水多

船多

歌多

三、細讀課文

（一）1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

2、指導讀好問話、答話。

3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

4、根據學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

（二）

1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

2、引導學生進行評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

（三）

1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”

“新生活能唱嗎？”

“歌怎么能往籮里裝呢？”

師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題?！吧睢笔鞘裁匆馑?，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？

生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

生：《大?！纺钦n有一句話可以用在現在水鄉人身上 ——“搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。”

師：學習后面的詞語能主動結合前一段課文，甚至將前面學過的課文聯系起來，是我們理解字詞的好方法。

生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經通上了電。

師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎？

生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。

師：從住房的變化可以看出水鄉人生活的確有了改善。這就是他們的——

生：新生活！

師：除了住房有變化，水鄉還有哪些變化呢？

生：我來補充剛才××同學說的，水鄉通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

生：我課前查找了有關資料，現在水鄉人養魚技術越來越棒！養的魚數量多，品種多，運到城里還能賣個好價錢！

師：對！這就是科學養魚，產量高，品種優。

生：以前水鄉人到什么地方去辦事一般靠步行，現在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉下的表弟，現在小表弟已經不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

師：是啊，水鄉人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉人的——

生：新生活。

點評：對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點在“新”字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導學生讀書、思考，自我結合課文語境，進一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學生學習，自己去發現、去領悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現了學生的主體性。

師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

生：我們知道“唱咱水鄉新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。

生：我們知道說“歌往籮里裝”，是來說明歌多的。

3、齊讀全文。

四、學習字詞

1、帶拼音讀詞。

2、去拼音讀詞。

3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

五、指導寫字

1、描紅。

2、指導寫字重點指導寫好“渠”字，通過演示課件，幫助學生體會寫好這個字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個關鍵。

第二課時

一、背一背課文

1、和學生一起回顧課文。

2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

點評：自主選擇學習內容，自主選擇學習伙伴，這樣使學生在探討和交流中學習心得得到共享，情感得到共鳴，激發了學生走進課文語言的欲望。采用這種教學方式給學生營造了主動參與的氛圍，點燃了學生的心靈之火，給他們創造了展現個性的機會，達到引導學生自主學習的目的。

二、字詞積累

開展擴詞比賽。

三、說一說

水鄉除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想，試著學著課文的樣子說一說。

四、寫一寫

將第一課時沒寫完的字在習字冊上認真寫完。

五、查一查

還有哪些贊美祖國、家鄉的詩？請同學們查一查，有機會大家進行交流。

點評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學習語言的經驗看，得自課內與課外的比例是“三七開”，即大概有30% 來自課內，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學習的重要資源。這一點在每個人的經驗里都是一致的。因此，從“大語文教育觀”出發，構建開放型的語文課堂應市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”，就是堅持“語文學習的外延與生活的外延相等”的觀點。

綜合評述：

《語文課程標準》在“課程的基本理念”中強調指出：“學生是學習和發展的主體”。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導自主學習已成為新的課程教學與學習的基本要素，也是義務教育課程改革一大亮點。在《水鄉歌》一課，我力求體現以下教學理念：

一、創設生動活潑、和諧民主的教學氛圍：

《課程標準》指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景，……語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！笨梢姡處熤挥凶鹬貙W生，熱愛學生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環境。

二、鼓勵質疑，激發自主探究的學習興趣：

在閱讀教學中，教師應從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中，培養學生發現問題的能力，激發學生的求知欲望，有效地拓展學生的思維，再經過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主閱讀質量。

學習是學生的內部行為，因此不但要能把知識傳授給學生，更要能培養學生主動參與學習的意識和能力，我們的教學只有充分尊重學生，把課堂的主動權真正還給學生，真正體現自主、合作、探究的學習方式，才能從根本上促進學生充分、自主、全面發展。

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇九

一.創設情境，以讀激趣：

師：今天這節課，我們繼續學習第21課，讓我們一起美美的讀讀課題

（學生讀：水鄉歌）

上節課啊我們熟讀了課文，

大家知道了這首詩歌描寫了水鄉的哪三多呢？（板書：多）

交流：水多、船多、歌多（師相機出示）（并板書：水船歌）

過渡：是呀，水鄉 “水多、船多、歌多”，它就象流動的水墨畫，美不勝收。（看課文的小電影）

過渡（指板書）:正因為水鄉綠水清波,才會顯得生機勃勃,

三 學習 第一段

課文是怎樣描寫水鄉的水多的呢?現在請大家自由的讀一讀課文的第一段想一想：哪些詞語讓我們感受到水鄉的水很多很多呢？（用筆把這些詞語畫出來）

(出示自讀要求,學生自由讀課文老師巡視檢查)

四.師:誰來說一說，從哪兒可以看出水鄉的水多？

（點擊課件：水多）

1感受水多

（指名學生匯報：千條渠萬條河一個連一個處處）

師：同學們很會讀書也很會思考?，F在老師請你們自己好好地讀一讀課文的這一段，邊讀邊想象文字中所描繪的畫面，當你讀到這些詞語的時候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么樣？

（學生自由的讀一讀課文第一段邊讀邊想象）

（指名讀課文的第一段 并說一說讀了第一段你好像看到了什么？）

（預設：當我讀到這些詞語的時候，我覺得小河非常多，池塘也很多 (還有誰來說說你讀到的畫面? <我看到了一個一個的都是池塘>(師:是啊!一個連著一個,密密麻麻。 ) <我看到了 到處都是水，數也數不清的河渠和水塘>(是啊!處處就是到處這里也是水那兒也是水)）

師：是呀！當你眼前出現這樣的畫面時，心情怎樣？（高興 喜悅。。。）

那能不能試著把你心里所想象到的讀出來呢？

（指名學生讀）

評價a 老師覺得你讀的還不夠多！能讀得再多一些嗎？

b 水渠，小河有千千萬萬，可真多呀，請你讀---

c老師覺得河渠讀的很多，但是池塘讀的還不夠多

d哇，多的數也數不清啦！讓我們一起讀---

師邊放圖片一邊描述：同學們,你們瞧,數不勝數的小河和水渠遍布了水鄉的每一個角落,潺潺的河水從房屋中間緩緩流過,人們撐著小船就可以在水鄉的大街小巷四處游走,這里的水可真-----(生:多啊!)

（看過圖片以后再讀。）

師:水鄉水汪汪的一片，到處是綠水清波，誰來讀好它？

(指名剛才讀的不怎么到位的一個學生讀)

評價：a這次你讀的水比剛才讀的多很多

b老師聽出來了，你讀的有點水多的感覺了

（相機可以把學生讀的不到位的那一句范讀一下）

c老師看到了不計其數的池塘跟河渠，你讀的真好，

2.感受水的美

(1)這水是什么樣的？老師也想讀一讀， 請小朋友們想象一下，你的眼前出現了怎樣的畫面？

老師讀：處處綠水蕩清波

你感覺到了什么？

生：水很綠 水很清 水很美

師：哎呀！來到水鄉，看到河渠縱橫交錯，池塘一個一個緊緊相連，來到小池塘邊，踮起腳尖兒，你會發現---（出示：池塘的水真（ ），都可以看見。（指名學生讀這句）

師:那就請你來讀一讀這清清的水?。▽W生讀：處處綠水蕩清波）

（感覺到了水很清但是還不夠綠）

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇十

學科年級：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《水鄉歌》。

教材簡析：

本課是一篇詩歌。詩人以“水鄉歌”為題，用詩歌的形式，滿懷激情地吟唱水鄉，用三段簡單的文字贊美水鄉的秀麗風光、贊美水鄉的興旺景象、贊美了水鄉人民的幸福生活，借以抒發對水鄉的深深熱愛之情。

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀，背誦課文。

2、學會兩個新偏旁，“衣”字底、“風”字旁，正確美觀地書寫船、裝、飄。

3、感受水鄉秀麗的風光，體會水鄉人民的幸福、美好生活，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學重、難點：

1、讀好課文，認識生字，記住字形.

2、感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學意圖：

（課文《水鄉歌》不過一百字左右，學生很難通過文字體會到水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。但詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。也以此來抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。我想如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。）

教學過程：

一、導入

同學們，今天我們繼續來學習《水鄉歌》。齊讀題目。

首先，趙老師要帶我們小朋友來玩一個摘生字詞蘋果的游戲，看誰摘得又快又好。（讓學生回憶生字新詞，幫助理解對課文的分析）

二、指導學習第二段

過渡：上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，知道課文在講水鄉的哪三多呢？（幻燈片出示：水多? 船多? 歌多）這節課，我們繼續學習課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

1.首先，我們來看第一部分，誰能自告奮勇讀一下？

小朋友們，見過渠嗎？趙老師給小朋友帶來一幅圖，我們一起看一看。

出示幻燈片：渠-----渠是人們自己挖出來的水溝，和河流不一樣，河流是自然形成的。

（用實際圖片更貼近生活，讓學生知道渠什么樣子。）

那現在誰能來找一找，哪些詞在告訴我們水鄉水很多呢？（千條 萬條 一個連一個 處處）

師講解：“千”、“萬”正好是一千，一萬嗎？（不是，這只是一個概數，表示很多的意思。）這是要告訴我們水多。

出示圖片：瞧！你們看水鄉的池塘，一個挨著一個，一個靠著一個，一個連著一個，真多呀！

“處處”是什么意思？（到處，每個地方）

同學們，水鄉的水是什么樣的？（水鄉的水還很美、很干凈。）哪個詞語告訴我們的呢？（出示幻燈片詞語：清波）是阿，水鄉的水不僅多，還很美呢！看著這幅圖，你能讀好這一小節嗎？（生讀）

（通過讓學生自己找重點字詞，來讓學生理解水多，也明白水鄉的美。）

三、學習2、3兩段。

1、你們讀出了水鄉的水美，那小朋友，水鄉的水那么多，人們出門就離不開什么呀？（出示幻燈片：船）

a、誰來讀一讀船多的這一段。

b、你從哪些詞語看出船多？

（1）出示幻燈片：千只、萬只、片片、飄滿。

解釋：駁的肚子大大的，一般用來拉貨，稱為駁船。（圖片）誰來讀這一句？

（2）水鄉的船的種類可多了！不僅僅有漁船、駁船，還有帆船呢！（出示圖：白帆片片像云朵）這是一個比喻句，把什么比作什么？想一想，為什么這樣打比方呢？（是呀，他們的顏色都是白色，帆船還很多，像白云一樣飄來飄去，多美呀！誰來讀？）

（3）這么多的船，飄滿了湖面，想想看，水鄉的人劃著船兒干什么去了？（打漁）這就在告訴我們水鄉的人們非常勤勞。

（4）那你能讀好這一段嗎？

（這部分內容與前面類似，講解部分詞語的意義所在，重點講解比喻句，讓學生深入理解打比方，）

c、夕陽西下，勤勞的水鄉的人駕著漁舟滿載而歸，唱起了動聽的漁歌。我們來看最后一小節。（齊讀）

（1）出示句子，（引讀）千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。

你們見過籮嗎？漁民在這籮里面裝滿了什么呀？（魚、蝦、蟹、蓮蓬、菱角）這歌怎么能用籮來裝呢？（因為漁民覺得很開心，很幸福，這籮里面裝得越滿，水鄉人的歌聲就越響，歌就唱得越多，一首接著一首。）

（2）過去的水鄉沒有這么富饒，漁民經常打不到魚，撈不到蝦。但現在水鄉的新生活可不一樣了，越變越好，水鄉人整天唱著幸福的歌，讓我們帶著開心快樂的心情和水鄉人一起唱一唱水鄉歌。（齊讀第三小節）

（通過這部分的學習，讓學生體會到現在生活的富饒，提高學生對這種生活的熱愛之情。）

四、生字教學

1、出示生字

船 飄 裝

2、看生字筆順。

3、看田字格位置，講解范寫。

①船：注意“舟”的筆順，其中一橫右邊不能出頭。

②飄：左右結構，把“漂”的“三點水”變成“風”字旁，注意“風”字的筆順，先撇后點。

③裝：上下結構，上面“壯”，下面“衣”字底，注意不能把上面的“壯”字分太開。

4、生自由描紅，仿寫。

（生字教學是重點，幫助學生積累生字詞。師要一筆一畫看清楚教，生看清楚寫，因為一旦寫錯字再想改錯來很難。）

五、美讀全文

水鄉水多、船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓我們捧起書，輕輕地跟著范讀，一起來盡情地贊一贊水鄉的美，水鄉人的勤勞吧！（配樂跟讀）

（先聽范讀，再跟著音樂讀，讓學生再體會課文的優美。）

六、課內延伸

1、過渡：水鄉不僅水多，船多，歌多，還有什么多呢？

師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋多，花多……。

2、你們能像小作家一樣照著課文寫一首小詩嗎？

出示句式：

水鄉什么多？

______多。

千____，萬____，

______________，

______________。

3、音樂停，我們必須放下筆。自由編詩（師到下面指導）

4、交流，個別朗讀。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師也給你們帶來了幾首小詩，我們一起來讀一讀吧。

5、水鄉真美，就像一幅畫，趙老師給我們小朋友帶來了幾幅畫，我們一起來欣賞一下。

（這一環節是比較活的一個環節，部分較活躍的孩子能在這個環節上表現突出，看到學生的寫作能力，也信心倍加。）

七、作業

1、根據你欣賞到的圖片，自己也畫一幅江南水鄉圖。

2、用課文中所學的生字組詞。

板書設計：

水鄉歌

水多——水美

船多——人勤勞

歌多——生活美滿

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇十一

第一課時

一、教學目標：

1、能正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四個特點，層層遞進，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、隨文識記14個漢字，培養學生自主識字的能力。

4、學會寫7個生字，注意間架結構和筆順，培養學生正確的寫字習慣。重點指導“片”和“條”。

二、教學重難點：

1、識記14個漢字，學會寫7個生字。

2、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

3、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四大特點。

三、教學準備：水鄉音像資料、課件、生字卡片。

四、教學過程:

（一）創設情境，引入新課

師：孩子們，上節課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉去走走。江南水鄉主要分布在我國長江以南的浙江和江蘇境內的古鎮。那里風景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂及水鄉風景畫）

師：游覽了江南水鄉，你看到了什么，有怎樣的感受呢？

生匯報

師：是呀，美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。有一首歌唱、贊美水鄉的小詩，孩子們一定會喜歡。來，咱們今天一起來學習《水鄉歌》?？蠢蠋煂懻n題。師板書課題，相機教寫生字：鄉。"鄉"是我們今天要學習的一個生字，舉起小手來，（生書空"鄉"字）咱們一起寫。師要說筆畫和筆順。

歌就是歌唱、贊美的意思。

齊讀課題（兩次）,讀得再美點。

(二)初讀課文，整體感知

1、師：請孩子們翻開書?? ，小手指著課題，先聽老師來讀這首《水鄉歌》，邊聽邊用心體會，看看這首詩歌中告訴了我們水鄉的什么特點？

師范讀。

生匯報，師板書（ 水多，橋多，船多，歌多）這就是水鄉的特點。孩子們找得很正確。

師：這首詩共有幾個小節？每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

生匯報，師板書（水鄉什么多）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？

生讀。

你為什么這么讀呀？

生匯報。這個句子后面是個“？”（師板書“？”，當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子—問號了。）

誰再來讀讀？

生個別讀。生評價

師：孩子們，水鄉什么多？生回答。（師示范讀好問句，并指導生讀好幾個多）

2、孩子們，你們想讀一讀這首小詩嗎？請同學們自己試著讀讀，注意要讀準字音，讀通句子。

3、學生自己讀，師巡視指導。

（三）再讀課文，隨文識字

1、師：剛才孩子們都特別認真，課文會讀了嗎？好，誰來讀一讀第一小節？

個別讀，評價。

重點學習：渠、河塘、接、揚

再讀這個字“渠”，渠是什么呀？出示課件。渠：人工開鑿的水道,渠里蓄滿了水，莊稼就會喝得飽飽的。再讀“渠”。 有一個成語叫“水到渠成” 就是說水流到的地方自然形成一條水道。比喻時機成熟，事情自然會成功。趕快把這個記下來吧。

課文里怎么形容渠的，就是“千條”，出示字卡“條”。記住，渠是一條一條的。

師：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么樣？一個接一個。

“接”，齊讀。能夠找個意思差不多的詞來替換“接”嗎？

生匯報，師指導（靠，挨，連），河塘可真多呀。男女生分別讀“河塘一個接一個”

處處綠水揚清波，這個“揚”字可以換成“楊”字嗎？（課件出示楊和揚）為什么？生匯報。師補充，揚就是向上播撒，來，我們一起來做一做，處處綠水揚清波，師生邊做動作邊念這句詩。

全班齊讀第一小節。

2、師：因為水鄉的水多，所以水鄉的什么多？橋多。來，男生問，女生答。女生問，男生答。齊讀后邊幾句。

出示課件“橋”。這個字，你怎么記住它？

生匯報。師補充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。

水鄉的橋是什么樣子的？看課文的插圖。

生匯報。水鄉的橋彎彎的，一座連一座，真多呀。

誰再來讀一讀。

水鄉的橋是一座一座的，還有什么是一座一座的呢？

生匯報（山，房子，堡壘，塔，寶藏，城市）。

這個座你怎么記住它?（廣字里邊坐）

這個座的里邊也是一個坐字。這個坐，(會意?！墩f文》古文作象形字,象兩人坐在土上。本義:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐時兩膝著地,臀部壓在腳跟上)這個坐表示動作。

能給它組個詞嗎?(坐下，坐船，坐車，坐飛機)

齊讀第二小節。

3、因為水鄉的水多，所以，水鄉還有什么多?

船多。咱們齊讀第三小節。

師出示課件（船多，白帆片片），你看見什么了？

生匯報。

帆就是利用風力使船前進的布篷。學習帆字。出示白帆詞語卡片，讀詞。

白帆就像什么呀？出示云朵詞語卡片，齊讀詞語。片片白帆就像天上飄動的朵朵白云，為什么呢？你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎？（都是白色的，云在空中飄動，船在河面飄蕩，都在輕輕地浮動）

隨著風兒，輕輕浮動，輕輕搖擺。這就是“飄”，出示詞卡，指導讀字。咱們開火車，給飄組個詞。（飄動，飄蕩，飄走，飄舞）

一片片白帆從湖面上輕輕地飄過，就像是片片白云飄蕩在天空中一樣美麗迷人。誰能美美地讀一讀？評價。男女賽讀。師評價。

你還能說個這樣的句子嗎？——像——（課件出示）

咱們齊讀第三小節。

4、師:這么多的船在河面上，用來做什么呢？（捕魚，捕蝦）

師：是呀，船艙里裝滿了沉甸甸的收獲，此時此刻，水鄉人高興得忍不住想放聲歌唱了。所以，水鄉什么多？（歌多）引讀第四小節。

分小組賽讀第四小節，評價。

師：哎呀，水鄉的歌可真多呀。大船小船裝滿了歌，來，再讀這個詞“裝滿”（師出示詞語卡片），男生讀，女生讀。誰用裝滿說句話？

生匯報

5、師總結：水鄉的水多、橋多，船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來盡情地歌唱水鄉的美，水鄉人的勤勞和幸福吧！我們試著想象一下，我們站在水鄉河的兩岸，老師在河的這頭，你們在河的那頭。老師來問，你們來答。注意，我們離得很遠，聲音要大些，拉長些。

師生合作讀文（配樂）

（四）鞏固生字，歸納總結

師：本課的生字都會認了嗎？咱們一起來看看。

課件出示：

齊讀第一組

小橋?? 一座?? 白帆??? 云朵?? 千首??? 接?? 揚

齊讀第二組

裝滿?? 湖面?? 生活??? 過河?? 清波

師：你們發現了什么？

生匯報（滿、湖、活、河、清、波都是三點水旁，說明他們與水有關系。）

活字為什么與水有關？生匯報

師：你還知道帶三點水的字嗎？

生匯報，師板書

生寫在書上，完成語文天地的題目。

（五）寫字

師：本課，咱們重點寫這么兩個字“片”和“條”（課件出示這兩個字）

師邊講筆順和字的間架結構，邊板書“片”，生書空。

誰來說說“條”該怎么寫？（師指導先寫好上邊的折文旁，撇和那要寫得舒展，注意下邊的豎勾和點）師寫在黑板上，生書空。

請學生在書上描紅并書寫各寫一個。師巡視指導，并強調寫字的姿勢。

（六）總結

通過本節課的學習，我們知道了水鄉的什么特點？師指板書，生回答（水多、橋多、船多、歌多），感受到了水鄉的秀麗風光。咱們下節課接著學習。

（七）板書設計：????????????

家 園

水 鄉 歌??????????????????

片

水多

水鄉什么多 ？????????????? 橋多?????????????? 條

船多

歌多

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇十二

《水鄉歌》教學反思

朱老師執教的蘇教版二年級語文第21課《水鄉歌》，是一節低年級教研研究課，是新課程實施以來，低年級教師群體對新課程理解和實施的情況的具體化，本節課在教學中，充分體現了幾個“新”。

一、師課改的觀念新。

整節課，教師在教學中體現了“一切為了每個學生的發展”這個新課程的核心理念。

（1）關注每一位學生。

教師在課堂教學中將全班每一個學生都作為了自己關注的對象。無論是在引導學生理解詩意，還是指導學生學習生字時，教師都尊重學生的感受，注重激發每一個學生的學習興趣。面對學生的活動成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了?！泵鎸W生的創新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對學生的暫時失敗，教師熱情引導：“換個角度想想?！边@樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發他們的求知欲。

（2）關注學生的情緒生活和情感體驗。

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。老師在教學的過程中，時刻注意為學生創設一份愉悅的環境，給予學生積極的情感體驗。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發學生讀書的熱望，在優美的音樂聲中，在學生充滿激情的朗讀中，聽課的教師都不由得一同朗誦起來。

（3）關注學生的道德生活和人格養成。

朱老師在課堂上把握了“教學永遠具有教育性”這一條教學活動的基本規律，教學時教師引導學生道德發展。學生在教師的影響下，在教學評價中，對其他學生總是以一種贊美的態度，這不僅會使接受評價的學生心情愉快，而且會使評價的學生學到了他人的優點。

二、教師角色新

（1）由教學者變為引導者。

在教學過程中，教師始終幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和行之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；幫助學生發現自己的潛能和性向。

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去明辨方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

（2）由傳授者變為促進者。

教師在學生自主學習的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認真引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學習氣氛，以各種適當的方式，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。

（3）教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”

教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

三、學生的學習方式新

學生從他主、單一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變。學生學習過程不是學生被動地吸收課本上現成結論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。本課中.采用了體驗式學習方法，教師依據恰當的教學目標，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設計學生的學習活動，引導學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，并促進正確價值取向的發展。

正是這幾個“新”，才使學生在課堂上學得愉快，教師教得快樂，聽課者聽得動情。

《水鄉歌》教學反思

本文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有3個小節：第一小節寫水鄉，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點精之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活美好、幸福。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式讀起來朗朗上口。每一小節字數相等。句句壓韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

在本課的教學中，我努力創設開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學習方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉的風光美。主要教學過程如下：

（一）、賞——創設情境 ，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，出示水 鄉美景圖并配上音樂，讓學生初步領略水鄉情韻。??

（二）、品——進入課文意境，閱讀教學以讀為本? ，重視朗讀訓練，在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。 《新課標》指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，教學活動要積極創設情境，調動學生高昂的學習情緒，使其進入詩人所描繪的意境，去領悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力，在教學時通過對讀、配樂讀和動作表演讀等多種閱讀形式使學生感悟課文內容并利用多媒體帶領學生感受水鄉美麗風光，引起學生共鳴，感受水鄉人的美好生活。讓學生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

（三）、寫——教學生學習本課兩個生字，這一環節的設置存在問題，忽視了低年級教學應以寫字為重點，在上課時過分去講讀分析文本導致只留了5分鐘的時間學寫字，由于課前準備不夠充分，違背學生學字的規律即描紅，臨影再仿寫的規律，直接讓學生仿寫，在以后教學中會改進的。

《水鄉歌》教學反思

本文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有3個小節：第一小節寫水鄉，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點精之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活美好、幸福。 詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式讀起來朗朗上口。每一小節字數相等。句句壓韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術表現手法，是一篇訓練的好材料。課文配有描繪水鄉風貌的插圖，可使學生進入詩歌的境界。

在教學中，我根據教學設計思路，從以下三點來完成教學目標：

一、創設生動活潑、和諧民主的教學氛圍：

《課程標準》指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景，……語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！笨梢姡處熤挥凶鹬貙W生，熱愛學生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環境。

二、鼓勵質疑，激發自主探究的學習興趣：

在閱讀教學中，教師應從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中，培養學生發現問題的能力，激發學生的求知欲望，有效地拓展學生的思維，再經過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主閱讀質量。

學習是學生的內部行為，因此不但要能把知識傳授給學生，更要能培養學生主動參與學習的意識和能力，我們的教學只有充分尊重學生，把課堂的主動權真正還給學生，真正體現自主、合作、探究的學習方式，才能從根本上促進學生充分、自主、全面發展。

一直以來，在語文教學過程中，如何指導學生朗讀，如何使學生獲得朗讀的快樂，從而變得樂讀、會讀等等這些問題一直困擾著我。我覺得一堂閱讀課，教師引導學生朗讀的尺度很難把握。教師引導多了，成了以教師分析代替學生的閱讀實踐；教師引導少了，學生悟得不夠，體會不深，不能讀得動情動心。這次教學《水鄉歌》，我同樣被這些問題困擾著。

今天，上完課后，覺得時間把握不錯，教學環節也比較流暢，教學任務基本完成。但存在的問題也不少，其中最重要的是：學習課文時，學生雖然讀得很多，但是讀得不夠入情入境，沒有把水鄉的美讀出來。

到底怎樣引導學生入情入境地朗讀課文，把水鄉的美讀出來？我想應該讓學生獨自走進文中，充分地與文本進行對話，在對話的過程中，各自構建起自己獨特的閱讀表象，產生富有個性的閱讀體驗。只有這樣，學生才會有自讀自悟的機會，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。設想一下，學生若是在老師問題的牽引下，還會有機會嘗一口河水的味道嗎？閱讀教學中教師究竟該扮演什么樣的角色呢？《語文課程標準》中寫的清楚：“老師是學習活動的組織者和引導者。”教師同時也是閱讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴。課堂上，教師只放不收，學生便會亦步亦趨；能放能收，學生才能進行自主探究與合作交流。

水鄉歌音樂教案 水鄉歌兒多教材分析篇十三

一導入.多媒體出示祖國圖,學生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長江,揭示"江南水鄉"的含義.如果有學生去過,讓他們說說所見所聞,使學生明白,我們的祖國地域廣闊,各地氣候,風土人情等差異巨大.引入:前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致,今天我們來欣賞江南水鄉的迷人風光.

二 初讀課文.檢查預習.

教師范讀課文,問:你們會讀嗎 真的嗎 (激發學生讀課文的表現欲.)

學生讀課文,從中反饋預習情況.表揚,然后問:課文中還有好多字沒學呀,也沒拼音,你怎么認識的 都認會了嗎 你是怎么認識的 說說自己最得意的識記方法.

三 識字指導.

1 激勵合作識字:你們小組的同學也跟你一樣會了嗎 趕緊檢查一下,互相幫助,等會我們來個小組認字競賽,注意:是小組競賽哦!(暗示學生必須互相幫助,大家都會才行)指導學生小組合作識字.教師重點輔導學困生.

2 識字競賽.用多媒體課件出示生字.比賽規則:輪到那個組(大組,3 三個學習小組組成)其他小組的同4 學點將.讀對了,5 會有蘋果娃娃哈哈笑著出現在生字上.教師相機讓學生組詞,說話.重點區別"飄,漂"以及"漂"的兩個讀音,6 根據字形和偏旁來區分.教師說句子,7 讓學生判斷用哪個字.如:樹葉在水面上漂走了;樹葉從樹上飄落下來."座"先組詞,8 再問"我說:同9 學請坐下"是這個"座"嗎 該用哪個 (在語言環境中識字,10 和生活實際結合,11 所以學生很容易就能分清這些字,12 這樣耗時費力,13 目的是打下扎實的基礎,14 少出現別字)

15 認讀含有生字的詞語.師:你們剛才說了很多精彩的詞語,16 現在看看能不17 能認出你的這些朋友.多媒體逐個出現詞語,18 大家快速認讀.(課文是詩歌的形式,19 生字必須要另外組些常見的詞語,20 所以采用先認字再讀詞.如果是課文中的詞,21 則要先讀詞語再認字.)

22 休息2分鐘,23 跟音樂做簡單的韻律操.

四 學習課文.

1 師:現在再來讀課文,一定比剛才流利多了.試試看.學生齊讀課文.

2 讀了這首詩,你知道什么了 (說說詩歌的大意,看看學生能不能自己理解詩的基本含義,理解到什么程度)"江南水鄉這么美,是真的嗎讓我們來看幾幅照片."多媒體出示圖片1,2:及時點撥:你覺得江南水鄉怎么樣 有什么呢 水鄉的水跟我們這里小河的水有什么不同讓學生邊看邊說,從感性上感受"處處綠水揚清波波"的意境美.指導學生有感情地朗讀.可相機聯系上節課學的詞語"清澈見底".(復習舊知識,學以致用.)

3 師:水鄉還有什么多 生:橋多.(多媒體出現圖片3,4)

師:怎么個"多" 生:"千條渠,萬條河……"看畫面,語氣上強調"出門就要把橋過",在讀中領悟句子的準確和水鄉的奇妙,不做什么分析.

4 同上,理解的三小節.多媒體出現圖片5,6.

5 師生對讀最后一節.質疑:讀了這一小節,你有什么疑問

生:為什么水鄉歌那么多 船怎么裝"歌" (船上的人在唱歌.鼓勵學生發表自己的看法,相機引導學生理解:水鄉人民的生活一天比一天好了,將來會更好,他們生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(結合當地實際來理解"新生活"提示家鄉變化大的地方,比如新修的廣場,高速公路等.)

6 美讀:出示多媒體畫面,配樂朗讀.分男女生對讀,個別誦讀,背誦.指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美.

五 試背誦課文.

六 "咱們的家鄉什么多 "試著模仿課文說一說.可靈活處理,如果學生一下子說不好,可以做為作業,鼓勵學生調查了解家鄉的特點.

七 下課前一分鐘快速認讀生字卡片.鞏固識字.

八 作業:搜集圖片(主要是旅游照片)寫上簡單的說明,展示家鄉的風土人情和物產,辦一次圖片展.

《水鄉歌》第二課時

一 復習.認讀生字卡片.指名認生字組詞.

二 練習.說話練習:"我愛江南,因為……"

三 指導學生寫生字.

重點指導"南,北"兩個字的筆順.老師示范寫字,讓學生觀察筆順,先書空練習,再自己寫幾遍.

讓學生觀察書上田字格中的"朵"字有什么特點.然后在黑板上寫字,提醒學生:注意看老師寫得對不對,好看不好看.故意把上面寫成"幾",在學生的糾正下再改正過來.("給老師挑錯"——使他們印象深刻,注意力也集中,還有助于訓練孩子細心觀察的本領.)

其余字鼓勵學生觀察,說說應該注意的地方,作簡要示范,重點指導學生練習.

四 作業.1 練習寫生字.

2 配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流.(選作)

3 根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫(選作)