隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。優秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

典型案例總結報告篇一

學校學校制定完善、可行、可操作性強的各項管理制度，成立了體育特色學校創建工作領導小組，校長負總責，體育組、各班主任及全校師生共同參與，分工明確，職責落實。學校將重點體育項目建設工作優先列入學校工作計劃。建立完備的考核、評價機制并嚴格執行，定期通報執行情況。制度為學校體育特色工作的開展起到了機制保障作用。

領導小組經常對規劃的落實情況進行檢查、監督，并做好階段性小結。學校建立體育教師及各類競技比賽考核獎勵機制，建立體育特色專項發展經費，保證體育工作有序、創新開展。

學校配備了八名體育專職教師，他們具有良好的師德和較高的體育專長，是我們學校田徑和籃球、舉重專項教練，是我校重點體育項目發展的保證。近年來，我們著重抓了以下工作，促進教師素養的提升，規范學校體育教學工作。

重視了教研組和備課組的工作，較好地開展了教學研究活動。本學期配備了四個體育專職教師擔任全校體育學科的教學工作，形成了良好的學校體育團隊，確立了備課組長和教研組長，加強體育學科的教學研究工作。在教學中，我們的體育教師能注重學習落實“課標”的教育理念，改革學習方式、教學方法和評價方式，在教學實踐中認真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，恰當地選用新的教法和新的學法，課堂教學效率穩步提升。

抓好教學常規的落實，規范體育教學工作。在教學中，全體專職體育教師能根據所制定的體育教學工作計劃教學進度，結合教學的實際情況認真備課，上好每節體育課，不斷提高體育課堂教學效率，逐步讓我們體育教學工作走上良好的軌道。

常抓不懈，推動“兩操一活動”有序開展。學校“兩操一活動”反映了學生的整體面貌，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容，抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。每個學期，體育教師具體抓了以下工作：

⑴認真完成1、7年級學生廣播操的教學和訓練工作；

⑵充分利用體育課時間加強29年級學生廣播操的復習和訓練工作；

⑶主動與班主任聯系，利用大課間活動時間做好責任班學生廣播操訓練的輔導工作；

⑷每天學生早操課上，認真做好廣播操的整隊、巡視和輔導工作，努力提高做操質量；

⑸組織開展全校性廣播操比賽活動。經過大家的努力，進一步規范廣播操，提升做操質量和鍛煉價值，使學生廣播操和大課間活動的展示在我校創建市優質小學評估驗收成為一個亮點。

做好《學生體質健康標準》的測試工作。《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。在實施《國家學生體質健康標準》過程中，學校全面貫徹落實《國家學生體質健康標準》，確立“為每個人的成長負責”，切實做好制定計劃、宣傳教育、日常鍛煉、數據測試與上報工作，取得了較好的成績：學生體質健康及格率，其中優秀率，良好率，及格率。

構建校園體育文化對全面實施素質教育,施行《體育與健康課程標準》，加強學校體育工作，彰顯體育特色，促進學生養成鍛煉身體的良好習慣，陶冶學生情操，培養學生的競爭意識、合作意識和勇敢頑強的意志品質有著積極的作用。學校重點從以下諸方面人手，加強校園體育文化建設：

體育課是校園體育文化的重要組成部分。在體育課的教學中我們堅持確立以學生的學習和鍛煉為中心，培養學生樹立體育意識，養成鍛煉習慣，提高鍛煉能力的指導思想。在體育課程建設上注意體育文化，衛生保健知識的傳授，使學生具有全面的體育文化修養。學校體育組還開發了籃球校本課程，適當增加了籃球的教學內容，盡量使教材體現科學性、實效性和趣味性。

校園進行的各種課外體育活動是開展學校校園體育文化的重要途徑。每學期學校組織開展了形式多樣課外的體育活動，如全校性的籃球操、廣播操，年級組的跳繩、踢毽、拔河等，還有大課間活動中的各班級活動項目等等，從而吸引更多的師生主動參加體育活動。在開展課外體育活動中能注意處理好體育鍛煉和體育文化活動的關系，既要完成體能鍛煉的任務，又要豐富課外活動的內容，要認識到體育文化活動對提高學生鍛煉意識和積極性有良好的促進作用。

學校學生體育社團有田徑、舉重、籃球、乒乓球、長跑隊和跳繩踢毽等數個，參與人數達到150人之多。這些社團能堅持常年活動，做到活動有計劃有記錄有反思，活動形式多樣，活動效果顯著。

我們學校的辦學理念就是“讓學生在陽光下快樂成長”，每個班級還開辟了以“籃球”為主題的體育特色專欄，；學校還充分利用板報、廣播等宣傳媒體，推動校園體育文化的宣傳。在此基礎上，學校還每年開展一次體育知識專題講座和體育知識競賽等。在校園體育文化節中，開展各種體育活動，是開展校園文化的又一途徑。學校每年舉行一次體育節活動，通過體育節組織開展了各種體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育宣傳等內容，既豐富了師生的體育文化生活，同時又吸引眾多學生參加體育文化活動。

體育場地、設施也是學生進行鍛煉必不可少的物質基礎；同時，校園里的體育場地設計，它們本身就是一種文化現象，是體育意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀等多種文化物質，這些物質對人起著一種潛移默化的陶冶作用。

一是抓競技活動，促進全面提高。數年來，我校每年舉辦體育節和春秋季田徑運動會，組織全校學生開展了體育田徑比賽、趣味運動比賽、乒乓球和籃球比賽，促進了全校體育事業特別是田徑與籃球的特色項目的建設；每年冬季還舉行長跑運動。在12月中旬，學校還組織開展了冬季長跑、跳繩、踢毽冬季體育活動。學校還組織全體教師開展了乒乓球比賽、籃球比賽、跳繩比賽活動等等，這些活動充分體現了“陽光體育，快樂運動，精彩自我”的活動主題，通過一系列的比賽活動，張揚了學生個性，讓學生得到了充分的發展。

二是抓訓練，提升運動水平。學校體育訓練工作常年不解。有田徑隊、籃球隊、舉重隊、乒乓球隊、長跑隊等等，訓練工作做到既抓平時，又抓假期；既分散，又集中。平時利用早晨和課外活動時間天天訓練，保證每天訓練時間不少于2小時；每年暑假對運動隊集中封閉訓練，保證了集訓的質量。在學校各項競技活動中，教練員老師指導有方，運動員訓練刻苦是取得成績的有力保證。體育教師分工合作，切實抓好每個項目的訓練工作，在提高運動員運動水平上做出了不懈的努力、付出了艱辛的勞動。運動員的整體水平得到了較大提高。

1、在今后的工作中，我們要繼續加強學校的體育工作，要從如何提升全校學生的身體素養去思考。

2、要切實加強體育學科教研組和備課組建設，加強教學研究，我們要在提高體育教師的業務素養和提高體育課堂教學的效率上下功夫。

3、我們學校是市體育傳統項目學校，要繼續我們的光榮傳統，在抓好舉重、籃球、田徑等項目訓練的基礎上，要進行創新思維，如何讓我們學校在體育方面更進一步得到發展，創出學校品牌來，特別是體育特色或是體育品牌。

典型案例總結報告篇二

教師節，我校組織全體教師學習了張麗麗等十位開模教師的先進事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是身上表現出的高尚道德風范，更使我感動不已。

她們從教十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，銳意進取，勇于創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果;他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他們的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽。

“窮且益堅，不墜青云之志。”像張麗麗等這些誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，她們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。她們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當今冷漠、隔閡漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像張麗麗這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

我也深深體會到一種師生間難得的和諧之情，在感動的同時，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學生的調皮，埋怨家長的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來越占據了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有“對工作的熱情”.郭麗華得知自己患癌證晚期后仍然未有過絲毫的黯淡，痛苦中,她選擇了理智:絕不能萬念俱灰,要靠治療向命運抗爭,要奪回自己的生命，重新回到她怎么也站不夠的講臺。可是我呢?我有著健康的身體，卻拖著一個即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據了我的心，沒有希望、沒有信心、沒有斗志，有的只是埋怨。

學習了她們的感人事跡后，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動,從中學到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業,在如今的這個工作崗位上,我想我應該用一份真摯的態度去對待。我不能埋怨學生，不能埋怨家長，不能埋怨社會，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。

典型案例總結報告篇三

“把一個圓分成兩份，每一份必須是它的12嗎？”在學習12時，這個問題攪起了課堂的波瀾。每個同學經過獨立思考都紛紛發表了自我的意見，有的同意，有的不一樣意，無形之中就構成了兩大陣營。正方、反方分別選出兩名代表站在臺前，一場唇槍舌戰即將開始。

吳教師順手遞給一邊一張圓紙片，宣布：“同意不一樣意都要提出問題，如果能問得對方心服口服，同意了你的觀點，就是勝利者。這張紙能夠折，能夠撕。下面的同學兩人一組，先討論一下。”

討論過后，同學們把目光集中到講臺前，吳教師對座位上的學生說：“我們請正方和反方的代表發表自我的意見，能夠嗎？我們靜靜的聽，然后還能夠發表自我的意見，看那位同學最會傾聽別人的發言。”辯論開始。正方同學把圓從中間對折，問：“這一半不是12既然你們都承認，為什么不給教師畫勾？”大有先聲奪人之勢。

反方同學把圓隨意撕了一小塊下來，問：“這圓是不是兩部分？”

正方：“是。”

反方：“這兩半都是圓的12嗎？”

正方：“不是。”

反方：“既然不是，為什么你們還認定把一個圓分成兩份，每一份都必須是12呢？”好一個咄咄逼人的反問。

正方仍然不服氣：“我們怎樣就得到12呢？”

坐著的同學開始按捺不住了，舉手發言。一個說：“這個圓能夠折成12，也能夠不折成12。”真是一語中的。

另一個說：“如果一個圓平均分成兩份，每份是12，但那里說分成兩份，怎樣分都行。”他在“分成兩份”上特別加重了語氣。理越辯越明，幾個回合下來，大家就達成了共識：這句話錯就錯在“必須”上，如果必須是12的話，前面應當加上“平均”這個詞。這是對分數本質意義的認識。

點評：數學是其他自然學科的皇后，良好的數學素養離不開周密、嚴謹的思維。當然，這種嚴謹的思維習慣，不是靠教師的嚴厲逼出來的，而是要讓學生在切身的體驗中、在解決問題的活動中慢慢養成。教師所能做的職能是引導。

典型案例總結報告篇四

不知不覺為人師已五載，一路走來，回想起與孩子們在一起的點點滴滴，其中有一幕幕說不完的感動與驚喜。于是反思著，收獲著。隨著小學生年齡的逐漸增長，年級的逐漸增高，問題兒童越來越多，例如心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關系冷漠，怯于交往、社會生活難于融入，實際上這是一種心理不健康現象，更是一種心靈孤獨情緒的表現，因此教學中我們更有必要分析這些心靈孤獨情緒產生的原因，并尋找改變這種現象的策略，以促進學生健康成長。

1、問題家庭給子女帶來了嚴重的心理問題。

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有以下幾種：

一是家庭不和睦，父母關系緊張，“大吵三六九，小吵天天有。”生活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當作出氣筒；

二是父母不完整，或是父母離異，把子女當作“皮球”任意踢來踢去；或是父母一方早逝，家庭經濟負擔沉重，一天到晚奔波于生計，無暇顧及子女。這樣的家庭環境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態心理，有的甚至走上犯罪道路。

2、父母忙于事業難顧家庭，久而久之使子女的內心世界封閉起來。

隨著改革開放的進一步深入，生活的節奏更快，競爭意識更加突出，作為父母工作壓力更大。于是他們為了工作，平時無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界

3、家庭教育缺乏科學性、民主性，方法簡單，親子關系緊張。

目前，中小學生的家長大多對家庭教育科學不甚了解，對待子女的教育方法也大都沿襲長輩的傳統或通過大眾傳播媒介獲得。一位家長曾對我說：“老師，說來慚愧，如今稀里糊涂的當了家長，卻不知道怎樣來教育自己的孩子……”。這樣的家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：

一是由于家長補償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切，結果是父母與子女的關系緊張，達不到預期的目的；

二是重養不重教。重肌體健康，輕心理健康；重物質投入，輕精神投入。父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

在我們班有個叫李超凡的男生，父母親常年在外地打工，根本無暇顧及孩子的學習，在這種環境中成長起來的他開始變得自暴自棄，經常違反紀律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時，都直搖頭。可我卻執著地認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情心會消融。可當我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護，試圖用愛去溫暖他時，才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲說話，照樣三天兩頭和同學打架。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰敗的將士，感到灰心喪氣……可所幸的是自己并沒有因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。

于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，噓寒問暖。細心觀察他平時表現，抓住點滴進步去燃起他奮進的火花。一句句鼓勵的話語，一枚枚激勵的小貼畫，一張張“進步之星”的小證書…在這無盡的愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們中間少了驕橫和多疑，自私和冷漠，班上多了團結與友愛，互幫與互助。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的智慧樂園。反思總結下來有以下幾點感悟：

1、做好問題家庭父母的工作，孩子是無辜的。

家庭是孩子人生中一所永不畢業的學校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。工作之余利用家訪、主題班會、qq聊天、打電話等方式與家長溝通，家校攜手共同為孩子的成長創造良好的環境。

2、家長應多留些時間陪孩子

作為父母不僅要關心孩子的衣食住行，更要關心孩子的內心和精神世界。對孩子的內心世界忽視和冷漠會導致很多心理問題和品德問題。為此，作為家長應多與子女進行思想交流，了解自己子女的思想脈搏。，多安排一些時間給孩子。可以陪孩子游玩、下棋、看書、說話等不同方式，隨時了解孩子的心理，了解孩子的心理需要，騰出時間與孩子共度快樂時光。

3、轉變教師角色，和孩子做好朋友。

作為教師都了解兒童青少年成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規律來辦。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發言權，使民主成為課堂一面永遠飄揚的旗幟。不管是優生還是差生，大家是平等的，教師要放下師道尊嚴，學會做循循善誘的導師，志同道合的同志，更是真誠的朋友。從我班分析看，小學生喜歡“朋友式”的教師，而不喜歡“命令式”的教師。因此在我的班里和孩子越發：

⑴不訓斥孩子，經常訓斥會形成厭煩的氣氛。

⑵不當全班同學的面批評孩子，尊重孩子的人格。

⑶糾正缺點不要籠統，總體否定，應具體就事論事。

⑷不要顯示權威，而是提出具體辦法。

⑸不打擊孩子，如“我教你這孩子真倒霉”一類的話，與孩子常交流談心。

⑹盡量應用表揚和鼓勵語，尊重孩子的意見。

4、創造空間，營造良好的伙伴交往環境。

老一輩的教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則：“兒童應與年齡相同的兒童生活，然后才能學得與人相處之道。因此，教師要想方設法創造條件為孩子提供與小伙伴交往的時間和空間。多組織合作性活動：例如兩人運氣球、共誦一篇文章、三人綁腿走、共唱一首歌等有趣的活動。在合作活動中，孩子才能夠與別人正確相處，才能夠處理好同學之間的關系，從而讓他們健康地成長。

總之，日常教育教學中，班主任是孩子美好心靈的引導者，只有通過不同的方式，給孩子的心靈插上飛翔的翅膀，讓孩子克服“孤獨心靈”，體會到生活的快樂，在幸福和諧的大家園中健康茁壯快樂地成長。

典型案例總結報告篇五

我與2012年3月進入公司工程部工作，主要負責暖通、給排水專業的技術、施工及造價的相關管理工作。在工作過程中，遵守公司的各項規章制度，平時嚴格要求自己，廉潔自律。工作中認真負責，能理論聯系實際的開展工作，與工程部及各相關部門的同事配合，較好的完成了公司領導交辦的的各項工作。

4月份進入施工現場伊始，即開始和領導研究施工現場用水方案，待方案落實后協助領導完成了相關手續辦理及設計工作。并配合自來水公司完成了中百一庫臨時用水及現場施工用水的施工工作，確保了項目如期開工。基礎開挖前，在領導及各位同事的幫助下，根據現場的實際情況完成了施工現場排水管道的鋪設，解決了各施工單位基礎開挖的排水問題。

在方案制定過程中，結合工程實際采用了塑料排水管，待排水過后，管材還可以用于排煙機孔，為公司節約了一定的資金。工程進入主體施工階段后，針對隱蔽部分容易出現問題的地方，及時組織監理人員及各施工單位水暖班長開會，對防水套管的材料、制作提出了明確要求，并對工程中易出現的問題進行了技術交底，要求各施工單位在每道工序施工前，要做好樣板間，經甲方和監理檢查合格后方可繼續施工，保證了工程質量。

在工程施工期間，由于監理公司的專業人員有時到位不及時，因此要經常巡視檢查，核對各種管道的位置及規格，是否符合設計和規范要求，對工程中存在的問題做到早發現、早處理以免影響到后續工程的施工。如提高排水出戶管的標高，解決了漢口街一側排水管道過低的問題。在施工管理過程中能夠堅持以設計文件為依據，嚴格按施工規范的要求進行檢查。

能夠做到嚴格審查現場的施工簽證，遵循施工簽證的原則，對影響工程造價的各種因素進行有效控制，仔細審查施工單位提出的材料清單，發現問題及錯誤后及時予以糾正。

以上所述，即為本人在過去一年當中所做的一些工作，在過去的一年當中，即取得了一些成績，也有所不足，總結過去經驗，努力改正過去工作中的不足，且在今后的工作中，更加嚴格要求自己，在做好本職工作的同時，不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，確保工作高效率、高質量。為公司發展竭盡全力。

典型案例總結報告篇六

石家莊地鐵盾構施工工期緊、任務重，并且存在長距離的粉砂層中掘進潛在的風險。本項目在分析總結西安、深圳、鄭州項目的得與失，充分發揚先進經驗、避免缺陷與不足，明確了盾構施工的籌劃及管理思路。

本項目盾構隊長、操作司機、土木工程師、管片拼裝手配備以有經驗的為主，計劃選用鄭州、西安、深圳的熟手，以便發揮其對盾構機性能及掘進參數異常的敏感性，把握好盾構施工的重點和難點。每個盾構隊初定人員編制為23人，共需46人。主要計劃人員如下：盾構隊長為趙剛剛、李州，操作司機為何帥、李正棟，土木工程師為汪凡、宋鑫龍（若設置完全可以配置新人），管片拼裝手為楊杭州、李亞伯等，龍門吊司機、電瓶車司機其他崗位以持證有經驗者優先聘用。并且盾構機計劃安排4名盾構機司機，選配2名學生，采用優勝劣汰機制，優者上，庸者下，促進技術水平提高，并為公司儲備技能人才。

盾構后配套設備公司安排新購，加工件周轉材料、小型機具、軌料需要公司物資部溝通對現有數量進行清點，不足部分進行自加工或購置。具體數量如下：

（1）主要設備計劃表

（2）加工件計劃表

（3）鋼軌及附件計劃表

（4）小型機具計劃表

典型案例總結報告篇七

全體教職工基于學科核心素養，自覺促進自我業務能力成長。如語文學科，楊旭老師引導學生通過閱讀中華傳統文化經典作品，積累文言閱讀經驗，增進對中華優秀傳統文化的理解，增強文化自信。基于此教學目標，設計了預習論世、誦讀知意、鑒賞感懷、短評見解教學環節玩轉課堂，化傳授為探索，化平淡為新奇，令人受益非淺。如英語學科，賈全祥老師深度挖掘文本，課堂組織有條不紊，師生高頻互動、高效生動。英語小故事梳理記憶深處的感動點，提高學生述說故事情節的意識，落實了英語核心素養的語言能力和學習能力。數學學科，權廣老師在在教授《等腰三角形》時，力圖向學生傳授：“實驗——觀察——發現——猜想——論證”的數學思想方法．讓學生體驗數學活動充滿探索性和創造性，培養學生多角度思考問題的習慣，從而提高學生分析問題和解決問題的能力．

關于學生應用新知能力的培養，基于學科作業總量減少，作業設計開啟了大單元總體設計模式。作業有了總體構思、結構，避免了機械性、重復性、繁雜性作業的出現，體現了精練性、能力性、拓展性。

二、

作業總量減少，為了學生課后有去處、興趣有培養、情操有陶冶，也為了不讓校外輔導機構鉆空子，我校開設各具特色課后課程，學生根據興趣愛好選課。歷經兩個多月時間，學生從興趣到特長，從課程到文化，他們期盼每一次有趣的新課程，他們在一次次課程中收獲感悟和成長……

我校七八年級每周開發出16節各具特色課程。內容豐富，形式多樣，打造了一套“五育并舉、五育融合”的課程體系：以德立身——整合思政課程資源，開發出班隊活動課，學生班隊活動有了固定時間，開啟了同學們在班隊活動中成長模式，師生密切合作、自我組織、自我成長；以智開慧——立足學科核心素養，深度挖掘學科資源，開發思維訓練、英語演講、漢字錄入為代表的多樣化校本課程；以體健身——堅持傳統與現代交融、競技與休閑并行、健體與養心交織，開發以足球、籃球、乒乓球、羽毛球、棋類為代表的體育課程資源；以美養心——充分挖掘學科課程美育功能，以音樂、舞蹈、書法、繪畫、誦讀為載體，整合藝術教育課程資源；以勞育行——開展班級衛生、個人衛生、寢室衛生綜合評比，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、誠實勞動，倡導勞動生活化、生活勞動化。

如今，走在茶中校園，教室里、操場上、實驗室，處處活躍著學生的身影：那邊交流探討，激烈踴躍；這方載歌載舞，精彩紛呈。在老師的帶領下，學生們如癡如醉地徜徉在知識與藝術的海洋里。教室里，小組合作，思想碰撞，動腦動手，不亦樂乎；運動場上，每一次跳躍，每一個發球，汗水與青春恣意飛揚；實驗室內，開啟科學探索發現魅力之旅。課后服務，為孩子們打開了另一扇窗，自信、快樂洋溢在臉上，收獲與提升內化于心。讓孩子們看到更精彩的世界，遇見更優秀的自己。

典型案例總結報告篇八

一個項目的開發成敗或者說項目開發帶來效益的大小，在很大程度上是受項目合同簽定的影響的。往往，很多一部分公司與客戶簽定的項目合同都是很模糊的，也很難簽定的比較清楚，這樣以來就會導致在項目的開發后期，工作量會越來越大，影響項目的竣工周期;而且，項目的開發費用一般是不會變的。這樣以來，我們就大大的降低了我們的開發效益。雖然需求范圍很難簽定的明確，但是我們在簽定合同時，要盡量的去把合同功能邊界和添加新功能的條件簽定。

在項目確立后，要盡快的建立起項目開發團隊。項目團隊成員的團結合作、相互溝通是非常重要的，團隊成員之間要相互學習彼此的優點和技術，使團隊的能力不斷的提高。這樣，在項目的開發過程中，團隊才不會被難題困住不動。

另外，團隊中要有一個項目負責人，這個人無論是在與客戶的溝通上，還是在技術上都要是很出眾的人，此項目負責人要能很好的溝通客戶與開發成員之間，以此來更好的理解客戶的功能需求。人的記憶力總是有限的，所以就要求開發團隊成員要盡量的書寫一些開發文檔，這些文檔往往是我們在項目開發后期要用到的可尋資料。項目團隊士氣是項目成功的一個因素,我們需要不斷的來培養我們的團隊氣勢，使我們的團隊不斷的壯大。

在項目確立后，就到了需求調研分析階段。

(1)項目組對客戶的整體組織結構、公司有關人員的關系、職責等如果沒有一個很好、足夠的了解掌握，這樣項目組就無法很好的完整的整理到客戶的需求、或者說客戶真實的功能需求，如此以來我們就為自己埋下了地雷，影響項目的開發周期，這就要求我們要與客戶搞好無論是工作上的還是生活上的朋友關系，要深入的去了解客戶需求。

(2)我們要盡量的讓客戶也參與到項目的開發團隊中來，也就是說我們要使客戶把自己也納入到項目的開發團隊中來，如此一來，我們掌握客戶需求的真實性、可靠性就會大大的提高，也就不會為項目的后期功能開發埋下陷阱。

(3)在需求調研過程中，如果缺乏足夠用戶參與，這樣的需求調研也是失敗的。很多程序員不愿參與到客戶的需求調研中去，為什么呢?很簡單，與客戶溝通不如與代碼溝通容易有意思。盡管這樣，我們還是必須用足夠多的時間去和客戶進行溝通，了解他們真實的需求。很多用戶也是如此，他們自己也不愿意參與到項目的需求調研中來，為什么呢?需求調研有出去和朋友一塊爛漫嗎?!雖然現狀如此，我們還是要努力的使客戶參與到需求的調研中來。

(4)模糊需求，也就是模棱兩可是需求規格說明中最為可怕的問題。一是指諸多客戶對需求說明產生了不同的理解;一是指單個讀者能用不止一個方式來解釋某個需求說明。針對對這種情況，就要求我們的調研人員要能夠從多個角度來分析客戶的不同需求，整理出最終的需求與客戶確認，定出最終真實可靠的需求，我們絕不能憑借我們自己的單面理解來定立客戶的最終需求。

(5)在一個項目的開發中，文檔的書寫是極為重要的一項工作。因為，某些文檔就是我們在開發后期與客戶溝通的可尋依據、也是我們程序員在編碼過程中要用到的重要文檔。我們絕對不能認為，憑借我們的大腦來記錄所有的開發需求。即使，你說你是天才，你要用你那顆愛因斯坦的大腦來記錄所有的開發需求，那也是不可能的，人的精力總是有限的。這就要求我們在需求調研中做好需求文檔的記錄和整理。

(6)需求調研工具選擇，客戶一般對圖形還是比較感興趣的，所以我們在調研過程中，我要盡量的采用圖形化界面來和客戶溝通需求。比如可以采用rose工具，把客戶的意思轉換為用例圖、時序圖、協作圖、狀態圖、類圖等，使表達的意思更加直觀。這樣客戶會更快的進行問題的實質。

在項目確立后，我們就需要做好項目開發計劃，需求調研用時，開發用時，測試用時，實施用時，維護用時。在我們做好了計劃后，我們要隨時的跟蹤計劃任務的完成進度，從而使我們的項目進度掌控在我們的開發周期范圍之內，今日計劃、行動，明日成功。

在其他行業中，人與人的之間的溝通是很重要的。項目開發也不例外，很好的溝通能夠加快項目的進度，這就要求我們每一個開發人員要學會和善于溝通于客戶和同事之間。在一個項目的開發過程中，我們與客戶的溝通是一個不斷交流和溝通的過程。在開發到一定的階段，我們就需要和客戶溝通已有功能，盡量的去避免一些隱藏的問題，及時的發現問題，解決問題，從而按時或者提前完成項目的開發。

在項目進行的過程中，我們要不斷去整理自己的工作情況和做好總結，這樣以來，無論是在自己的技術還是其它方面，都會對我們有很大的提高，在長期的積累后，無論是我們個人能力，還是我們的團隊能力都會有很大的提高。

典型案例總結報告篇九

1996年，海底撈經過兩年的努力，店面由原先的70多平方米曾擴到400多平方米。由于店面擴大，桌數增多，剛開始總是坐不滿，生意也平平淡淡。此時張勇非常著急，但他沒有亂了分寸，他知道只有通過更好的服務，讓所有消費的顧客都滿意，生意才能一步一步好起來。細心的張勇發現最近總有一對母女倆到店里吃飯，這對母女每次來最多點三樣素菜，消費奇低，最多吃十幾塊錢。張勇沒有應為這對母女消費低而輕視客人，他總是一視同仁的給母女二人服務。但是個別員工并沒有真正理解到服務的真諦。

一天，母女二人來吃飯，當臺服務員表現的比較懈怠，還小聲對旁邊服務員說“這兩位又來了，每次都吃那么一點錢”。

母女聽到了服務員談話，覺得非常沒有面子，起身準備離開。細心的張勇發現了母女的舉動，趕忙上來詢問原因。母親非常有修養，還不好意思的對張勇說：“其實每回來吃飯，我們也挺不好意思的，但是我們倆飯量又小，點多了怕浪費。再說我們倆又不吃肉，就喜歡吃一些素菜。”。

張勇聽完母親說的話，又看了看當臺服務員的表情，立刻知道了是什么原因。“姐，實在不好意思，都是我的錯，我沒教育好自己的員工，其實你們每一個顧客對于我們海底撈都是一樣重要的，你們都是我們的衣食父母；姐，您看這樣可以嗎，今天這桌飯我請了，這是一張八五折的金卡，從今以后你就是我們最重要的客人。姐，你不是怕點多了浪費嗎，以后過來所有的菜你都可以點半份。姐，今天的事您千萬不要生氣，再給我們一次機會好嗎？”母女聽到這樣的解釋后，大為感動。

事后，這位女士的老公，簡陽市工商銀行行長與張勇一家人都成了好朋友。行長為海底撈介紹了大量的客戶，同時也為海底撈貸款方面幫了大忙。

永遠不要輕視任何客人，對所有顧客都要全力以赴的服務，爭取每一個客人的滿意。我們不能輕視任何一位客人，也許客人的消費水平比較低，但不代表他的朋友或家人沒有消費能力，只有他滿意了才可能通過口碑效應取得更大的收益。相反，如果客人不滿意，也會把負面效益很快的傳播出去，這樣帶來的損失是不可估量和無法挽回的。堅守信念，機會只留給有準備的人。

通過以上案例，我們可以發現張勇之所以獲得這次機會，是與他真正的理解服務的真諦，堅守著以服務為生命的信念而分不開的。否則，他也會象當臺服務員一樣，覺得兩個人消費那么低，走就走了，那么再好的機會也就錯過了。

自1994年在四川建立第一家門店以來，十幾年的時間，海底撈已發展至北京、上海、西安等全國29個城市一百多家直營店，擁有四個大型現代化物流配送基地和一個原料生產基地。僅2014年，海底撈就開出了17家門店，營業額近20億元，擁有員工兩萬多人。“家文化”是海底撈變態服務的重要支撐，如今“家文化”卻成為海底撈前進道路上的一個障礙。

典型案例總結報告篇十

回顧20xx年這一年，從元月份九景衢鐵路進入攻堅階段，新建正線鋪軌，站線鋪軌，線路上渣萬方，t梁架設431孔，道岔鋪設21組，全線鋪架4月9日結束，線路精調5月20日結束，8月16日開始聯調聯試，12月28日開通運營。任務重。工期緊，安全生產壓力大。這一年有收獲，也存在著不足，現將全年工作總結匯報如下：

20xx年項目任務重，工期緊，各專業進場人員多，人員變動頻繁，所以做好人員崗前安全教育培訓至關重要。通過崗前的安全學習，告知本項目部在施工過程中具有哪些隱患，安全生產應注意的事項。針對不同的專業，再開展針對性的安全生產培訓教育。無論是項目部管理人員還是勞務隊的員工，都必須全員參加安全教育培訓，最后進行崗位前的安全考試。只有考試合格，才能允許上崗。

施工項目從施工前及時下達安全交底，并組織安質部，工程部開展專項安全技術教育培訓。對交底內容做講解，堅決下發到施工現場的每一位員工手上，要求嚴格落實交底中安全技術措施是否在施工中執行。

書面資料，崗前培訓是安全施工的基礎，要真正做到安全施工，關鍵是深入現場進行檢查工作。只有在現場檢查，才能發現施工隱患，找出問題，分析原因。

典型案例總結報告篇十一

總體情況：《吉沃希嘎大橋》采用掛籃施工，全橋40m+64m+40m，橋面寬。

施工難點一：由于隧道洞口緊接橋臺，導致0#橋臺和3#橋臺開挖困難，與隧道施工沖突。

施工難點二：施工隊伍水平有限，以前從未接觸過掛籃施工。

1、獨自掌握并運用掛藍施工工藝，對懸臂澆筑梁各要點基本掌握。

2、提高了處理各種人際關系的能力，能有效控制施工隊節奏。

3、學會了獨自碰到問題解決問題，獨立思考的能力。

4、做事更加穩重，能提前思考原因及預知后果，并做出最優的決定。

5、攤責方面學精明了，掌握領導心理，提前匯報情況。

1、處理某些問題時，有點極端，還不夠圓滑。

2、工程后期由于兩方面的原因（一是領導方面的原因，二是私人原因），有點情緒化。

3、基于對領導性格的了解，明年橋面系施工時，領導必然會埋怨許多事情，雖然我已經盡心做了個工作交換單，但肯定也無可避免。

4、由于住在出口，所以和領導交流溝通比較少，也是一大失誤。

5、自身對于工程整體掌控能力、考慮問題的深度應該上升。

6、思考問題時，應該從如下幾方面著手：上面的領導，下面的施工隊，自身的可行性。由于今年對自身定位的問題，導致這些地方沒有突顯出來。

典型案例總結報告篇十二

本人于6月16日到項目部，主要負責項目部的經營、合同管理及出納工作，自從我來到項目部，通過與項目部同事之間溝通對項目部及周圍環境有了一定的了解，很快接手了項目部的工作，現將這段時間的工作做如下個人工作總結：

自來到項目部以后與項目經理一起參加業主召開的有關合同問題會議，整理以前遺留問題資料，對在業主召開談定的幾次有關遺留問題資料的收集及報送，收集和整理有關停工前后的索賠資料，并上報監理部。收集

開工后的工程計量單，上報開工后至8月份的結算，上報大壩生態流量管新增單價。

由于前經營人員未做正式交接，對合同存在的很多問題都不太了解，在通過與項目經理交談及業主召開的幾次會議中有了相應的了解，清楚了合同中幾個問題的發生過程及處理方法，但在做索賠費用資料時又遇到了一些問題，尤其是對索賠中提到的功效較低費用，因在以前沒有接觸過此類問題，對功效降低的含義不太理解，后來通過項目領導的講解對其詞義有了一定的了解，在心里有了一定的認識，也增長了知識。

典型案例總結報告篇十三

盛夏六月，在地球的另一面，奏響著一首激動人心的戰歌，伴隨著全世界激情世界杯的開始，我們也迎來了豐收的時刻。

結合我區學前教育實際，以落實好“指南”為重點，研培結合，全面提高幼兒教師實踐和研究能力，促進我區學前教育科學的健康的發展。具體完成了以下幾方面工作：

本學期進行了調研視導和教學常規調研指導，深入幼兒園，總結經驗，發現問題，抓好典型。

4月、5月期間抓好集體備課、聽評課和優秀課例觀摩研討，指導幼兒園將《3-6歲兒童學習與發展指南》落實到活動中。

區域集體備課研究策略高效運用，進行二次備課

讓有需求，想學習的教師群體提升、進步，研究教學規律，教學策略。重備課實效，有嚴格的備課要求，要求在集體備課后要進行上課展示、二次備課等活動。探索集體備課——上課——再備課的教學模式。

提升我區教師隊伍整體素質根據教育局“十百千萬”工程和“市學前教育三年行動計劃”精神，在調研的基礎上，根據實際需求計劃參與如下培訓：

1.配合市教研院進行了兩年度公辦幼兒園教師繼續教育證書的審批驗證工作。我區共計審證406人。

2．市召開新建幼兒園園本課程建設現場會，針對市教育局提出的“加強幼兒園規范化建設，推進新建園規范運轉”的工作計劃內容，結合新建幼兒園師資力量薄弱、課程資源貧乏等問題，

典型案例總結報告篇十四

時間：20__年_月_日

地點：興龍湖公園

人物：王曉燕、張雪連、唐芳、楊麗英、李純蘭、楊霞、鄧朝元、徐曉琴記錄：王曉燕、徐曉琴、李純蘭

一討論本次案例分析報告主題

第一小組：張雪連、鄧朝元：分析當代高校“嚴進寬出”與“寬進嚴出”第二小組：楊霞、王曉燕：食品安全問題

第三小組：唐芳、李純蘭：當代大學生的愛情觀

第四小組：徐曉琴、楊麗英：當代大學生的消費觀

經過討論，認為第一小組的選題不太好找資料，第二小組的選題與另外一組的選題一樣，所以也放棄了這個選題。競爭最激烈的就是愛情觀和消費觀了，但是其他兩個小組均支持消費觀，所以，本次案例分析報告主題便確定為“淺論大學生的消費觀”。

二我們從以下幾個方面來分析

首先，要提出當代大學生的消費現狀；其次，分析大學生產生這種消費觀的原因；第三，分析大學生的這種消費現象產生的影響；第四，對于那些做得不好的，我們應該怎樣合理引導。

三具體討論情況

（一)分析當代大學生的消費現狀(第四小組）

1、購物成為了一種消費習慣。大學生們已經不滿足于基本的生存需要了，開始在追求中享受生活的樂趣，同時也應該看到用于改善學習的消費比重明顯在提高。

2、當前的大學生們開始重視情感消費，用于進行交際的支出正呈現快速上升的趨勢。同學、老鄉、室友、班級同學各種聚會，以及社團等錯綜復雜的交往過程中的消費在大學生的消費中占據著舉足輕重的地位。朋友、同學間的你來我往，請吃請喝是在所難免的，生日聚會等各種形式的慶祝聚餐是不可或缺的。同學過生日，當了學生干部，入了黨，評上獎學金，交了新女朋友等等都要請客。

典型案例總結報告篇十五

水處理工藝分三級：

一級處理：通過機械處理，如格柵、沉淀或氣浮，去除污水中所含的石塊、砂石和脂肪、油脂等。

二級處理：生物處理，污水中的污染物在微生物的作用下被降解和轉化為污泥。

三級處理：污水的深度處理，它包括營養物的去除和通過加氯、紫外輻射或臭氧技術對污水進行消毒。

我公司所涉及的水處理電氣控制部分，主要工藝在深度處理工藝過程，包括：多介質過濾工藝、超濾工藝、反滲透工藝、edi工藝及軟水工藝等。各種、項目可能根據處理的目標和水質的不同，有的水處理過程并不是包含上述所有過程。各種典型的工藝控制流程見附件《工藝控制》。

水處理電氣控制的主要內容：

水泵起停控制：包括、直接啟停、星三角、軟啟動，根據電機容量及管路設備沖擊及保護要求。

液位控制：容器的液位采用模擬量液位傳感器，并設定液體位置控制點。

滿液位點控制前端供水系統停高液位點控制后端取水系統啟低液位點控制前端供水系統啟缺液位點控制后端取水系統停采用4點水位控制前后端供取水系統，保證供取能設定到平衡值，提高設備整體運轉效率。

電動、電磁閥動作控制：電動閥設有開閥控制線圈、關閥控制線圈，我方設計簡化控制要求，一組電動閥采需用一只繼電器常開、常閉合觸點對應，使用一個pdo點控制。恒壓力控制及多泵循環工作模式。

單工藝設備，如只有反滲透處理工藝段，只有軟水工藝，只有恒壓控制工藝等，一般采用s7-200plc+smart700(或文本)組合模式；

典型案例總結報告篇十六

1、引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想明白里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2、交流、匯報

（1）問：你發現了什么？

（2）小組交流

（3）學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導學生說出：物體有長、有短。chángduǎn

板書：長、短

[設計說明：經過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發學生的學習興趣。]

1、提問：你是怎樣明白這些物體有長、有短的呢？

2、小組合作探究方法。

3、小組匯報。

[經過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的構成過程。]

學生可能說出：

（1）看出來的。

（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

（3）兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

（由于觀察、比較的。方法不一樣，會得出不一樣結論，只要有道理，教師就給予肯定。）

4、揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達本事。]

1、教師談話：此刻，我們做一個比較長短的游戲，你們能夠自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2、學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常生活中的物品或自我身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。]

1、投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[經過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

教師提出要求：

1、原先學具袋中的東西不動，把書和自我的東西收拾好。

2、每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3、把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4、各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5、把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作能夠加深學生對所學知識的理解和運用。]

（略）