優秀作文是作者用心靈的火花點燃了文字的火焰，將思想和情感融入其中。以下是一些優秀作文的片段，希望能夠為大家提供一些寫作的靈感和思路。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇一

再也不用手握鐮刀。

盡管鐮刀是那么的神圣無比。

不用戰天斗地了。

也算福氣，在北大荒。

一個荒無人煙的地方。

折騰不起。

同在一個屋檐下。

比農工。

仿佛就在蜜糖里。

其實都一樣寄人籬下。

入夏有羨慕。

白襯衫一塵不染。

知青教師。

享有崇高的榮譽。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇二

“宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開擋路的樹枝，竭力不讓腳步發出一點兒聲音，連呼吸都小心翼翼;他必須小心，因為林中到處都有與他一樣潛行的獵人。如果他發現了別的生命，能做的只有一件事：開槍消滅之。在這片森林中，他人就是地獄，就是永恒的威脅，任何暴露自己存在的生命都將很快被消滅。這就是宇宙文明的圖景。”

“在銀河系獵戶旋臂的漫漫長夜中，有兩顆文明的流星劃過，宇宙記住了它們的光芒。”

“宇宙能量守恒，所有文明共有一個宇宙，生存為第一要素。”故事圍繞這個展開、結束。

試圖說清楚讀這本書的感受，但多半到最后，自己也會糊涂。讀了幾本文學評論，上學時聆聽汪政老師講了兩年，想稍稍體現一點曾經學過，不能。所以，讀書太少，縱有名師，仍然沒有文化。寫什么，都是閑言碎語，恨鐵不成鋼的心情實打實的。

幾年前，第一次讀《三體》，驚為“天人”，囫圇吞棗，迫不及待要看大結局，遺憾萬分劉慈欣竟然沒寫三體人的模樣，懷著深深的八卦心，腦補無果，惡意猜測，大概作者就是想不出，所以干脆不寫了。

再讀，忘記這是一部科幻小說，他是深刻的紀實，對人性的刻畫貫穿始終，批判中猶存包容，無奈中包含期盼。以宇宙作為宏大的背景，乘著光速，跨過時間，一直有愛和希望支撐，直到時間盡頭，宇宙坍塌，再重生。

給歲月以文明，給時光以生命。珍重、善待。

最后的最后，點題說明：許多問題都不能隨便問，比如“在嗎?”說不準，就引火燒身了。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇三

一根教鞭指引我們走出了迷茫.

一塊黑板記錄了您無悔的追求,。

一張講臺使我們馳騁知識海洋.

一間教室放飛了我們美好夢想.

一句贊揚是無限的信任和陽光。

一個微笑一直溫暖著我們心房!

一個動作明確了我們人生航向!

一個目光給了我們快樂和希望。

一頭銀絲染白您了歲月的滄桑.

一顆紅心插上了我們理想翅膀,。

一個點撥充滿了無窮智慧力量!

一次交談像春風使我心花怒放,。

一句心語如甘泉在我心田流淌!

一個志愿使我們走進大學殿堂!

一個追求有膽有識有愛有理想!

一個職業無怨無悔無私無彷徨!

我多想用最甜美歌聲為您在心田深情歌唱.

我多想用最壯麗詩篇把您寫進我感謝詩行.

是您辛勤勞動的汗水,滋潤著民族幼苗成長.

是您無私默默地奉獻培育了神州桃李芬芳!

是您溫暖陽光的沐浴華夏的花朵盛開怒放!

是您真誠火熱的丹心澆鑄了我們祖國棟梁!

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇四

第一篇習作《熱》很順利地完成，提到作文課，小的們貌似平靜了。布置家作時，看到“小作”二字，恢復了以往寫話時的輕松，讓猜一猜寫什么。

“往熟悉的事物上去。”我提示，“從早到晚，剛經歷過的。”

“寫樹葉吧，剛學了《做一片美的葉子》，昨晚觀察過了，用形態各異寫。”小寶慣于猜測，常有理有據，擅長前后聯系，以后寫推理性的文章會游刃有余。

“寫大課間打拳吧?”劉逸萱即使躍躍欲試的時候，也總是小淑女的模樣，說話慢條斯理，“今天指揮的老師不一樣。”這樣的孩子已經初步有了觀察的習慣，會主動關注生活中的不平常之處。

“寫風，今天風特別大，在操場上時，我感覺有人在推我。”

“對，對，風很大，我們的頭發被吹亂了，像講臺上的盆栽。(盆栽無端中槍，因為長得稍微寒磣了些，葉子長短不一參差不齊。)”

正中我意!這風起得多好!大樹、小草、花兒……高的、矮的、輕的、重的，風中姿態各異，練眼神的好靶子。七嘴八舌說看到的景物，提醒用上擬人的手法，說生動。

要求放學路上，仔細看人在大風中的動作，走路的、騎車的、開電瓶車的與沒風時的不同。聽一聽，風的聲音，它吹過時，人的衣服、頭發……發生的變化，從你看到的想開去，用上打比方的手法。

也有無動于衷的，根本沒有發現風的在這樣異常，無話可說，一臉茫然。這樣的孩子對生活的敏感度低，寫作文通常的感覺是“實在沒東西寫”。即使是驚天動地的大事情，也能三言兩語草草了事。歸根結底，心太糙，沒有能夠養成靜心觀察、思考的習慣，這可是寫文的必備本領。

我們從小練筆開始，慢慢練就非凡的觀察力吧!先從身邊熟悉的事物下手，遠離作文陌生感。在普通的每一日中，尋找不一樣的蛛絲馬跡，從一點切入反復練寫，再由點到面，循序漸進。用片段練習將語言磨得生動、細致，同時觀察力得到提高，提升生活的敏感度。像跳舞的孩子練基本功拉升韌帶一般，先將語言無限擴張，纖毫畢現，再求精煉、準確、優美。

每次練筆，板書分層次指導，提供核心詞語，學會有序表達，語言是思維的外衣，書面語言和口語的最大區別應該是更為清晰準確。有天賦的孩子會一點就通，舉一反三，很快就不需要我的指導。更多的，從改錯字、順句子，到送詞語，改后點評，有很長一段路需要攙扶，所以，作文起步，真是“熬”的過程。

練筆素材的另一來源是課本。練習一上有眾多成語，學會查無字詞典后，一部分娃兒好似思維開了掛，每個詞都能說上一段。說到“連綿不斷”，眼看前面發言的將小小插圖的每個角落都說遍了，為師已經點頭微笑表示滿意，小茗同學眨巴眼睛，還有高見“這連綿不斷的長城像長龍一樣，守護著大地，所以匈奴人不敢侵犯我們。”

前天剛說過要學會從看到的想開去，這就會想了，所以很多時候，一語驚醒確實有，每個孩子的潛力不容小覷。做老師的幸福，莫過于遇到一教就會的學生。

“湖光山色”“草長鶯飛”“夕陽西下”，每個詞都可以用來練筆，只要去想，作文的題材簡直無窮盡。

之前沒有記載下只言片語，導致現在一切從頭開始，這樣把練過的題材一一記錄在案，將優秀的、有進步的習作一同留下，這是我和娃兒們一起走過的日子留下的痕跡，純屬個人所思、所做。看文的親，覺得對你有用，但用無妨，不用說謝。我只是興之所至，隨手記載而已，除此，沒有其它。

上文(優秀的真多，課上一一點評，講讀，讓孩子知道什么是好，才明白自己的不足。)。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇五

10月將至，一年中，最璀璨又最沖淡的季節，就這樣，安靜地走來。播下的種子，看得見在生長。如果有收獲，那一定恰在那時，恰巧做了一件事：閱讀，持續不斷地堅持閱讀。

需要再讀的書：《小王子》《柳林風聲》《夏洛的網》《今天我是升旗手》。

這是我的趣味。我喜歡《小王子》，那個金發的小家伙，是藏在每個人心里的，小小的自己。他和他的玫瑰花，他和小狐貍，是友情，是愛情，淡淡的味道，濃濃的回想。反復讀過這本書的我，每次再讀，眼角還會濕潤。為什么呢?好像每次原因都不一樣。有時，因為插圖中，小小的單薄身影。有時，為他孤單倒在金色的沙漠。更多時，好像有許多說不出的感受，看了，就找到了。

還有浪漫的《柳林風聲》，那些可愛的主人公，多么像我們不同面的自己，沉穩的、勤勞的、機靈的、憨厚的、沖動的。我愛楊靜遠的譯本，田園詩一般優美，又透著一股鄉村的熱鬧勁兒。有段時間，最向往的是故事中，那只航海鼠的生活。

《夏洛的網》，神奇的懷特先生，只寫過三本兒童書，《精靈鼠小弟》、《夏洛的網》與《吹小號的天鵝》，每本都是經典。書中的威爾伯多么幸運!生命神圣不可隨意被剝奪。夏洛花費一晚上織就的“王牌豬”的網，在晨光中熠熠生輝，照亮雙眼時，更照亮讀書人的心。

《今天我是升旗手》，是黃蓓佳的小說里，最喜歡的一本。特別欣賞肖曉，奮發、向上，有堅定的目標，有執行的能力，有柔軟的心腸，是我希望的孩子的模樣——“俠骨柔情”“劍膽琴心”。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇六

一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是非常美妙的事情的事情。“書籍是人類進步的階梯”，讓我們在書的世界里遨游吧!

“書籍是巨大的力量。”有了書，不可能的事也有可能實現了。只要你善于讀書，你就會領悟出人生的真諦。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇七

蔡妍妍無疑是一個耽于幻想的人，此刻她縮著肩，交叉著步子，假裝自己是在散步。

傍晚最是詩情畫意，低著頭尋路的人無知無覺。直到這條鄉道愈發陌生，終于，路的盡頭被暮色一點點吞沒。

老天爺也看我不爽了么?蔡妍妍輕嘆了聲，自言自語問道。

這個時間段蔡妍妍應該剛剛下班，通常阿正的電話會打來，今天，卻是沒有。

阿正早就下班回來了吧!蔡妍妍拿起手機順手撥了過去，連續打了七八通電話，一直無人接聽。蔡妍妍心一下子提到了嗓子眼。

一路小跑著回到家，所謂的家遠離村莊，一溜的小屋搭建在農田硬質溝渠上，家在其中。

阿正不在，他不在!蔡妍妍已不敢再多想，本能地奪門尋找……。

白天綠意盎然悠哉游哉的田疇，此刻如狡詐怪獸猙獰地向她襲來。“該死的阿正!”

“敢詛咒老公死?要死哉!”阿正搖晃著從小屋后出來，一邊玩味地晃著手機。

阿正朝她勾了勾手指“過來呀，傻包子老婆，你老公的鑰匙給弄丟了。”

包子是蔡妍妍的網名，阿正很喜歡，他最喜歡吃的就是包子。

很少有女生會用“包子”這種土得掉渣的網名，通常這樣網名的女生沒有男人關注。

阿正做了個暈的姿勢，蔡妍妍狡黠的眨了下眼，控制不住地大笑起來，陽光透過車窗照在她的臉上，年輕，朝氣，明眸皓齒特別漂亮!

“為什么不接我電話?”

“為什么接你電話?”把人逼瘋的套路再次襲來。蔡妍妍跑過去一把扯著他的衣服進了屋。

“吃了么?”

“吃了”阿正朝她呵了呵酒氣，又是一副她愛死了的嬉皮笑臉樣。蔡妍妍聽見自己嘆了口氣。

“包子老婆，沒吃飽，我還要吃!”阿正有點小得意，這樣的小試探結果在他預料之中。他緊貼著蔡妍妍的身子，賣萌耍壞。

“今天心情不好，晚飯也沒胃口……。”穿堂風穿堂而過，捎走兩人炙熱體溫。

“唔……”阿正埋在她身體里含糊地應著。

阿正貪婪地撫摸，她的肢體在扭，卻是躲避。阿正猛地憤恨了起來……。

聽著阿正瘋狂而絕望的心跳，她的心碎了。她垂下頭勾住阿正的肩膀在他耳邊啞聲說道，咱們做一對真夫妻吧!

無數虛線纏著她，勾勒著她身體形狀，腳趾張開了，還有，發的根梢;現在，金光閃閃的自由女神，一任山風獵獵揚起她的身體，她張開雙臂，擁抱了一個世界。生命無休止律動著，神秘悠長，太陽越來越近，狂風撕裂著白云!

她要為自己重新降臨人間歡欣鼓舞，她要為這世界偉大的創造力吟唱出最美麗的詩篇……。

當一切趨于平靜，蔡妍妍縮在阿正懷里。豆大的淚珠落下，落在阿正光滑的胸肋間顆顆作響。

阿正輕輕抹去她眼角淚水，在她剛剛靈魂已出竅的頭心處吻了一下，摟的更緊。

古老的大地帶來悠遠的沉靜!天地間的一切籠罩其間。

冥冥之中，蔡妍妍想起以前驕傲的自己，身輕如燕卻從來沒有起飛;想起自己會賺錢會養家的老公，保溫杯不離手的身影，他用背部擋住她要窺探世界的眼光，她想起老公給她錢從來都是壓在杯子下面，整整齊齊一張不多一張不少……。

最后，她終于想起來今天為什么會難過，那個傲慢老女人，她今天噴了香水，老女人走過她身旁時皺了皺眉，接著人事過來，告訴她已被開除，為什么?老板娘不喜歡你身上的味道。那一刻，她似乎懂了這樣無厘頭的理由，她泄了氣，竟沒有了勇氣和老板娘爭辯。

還有阿正，他其實是無辜的。當初的阿正可是衣著考究，舉止風度優雅的小開帥哥。

剛開始時，蔡妍妍只想著小玩玩兒，她喜歡小作的感覺，有人圍著她轉，譬如問她在吃啥喝啥，在干嘛，在想啥之類的。而她可根據心情來決定回還是不回。

只是聊著聊著，性情正合適，興趣愛好剛相仿，大有相見恨晚之感，人生終得一知己，沒有白活!

其實，阿正如果一直這樣做個知己情人最合適不過了，只是!蔡妍妍又聽到心底的嘆息。

哪怕不做夫妻不做情人，做個親人也好啊!這樣好過一輩子不能相見!

沒有如果了，這樣對誰都不公平。蔡妍妍收住眼淚，打定了主意：明天就回老家辦離婚，哪怕被人指著鼻子罵，哪怕阿正永遠不會娶自己，這事必須得解決。

拿出這個決定時，她真的豁出去了，包子已從案板上裝上籠，上了鍋，其他的就隨它去吧。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇八

帶一個班級，習慣從列書單開始，和孩子一起閱讀。一直隨性，沒有qq和微信群的時候，習慣在黑板報上列，不變的標題“悅讀紀”，喜歡這個“悅”，心樂之，方悅。

從沒有想到要整理，要留下做過的痕跡，覺得反正自己讀著呢，記不記有什么關系。高估了自己抗衰老的能力，哪曾想過歲月的殘忍?現在去回憶一年級時娃兒們讀過了哪些，很是費力。再好的記性也抵不過時間的快刀，從今開始記，老老實實記。

就從二年級開始了，有些直接粘貼自以往發送給家長的作業信息，懶得改動。特別謝謝陸小寶媽和班上有心的家長，都妥帖保存著，幸虧有這樣善于收拾的勤勞人兒，不然只好從3月開始了。已經過去的就算了。

讀書，是通往高貴的最低的門檻。我惟愿所有的孩子，都這樣讀著，讀著，越來越好，成為精神貴族。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇九

仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無數的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內涵，就是宇宙的精華。我們每一個個體如同宇宙一樣，我們也有內涵，那是我們閱讀所得到的。

天空深邃悠遠，是因為它有飄逸的云兒和飛翔的小鳥；大海廣闊無邊，是因為它有跳動的浪花和暢游的魚兒；草原蔥綠美麗，是因為它有茁壯的小草和馳騁的駿馬；我快樂穿梭于天地，是因為我有“悅讀”的行囊。

悅讀是什么？其實就是快樂輕松地閱讀。以前的`人們總是拿書本仔細地品味，探索書中的奧秘。而如今的我們，快餐式的閱讀方法，雖不能體會其中的真諦，卻也或多或少地得到了一些快樂和享受。可是在淺閱讀中，我們也失去了許多。

要想體會到這種幸福的滋味，我們必須選擇有內涵的書籍，細細地品味，深深地汲取其中的精華，我們不僅獲得了享受，而且還得到了詩文、華美樂章的熏陶。

但是，隨著社會的發展，我們擁有了快生活，很少有時間去品味閱讀所帶來的快樂。淺閱讀滿足了我們，在閑暇時，攜一本雜志，泡一杯濃茶，簡單輕松地讀一篇文章，細細地回味。于是，在快節奏生活中，我們也得到了閱讀的樂趣。正因為淺閱讀，我們也失去了深閱讀所帶給我們的感動與慰藉。

背上悅讀的行囊，我穿梭于深閱讀和淺閱讀中。在深閱讀中，我體會到古代文化的精髓和詩詞的美妙，那種感覺如魚得水，快樂自在。在淺閱讀中，我擁有了短暫的享受，也品味到了一份感動和快樂。

閱讀的個性化和多樣化使我們擁有了更多的選擇，也讓我們得到了更多，背上悅讀的行囊，穿梭于書的海洋中，徜徉于幸福快樂中。

[評析]。

題目是“背上悅讀的行囊”，巧妙運用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來，給人以新鮮之感。

文章沒有在“深閱讀好還是淺閱讀好”上做評判，而是獨辟蹊徑，主張“背上悅讀的行囊，穿梭于深閱讀和淺閱讀中”，各得其樂，各得其所。觀點鮮明，通情達理。同時，考生的語言功底比較扎實，全文透露出難得的書卷氣，使文章上升了一個檔次。

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教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十

體制是牢籠。

你說砸就砸了。

體制很臟很臭。

你

甩了一句話。

擲地有聲一一。

老子不玩了。

體制是階梯。

有人一級級爬了上去。

體制是保護傘。

有人躲風避雨。

體制是大鍋飯。

有人混吃混喝。

體制是爛泥塘。

有人茍延殘喘。

體制是敬老院。

有人頤養天年。

體制是飼養員。

按時喂水喂食。

體制是死水塘。

沒有任何漣漪。

體制是雞肋。

讓你富不了也餓不死。

體制是渣滓洞。

有人忍氣吞聲。

體制是保險柜。

有人一眼看到死。

論文是個什么東西。

大家心知肚明。

論文是七巧板。

拼湊而成。

論文是敲門磚。

晉級管用。

論文有產業鏈。

一條龍服務。

論文很假。

評委很傻。

只關名利。

無關學術。

教學才是教師的天職。

可是有幾人用心去落實。

教學是生命線。

事關花朵的澆灌。

教學是試金石。

教學是春天。

苗兒才萌發。

教學是陽光。

苗兒才茁壯。

教學是土壤。

苗兒才健康。

教學是甘露。

苗兒才滋潤。

教學是空氣。

苗兒才呼吸。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十一

教師甘當綠葉，把我們當紅花托起。教師是一片綠葉，樂于默默奉獻。綠葉的綠色象征著教師青春常在。下面本站小編整理了教師。

散文。

朗誦，供你閱讀參考。

是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，

教給我們豐富的知識?

是您!老師!

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調皮的我們。

教育成能體貼幫助別人的人?

是您!老師!

您的關懷就好似和煦的春風。

溫暖了我們的心靈。

是誰——把幼小的我們。

培育成成熟懂事的少年?

是您!老師!

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。

您辛苦了!老師!

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了!老師!

把青春無么奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意!

——您辛苦了，老師!

我也只能幫到這里了老師。

老師——您如春天中的細雨，

滋潤著花兒，灌溉著大地，

而我們再著吮吸著細雨茁長成長。

老師——您如秋天里的一絲風，

吹黃了大地，喚金了稻谷，

而我們得到了豐收的碩果。

老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈;。

老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;。

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向;。

老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!

四度春風化綢繆，

幾番秋雨洗鴻溝。

黑發積霜織日月，

粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，

燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋來碩果滿神州。

我愛我師。

老師就象紅燭，

燃起了學生心中的火把，

卻燃燒了自己，

直到紅燭成灰。

老師就象園丁，

養育著我們這一株株花朵，

卻辛苦了自己，

直到體力耗盡。

我們長大了一定要成為國家的棟梁，

啊!老師就是這么無私!

啊!老師我們愛您!

——老師，辛苦了。

金風送歡笑，丹桂花香飄。

老師的節日，今天又來到。

老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。

老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。

老師，您好!

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

教師是太陽底下崇高的事業。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀的太陽。

老師的話兒像春雨滋潤我的心。

老師用知識的雨露澆灌我們成長。

溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。

老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。

老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。

老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。

綠葉的綠色象征著老師青春常在。

當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。

老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。

老師是大樹，為世界帶來一片春色。

老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。

小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。

是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，

老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十二

以一棵樹的姿態。

站成一道風景。

春風拂過。

有暗香涌動。

樹枝滾落綠色的叮嚀。

蕩滌塵埃的心靈。

一支粉筆。

割開跌巖起伏的泥土。

種子萌動出新芽。

在生命深處揚花抽穗。

春雨滑落。

有音符跳躍。

知識的清泉叮當作響。

奏出最美的旋律。

一盞臺燈。

熬痛您布滿血絲的雙眼。

點燃青春的光亮。

迷茫中指引我揚帆起航。

茫茫大海。

有船槳劃過。

激起一朵朵希望的浪花。

黑暗中您為我把舵。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十三

五月，真是太好的時光!一切欣欣向榮，蓬蓬勃勃，叫人看了，心里止不住地歡喜。這樣的日子讀些什么比較好呢?我一向喜歡沉靜、溫暖、略帶憂傷的樸素文字，劉亮程的鄉村文學很親切，多么希望你們能夠早點接觸到接地氣兒的文字!可是，二年級的孩子要讀到他，還要過好久。五年級的小周也只能接受寥寥幾篇，他說：有些亂，有些寡。生活和經歷還有思想差得還遠。

其實，讀大壯的字最好，又親切，又溫暖，還有趣又向上，即使有時像吃了一顆酸梅，眼眶濕濕的，過后仍是甜味兒繚繞。所以，《布羅鎮的郵遞員》即使通過了閱讀測試，也還是再讀讀吧。《季悠然的貓》、《我們的秘密》、《看了螞蟻又看云》都可以慢慢看起來，忠實的“壯骨粉”姚小羽同學已經都看完了呀!大壯，看你的了，下本書快些啊!

然后，這個月，重點推薦的是日本的兒童小說。我們都是看著《圣斗士星矢》、《叮當貓》、《奧特曼》、《犬夜叉》、《一休》長大的呀!日本文學里總有一種特殊的韻味兒，安靜、悠遠，和我們的文化有種神秘的呼應氣息，語言輕靈，特別有想象力，講述的故事總有獨特的視角。

之前讀過了《借東西的小人》、《魔女宅急便》，看過電影《千與千尋》感受過日本童話那種神秘的味道，再讀讀安房直子的書吧。

安房直子的童話那么溫馨感人，有一種淡淡的憂傷，彌漫著“讓人想大哭一場的甜甜花香”，是看過一本以后，再看一眼就能認出來的故事，讀完后，總會靜靜地出一會神。

她的筆下，山姥、花精、狐妖這些東西，我們古老的傳說中也有，可是就寫得很不一樣啊。她的文字像靜靜開放的花，散發著淡淡芬芳，蘊藏無數神秘和期待。

安房直子曾在一篇文章中提到：“在我的心中，有一片我想把它稱之為‘童話森林’的小小的地方，整天想著它都成了我的癖好。那片森林，一片漆黑，總是有風呼呼地吹過。不過，像月光似的，常常會有微弱的光照進來，能模模糊糊地看得見里頭的東西。不知是什么原因，住在里頭的，幾乎都是孤獨、純潔、笨手笨腳而又不善于處世的東西。我經常會領一個出來，作為現在要寫的作品的主人公。《北風遺落的手絹》里的熊、《雪窗》里的老爹、《藍的線》里的千代，都是從同一片森林里出來的人物。”

其實每個人心中都有這么一片小小森林，四季花開，溪流潺潺，各種故事次第上演，如果能夠用自己的筆記錄下來，該多好呢!

安房直子的“月光童話”系列，幻想小說系列，都值得反復讀。

黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。

這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，真是大人小孩兒都喜歡的一本經典之作。小豆豆被退學了，一個全新的學校“巴學園”接收了他，“巴學園”是一個與眾不同的地方，有“從地上長出來的校門”，教室是一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢?”或者說：“原來是這樣的啊!”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。

真有意思啊!連大人都會向往的一所學校，擔心孩子們讀了后，嫌棄我們的學校呢?可是，我們讀書不是為了拋棄現有的，而是在心里保有對美好的向往，等自己有能力的時候，再去做出適當的改變。

《地下室開始的奇妙旅行》。

這是一本媲美《愛麗絲夢游仙境》的奇幻作品哦!作者柏葉幸子，是日本著名兒童文學作家，在日本，被稱為“童話女王”。除了這本《地下室開始的奇妙旅行》，還有《天花板里的奇妙朋友》、《霧中的奇妙小鎮》等一系列童話。

杉田比呂美是不僅是日本著名的插畫家，自己也是一個作家。《我一個》、《風偵探。

日記。

》、《旅行中的理發師喬基諾》、《散步的時間》這些書名看起來也很有意思吧?都可以找來讀一讀。

稍稍劇透下：阿智姑姑黑黢黢的地下室里，突然闖進一個身披黑色斗篷的奇怪男子。他自稱來自與地下室相鄰的另一個世界，來找阿智姑姑更新土地使用契約。

最后當然是新美南吉和金子美玲啊!

我們背過金子美玲的詩，語言多么美妙!

《花兒的眼淚》：誰都不要告訴/好嗎?清晨/庭院角落里，花兒/悄悄掉眼淚的事。萬一這事/說出去了，傳到/蜜蜂耳朵里，它會像/做了虧心事一樣，飛回去/還蜂蜜的。

《向著明亮那方》：向著明亮那方/哪怕一片葉子/也要向著日光灑下的方向/灌木叢中的小草啊/向著明亮那方/向著明亮那方/哪怕燒焦了翅膀/也要飛向燈火閃爍的方向/寒夜里的飛蟲啊/向著明亮那方/向著明亮那方/哪怕只是分寸的寬敞/也要向著陽光照射的方向/住在都會的孩子們啊。

這位天才的詩人生世凄慘，27歲就離開人世，她的詩被人遺忘整整50年，可是每一首都充滿陽光和溫暖。對照她的經歷，再讀讀她的文字，真是無法不令人奮發向上啊!

新美南吉的《去年的樹》，一個樸實的故事，關于友情、承諾或者更多，我喜歡新美南吉的文字，干凈得像大森林清新的空氣，是初秋雪白的蘆花，輕盈卻有沖擊內心的巨大力量。更多的故事在這本合集里，要自己細細讀過去。

有人催我干脆將今年的書單都列出來，今兒讀書日，當當網打折力度很大。很抱歉，我沒有辦法一下弄出來。本來就覺得像賣書的，如果不思考就瞎寫，又成江湖郎中了，我還是想開家百年老店的啊!

實在想多買些囤著的，這套《老鼠記者》也行。強烈推薦中國臺灣漢聲《最美最美中國童話》，小周最愛的一套書。另外。看作家買，曹文軒、黃蓓佳、秦文君、林格倫、羅爾德.達爾、方素珍、鄭淵潔、周銳、王一梅、冰波、彭懿、葛翠琳，從已經看過的作品中，尋找自己喜歡的作家，然后買感興趣的書。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十四

天氣一天涼似一天。大雁排成人字形隊伍，唱著嘹亮的歌，飛向南方。樹葉漸漸變黃，在風中簌簌飄落。大大小小的樹的根部，好像圓規畫的一樣，出現一個金色的圓圈，煞是好看。不久，田間、地頭、河邊的枯草，也瑟瑟發抖起來。

母親有心臟病。每年，冬季來臨之前，我都把她接進城里住。昨天，哥哥打來電話，說母親著了涼，心里非常難受。我趕緊請假回家。

母親見了我，頓時來了精神，不但病好了，而且頭上的白發似乎黑了很多，臉上的皺紋，也好像淺了一些。我知道：這是我的錯覺。母親一年比一年衰老，仿佛一棵老樹，雖然掛著幾片綠葉，但樹根已經開始枯死了。

“明天去城里吧。”我說。

“不中！”母親說，“等呼囔埋了再走。”

“師老師？老了？！”我問。

“老了。”母親的眼淚如斷線的珍珠，“多好的人啊！老了。一輩子，不值！”

呼囔是師老師的小名，他的大名叫師若愚。師老師個子不高，身體單薄。圓臉，膚色蒼白。臉上有很多雀斑，有人給他取一個綽號——喜鵲蛋。左眼角有個棠梨花，右眼瞼天生有塊疤瘌。

師老師性格倔強，不善交際。我離開老家多年，記不清什么時候和他通過電話。逢年過節回老家，偶然見他一面，也不過是不冷不熱交談幾句。

在我心中，師老師留下的痕跡，隨著歲月的流逝，逐漸褪色、模糊，幾近消失。

突然，聽到他去世的消息，我的已經熄滅的記憶，火苗一樣霍霍燃燒起來。

師老師——我的啟蒙老師，沿著曲折的泥濘的小路，蹣跚著走進我的視野。

我五歲的時候，父親在老家蓋了兩間里生外熟（里面是土坯，外面是青磚）的堂屋。我家結束租房居住的生活，搬到老家。其實啊，那時候搬到老家的只有我和母親。父親在縣立第四高級中學上班，哥哥、姐姐在完全小學讀書。他們仍然生活在人民公社所在地的沙灘村。我老家離沙灘村大約五里地。

我老家是個很小的村子。五個姓——兩個大姓，三個小姓。全村的人口還沒有沙灘村的一個生產隊多。村里沒有學校，村支書把大隊的兩間舊房子騰出來，讓上過高中的，患有癆病，不能干重活的師若愚當老師，辦了一所學校。

一所學校，一位老師，一個班級。學生的年齡從七、八歲到十五、六歲。有的讀一年級，有的讀二年級，有的讀三年級。要讀四年級，就必須去三里外的大村子。

我是唯一的讀一年級的學生。師老師教我讀寫“大、小、多、少；人、手、足、口、耳、目；日、月、山、石、水、土”等。父親見我會寫這么多字，高興得好像當了二品官，逢人便夸師老師了不起。

母親說：“二小真有出息，比我強，我就會寫‘文化’這兩個字。”

我高興得好像半晌偷吃一個剩窩頭一樣。我是文化人啦！我偷偷地去河里洗澡，故意把紅云侄女的荊條籃踩扁，晌午頭用手捂著頭，赤著腳，踩著滾燙的沙土跟著大將們——比我大的男孩子，去捉麻知了，等等，也許就不會叫母親責罵了。

我是文化人啦！我是文化人啦！文化人在村里就是有地位。

但是——。

我討厭師老師。

一天，師老師讓我站起來背書。我不會，用雞爪子一樣的手撓脖子，搓脖子上的黑灰，還咬衣裳角，流著鼻涕掉眼淚。

同學們的笑聲一陣比一陣響亮，似乎能壓過桐樹林里的麻知了的鳴叫聲，似乎能壓過村里的高音喇叭里的村支書的罵人聲，似乎能壓過紡花車飛機的轟鳴聲。

我的臉紅得好像猴子的.屁股，比我大五歲的棗花侄女手舞足蹈地說。

我明白自己出了丑，丟了人，給人留下了話把兒，一連多少天心里烏云密布。

班里的大同學，見我就嘲笑我，模仿我，欺負我。

甚至，到現在，我回到老家，我的鐵桿們還在飯桌上重溫舊事呢！

從此，我走路直不起腰，不敢見人，不想上學。

我討厭師老師。

村支書的兒子高升比我大三歲。吃的比我好，個子足足比我高半頭。他在班里經常欺負人——連歲數比他大的，個頭比他高的，也敢欺負。

高升打我一拳。我罵他一句。他惱了，把我摔倒，屁股坐著我的肚子打我的耳光。我拼命反抗，無濟于事。高升玩膩了，放了我。我爬起來，踢了高升一腳。恰好，師老師看見了。要懲罰我。我說出原因，師老師說：“兩個人發生矛盾，都有錯誤，都要懲罰。”

師老師用笤帚疙瘩打我和高升的屁股。打我的時候，狠狠打；打高升的時候，輕輕落。我心里很不平，但是不敢吭氣。

我向母親訴苦。母親說：“村支書就是村里的爺，你不能跟村支書的兒子比。”

“啥爺？論街坊輩兒，村支書還給我叫叔呢！”我說。

“你不懂！”母親說，“以后，高升在哪，你別在哪。不要老虎頭上蹭癢。要尊敬師老師。師徒如父子。一日為師，終生為父。”

“啥父子？論街坊輩兒，他給我叫爺呢！”我想。

我討厭師老師。

同學嘟嚕說：“雷鋒有啥了不起。”

有個同學向師老師報告。師老師說：“了不得！這是階級斗爭問題。”

我班開嘟嚕的批斗會。村支書來了，民兵營長來了，婦女主任來了，五保戶打不爛也來了。

嘟嚕站在講臺上作檢討。“我錯了，我錯了，我不是人。我惡毒攻擊雷鋒叔叔，我是惡霸地主的狗崽子……”

嘟嚕反反復復地說這幾句話。他低著頭，彎著腰，淚水和鼻涕滴在講臺上，綻開幾朵漂亮的鮮花。

“打到張保安！”張保安是嘟嚕的大名。

“打到小嘟嚕！”

同學們的口號聲如同大年初一拉火鞭，把教室震得亂掉泥皮。

嘟嚕家三代貧農。村支書說，光批評教育，不開除。

如果嘟嚕的父母是五類分子，嘟嚕一定得滾蛋。

我上二年級的時候，我村和另外兩個小村共建一所學校。學校在三個村中最大的那個村。我村的學生搬到大村上學。

學校招一年級。我從一年級開始上，和我一樣大的孩子都上一年級。

師老師是主任，管理整個學校。他教全校的算術，有時也替我們的語文老師教語文。

我校的同學挨了師主任的批評，找個地方，畫一只王八，旁邊寫兩個字：呼囔。絕大部分同學不會寫這兩個字，只好寫拼音“hunang”。

不久，公社教辦室派來一位公辦教師當主任。師老師又由主任變成教師。

師老師找不到對象。有人給他介紹一個啞巴。啞巴沒爹沒娘，哥哥討厭，嫂子嫌棄。她人長得秀氣，穿得也干凈。見了師老師點點頭，笑了笑，臉一紅，低頭玩辮梢。

師老師也同意，兩人結了婚。

我升入初中，師老師任我們班的數學老師。

師老師是全公社公認的教的最好的數學老師。聽師老師講課，如同老人們聽常香玉唱戲。

師老師講課，重點突出，深入淺出，清晰透徹，幽默風趣。聲音抑揚頓挫，表情富于變化，動作有時有些夸張。同學們笑瞇瞇地聽課，聽到水落石出之處，往往放聲大笑一陣。師老師也禁不住放聲大笑。

教室沉浸在笑的海洋之中，仿佛，整個世界，幾千年歷史，都在這個小小的教室里裝著；好像，東方的太陽，天上的星斗，都歸這個小小的教室指揮。

師老師講課噴唾沫。講到得意之處，唾沫如同下雨一樣。

師老師一身粉筆末。教科書上，教具上，也有。

師老師有癆病。說話快了，聲音高了，情緒激動了，心情舒暢了，就喘不過氣來。

我坐在第一排。天天沐浴唾沫，吸入粉筆末，欣賞刮大風。我喜歡聽師老師講課，討厭他站在我面前。

上初二的時候，公社砍初中。我校初中沒有了，只剩下小學。

我到臨近公社的初中上學。師老師又開始教小學。

我到縣一中讀書，師老師教小學。我在大學讀書，師老師教小學。我在縣城上班，師老師還教小學。

師老師一直是民辦教師。

民辦教師轉正那些年，師老師的心里點燃一只希望的火把。他的笑容好像春天的陽光，腰桿仿佛筆直的青松，皺紋如同一朵盛開的蓮花。就連他的哮喘，也宛如一縷青煙，慢慢消失了。

但是，他有癆病，體檢不過關。

開始，按教學成績評選，他是全鄉第一名。因為身體，他沒有轉正。

后來，按考試成績排隊，他是全鄉第一名，因為身體，他沒有轉正。

每次考試他都參加，每次都是全鄉第一名，每次都遺憾落選。

好心人說，花錢過關吧。他不花錢——他沒有錢啊！

他仍然是一名民辦小學教師。

村里的人當著他的面，有幾個叫他的大名若愚的。背地里，沒有一個人提起他不叫小名呼囔的。

學生們沒事逗樂，或者挨了批評，都拿他的小名開涮——。

“呼呼囔，呼呼囔，呼囔，呼囔，呼呼囔。”形容某同學吃飯。

“說呼囔，道呼囔，呼囔脫個赤脊梁。”講述師老師在地里干活。

“呼囔哩頭，像皮球，呼囔哩眼，像雞蛋，呼囔哩大象鼻子頂海碗，呼囔哩扁扁嘴巴是個打氣管。”描寫師老師的相貌和哮喘。

師老師的幾根白發可憐巴巴地趴在頭頂。臉上刀劈一般的皺紋縱橫交錯，如同大大小小的壕溝。一年比一年兇的哮喘，活像趕不走的死灰色的靈魂霧霾。

師老師，我鄉唯一沒有轉正的民辦老師，仍然彎著腰，戴著老花鏡，喘著帶哨音的粗氣，當他的孩子王。

有人說，師老師有病，傳染給孩子壞大事，辭退他吧。

師老師家的三間低矮的瓦房有幾處寬寬的長長的裂縫。地里的莊稼，在高大翠綠的野草的陰影中唉聲嘆氣。

師老師的啞巴媳婦，身患癌癥，已經死去多年了。

鄉教辦室說：“師老師太可憐！叫他做勤雜工吧。”

秋風如泣，秋葉似訴。潔白的月光透過房頂上的幾個窟窿，給磚漫地涂上一層西天福地的神圣。搖曳的樹枝，在十分破舊的木大床前，素描一幅如夢似幻的山水畫。

師老師臉色蒼白，呼吸如同冬天的北風。他好像聽到檁條的輕微的斷裂聲，仿佛感到自己掉進一口漆黑的深井里，似乎聞到一股濃烈的尸臭味。他想坐起來，但是身體軟得好像面條一樣。他堅持抵抗一陣，慢慢地閉上眼睛。

一聲巨響，把村里的狗嚇得不敢出聲。棲息的鳥，飛出鳥巢，倉皇逃命。剽悍的莊稼漢子，打開鐵大門，露出驚愕的表情。

師老師的房子倒塌了。師老師埋在廢墟中。

師老師——老了，如同一片彩云，消失在藍天深處。

整個村子傷心落淚，整個村子熱血沸騰，整個村子把扶危濟困寫在臉上、腿上。

村里的狗不跑不叫，樹上的鳥低頭默哀，那條通向外面的世界的筆直的大路，閃爍金色的光芒。

一張方桌放在十字街口，上面的捐款箱露出少女般美麗而溫柔的微笑。

每家每戶都捐了錢。在外面當領導的、做生意的、打工的等，也把一份愛心融進村子的溫暖的陽光中。

全村六、七百口人走出家門，送師老師上路。二十多位身強體壯的師老師的學生，抬著儀杠。他們抬的不是儀杠，是一眼溫泉，一座青山，一輪紅日，一座神廟。

哭聲連成一片，匯成天空的霹靂，地上的旋風，河里的浪花，海角的回聲。

母親拄著拐杖，在人群的后面向師老師的墳地跋涉。她飄散的白發，拉彎的脊梁，踉蹌的腳步，追逐一個古老而嶄新的美夢。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十五

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，我們的生活離不開書籍，離不開閱讀。有很多我們體會不到的東西，在書中卻常常能讀出感悟，幫助我們理解很多道理，獲得啟迪。

在我們還是個小孩子時，我們就已經開始讀書了。那時，我們認識的字非常有限，但仍然堅持抱著一本本帶拼音的童話故事書，隨著書中故事里的人物開始一段又一段的奇妙旅行。那些有趣的童話，帶我們最先認識到了這大千世界的神奇與美好，讓我們懂得了人們心中最純潔的善良與無瑕，給我們的童年添了無數色彩。

當我們背著小書包，踏入了小學的大門之后，新的一段閱讀之旅開始了。我們從嶄新的.語文課本中，見識到了那么多新奇的字，還有以前從未聽過的詩歌。那些富有一個個小哲理的課文，讓我們明白了做人的基本原則，給我們稚嫩的心靈打下了良好的道德基礎。

逐漸地，我們成長成了強壯、陽光的青少年。我們開始讀一些比較難理解的書，從中獲得寶貴的人生哲理。從《西游記》中，我們看到了師徒四人取經路上的艱辛，讓我們感同身受；在《紅樓夢》中，我們見證了一個大家族由興盛變為衰敗的過程，讓我們感嘆不已；在《三國演義》中，我們領略到了諸葛亮的機智與謀略，令我們贊不絕口；在《水滸傳》中，我們感受到了綠林好漢們的英雄俠義和拔刀相助，讓我們熱血沸騰……無數國內國外的經典著作給了我們前所未有的感受，使我們的視野開拓了許多。

在今后的人生道路上，我們仍舊需要不斷閱讀。書會使我們不斷地向前進，有新的發展與成就。書籍帶給我們的不僅僅是表面上的知識，更是一種精神上的進步與進化。回想閱讀帶給我們的快樂、感悟以及精神上的支撐，我想這就是名副其實的“悅讀”。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十六

我從睡夢中被舍友那怪異的電話鈴聲吵醒，據說是班長打電話讓身為生活委員掌握班里財政大權的舍友去準備明天教師節的禮物。

教師節？小學時，我們會買花花綠綠的卡片寫上祝福送給老師，初中和高中時，我們會集體湊錢送老師筆筒或是鋼筆，去年剛上大學什么都不懂，班長收了班費去送老師禮物，至于是什么我們也不清楚。自從選了班委后，這財政大權便落在了身為生活委員的舍友手里，所以選禮物的大事便落到了舍友肩上。

跌跌撞撞地被舍友拽著上了公交，我才明白過來，原來這大事落到了我們兩個身上。我抱怨道，一件禮物隨便挑挑就好了，哪用我出馬。舍友憤憤地說是六件。我掰著指頭數任課老師，這時舍友又開口了，你說咱班導辦公室的老師還得送，班長說什么人家別的班都這樣送，我們不送人家老師會對我們班有意見。你說，班導我們都不常見，還班導辦公室的老師，真想不通這些班長們在想什么！嗯，班導辦公室是有兩個系里的領導還有四個班導，除了我們班導其他的和我們沒任何交集。我笑而不語，我們這些普通的學生是沒有任何交集，但是對于這些經常進出辦公室的班長就不一樣了。或許，每個班的班長都回去和班里說我們班長說的這番話，而這番話則是這幫班長們商量的。說得難聽點就是拿同學的錢為他們鋪路。

舍友說，班長讓給班導買花，我們一下車就直奔市場的花店。第一次進花店，沒有想象中花店的樣子，學生模樣的人絡繹不絕，狹小的空間顯得擁擠不堪。沒有花的芬芳，有種刺鼻讓人無法呼吸的味道，我進去后接著沖出來了。舍友一會垂頭喪氣地出來了，花太貴了，一束看得過眼得就一百多，放個一兩天就謝了，錢就打了水漂。我們商量著班導比我們大個三四歲，又是女生，還不如買個布偶。于是給班長打了電話，勸他說班買花太不實惠，也太千篇一律，沒有心意。班導是個女生，我們比較知道她的心思，布偶女生都喜歡。曉之以情動之以理，這才算是準許了。

兩個多小時才算買齊了禮物，舍友抱著送給班導的泰迪熊，我抱著一個大紙箱，里面裝著五個花盆和仙人掌球。既然班長要向老師們表達那深深的師生情，那這球就由他培土、栽種了。

從小學一塊錢一張的賀卡到將近兩百塊錢的大小禮物，我不知道是隨著我們學歷的升高還是隨著時代的進步，教師節越來越值錢。其實，在當今社會，不只教師節，各個節日都在升值。有權有勢的收禮收得手軟，沒錢沒勢的送錢送得蕩產。拽句政治詞，這是在加大貧富差距和兩極分化，實不利于社會的和諧發展。

算了，洗洗早睡，養精蓄銳，明天還要中氣十足地向任課老師送祝福呢！

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十七

其實我們每個人都是讀者，在每一次的閱讀中升華著自我。

每一期《讀者》發行后，我都會早早去郵局排隊領書，只為那充滿著墨香的氣息。《讀者》這個名字起的巧妙。我們在閱讀《讀者》這本雜志的的時候，我們就是一個個普通的'讀者，需要用心去聆聽作家的心聲。

一本好書，哪怕是一片好文章都值得我們去認真的閱讀，每一次去讀《讀者》都是一種靈魂的洗滌，內心的凈化。讀者已悄然成為我生活中不可缺少的一部分了！不僅僅是《讀者》這本書，更是一種閱讀的習慣。

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十八

入秋以來，天氣一直出奇地好，云淡風輕，秋高氣爽，遠山如黛，河水清冽。也許上蒼知道人間九月份中有一個重要的節日吧，所以格外地眷顧這個月，特地讓“美好“和”感恩”這兩位天使始終在人間飛翔。

又到了一年的教師節，清晨打開手機，立馬被“節日快樂”四個字刷屏，朋友圈里全是祝福老師贊美老師的吉祥話，連我十歲的兒子和其他小朋友一樣，嚷嚷著要給他的小學老師送花，想必今天老師們應該被鮮花映紅了笑臉吧。微風輕，此時難為情。我也不禁深深想念起我的高中語文老師，凌老師。

這輩子求學十幾年，在我成長道路上，很有幸曾遇到許多優秀的老師，它們各具特點，風格各異，有的倍加嚴厲，有的富有幽默，有的飽含睿智，有的認真負責，而凌老師卻驚人地擁有以上所有的品質。年華如水，隨著時間的流逝，很多老師的影子都在淡淡褪去，而凌老師的身影卻仿佛日益清晰高大，在我心目中，似乎他就是語文老師的代名詞。

也許是緣于一個偶然因素，(今天想來是特別幸運)小時候的我突然喜歡上了看小人書連環畫，而后不自覺地越來越癡迷于一些課外書，雖然那時沒有網絡，農村學校里能找到的課外書更是有限，但我還是想方設法在整個初中階段看完了四大名著以及《七俠五義》、《楊家將》等許多古典書籍，當然還包括許多古龍金庸的武俠小說，有時候甚至在課堂上也偷著看，這樣發展下去結果不可避免的是學習成績不好且嚴重偏科，記得初中時考試公布成績，經常我是語文全班第一，數學全班倒數第一。就是在這樣的情況下，我上了高中，遇到了對我一生都有著重大影響的凌老師。

歲月荏苒，一晃距我上高中到今有整整二十年了，可我至今都記得第一次見到凌老師的情景。我開學報到后很榮幸分在了他所帶班主任的二班，而且第一節課就是語文課。我用充滿好奇的眼光打量著這位我高中生涯的第一位老師，他高大微胖的身材，寬闊的額頭下兩道漆黑的濃眉略略上揚，眉宇之間總帶著一縷英氣和思考，那副不知多少度數的眼鏡后面深藏著嚴厲而又智慧的眼光，最難得也最讓我驚奇的是，他用字正腔圓、抑揚頓挫的普通話在給我們上課，并且在以后每次上語文課前都抽出五分鐘時間，要求我們每個人按序進行一次講演!這一下子深深吸引了我，從內心深處覺得此老師很厲害很有自己的一套。

后來事實證明，凌老師在教學上確實很有自己的獨特風格。他用生動活潑的語言講解單調枯燥的文言文，用獨有的鏗鏘有力的聲音朗誦詩歌，動情處聲情并茂，眉飛色舞，用極其工整的粉筆字教我們一首首古詩詞，“岱宗夫如何，齊魯青未了。”“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”時至今日，每當我再次讀到此等古詩詞時候，眼前就會自然浮現他在黑板上奮筆疾書的背影。

在他引領下，全班八十多同學好像沒有哪個排斥語文課的。后來同學們閑聊時說，上他的語文課最認真聽講了，因為有時想睡也不敢走神，因為他會悄悄走到你身邊猛然提高聲音，讓你嚇一跳再不敢分心了。記得有一次，同學錢上課中實在太困趴在桌上打瞌睡，凌老師突然大聲呼道：”錢×同學，抬起你高貴的頭顱來!“錢同學渾身一激靈立馬精神，其他同學也是哄笑一片，足見他的嚴格要求和不乏幽默精神。

印象中，凌老師更善于因材施教。對于班上一些語文成績突出的同學，他總是大加鼓勵倍加贊譽，對那些相對薄弱的同學則諄諄教誨不知疲倦。經常把幾個作文寫得好的同學的文章在班上閱讀，尤其是字跡工整的好文章更是當做范文展示，這其中我的作文也常常享此殊榮。開學不久，他很快就發現我對語文尤其是寫作的偏好，經常鼓勵我要多看課外書，但是必須學會合理利用寶貴的時間。不久學校成立了”金橋“文學社，他又鼓勵我多看多寫堅持投稿，”千萬不可偷懶“，說這話時，他熱切的眼里滿含著期待和告誡。

是的，不可偷懶，”板凳坐熱了就能考上大學。“自此我發憤圖強，拼命讀書。高中三年是我人生中學習最用功的三年，真可謂是心無旁騖矢志不渝，恨不能頭懸梁錐刺股夜不能寐寐也讀書!早晨天還沒亮就來到教室背書，晚上點蠟燭苦讀到午夜才披星戴月回宿舍，大多時候衣服都不脫倒床便睡，第二天再周而復始過典型三點一線生活，幾近瘋狂，幾多辛酸!那時大多數同學和我一樣，都在埋頭苦讀，校園里是一片瑯瑯書聲和一群辛勤的人。據說那時候也是母校最為輝煌的幾年。

那時我們學習累，但老師們也沒閑著相反更有干勁。記憶中凌老師自始至終就沒有閑過，他那時已經擔任學校后勤主任一職了，每天早晨起床鈴剛打過，當還有些同學留戀床的溫度稍稍晚起的時候，只聽見一陣陣急切的哨音來到了宿舍，不必說，同學們都知道一定是他!一定是他鼓著腮幫吹著一遍一遍哨子不勝其煩催促你，如果還有同學假裝沒聽見哨聲繼續蒙頭大睡的，他會毫不客氣抱走你熱氣騰騰的被窩，且讓你晚上再去他那里檢討。那些同學當時很不理解，甚至氣恨，覺得他不近情理，但隨著時間推移，多年以后終于明白了凌老師的一片苦心，明白了老師起得比我們更早的辛勤付出，明白了老師嚴苛背后的大愛!

回憶往事情切切。彈指一揮間，離開高中學校已經十七年了，期間發生了許許多多事情，可謂人世滄桑，變幻無常。中途我回去過母校幾次，學校發生了很多變化，新蓋了許多高樓，尤其是干凈整潔的學生宿舍樓徹底改變當初住宿條件的簡陋;當初深藏功與名的孫立人將軍曾經住過的一排木質小瓦房，如今已打造成名傳四方的孫立人故居;前些年，學校已升格為省級示范高中，并且舉辦了聲勢浩大的建校七十周年校慶。我深知道，這多變化后面都傾注著學校所有老師們的心血，尤其是已成為校長的凌老師更是殫精竭慮，他把整個心都掏出來，奉獻給了他所熱愛的這所學校和廣大學子。無限榮光背后，斯人獨憔悴!

再后來，時間改變容顏，世事演變無常。誰也不曾想到，正在學校發展蒸蒸日上時候，正在他畢生為之奮斗事業的輝煌時刻，他卻突然病倒了，且迫不得已要離開已生活大半輩子的校園。也許是上蒼垂憐他吧，不忍看他太辛苦了，所以讓他停下來休息休息。最近一次看到他，是在去年夏天，他消瘦得特別厲害，雙眼深陷已不復當年的風采，剎那間我無法接受這殘酷的改變，內心激烈翻騰忍不住熱淚盈眶!縱然他依舊精神矍鑠談笑風生，縱然他依舊心胸遼闊開朗大氣，可我還是滿心悲傷，“忍看故人瘦骨嶙，長恨人間無長春”!

往事如昨，青春不再。多少人在不知不覺中被歲月改變了模樣，多少當年的些許小事如今都變成珍貴的回憶，當年一起挑燈夜讀的同窗學子如今大都天各一方，當年心儀傾慕暗戀已久的那個她如今也早已為人妻母過上幸福生活，我也從當初清瘦俊朗、風華正茂的青春少年郎，變成了開始發福、開始落發快接近不惑之年的中年大叔。再回首恍然如夢，再回首溫馨依舊，在這越來越純粹的教師節里，在這美麗祥和的巢湖之濱，我祈愿我的老師幸福安康!

教師散文悅讀紀（優質19篇）篇十九

轉眼已到月末，說好的四月書單，還有推薦文，已是不得不發，想偷懶，可是娃兒們課間興致勃勃圍上來，小眼睛忽閃忽閃看著你，也不催，就問：今天28號了吧?對呀，28號了。怎么了?“沒什么，擔心老師的書單出來后，我媽來不及買。”這是催我呢嗎?催我呢!

四月花開，春意濃得要從枝頭滴落。萬物蓬蓬勃勃，迫不及待生長、生長。我們一起讀點兒溫情的書吧，和著春風，在心頭發酵一壺名叫“愛”的佳釀，慢慢地，慢慢地，品嘗，滿目春光，滿心歡喜，懷著對世界的情義，長大吧。

《千萬個明天》。

這是殷健靈的一本成長小說，這位女作家擅長寫感情，她的文字含情脈脈，讀起來輕松又溫暖。漸漸長大的孩子心里總有許多莫名的煩惱，性格外向的孩子會說出來或者鬧騰幾下，文靜的孩子只會把它埋在心底，成為心事兒。無論哪種性格的孩子，都可以從這本書中汲取光明和向上的力量。

主人公海瑟薇在一個暑假跟父母一起度假，遺憾的是突如其來的海浪卷走了父親。悲痛欲絕的母親不能接受這個事實，遲遲不肯向大家公布父親的死訊，母女二人試圖像父親還在世一樣生活。房間里，父親的衣物、拖鞋、洗漱用品一一放在原位，每次吃飯，桌上也照舊擺放三副碗筷。

秋去冬來，閑言蜚語像絲線一樣，將海瑟薇團團裹緊，她壓抑、傷心，一腔心事無處可說。小區旁的一對奇怪母子適時救贖了她。小小少年崔明亮，像一束火光，他自強，勇敢，自信。她的母親身有殘疾，婚姻不幸，疾病纏身，卻樂觀豁達。兩位不同經歷的母親，都有各自的不幸，面對不幸的態度則造就了完全不同的生活，深深影響著各自的孩子。

小說線條清晰，故事緊湊明朗，人物關系簡單，細節觸動人心。二年級的孩子閱讀不費力，能直觀感知兩個孩子的不同個性，作家清新的文字，猶如淙淙的溪水，靜靜流淌過孩子的心田，成長中的種種煩惱與不安，會觸碰到他們的內心，引起共鳴。也許孩子讀完后，并不會準確表達出自己的感受，但是，他們一定會很明確地知道書中哪個人物更讓自己親近，書會是他親密的朋友，不知不覺引領他們健康成長。

五年級的小周讀完后告訴我：生活中總有許多不如意，甚至不幸，可是無論發生過什么，都會過去，我們擁有的是千萬個明天，要快樂地過好每一天，這才是人生。他贊揚此書結構巧妙，全書用四季對應海瑟薇的經歷，故事從夏天開始，春天萌發希望，進入新的夏季。

他看到書中寫大海的文字，仿寫出精彩的雨，感悟出“一切景語皆情語”的奧妙。

此外，殷健靈的。

散文。

《愛——外婆與我》，曾經讓我潸然淚下。這位作家的真性情，都在文字中了。小細節中濃濃的情，純凈美麗的語言，高年級的孩子讀來會深有感觸，易于吸收內化成自己的，男孩子們讀后，文字中會增添一些感性和溫柔。

《愛德華的奇妙之旅》。

愛德華是一只小瓷兔，小女孩喜歡他，跟他形影不離，可是后來分開很多年，各自有自己的生活。愛德華經受了很多不愉快的事情，他覺得“愛”是件錯誤的事情，他不想再喜歡誰了。奇妙的是，最后，他和親愛的小女孩在一家玩具店重逢了，原來的小姑娘已經長大，作了媽媽，一直想念著他。

非常溫暖的故事，色調柔和的插圖，會拉近孩子與書的距離。短短的繪本式句子，非常適合二年級孩子的閱讀節奏。

這是以前寫給高年級孩子的推薦文。

從前有一只小瓷兔被一個小女孩愛著，那時他不懂愛。后來，他掉下海，又被漁夫救起。他被埋在垃圾里，讓狗刨了出來。他和流浪漢們一起旅行了很長時間，又作為稻草人工作了很短的時間。他作為驚喜被小哥哥送給命不久矣的妹妹，他終于有了愛的感覺卻眼看著小女孩死去。他和小哥哥在孟斐斯的大街上跳舞，后來頭破了二十幾處，被玩具商給復原了。

這只小兔子發誓再也不會犯愛的錯誤，他為自己心扉緊閉而自豪。可是，哦，最后，他最初的小女孩長大成為了媽媽，又遇上了他。所有的分離，都是為了久別重逢。誰能阻止命運呢?多么奇妙的旅程!真好，愛德華。

被愛，失散，分離，想念，被需要，愛上，失去，重逢。淡淡憂傷中感恩一切，幸與不幸，一念在天，一念在地。幸好，你還在，我也還在，我們一起，在細雨中笑，共享時光的甘甜。

《車的顏色是天空的顏色》阿萬紀美子著，彭懿譯。

一直喜歡日本作家的寫作風格，覺得他們的文字中蘊含的古典美，勝于國內文學，尤其是兒童作品中的趣味、童真、自然。

這套書陸小寶看完后，告訴我：好看。問：怎么好看?“都是幻想，誰都可以坐出租車，坐上后，還會變化。人長出毛，原來是只狐貍，動物坐車也都給錢的。”還有呢?“看完了，心里有一點點難受”。

陸小寶基本概括了這套書的特點：充滿幻想，神奇，令人期待。出租車司機松井五郎的天空顏色的車，很像大壯布羅鎮的那位郵遞員。坐上松井的車，不可思議的旅程就開始了，乘客是誰?也許是圓臉的貍貓，會把人變小的吹泡泡的小姑娘，這輛車的顏色是天空的顏色，它載著一車的稀奇古怪的事情。

日常化的對話，使閱讀變成一場愉快地旅行。去吧，坐上松井五郎的出租車，開啟不可思議的旅行。

另外，喜歡幽默、好玩兒的書，可以看看賈尼.羅大里的《電話里的童話》、任溶溶翻譯的《隨風而來的瑪麗阿姨》，一個女超人哦。

讀吧，讀吧，期待早日與你們談談這些故事，希望每一本書，都給你帶來人間的四月天。