教學計劃要與學生的學習目標和要求相一致，幫助學生達到預期的學習效果。接下來是一些優秀教師的教學計劃分享，希望能夠給大家提供一些靈感。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇一

教學教材：冀教版第五冊第四單元。

教學內容：

2、通過讀歌詞掌握歌曲節奏。

3、音樂活動“顆粒歸倉”

4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標。

1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現豐收時的喜悅之情。激發學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。

2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。

3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。

4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養成勞動的好習慣。

教學重點：

1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。

解決方法：講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時。

教師準備：電鋼琴、多媒體課件。

學生準備：書本、復習學過的音樂知識。

教學過程：

一、創設情境。

1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。

2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節奏。

二摘果子（課件出示節奏）。

1、南瓜豐收了，根據不同的果實按節奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節奏的方式。

2、根據剛才的節奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。

3、師即時的指導鼓勵，（給學生發放獎品）。

【設計意圖】節拍教學是學生最不喜歡的環節，于是本節課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節奏的樂趣。

三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）。

1、跟老師逐句學唱歌曲.

2、師做指導性糾錯，生再唱。

3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）。

4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！

5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)。

【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難。《豐收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。

四、慶豐收游戲：1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符。看老師這里有三個大倉庫。

(游戲）把你手上的'果實放到屬于他自己的倉庫中吧1--356--7420。

2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。

【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。

五、載歌載舞慶豐收。

1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。

2、指導學生進行練習并分組表演。

【設計意圖】分組表演，發揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統的慶豐收方式，并在體驗和表現中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。

五、課堂小結。

同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。

板書：

節拍：2/4拍情緒：歡樂地。

演唱方法：跳躍的，有彈性的。

課后反思：

課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。“音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-”體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇二

教學目標：

1、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達丹麥百姓對美好生活的憧憬。

教學重點、難點：

用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。

教學過程：

一、組織教學。

聽曲入室，師生問好！

精彩三分鐘。

二、讀譜知識。

1、出示課件：視唱歌譜。

2、觀察、思考、探討：這幾個小節同我們以前認識的有什么不同？

1、情境導入。（課件出示）。

猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請聽《豐收之歌》。

2、聆聽范唱，了解節拍及樂曲的基本情緒。

3、我們用拍手的方式為他們伴奏。

4、隨樂用la哼唱兩遍。

5、隨樂學曲譜。

6、朗讀歌詞。（要飽含對家鄉的熱愛之情）。

7、隨樂唱詞。

四、音樂游戲：

2、布置家庭作業：

在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？公園里的花朵？——請同學們根據自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇三

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、教師談話導入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）。

楓（楓樹）（楓葉）。

松（松鼠）（松樹）。

柏（松柏）（柏樹）。

裝（裝修）（裝飾）。

樺（樺樹）（白樺）。

耐（耐心）（忍耐）。

守（守護）（守衛）。

疆（疆土）（新疆）。

銀（金銀）（銀色）。

杉（水杉）（杉樹）。

化（變化）（化學）。

桂（桂樹）（桂花）。

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導書寫。

（1）仔細觀察p18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時。

一、復習引入。

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇四

1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。

2.在反復誦讀中理解詩歌主題。

3.理解作者筆下雨的形象。

4.學習文章比喻和擬人的修辭手法的運用。

1.在誦讀中理解文章的情感內涵。

2.理解作者筆下雨的形象。

3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用。

教學方法：誦讀法(朗讀和細讀相結合)、合作探究法。

教學手段;多媒體輔助教學。

師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關于“雨”的詩句：

例：好雨知時節，當春乃發生。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

七八個星天外，兩三點雨山前。

我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀伯倫的《雨之歌》。

1.請一學生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調。

2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。

用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。

_______________________的雨。

滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。

充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。

過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。

小組討論：

1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象?

2.作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情?

板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻者和使者的形象。

它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯結起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機;有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻者和使者的形象。

表現作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻者的歌頌。

3.全班再次朗誦詩歌。

過渡：

前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個性，它滋潤萬物，奉獻自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學們分享你的感受吧。

品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。

(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。

(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”

字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。

(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。

過渡：同學們都說得非常好，除了同學所講的外，我們再來看看這兩個句子。

(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”

此句教師稍作點撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”這是在說明自然界中雨水的形成的循環過程(海水被蒸發成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環過程。

(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。

人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。

過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。

你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達能力，選擇你喜愛的大自然的`某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。

要求：采用第一人稱。運用比喻、擬人或排比等修辭手法。

(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。

a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。

b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

c、我(雪)是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。

d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。

將課堂上的仿寫加以整理寫在練習本。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇五

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。

（1）聽音樂。

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。

2、學習我會認的字和詞語。

3、自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么？

4、檢查自學情況。

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

1、邊讀邊想，每小節寫了什么？

第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。

初學課文，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

1、抄寫生字。

2、給帶點的字選正確的音。

3、選字組詞。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇六

1通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

2通過學生自編《蘋果豐收》，培養學生音樂興趣，訓練學生肢體協調。

用歡快的情緒演唱歌。

附點節奏的'掌握。

課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴。

1、音樂律動。

師:歡迎三（a）班的同學乘坐音樂列車駛入海亮學校音樂城，我知道三（a）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。

2、第一站：音樂美味站。

（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。

師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節奏練習）。

3、第二站：音樂心靈站。

師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的啊？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。

4、第三站：音樂視聽站。

師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）。

5、第四站：音樂快樂站。

師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。

1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。

2）、師生合作。

師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節拍，我就負責彈琴。（指名唱）。

3）、填入第一段歌詞。

師：謝謝你們與我合作，讓我們為他們出色的表現喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）。

4）、學生唱，師伴奏。

師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）。

6、第五站：音樂創作站。

1）組內唱。

師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。

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豐收之歌教學設計大全（14篇）篇七

1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。

2、會寫“桐、楓”2個生字。

借助圖片認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。

情感態度與價值觀：使學生認識樹的名稱及其主要特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

重點：識字，寫字；朗讀課文。

難點：認識五種樹的名稱及其主要特點。

教法：情境教學法、朗讀法、思維導圖法、講授法。

學法：觀察、討論、合作交流。

課件。

一、激趣導入：

出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。

今天老師給大家帶來一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認識它們吧？（板書課題：樹之歌）。

二、初學兒歌。

思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？

2.借助拼音讀通課文。

3.交流識字方法。

4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認識它們的？

三、鞏固練習。

1、摘星星。

2、讀一讀。

梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。

四、精講實練。

1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。

2.說說這些樹有什么特點，你是根據什么來認出這是哪一種樹的？師相機板書小結。

3.請同學們看著黑板嘗試朗讀課文，并試著背誦課文前兩句。

4.口頭練習。

楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。

楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。

五、總結。

同學們，今天我們認識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學們在生活中見了它們，能準確叫出它們的名字。

六、作業布置。

正確、流利的朗讀課文。

（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇八

《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師"在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程"的追求，應不滿足于課堂表面的"平易"和"流暢"。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如下體會：

學生的演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。

現今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發揮之處，以便以后更認真、主動的學習。

經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊！

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇九

這節課，讓我深感每個學生都是很棒的，因為有了他們的創造，才使我們的'課堂變得如此豐富多彩，在這個生動活潑的教學過程中，學生由“心動”到“行動”，充分的發揮了學生的想象力和創造力，培養了他們團結協作的精神，增強了同學間的合作意識，使學生在開心、快樂的學習氛圍中獲得了審美愉快體驗，增強了他們進一步學習音樂的濃厚興趣和信心。同時，也使我的音樂教學變得更加輕松愉快。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇十

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。

一．情境導入。

（1）聽音樂。

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！

二．初讀感知。

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。

2、學習我會認的字和詞語。

3、自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么？

4、檢查自學情況。

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三．再讀感悟。

1、邊讀邊想，每小節寫了什么？

第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。

四．課堂小結。

初學課文，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

五．課堂檢測。

1、抄寫生字。

2、給帶點的字選正確的音。

3、選字組詞。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇十一

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇十二

尊敬的各位評委老師：

下午好！

今天我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學音樂教材第七冊，第六單元。

為了激發學生的學習興趣，調動學習積極性，我運用了ppt制做了教學課件。

本課的教學目標是通過學習《豐收之歌》讓學生了解丹麥的人文風情，用優美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學生感受樂曲表現出的歡快的場景，并知道不同的音樂形式可以表現出不同的音樂情緒。

第一個環節：基礎訓練。

出示學生學過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發聲練習。

由歌詞內容導入到音程的練唱部分。這個部分為了調動學生的積極性，我把兩組音程根據音高設計成摘蘋果的自主學習環節，由學生點擊其中的任意一個蘋果出現一個音名，學生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復。最后將一組音名同時出現學生鞏固練唱，再進入第二組音程學習。

第二個環節：導入部分。

通過老師現場配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識。這里為了調動學生的興趣，我用不同的顯示方式插入了9張圖片，給學生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學生感受音樂的情緒。

通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現豐收的場景，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現音樂。

第三個環節：學習歌曲。

出示歌譜，請學生找出歌譜中幾處重復的部分，并用紅色、綠色標出，用藍色標出獨立的一句，通過色塊的區別調動學生的視覺感官。

分別出現組成歌曲的三個樂句旋律進行學習。

出示全譜，學生練習識譜，演唱旋律。

出示全部詞譜，學生按節奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。

用色塊標出重復的旋律，提醒學生配詞時注意音準。隨伴奏演唱。

接下來我插入了8張豐收的圖片，讓學生通過看圖，感受農民豐收的喜悅心情，調動學生的興趣。

隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。

用鏈接的方式出現打擊樂伴奏圖譜，讓學生根據圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。

第四個環節：拓展。

通過剛才的打擊樂演奏，導入還可以用很多形式表現豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現的樂器作出不同的演奏動作。

總結下課。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇十三

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。

在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、教師談話導入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松。

柏裝樺耐守。

疆銀杉化桂。

5讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6、指導書寫。

（1）仔細觀察p18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。

（3）學生練習，教師巡視指導。

豐收之歌教學設計大全（14篇）篇十四

自從我出生以來，每年的秋天都有一首特殊的歌在田野間回蕩，那就是豐收之歌。這首歌不僅在農民的嘴里響起，也在我的內心深處回蕩。近日，我親眼目睹豐收的盛況，深深體會到了豐收之歌帶給人們的喜悅和感動。

第二段：奮斗的過程。

豐收之歌背后蘊含著農民辛勤耕耘和辛苦努力的付出。他們在春耕時種下希望的種子，用汗水澆灌著它們的成長。他們親手挪開青苔，轉嫁莊稼，還經歷了無數的大風大雨和酷暑寒冬。然而，農民們并未被困難打敗，他們始終堅持著，一直相信著自己辛勤勞動的價值。

第三段：收獲的意義。

在長達一年的等待后，農民們終于迎來了耕耘的果實。當莊稼熟黃，金燦燦的稻谷挺立在金秋的陽光下，農民們的臉上洋溢著喜悅的笑容。豐收不僅是勞動的結果，更是農民們前期辛苦付出的回報。這個時刻，農民們有著如釋重負般的喜悅和自豪，他們感受到了自己的付出是有價值的，對未來的憧憬和希望倍增。

第四段：心靈的升華。

豐收之歌不僅僅是農民的歌聲，也是內心深處的歌聲。它飽含了農民對生活的熱愛和對美好未來的期許。當我親眼目睹莊稼的成熟和農民們的喜悅時，我也被深深感動。我意識到，只有經歷了辛勤勞動之后的收獲，才能感受到真正的快樂和滿足。豐收之歌讓我明白了付出努力的意義，激發了我對未來的追求和奮斗的決心。

第五段：啟示與反思。

從豐收之歌中，我明白了生活中的每一個階段都需要我們付出努力，且努力才會有回報。這個世界上沒有無中生有的成功，也沒有輕易得到的豐收。無論是學習、工作還是人際關系，只有經過艱苦的努力，才能迎來成功和幸福。同時，豐收之歌也教會我如何與困難抗爭，堅持自己的信念，不輕易放棄。只有經歷了一次次的磨難，我們才能更加堅定和堅強地走向未來。

總結：

豐收之歌是農民們勤勞耕耘和堅持不懈的寫照，也是每一個人努力奮斗和追求夢想的寄托。這首歌承載了人們對幸福生活的向往和未來的希望。我經歷了豐收之歌的熱烈和感動，深深體會到了勞動的意義和價值。我相信，只要我們勇敢地面對困難，堅定地朝著目標前進，就一定能夠奏響屬于自己的豐收之歌。