教學計劃可以幫助教師更好地分配教學時間和資源，確保教學的連貫性和高效性。看看以下的教學計劃范文，你會發現許多有趣和實用的教學方法和活動。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇一

美術教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。以下是小編整理的小學美術公開課教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

一、學生情況分析。

六年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優秀美術作品的文化價值，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

二、教學目標。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、教材分析。

我校采用的是人民教育美術出版社的教材，該教材緊跟義務教育課程標準，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材每一課都側重于“造型.表現”、“設計.應用”、“欣賞.評述”、“綜合.探索”四個學習領域中的一個方面。教材的可操作性強，貼近生活，有濃厚的湖鄉味。注重在娛樂中讓學生體驗學習美術的樂趣并掌握最基本的美術知識。

四、教學措施。

1、注重對學生造型.表現的培養。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

3、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

本學期一至六年級教材難度及靈活性有相應加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學習起來，有一定的困難，但由于內容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設計、手工制作、粘貼畫及有關色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術課本的內容在以往的繪畫課為主的基礎上增添了許多手工趣味性的內容，且要求通過學生動手操作、愉樂的同時結合現實生活，能充分地調動學生的創造天性，讓學生在玩樂中得到全方面的發展。

一、學生現狀分析：

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。

每個班的學生繪畫水平參差不齊，優秀的可以作為較差的老師。年級差別產生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

二、教學目標：

(一)低年級段。

1、能夠對色彩有進一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學會簡單的手工制作，培養其動手制作的興趣。

3、能夠從優秀的兒童作品中吸收一些營養以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創作，從中感受不同的美。

5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創作畫。鍛煉學生的想象能力及創作能力，給學生一個自由想象的空間。

(二)中高年級段。

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統繪畫，增強其民族自豪感。

4、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創造性、參與意識。

5、創造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術真正的與實際生活聯系起來。

(三)無論是低年級。

還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

三、教學措施：

1、區別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發他們用畫筆來描繪出發自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據新課改的要求設計好教學環節，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉變觀念，努力學習新課改相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發展，同時實現教師與新課程的共同成長。

5、注重美術課程與生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展學生創造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術與其他學科的滲透，結合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖;結合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術園地。

四、課時安排：

低年級美術2課時/周至期中上到第10課。

中高年級美術1課時/周至期中上到第8課。

為使本學期的教學工作順利進行,更好地完成教育教學任務,通過對本冊教材的深入研究和分析,特作教學計劃如下:。

一、學生情況分析：

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。根據上學年級執教時對他們的了解,優秀生約占5%，差生約占3%，其余學生均為一般水平。因此,教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。

雖然二年級學生已經有了一年美術學習生活的經驗，但老師并不能因此對他們的日常常規及學習有所疏忽，在美術課上出現的常規問題仍然有：

1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛生情況，對于這些常規性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領他們走上正軌。

(二)教材情況分析：

本冊教材共有13課,通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨,培養學生的美術基本能力,促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

二、教學總體目標：

從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。

要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

教學內容主要涉及四大領域：造型·表現領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。

三、教學重難點：

通過美術教學,引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力,培養健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養學生的自主學習能力和人文素養,為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操,發展學生的感知能力和形象思維能力。

造型·表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式,讓學生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。

設計·應用課：通過嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾,體驗設計制作活動的樂趣。

欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色,用簡單的話語大膽的表現自己的感受,并從中得到美的享受。

綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

四、教學措施：

課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發表自己的意見,改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能,推行發展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發展。

(一)、教師方面：

做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

(1)、做好課前準備，精心制作教具。

(2)、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。

(3)、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

(4)、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

(5)、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。

(6)、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

(二)、學生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。

五、業務學習及其它方面：

作為美術教師，應利用業余時間加強對專業的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。

另外，積極開展課外興趣小組的活動，加強對學生特長的培養和訓練(具體內容另見課外活動小組活動計劃)。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇二

1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。

教學重點。

1.通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。

2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農民對土地的感情。

教學難點。

通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、師生談話，導入課題。

1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認識一下農民三黑，看看他所珍愛的'東西是什么?(板書課題：三黑和土地)。

2.蘇金傘簡介，學生初步了解。

蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，“他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人”。

1949年加入中國作家協會，曾任河南省文聯第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。

二、初讀課文，整體感知。

(一)初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

旱天、恨不得、土疙瘩、順溜、松散、麥籽、白霎霎、蕎麥、耙地、癢抓抓、蹚壞、閨女。

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

(二)讀懂文意。

1.朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。

2.理清思路，把握詩歌的主要內容。

(1)課文主要寫了一件什么事?

(本文主要寫了農民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。)。

(2)課文可以分為幾個部分?請給每個部分加個標題。

標題：展望未來。

(板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來)。

三、再讀課文，深入分析。

1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象?(翻身做主人的老農民形象。)讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩歌的哪些語句?圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里?

(1)活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

(2)地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。

以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”;把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思?

預設：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。

預設：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。

4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受?

(也對土地產生了感情，非常熱愛它。)。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情?

(學生結合課文討論，教師巡視)。

2.學生反饋匯報，教師指導：

這首詩歌表達了重獲土地的農民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。(板書：熱愛土地憧憬未來)。

五、總結全文。

1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的?

(把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。)。

2.說一說你學到了什么?

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇三

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發現小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

師：（實物投影儀分別出示生a、生b、生c的畫）。

生a：我畫了個綠色的太陽，因為我們看到的太陽是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時就會舒服一點，而且綠色是環保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

生b：我給太陽長上了翅膀，因為太陽有了翅膀才能飛起來。

生c：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（出示課題，并指課題）。

生（七嘴八舌）：四個太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？

生：四個太陽。（陽字讀成輕聲）。

師：你把陽讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？

生：四個太陽。

師：真不錯！一起讀一讀。

生（齊）：想。

師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）。

（讀完后生熱烈鼓掌。）。

師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？

生a：他畫了個綠色的太陽，送給夏天。

師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？

生a：（上黑板貼綠色的太陽）。

（生依次貼金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）。

[把太陽貼到黑板上能激起學生興趣，我想學生一定喜歡的。]。

（生自由朗讀課文。）。

師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽。

（生同桌互相說）。

師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？

生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

師：（移動紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。

（生找段落，自由朗讀）。

師：剛才的小朋友說對了嗎？你是從哪里知道的？

生a：他說得對，因為課文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

生b：他說得對，因為紅紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會覺得冷了。

生a：我感到身上很冷。

生b：我覺得非常冷，快要凍死了。

生c：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。

生d：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經凍紅了。

生e：我覺得整個人都動不起來了。

師：是呀，你的這種感覺就叫做（出示詞語凍僵）。

生（齊）：凍僵。

師：誰會讀這個詞？

生a：凍僵。

師：后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

生（齊）：凍僵。

師：還有誰會讀？

生b：凍僵。

師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀？

（請數人讀。）。

師：真好！一起再讀讀這個詞。

生（齊）：凍僵。

師：站在寒風中你還有哪里也感到凍僵了？

（師指凍僵一詞）。

生a：我感到手、腳都凍僵了。

生b：我感到耳朵凍僵了。

生c：我感到全身都凍僵了。

生d：我感到臉也凍僵了。

師：（出示詞語小臉）誰會讀這個詞？

（請數人讀，男女分別讀。）。

師：臉字你是怎么記的？

生：他有月字旁。

師：那月字旁的字你還認識哪些？

生a：腳有月字旁。

生b：肚子的肚有月字旁。

生c：肩膀都有月字旁。

生d：背有月字旁。

生e：還有胖、腦也都有月字旁。

生：它們都和我們的身體有關。

師：是呀，月字旁的字都和身體有關系。那這個臉字該怎么寫呢？請你先在書上描紅一個，邊描邊看臉字寫的時候要注意什么。

（生描紅。）。

師：（課件出示臉字）誰來說說？

生a：月字旁要寫得瘦一點、窄一點。

生b：右邊上面的人要寫得大一點，蓋住下面。

生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。

師：（在田字格中范寫臉）月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認認真真地寫，這個臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的臉字笑起來。

（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇四

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇五

希望杯過去已經十天有余，回首往事，依然歷歷在目。今天就向各位老師匯報我對希望杯課堂展評的一些想法。

現在的希望杯課堂展評，來聽課的老師似乎越來越少。跟我剛上班時候一座難求對比十分明顯。我感覺聽課老師不多，可能是覺得現在的課堂跟自己平時的課堂有差別，自己從中獲得的東西并不豐富，評委的點評有時也讓人比較疑惑，并不是就課論課，而是從一種比較宏觀的角度來看待。最后是聽課老師心中的好課和評為眼中的好課有出入。

既然是賽課，展示課，那就應該著眼點是賽，而不是把平時的課堂搬到賽課現場。

首先是對于比賽文件的解讀。舉一個例子，《廬山的云霧》是三年級第三課的一篇文章，這節課評分最高，基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教學進度來選課，那么首先第一條就不符合。所以選課時不必再糾結是否符合教學進度的要求，而是這節課是不是適合自我，我能不能把它上出彩。

其二是，關于文件精神要求的解讀。很奇怪，本屆希望杯要求“問題引領情知、問題探究情智”，問題要從學生中來，到學生中去。但是評委們打分并不以此為依據，而是根據他們對課的感悟與理解。《廬山的云霧》一課并沒有學生的質疑，學生的問題補充。所以不能將課的設計跟文件緊密聯系，而應當是就課論課。

其三，作為中段，課堂教學的重點應當是對于表達的訓練。表達在于說與寫。評委在點評《廬山云霧》一課時，多次提到了語用。語用，顧名思義是對語言、文字的訓練、運用。我把它理解為表達。表達的練習可以是抓住一個關鍵詞來造句，一個關聯詞說話，也可以是拓展。比如，《廬山的云霧》一課中云霧瞬息萬變，剛剛還是隨風飄蕩的一縷青輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。老師抓住這一點開始進行表達的訓練。給了學生幾幅云彩變化的圖片，學生練習說話。很多圖片都是從二年級《云房子》一課直接來的，和云霧似不太符合。但是進行的是表達的訓練，學生一會說是一頭小羊在吃草，一會是一只飛翔的小鳥等等。最后的聯系生活實際，創設學生來到公園里，看到形態各異，姹紫嫣紅的花朵來表達練習。寫比較浪費時間，而且也不容易把控，說話練習也是其中的一部分。如果寫，千萬不要些某某我想對你說，太多了。

第四是學生要訓練有素。既然是賽課，真真假假應該往一邊放放。我們的學生就是訓練有素的，我們的學生就是一張嘴滔滔不絕，一寫起來洋洋灑灑。我們平時的試講，不能太盲目，要按照比賽的方式，該提前訓練要提前訓練，該滲透要滲透。因為，有時候我們課設計的修改很多時候因為學生的配合，反應，來修改。

第五是要多讀書，向馮老師一樣，好讀書，讀好書。其實語文課比賽，更多的是語文老師個人素養的展示。上課，我覺得能不能拿獎很重要，但并不是全部。最重要的是自己是否開心，是否釋懷。我和孩子們享受在這樣的課堂中。

最后的是我們應該去研究一個人。那就是于永正老師。我發現我們的評委很喜歡舉于永正老師的例子。說明于永正老師在這些評委們還是語文老師的時影響非常大。所以，我覺得我們的語文老師應該花大力氣去研究于永正老師的課堂，于老師的教學風格，于老師提出的問題，于老師對學生的評價。都值得我們去模仿，去思考，去借鑒。

經驗需要積累，積累需要從高分的課中學習。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇六

只有準確地把握好教學目標，教師才能在整堂課上才能運籌帷幄，從而形成一種從容的課堂風格，我們在聽名師、大師觀摩課的時候，經常會被他們那種從容的、游刃有余的教態所深深地吸引，但我們在看到名師頭上耀眼的光環的時候，可能很少會有人想到，在破繭成蝶，蛻變成美麗的蝴蝶之前，他們經歷了多么痛苦、漫長的一個過程，實際上這種從容的背后一是源于自身一種很深的文化積淀，另一個就是源于自己精心的準備。

備課最好的途徑就是認真閱讀我們的教學參考書。許多老師，包括我自己在上課的時候，會發火，放大嗓門，可是我們想過沒有，這種火源于何處，完全源于自己沒有精心地準備，學生不會，是不是我們問的問題不夠清晰，模棱兩可，學生無從下手;是不是為了及時在下課鈴想起的時候結束內容，沒有給學生足夠的思考時間。

如果是說著說著一看時間就要到了，而我們的教學任務還沒有完成，所以就只好草草收兵，最終是南轅北轍，收效甚微。

2、巧具慧眼，選擇教學內容。

語文教材不完全等同于教學內容，教師需要巧具慧眼，對語文教材進行二度開發，由于課堂教學的時間有限，我們應當選擇最具有教育價值的內容進行教學。根據學生的認知水平發現，三年級的學生很容易出現誤讀，需要教師在教學中為學生把準方向。

3、博采眾長，汲取教學資源。

備課是一個非常辛苦而耗時的過程，也是一個擺脫鐐銬跳舞的過程。備課是一個開放的博采眾長的過程，當一個教學內容的目標和重難點被自己科學的確定后，就需要教師博采眾長，廣泛汲取教學資源，通過各種途徑獲取相關知識和資料，盡可能多地從有經驗的教師那里獲取教學方法和資源。

我們上好一節課需要用到很多資料，要拓展應用知識，要有師生互動的設計，要用行之有效的教學方法，激發學生興趣，與學生一起探索與創新，這些都不可能是一個教師的智慧和學識所能完成的，它需要集體的力量，需要網絡和圖書室等。

4、善于反思，在修正中前行。

俗話說，經驗加反思等于成長，記得弘一法師在佛書《慈悲的力量》中，曾經寫道：愚者在于自身太執著，執著必生煩惱;智者在于善于反思，在反思中前行。我覺得我們在上課后也一定要做到：勤于記錄、樂于重溫、敢于自嘲、善于修正，這樣自己的課就會講得越來越精彩。

二、講話竇桂梅老師也說，語文要給給孩子一座田園和一座花園。

一座田園指的就是。

學習的底子，田園生產農作物，玉米、水稻，蘿卜、白菜，滿足人的基本生存和發展需要，這就好比字、詞、句、段、篇。但一個人只是吃飽了還不行，還要有精神上的愉悅和美感享受。而花園指的就是在學習語文的過程，一定有精神的“秘密花園”——文學的審美享受洋溢其中。

我覺得大師所倡導的詩意和花園，不是說要我們在課堂上說話的時候要字字珠璣，出口成章，這樣的課聽起來勢必會有點酸，有點假，也會拉遠與學生的距離。但是在出公開課和觀摩課的時候，我覺得教師所說得每一句都是要經過仔細斟酌的。

教學有法，教無定法，貴在得法。教學如同穿鞋子，適合是第一，美麗是第二，我們每個人都要悉心揣摩，選擇適合自己的教學風格和模式，盡快地在教學中登上平臺，形成特色。記得有位外國的詩人，曾這樣寫道：如果你不能成為山頂的一株松，就做一叢小樹生長在山谷中，但須是溪邊最好的一叢。

在課堂上，我們不可能人人成為斯霞、于永正、于漪、袁榮這樣的教育名家，但我們應該努力去做最好的自己。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇七

語文公開課作為一種特殊的教學實踐活動，已經成為語文教育領域不可回避的一個話題。一線教師、教育專家等針對語文公開課存在的問題和價值都發表了不同的見解。今天本站小編給大家找來了小學語文公開課總結，希望能夠幫助到大家。

很有幸的參加了20xx年小學英語優質課評選優秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優秀，兩位老師以book6module3unit1展開教學，通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體。

課件。

制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。

再者，兩位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。

最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學?最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

一周精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。

這一學期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們:同為特殊教育學校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會體現在她的課堂教學中，我就是如此。

這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也可以說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。

我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，我調整好自己的心態，把它看成一節普通的展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進、提高。

新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

本學期語文公開課在全體任課教師共同參與、認真準備下圓滿結束了。一個多月以來各位老師團結協作，小組互動，集思廣益，認真鉆研真正把集體備課落到實處。同時還打造出一批精品教研團隊。大家都在這次公開課活動中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。老師們聽課認真，記錄詳實。說課、評課有章有法，有理有據。不僅方式方法多樣而且關注面廣;不僅語言生動而且條理清楚，講述自然，切合實際。

本學期語文團隊的公開課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學風格為我們開了個好頭。一路走來，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個人教學特色，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭，讓人悲憫的《賣炭翁》，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉愁》再到本學期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語文味，朗朗的讀書請。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本，把握教材、巧妙設計和指導朗讀，拓展遷移等方面的大家風范。

鄂晶微老師在指導朗讀方面可謂獨具特色，已形成自己的教學風格。她對學生的朗讀指導可謂入情入境，絕不是簡單停留于文章表面，她總是能從重點詞句入手，對學生進行恰如其分地引導，再通過教者聲情并茂的引導、引讀或多媒體的有效展示讓學生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個新臺階，總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受。

巧妙恰當的使用多媒體也是鄂老師的教學特色。真正做到讓課件為教學服務，為課堂添彩。也許大家眼前還會呈現千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現美麗的麗華要呈現心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動。那是為孩子們理解語言，感悟語境，讀出語文味兒服好務。

記得八年前我在張春桃老師的。

作文。

課上看到三小師生的精彩。時隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實的基本功先進的教學思想和超凡的教學水平贏得了眾多的掌聲。

這節作文課詮釋了教者平時閱讀扎實及實效，彰顯了多年來師生積累的語文素養。我們看到五年一班學生的表達與評價，描述及點評再看包老師課堂上的點撥，引導及總結都是那么自然和諧，引人入勝。

回顧鮑老師整節作文課環節是那么清晰，過渡是那么自然，品評的是那么到位的確讓人嘆為觀止。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課。

劉老師的課說得好。從說教材到說教法，由談學法到說過程，層次性強、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。

吳振華老師點面結合，因人而異，及時及地由師到生，實事求是的點評讓人點頭稱贊。吳星航老師三大亮點的品評由教材到教法，由學生到教師由新課標到讀寫結合完美的為五年團隊畫上句號。

四年級的語文團隊張宏敏老師展示給大家一節完整的略讀課。他們團隊很好的研讀了新課標針對班級學生實際和教材特點帶領我們進行了略讀教學的探索。課上張老師給學生足夠的時間合作交流，兩大思考題給學生足夠交流展示的空間。相關的閱讀材料為孩子擴大閱讀量培養閱讀習慣創造了條件。

三年級的口語交際課顧麗娜老師用其完美的設計、清晰的環節、恰當地評價、有心的指導、充分的準備贏得了聽課老師的好評。

的確，顧老師教學設計環環相扣。既發展了學生的想象又學會了傾聽，既推敲了表達中用詞的準確又與生活相聯系。從講故事到談讀書，從美德教育到與好。

日記。

相結合。既鍛煉口語表達又實現了語言與思想教育統一。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標一致都是為學生發展服好務。

張維光老師的說課簡潔中帶給我們清晰的思路，三種教法規范了教者實現有效教學的途徑。裴瑩老師的點評有理有據，從談課標到說課堂，從開發課堂資源到實現師生、生生之間的雙向互動。從給學生實踐機會等方面恰當評價。

鐘敏星老師的這節一年級的識字教學展示了三小語文教師中的“小教師”風采。你看她在課上自然而沉穩的教態，清脆悅耳的聲音恰當的教學情境的創設都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環節，識字方法的引導，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關樹木知識的拓展及視頻動畫的演示均體現一年級三位教者對識字教學研磨與探索。這節實實在在的識字課亮麗中不缺樸實，自然中彰顯特色。為我們低年級識字教學初探了一條成功之路。

二學年的陳哲老師通過情境的創設，歌謠的展示不僅激發了學生們寫一手好字的興趣而且呈現了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動再現一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動。課件利用恰當，書寫方法指導詳實。

本學期這六節語文課雖課型不同，年級不一但都有著自己的特色。六年級精讀課情深意切，五年級的作文課津津有味，四年級的略讀課學以致用，三年級的口語交際設計完美，二年級的寫字課重視細節，一年級的識字課趣味橫生。

公開課雖然結束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學期的公開課存在的問題提幾點建議。

1、加大力度重視精讀課的朗讀指導。

2、把閱讀及作文緊密結合起來真正做到讀寫結合，注重作文課的指導和講評，打造出更多的精品作文課。

3、找準調整好略讀課的地位，真正做到學有所得，學以致用。

4、重視口語交際課教學，多給學生口語交際的實踐機會。讓學生在情境下學會傾聽，表達與交流。

5、加強識字教學，重視學生寫字指導，做到人人寫規范字，注重識字方法的引導與培養。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇八

為了提高語文課堂教學質量，睦洲小學于5月6日星期四上午第三節由容務清老師執教一節口語交際公開課，這節課主要是讓學生根據課本131頁口語交際的插圖展開想象，說說學會如何自我保護。教師先讓學生在小組內自由說說圖上畫的是什么？主要講了一件什么事？然后再一步一步引導學生根據插圖展開想象，例如人物的心里、動作、對話等等。容老師利用插圖，將說話訓練和發展學生的觀察、想象和思維能力合二為一，再次將口語交際的要求寓于學生的口語實踐中。

容老師這節課上出了口語交際的“獨特味道”，整堂課注重創建交際情境、讓學生想說、樂說。靈活開展多向互動，創造交際機會，把學生逐步引導到“我對你說，我聽你說”的境界，讓全體學生都能活躍起來。課堂上的容老師和藹可親，像一位大姐姐，課堂氣氛和諧、民主、平等，充分調動學生口語交際的積極性。

課后，聽課的老師都對這節課進行了評課，他們各抒己見，既肯定了這節課的亮點，又提出了自己的見解。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇九

本學期，為了提高教師的教學水平，加強教師之間在課堂教學經驗與技巧等方面的溝通與學習，學校依然嚴格組織了每位老師講公開課這一教學活動，老師們都積極認真準備，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次公開課的學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我將自己的所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞。

4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發揮了學生的`客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如婁梅娟老師在執教《跑進家里的松鼠》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說我們一家人對松鼠是怎樣的？括號中是這樣提示的：（提示：如爸爸的語言、松鼠對我的態度、在我家的狀況……）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。

這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。

五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。如王寶君老師在讀完《伯牙絕弦》這首古文時，隨即叫一名學生讀，讀的非常好，王老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的！

六、具有扎實的教學基本功，調控課堂游刃有余。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王雪麗老師、黃曉玲老師、陳芬老師、袁素霞和韓志芳老師等，她們具有一定的人文底蘊，教學經驗豐富，課堂駕馭能力強，能夠做到分析文本，又將課講得直觀生動。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十

“說課”是一堂公開課的開始，是教師把即將要上的內容簡明扼要地向聽課教師陳述的環節。目的是為了讓聽課教師了解在這堂課中執教教師要達到何種教學目標，重點、難點是什么，用什么教學方法去進行教學等。

所以，在說課時我們應該抓住以下幾方面去說：一是說教材，二是說內容，三是說重難點，四是說教法，五是說效果。總的來說，在說課中要避免長篇大論，應簡明扼要、抓住重點去說，不用面面俱到。

二、注重課文的選擇。

公開課中選取一篇好的課文是成功的基礎。有的教師不注意課文的選擇，去選擇那些篇幅較長、內容深奧的課文，教學中花在讀課文的時間相對較多，而且讀后學生對課文內容難于理解，導致教師在課堂上的提問學生一問三不知，就形成了教師唱獨角戲、滿堂灌，這樣的公開課是失敗的。

我們應該選擇篇幅簡短、內容淺顯易懂的課文去上，這樣在讀課文上節約時間，學生也較容易理解課文內容，為師生課堂上的互動奠定基礎。

三、課前準備要充分。

課前準備就是“備課”。備課不僅備教材，還要備學生。我們應該根據所選的內容和所面對的學生來進行課前準備，一般應該準備以下幾方面：

1、教案的設計。課堂成功與否，教案的設計取著決定性因素。所以我們在設計教案時要把握好教學目標、教學重點、難點，從而圍繞教學目標、教學重點、難點設計教案，力爭突破難點、突出重點，達到預期的教學目標。

如在我校開展的語文公開課《比尾巴》中，這位教師在設計教案時，沒有把握好教學目標和重點，什么都講，形成了廣而不精、多而不實，把握不住重點，最終達不到教學目標。

2、課件的準備。隨著時代的發展、社會的進步，信息化的教學已成為當今課堂教學的主流。所以，課件的準備是課前準備不可缺少的部分。而有的教師認為，課件準備得越多越好，其實不然，如果課件較多，會讓學生形成走馬觀花、不深入理解、忙于觀賞、不去思考。

所以在準備課件時，我們應該根據內容的需要，刪繁就簡、避輕就重，能達到幫助學生理解內容即可。

3、教具的準備。我們的教學手段不能只是現代教學手段或傳統教學手段，而應該是兩者相結合。所以我們要想上好一堂公開課還應該準備一些有幫助的教具，如生字卡片、圖片、獎勵性禮物等。記得在一次評選骨干教師的公開課上，有位老師準備了大量的生字卡片，花大量時間讓學生讀了又讀，然而在讀課文時，大部分生字學生仍然不認識。

主要原因是學生看到生字卡片太多，不但提不起興趣，反而感到厭倦，所以效果很不理性。因此，教具的準備要恰到好處，并不是多多益善。

4、教學方法的設計。我們常說：“教學有法，教無定法”。在教學方法的設計上，我們應該根據所上的內容和所面對的學生去設計教學方法。方法要圍繞能激發學生興趣，充分體現學生的主體地位為目標，設計的問題要精練，要能突破課文的重難點，幫助學生理解課文內容。

問題要避免不切實際，繁雜使學生聽后不愿去思考，這就形成只有教師的提問，沒有學生的回答，學生的主體地位得不到體現。

5、板書的設計。一堂課上，好的板書能起到錦上添花的作用，對教師引導學生分析、理解課文有很大幫助。相反，如果板書過于林亂、不規整，不但沒有幫助，反而會誤導學生。如有位教師在上《我不是最弱小的》這篇課文時，課文主要是講媽媽把雨衣傳給哥哥，哥哥再傳給弟弟，最后弟弟用雨衣去保護薔薇花，從而體現弟弟不是最弱小的。

而教師在教學時卻只板書出：“媽媽傳給哥哥傳給弟弟”，從板書上沒能體現課文主旨，達不到理解課文內容的目的，因為他少了“保護薔薇花”。所以，一堂成功的公開課，巧妙的設計板書是至關重要的。

四、教學要圍繞教學目標。

課堂教學是教師把課前準備充分展示的環節，是檢驗教師教學成功與否的關鍵所在，在課堂教學中我們應該注意以下幾方面：

1、課堂導入。課堂導入是整堂課的奠基石，扮演著沖鋒陷陣的角色，課堂導入得好，將為我們后面的教學打下良好的基礎。

如果是本班學生，我們一般常用復習法導入;但如果是一群陌生的學生，所上內容又無聯系，學生課前沒有預習，他們心情既緊張又害怕，這時我們可以采用自我介紹、猜迷、設疑等簡單方式進行導入，即不耽誤時間、又能很快將學生吸引到課堂上來，為我們后面的教學做好鋪墊。

2、課堂組織。新課程標準指出，教師是教學活動的組織者、引導者，學生是學習活動的主體，所以教師在組織課堂時，要設計一些有啟發性的問題，讓學生得到動口、動腦、動手的訓練，這樣學生就沒時間去做其他與課堂無關的事，他們的注意力自然而然會集中到課堂中來，從而體現學生的主體地位。

老師只有把課堂組織好了，才能保質保量完成教學任務。

五、注意課堂升華。

課堂升華是課堂教學的畫龍點睛之筆，是學生對本堂課學習后思想感情得到提升。教師可以設計一個問題，讓學生通過回答問題，自己歸納總結所學到的知識、受到何種教育、得到什么啟示等，使學生思想感情得到提升。

六、精心設計課堂練習。

課堂練習是一堂課中不可缺少的部分，它是對所學知識及時進行鞏固，所以練習的設計要達到復習、鞏固的目的，即不能太重，也不能太輕。如寫生字、閱讀課文、做題目或寫感受等，只要是實用的就是好的。而有的教師往往忽略這一環節，他們把整堂課安排得很滿，沒有練習的空間，忽視了復習鞏固的訓練，教師上完，部分學生也跟著忘記完。

所以，教師在一堂課后要安排適當的練習，幫助學生復習鞏固所學知識。并且練習是一個活動環節，如果時間剩余較多，練習可以多做一點，如果時間較少，練習則可以少做一點，它對教師把握課堂時間有很大幫助。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十一

技能目標：1、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象，了解頤和園景色特點。3、學習本文描寫景物的方法。

情感目標：在深入了解課文內容的基礎上，感受我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。

教學重點：1、引導學生感受頤和園大而美的特點。2、學習本課觀察和描寫景物的方法。教學難點：學習本課觀察和描寫景物的方法。

教學形式：自主探究式學習（選擇議題―――研讀討論―――匯報結果―――學習遷移）。

創新藍圖：1、借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優勢互補，培養探究意識和合作精神。

1、準備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。2、布置學生熟讀課文。

1、收集有關《頤和園》的圖片、文字資料。2、熟讀課文。

初步了解頤和園的有關內容激發學生興趣做好知識儲備。導入新課整體感知。

1、教師配合錄像帶范讀課文。

2、提問引導學生說說頤和園給自己留下的整體印象。3、組織學生能夠理清游覽順序。1、欣賞全文2、說說自己的感受。

2、研讀討論，質疑問難3、按游覽順序匯報結果抓住特點感受體驗。

通過探究性閱讀，初步體驗探究性學習的過程，感受探究性學習的樂趣。

1、這條長廊有700多米，分成273間。

2、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。

3、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

4、橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

1、通過比較朗讀感受長廊的長。

2、通過“聳立”、“閃閃發光”體會佛香閣的雄偉、壯麗。3、通過對比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。

4、通過“都”、“也”體會獅子之多，且形態各異，進一步體會古代勞動人民的智慧及才能。

學習第六自然段。

引導學生明白結尾進一步深化中心、抒發情感的表達方式。朗讀感悟。

明白結尾的表達方式明確語言要點朗讀訓練。

組織學生自由結合、朗讀自己喜歡的自然段，展開朗讀競賽、與學生共同評議。

1、自由組合帶感情朗讀。2、展開競賽。

3、與老師共同完成對同學的評議1、進一步加強朗讀訓練。

2、調動學生積極性、組織全體學生參與學習活動。訓練朗讀加深理解拓展練習。

引導學生以課文內容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點，可以選用課文中的語言，也可以引用課外資料創造性地介紹。

2、布置學生課下仿寫一處自己熟悉的地方。靜聽思考。

體會寫作方法并加以運用四年級語文教案。

板書設計：

頤和園。

長

廊：長美。

輝

頤和園(大、美)。

萬壽山（佛香閣）：壯麗昆明湖。

湖水：靜、綠。

成十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子。

就

煌

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十二

今天早上，我們到行知樓多功能廳上了一節公開課。這節公開課是數學公開課，這節數學公開課的.主題是講：下課。我們講下課之前，老師先給我們了一幅圖，讓我們觀察那幅圖，看看那幅圖上都有什么。我們看到那幅圖上有小朋友跳繩、有小朋友比身高，還有小朋友在看叔叔修桌子。老師先說，一起比比身高吧。她讓我們看淘氣和笑笑比身高，仔細看的小朋友會發現，淘氣踮著腳，所以比笑笑高。但是沒有仔細看的小朋友就不會發現這個。然后呢，我們就一起說了這個問題，周老師說對了。她又說要讓我們玩游戲，我們全班人都把手舉起來，可是，周老師又說：“玩游戲，就玩和周老師比身高。”我們就把手放下了。周老師問：“你們為什么不把手舉起來呢？”我們都想說，周老師是大人，我們是小孩，所以根本比不過周老師。在我們吵鬧的時候，周老師讓我們拿出跳繩，開始比長短。我們比完長短，周老師又叫我們上去，說我們用什么方法比長短。我和我的同桌陳一涵上去了，我們說的是：兩根繩子把兩頭都對齊，哪根繩子往下沉一點，就說明那根繩子長；哪根繩子是拉直的，就說明那根繩子短。我跟陳一涵的結果是：陳一涵的紅繩子長，我的綠繩子短。

下一個項目是幫叔叔解決用哪根釘子。有的小朋友說用最短的，有的小朋友說用最長的，有的小朋友說用中間的。大家都不知道該是哪個，我覺得是用中間的，我回答了這個問題。周老師最后宣布了正確答案，就是中間的那根釘子。如果選最長的那根釘子，那根釘子的尖就會突出那個小桌子了。如果選最短的那根釘子的話，根本釘不進去。所以正確答案是中間的那根釘子。

還有一個項目是小動物們要開森林運動會了，它們都急急忙忙的往過跑。可是在路途中，它們遇到了一座小橋。它們不知道小汽車能不能過去，它們請我們小朋友幫它們解決一下這個小問題。老師叫我起來回答。這個問題吧，小汽車是不能通過的。因為橋的支地層只有三層，而汽車的支地層有四層，所以小汽車上的紅燈去掉，小汽車就可以順利通過了。

下一個項目是小兔比身高的項目。小兔長途跑，小粉兔獲得第一，小灰兔獲得第二，小白兔獲得第三。但是它們三個都不服氣，想比比身高看看。小灰兔最高，小粉兔中間，那么還有一個小白兔最低。但是現在小灰兔和小粉兔一樣高，因為小粉兔第一它站的臺子也就最高，所以它和小灰兔一樣高。那么如果把小粉兔站的那個臺子取下來，變得和它們一樣高的話，就能看出真正的結論了。

下一個項目是小螞蟻長途跑。他給你了三只小螞蟻，它們的路線一點不同。有一只拐了兩次彎，有一只拐了八次彎，有一只拐了六次彎。所以，拐的彎越多，說明它跑的路線越長；拐的彎越少，說明它走的路越短。我跟陳一涵用的是數它邊邊的線，得出結論：中間的小螞蟻跑的最短，最上面的小螞蟻跑的最長。周老師說還可以用數角角。有的有八個，有的有六個，還有的只有兩個。但是周老師給我們一個難題：有一只小螞蟻跑的路很長，是四個角，但是彎路非常長。還有一只小螞蟻它跑的彎路非常短，周老師說它也有四個角呀，它們應該跑的一樣長。我們說錯，因為它們兩個跑的弧度不一樣，所以它們跑的長度也不一樣。看來這數角角的方法用在這就不管用了。但是我們的好朋友淘氣帶來了一個好方法，他把所有的線都變成了一條橫線，就數它的豎線線，和我們剛才的那些答案得出的結果是一模一樣的。看來，數這個的方法是多種多樣的，有很多種。

最后，我們還背了一首兒歌，是我們的智慧老人送給我們的。他說：比高矮時要注意，同一起點很重要……后面的沒記住，改天再告訴你們。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十三

2022年11月20日，在召開北京市大興區教委工作部署視頻會后，北京市石油化工學院附屬小學張艷紅書記校長組織領導班子進行了線上教學研討布置會，教導處制定線上教學工作方案，針對11月21日至25日的線上教學工作具體要求、環節、上課內容及形式進行了周密的研討和部署，并在當日的全體教師會上對全體教師進行了解讀說明。

本次線上教學嚴格遵守《北京市中小學線上教學管理基本要求》，整合國家、市、區、校四級課程資源，根據具體學科課程特點、學生年齡特點，對原有課程設置進行調整，以原有課表為基礎，采取大小課、長短課靈活安排的形式進行直播授課，每節課教學時間不超過 25分鐘，課間休息時間不少于20分鐘，使課程安排適合學生居家學習。

除學科教學以外，我校在課程設置中做好學生在科學防護、避免聚集、確保安全前提下每天居家鍛煉1小時的安排，做到課程設置科學合理，課程實施有監管、有評價。

11月21日到校以后，各學科教師迅速進入工作狀態。面對疫情帶來的授課形式新挑戰，大家以教研組為單位進行研討，針對備課、上課形式、騰訊會議的使用細節等等內容集思廣益，群策群力。

在授課過程中，學校教師們提前做好設備準備。在這個過程中，大家八仙過海――各顯其能，充分發揮了聰明才智，克服了種種客觀難題：一年級學生年齡小，找不到課文內容，老師利用兩臺手機為學生直接出示語文書上的課文內容；有的老師帶來了自己的筆記本電腦、ipad；有的老師拿來了麥克、攝像頭，利用班級的大屏幕進行授課，使學生感覺在家如在校……在大家的共同努力下，我校的`線上教學開展得有條不紊，做到了疫情防控與教學實效兩不誤。

學校領導班子根據工作安排，發揮作用，整體推進，協同落實，為在線教育教學工作的正常進行提供強有力的保障，通過線上、線下巡課等方式了解教師線上教學情況，保障高質量教學。

晦暗散盡，星河長明，雖然線上教學為實際的教學工作帶來了巨大的挑戰，但是我們相信，在所有人的努力下，我們一定會戰勝困難，繼續提供公平優質的教育服務，確保每一名學生都能夠完成學習任務。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十四

在此次活動中，老師們精彩的表現，讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹的工作態度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。

首先是甘小云老師執教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出，環環相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放松，從學生的反饋來看，教學效果的確不錯。

接下來就是龔小玲老師執教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節課情緒飽滿，充滿激情.課前準備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書內容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點.在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學生去感悟句子中的詞語，培養了學生的思維能力，這節課達到了教學目的。下面談談王利老師的公開課。

王老師執教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節語文課，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學生的作業以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學過程中，如果我們每節課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節成功的課，下面就是高老師執教的《蝙蝠和雷達》。

高老師這節課利用幾個問題的設計來組織教學的，教學的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學家做的幾次實驗，十分形象直觀，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說說我執教的《燈光》。

我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然后讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰爭年代的故事，學生的理解的確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出，要經過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動腦，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。

的確在公開課的活動中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候，我認為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執教的老師虛心聽取并接受意見，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執教老師有意見，這個我想應該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短，共同提高我們的教育教學質量。

最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學中，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己，課前多做準備，鉆研課標，鉆研教材，備好學生，課后多反思，我相信通過這樣的方法，我們的教學質量一定會提高，老師們也會不斷地成長。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

理解課文內容，感受夕陽的美。

多媒體課件。

一、直接導入，感情讀題：

1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

2、指讀課題：誰來讀讀課題?

3、齊讀。

二、受邀觀賞，初感夕陽：

1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么?

2、哪些段落是描寫夕陽美的?

3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎?橫著讀讀看，你發現了什么?豎著讀讀，又有什么發現?

4、師板書：西斜下沉落山。

三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：

1、誰想來讀讀第二自然段?

2、指讀。

3、誰還想來試試?

4、其他同學邊聽邊想，看看你的'腦海當中會出現怎樣的景象?

5、生匯報。

6、還看到什么景色?

7、讀讀看。看看圖，再讀這句。

8、還有嗎?

9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?

10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗!齊讀這句。

11、這一份壯麗，是誰賦予西山的?此刻，你真想對夕陽說：……。

12、讀。

13、齊讀這段話。

四、想象下沉圖，感受多彩之美：

1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

2、誰來讀?

3、生評價。

4、再讀。

5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫?

6、看到了什么顏色?這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎?7、老師范讀。

五、尋找落山圖，感受燦爛美：

1、快讀讀第四個自然段，你來讀!

2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎?

3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

六、系統強化，鞏固背誦：

1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

七、回歸自然，凸顯中心：

1、告訴老師，此時，你的心情怎樣?為什么?

2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……(爺爺)讀下去。……。

3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎?

4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福!

八、布置作業：

孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧!回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來!

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十六

為進一步深化落實線上教學工作安排，促進教師線上教學水平不斷提升，給老師們搭建互相交流、探討、展示自我的舞臺，七級鎮小學語文教研組積極開展了線上公開課教研活動。

商仙鳳老師執教《鳥的天堂》一課。商老師靈活處理教材，對文本作了大膽的取舍、整合，較好地達成了教學目標，整個流程設計頗具匠心。設計帶著問題讀、有感情地朗讀、身臨其境的品析讀等，以讀為主，讀中感悟，使學生真正感受到了大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的快樂場面，從內心由衷發出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的贊嘆。

陶英娟老師復習課《走進魯迅先生》。陶老師從基礎知識、課文梳理、語文園地、習作和真題演練五個方面進行復習課的教學，創設問題的情境貫穿于整堂課中，運用巧妙恰當的過渡，把幾個方面的知識點有機融合在一起，起到了溫故知新的作用。

授課完畢，語文學科主任李學剛組織聽評課教研活動。執教教師對自己本節課的構思，教學設計過程及意圖進行了詳細的說課及反思。聽課教師圍繞教學目標把握、教學環節設置、教學重難點突破和教學方法改進等方面展開深入討論。大家各抒己見，暢所欲言，氣氛融洽熱烈。李學剛進行總結，對執教老師的教學情況及評課情況給予肯定，希望每位老師都能夠細致研讀課標，認真解讀教材，課堂教學中要充分體現“以學生為中心”，努力打造高效課堂。

老師們圍繞線上教學踴躍積極發言，討論下周上課內容以及在教學過程中遇到的種種困惑，一起探討，共同成長。

在這個特殊的時期，七級鎮小學全體語文教師將繼續懷揣對教育的熱情，著眼于學生的發展，大膽探索，勇于創新，不斷豐富教研活動的形式，力促教學質量再上一個新的臺階。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十七

公開課這種教學方式給人一種耳目一新的感覺，讓我們家長置身課堂，更進一步的了解到了老師如何教，孩子們如何學的。

以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據學生的表現增加孩子的自信，提高孩子的心理素質，對生字的認識方面。老師采用了先教后提問的方式，由學生在老師的指引下大聲讀出來。對被提問孩子的長處及時給予評價。老師的親和力自然地表現出來。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發孩子的積極性。

角色的轉換，老師讓學生當一當小老師對孩子的閱讀進行評價。許多孩子躍躍欲試，不僅說出了臺上同學讀書標準，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀，并禮貌的運用“我認為你們****應該****請跟我讀****”儼然一位小老師!可見孩子們是非常樂意展現自我的。鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。學生轉換了角色，都在思考，在表達，這樣一來，學生對課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會課文的真正含義。

課中穿插男女生分組找“獨體字”加強了對獨體字的認識并且還讓孩子們在學中玩、玩中學，調動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發言、表演。將刻版的學習變得富有趣味性。老師做到了，讓每個孩子都有被重視的感覺。并銜接了幼兒過渡時期孩子的疲勞反應。一節課40分鐘，有的孩子已經疲倦!!!

對書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導孩子對字書寫的正確性“比如：快樂：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看，而不是說用強硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。

栗老師的講課循循善誘，具體生動，深入淺出，專業知識淵博，授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規范，發言踴躍，善于思考，舉一反三，真正體現了師生的教學相長。也使我們更直觀的.了解到了育才小學良好的學風。

語文課上，栗老師耐心地引導孩子們從讀課文、字詞的講解到認真的書寫，由淺入深地進行，課堂氣氛異常活躍。

孩子們的每一點進步，都離不開老師們的心血。作為家長我非常感謝老師，感謝育才小學。我們一定積極配合，學校家庭共努力，與孩子共進步、共成長。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十八

1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的.。

3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

識字，寫字。

能根據謎面猜出謎底。

1課時。

生詞卡片、課件。

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、(一)學習第一則謎語。

1、教師出示謎面，學生自由朗讀。

2、教師指導朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?

3、指導朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。

6、背誦謎語。

(二)學習第二則謎語。

1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇十九

——語文教研組期初會議9月9日星期二，是開學的第二周。上午第三節課，龍巖市第二實驗小學語文教研組期初工作會議在會議室（中）舉行。本次會議由教務處羅明嬌主任主持，32位語文教師參加。就本學期的語文教研工作思路、計劃和大家進行了交流。

羅明嬌主任首先帶領老師們學習《龍巖市第二實驗小學教學常規管理實施方案》和《龍巖市第二實驗小學教案、作業具體要求》，提出了以下五點具體要求：

1、集體備課，4-6年級繼續舉行全西陂“三導集體備課”模式，一課一反思，習作教案和反思單列。

2、繼續實行隨堂聽課制。

3、作業批改格式采用等級制，錯題要有二次批改。

4、每學期聽課15節以上，記錄完整，紅筆點評得當。

5、每位教師每學年開一節公開課，并做出具體安排。

接著羅主任對語文教研組活動進行了具體指導和安排：雙周舉行語文教研活動，由教研組長負責安排教學工作任務及相關老師進行教學研討主題發言，注重組內教師的分層培養，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語文備課組內教研活動，由備課組長負責組織集體備課和學習研討，發揮各備課組長力量，帶領、指導老師進行扎扎實實地教學研究與改革，提高組內教師業務能力。

最后組織全體語文教師對《龍巖市第二實驗小學大閱讀活動方案》和《龍巖市第二實驗小學開展國學經典誦讀進校園活動實施方案》初稿進行討論，老師們群策群力、踴躍發言、為方案的完善獻計獻策。

本次語文教研組會議為新學期的工作指明了方向，相信我校語文教學質量一定會在大家的齊心協力之下穩步提升，在和諧合作的氛圍中奮進、在融合交流里創新發展！

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇二十

今天觀摩了朱麗老師執教的一節數學公開課《如何求圓柱的側面積和表面積》，聽罷為她的課堂精彩設計、駕馭能力和教學思想拍手叫好。

首先，這節課較好地體現了學校倡導的“三段”即“自學、互動、訓練”課堂教學模式，并成功地運用了“4242”小組合作學習模式。整個課堂上真正體現了教為主導，學為主體，訓練為主線的原則。朱麗老師一開始采用電子白板多媒體，投影出“預習學案”，組織學生“自學”，并明確要求小組長發揮帶動作用，梳理出組內最具有代表性的問題。問題梳理出來以后，朱老師又針對第一個問題投影出“學法建議”，組織學生開展小組合作探究、“互動”展示。解決完第一個問題“如何求圓柱的側面積”后，又采用同樣的方法解決了第二個問題“如何求圓柱的表面積”。在解決問題二的過程中，朱老師引領學生大膽質疑，對圓柱體的底面積從有兩個底面、有一個底面、沒有底面等三個方面進行了有效的探討，讓學生通過自主探究，清楚地認識到了圓柱體表面積的算法。當學生明確了以上兩個問題的解決辦法之后，朱老師開始引導學生“訓練”（針對性訓練和拓展性訓練）。最后引導學生總結得出本節課的收獲。

其次，這節課真正地培養了學生思考問題和解決問題的能力。在“自學”階段，朱老師打出“預習學案”以后，學生開始了自主學習和小組合作學習，并按照老師“梳理出組內最有代表性的問題”的引導，以小組長為核心，各小組開始梳理問題，然后展室，最后匯總成具有普遍性的兩大問題。針對學生提出的這兩大問題，朱老師開始分別出示“學法建議”，讓學生進行小組合作探究、互動展示。我看到學生在小組合作學習時，有的拿剪刀在自制的圓柱紙筒上剪，有的在測量圓柱的底面周長和剪開后長方形的邊長，以及圓柱的高和剪開后的長方形的寬，從中領悟著什么，有的在計算著長方形的面積、圓柱的底面積等等，沒有一個學生閑著的。而學生走上講臺展示自己的成果時，于口若懸河的表達中透入出來的那種自信，那份激情，簡直無法用語言文字來表達。由于前兩個環節做得扎實有效，學生在訓練時自然就水到渠成了。

聽罷朱麗老師的這節課，我感覺有一股和煦的春風撲面而來。我知道，我們福山小學打造理想課堂、全面革新教學的春天真的來了。

小學語文公開課教學計劃范文（21篇）篇二十一

教學目標：

(一)理清作品思路，領會作者觀點。

(二)了解想象的基本要求。

(三)培養學生豐富的想象力和創新意識。

教學重點：

了解想象的基本要求。

教學難點：

想象力的培養和創新。

教學時間：

1課時。

一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們人類沒有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調易錯的音和字)。

脂.穴癌翹褪。

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設想。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。

4.尾巴的功能。

四.思考問題：

1.作者依據什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據的。所以，作者得出結論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據——合理推導——得出結論。

七.課堂拓展練習。

請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據合理，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。