教學(xué)計劃可以幫助教師更好地分配教學(xué)時間和資源,確保教學(xué)的連貫性和高效性。看看以下的教學(xué)計劃范文,你會發(fā)現(xiàn)許多有趣和實用的教學(xué)方法和活動。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇一
美術(shù)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)公開課教學(xué)計劃,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
一、學(xué)生情況分析。
六年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握,初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。平時就有很多學(xué)生平時就愛畫畫,也有一定的美術(shù)知識,所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,并在此基礎(chǔ)上,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓他們接觸初步的美術(shù)知識的同時感受到美術(shù)更大的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
三、教材分析。
我校采用的是人民教育美術(shù)出版社的教材,該教材緊跟義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),貼近兒童的心理,符合兒童的年齡特點,每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材每一課都側(cè)重于“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計.應(yīng)用”、“欣賞.評述”、“綜合.探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面。教材的可操作性強,貼近生活,有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣并掌握最基本的美術(shù)知識。
四、教學(xué)措施。
1、注重對學(xué)生造型.表現(xiàn)的培養(yǎng)。在教學(xué)中,讓學(xué)生初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。
3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
本學(xué)期一至六年級教材難度及靈活性有相應(yīng)加大,所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富,所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處,所以學(xué)習(xí)起來,有一定的困難,但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈,引人入勝,如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設(shè)計、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容,且要求通過學(xué)生動手操作、愉樂的同時結(jié)合現(xiàn)實生活,能充分地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造天性,讓學(xué)生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
各年級學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他們對美術(shù)課興趣的不同,所以,在課堂上的接受能力便有所差別。
每個班的學(xué)生繪畫水平參差不齊,優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產(chǎn)生的差距也很大,如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握,去耐心引導(dǎo)、調(diào)動其潛意識及思維的積極性,努力使橫向、縱向所造成的差距縮短,提高每個學(xué)生對美術(shù)課的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)低年級段。
1、能夠?qū)ι视羞M(jìn)一步的認(rèn)識,并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。
2、學(xué)會簡單的手工制作,培養(yǎng)其動手制作的興趣。
3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補充自己,讓學(xué)生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排,鍛煉其欣賞能力及水平。
4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,從中感受不同的美。
5、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力,給學(xué)生一個自由想象的空間。
(二)中高年級段。
1、讓學(xué)生自行欣賞中外名作,提高學(xué)生的欣賞能力,審美水平,學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。
2、通過各種形式的繪畫,鍛煉學(xué)生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。
3、掌握國畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡單的小品畫,讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫,增強其民族自豪感。
4、對美術(shù)字有一定的認(rèn)識,對其作用有一定的了解,能夠獨立設(shè)計出適合一定主題的板報,鍛煉學(xué)生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。
5、創(chuàng)造出更多的機(jī)會讓學(xué)生直接接觸生活,改造生活,讓美術(shù)真正的與實際生活聯(lián)系起來。
(三)無論是低年級。
還中高年級,在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動參與,放手給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自覺地去思維、質(zhì)疑,能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手,參謀與引導(dǎo)者,與學(xué)生共同參與教學(xué)過程,共同研究、探索、解決疑難。
三、教學(xué)措施:
1、區(qū)別年級差別,把握學(xué)生的審美特點進(jìn)行引導(dǎo),因材施教,循序漸進(jìn),注重點、面相結(jié)合,以點帶面,共同進(jìn)步。
2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍,激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨,激活他們的思想,充分表達(dá)學(xué)生對美的向往與追求。
3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),正確判定教學(xué)重點難點,重點突出教材中的美感因素,教法靈活,層次清晰,得當(dāng),結(jié)合各年級的學(xué)生特點加以把握課堂,讓課堂真正成為學(xué)生自由成長的天地。
4、在新課改形式下,教師要轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念,領(lǐng)會課改精神,關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得以身心健康的發(fā)展,同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。
5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力,提高審美意識、能力,增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。
6、注意美術(shù)與其他學(xué)科的滲透,結(jié)合語文教學(xué),讓學(xué)生為課文插圖,為日記作文配圖;結(jié)合自然、社會、勞動等課程進(jìn)行描繪、手工制作,布置美術(shù)園地。
四、課時安排:
低年級美術(shù)2課時/周至期中上到第10課。
中高年級美術(shù)1課時/周至期中上到第8課。
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過對本冊教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計劃如下:。
一、學(xué)生情況分析:
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級執(zhí)教時對他們的了解,優(yōu)秀生約占5%,差生約占3%,其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
雖然二年級學(xué)生已經(jīng)有了一年美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗,但老師并不能因此對他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽,在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有:
1、帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。
2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛(wèi)生情況,對于這些常規(guī)性問題,作為教師,盡量多提醒他們,慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。
(二)教材情況分析:
本冊教材共有13課,通過美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計應(yīng)用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
二、教學(xué)總體目標(biāo):
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境,體驗生活的情趣,提高繪畫表現(xiàn)技能,學(xué)會裝飾,美化生活,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計、想象、創(chuàng)造的能力。
要求:實際是基礎(chǔ),想象是延伸,教師要用正確、健康的審美觀來引導(dǎo)和影響學(xué)生,培養(yǎng)文明、樸素的觀念,讓學(xué)生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓,從中體驗生活的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域,欣賞·評述領(lǐng)域,綜合·探索領(lǐng)域。四類中仍以“造型·表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容,約占總教學(xué)量的三分之二。
三、教學(xué)重難點:
通過美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力,培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng),為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力,陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
造型·表現(xiàn)課:通過畫、剪、撕、貼等方式,讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。
設(shè)計·應(yīng)用課:通過嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單的組合和裝飾,體驗設(shè)計制作活動的樂趣。
欣賞·評述課:通過觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,用簡單的話語大膽的表現(xiàn)自己的感受,并從中得到美的享受。
綜合·探索課:采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。
四、教學(xué)措施:
課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松開闊的空間,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,改變課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評價,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極探究,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點,尊重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。
(一)、教師方面:
做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者,充分尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作,鼓勵學(xué)生通過自己的想象展示作品。
(1)、做好課前準(zhǔn)備,精心制作教具。
(2)、運用各種教學(xué)手段,學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,鼓勵學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造,在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。
(3)、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動方式布局上,注意開放性和立體性,真正做到以人為本。
(4)、靈活改進(jìn)示范過程的傳授方式,活躍課堂氣氛。
(5)、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精,并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。
(6)、拓展教學(xué)思路,因材施教,因地制宜,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。
(二)、學(xué)生方面:
充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識,動腦筋制做作品,學(xué)會合作,并妥善保存自己的設(shè)計作品。積極參加社會實踐活動,開闊視野,增長社會經(jīng)驗。
五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面:
作為美術(shù)教師,應(yīng)利用業(yè)余時間加強對專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究,多研究新的美術(shù)動向,閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,大膽嘗試,運用到自己的教育教學(xué)中。教育對象面向全體學(xué)生,旨在通過教學(xué)活動,讓學(xué)生運用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造,獲得感知、欣賞和評價的能力,開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神、技術(shù)意識和解決問題的能力。
另外,積極開展課外興趣小組的活動,加強對學(xué)生特長的培養(yǎng)和訓(xùn)練(具體內(nèi)容另見課外活動小組活動計劃)。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇二
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辭手法。
3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。
教學(xué)重點。
1.通過課文的學(xué)習(xí),感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。
2.想象文字描寫的景物,體會作者的感情,感受農(nóng)民對土地的感情。
教學(xué)難點。
通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、師生談話,導(dǎo)入課題。
1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西,今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑,看看他所珍愛的'東西是什么?(板書課題:三黑和土地)。
2.蘇金傘簡介,學(xué)生初步了解。
蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田,河南睢縣人,是中國五四以來最杰出的詩人之一,1932年開始發(fā)表作品。1946年,《大公報》介紹蘇金傘時說,“他的詩諷刺深刻得體,當(dāng)世無第二人”。
1949年加入中國作家協(xié)會,曾任河南省文聯(lián)第一屆主席,著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀,解決字詞。
1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語,掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
旱天、恨不得、土疙瘩、順溜、松散、麥籽、白霎霎、蕎麥、耙地、癢抓抓、蹚壞、閨女。
3.指名讀詞語,相機(jī)解釋詞語意思。
(二)讀懂文意。
1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面,讀給同桌聽,兩人互相評價。
2.理清思路,把握詩歌的主要內(nèi)容。
(1)課文主要寫了一件什么事?
(本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后,愛不釋手,認(rèn)真侍弄土地,種上蕎麥,等到豐收。)。
(2)課文可以分為幾個部分?請給每個部分加個標(biāo)題。
標(biāo)題:展望未來。
(板書:翻地、耙地播種,蟈蟈和童年展望未來)。
三、再讀課文,深入分析。
1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象?(翻身做主人的老農(nóng)民形象。)讀出最能打動你的地方,多讀幾遍,讀出自己的感受。
2.你最喜歡詩歌的哪些語句?圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里?
(1)活像旱天的鵝,一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
(2)地翻好,又耙了幾遍,耙得又平又順溜,看起來,好像婦女剛梳的頭。
以上兩個句子,都用到了比喻的修辭手法,把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”;把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思?
預(yù)設(shè):這里的“床”是指翻過后耙平整的土地,很松散、很柔和。
預(yù)設(shè):三黑太熱愛自己的土地,把整過的土地比作一張床,一張非常適合種子生長的溫暖的床。
4.讀了這篇課文,你對腳下的土地有了什么新的感受?
(也對土地產(chǎn)生了感情,非常熱愛它。)。
四、分組探討,體悟感情。
1.小組討論:這篇課文表達(dá)了三黑什么感情?
(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)。
2.學(xué)生反饋匯報,教師指導(dǎo):
這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。(板書:熱愛土地憧憬未來)。
五、總結(jié)全文。
1.自讀課文后,說說三黑是怎樣看待土地的?
(把土地看作一張床,一張非常適合莊稼生長的溫床。)。
2.說一說你學(xué)到了什么?
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇三
師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。
師:(實物投影儀分別出示生a、生b、生c的畫)。
生a:我畫了個綠色的太陽,因為我們看到的太陽是紅色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽時就會舒服一點,而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。
生b:我給太陽長上了翅膀,因為太陽有了翅膀才能飛起來。
生c:我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽就更漂亮了,地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。
師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了(出示課題,并指課題)。
生(七嘴八舌):四個太陽。
師:誰能好聽地讀一讀?
生:四個太陽。(陽字讀成輕聲)。
師:你把陽讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?
生:四個太陽。
師:真不錯!一起讀一讀。
生(齊):想。
師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)。
(讀完后生熱烈鼓掌。)。
師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?
生a:他畫了個綠色的太陽,送給夏天。
師:請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?
生a:(上黑板貼綠色的太陽)。
(生依次貼金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)。
[把太陽貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。]。
(生自由朗讀課文。)。
師:看來你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請你說給你的同桌聽。
(生同桌互相說)。
師:誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?
生:畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。
師:(移動紅太陽)是這樣嗎?小朋友,請你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說得對不對。
(生找段落,自由朗讀)。
師:剛才的小朋友說對了嗎?你是從哪里知道的?
生a:他說得對,因為課文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
生b:他說得對,因為紅紅的太陽照亮冬天,小朋友們就不會覺得冷了。
生a:我感到身上很冷。
生b:我覺得非常冷,快要凍死了。
生c:我覺得我的手好像要掉下來一樣,做操都不能做了。
生d:我覺得腿也不能動了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。
生e:我覺得整個人都動不起來了。
師:是呀,你的這種感覺就叫做(出示詞語凍僵)。
生(齊):凍僵。
師:誰會讀這個詞?
生a:凍僵。
師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
生(齊):凍僵。
師:還有誰會讀?
生b:凍僵。
師:你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀?
(請數(shù)人讀。)。
師:真好!一起再讀讀這個詞。
生(齊):凍僵。
師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?
(師指凍僵一詞)。
生a:我感到手、腳都凍僵了。
生b:我感到耳朵凍僵了。
生c:我感到全身都凍僵了。
生d:我感到臉也凍僵了。
師:(出示詞語小臉)誰會讀這個詞?
(請數(shù)人讀,男女分別讀。)。
師:臉字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那月字旁的字你還認(rèn)識哪些?
生a:腳有月字旁。
生b:肚子的肚有月字旁。
生c:肩膀都有月字旁。
生d:背有月字旁。
生e:還有胖、腦也都有月字旁。
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個臉字該怎么寫呢?請你先在書上描紅一個,邊描邊看臉字寫的時候要注意什么。
(生描紅。)。
師:(課件出示臉字)誰來說說?
生a:月字旁要寫得瘦一點、窄一點。
生b:右邊上面的人要寫得大一點,蓋住下面。
生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個,請你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫臉)月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點,這個人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點要寫得稍微高一點,撇再高一點,讓這三筆有一點變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個,讓自己的臉字笑起來。
(生書寫,師及時提醒寫字姿勢。)。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇四
為加強教學(xué)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期,我校根據(jù)本期工作安排,組織了教師課堂教學(xué)評比活動,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師進(jìn)行評比,統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)表現(xiàn)當(dāng)場打分評價,教研組及時進(jìn)行評議。本次活動時間前后一個多月,授課教師都能以積極的心態(tài)對待公開課,把公開課看成學(xué)習(xí)研究的過程,看成是自我鍛煉、自我素質(zhì)提升的過程。能夠精心準(zhǔn)備,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方案, 現(xiàn)對教師的課堂教學(xué)總結(jié)如下:
一、評比結(jié)果:
一等獎:田霞
二等獎:李素麗 陳冬彥
三等獎:任曉麗 賈建梅 李玉君
二、課堂教學(xué)中的亮點
1、教學(xué)理念。授課教師大多能深入理解課改理念,準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。注重以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)法指導(dǎo)的理念,較好地實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,以及主動探究的意識。并努力創(chuàng)設(shè)出平等、和諧的師生關(guān)系。
2、教學(xué)行為。
技能目標(biāo)的實現(xiàn),更加重視了過程和方法目標(biāo)的實現(xiàn),尤其是加強了情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)力求突出重點,突破難點。
(2)參賽教師大多能做到面向全體學(xué)生,充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求,積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。
(3)積極探索和采用多樣化的教學(xué)方法,促進(jìn)課堂教學(xué)效率,能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考探究,注重學(xué)法的指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生生活實際,拓展延伸,體會運用。教學(xué)進(jìn)程順暢,結(jié)構(gòu)層次清楚,基本符合學(xué)科的特征和要求。如:田霞《用目光傾聽》:選擇喜歡的段落自主朗讀;重點語句體會、朗讀與表演相結(jié)合;設(shè)計表演活動將朗讀與學(xué)生的體會緊密結(jié)合,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。抓住了學(xué)生對語言的推敲和體會,讓一位學(xué)生進(jìn)行表演,形象直觀,效果不錯。
陳冬彥《奇異的激光》:通過表格的歸納引領(lǐng)新知學(xué)習(xí),知識結(jié)構(gòu)性強,直觀、有效果。充分聯(lián)系現(xiàn)實生活,通過圖片展示、文本閱讀、聯(lián)系實際舉例探究等等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,并進(jìn)行知識視野拓展,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解基礎(chǔ)知識,并為問題的設(shè)計和探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)特色。一部分教師不僅教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)新,教學(xué)方法靈活多樣,還有著良好的語言表達(dá)和課堂調(diào)控能力,表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能,逐步形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。
李素麗《凡卡》:注重學(xué)生的情感體驗,通過教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新,讓學(xué)生在活動中體驗,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動中全面鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
任曉麗《車的世界》:能夠根據(jù)一年級學(xué)生的特征,用童話般的語言構(gòu)建課堂教學(xué)的情境,同時通過講故事、放松操以及分組比賽、開火車、找朋友認(rèn)讀拼音等多樣化的手段調(diào)控課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣強烈,能夠始終跟著教師的教學(xué)環(huán)節(jié),師生有效互動,課堂氣氛生動活潑、充滿情趣,學(xué)習(xí)效果良好。體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的設(shè)計能力。
三、存在的問題:
1、教學(xué)過程熱鬧但并非真正的生動:有的教學(xué)環(huán)節(jié)看似熱鬧,師生問答很順利,但教師所提出的問題缺乏深度和啟發(fā)性,還不能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì),敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣以及從多方面思考問題,多角度解決問題的能力等。
2、個別教師的語言表達(dá)還需要優(yōu)化。有的教師語速較快,學(xué)生反應(yīng)跟不上,好像教學(xué)內(nèi)容很簡單,學(xué)生不用教就該會;有的教師的語言評價還不到位,效果并不明顯。教師用語言調(diào)控課堂的能力也有待提高。
四、改進(jìn)措施:
的整合和線索規(guī)律的總結(jié),合理地進(jìn)行拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和時間能力。
2、在課堂教學(xué)過程中,保持一個嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的工作態(tài)度,充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位,時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,及時了解學(xué)生存在的問題,并能夠及時準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或評價。
3、注重教學(xué)語言,提高講解藝術(shù),注意學(xué)科語言的規(guī)范性,做到精準(zhǔn)、簡明、生動并富有啟發(fā)性和感染力,形成教學(xué)特色和風(fēng)格。 總之,在整個課堂教學(xué)評比活動中,大家既感受到了各位參賽教師的努力和進(jìn)步,同時也看到了一些不足,因此,在以后的教學(xué)工作中,還要進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新,不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。
在各位老師的共同努力下,近兩個月的語文組校內(nèi)公開課活動已經(jīng)告一段落。每周四我們都忙著調(diào)課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說每個人的公開課都是精品,所以盡管疲憊萬分,大家都不愿錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會,常常是一下午連口水也喝不上,放學(xué)后又聚在一起討論聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,思考的`依舊是自己該汲取他人的哪些長處,可謂為教育而忙碌,為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構(gòu)的方式,各位老師對于語文教學(xué)的又一次實踐和探索,相信通過此次活動,大家都積累了更多的經(jīng)驗。
針對本次教研,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是中青年教師,都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)藝術(shù)。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著深厚的理論-功底,在平時的教學(xué)中,有空就向老教師“取經(jīng)”,并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備,獲得了大家的好評。而本次的同課異構(gòu)方式更是促進(jìn)了同年級老師之間的交流,在備課、研討中,看得出大家都是盡心盡力,傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、本次研討在潘校長的帶領(lǐng)下,從“優(yōu)化教師課堂語言”課題研究入手,讓每位老師在課程的設(shè)計上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主,力求簡化自己的語言,將學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生。教師的循循善誘,使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中,每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇五
希望杯過去已經(jīng)十天有余,回首往事,依然歷歷在目。今天就向各位老師匯報我對希望杯課堂展評的一些想法。
現(xiàn)在的希望杯課堂展評,來聽課的老師似乎越來越少。跟我剛上班時候一座難求對比十分明顯。我感覺聽課老師不多,可能是覺得現(xiàn)在的課堂跟自己平時的課堂有差別,自己從中獲得的東西并不豐富,評委的點評有時也讓人比較疑惑,并不是就課論課,而是從一種比較宏觀的角度來看待。最后是聽課老師心中的好課和評為眼中的好課有出入。
既然是賽課,展示課,那就應(yīng)該著眼點是賽,而不是把平時的課堂搬到賽課現(xiàn)場。
首先是對于比賽文件的解讀。舉一個例子,《廬山的云霧》是三年級第三課的一篇文章,這節(jié)課評分最高,基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教學(xué)進(jìn)度來選課,那么首先第一條就不符合。所以選課時不必再糾結(jié)是否符合教學(xué)進(jìn)度的要求,而是這節(jié)課是不是適合自我,我能不能把它上出彩。
其二是,關(guān)于文件精神要求的解讀。很奇怪,本屆希望杯要求“問題引領(lǐng)情知、問題探究情智”,問題要從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。但是評委們打分并不以此為依據(jù),而是根據(jù)他們對課的感悟與理解。《廬山的云霧》一課并沒有學(xué)生的質(zhì)疑,學(xué)生的問題補充。所以不能將課的設(shè)計跟文件緊密聯(lián)系,而應(yīng)當(dāng)是就課論課。
其三,作為中段,課堂教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是對于表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)在于說與寫。評委在點評《廬山云霧》一課時,多次提到了語用。語用,顧名思義是對語言、文字的訓(xùn)練、運用。我把它理解為表達(dá)。表達(dá)的練習(xí)可以是抓住一個關(guān)鍵詞來造句,一個關(guān)聯(lián)詞說話,也可以是拓展。比如,《廬山的云霧》一課中云霧瞬息萬變,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷青輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。老師抓住這一點開始進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。給了學(xué)生幾幅云彩變化的圖片,學(xué)生練習(xí)說話。很多圖片都是從二年級《云房子》一課直接來的,和云霧似不太符合。但是進(jìn)行的是表達(dá)的訓(xùn)練,學(xué)生一會說是一頭小羊在吃草,一會是一只飛翔的小鳥等等。最后的聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生來到公園里,看到形態(tài)各異,姹紫嫣紅的花朵來表達(dá)練習(xí)。寫比較浪費時間,而且也不容易把控,說話練習(xí)也是其中的一部分。如果寫,千萬不要些某某我想對你說,太多了。
第四是學(xué)生要訓(xùn)練有素。既然是賽課,真真假假應(yīng)該往一邊放放。我們的學(xué)生就是訓(xùn)練有素的,我們的學(xué)生就是一張嘴滔滔不絕,一寫起來洋洋灑灑。我們平時的試講,不能太盲目,要按照比賽的方式,該提前訓(xùn)練要提前訓(xùn)練,該滲透要滲透。因為,有時候我們課設(shè)計的修改很多時候因為學(xué)生的配合,反應(yīng),來修改。
第五是要多讀書,向馮老師一樣,好讀書,讀好書。其實語文課比賽,更多的是語文老師個人素養(yǎng)的展示。上課,我覺得能不能拿獎很重要,但并不是全部。最重要的是自己是否開心,是否釋懷。我和孩子們享受在這樣的課堂中。
最后的是我們應(yīng)該去研究一個人。那就是于永正老師。我發(fā)現(xiàn)我們的評委很喜歡舉于永正老師的例子。說明于永正老師在這些評委們還是語文老師的時影響非常大。所以,我覺得我們的語文老師應(yīng)該花大力氣去研究于永正老師的課堂,于老師的教學(xué)風(fēng)格,于老師提出的問題,于老師對學(xué)生的評價。都值得我們?nèi)ツ7拢ニ伎迹ソ梃b。
經(jīng)驗需要積累,積累需要從高分的課中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇六
只有準(zhǔn)確地把握好教學(xué)目標(biāo),教師才能在整堂課上才能運籌帷幄,從而形成一種從容的課堂風(fēng)格,我們在聽名師、大師觀摩課的時候,經(jīng)常會被他們那種從容的、游刃有余的教態(tài)所深深地吸引,但我們在看到名師頭上耀眼的光環(huán)的時候,可能很少會有人想到,在破繭成蝶,蛻變成美麗的蝴蝶之前,他們經(jīng)歷了多么痛苦、漫長的一個過程,實際上這種從容的背后一是源于自身一種很深的文化積淀,另一個就是源于自己精心的準(zhǔn)備。
備課最好的途徑就是認(rèn)真閱讀我們的教學(xué)參考書。許多老師,包括我自己在上課的時候,會發(fā)火,放大嗓門,可是我們想過沒有,這種火源于何處,完全源于自己沒有精心地準(zhǔn)備,學(xué)生不會,是不是我們問的問題不夠清晰,模棱兩可,學(xué)生無從下手;是不是為了及時在下課鈴想起的時候結(jié)束內(nèi)容,沒有給學(xué)生足夠的思考時間。
如果是說著說著一看時間就要到了,而我們的教學(xué)任務(wù)還沒有完成,所以就只好草草收兵,最終是南轅北轍,收效甚微。
2、巧具慧眼,選擇教學(xué)內(nèi)容。
語文教材不完全等同于教學(xué)內(nèi)容,教師需要巧具慧眼,對語文教材進(jìn)行二度開發(fā),由于課堂教學(xué)的時間有限,我們應(yīng)當(dāng)選擇最具有教育價值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)現(xiàn),三年級的學(xué)生很容易出現(xiàn)誤讀,需要教師在教學(xué)中為學(xué)生把準(zhǔn)方向。
3、博采眾長,汲取教學(xué)資源。
備課是一個非常辛苦而耗時的過程,也是一個擺脫鐐銬跳舞的過程。備課是一個開放的博采眾長的過程,當(dāng)一個教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和重難點被自己科學(xué)的確定后,就需要教師博采眾長,廣泛汲取教學(xué)資源,通過各種途徑獲取相關(guān)知識和資料,盡可能多地從有經(jīng)驗的教師那里獲取教學(xué)方法和資源。
我們上好一節(jié)課需要用到很多資料,要拓展應(yīng)用知識,要有師生互動的設(shè)計,要用行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,與學(xué)生一起探索與創(chuàng)新,這些都不可能是一個教師的智慧和學(xué)識所能完成的,它需要集體的力量,需要網(wǎng)絡(luò)和圖書室等。
4、善于反思,在修正中前行。
俗話說,經(jīng)驗加反思等于成長,記得弘一法師在佛書《慈悲的力量》中,曾經(jīng)寫道:愚者在于自身太執(zhí)著,執(zhí)著必生煩惱;智者在于善于反思,在反思中前行。我覺得我們在上課后也一定要做到:勤于記錄、樂于重溫、敢于自嘲、善于修正,這樣自己的課就會講得越來越精彩。
二、講話竇桂梅老師也說,語文要給給孩子一座田園和一座花園。
一座田園指的就是。
學(xué)習(xí)的底子,田園生產(chǎn)農(nóng)作物,玉米、水稻,蘿卜、白菜,滿足人的基本生存和發(fā)展需要,這就好比字、詞、句、段、篇。但一個人只是吃飽了還不行,還要有精神上的愉悅和美感享受。而花園指的就是在學(xué)習(xí)語文的過程,一定有精神的“秘密花園”——文學(xué)的審美享受洋溢其中。
我覺得大師所倡導(dǎo)的詩意和花園,不是說要我們在課堂上說話的時候要字字珠璣,出口成章,這樣的課聽起來勢必會有點酸,有點假,也會拉遠(yuǎn)與學(xué)生的距離。但是在出公開課和觀摩課的時候,我覺得教師所說得每一句都是要經(jīng)過仔細(xì)斟酌的。
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教學(xué)如同穿鞋子,適合是第一,美麗是第二,我們每個人都要悉心揣摩,選擇適合自己的教學(xué)風(fēng)格和模式,盡快地在教學(xué)中登上平臺,形成特色。記得有位外國的詩人,曾這樣寫道:如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁桑妥鲆粎残渖L在山谷中,但須是溪邊最好的一叢。
在課堂上,我們不可能人人成為斯霞、于永正、于漪、袁榮這樣的教育名家,但我們應(yīng)該努力去做最好的自己。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇七
語文公開課作為一種特殊的教學(xué)實踐活動,已經(jīng)成為語文教育領(lǐng)域不可回避的一個話題。一線教師、教育專家等針對語文公開課存在的問題和價值都發(fā)表了不同的見解。今天本站小編給大家找來了小學(xué)語文公開課總結(jié),希望能夠幫助到大家。
很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué),通過復(fù)習(xí)舊知識、展示新知識并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實施教學(xué),并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),實現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
首先,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,而且,互動模式多樣,采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次,兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來,并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識,教學(xué)目的明確,重難點突出,多媒體。
課件。
制作精美,容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者,兩位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生,有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識,達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運用知識,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。
最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點,提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
一周精彩的講課、聽課、評課結(jié)束了,而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中,我學(xué)到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會,上一次公開課,我能感悟許多。
這一學(xué)期,可以說是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,深深地震動了我們:同為特殊教育學(xué)校,原來課也可以這樣上,同為聾生、智障生,原來也可以這樣教!作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中,我就是如此。
這次公開課,正是一次展示新教法的機(jī)會,也可以說是一次實驗,一次交流。我決定把握這次機(jī)會,在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開課之前,一切準(zhǔn)備工作由自己獨立完成,如預(yù)案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。
我認(rèn)為,在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實力決定命運”,我調(diào)整好自己的心態(tài),把它看成一節(jié)普通的展示課,用認(rèn)真的態(tài)度,心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評課,老師們在我的渴望中就“醫(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實的意見,我感到有很多方面確實需要改進(jìn)、提高。
新時代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會盡快成長起來,不怕挫折和困難,敢于面對。不斷努力,充實自己,積累經(jīng)驗,在實踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!
本學(xué)期語文公開課在全體任課教師共同參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個多月以來各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,小組互動,集思廣益,認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實處。同時還打造出一批精品教研團(tuán)隊。大家都在這次公開課活動中收獲了喜悅,增長了見識,完善了自我。老師們聽課認(rèn)真,記錄詳實。說課、評課有章有法,有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語言生動而且條理清楚,講述自然,切合實際。
本學(xué)期語文團(tuán)隊的公開課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個好頭。一路走來,鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個人教學(xué)特色,一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,讓人悲憫的《賣炭翁》,從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語文味,朗朗的讀書請。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本,把握教材、巧妙設(shè)計和指導(dǎo)朗讀,拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。
鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨具特色,已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境,絕不是簡單停留于文章表面,她總是能從重點詞句入手,對學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo),再通過教者聲情并茂的引導(dǎo)、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個新臺階,總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受。
巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),為課堂添彩。也許大家眼前還會呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐,或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧,那是教者帶給孩子最大的震撼,最深的感動。那是為孩子們理解語言,感悟語境,讀出語文味兒服好務(wù)。
記得八年前我在張春桃老師的。
作文。
課上看到三小師生的精彩。時隔多年,在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲。
這節(jié)作文課詮釋了教者平時閱讀扎實及實效,彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng)。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評價,描述及點評再看包老師課堂上的點撥,引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧,引人入勝。
回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰,過渡是那么自然,品評的是那么到位的確讓人嘆為觀止。
提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課。
劉老師的課說得好。從說教材到說教法,由談學(xué)法到說過程,層次性強、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。
吳振華老師點面結(jié)合,因人而異,及時及地由師到生,實事求是的點評讓人點頭稱贊。吳星航老師三大亮點的品評由教材到教法,由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊畫上句號。
四年級的語文團(tuán)隊張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課。他們團(tuán)隊很好的研讀了新課標(biāo)針對班級學(xué)生實際和教材特點帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時間合作交流,兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。
三年級的口語交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計、清晰的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u價、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評。
的確,顧老師教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會了傾聽,既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書,從美德教育到與好。
日記。
相結(jié)合。既鍛煉口語表達(dá)又實現(xiàn)了語言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同,老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。
張維光老師的說課簡潔中帶給我們清晰的思路,三種教法規(guī)范了教者實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點評有理有據(jù),從談?wù)n標(biāo)到說課堂,從開發(fā)課堂資源到實現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動。從給學(xué)生實踐機(jī)會等方面恰當(dāng)評價。
鐘敏星老師的這節(jié)一年級的識字教學(xué)展示了三小語文教師中的“小教師”風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié),識字方法的引導(dǎo),引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識的拓展及視頻動畫的演示均體現(xiàn)一年級三位教者對識字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實實在在的識字課亮麗中不缺樸實,自然中彰顯特色。為我們低年級識字教學(xué)初探了一條成功之路。
二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè),歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動再現(xiàn)一組提手旁的字,再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動。課件利用恰當(dāng),書寫方法指導(dǎo)詳實。
本學(xué)期這六節(jié)語文課雖課型不同,年級不一但都有著自己的特色。六年級精讀課情深意切,五年級的作文課津津有味,四年級的略讀課學(xué)以致用,三年級的口語交際設(shè)計完美,二年級的寫字課重視細(xì)節(jié),一年級的識字課趣味橫生。
公開課雖然結(jié)束了,但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點建議。
1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo)。
2、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合,注重作文課的指導(dǎo)和講評,打造出更多的精品作文課。
3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位,真正做到學(xué)有所得,學(xué)以致用。
4、重視口語交際課教學(xué),多給學(xué)生口語交際的實踐機(jī)會。讓學(xué)生在情境下學(xué)會傾聽,表達(dá)與交流。
5、加強識字教學(xué),重視學(xué)生寫字指導(dǎo),做到人人寫規(guī)范字,注重識字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇八
為了提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,睦洲小學(xué)于5月6日星期四上午第三節(jié)由容務(wù)清老師執(zhí)教一節(jié)口語交際公開課,這節(jié)課主要是讓學(xué)生根據(jù)課本131頁口語交際的插圖展開想象,說說學(xué)會如何自我保護(hù)。教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)自由說說圖上畫的是什么?主要講了一件什么事?然后再一步一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖展開想象,例如人物的心里、動作、對話等等。容老師利用插圖,將說話訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和思維能力合二為一,再次將口語交際的要求寓于學(xué)生的口語實踐中。
容老師這節(jié)課上出了口語交際的“獨特味道”,整堂課注重創(chuàng)建交際情境、讓學(xué)生想說、樂說。靈活開展多向互動,創(chuàng)造交際機(jī)會,把學(xué)生逐步引導(dǎo)到“我對你說,我聽你說”的境界,讓全體學(xué)生都能活躍起來。課堂上的容老師和藹可親,像一位大姐姐,課堂氣氛和諧、民主、平等,充分調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性。
課后,聽課的老師都對這節(jié)課進(jìn)行了評課,他們各抒己見,既肯定了這節(jié)課的亮點,又提出了自己的見解。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇九
本學(xué)期,為了提高教師的教學(xué)水平,加強教師之間在課堂教學(xué)經(jīng)驗與技巧等方面的溝通與學(xué)習(xí),學(xué)校依然嚴(yán)格組織了每位老師講公開課這一教學(xué)活動,老師們都積極認(rèn)真準(zhǔn)備,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次公開課的學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我將自己的所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的`客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如婁梅娟老師在執(zhí)教《跑進(jìn)家里的松鼠》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說我們一家人對松鼠是怎樣的?括號中是這樣提示的:(提示:如爸爸的語言、松鼠對我的態(tài)度、在我家的狀況……)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替,真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價,進(jìn)行適時鼓勵和評價。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面,進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。如王寶君老師在讀完《伯牙絕弦》這首古文時,隨即叫一名學(xué)生讀,讀的非常好,王老師用語言激勵,更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,那股力量應(yīng)是無比的莫大,我想,這個孩子一生會記住的!
六、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。可以說,這次語文教學(xué)能手評比活動中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如王雪麗老師、黃曉玲老師、陳芬老師、袁素霞和韓志芳老師等,她們具有一定的人文底蘊,教學(xué)經(jīng)驗豐富,課堂駕馭能力強,能夠做到分析文本,又將課講得直觀生動。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十
“說課”是一堂公開課的開始,是教師把即將要上的內(nèi)容簡明扼要地向聽課教師陳述的環(huán)節(jié)。目的是為了讓聽課教師了解在這堂課中執(zhí)教教師要達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo),重點、難點是什么,用什么教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)等。
所以,在說課時我們應(yīng)該抓住以下幾方面去說:一是說教材,二是說內(nèi)容,三是說重難點,四是說教法,五是說效果。總的來說,在說課中要避免長篇大論,應(yīng)簡明扼要、抓住重點去說,不用面面俱到。
二、注重課文的選擇。
公開課中選取一篇好的課文是成功的基礎(chǔ)。有的教師不注意課文的選擇,去選擇那些篇幅較長、內(nèi)容深奧的課文,教學(xué)中花在讀課文的時間相對較多,而且讀后學(xué)生對課文內(nèi)容難于理解,導(dǎo)致教師在課堂上的提問學(xué)生一問三不知,就形成了教師唱獨角戲、滿堂灌,這樣的公開課是失敗的。
我們應(yīng)該選擇篇幅簡短、內(nèi)容淺顯易懂的課文去上,這樣在讀課文上節(jié)約時間,學(xué)生也較容易理解課文內(nèi)容,為師生課堂上的互動奠定基礎(chǔ)。
三、課前準(zhǔn)備要充分。
課前準(zhǔn)備就是“備課”。備課不僅備教材,還要備學(xué)生。我們應(yīng)該根據(jù)所選的內(nèi)容和所面對的學(xué)生來進(jìn)行課前準(zhǔn)備,一般應(yīng)該準(zhǔn)備以下幾方面:
1、教案的設(shè)計。課堂成功與否,教案的設(shè)計取著決定性因素。所以我們在設(shè)計教案時要把握好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點,從而圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點設(shè)計教案,力爭突破難點、突出重點,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
如在我校開展的語文公開課《比尾巴》中,這位教師在設(shè)計教案時,沒有把握好教學(xué)目標(biāo)和重點,什么都講,形成了廣而不精、多而不實,把握不住重點,最終達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2、課件的準(zhǔn)備。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步,信息化的教學(xué)已成為當(dāng)今課堂教學(xué)的主流。所以,課件的準(zhǔn)備是課前準(zhǔn)備不可缺少的部分。而有的教師認(rèn)為,課件準(zhǔn)備得越多越好,其實不然,如果課件較多,會讓學(xué)生形成走馬觀花、不深入理解、忙于觀賞、不去思考。
所以在準(zhǔn)備課件時,我們應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要,刪繁就簡、避輕就重,能達(dá)到幫助學(xué)生理解內(nèi)容即可。
3、教具的準(zhǔn)備。我們的教學(xué)手段不能只是現(xiàn)代教學(xué)手段或傳統(tǒng)教學(xué)手段,而應(yīng)該是兩者相結(jié)合。所以我們要想上好一堂公開課還應(yīng)該準(zhǔn)備一些有幫助的教具,如生字卡片、圖片、獎勵性禮物等。記得在一次評選骨干教師的公開課上,有位老師準(zhǔn)備了大量的生字卡片,花大量時間讓學(xué)生讀了又讀,然而在讀課文時,大部分生字學(xué)生仍然不認(rèn)識。
主要原因是學(xué)生看到生字卡片太多,不但提不起興趣,反而感到厭倦,所以效果很不理性。因此,教具的準(zhǔn)備要恰到好處,并不是多多益善。
4、教學(xué)方法的設(shè)計。我們常說:“教學(xué)有法,教無定法”。在教學(xué)方法的設(shè)計上,我們應(yīng)該根據(jù)所上的內(nèi)容和所面對的學(xué)生去設(shè)計教學(xué)方法。方法要圍繞能激發(fā)學(xué)生興趣,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目標(biāo),設(shè)計的問題要精練,要能突破課文的重難點,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
問題要避免不切實際,繁雜使學(xué)生聽后不愿去思考,這就形成只有教師的提問,沒有學(xué)生的回答,學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。
5、板書的設(shè)計。一堂課上,好的板書能起到錦上添花的作用,對教師引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文有很大幫助。相反,如果板書過于林亂、不規(guī)整,不但沒有幫助,反而會誤導(dǎo)學(xué)生。如有位教師在上《我不是最弱小的》這篇課文時,課文主要是講媽媽把雨衣傳給哥哥,哥哥再傳給弟弟,最后弟弟用雨衣去保護(hù)薔薇花,從而體現(xiàn)弟弟不是最弱小的。
而教師在教學(xué)時卻只板書出:“媽媽傳給哥哥傳給弟弟”,從板書上沒能體現(xiàn)課文主旨,達(dá)不到理解課文內(nèi)容的目的,因為他少了“保護(hù)薔薇花”。所以,一堂成功的公開課,巧妙的設(shè)計板書是至關(guān)重要的。
四、教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。
課堂教學(xué)是教師把課前準(zhǔn)備充分展示的環(huán)節(jié),是檢驗教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在,在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾方面:
1、課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是整堂課的奠基石,扮演著沖鋒陷陣的角色,課堂導(dǎo)入得好,將為我們后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
如果是本班學(xué)生,我們一般常用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入;但如果是一群陌生的學(xué)生,所上內(nèi)容又無聯(lián)系,學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí),他們心情既緊張又害怕,這時我們可以采用自我介紹、猜迷、設(shè)疑等簡單方式進(jìn)行導(dǎo)入,即不耽誤時間、又能很快將學(xué)生吸引到課堂上來,為我們后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、課堂組織。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,所以教師在組織課堂時,要設(shè)計一些有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生得到動口、動腦、動手的訓(xùn)練,這樣學(xué)生就沒時間去做其他與課堂無關(guān)的事,他們的注意力自然而然會集中到課堂中來,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師只有把課堂組織好了,才能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。
五、注意課堂升華。
課堂升華是課堂教學(xué)的畫龍點睛之筆,是學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)后思想感情得到提升。教師可以設(shè)計一個問題,讓學(xué)生通過回答問題,自己歸納總結(jié)所學(xué)到的知識、受到何種教育、得到什么啟示等,使學(xué)生思想感情得到提升。
六、精心設(shè)計課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)是一堂課中不可缺少的部分,它是對所學(xué)知識及時進(jìn)行鞏固,所以練習(xí)的設(shè)計要達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的,即不能太重,也不能太輕。如寫生字、閱讀課文、做題目或?qū)懜惺艿龋灰菍嵱玫木褪呛玫摹6械慕處熗雎赃@一環(huán)節(jié),他們把整堂課安排得很滿,沒有練習(xí)的空間,忽視了復(fù)習(xí)鞏固的訓(xùn)練,教師上完,部分學(xué)生也跟著忘記完。
所以,教師在一堂課后要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。并且練習(xí)是一個活動環(huán)節(jié),如果時間剩余較多,練習(xí)可以多做一點,如果時間較少,練習(xí)則可以少做一點,它對教師把握課堂時間有很大幫助。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十一
技能目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象,了解頤和園景色特點。3、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。
情感目標(biāo):在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。
教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點。2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)形式:自主探究式學(xué)習(xí)(選擇議題―――研讀討論―――匯報結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移)。
創(chuàng)新藍(lán)圖:1、借助小組自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補,培養(yǎng)探究意識和合作精神。
1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。2、布置學(xué)生熟讀課文。
1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。2、熟讀課文。
初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣做好知識儲備。導(dǎo)入新課整體感知。
1、教師配合錄像帶范讀課文。
2、提問引導(dǎo)學(xué)生說說頤和園給自己留下的整體印象。3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。1、欣賞全文2、說說自己的感受。
2、研讀討論,質(zhì)疑問難3、按游覽順序匯報結(jié)果抓住特點感受體驗。
通過探究性閱讀,初步體驗探究性學(xué)習(xí)的過程,感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
1、這條長廊有700多米,分成273間。
2、抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
3、正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
4、橋欄桿上有百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子,這么多的小獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。
1、通過比較朗讀感受長廊的長。
2、通過“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會佛香閣的雄偉、壯麗。3、通過對比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。
4、通過“都”、“也”體會獅子之多,且形態(tài)各異,進(jìn)一步體會古代勞動人民的智慧及才能。
學(xué)習(xí)第六自然段。
引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。朗讀感悟。
明白結(jié)尾的表達(dá)方式明確語言要點朗讀訓(xùn)練。
組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段,展開朗讀競賽、與學(xué)生共同評議。
1、自由組合帶感情朗讀。2、展開競賽。
3、與老師共同完成對同學(xué)的評議1、進(jìn)一步加強朗讀訓(xùn)練。
2、調(diào)動學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。訓(xùn)練朗讀加深理解拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點,可以選用課文中的語言,也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。
2、布置學(xué)生課下仿寫一處自己熟悉的地方。靜聽思考。
體會寫作方法并加以運用四年級語文教案。
板書設(shè)計:
頤和園。
長
廊:長美。
輝
頤和園(大、美)。
萬壽山(佛香閣):壯麗昆明湖。
湖水:靜、綠。
成十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子。
就
煌
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十二
今天早上,我們到行知樓多功能廳上了一節(jié)公開課。這節(jié)公開課是數(shù)學(xué)公開課,這節(jié)數(shù)學(xué)公開課的.主題是講:下課。我們講下課之前,老師先給我們了一幅圖,讓我們觀察那幅圖,看看那幅圖上都有什么。我們看到那幅圖上有小朋友跳繩、有小朋友比身高,還有小朋友在看叔叔修桌子。老師先說,一起比比身高吧。她讓我們看淘氣和笑笑比身高,仔細(xì)看的小朋友會發(fā)現(xiàn),淘氣踮著腳,所以比笑笑高。但是沒有仔細(xì)看的小朋友就不會發(fā)現(xiàn)這個。然后呢,我們就一起說了這個問題,周老師說對了。她又說要讓我們玩游戲,我們?nèi)嗳硕及咽峙e起來,可是,周老師又說:“玩游戲,就玩和周老師比身高。”我們就把手放下了。周老師問:“你們?yōu)槭裁床话咽峙e起來呢?”我們都想說,周老師是大人,我們是小孩,所以根本比不過周老師。在我們吵鬧的時候,周老師讓我們拿出跳繩,開始比長短。我們比完長短,周老師又叫我們上去,說我們用什么方法比長短。我和我的同桌陳一涵上去了,我們說的是:兩根繩子把兩頭都對齊,哪根繩子往下沉一點,就說明那根繩子長;哪根繩子是拉直的,就說明那根繩子短。我跟陳一涵的結(jié)果是:陳一涵的紅繩子長,我的綠繩子短。
下一個項目是幫叔叔解決用哪根釘子。有的小朋友說用最短的,有的小朋友說用最長的,有的小朋友說用中間的。大家都不知道該是哪個,我覺得是用中間的,我回答了這個問題。周老師最后宣布了正確答案,就是中間的那根釘子。如果選最長的那根釘子,那根釘子的尖就會突出那個小桌子了。如果選最短的那根釘子的話,根本釘不進(jìn)去。所以正確答案是中間的那根釘子。
還有一個項目是小動物們要開森林運動會了,它們都急急忙忙的往過跑。可是在路途中,它們遇到了一座小橋。它們不知道小汽車能不能過去,它們請我們小朋友幫它們解決一下這個小問題。老師叫我起來回答。這個問題吧,小汽車是不能通過的。因為橋的支地層只有三層,而汽車的支地層有四層,所以小汽車上的紅燈去掉,小汽車就可以順利通過了。
下一個項目是小兔比身高的項目。小兔長途跑,小粉兔獲得第一,小灰兔獲得第二,小白兔獲得第三。但是它們?nèi)齻€都不服氣,想比比身高看看。小灰兔最高,小粉兔中間,那么還有一個小白兔最低。但是現(xiàn)在小灰兔和小粉兔一樣高,因為小粉兔第一它站的臺子也就最高,所以它和小灰兔一樣高。那么如果把小粉兔站的那個臺子取下來,變得和它們一樣高的話,就能看出真正的結(jié)論了。
下一個項目是小螞蟻長途跑。他給你了三只小螞蟻,它們的路線一點不同。有一只拐了兩次彎,有一只拐了八次彎,有一只拐了六次彎。所以,拐的彎越多,說明它跑的路線越長;拐的彎越少,說明它走的路越短。我跟陳一涵用的是數(shù)它邊邊的線,得出結(jié)論:中間的小螞蟻跑的最短,最上面的小螞蟻跑的最長。周老師說還可以用數(shù)角角。有的有八個,有的有六個,還有的只有兩個。但是周老師給我們一個難題:有一只小螞蟻跑的路很長,是四個角,但是彎路非常長。還有一只小螞蟻它跑的彎路非常短,周老師說它也有四個角呀,它們應(yīng)該跑的一樣長。我們說錯,因為它們兩個跑的弧度不一樣,所以它們跑的長度也不一樣。看來這數(shù)角角的方法用在這就不管用了。但是我們的好朋友淘氣帶來了一個好方法,他把所有的線都變成了一條橫線,就數(shù)它的豎線線,和我們剛才的那些答案得出的結(jié)果是一模一樣的。看來,數(shù)這個的方法是多種多樣的,有很多種。
最后,我們還背了一首兒歌,是我們的智慧老人送給我們的。他說:比高矮時要注意,同一起點很重要……后面的沒記住,改天再告訴你們。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十三
2022年11月20日,在召開北京市大興區(qū)教委工作部署視頻會后,北京市石油化工學(xué)院附屬小學(xué)張艷紅書記校長組織領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了線上教學(xué)研討布置會,教導(dǎo)處制定線上教學(xué)工作方案,針對11月21日至25日的線上教學(xué)工作具體要求、環(huán)節(jié)、上課內(nèi)容及形式進(jìn)行了周密的研討和部署,并在當(dāng)日的全體教師會上對全體教師進(jìn)行了解讀說明。
本次線上教學(xué)嚴(yán)格遵守《北京市中小學(xué)線上教學(xué)管理基本要求》,整合國家、市、區(qū)、校四級課程資源,根據(jù)具體學(xué)科課程特點、學(xué)生年齡特點,對原有課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整,以原有課表為基礎(chǔ),采取大小課、長短課靈活安排的形式進(jìn)行直播授課,每節(jié)課教學(xué)時間不超過 25分鐘,課間休息時間不少于20分鐘,使課程安排適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)。
除學(xué)科教學(xué)以外,我校在課程設(shè)置中做好學(xué)生在科學(xué)防護(hù)、避免聚集、確保安全前提下每天居家鍛煉1小時的安排,做到課程設(shè)置科學(xué)合理,課程實施有監(jiān)管、有評價。
11月21日到校以后,各學(xué)科教師迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。面對疫情帶來的授課形式新挑戰(zhàn),大家以教研組為單位進(jìn)行研討,針對備課、上課形式、騰訊會議的使用細(xì)節(jié)等等內(nèi)容集思廣益,群策群力。
在授課過程中,學(xué)校教師們提前做好設(shè)備準(zhǔn)備。在這個過程中,大家八仙過海――各顯其能,充分發(fā)揮了聰明才智,克服了種種客觀難題:一年級學(xué)生年齡小,找不到課文內(nèi)容,老師利用兩臺手機(jī)為學(xué)生直接出示語文書上的課文內(nèi)容;有的老師帶來了自己的筆記本電腦、ipad;有的老師拿來了麥克、攝像頭,利用班級的大屏幕進(jìn)行授課,使學(xué)生感覺在家如在校……在大家的共同努力下,我校的`線上教學(xué)開展得有條不紊,做到了疫情防控與教學(xué)實效兩不誤。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)工作安排,發(fā)揮作用,整體推進(jìn),協(xié)同落實,為在線教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行提供強有力的保障,通過線上、線下巡課等方式了解教師線上教學(xué)情況,保障高質(zhì)量教學(xué)。
晦暗散盡,星河長明,雖然線上教學(xué)為實際的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn),但是我們相信,在所有人的努力下,我們一定會戰(zhàn)勝困難,繼續(xù)提供公平優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),確保每一名學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十四
在此次活動中,老師們精彩的表現(xiàn),讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的扎實的教學(xué)基本功,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。
首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》,她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出,環(huán)環(huán)相扣,從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體,而不是雜亂無序,特別運用多媒體合理精準(zhǔn),起到了畫龍點睛的作用,增強了語文課堂教學(xué)的效果,在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松,從學(xué)生的反饋來看,教學(xué)效果的確不錯。
接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿,充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子,后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上,然后依次貼在黑板上,這種板書的形式十分直觀形象,符合兒童心理特點.在課堂教學(xué)的過程中加強了孩子們的朗讀訓(xùn)練,以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課。
王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》,王老師這堂課是一堂平時的課,扎實的課,緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課,只要學(xué)生認(rèn)真聽了的,他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題,因為王老師的課前準(zhǔn)備充分,首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,然后再才備的課,做到了有的放矢。的確在教學(xué)過程中,如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo),能突破重難點就是一節(jié)成功的課,下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》。
高老師這節(jié)課利用幾個問題的設(shè)計來組織教學(xué)的,教學(xué)的程序流暢,利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實驗,十分形象直觀,學(xué)生的積極性高,課堂氣氛活躍,學(xué)生回答的正確率很高,所以說這一堂課也是很成功的。當(dāng)然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師,我是你的粉絲。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》。
我上的這篇課文是一篇閱讀課文,首先導(dǎo)入,然后讓學(xué)生讀閱讀提示,再就是掃清生字障礙,再按照閱讀的提示中的問題去讀課文,再就是學(xué)生讀課文去找答案,最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大,但是,這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事,學(xué)生的理解的確有困難,所以同學(xué)們回答問題的時候不是脫口而出,要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答,的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍,這也暴露出一個問題,課前準(zhǔn)備不充分,老師準(zhǔn)備不充分,學(xué)生準(zhǔn)備不充分,但是有時候,我們上的課就真真實實是這個樣子,所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,我想老師們也該去想一想,皮老師沒有上好,如果是我,我怎么去上,大家一動腦,我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。
的確在公開課的活動中,老師們很辛苦,課前要精心準(zhǔn)備,上課想怎么上好,中午本該是休息的時間,老師們又要馬不停蹄的來評課,在評課的時候,我認(rèn)為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課,說得頭頭是道,而不是一言堂,執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見,在這里,我也提醒一下老師們,老師們不要有顧慮,怕說,怕執(zhí)教老師有意見,這個我想應(yīng)該是不存在的,有則改之,無則加冕,我們的目的就只有一個,通過評課取長補短,共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后我想說的是,我們不是為上公開課而上公開課,在平時的教學(xué)中,我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己,課前多做準(zhǔn)備,鉆研課標(biāo),鉆研教材,備好學(xué)生,課后多反思,我相信通過這樣的方法,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會提高,老師們也會不斷地成長。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美。
多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入,感情讀題:
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題:誰來讀讀課題?
3、齊讀。
二、受邀觀賞,初感夕陽:
1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽給你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描寫夕陽美的?
3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、師板書:西斜下沉落山。
三、觀賞西斜圖,感受壯麗之美:
1、誰想來讀讀第二自然段?
2、指讀。
3、誰還想來試試?
4、其他同學(xué)邊聽邊想,看看你的'腦海當(dāng)中會出現(xiàn)怎樣的景象?
5、生匯報。
6、還看到什么景色?
7、讀讀看。看看圖,再讀這句。
8、還有嗎?
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。
11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對夕陽說:……。
12、讀。
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖,感受多彩之美:
1、小聲讀讀課文第三自然段,你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀?
3、生評價。
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽,通過他的讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎?7、老師范讀。
五、尋找落山圖,感受燦爛美:
1、快讀讀第四個自然段,你來讀!
2、太陽都躲起來了,這世界還美嗎?
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。
六、系統(tǒng)強化,鞏固背誦:
1、孩子們,披著夕陽的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然,凸顯中心:
1、告訴老師,此時,你的心情怎樣?為什么?
2、欣賞著這夕陽美景,還有一位老人無比激動,他就是……(爺爺)讀下去。……。
3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅?
4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!
八、布置作業(yè):
孩子們,只要懷著一顆真誠的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十六
為進(jìn)一步深化落實線上教學(xué)工作安排,促進(jìn)教師線上教學(xué)水平不斷提升,給老師們搭建互相交流、探討、展示自我的舞臺,七級鎮(zhèn)小學(xué)語文教研組積極開展了線上公開課教研活動。
商仙鳳老師執(zhí)教《鳥的天堂》一課。商老師靈活處理教材,對文本作了大膽的取舍、整合,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),整個流程設(shè)計頗具匠心。設(shè)計帶著問題讀、有感情地朗讀、身臨其境的品析讀等,以讀為主,讀中感悟,使學(xué)生真正感受到了大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的快樂場面,從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。
陶英娟老師復(fù)習(xí)課《走進(jìn)魯迅先生》。陶老師從基礎(chǔ)知識、課文梳理、語文園地、習(xí)作和真題演練五個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題的情境貫穿于整堂課中,運用巧妙恰當(dāng)?shù)倪^渡,把幾個方面的知識點有機(jī)融合在一起,起到了溫故知新的作用。
授課完畢,語文學(xué)科主任李學(xué)剛組織聽評課教研活動。執(zhí)教教師對自己本節(jié)課的構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計過程及意圖進(jìn)行了詳細(xì)的說課及反思。聽課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)把握、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)重難點突破和教學(xué)方法改進(jìn)等方面展開深入討論。大家各抒己見,暢所欲言,氣氛融洽熱烈。李學(xué)剛進(jìn)行總結(jié),對執(zhí)教老師的教學(xué)情況及評課情況給予肯定,希望每位老師都能夠細(xì)致研讀課標(biāo),認(rèn)真解讀教材,課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”,努力打造高效課堂。
老師們圍繞線上教學(xué)踴躍積極發(fā)言,討論下周上課內(nèi)容以及在教學(xué)過程中遇到的種種困惑,一起探討,共同成長。
在這個特殊的時期,七級鎮(zhèn)小學(xué)全體語文教師將繼續(xù)懷揣對教育的熱情,著眼于學(xué)生的發(fā)展,大膽探索,勇于創(chuàng)新,不斷豐富教研活動的形式,力促教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十七
公開課這種教學(xué)方式給人一種耳目一新的感覺,讓我們家長置身課堂,更進(jìn)一步的了解到了老師如何教,孩子們?nèi)绾螌W(xué)的。
以讀悟情,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)增加孩子的自信,提高孩子的心理素質(zhì),對生字的認(rèn)識方面。老師采用了先教后提問的方式,由學(xué)生在老師的指引下大聲讀出來。對被提問孩子的長處及時給予評價。老師的親和力自然地表現(xiàn)出來。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。
角色的轉(zhuǎn)換,老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老師對孩子的閱讀進(jìn)行評價。許多孩子躍躍欲試,不僅說出了臺上同學(xué)讀書標(biāo)準(zhǔn),聲音的高低,句子的停頓等,還給了合理的建議如何正確的讀,并禮貌的運用“我認(rèn)為你們****應(yīng)該****請跟我讀****”儼然一位小老師!可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色,都在思考,在表達(dá),這樣一來,學(xué)生對課文的理解就更加透徹了,也更加能夠體會課文的真正含義。
課中穿插男女生分組找“獨體字”加強了對獨體字的認(rèn)識并且還讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué),調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學(xué)習(xí)變得富有趣味性。老師做到了,讓每個孩子都有被重視的感覺。并銜接了幼兒過渡時期孩子的疲勞反應(yīng)。一節(jié)課40分鐘,有的孩子已經(jīng)疲倦!!!
對書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導(dǎo)孩子對字書寫的正確性“比如:快樂:”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看,而不是說用強硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。
栗老師的講課循循善誘,具體生動,深入淺出,專業(yè)知識淵博,授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規(guī)范,發(fā)言踴躍,善于思考,舉一反三,真正體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長。也使我們更直觀的.了解到了育才小學(xué)良好的學(xué)風(fēng)。
語文課上,栗老師耐心地引導(dǎo)孩子們從讀課文、字詞的講解到認(rèn)真的書寫,由淺入深地進(jìn)行,課堂氣氛異常活躍。
孩子們的每一點進(jìn)步,都離不開老師們的心血。作為家長我非常感謝老師,感謝育才小學(xué)。我們一定積極配合,學(xué)校家庭共努力,與孩子共進(jìn)步、共成長。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十八
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的.。
3、情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。
識字,寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時。
生詞卡片、課件。
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認(rèn)識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇十九
——語文教研組期初會議9月9日星期二,是開學(xué)的第二周。上午第三節(jié)課,龍巖市第二實驗小學(xué)語文教研組期初工作會議在會議室(中)舉行。本次會議由教務(wù)處羅明嬌主任主持,32位語文教師參加。就本學(xué)期的語文教研工作思路、計劃和大家進(jìn)行了交流。
羅明嬌主任首先帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《龍巖市第二實驗小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施方案》和《龍巖市第二實驗小學(xué)教案、作業(yè)具體要求》,提出了以下五點具體要求:
1、集體備課,4-6年級繼續(xù)舉行全西陂“三導(dǎo)集體備課”模式,一課一反思,習(xí)作教案和反思單列。
2、繼續(xù)實行隨堂聽課制。
3、作業(yè)批改格式采用等級制,錯題要有二次批改。
4、每學(xué)期聽課15節(jié)以上,記錄完整,紅筆點評得當(dāng)。
5、每位教師每學(xué)年開一節(jié)公開課,并做出具體安排。
接著羅主任對語文教研組活動進(jìn)行了具體指導(dǎo)和安排:雙周舉行語文教研活動,由教研組長負(fù)責(zé)安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言,注重組內(nèi)教師的分層培養(yǎng),使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語文備課組內(nèi)教研活動,由備課組長負(fù)責(zé)組織集體備課和學(xué)習(xí)研討,發(fā)揮各備課組長力量,帶領(lǐng)、指導(dǎo)老師進(jìn)行扎扎實實地教學(xué)研究與改革,提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力。
最后組織全體語文教師對《龍巖市第二實驗小學(xué)大閱讀活動方案》和《龍巖市第二實驗小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動實施方案》初稿進(jìn)行討論,老師們?nèi)翰呷毫Α③x躍發(fā)言、為方案的完善獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
本次語文教研組會議為新學(xué)期的工作指明了方向,相信我校語文教學(xué)質(zhì)量一定會在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升,在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展!
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇二十
今天觀摩了朱麗老師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學(xué)公開課《如何求圓柱的側(cè)面積和表面積》,聽罷為她的課堂精彩設(shè)計、駕馭能力和教學(xué)思想拍手叫好。
首先,這節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)校倡導(dǎo)的“三段”即“自學(xué)、互動、訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式,并成功地運用了“4242”小組合作學(xué)習(xí)模式。整個課堂上真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線的原則。朱麗老師一開始采用電子白板多媒體,投影出“預(yù)習(xí)學(xué)案”,組織學(xué)生“自學(xué)”,并明確要求小組長發(fā)揮帶動作用,梳理出組內(nèi)最具有代表性的問題。問題梳理出來以后,朱老師又針對第一個問題投影出“學(xué)法建議”,組織學(xué)生開展小組合作探究、“互動”展示。解決完第一個問題“如何求圓柱的側(cè)面積”后,又采用同樣的方法解決了第二個問題“如何求圓柱的表面積”。在解決問題二的過程中,朱老師引領(lǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對圓柱體的底面積從有兩個底面、有一個底面、沒有底面等三個方面進(jìn)行了有效的探討,讓學(xué)生通過自主探究,清楚地認(rèn)識到了圓柱體表面積的算法。當(dāng)學(xué)生明確了以上兩個問題的解決辦法之后,朱老師開始引導(dǎo)學(xué)生“訓(xùn)練”(針對性訓(xùn)練和拓展性訓(xùn)練)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出本節(jié)課的收獲。
其次,這節(jié)課真正地培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。在“自學(xué)”階段,朱老師打出“預(yù)習(xí)學(xué)案”以后,學(xué)生開始了自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),并按照老師“梳理出組內(nèi)最有代表性的問題”的引導(dǎo),以小組長為核心,各小組開始梳理問題,然后展室,最后匯總成具有普遍性的兩大問題。針對學(xué)生提出的這兩大問題,朱老師開始分別出示“學(xué)法建議”,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、互動展示。我看到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時,有的拿剪刀在自制的圓柱紙筒上剪,有的在測量圓柱的底面周長和剪開后長方形的邊長,以及圓柱的高和剪開后的長方形的寬,從中領(lǐng)悟著什么,有的在計算著長方形的面積、圓柱的底面積等等,沒有一個學(xué)生閑著的。而學(xué)生走上講臺展示自己的成果時,于口若懸河的表達(dá)中透入出來的那種自信,那份激情,簡直無法用語言文字來表達(dá)。由于前兩個環(huán)節(jié)做得扎實有效,學(xué)生在訓(xùn)練時自然就水到渠成了。
聽罷朱麗老師的這節(jié)課,我感覺有一股和煦的春風(fēng)撲面而來。我知道,我們福山小學(xué)打造理想課堂、全面革新教學(xué)的春天真的來了。
小學(xué)語文公開課教學(xué)計劃范文(21篇)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
(一)理清作品思路,領(lǐng)會作者觀點。
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:
了解想象的基本要求。
教學(xué)難點:
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
教學(xué)時間:
1課時。
一.導(dǎo)入新課:動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴,可是如果人類也有尾巴,會怎樣呢?今天,我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文,正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強調(diào)易錯的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫人們會珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問題:
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出:
1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”,“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的,然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時,也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,對人類尾巴的描述,是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會長毛,是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。
從上面分析得出:作者想象不是胡思亂想,而是有依據(jù)的。所以,作者得出結(jié)論:“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特,但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結(jié):這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習(xí)。
請同學(xué)們從下面兩個半命題中任選其一,大膽想象,依據(jù)合理,說一段話。
題目一:“假如人類有__”
題目二:“如果動物會__”
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