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小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:字海

教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師更好地分配教學(xué)時(shí)間和資源,確保教學(xué)的連貫性和高效性。看看以下的教學(xué)計(jì)劃范文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣和實(shí)用的教學(xué)方法和活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇一

美術(shù)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)公開課教學(xué)計(jì)劃,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

一、學(xué)生情況分析。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握,初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。平時(shí)就有很多學(xué)生平時(shí)就愛畫畫,也有一定的美術(shù)知識(shí),所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,并在此基礎(chǔ)上,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓他們接觸初步的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

三、教材分析。

我校采用的是人民教育美術(shù)出版社的教材,該教材緊跟義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),貼近兒童的心理,符合兒童的年齡特點(diǎn),每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級(jí)美術(shù)教材每一課都側(cè)重于“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評(píng)述”、“綜合.探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面。教材的可操作性強(qiáng),貼近生活,有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣并掌握最基本的美術(shù)知識(shí)。

四、教學(xué)措施。

1、注重對(duì)學(xué)生造型.表現(xiàn)的培養(yǎng)。在教學(xué)中,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。

本學(xué)期一至六年級(jí)教材難度及靈活性有相應(yīng)加大,所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富,所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處,所以學(xué)習(xí)起來,有一定的困難,但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈,引人入勝,如欣賞、彩筆畫、國(guó)畫、圖案、設(shè)計(jì)、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識(shí)等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級(jí)美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容,且要求通過學(xué)生動(dòng)手操作、愉樂的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造天性,讓學(xué)生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

各年級(jí)學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他們對(duì)美術(shù)課興趣的不同,所以,在課堂上的接受能力便有所差別。

每個(gè)班的學(xué)生繪畫水平參差不齊,優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級(jí)差別產(chǎn)生的差距也很大,如年歲、個(gè)性等方面都要因其特點(diǎn)加以控制、掌握,去耐心引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的積極性,努力使橫向、縱向所造成的差距縮短,提高每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)低年級(jí)段。

1、能夠?qū)ι视羞M(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并能運(yùn)用彩筆畫出富有兒童特點(diǎn)的作品。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工制作,培養(yǎng)其動(dòng)手制作的興趣。

3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己,讓學(xué)生自己主動(dòng)了解作品的題材及內(nèi)容的安排,鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,從中感受不同的美。

5、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力,給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。

(二)中高年級(jí)段。

1、讓學(xué)生自行欣賞中外名作,提高學(xué)生的欣賞能力,審美水平,學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫,鍛煉學(xué)生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國(guó)畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡(jiǎn)單的小品畫,讓學(xué)生更加了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫,增強(qiáng)其民族自豪感。

4、對(duì)美術(shù)字有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)其作用有一定的了解,能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出適合一定主題的板報(bào),鍛煉學(xué)生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識(shí)。

5、創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生直接接觸生活,改造生活,讓美術(shù)真正的與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

(三)無論是低年級(jí)。

還中高年級(jí),在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與,放手給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自覺地去思維、質(zhì)疑,能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手,參謀與引導(dǎo)者,與學(xué)生共同參與教學(xué)過程,共同研究、探索、解決疑難。

三、教學(xué)措施:

1、區(qū)別年級(jí)差別,把握學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),因材施教,循序漸進(jìn),注重點(diǎn)、面相結(jié)合,以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步。

2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍,激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨,激活他們的思想,充分表達(dá)學(xué)生對(duì)美的向往與追求。

3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),正確判定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn)突出教材中的美感因素,教法靈活,層次清晰,得當(dāng),結(jié)合各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)加以把握課堂,讓課堂真正成為學(xué)生自由成長(zhǎng)的天地。

4、在新課改形式下,教師要轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念,領(lǐng)會(huì)課改精神,關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得以身心健康的發(fā)展,同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。

5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)、能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術(shù)與其他學(xué)科的滲透,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),讓學(xué)生為課文插圖,為日記作文配圖;結(jié)合自然、社會(huì)、勞動(dòng)等課程進(jìn)行描繪、手工制作,布置美術(shù)園地。

四、課時(shí)安排:

低年級(jí)美術(shù)2課時(shí)/周至期中上到第10課。

中高年級(jí)美術(shù)1課時(shí)/周至期中上到第8課。

為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過對(duì)本冊(cè)教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:。

一、學(xué)生情況分析:

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解,優(yōu)秀生約占5%,差生約占3%,其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。

雖然二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn),但老師并不能因此對(duì)他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽,在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有:

1、帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時(shí)清理以致影響衛(wèi)生情況,對(duì)于這些常規(guī)性問題,作為教師,盡量多提醒他們,慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。

(二)教材情況分析:

本冊(cè)教材共有13課,通過美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類。

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對(duì)自己喜愛的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

二、教學(xué)總體目標(biāo):

從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境,體驗(yàn)生活的情趣,提高繪畫表現(xiàn)技能,學(xué)會(huì)裝飾,美化生活,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。

要求:實(shí)際是基礎(chǔ),想象是延伸,教師要用正確、健康的審美觀來引導(dǎo)和影響學(xué)生,培養(yǎng)文明、樸素的觀念,讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓,從中體驗(yàn)生活的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域,欣賞·評(píng)述領(lǐng)域,綜合·探索領(lǐng)域。四類中仍以“造型·表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容,約占總教學(xué)量的三分之二。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

通過美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng),為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力,陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

造型·表現(xiàn)課:通過畫、剪、撕、貼等方式,讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用課:通過嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

欣賞·評(píng)述課:通過觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表現(xiàn)自己的感受,并從中得到美的享受。

綜合·探索課:采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

四、教學(xué)措施:

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開闊的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評(píng)價(jià),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

(一)、教師方面:

做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者,充分尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作,鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的想象展示作品。

(1)、做好課前準(zhǔn)備,精心制作教具。

(2)、運(yùn)用各種教學(xué)手段,學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造,在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。

(3)、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上,注意開放性和立體性,真正做到以人為本。

(4)、靈活改進(jìn)示范過程的傳授方式,活躍課堂氣氛。

(5)、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精,并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。

(6)、拓展教學(xué)思路,因材施教,因地制宜,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

(二)、學(xué)生方面:

充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí),動(dòng)腦筋制做作品,學(xué)會(huì)合作,并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開闊視野,增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面:

作為美術(shù)教師,應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究,多研究新的美術(shù)動(dòng)向,閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試,運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。教育對(duì)象面向全體學(xué)生,旨在通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造,獲得感知、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神、技術(shù)意識(shí)和解決問題的能力。

另外,積極開展課外興趣小組的活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練(具體內(nèi)容另見課外活動(dòng)小組活動(dòng)計(jì)劃)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇二

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對(duì)土地的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.通過課文的學(xué)習(xí),感受三黑對(duì)土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。

2.想象文字描寫的景物,體會(huì)作者的感情,感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、師生談話,導(dǎo)入課題。

1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西,今天我們就來認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑,看看他所珍愛的'東西是什么?(板書課題:三黑和土地)。

2.蘇金傘簡(jiǎn)介,學(xué)生初步了解。

蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田,河南睢縣人,是中國(guó)五四以來最杰出的詩(shī)人之一,1932年開始發(fā)表作品。1946年,《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說,“他的詩(shī)諷刺深刻得體,當(dāng)世無第二人”。

1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),曾任河南省文聯(lián)第一屆主席,著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。

二、初讀課文,整體感知。

(一)初讀,解決字詞。

1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

旱天、恨不得、土疙瘩、順溜、松散、麥籽、白霎霎、蕎麥、耙地、癢抓抓、蹚壞、閨女。

3.指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

(二)讀懂文意。

1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面,讀給同桌聽,兩人互相評(píng)價(jià)。

2.理清思路,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

(1)課文主要寫了一件什么事?

(本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后,愛不釋手,認(rèn)真侍弄土地,種上蕎麥,等到豐收。)。

(2)課文可以分為幾個(gè)部分?請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。

標(biāo)題:展望未來。

(板書:翻地、耙地播種,蟈蟈和童年展望未來)。

三、再讀課文,深入分析。

1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象?(翻身做主人的老農(nóng)民形象。)讀出最能打動(dòng)你的地方,多讀幾遍,讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句?圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里?

(1)活像旱天的鵝,一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

(2)地翻好,又耙了幾遍,耙得又平又順溜,看起來,好像婦女剛梳的頭。

以上兩個(gè)句子,都用到了比喻的修辭手法,把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”;把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思?

預(yù)設(shè):這里的“床”是指翻過后耙平整的土地,很松散、很柔和。

預(yù)設(shè):三黑太熱愛自己的土地,把整過的土地比作一張床,一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。

4.讀了這篇課文,你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受?

(也對(duì)土地產(chǎn)生了感情,非常熱愛它。)。

四、分組探討,體悟感情。

1.小組討論:這篇課文表達(dá)了三黑什么感情?

(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)。

2.學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):

這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無比熱愛和對(duì)未來生活的憧憬和向往之情。(板書:熱愛土地憧憬未來)。

五、總結(jié)全文。

1.自讀課文后,說說三黑是怎樣看待土地的?

(把土地看作一張床,一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。)。

2.說一說你學(xué)到了什么?

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇三

師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。

師:(實(shí)物投影儀分別出示生a、生b、生c的畫)。

生a:我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。

生b:我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀,因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來。

生c:我畫的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽(yáng)就更漂亮了,地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。

師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了(出示課題,并指課題)。

生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。

師:誰能好聽地讀一讀?

生:四個(gè)太陽(yáng)。(陽(yáng)字讀成輕聲)。

師:你把陽(yáng)讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?

生:四個(gè)太陽(yáng)。

師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

生(齊):想。

師:好,請(qǐng)你打開書,翻到81頁(yè),仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)。

(讀完后生熱烈鼓掌。)。

師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)?

生a:他畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),送給夏天。

師:請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎?

生a:(上黑板貼綠色的太陽(yáng))。

(生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))。

[把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。]。

(生自由朗讀課文。)。

師:看來你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽(yáng)?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說給你的同桌聽。

(生同桌互相說)。

師:誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽(yáng)?

生:畫紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。

師:(移動(dòng)紅太陽(yáng))是這樣嗎?小朋友,請(qǐng)你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽(yáng)的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說得對(duì)不對(duì)。

(生找段落,自由朗讀)。

師:剛才的小朋友說對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?

生a:他說得對(duì),因?yàn)檎n文中說陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

生b:他說得對(duì),因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天,小朋友們就不會(huì)覺得冷了。

生a:我感到身上很冷。

生b:我覺得非常冷,快要凍死了。

生c:我覺得我的手好像要掉下來一樣,做操都不能做了。

生d:我覺得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。

生e:我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。

師:是呀,你的這種感覺就叫做(出示詞語(yǔ)凍僵)。

生(齊):凍僵。

師:誰會(huì)讀這個(gè)詞?

生a:凍僵。

師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

生(齊):凍僵。

師:還有誰會(huì)讀?

生b:凍僵。

師:你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀?

(請(qǐng)數(shù)人讀。)。

師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。

生(齊):凍僵。

師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

(師指凍僵一詞)。

生a:我感到手、腳都凍僵了。

生b:我感到耳朵凍僵了。

生c:我感到全身都凍僵了。

生d:我感到臉也凍僵了。

師:(出示詞語(yǔ)小臉)誰會(huì)讀這個(gè)詞?

(請(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)。

師:臉字你是怎么記的?

生:他有月字旁。

師:那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

生a:腳有月字旁。

生b:肚子的肚有月字旁。

生c:肩膀都有月字旁。

生d:背有月字旁。

生e:還有胖、腦也都有月字旁。

生:它們都和我們的身體有關(guān)。

師:是呀,月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢?請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè),邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。

(生描紅。)。

師:(課件出示臉字)誰來說說?

生a:月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生b:右邊上面的人要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。

生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。

師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。

師:(在田字格中范寫臉)月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),讓自己的臉字笑起來。

(生書寫,師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇四

為加強(qiáng)教學(xué)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期,我校根據(jù)本期工作安排,組織了教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師進(jìn)行評(píng)比,統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)表現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)打分評(píng)價(jià),教研組及時(shí)進(jìn)行評(píng)議。本次活動(dòng)時(shí)間前后一個(gè)多月,授課教師都能以積極的心態(tài)對(duì)待公開課,把公開課看成學(xué)習(xí)研究的過程,看成是自我鍛煉、自我素質(zhì)提升的過程。能夠精心準(zhǔn)備,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案, 現(xiàn)對(duì)教師的課堂教學(xué)總結(jié)如下:

一、評(píng)比結(jié)果:

一等獎(jiǎng):田霞

二等獎(jiǎng):李素麗 陳冬彥

三等獎(jiǎng):任曉麗 賈建梅 李玉君

二、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)

1、教學(xué)理念。授課教師大多能深入理解課改理念,準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。注重以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)法指導(dǎo)的理念,較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,以及主動(dòng)探究的意識(shí)。并努力創(chuàng)設(shè)出平等、和諧的師生關(guān)系。

2、教學(xué)行為。

技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更加重視了過程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),尤其是加強(qiáng)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

(2)參賽教師大多能做到面向全體學(xué)生,充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求,積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

(3)積極探索和采用多樣化的教學(xué)方法,促進(jìn)課堂教學(xué)效率,能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考探究,注重學(xué)法的指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展延伸,體會(huì)運(yùn)用。教學(xué)進(jìn)程順暢,結(jié)構(gòu)層次清楚,基本符合學(xué)科的特征和要求。如:田霞《用目光傾聽》:選擇喜歡的段落自主朗讀;重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)、朗讀與表演相結(jié)合;設(shè)計(jì)表演活動(dòng)將朗讀與學(xué)生的體會(huì)緊密結(jié)合,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。抓住了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的推敲和體會(huì),讓一位學(xué)生進(jìn)行表演,形象直觀,效果不錯(cuò)。

陳冬彥《奇異的激光》:通過表格的歸納引領(lǐng)新知學(xué)習(xí),知識(shí)結(jié)構(gòu)性強(qiáng),直觀、有效果。充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,通過圖片展示、文本閱讀、聯(lián)系實(shí)際舉例探究等等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,并進(jìn)行知識(shí)視野拓展,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解基礎(chǔ)知識(shí),并為問題的設(shè)計(jì)和探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)特色。一部分教師不僅教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新,教學(xué)方法靈活多樣,還有著良好的語(yǔ)言表達(dá)和課堂調(diào)控能力,表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能,逐步形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

李素麗《凡卡》:注重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)中全面鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

任曉麗《車的世界》:能夠根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特征,用童話般的語(yǔ)言構(gòu)建課堂教學(xué)的情境,同時(shí)通過講故事、放松操以及分組比賽、開火車、找朋友認(rèn)讀拼音等多樣化的手段調(diào)控課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈,能夠始終跟著教師的教學(xué)環(huán)節(jié),師生有效互動(dòng),課堂氣氛生動(dòng)活潑、充滿情趣,學(xué)習(xí)效果良好。體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。

三、存在的問題:

1、教學(xué)過程熱鬧但并非真正的生動(dòng):有的教學(xué)環(huán)節(jié)看似熱鬧,師生問答很順利,但教師所提出的問題缺乏深度和啟發(fā)性,還不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì),敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣以及從多方面思考問題,多角度解決問題的能力等。

2、個(gè)別教師的語(yǔ)言表達(dá)還需要優(yōu)化。有的教師語(yǔ)速較快,學(xué)生反應(yīng)跟不上,好像教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)生不用教就該會(huì);有的教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不到位,效果并不明顯。教師用語(yǔ)言調(diào)控課堂的能力也有待提高。

四、改進(jìn)措施:

的整合和線索規(guī)律的總結(jié),合理地進(jìn)行拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和時(shí)間能力。

2、在課堂教學(xué)過程中,保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度,充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,及時(shí)了解學(xué)生存在的問題,并能夠及時(shí)準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或評(píng)價(jià)。

3、注重教學(xué)語(yǔ)言,提高講解藝術(shù),注意學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范性,做到精準(zhǔn)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)并富有啟發(fā)性和感染力,形成教學(xué)特色和風(fēng)格。 總之,在整個(gè)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,大家既感受到了各位參賽教師的努力和進(jìn)步,同時(shí)也看到了一些不足,因此,在以后的教學(xué)工作中,還要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新,不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

在各位老師的共同努力下,近兩個(gè)月的語(yǔ)文組校內(nèi)公開課活動(dòng)已經(jīng)告一段落。每周四我們都忙著調(diào)課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品,所以盡管疲憊萬分,大家都不愿錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì),常常是一下午連口水也喝不上,放學(xué)后又聚在一起討論聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,思考的`依舊是自己該汲取他人的哪些長(zhǎng)處,可謂為教育而忙碌,為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構(gòu)的方式,各位老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索,相信通過此次活動(dòng),大家都積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)本次教研,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是中青年教師,都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)藝術(shù)。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著深厚的理論-功底,在平時(shí)的教學(xué)中,有空就向老教師“取經(jīng)”,并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備,獲得了大家的好評(píng)。而本次的同課異構(gòu)方式更是促進(jìn)了同年級(jí)老師之間的交流,在備課、研討中,看得出大家都是盡心盡力,傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。

二、本次研討在潘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,從“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言”課題研究入手,讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主,力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言,將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘,使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中,每位老師都能針對(duì)授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇五

希望杯過去已經(jīng)十天有余,回首往事,依然歷歷在目。今天就向各位老師匯報(bào)我對(duì)希望杯課堂展評(píng)的一些想法。

現(xiàn)在的希望杯課堂展評(píng),來聽課的老師似乎越來越少。跟我剛上班時(shí)候一座難求對(duì)比十分明顯。我感覺聽課老師不多,可能是覺得現(xiàn)在的課堂跟自己平時(shí)的課堂有差別,自己從中獲得的東西并不豐富,評(píng)委的點(diǎn)評(píng)有時(shí)也讓人比較疑惑,并不是就課論課,而是從一種比較宏觀的角度來看待。最后是聽課老師心中的好課和評(píng)為眼中的好課有出入。

既然是賽課,展示課,那就應(yīng)該著眼點(diǎn)是賽,而不是把平時(shí)的課堂搬到賽課現(xiàn)場(chǎng)。

首先是對(duì)于比賽文件的解讀。舉一個(gè)例子,《廬山的云霧》是三年級(jí)第三課的一篇文章,這節(jié)課評(píng)分最高,基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教學(xué)進(jìn)度來選課,那么首先第一條就不符合。所以選課時(shí)不必再糾結(jié)是否符合教學(xué)進(jìn)度的要求,而是這節(jié)課是不是適合自我,我能不能把它上出彩。

其二是,關(guān)于文件精神要求的解讀。很奇怪,本屆希望杯要求“問題引領(lǐng)情知、問題探究情智”,問題要從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。但是評(píng)委們打分并不以此為依據(jù),而是根據(jù)他們對(duì)課的感悟與理解。《廬山的云霧》一課并沒有學(xué)生的質(zhì)疑,學(xué)生的問題補(bǔ)充。所以不能將課的設(shè)計(jì)跟文件緊密聯(lián)系,而應(yīng)當(dāng)是就課論課。

其三,作為中段,課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)于表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)在于說與寫。評(píng)委在點(diǎn)評(píng)《廬山云霧》一課時(shí),多次提到了語(yǔ)用。語(yǔ)用,顧名思義是對(duì)語(yǔ)言、文字的訓(xùn)練、運(yùn)用。我把它理解為表達(dá)。表達(dá)的練習(xí)可以是抓住一個(gè)關(guān)鍵詞來造句,一個(gè)關(guān)聯(lián)詞說話,也可以是拓展。比如,《廬山的云霧》一課中云霧瞬息萬變,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷青輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。老師抓住這一點(diǎn)開始進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。給了學(xué)生幾幅云彩變化的圖片,學(xué)生練習(xí)說話。很多圖片都是從二年級(jí)《云房子》一課直接來的,和云霧似不太符合。但是進(jìn)行的是表達(dá)的訓(xùn)練,學(xué)生一會(huì)說是一頭小羊在吃草,一會(huì)是一只飛翔的小鳥等等。最后的聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生來到公園里,看到形態(tài)各異,姹紫嫣紅的花朵來表達(dá)練習(xí)。寫比較浪費(fèi)時(shí)間,而且也不容易把控,說話練習(xí)也是其中的一部分。如果寫,千萬不要些某某我想對(duì)你說,太多了。

第四是學(xué)生要訓(xùn)練有素。既然是賽課,真真假假應(yīng)該往一邊放放。我們的學(xué)生就是訓(xùn)練有素的,我們的學(xué)生就是一張嘴滔滔不絕,一寫起來洋洋灑灑。我們平時(shí)的試講,不能太盲目,要按照比賽的方式,該提前訓(xùn)練要提前訓(xùn)練,該滲透要滲透。因?yàn)椋袝r(shí)候我們課設(shè)計(jì)的修改很多時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的配合,反應(yīng),來修改。

第五是要多讀書,向馮老師一樣,好讀書,讀好書。其實(shí)語(yǔ)文課比賽,更多的是語(yǔ)文老師個(gè)人素養(yǎng)的展示。上課,我覺得能不能拿獎(jiǎng)很重要,但并不是全部。最重要的是自己是否開心,是否釋懷。我和孩子們享受在這樣的課堂中。

最后的是我們應(yīng)該去研究一個(gè)人。那就是于永正老師。我發(fā)現(xiàn)我們的評(píng)委很喜歡舉于永正老師的例子。說明于永正老師在這些評(píng)委們還是語(yǔ)文老師的時(shí)影響非常大。所以,我覺得我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該花大力氣去研究于永正老師的課堂,于老師的教學(xué)風(fēng)格,于老師提出的問題,于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。都值得我們?nèi)ツ7拢ニ伎迹ソ梃b。

經(jīng)驗(yàn)需要積累,積累需要從高分的課中學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇六

只有準(zhǔn)確地把握好教學(xué)目標(biāo),教師才能在整堂課上才能運(yùn)籌帷幄,從而形成一種從容的課堂風(fēng)格,我們?cè)诼犆麕煛⒋髱熡^摩課的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)被他們那種從容的、游刃有余的教態(tài)所深深地吸引,但我們?cè)诳吹矫麕燁^上耀眼的光環(huán)的時(shí)候,可能很少會(huì)有人想到,在破繭成蝶,蛻變成美麗的蝴蝶之前,他們經(jīng)歷了多么痛苦、漫長(zhǎng)的一個(gè)過程,實(shí)際上這種從容的背后一是源于自身一種很深的文化積淀,另一個(gè)就是源于自己精心的準(zhǔn)備。

備課最好的途徑就是認(rèn)真閱讀我們的教學(xué)參考書。許多老師,包括我自己在上課的時(shí)候,會(huì)發(fā)火,放大嗓門,可是我們想過沒有,這種火源于何處,完全源于自己沒有精心地準(zhǔn)備,學(xué)生不會(huì),是不是我們問的問題不夠清晰,模棱兩可,學(xué)生無從下手;是不是為了及時(shí)在下課鈴想起的時(shí)候結(jié)束內(nèi)容,沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

如果是說著說著一看時(shí)間就要到了,而我們的教學(xué)任務(wù)還沒有完成,所以就只好草草收兵,最終是南轅北轍,收效甚微。

2、巧具慧眼,選擇教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)文教材不完全等同于教學(xué)內(nèi)容,教師需要巧具慧眼,對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行二度開發(fā),由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限,我們應(yīng)當(dāng)選擇最具有教育價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)現(xiàn),三年級(jí)的學(xué)生很容易出現(xiàn)誤讀,需要教師在教學(xué)中為學(xué)生把準(zhǔn)方向。

3、博采眾長(zhǎng),汲取教學(xué)資源。

備課是一個(gè)非常辛苦而耗時(shí)的過程,也是一個(gè)擺脫鐐銬跳舞的過程。備課是一個(gè)開放的博采眾長(zhǎng)的過程,當(dāng)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和重難點(diǎn)被自己科學(xué)的確定后,就需要教師博采眾長(zhǎng),廣泛汲取教學(xué)資源,通過各種途徑獲取相關(guān)知識(shí)和資料,盡可能多地從有經(jīng)驗(yàn)的教師那里獲取教學(xué)方法和資源。

我們上好一節(jié)課需要用到很多資料,要拓展應(yīng)用知識(shí),要有師生互動(dòng)的設(shè)計(jì),要用行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,與學(xué)生一起探索與創(chuàng)新,這些都不可能是一個(gè)教師的智慧和學(xué)識(shí)所能完成的,它需要集體的力量,需要網(wǎng)絡(luò)和圖書室等。

4、善于反思,在修正中前行。

俗話說,經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng),記得弘一法師在佛書《慈悲的力量》中,曾經(jīng)寫道:愚者在于自身太執(zhí)著,執(zhí)著必生煩惱;智者在于善于反思,在反思中前行。我覺得我們?cè)谏险n后也一定要做到:勤于記錄、樂于重溫、敢于自嘲、善于修正,這樣自己的課就會(huì)講得越來越精彩。

二、講話竇桂梅老師也說,語(yǔ)文要給給孩子一座田園和一座花園。

一座田園指的就是。

學(xué)習(xí)的底子,田園生產(chǎn)農(nóng)作物,玉米、水稻,蘿卜、白菜,滿足人的基本生存和發(fā)展需要,這就好比字、詞、句、段、篇。但一個(gè)人只是吃飽了還不行,還要有精神上的愉悅和美感享受。而花園指的就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程,一定有精神的“秘密花園”——文學(xué)的審美享受洋溢其中。

我覺得大師所倡導(dǎo)的詩(shī)意和花園,不是說要我們?cè)谡n堂上說話的時(shí)候要字字珠璣,出口成章,這樣的課聽起來勢(shì)必會(huì)有點(diǎn)酸,有點(diǎn)假,也會(huì)拉遠(yuǎn)與學(xué)生的距離。但是在出公開課和觀摩課的時(shí)候,我覺得教師所說得每一句都是要經(jīng)過仔細(xì)斟酌的。

教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教學(xué)如同穿鞋子,適合是第一,美麗是第二,我們每個(gè)人都要悉心揣摩,選擇適合自己的教學(xué)風(fēng)格和模式,盡快地在教學(xué)中登上平臺(tái),形成特色。記得有位外國(guó)的詩(shī)人,曾這樣寫道:如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁桑妥鲆粎残渖L(zhǎng)在山谷中,但須是溪邊最好的一叢。

在課堂上,我們不可能人人成為斯霞、于永正、于漪、袁榮這樣的教育名家,但我們應(yīng)該努力去做最好的自己。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇七

語(yǔ)文公開課作為一種特殊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),已經(jīng)成為語(yǔ)文教育領(lǐng)域不可回避的一個(gè)話題。一線教師、教育專家等針對(duì)語(yǔ)文公開課存在的問題和價(jià)值都發(fā)表了不同的見解。今天本站小編給大家找來了小學(xué)語(yǔ)文公開課總結(jié),希望能夠幫助到大家。

很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué),通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:

首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí),我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來,并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí),教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體。

課件。

制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者,兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生,有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

通過這次聽課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

一周精彩的講課、聽課、評(píng)課結(jié)束了,而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中,我學(xué)到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),上一次公開課,我能感悟許多。

這一學(xué)期,可以說是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,原來課也可以這樣上,同為聾生、智障生,原來也可以這樣教!作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中,我就是如此。

這次公開課,正是一次展示新教法的機(jī)會(huì),也可以說是一次實(shí)驗(yàn),一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì),在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開課之前,一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。

我認(rèn)為,在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,我調(diào)整好自己的心態(tài),把它看成一節(jié)普通的展示課,用認(rèn)真的態(tài)度,心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評(píng)課,老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見,我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。

新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來,不怕挫折和困難,敢于面對(duì)。不斷努力,充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!

本學(xué)期語(yǔ)文公開課在全體任課教師共同參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個(gè)多月以來各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,小組互動(dòng),集思廣益,認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處。同時(shí)還打造出一批精品教研團(tuán)隊(duì)。大家都在這次公開課活動(dòng)中收獲了喜悅,增長(zhǎng)了見識(shí),完善了自我。老師們聽課認(rèn)真,記錄詳實(shí)。說課、評(píng)課有章有法,有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語(yǔ)言生動(dòng)而且條理清楚,講述自然,切合實(shí)際。

本學(xué)期語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的公開課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個(gè)好頭。一路走來,鄂晶微老師用其詩(shī)意語(yǔ)文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色,一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,讓人悲憫的《賣炭翁》,從美麗迷人的《三峽之秋》到集國(guó)愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎(jiǎng)詞》讓我們感受到了濃濃的語(yǔ)文味,朗朗的讀書請(qǐng)。也讓我們?cè)俅胃惺艿蕉趵蠋熢诮庾x文本,把握教材、巧妙設(shè)計(jì)和指導(dǎo)朗讀,拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色,已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境,絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面,她總是能從重點(diǎn)詞句入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo),再通過教者聲情并茂的引導(dǎo)、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺(tái)階,總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),為課堂添彩。也許大家眼前還會(huì)呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐,或許你的耳畔仍舊響起為頒獎(jiǎng)詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧,那是教者帶給孩子最大的震撼,最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語(yǔ)言,感悟語(yǔ)境,讀出語(yǔ)文味兒服好務(wù)。

記得八年前我在張春桃老師的。

作文。

課上看到三小師生的精彩。時(shí)隔多年,在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效,彰顯了多年來師生積累的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評(píng)價(jià),描述及點(diǎn)評(píng)再看包老師課堂上的點(diǎn)撥,引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧,引人入勝。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰,過渡是那么自然,品評(píng)的是那么到位的確讓人嘆為觀止。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課。

劉老師的課說得好。從說教材到說教法,由談學(xué)法到說過程,層次性強(qiáng)、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。

吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合,因人而異,及時(shí)及地由師到生,實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)讓人點(diǎn)頭稱贊。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評(píng)由教材到教法,由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊(duì)畫上句號(hào)。

四年級(jí)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課。他們團(tuán)隊(duì)很好的研讀了新課標(biāo)針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流,兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。

三年級(jí)的口語(yǔ)交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計(jì)、清晰的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評(píng)。

的確,顧老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì)了傾聽,既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書,從美德教育到與好。

日記。

相結(jié)合。既鍛煉口語(yǔ)表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同,老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。

張維光老師的說課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路,三種教法規(guī)范了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù),從談?wù)n標(biāo)到說課堂,從開發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動(dòng)。從給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)展示了三小語(yǔ)文教師中的“小教師”風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié),識(shí)字方法的引導(dǎo),引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識(shí)字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識(shí)的拓展及視頻動(dòng)畫的演示均體現(xiàn)一年級(jí)三位教者對(duì)識(shí)字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識(shí)字課亮麗中不缺樸實(shí),自然中彰顯特色。為我們低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探了一條成功之路。

二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè),歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動(dòng)再現(xiàn)一組提手旁的字,再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動(dòng)。課件利用恰當(dāng),書寫方法指導(dǎo)詳實(shí)。

本學(xué)期這六節(jié)語(yǔ)文課雖課型不同,年級(jí)不一但都有著自己的特色。六年級(jí)精讀課情深意切,五年級(jí)的作文課津津有味,四年級(jí)的略讀課學(xué)以致用,三年級(jí)的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)完美,二年級(jí)的寫字課重視細(xì)節(jié),一年級(jí)的識(shí)字課趣味橫生。

公開課雖然結(jié)束了,但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點(diǎn)建議。

1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo)。

2、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合,注重作文課的指導(dǎo)和講評(píng),打造出更多的精品作文課。

3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位,真正做到學(xué)有所得,學(xué)以致用。

4、重視口語(yǔ)交際課教學(xué),多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流。

5、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),重視學(xué)生寫字指導(dǎo),做到人人寫規(guī)范字,注重識(shí)字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇八

為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,睦洲小學(xué)于5月6日星期四上午第三節(jié)由容務(wù)清老師執(zhí)教一節(jié)口語(yǔ)交際公開課,這節(jié)課主要是讓學(xué)生根據(jù)課本131頁(yè)口語(yǔ)交際的插圖展開想象,說說學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)。教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)自由說說圖上畫的是什么?主要講了一件什么事?然后再一步一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖展開想象,例如人物的心里、動(dòng)作、對(duì)話等等。容老師利用插圖,將說話訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和思維能力合二為一,再次將口語(yǔ)交際的要求寓于學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中。

容老師這節(jié)課上出了口語(yǔ)交際的“獨(dú)特味道”,整堂課注重創(chuàng)建交際情境、讓學(xué)生想說、樂說。靈活開展多向互動(dòng),創(chuàng)造交際機(jī)會(huì),把學(xué)生逐步引導(dǎo)到“我對(duì)你說,我聽你說”的境界,讓全體學(xué)生都能活躍起來。課堂上的容老師和藹可親,像一位大姐姐,課堂氣氛和諧、民主、平等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性。

課后,聽課的老師都對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課,他們各抒己見,既肯定了這節(jié)課的亮點(diǎn),又提出了自己的見解。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇九

本學(xué)期,為了提高教師的教學(xué)水平,加強(qiáng)教師之間在課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧等方面的溝通與學(xué)習(xí),學(xué)校依然嚴(yán)格組織了每位老師講公開課這一教學(xué)活動(dòng),老師們都積極認(rèn)真準(zhǔn)備,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次公開課的學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我將自己的所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間,在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請(qǐng)求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞。

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的`客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如婁梅娟老師在執(zhí)教《跑進(jìn)家里的松鼠》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說說我們一家人對(duì)松鼠是怎樣的?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如爸爸的語(yǔ)言、松鼠對(duì)我的態(tài)度、在我家的狀況……)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本色顯樸實(shí)。

這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面,進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如王寶君老師在讀完《伯牙絕弦》這首古文時(shí),隨即叫一名學(xué)生讀,讀的非常好,王老師用語(yǔ)言激勵(lì),更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),那股力量應(yīng)是無比的莫大,我想,這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!

六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。可以說,這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如王雪麗老師、黃曉玲老師、陳芬老師、袁素霞和韓志芳老師等,她們具有一定的人文底蘊(yùn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂駕馭能力強(qiáng),能夠做到分析文本,又將課講得直觀生動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十

“說課”是一堂公開課的開始,是教師把即將要上的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地向聽課教師陳述的環(huán)節(jié)。目的是為了讓聽課教師了解在這堂課中執(zhí)教教師要達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,用什么教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)等。

所以,在說課時(shí)我們應(yīng)該抓住以下幾方面去說:一是說教材,二是說內(nèi)容,三是說重難點(diǎn),四是說教法,五是說效果。總的來說,在說課中要避免長(zhǎng)篇大論,應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、抓住重點(diǎn)去說,不用面面俱到。

二、注重課文的選擇。

公開課中選取一篇好的課文是成功的基礎(chǔ)。有的教師不注意課文的選擇,去選擇那些篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容深?yuàn)W的課文,教學(xué)中花在讀課文的時(shí)間相對(duì)較多,而且讀后學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容難于理解,導(dǎo)致教師在課堂上的提問學(xué)生一問三不知,就形成了教師唱獨(dú)角戲、滿堂灌,這樣的公開課是失敗的。

我們應(yīng)該選擇篇幅簡(jiǎn)短、內(nèi)容淺顯易懂的課文去上,這樣在讀課文上節(jié)約時(shí)間,學(xué)生也較容易理解課文內(nèi)容,為師生課堂上的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、課前準(zhǔn)備要充分。

課前準(zhǔn)備就是“備課”。備課不僅備教材,還要備學(xué)生。我們應(yīng)該根據(jù)所選的內(nèi)容和所面對(duì)的學(xué)生來進(jìn)行課前準(zhǔn)備,一般應(yīng)該準(zhǔn)備以下幾方面:

1、教案的設(shè)計(jì)。課堂成功與否,教案的設(shè)計(jì)取著決定性因素。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)要把握好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),從而圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案,力爭(zhēng)突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

如在我校開展的語(yǔ)文公開課《比尾巴》中,這位教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),沒有把握好教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),什么都講,形成了廣而不精、多而不實(shí),把握不住重點(diǎn),最終達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

2、課件的準(zhǔn)備。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,信息化的教學(xué)已成為當(dāng)今課堂教學(xué)的主流。所以,課件的準(zhǔn)備是課前準(zhǔn)備不可缺少的部分。而有的教師認(rèn)為,課件準(zhǔn)備得越多越好,其實(shí)不然,如果課件較多,會(huì)讓學(xué)生形成走馬觀花、不深入理解、忙于觀賞、不去思考。

所以在準(zhǔn)備課件時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要,刪繁就簡(jiǎn)、避輕就重,能達(dá)到幫助學(xué)生理解內(nèi)容即可。

3、教具的準(zhǔn)備。我們的教學(xué)手段不能只是現(xiàn)代教學(xué)手段或傳統(tǒng)教學(xué)手段,而應(yīng)該是兩者相結(jié)合。所以我們要想上好一堂公開課還應(yīng)該準(zhǔn)備一些有幫助的教具,如生字卡片、圖片、獎(jiǎng)勵(lì)性禮物等。記得在一次評(píng)選骨干教師的公開課上,有位老師準(zhǔn)備了大量的生字卡片,花大量時(shí)間讓學(xué)生讀了又讀,然而在讀課文時(shí),大部分生字學(xué)生仍然不認(rèn)識(shí)。

主要原因是學(xué)生看到生字卡片太多,不但提不起興趣,反而感到厭倦,所以效果很不理性。因此,教具的準(zhǔn)備要恰到好處,并不是多多益善。

4、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。我們常說:“教學(xué)有法,教無定法”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,我們應(yīng)該根據(jù)所上的內(nèi)容和所面對(duì)的學(xué)生去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。方法要圍繞能激發(fā)學(xué)生興趣,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目標(biāo),設(shè)計(jì)的問題要精練,要能突破課文的重難點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

問題要避免不切實(shí)際,繁雜使學(xué)生聽后不愿去思考,這就形成只有教師的提問,沒有學(xué)生的回答,學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。

5、板書的設(shè)計(jì)。一堂課上,好的板書能起到錦上添花的作用,對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文有很大幫助。相反,如果板書過于林亂、不規(guī)整,不但沒有幫助,反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。如有位教師在上《我不是最弱小的》這篇課文時(shí),課文主要是講媽媽把雨衣傳給哥哥,哥哥再傳給弟弟,最后弟弟用雨衣去保護(hù)薔薇花,從而體現(xiàn)弟弟不是最弱小的。

而教師在教學(xué)時(shí)卻只板書出:“媽媽傳給哥哥傳給弟弟”,從板書上沒能體現(xiàn)課文主旨,達(dá)不到理解課文內(nèi)容的目的,因?yàn)樗倭恕氨Wo(hù)薔薇花”。所以,一堂成功的公開課,巧妙的設(shè)計(jì)板書是至關(guān)重要的。

四、教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)是教師把課前準(zhǔn)備充分展示的環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在,在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾方面:

1、課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是整堂課的奠基石,扮演著沖鋒陷陣的角色,課堂導(dǎo)入得好,將為我們后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

如果是本班學(xué)生,我們一般常用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入;但如果是一群陌生的學(xué)生,所上內(nèi)容又無聯(lián)系,學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí),他們心情既緊張又害怕,這時(shí)我們可以采用自我介紹、猜迷、設(shè)疑等簡(jiǎn)單方式進(jìn)行導(dǎo)入,即不耽誤時(shí)間、又能很快將學(xué)生吸引到課堂上來,為我們后面的教學(xué)做好鋪墊。

2、課堂組織。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,所以教師在組織課堂時(shí),要設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的訓(xùn)練,這樣學(xué)生就沒時(shí)間去做其他與課堂無關(guān)的事,他們的注意力自然而然會(huì)集中到課堂中來,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

老師只有把課堂組織好了,才能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

五、注意課堂升華。

課堂升華是課堂教學(xué)的畫龍點(diǎn)睛之筆,是學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)后思想感情得到提升。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題,讓學(xué)生通過回答問題,自己歸納總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)、受到何種教育、得到什么啟示等,使學(xué)生思想感情得到提升。

六、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是一堂課中不可缺少的部分,它是對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固,所以練習(xí)的設(shè)計(jì)要達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的,即不能太重,也不能太輕。如寫生字、閱讀課文、做題目或?qū)懜惺艿龋灰菍?shí)用的就是好的。而有的教師往往忽略這一環(huán)節(jié),他們把整堂課安排得很滿,沒有練習(xí)的空間,忽視了復(fù)習(xí)鞏固的訓(xùn)練,教師上完,部分學(xué)生也跟著忘記完。

所以,教師在一堂課后要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。并且練習(xí)是一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),如果時(shí)間剩余較多,練習(xí)可以多做一點(diǎn),如果時(shí)間較少,練習(xí)則可以少做一點(diǎn),它對(duì)教師把握課堂時(shí)間有很大幫助。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十一

技能目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象,了解頤和園景色特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。

情感目標(biāo):在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧及才能。

教學(xué)重點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)形式:自主探究式學(xué)習(xí)(選擇議題―――研讀討論―――匯報(bào)結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移)。

創(chuàng)新藍(lán)圖:1、借助小組自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。

1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。2、布置學(xué)生熟讀課文。

1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。2、熟讀課文。

初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣做好知識(shí)儲(chǔ)備。導(dǎo)入新課整體感知。

1、教師配合錄像帶范讀課文。

2、提問引導(dǎo)學(xué)生說說頤和園給自己留下的整體印象。3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。1、欣賞全文2、說說自己的感受。

2、研讀討論,質(zhì)疑問難3、按游覽順序匯報(bào)結(jié)果抓住特點(diǎn)感受體驗(yàn)。

通過探究性閱讀,初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程,感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣。

1、這條長(zhǎng)廊有700多米,分成273間。

2、抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

3、正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

4、橋欄桿上有百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子,這么多的小獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

1、通過比較朗讀感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。

2、通過“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會(huì)佛香閣的雄偉、壯麗。3、通過對(duì)比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。

4、通過“都”、“也”體會(huì)獅子之多,且形態(tài)各異,進(jìn)一步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧及才能。

學(xué)習(xí)第六自然段。

引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。朗讀感悟。

明白結(jié)尾的表達(dá)方式明確語(yǔ)言要點(diǎn)朗讀訓(xùn)練。

組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段,展開朗讀競(jìng)賽、與學(xué)生共同評(píng)議。

1、自由組合帶感情朗讀。2、展開競(jìng)賽。

3、與老師共同完成對(duì)同學(xué)的評(píng)議1、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。訓(xùn)練朗讀加深理解拓展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點(diǎn),可以選用課文中的語(yǔ)言,也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。

2、布置學(xué)生課下仿寫一處自己熟悉的地方。靜聽思考。

體會(huì)寫作方法并加以運(yùn)用四年級(jí)語(yǔ)文教案。

板書設(shè)計(jì):

頤和園。

長(zhǎng)

廊:長(zhǎng)美。

頤和園(大、美)。

萬壽山(佛香閣):壯麗昆明湖。

湖水:靜、綠。

成十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十二

今天早上,我們到行知樓多功能廳上了一節(jié)公開課。這節(jié)公開課是數(shù)學(xué)公開課,這節(jié)數(shù)學(xué)公開課的.主題是講:下課。我們講下課之前,老師先給我們了一幅圖,讓我們觀察那幅圖,看看那幅圖上都有什么。我們看到那幅圖上有小朋友跳繩、有小朋友比身高,還有小朋友在看叔叔修桌子。老師先說,一起比比身高吧。她讓我們看淘氣和笑笑比身高,仔細(xì)看的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),淘氣踮著腳,所以比笑笑高。但是沒有仔細(xì)看的小朋友就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)。然后呢,我們就一起說了這個(gè)問題,周老師說對(duì)了。她又說要讓我們玩游戲,我們?nèi)嗳硕及咽峙e起來,可是,周老師又說:“玩游戲,就玩和周老師比身高。”我們就把手放下了。周老師問:“你們?yōu)槭裁床话咽峙e起來呢?”我們都想說,周老師是大人,我們是小孩,所以根本比不過周老師。在我們吵鬧的時(shí)候,周老師讓我們拿出跳繩,開始比長(zhǎng)短。我們比完長(zhǎng)短,周老師又叫我們上去,說我們用什么方法比長(zhǎng)短。我和我的同桌陳一涵上去了,我們說的是:兩根繩子把兩頭都對(duì)齊,哪根繩子往下沉一點(diǎn),就說明那根繩子長(zhǎng);哪根繩子是拉直的,就說明那根繩子短。我跟陳一涵的結(jié)果是:陳一涵的紅繩子長(zhǎng),我的綠繩子短。

下一個(gè)項(xiàng)目是幫叔叔解決用哪根釘子。有的小朋友說用最短的,有的小朋友說用最長(zhǎng)的,有的小朋友說用中間的。大家都不知道該是哪個(gè),我覺得是用中間的,我回答了這個(gè)問題。周老師最后宣布了正確答案,就是中間的那根釘子。如果選最長(zhǎng)的那根釘子,那根釘子的尖就會(huì)突出那個(gè)小桌子了。如果選最短的那根釘子的話,根本釘不進(jìn)去。所以正確答案是中間的那根釘子。

還有一個(gè)項(xiàng)目是小動(dòng)物們要開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了,它們都急急忙忙的往過跑。可是在路途中,它們遇到了一座小橋。它們不知道小汽車能不能過去,它們請(qǐng)我們小朋友幫它們解決一下這個(gè)小問題。老師叫我起來回答。這個(gè)問題吧,小汽車是不能通過的。因?yàn)闃虻闹У貙又挥腥龑樱嚨闹У貙佑兴膶樱孕∑嚿系募t燈去掉,小汽車就可以順利通過了。

下一個(gè)項(xiàng)目是小兔比身高的項(xiàng)目。小兔長(zhǎng)途跑,小粉兔獲得第一,小灰兔獲得第二,小白兔獲得第三。但是它們?nèi)齻€(gè)都不服氣,想比比身高看看。小灰兔最高,小粉兔中間,那么還有一個(gè)小白兔最低。但是現(xiàn)在小灰兔和小粉兔一樣高,因?yàn)樾》弁玫谝凰镜呐_(tái)子也就最高,所以它和小灰兔一樣高。那么如果把小粉兔站的那個(gè)臺(tái)子取下來,變得和它們一樣高的話,就能看出真正的結(jié)論了。

下一個(gè)項(xiàng)目是小螞蟻長(zhǎng)途跑。他給你了三只小螞蟻,它們的路線一點(diǎn)不同。有一只拐了兩次彎,有一只拐了八次彎,有一只拐了六次彎。所以,拐的彎越多,說明它跑的路線越長(zhǎng);拐的彎越少,說明它走的路越短。我跟陳一涵用的是數(shù)它邊邊的線,得出結(jié)論:中間的小螞蟻跑的最短,最上面的小螞蟻跑的最長(zhǎng)。周老師說還可以用數(shù)角角。有的有八個(gè),有的有六個(gè),還有的只有兩個(gè)。但是周老師給我們一個(gè)難題:有一只小螞蟻跑的路很長(zhǎng),是四個(gè)角,但是彎路非常長(zhǎng)。還有一只小螞蟻它跑的彎路非常短,周老師說它也有四個(gè)角呀,它們應(yīng)該跑的一樣長(zhǎng)。我們說錯(cuò),因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)跑的弧度不一樣,所以它們跑的長(zhǎng)度也不一樣。看來這數(shù)角角的方法用在這就不管用了。但是我們的好朋友淘氣帶來了一個(gè)好方法,他把所有的線都變成了一條橫線,就數(shù)它的豎線線,和我們剛才的那些答案得出的結(jié)果是一模一樣的。看來,數(shù)這個(gè)的方法是多種多樣的,有很多種。

最后,我們還背了一首兒歌,是我們的智慧老人送給我們的。他說:比高矮時(shí)要注意,同一起點(diǎn)很重要……后面的沒記住,改天再告訴你們。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十三

2022年11月20日,在召開北京市大興區(qū)教委工作部署視頻會(huì)后,北京市石油化工學(xué)院附屬小學(xué)張艷紅書記校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了線上教學(xué)研討布置會(huì),教導(dǎo)處制定線上教學(xué)工作方案,針對(duì)11月21日至25日的線上教學(xué)工作具體要求、環(huán)節(jié)、上課內(nèi)容及形式進(jìn)行了周密的研討和部署,并在當(dāng)日的全體教師會(huì)上對(duì)全體教師進(jìn)行了解讀說明。

本次線上教學(xué)嚴(yán)格遵守《北京市中小學(xué)線上教學(xué)管理基本要求》,整合國(guó)家、市、區(qū)、校四級(jí)課程資源,根據(jù)具體學(xué)科課程特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn),對(duì)原有課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整,以原有課表為基礎(chǔ),采取大小課、長(zhǎng)短課靈活安排的形式進(jìn)行直播授課,每節(jié)課教學(xué)時(shí)間不超過 25分鐘,課間休息時(shí)間不少于20分鐘,使課程安排適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)。

除學(xué)科教學(xué)以外,我校在課程設(shè)置中做好學(xué)生在科學(xué)防護(hù)、避免聚集、確保安全前提下每天居家鍛煉1小時(shí)的安排,做到課程設(shè)置科學(xué)合理,課程實(shí)施有監(jiān)管、有評(píng)價(jià)。

11月21日到校以后,各學(xué)科教師迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。面對(duì)疫情帶來的授課形式新挑戰(zhàn),大家以教研組為單位進(jìn)行研討,針對(duì)備課、上課形式、騰訊會(huì)議的使用細(xì)節(jié)等等內(nèi)容集思廣益,群策群力。

在授課過程中,學(xué)校教師們提前做好設(shè)備準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中,大家八仙過海――各顯其能,充分發(fā)揮了聰明才智,克服了種種客觀難題:一年級(jí)學(xué)生年齡小,找不到課文內(nèi)容,老師利用兩臺(tái)手機(jī)為學(xué)生直接出示語(yǔ)文書上的課文內(nèi)容;有的老師帶來了自己的筆記本電腦、ipad;有的老師拿來了麥克、攝像頭,利用班級(jí)的大屏幕進(jìn)行授課,使學(xué)生感覺在家如在校……在大家的共同努力下,我校的`線上教學(xué)開展得有條不紊,做到了疫情防控與教學(xué)實(shí)效兩不誤。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)工作安排,發(fā)揮作用,整體推進(jìn),協(xié)同落實(shí),為在線教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行提供強(qiáng)有力的保障,通過線上、線下巡課等方式了解教師線上教學(xué)情況,保障高質(zhì)量教學(xué)。

晦暗散盡,星河長(zhǎng)明,雖然線上教學(xué)為實(shí)際的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn),但是我們相信,在所有人的努力下,我們一定會(huì)戰(zhàn)勝困難,繼續(xù)提供公平優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),確保每一名學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十四

在此次活動(dòng)中,老師們精彩的表現(xiàn),讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,下面我就各位教師的公開課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng)。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》,她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問題的提出,環(huán)環(huán)相扣,從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體,而不是雜亂無序,特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn),起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松,從學(xué)生的反饋來看,教學(xué)效果的確不錯(cuò)。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿,充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子,后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上,然后依次貼在黑板上,這種板書的形式十分直觀形象,符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練,以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課。

王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》,王老師這堂課是一堂平時(shí)的課,扎實(shí)的課,緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長(zhǎng)的話來說,王老師這節(jié)語(yǔ)文課,只要學(xué)生認(rèn)真聽了的,他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題,因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分,首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,然后再才備的課,做到了有的放矢。的確在教學(xué)過程中,如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo),能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課,下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》。

高老師這節(jié)課利用幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)來組織教學(xué)的,教學(xué)的程序流暢,利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn),十分形象直觀,學(xué)生的積極性高,課堂氣氛活躍,學(xué)生回答的正確率很高,所以說這一堂課也是很成功的。當(dāng)然也得到了冉校長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。我記得冉校長(zhǎng)評(píng)課的時(shí)候激動(dòng)地說高老師你是名師,我是你的粉絲。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》。

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,首先導(dǎo)入,然后讓學(xué)生讀閱讀提示,再就是掃清生字障礙,再按照閱讀的提示中的問題去讀課文,再就是學(xué)生讀課文去找答案,最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大,但是,這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事,學(xué)生的理解的確有困難,所以同學(xué)們回答問題的時(shí)候不是脫口而出,要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答,的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍,這也暴露出一個(gè)問題,課前準(zhǔn)備不充分,老師準(zhǔn)備不充分,學(xué)生準(zhǔn)備不充分,但是有時(shí)候,我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子,所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,我想老師們也該去想一想,皮老師沒有上好,如果是我,我怎么去上,大家一動(dòng)腦,我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng)。

的確在公開課的活動(dòng)中,老師們很辛苦,課前要精心準(zhǔn)備,上課想怎么上好,中午本該是休息的時(shí)間,老師們又要馬不停蹄的來評(píng)課,在評(píng)課的時(shí)候,我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來評(píng)課,說得頭頭是道,而不是一言堂,執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見,在這里,我也提醒一下老師們,老師們不要有顧慮,怕說,怕執(zhí)教老師有意見,這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的,有則改之,無則加冕,我們的目的就只有一個(gè),通過評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

最后我想說的是,我們不是為上公開課而上公開課,在平時(shí)的教學(xué)中,我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己,課前多做準(zhǔn)備,鉆研課標(biāo),鉆研教材,備好學(xué)生,課后多反思,我相信通過這樣的方法,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高,老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美。

多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入,感情讀題:

1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫題目。

2、指讀課題:誰來讀讀課題?

3、齊讀。

二、受邀觀賞,初感夕陽(yáng):

1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么?

2、哪些段落是描寫夕陽(yáng)美的?

3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識(shí)嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?

4、師板書:西斜下沉落山。

三、觀賞西斜圖,感受壯麗之美:

1、誰想來讀讀第二自然段?

2、指讀。

3、誰還想來試試?

4、其他同學(xué)邊聽邊想,看看你的'腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?

5、生匯報(bào)。

6、還看到什么景色?

7、讀讀看。看看圖,再讀這句。

8、還有嗎?

9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?

10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。

11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對(duì)夕陽(yáng)說:……。

12、讀。

13、齊讀這段話。

四、想象下沉圖,感受多彩之美:

1、小聲讀讀課文第三自然段,你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。

2、誰來讀?

3、生評(píng)價(jià)。

4、再讀。

5、其他同學(xué)認(rèn)真聽,通過他的讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎?7、老師范讀。

五、尋找落山圖,感受燦爛美:

1、快讀讀第四個(gè)自然段,你來讀!

2、太陽(yáng)都躲起來了,這世界還美嗎?

3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。

六、系統(tǒng)強(qiáng)化,鞏固背誦:

1、孩子們,披著夕陽(yáng)的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。

2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

七、回歸自然,凸顯中心:

1、告訴老師,此時(shí),你的心情怎樣?為什么?

2、欣賞著這夕陽(yáng)美景,還有一位老人無比激動(dòng),他就是……(爺爺)讀下去。……。

3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅?

4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!

八、布置作業(yè):

孩子們,只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十六

為進(jìn)一步深化落實(shí)線上教學(xué)工作安排,促進(jìn)教師線上教學(xué)水平不斷提升,給老師們搭建互相交流、探討、展示自我的舞臺(tái),七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教研組積極開展了線上公開課教研活動(dòng)。

商仙鳳老師執(zhí)教《鳥的天堂》一課。商老師靈活處理教材,對(duì)文本作了大膽的取舍、整合,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),整個(gè)流程設(shè)計(jì)頗具匠心。設(shè)計(jì)帶著問題讀、有感情地朗讀、身臨其境的品析讀等,以讀為主,讀中感悟,使學(xué)生真正感受到了大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的快樂場(chǎng)面,從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。

陶英娟老師復(fù)習(xí)課《走進(jìn)魯迅先生》。陶老師從基礎(chǔ)知識(shí)、課文梳理、語(yǔ)文園地、習(xí)作和真題演練五個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題的情境貫穿于整堂課中,運(yùn)用巧妙恰當(dāng)?shù)倪^渡,把幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合在一起,起到了溫故知新的作用。

授課完畢,語(yǔ)文學(xué)科主任李學(xué)剛組織聽評(píng)課教研活動(dòng)。執(zhí)教教師對(duì)自己本節(jié)課的構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)過程及意圖進(jìn)行了詳細(xì)的說課及反思。聽課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)把握、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)突破和教學(xué)方法改進(jìn)等方面展開深入討論。大家各抒己見,暢所欲言,氣氛融洽熱烈。李學(xué)剛進(jìn)行總結(jié),對(duì)執(zhí)教老師的教學(xué)情況及評(píng)課情況給予肯定,希望每位老師都能夠細(xì)致研讀課標(biāo),認(rèn)真解讀教材,課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”,努力打造高效課堂。

老師們圍繞線上教學(xué)踴躍積極發(fā)言,討論下周上課內(nèi)容以及在教學(xué)過程中遇到的種種困惑,一起探討,共同成長(zhǎng)。

在這個(gè)特殊的時(shí)期,七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)全體語(yǔ)文教師將繼續(xù)懷揣對(duì)教育的熱情,著眼于學(xué)生的發(fā)展,大膽探索,勇于創(chuàng)新,不斷豐富教研活動(dòng)的形式,力促教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十七

公開課這種教學(xué)方式給人一種耳目一新的感覺,讓我們家長(zhǎng)置身課堂,更進(jìn)一步的了解到了老師如何教,孩子們?nèi)绾螌W(xué)的。

以讀悟情,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)增加孩子的自信,提高孩子的心理素質(zhì),對(duì)生字的認(rèn)識(shí)方面。老師采用了先教后提問的方式,由學(xué)生在老師的指引下大聲讀出來。對(duì)被提問孩子的長(zhǎng)處及時(shí)給予評(píng)價(jià)。老師的親和力自然地表現(xiàn)出來。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。

角色的轉(zhuǎn)換,老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老師對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。許多孩子躍躍欲試,不僅說出了臺(tái)上同學(xué)讀書標(biāo)準(zhǔn),聲音的高低,句子的停頓等,還給了合理的建議如何正確的讀,并禮貌的運(yùn)用“我認(rèn)為你們****應(yīng)該****請(qǐng)跟我讀****”儼然一位小老師!可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色,都在思考,在表達(dá),這樣一來,學(xué)生對(duì)課文的理解就更加透徹了,也更加能夠體會(huì)課文的真正含義。

課中穿插男女生分組找“獨(dú)體字”加強(qiáng)了對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)并且還讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué),調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學(xué)習(xí)變得富有趣味性。老師做到了,讓每個(gè)孩子都有被重視的感覺。并銜接了幼兒過渡時(shí)期孩子的疲勞反應(yīng)。一節(jié)課40分鐘,有的孩子已經(jīng)疲倦!!!

對(duì)書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導(dǎo)孩子對(duì)字書寫的正確性“比如:快樂:”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看,而不是說用強(qiáng)硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。

栗老師的講課循循善誘,具體生動(dòng),深入淺出,專業(yè)知識(shí)淵博,授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規(guī)范,發(fā)言踴躍,善于思考,舉一反三,真正體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng)。也使我們更直觀的.了解到了育才小學(xué)良好的學(xué)風(fēng)。

語(yǔ)文課上,栗老師耐心地引導(dǎo)孩子們從讀課文、字詞的講解到認(rèn)真的書寫,由淺入深地進(jìn)行,課堂氣氛異常活躍。

孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,都離不開老師們的心血。作為家長(zhǎng)我非常感謝老師,感謝育才小學(xué)。我們一定積極配合,學(xué)校家庭共努力,與孩子共進(jìn)步、共成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十八

1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的.。

3、情感目標(biāo):有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

識(shí)字,寫字。

能根據(jù)謎面猜出謎底。

1課時(shí)。

生詞卡片、課件。

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ),同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。

怎樣猜謎語(yǔ),先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。

2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

師:想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí),教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

6、背誦謎語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。

1、復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語(yǔ)的話說一說,猜出謎底。

3、朗讀謎語(yǔ),猜謎底。

4、背誦謎語(yǔ),看誰背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇十九

——語(yǔ)文教研組期初會(huì)議9月9日星期二,是開學(xué)的第二周。上午第三節(jié)課,龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組期初工作會(huì)議在會(huì)議室(中)舉行。本次會(huì)議由教務(wù)處羅明嬌主任主持,32位語(yǔ)文教師參加。就本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作思路、計(jì)劃和大家進(jìn)行了交流。

羅明嬌主任首先帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案、作業(yè)具體要求》,提出了以下五點(diǎn)具體要求:

1、集體備課,4-6年級(jí)繼續(xù)舉行全西陂“三導(dǎo)集體備課”模式,一課一反思,習(xí)作教案和反思單列。

2、繼續(xù)實(shí)行隨堂聽課制。

3、作業(yè)批改格式采用等級(jí)制,錯(cuò)題要有二次批改。

4、每學(xué)期聽課15節(jié)以上,記錄完整,紅筆點(diǎn)評(píng)得當(dāng)。

5、每位教師每學(xué)年開一節(jié)公開課,并做出具體安排。

接著羅主任對(duì)語(yǔ)文教研組活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo)和安排:雙周舉行語(yǔ)文教研活動(dòng),由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言,注重組內(nèi)教師的分層培養(yǎng),使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語(yǔ)文備課組內(nèi)教研活動(dòng),由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織集體備課和學(xué)習(xí)研討,發(fā)揮各備課組長(zhǎng)力量,帶領(lǐng)、指導(dǎo)老師進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)研究與改革,提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力。

最后組織全體語(yǔ)文教師對(duì)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大閱讀活動(dòng)方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》初稿進(jìn)行討論,老師們?nèi)翰呷毫Α③x躍發(fā)言、為方案的完善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

本次語(yǔ)文教研組會(huì)議為新學(xué)期的工作指明了方向,相信我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升,在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展!

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇二十

今天觀摩了朱麗老師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學(xué)公開課《如何求圓柱的側(cè)面積和表面積》,聽罷為她的課堂精彩設(shè)計(jì)、駕馭能力和教學(xué)思想拍手叫好。

首先,這節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)校倡導(dǎo)的“三段”即“自學(xué)、互動(dòng)、訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式,并成功地運(yùn)用了“4242”小組合作學(xué)習(xí)模式。整個(gè)課堂上真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線的原則。朱麗老師一開始采用電子白板多媒體,投影出“預(yù)習(xí)學(xué)案”,組織學(xué)生“自學(xué)”,并明確要求小組長(zhǎng)發(fā)揮帶動(dòng)作用,梳理出組內(nèi)最具有代表性的問題。問題梳理出來以后,朱老師又針對(duì)第一個(gè)問題投影出“學(xué)法建議”,組織學(xué)生開展小組合作探究、“互動(dòng)”展示。解決完第一個(gè)問題“如何求圓柱的側(cè)面積”后,又采用同樣的方法解決了第二個(gè)問題“如何求圓柱的表面積”。在解決問題二的過程中,朱老師引領(lǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)圓柱體的底面積從有兩個(gè)底面、有一個(gè)底面、沒有底面等三個(gè)方面進(jìn)行了有效的探討,讓學(xué)生通過自主探究,清楚地認(rèn)識(shí)到了圓柱體表面積的算法。當(dāng)學(xué)生明確了以上兩個(gè)問題的解決辦法之后,朱老師開始引導(dǎo)學(xué)生“訓(xùn)練”(針對(duì)性訓(xùn)練和拓展性訓(xùn)練)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出本節(jié)課的收獲。

其次,這節(jié)課真正地培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。在“自學(xué)”階段,朱老師打出“預(yù)習(xí)學(xué)案”以后,學(xué)生開始了自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),并按照老師“梳理出組內(nèi)最有代表性的問題”的引導(dǎo),以小組長(zhǎng)為核心,各小組開始梳理問題,然后展室,最后匯總成具有普遍性的兩大問題。針對(duì)學(xué)生提出的這兩大問題,朱老師開始分別出示“學(xué)法建議”,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、互動(dòng)展示。我看到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),有的拿剪刀在自制的圓柱紙筒上剪,有的在測(cè)量圓柱的底面周長(zhǎng)和剪開后長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng),以及圓柱的高和剪開后的長(zhǎng)方形的寬,從中領(lǐng)悟著什么,有的在計(jì)算著長(zhǎng)方形的面積、圓柱的底面積等等,沒有一個(gè)學(xué)生閑著的。而學(xué)生走上講臺(tái)展示自己的成果時(shí),于口若懸河的表達(dá)中透入出來的那種自信,那份激情,簡(jiǎn)直無法用語(yǔ)言文字來表達(dá)。由于前兩個(gè)環(huán)節(jié)做得扎實(shí)有效,學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)自然就水到渠成了。

聽罷朱麗老師的這節(jié)課,我感覺有一股和煦的春風(fēng)撲面而來。我知道,我們福山小學(xué)打造理想課堂、全面革新教學(xué)的春天真的來了。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教學(xué)計(jì)劃范文(21篇)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

(一)理清作品思路,領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)。

(二)了解想象的基本要求。

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解想象的基本要求。

教學(xué)難點(diǎn):

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課:動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴,可是如果人類也有尾巴,會(huì)怎樣呢?今天,我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文,正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)。

脂.穴癌翹褪。

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。

4.尾巴的功能。

四.思考問題:

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出:

1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”,“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的,然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí),也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,對(duì)人類尾巴的描述,是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會(huì)長(zhǎng)毛,是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的。

從上面分析得出:作者想象不是胡思亂想,而是有依據(jù)的。所以,作者得出結(jié)論:“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特,但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結(jié):這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

七.課堂拓展練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一,大膽想象,依據(jù)合理,說一段話。

題目一:“假如人類有__”

題目二:“如果動(dòng)物會(huì)__”

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誠(chéng)信是一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,能夠贏得客戶的信任和忠誠(chéng)度。這些誠(chéng)信范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的故事和案例,給我們提供了豐富的誠(chéng)信思考素材。為倡導(dǎo)誠(chéng)信理念,引導(dǎo)誠(chéng)信行為,加
優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)斟酌和精心雕琢的成果,凝聚了作者的智慧和情感。下面是一些經(jīng)過篩選和評(píng)選的優(yōu)秀作文,大家可以從中找到寫作的靈感和技巧。冬天,我覺得是所有季節(jié)里最
競(jìng)聘是一個(gè)展示個(gè)人能力和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓我們有機(jī)會(huì)獲得更好的發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些建議,希望能幫助大家在競(jìng)聘中取得好的成績(jī)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!今天
編寫教學(xué)工作計(jì)劃可以讓教師在教學(xué)中更加有針對(duì)性和計(jì)劃性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃案例分析,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思路。
優(yōu)秀作文常常通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者對(duì)作品所描述情景的身臨其境感受。每一篇優(yōu)秀作文范文都有其獨(dú)特之處,希望它們能激發(fā)我們的寫作靈感。
優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的創(chuàng)意和深度的思考,以吸引讀者的注意力。優(yōu)秀作文需要注意細(xì)節(jié)的處理,用恰當(dāng)?shù)男揶o手法讓文章更加生動(dòng)。寫作過程中要注意修改和潤(rùn)色,不斷提高文章的
合同協(xié)議是雙方或多方為了明確權(quán)益和義務(wù),達(dá)成一致意見而約定的書面文件。一份完善的合同協(xié)議范文可以為我們提供參考和借鑒,避免犯同樣的錯(cuò)誤。甲方:黃(4409481
轉(zhuǎn)讓合同應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定各方的權(quán)利和義務(wù),確保雙方的交易權(quán)益平衡。接下來,讓我們一起來看看一份完整的轉(zhuǎn)讓合同示例,以便更好地了解合同的結(jié)構(gòu)和條款。轉(zhuǎn)讓方:_____
通過寫班級(jí)工作總結(jié),我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思教訓(xùn),為班級(jí)的未來發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。以下是一些班級(jí)工作總結(jié)的參考樣本,希望能夠引起大家對(duì)寫作的興趣。1.總結(jié)必須有情
結(jié)婚是一個(gè)新的開始,兩個(gè)人通過婚姻宣告他們要共同面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。為了讓大家更好地了解婚姻的真實(shí)情況,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些關(guān)于婚姻的真實(shí)故事和體驗(yàn)分享。
幼兒園中班注重培養(yǎng)孩子們的身體協(xié)調(diào)能力,通過各種運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng),他們提高了自己的運(yùn)動(dòng)技能。為了幫助大家更好地了解幼兒園中班總結(jié)的寫作要點(diǎn),小編為大家收集了一些范
幼兒園小班的教學(xué)方法注重以游戲?yàn)橹鲗?dǎo),讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高各方面的能力。接下來,請(qǐng)參考以下幼兒園小班總結(jié)范文,總結(jié)是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)和生活的一份回顧。
優(yōu)秀作文是在表達(dá)思想、感情和觀點(diǎn)等方面具有非凡魅力和深度的一種寫作杰作。以下是一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的片段摘錄,希望能夠給大家的寫作帶來一些新的思路和靈感。
一個(gè)月的工作總結(jié)不僅可以幫助我們對(duì)工作進(jìn)行評(píng)估,更能了解自己每個(gè)月的進(jìn)步和不足之處。這些月工作總結(jié)范文是各行各業(yè)的優(yōu)秀范例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和幫助。
通過寫心得體會(huì),我們可以更好地反思并提高自己的工作和學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。作為本次漢城湖研學(xué)的負(fù)責(zé)人,
中班教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容,提高教學(xué)效果。在這里,小編為大家分享了一些編寫中班教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。1.初步了解故事內(nèi)容,理解小
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備清晰的目的和明確的觀點(diǎn),使讀者能夠從中獲得啟示和指引。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家閱讀和欣賞。慈母手中線,游子身上衣,臨行密密
過去的質(zhì)量月活動(dòng)取得了顯著的成果,我們相信今年的質(zhì)量月也一定會(huì)取得更大的成功。以下是小編為大家收集的質(zhì)量月實(shí)施案例,僅供參考,大家一起來看看吧。為深入貫徹落實(shí)《
每個(gè)人遇到問題時(shí),都需要及時(shí)采取整改措施,才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。整改范文中的措施設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特,可以從中找到一些創(chuàng)新思路。在開展深入談心交心的過程中,多位黨員干
演講稿的背誦要熟練自如,通過反復(fù)練習(xí)來提高口頭表達(dá)的準(zhǔn)確性和自信度。這些演講稿范文可以幫助你更好地理解一些復(fù)雜的概念和觀點(diǎn),拓寬你的知識(shí)和視野。同志們:今天的會(huì)
讀后感可以是對(duì)書中故事情節(jié)、人物形象、思想主題等方面的深入思考和感受。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和借鑒。
轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)不僅是對(duì)自己的總結(jié),也是對(duì)公司提供的培養(yǎng)機(jī)會(huì)的回饋。在下面,我們?yōu)榇蠹疫x取了一些有代表性的轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和動(dòng)力。
通過實(shí)習(xí)總結(jié),我們可以思考自己在實(shí)習(xí)中遇到的問題的原因,并總結(jié)出對(duì)策,為今后的工作做好準(zhǔn)備。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)總結(jié)的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
事跡材料是一種重要形式,通過記錄并分享成功經(jīng)驗(yàn),可以為他人提供指導(dǎo)和啟示。接下來,將展示一些精彩的事跡材料,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。某某1995年從部
個(gè)人簡(jiǎn)歷的目的是向別人證明自己具備相應(yīng)的能力和經(jīng)驗(yàn),從而獲得更好的工作機(jī)會(huì)或?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)。這里有一些個(gè)人簡(jiǎn)歷的范例,它們展示了如何清晰地表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力。
優(yōu)秀作文有其獨(dú)特之處,它在表達(dá)上更加準(zhǔn)確、生動(dòng),邏輯更加嚴(yán)密。以下是一些優(yōu)秀作文的范例,希望能夠給大家一些靈感和啟示。大家請(qǐng)讀下面的美文,猜猜我是誰吧?猜中有獎(jiǎng)
通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理解和把握所學(xué)的知識(shí)。下面是一些寫心得體會(huì)的范文,希望能給大家提供一些寫作上的思路和參考。讀完了《傾聽生命》這本書,讓我產(chǎn)生了許多
思想?yún)R報(bào)的撰寫可以激發(fā)我們的新思維,促使我們思考和探索更廣闊的領(lǐng)域。以下是一些流傳已久、思想精妙的思想?yún)R報(bào)摘錄,一起來品味和學(xué)習(xí)。思想?yún)R報(bào)的基本書寫格式及內(nèi)容通
小學(xué)教案在教學(xué)過程中可以起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。小編為大家整理了一些小學(xué)教案模板,供大家參考和使用。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書互相聯(lián)
研究范文范本可以幫助我們掌握寫作技巧,拓寬思路,豐富寫作內(nèi)容。以下是一些寫作總結(jié)的范例,希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽鲿r(shí)提供一些參考和幫助。在重陽(yáng)節(jié)來臨之際,xx四小向各
優(yōu)秀作文富有語(yǔ)言的魅力和藝術(shù)的想象力,給人以美的享受。優(yōu)秀作文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和概括的一種重要寫作形式,它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
優(yōu)秀作文應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)钠纫谐浞值恼归_和論證,又要注意不過度拖沓,使文章通篇有緊密的邏輯聯(lián)系。以下是小編為大家整理的一系列優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些寫
教學(xué)工作計(jì)劃是教師對(duì)課程進(jìn)行組織和管理的重要依據(jù),它是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要注重教師的個(gè)人特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格,下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路供
通過寫心得體會(huì),我們可以更加全面地了解自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的不足和改進(jìn)的方向。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供各位讀者進(jìn)行參考。不小心踏入了歷史的漩渦
培訓(xùn)心得體會(huì)能夠增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣,使個(gè)人的學(xué)習(xí)更具有目的性和積極性。這是來自各界人士的培訓(xùn)心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)和故事可能會(huì)給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和歸納,以便更好地提高自己的能力。小編為大家整理了一些范文范本的案例,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?->,供大家參考。
幼兒園大班是幫助孩子發(fā)展表達(dá)能力和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。范文中的孩子們所展示出來的良好品德和行為規(guī)范也令人欽佩。1.能仔細(xì)地找出兒歌中語(yǔ)句錯(cuò)誤的地方,并修改。2.
年度總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,也是對(duì)過去一年的付出和努力的一種肯定和回顧。以下是一些優(yōu)秀年度總結(jié)的示例,供大家參考和借鑒,以便更好地完成自己的年度總結(jié)。
作文是通過文字來表達(dá)思想和情感的一種藝術(shù)形式,優(yōu)秀作文更是能夠給人以啟迪和感動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠給大家在寫作中帶來一些啟示和幫助
通過寫一篇加油稿,我們能夠更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的加油稿范文,希望可以給大家?guī)硪恍┘?lì)和啟發(fā)。
感恩是一種讓我們更加珍惜身邊的人和機(jī)會(huì)的心態(tài),因?yàn)樗軌蜃屛覀兠靼咨忻恳粋€(gè)瞬間都是寶貴的。小編為大家整理了一些感恩的名言佳句,希望能夠給你帶來對(duì)人生的思考和
心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,它可以讓我們更加從容地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考
讀書心得不僅可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容,還可以啟發(fā)我們的思維,拓展我們的想象力。在下面的范文中,作者通過對(duì)書中人物形象的描繪和對(duì)故事情節(jié)的梳理,為我們展現(xiàn)
通過月工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的長(zhǎng)處和短處,進(jìn)一步提升工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考,來看看其他人是如何總結(jié)自己的工作的。
教學(xué)工作計(jì)劃要注重多元評(píng)價(jià),綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和發(fā)展需求。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考
競(jìng)聘是一次充滿創(chuàng)造力和想象力的過程,我們需要?jiǎng)?chuàng)意和創(chuàng)新來突出自己。這是一些競(jìng)聘成功后的經(jīng)驗(yàn)分享和感悟,希望對(duì)大家的競(jìng)爭(zhēng)能力提升有所幫助。金秋十月碩果豐收的季節(jié),
制定工作計(jì)劃書可以讓我們更加有條理地處理各種工作事務(wù),減少遺漏和混亂的可能性。工作計(jì)劃書范文的收集和整理,為廣大工作者提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。
通過寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡和自身的不足之處,從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和提升。【示例文本六】在實(shí)習(xí)期間,我鍛煉了自己的溝通能力和人際關(guān)系處理能力,同
優(yōu)秀作文不僅要有鮮明的觀點(diǎn),還需要有充分的論據(jù)支撐。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。“陪伴”一詞看似簡(jiǎn)單而卻又沉重,在生活中陪
教案模板是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),有利于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。如果您對(duì)教案模板的結(jié)構(gòu)和形式有特殊的要求,以下的范例或許可以提供一些借鑒意見。《井底之蛙》這篇課文
軍訓(xùn)總結(jié)是對(duì)我們整個(gè)軍訓(xùn)過程進(jìn)行梳理和總結(jié)的機(jī)會(huì),我們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。以下是一些寫作技巧和方法的軍訓(xùn)總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫作思路和方法。
通過寫作,我們可以更好地表達(dá)自己的思想和情感,展示自己的才華和創(chuàng)造力。以下是一些在作文比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作文,希望可以給大家一些寫作的參考和思路。——題記。清晨,
教學(xué)反思能夠讓教師更加深入理解教育教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo),提升教育教學(xué)的內(nèi)涵和質(zhì)量。下面是一些教師們寫的教學(xué)反思,他們分享了自己的教學(xué)心得和體會(huì)。1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)
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