教案的編寫要注重因材施教，因時制宜，尊重學生的個體差異和發展規律。以下是小編為大家整理的三年級教案范文，供大家參考學習。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇一

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文。

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅固。

趙州橋不但堅固，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產。

第二課時。

教學目標：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

3、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又……、”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點。

五、作業。

1、完成作業本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇二

《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學目標。

根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。

二、教法學法。

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇三

課時。

第1課時。

主備人。

潘娟????????。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個什么故事。

重、難點預測。

在字詞的預設目標中，能正確聽寫詞語是重點。

用多種形式展示課文講了一個什么故事是本課的難點。

知識鏈接。

時間預設。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、借助工具書認讀本課的生字。2、熟讀課文。

一、???????激趣，板書課題。

板書課題，從課題中你想知道些什么?

二、???????出示本課導學目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。

齊讀學法指導:。

2、??????????對學互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。

3、??????????小組內可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、???????小組自學，互助合作。

小組內依據學法指導開始自學，師依次巡視掌握小組學習狀況。

易錯的生字有--------，我是通過------------解決的。

這篇課文講了一件-------------------------的事。

提示：小組展示時可用三字經。

有一個、小村莊、山茂密、水清澈……。

可用線路圖。

美麗的小村莊——人們砍樹造房——。

四、???????互學展示，小組互評。

五、???????評學測試，評比小組。

1、????????????聽寫詞語。

2、????????????多音字組詞。

露、盡。

六、???????整理學案。

課時。

第二課時。

主備人。

潘娟????????。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

重、難點預測。

我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因是本課的重點。

我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理是難點。

知識鏈接。

時間預設。

導學2分鐘、自學18分鐘、互學15分鐘、評學4分鐘、整理1分鐘。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡，了解小村莊變遷的過程和原因。

一、???????課前檢測。

以小組為單位聽寫本課容易錯的生字。

二、???????出示本課導學目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

齊讀學法指導。

1、??????????先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標注。

2、??????????對學交流答案，解決難點困惑。

3、??????????小組討論用什么方式展示學習結果。

三、???????自學。

1、????????自由讀第一自然段，通過------------些詞語可以看出小村莊原來的美麗。

2、????????對學、小組合作學習2—4自然段。

小村莊后來發生了什么變化？為什么會發生這么大的變化？

“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話當中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因為--------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。

小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來對比讀，再喊出保護環境的口號。

可演一演，重點突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。

可寫一寫，續寫后來的人們會怎樣做呢？

四、???????互學展示，小組互評。

五、???????評學測試，評比小組。

1、????????根據課文內容填空。

在山谷中，有一個美麗的小村莊：---------------。后來，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹木。樹木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。

2、學了這篇課文，我明白了------------------。

六、???????整理學案。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇四

教學目標。

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

3.培養學生從小熱愛大自然，。

教學重點。

讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點。

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

教具準備。

多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環境的現狀。

導??學??過??程。

二次備課。

預習題綱??。

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發和利用自然資源的重要性。?。

第一課時。

一、播放課件，導入新課。

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）。

2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）。

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

三、品味小村莊的最終命運。

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最后一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）。

4.小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結原因。

五、回顧，整理。

1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固　。

2.結語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。

第二課時。

一、復習導入。

出示字詞，認讀。

二、了解小村莊消失的原因。

合作學習第二、三、四自然段，

1.現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。　（生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）。

4.小組匯報，及時總結，引導。

b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。

師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

生：砍樹。

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞。

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）。

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。

這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應。

因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了。

學生自由說。

5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來。

但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了。”

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”

太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板

書

設

計

美麗???????斧頭????????什么也沒有了。

砍伐。

保護環境?合理利用。

教

學

反

思

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇五

教學目標：

1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3.學會本課13個生字、17個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

教學重點、難點。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難。

4、帶者問題再讀課文。

三、理解課文。

1、學習第一自然段。

(1)看。觀察(第一幅)。

(2)讀。學生自由讀第一自然段。

(3)想。小村莊美在哪里?

(4)議。

(5)讀。感受小村莊的美麗。

2、學習第五自然段。

(1)看。(第二幅)看到了什么?

(2)讀。讀第五自然段，說說讀懂了什么?

(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問題，大家共同解疑。

(4)議。

四、總結設置懸念。

1、讀一讀：指名讀第一和第五個自然段。

2、想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?

2、小結：惋惜。

五、作業。

抄寫生字。

第二課時。

一、復習導入。

1、檢查學生對本課生字掌握的情況。

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?

二、探究學習。

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。

2、深入學習第二自然段。

(1)指名齊讀。

(2)說說這段話寫了什么。

(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段。

(1)反復讀第三自然段。

(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

(4)說一說你從這一段知道了什么。

4、學習第四自然段。

(1)指名讀課文。

(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段。

(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

(2)“什么”是什么意思?它指什么?

(3)填空：什么都沒有了是指“沒有了，沒有了，沒有了，還有也沒有了，所有的一切都沒有了。

(4)指導朗讀。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了這篇課文你想對小村莊的人們說什么?

四、鞏固本課生字。

五、課后擴展。

以”保護綠色家園“為主題。

1、辦一個手抄報。

2、給地球村的村民寫一封倡議書，呼吁人們保護環境。

3、寫一句廣告詞。

板書設計：

美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。

河水清澈見底。

天空湛藍深遠。

空氣清新甜潤。

鋒利的斧頭樹木減少(房子、工具、家具......)。

土地裸露。

什么都沒有了............

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇六

詞語：

好詞：

【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。

【湛藍】深藍(多用來形容天空，湖海等)。

【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

【_露】露出，沒有遮蓋。

【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。

【清澈】(水)清而透明。

【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇七

《一個小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。

2、教學重難點。

《語文課程標準》指出，中年段學生應在識字方面養成主動識字的習慣并初步具備獨立識字的能力。學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。

3、教學目標。

為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學目標：

認知目標：

學會本課15個生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。

技能目標：

1、讀通、讀懂課文。

2、通過“多讀多想、聯系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。

情感目標：培養學生從小熱愛大自然、保護環境的意識。

二、說教法學法。

本課教學，我主要采取“激勵性教學法”和“主體性教學法”。心理學研究表明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發揮20%～30%，正確而充分地鼓勵則能使人發揮其自身能力的80%～90%。在教學中，我努力激發、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高與發展，體會到學習進步的快樂，培養了他們自主、自信的學習品質。具體體現在“我會聽”、“我會讀”、“我會想”、“我會寫”、“我會說”五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環節有機地揉和在一起進行訓練，但每個環節又有所側重。

三、說教學過程。

我具體說說第一課時的教學設計：從聽入手，讓學生自學自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。

1、故事導入、激發興趣——我會聽。

課文是以故事的形式出現的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵。“同學們聽得真認真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？”將學生引入新課的學習。

2、音正形清、句順文通——我會讀。

讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備。“語文課程要關注學生的個體差異和不同的學習需要，給學生提供各自發展的空間，使他們能夠選取適合自己的學習途徑和策略。”因此，在這個環節里，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認識的字利用課后的拼音把它讀準確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍。”為了檢查學生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。

《語文課程標準》中強調要注重培養學生主動識字的習慣。由于三年級學生能比較熟練地查字典自學生字，我鼓勵學生在課前主動識字，把學會了的字制成生字卡片，再讓學生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫較復雜的字“蓋、犁、黎”等。

接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學生是否已讀熟、讀通課文：

1）、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當成柴燒掉了。

2）、大雨一直下個不停。

3）、什么都沒有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。

細心的學生很快就會發現出示的句子與原文不同。“同學們讀得真認真，那么課文是怎樣寫的呢？”我又把問題拋給學生，讓學生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養了學生讀書要細心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。

新課標還指出，中年段學生要能初步把握文章的主要內容。于是，我在學生讀通課文的基礎上，進行引導：“同學們，剛才我們用自己的智慧認熟了生字、讀順了課文，現在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內容呢？”此時，學生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質疑問難做準備。

3、邊讀邊思、質疑問難——我會想。

亞里士多德曾經說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創新思維的前奏。我告訴學生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學生敢想敢問，在沒有問題的地方發現問題。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在沒有答案的地方尋找答案：“同學們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學。”而一些需要更深一步挖掘課文內容的重點、難點問題則留到第二課時，通過老師引導點撥、小組討論交流解決。

4、會記善積、搭筑階梯——我會寫。

掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言發展的基礎。本課時，我在基本完成教學任務的基礎上，還另外設計了一個環節——我會寫。

1）、書寫生字。

重點指導“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。

并提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。培養學生的注意力、觀察力，使學生養成良好的書寫習慣。

2）、積累詞匯。

學生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。

就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

引導學生加強語言的積累，進一步為聽、說、讀、寫服務。

5、匯報交流、真情表達——我會說。

學生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環節，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎上，第二課時我引導學生通過多種形式的讀，進一步感悟課文內容，體會課文的思想感情，發表自己獨特的見解，設計了“我會說”的環節，說說自己課外搜集的有關環保的資料，說說學完課文后自己的感受。

四、作業設計。

課堂小天地，天地大課堂。“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”于是我教給學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環境的不文明行為或現象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。

自主選擇作業：

1、找一找我們身邊破壞環境的現象及其造成的后果。

2、寫一寫心中的所思所想。

在作業中，學生不知不覺地經歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇八

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。

4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇九

一.教學目標：

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。有感情地朗讀課文。

2.領會愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二.教學重點：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。

三.教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四.設計理念：

本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導學生自主、合作、探究，積極參與學習。另一方面老師在探究中有意地點悟，讓其走進課文，明白道理。

五.教學準備：小黑板、投影片等。

六.教學過程：

（一）、復習：

2.現在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了。

（二）、繼續研讀課文。

1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準備交流。

2.學生自讀自悟，老師巡回輔導。

3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。

預測，學生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）、根據問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？

預測，學生會找到：兩個“誰”、“拎”

（2）、就這樣山坡上出現了什么？理解詞語：裸露。

（3）、小結：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹。

（4）、指導朗讀。

（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？

4.研讀第三自然段。

（1）、提出學習目標。

（2）、學生自讀自悟，老師巡回輔導。

（3）、交流平臺。（學生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大、）。

（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹。

（5）、小結：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續，環境在進一步惡化。

（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。

（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？

認識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達一個比一個強烈。

（8）、讀讀這個句子。

還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）。

（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？

5.學習第四自然段。

（1）、學習句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。

這里的“還”能去掉嗎？

（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。

（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護之后，在一個、（接讀）。

讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？

（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？

（三）、總結全文，拓展延伸。

（1）、同學們，課文使我們很受啟發，你有什么啟發？四人小組交流一下。

（2）、學生交流。教師小結：我們要愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡和大自然和諧生活。（板書：保護環境）。

（同桌討論）。

（4）、說說。

師結：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。

（四）課外作業。

回家向大人了解家鄉動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環境有無影響。

附板書：

隨意砍樹。

美麗的??什么都沒有了。

不斷砍樹。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十一

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十二

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十三

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十四

課文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。理解含義深刻的句子，并體會其表達效果;培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

在本課的教學中，我設計讓學生感受小村莊的美，采用記者的方法進行。讓學生感受自己就是小村莊里的居民。拉近文本與學生之間的距離。第二個優點是，用切入法直接進入第四段，學習小村莊的變化，引起學生的共鳴。在本課的教學中，我還緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如“誰家……誰家……誰家”，“拎起”，“不斷擴大”，“各式各樣、應有盡有”等一些重點詞句，很好地表現小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現了人們對森林的破壞。語文教學要想讓學生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生共鳴。

學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶著這種情感、體驗去讀書。抓重點句子進行拓展練習，理解含義深刻的句子，深化主題。用關聯詞語訓練說話使學生概括文章中小村莊的變化的原因，又訓練了學生說話的能力。

但是自己也存在很多缺點。讓學生自主學習畫答案。確沒有進行匯報，直接進入下一個內容了。課題的隨機應變能力較差。課堂有富裕的時間應該讓學生通讀課文。回歸整體，這樣就完美了。還需要向優秀的教師學習。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十五

1、朗讀課文，要求做到讀準字音，讀通句子，讀出對小村莊之前的喜愛和后來的遺憾之情。

2、在深入讀文的基礎上，用自己的話說說課文的主要內容，知道小村莊前后的變化。

3、學完課文后，背誦課文第一段，積累好詞佳句。

4、在學習《一個小村莊的故事》的基礎上，自學《路旁的橡樹》，了解本課主要內容，能夠說出人們是怎樣保護這棵橡樹的。

學前準備：課件。

學習過程。

一、課前熱身：

課件出示準備的詞語：

枝繁葉茂高大挺拔郁郁蔥蔥蒼翠欲滴古樹參天萬木爭榮桃紅柳綠綠樹成蔭指名背誦，優勝小組加分。

二、談話導入，揭示課題。

三、整體入手，初步感知課文。

師：自由閱讀課文，邊讀邊完成以下要求：

1、把課文讀通順，不認識的字詞通過查字典、看拼音的方法解決。

2、劃出自己喜歡的詞語或句子。

3、找一找這個小村莊發生了什么變化。

三、品讀課文，交流討論。

1、交流你喜歡的句子，說一說你喜歡的理由。（可以選取里面的詞語，可以分析句子蘊含的道理或采用的修辭。）。

2、說一說這個小村莊發生了什么變化？

出示句子：

-------山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

（1）、這個小村莊給你留下了什么樣的印象？

（2）、誰能美美的讀一讀？

（3）、這個句子里哪些詞語給你留下了深刻的印象？

（5）、你能把它背下來嗎？

3、后來，小村莊發生了什么變化？這里的樹木變成了什么？

---------樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變。

成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

思考：（1）、郁郁蔥蔥的樹木都變成了什么？

（2）、想一想，它還會變成什么呢？

（3）、看到這樣的變化，你是一種什么樣的情感？帶著這種情感讀一讀。

4、面對這樣的變化，小村莊人們醒悟了嗎？最后小村莊怎么樣了？

――什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

思考：（1）都有那些東西沒有了？

（2）小村莊為什么會變成這樣？

（3）讓我們帶著這種責備、憤恨之情齊讀這句話。總結過渡：

小村莊的人們為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。可是，有那么一些修路工人，對樹木的態度卻與他們截然相反，他們又是怎樣做的呢？看下一篇課文。（板書路旁的橡樹）路旁的橡樹（略讀課文）。

一、默讀課文。

1、默讀課文，找一找描寫橡樹的句子，用橫線畫出來。

2、修路工人是怎么保護這棵樹的？

二、討論交流：

1、交流自己所劃句子：

-----它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵。

（1）這是一棵什么樣的樹？

（2）那你能讀出這種挺拔嗎？

（3）誰能把它背下來？

2、面對這樣一棵樹，人們為什么沉默不語呢？

3、最后的解決辦法是什么？

出示句子。

――――它筆直筆直的，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

所以，面對這樣一條公路，過往的人們都贊嘆他們有一顆高尚的心。

三、課文小結。

同樣是面對這些樹木，他們的做法卻截然不同，面對此情此景，你想說些什么？可以對小村莊的人們說，也可以對這些修路工人說幾句。

四、拓展延伸：

1、默讀叢書文章《云雀的心愿》，概括文章的主要內容，畫出含義深刻的句子，寫出你從故事中得到的啟示填入“我的發現”，完成學習單。

2、交流：

云雀的心愿是什么？它為什么會產生這樣的心愿？

為什么說“森林實在太重要了”？請你有條理地說一說。讀了故事，你知道了什么？

板書設計：

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十六

我們成天喊構建高效課堂，構建高效課堂，何為高效？當然是指目標達成度高的課堂，那我就要問了，如果連目標都定位不準，又何來高效呢？因此，確定一節課的目標是構建高效課堂的首要。再看張s老師的課堂，從過去小村莊的美麗與現在的消失對比品讀，學生朗讀感悟的訓練落到了實處，但是總覺得少了點什么，少了點什么呢？我們老是說課文是載體、是憑借，可如何把課文上成語文，卻又茫茫然了。

簡言之，這篇課文可以幫助學生獲得語文的那種能力呢？這應該列入課堂的教學目標之一，就是以閱讀角度解讀文本，還要以寫作的角度解讀，找準方法習得點、語言訓練點和能力培養點，張老師注重了閱讀能力的培養，忽視了方法的提煉。比如在引導學生理解文本最后一句“什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”時，就要讓學生明確一種理解句子的方法――聯系上文，這不正是方法的習得點與能力的獲得點嗎？再如泡泡語：我想對小村莊的人們說……如果在學生說道“砍了樹要再種上時”適時引導：當人們栽上小樹苗后，這個小村莊又會變成什么樣呢？樹木――小河――村莊――這就會把學生剛剛學到的詞語變成積極詞匯，這就避免了把這節課教成品德課，而是在自然的滲透了環保意識的同時，又懂得環保的方法，還發展了學生語言的表達。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十七

教學目標：

1．學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3．通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。

教學過程：

一．通讀全文，整體感知。

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得。

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。

（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導。

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1山坡上出現了裸露的土地裸露的土地不斷擴大。

裸露的土地指什么？

2大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的`斧頭。

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。

三．回顧全文，課外延伸。

1．聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明。

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？

（1）不亂丟垃圾。

（2）愛護花草樹木。

（3）保護益蟲益鳥。

（4）同破壞環境的行為做斗爭。

（5）宣傳環保知識。

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當的評價。

四．總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十八

教學目標:。

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

一、投影插圖，導入新課。

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

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部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇十九

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案范文（20篇）篇二十

在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態環境和無節制地浪費自然資源。我讓學生互相交流，談談自己的創作的意圖和感受。

新課程理念強調：尊重學在閱讀過程中的個性張揚，珍視他們在閱讀實踐中的“多元化”和“獨特體驗”。而這些需要在師生平等對話的基礎上和諧地進行，正是教師放心、放手、放權，充分信賴每位學生，才能讓他們主動脈積極地去發現和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時機地點撥和啟發，激勵和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實現文本、教師、學生三者之間的對話，去實現朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。

因此，在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養學生的。創新思維，提高學生的朗讀素養就顯得水到渠成、輕松自然了。