教學工作計劃有助于教師對教學進程和學生學習情況進行及時監測和評估。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

頤和園教案（精選15篇）篇一

1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）。

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。）。

（3）石柱上雕刻著眾多的`獅子且姿態不一，這說明了什么？（獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）。

2．教師指導學生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現。

（2）學生模仿練習。

（3）指名朗讀、齊讀。

頤和園教案（精選15篇）篇二

一，導入新課：

咱們今天我們要來學一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。

1，通過預習，你對頤和園有什么印象？

學生：美/大。

師：板書。

老師：對阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯合國列為世界遺產名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。

學生：聽。

2，老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？

學生：長廊。

老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導書寫）還想去哪？

學生：我想去昆明湖。

學生：我很想去萬壽山，

老師：畫到黑板上，還想去哪？

學生：佛香閣/（指導閣字的字形）。

老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？

學生：排云殿。

老師：板書，指導殿字的書寫。

1，這么大這么的.公園，可要看書了，那就快找我們最好的導游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關句子畫下來。

學生：讀課文。

老師：誰來說說看/？你來。

學生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

學生：（同意）。

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，

2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。

學生：說游覽順序。

3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現在，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長廊：

老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。

學生：默讀。

頤和園教案（精選15篇）篇三

1．學習生字：

識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準字音。

（2）用多種方法記憶字形。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

頤和園教案（精選15篇）篇四

1．使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

3．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段。

頤和園教案（精選15篇）篇五

《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

本節課中我充分運用小學語文"四結合"教改實驗的指導理論："建構主義理論"和"教學設計理論"，以及何克抗教授的《創造性思維理論》。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養，注意在教學的各環節中創設"情景"加強"協作""會話"最終形成"意義建構"。

讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

（一）充分利用校園網、國際互聯網中提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。

校園網、國際互聯網中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。

（二）運用信息技術作為"四結合"教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網絡進行協作交流，理解課文內容。

頤和園教案（精選15篇）篇六

1．認識本課的15個生字，學會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點。

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

二、整體感知課文內容。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況。

（1）指名朗讀課文。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3．指導小組合作學習。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

4．小組匯報學習情況。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三、學習第一自然段和最后自然段。

2．指導朗讀，注意突出大和美。

四、.總結。

五、要認的字，練習要寫鞏固的字。

第二課時。

一、復習，引入新課。

二、學習第二自然段。

1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。

2．學生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結合理解“神清氣爽”。

（4）指導朗讀。

三、學習第三自然段。

1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

2．通過這一自然段你讀懂了什么？

3．指導朗讀。強調“閃閃發光”和“金碧輝煌”。

四、學習第四自然段。

1．一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

頤和園教案（精選15篇）篇七

請同學們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投?！?/p>

1、讓同學們仔細看影片。

2、看完后你想說什么?

(美)。

1、下面請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

(老師配樂朗讀課文)。

2、聽完后你有什么想說的?

(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)。

引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

1、現在請同學們，把在家預習時候圈畫出來的詞語讀一讀，準備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學。

2、班內交流。

3、在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準備給同學交流。

5、班內交流。

(示范)。

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

(幻燈出示)。

分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

指導朗讀。

6、你還畫了哪些句子?給同學們說說。

7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

通過剛才的學習，我們同學們走進了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學介紹。

通過主題學習，把自己喜歡的景點運用多種形式，準備給同學介紹。推薦自己的旅游路線。

這篇課文在施教過程中，我明顯感到學生對語言文字的理解領悟能力，有個很好的展現過程?？淳埃谟趧撛O情境，喚醒學生頭腦中的相關資源，產生濃厚的學習興趣。聽景，讓學生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關的情境之中，建立在相關的語言文字的基礎之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對于文本的創造性閱讀。讀景，讓學生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養，《課標》也有闡述。)說景，則是語言的運用。

頤和園教案（精選15篇）篇八

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。

2、理解課文內容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

以讀為本、情境教學法、探究性學習法

多媒體課件

兩課時

初讀課文，學習學生所選擇的內容

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）

2、同伴合作，演導游

3、競聘導游、評價

4、學生自由展示

總結全文，競聘導游

一

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導游解說詞，競聘頤和園的小導游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

10頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

頤和園教案（精選15篇）篇九

1．本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產為專題，《頤和園》是義務教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產”。《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

學生已有的認知水平和能力基礎：四年級學生在識字寫字方面已有一定的基礎，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學過參觀游記的文章，對這一類問題并不陌生。

二、學生在學習本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

三、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關資料借助工具聯系自己的實際生活，與同學老師交流討論。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學習(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4、培養學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發學生探究中國的“世界遺產”的興趣。

了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

頤和園教案（精選15篇）篇十

教學目標：

1、學習生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：

1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

2、學生課前查閱有關頤和園的資料。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一、二課時。

一、導入新課，檢查預習。

2.通過預習，你們知道作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）。

“進了大門，繞過大殿，就來到（???）。走完長廊，就到了（???）。從萬壽山下來，就是（???）。”

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。

3.那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

二、整體感知，首尾連讀。

1、朗讀課文，檢查自學情況。

2、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）。

課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）。

3、這是什么寫法？（首尾照應）。

指導朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

三、駐足景點，品味美麗。

景點1：長廊。

明確：又長又美。

1.說說從哪兒體會到了它的長？

*重點句指導：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當于——個教室，這真是——。

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？（說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）。

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

景點2：萬壽山　。

作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山。

1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿。

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）。

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）。

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）。

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）。

“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確??！

3、作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發生變化，但是作者的觀察視角（方向）發生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們在學習過程中，就要善于發現這些同中有異、異中有同的部分。讓學生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學習，提高學習能力。

四、教師總結，布置作業。

這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。你們能根據自己對頤和園的了解，向同學做個介紹嗎？要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。

作業是：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點給同學作講解。

第三、四課時。

一、導入新課。

這節課我們接著游覽頤和園。從萬壽山下來，就是昆明湖?！　?/p>

二、自主學習。

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

1.同學自由討論。

2.指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）。

思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

三、激情點題。

在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?/p>

四、讀寫結合。

默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

1.按照一定的順序寫。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。）。

2.運用好過渡句，交待清游覽順序。

3.抓住景物特點分層次寫具體?！?.選擇有代表性的景物來寫。

觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉換的順序把它寫下來。

五布置作業。

1、用游覽的順序，把頤和園介紹給低年級的同學。

2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

頤和園教案（精選15篇）篇十一

1、學習生字，正確流利朗讀課文。

2、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。

一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

1、今天我們要學習第18課，請讀課題。

2、頤和園是我國保持最完整，規模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?

4、小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。

從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。

3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。

1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。

師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求

這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文?，F在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

“游賞”長廊。

(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

3、根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。

5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

6、小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

“游賞”萬壽山。

1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確

3、小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。

4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)

四、總結。

1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。

2、以“說不盡”引出選擇重點內容寫清楚的游記表達方式。

五、課后學習建議。

1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識;

2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

頤和園教案（精選15篇）篇十二

1、?學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、?了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

兩課時。

1、?學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

一、導入??新課。

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、?學習生字詞。

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。

三、初讀課文，了解作者游覽順序。

2、?初讀課文。

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）。

3、?指導朗讀，了解作者游覽順序。

（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下。

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業?。

1、?抄寫生字詞。

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

一、導入??。

上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來細細地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美。

（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美。

a.????長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：a：原句。

b：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數字說明的好處。）。

b.????登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。

c.????昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“得像一塊”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好?！薄坝未?、畫舫在湖面地過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）。

d.????出示下面兩句話：

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。

三、有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感。

1、?讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、?全班深情朗讀一遍。

作業?：寫一次游覽活動。

頤和園教案（精選15篇）篇十三

同學們，知道導游這個職業嗎？他是干什么的？今天這節課，老師要選拔一位非常聰明的小朋友來當小導游，領著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？可是要當一個稱職的小導游并不容易哦！這就要大家認真學習18課頤和園，只有學懂了，才能做個好導游，現在我們就開始學習，請同學們聽課文范讀，想一想課文的游覽順序是怎樣的？你如果要當好小導游就一定要認真聽、仔細看。

生回答游覽順序，幻燈片出示：長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋。

師：回答的真不錯，同學們能夠弄清了游覽順序，已經是個初步稱職的小導游了，不過還有更難的考驗在等著大家呢？敢接受挑戰嗎？（敢）小導游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的，請把他們畫出來。

現在小導游們，你們帶領大家來到長廊，那就需要向游客介紹景色的特點，誰能讀一下描寫長廊的段落，其他同學邊聽邊想，長廊有哪些特點？（長、畫多、花多）現在就請同學們實地游覽感受一下長廊的美吧?。ɑ脽簦┻@兩句說明長廊的什么特點？“一眼望不到頭”是什么意思？“700、273”這是用什么來說明長廊的長的？長廊除了長這個特點外，還講了長廊的其他什么特點？這么美的長廊，我們應該怎樣去讀呢？（幻燈、配樂朗讀）。

師：我想問問同學們，剛才我們游覽的是什么地方？（長廊）好，現在繼續我們的行程，導游們，下一站我們該到什么地方去了？誰來讀這部分的內容，其他同學想一想，作者從哪兩個角度寫萬壽山的？從山下抬頭看，看到了什么？都是什么樣的？登上萬壽山，眼前又是怎樣的景色呢？讓我們來親眼看一看這美麗的景色吧！（幻燈）出示幻燈，哪句話寫的好，在第一句話中，有一個滑字用的好，那么為什么不是劃船的劃呢？（如果用劃，表示用槳來劃，每劃一下，湖面就會產生許多波紋，而文中說游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點痕跡，這樣的話就顯的自相矛盾，用滑很準確，而且滑字還以動的畫面來反襯出昆明湖的靜）這么美的景色我們來讀一讀吧！

總結：這節課老師非常高興在小導游的帶領下游覽了頤和園，感受到了頤和園的美麗！

板書????????????18、頤和園。

長廊????長??畫多???花多。

萬壽山???????排云殿。

佛香閣。

昆明湖???十七孔橋。

頤和園教案（精選15篇）篇十四

1．認識本課的15個生字，學會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的`順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

2課時。

一、導入新課。

二、整體感知課文內容。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況。

（1）指名朗讀課文。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3．指導小組合作學習。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

4．小組匯報學習情況。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三、學習第一自然段和最后自然段。

2．指導朗讀，注意突出大和美。

四、總結。

五、要認的字，練習要寫鞏固的字。

一、復習，引入新課。

二、學習第二自然段。

1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。

2．學生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結合理解“神清氣爽”。

（4）指導朗讀。

三、學習第三自然段。

四、總結。

1、選擇方式，自主準備。方式由學生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優美的音樂）。

2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學生推進式評價和激發學生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）。

頤和園教案（精選15篇）篇十五

教學過程：

一、導入。

師：上節課我們跟隨導游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現在我們再來欣賞這大花園的美麗風光。

師：這可真是一座美麗的大花園。上節課我們還知道作者游覽了三個景區。

生：我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。

師：請你把它寫到黑板上，好嗎？

生板書。

師：我想大家一定迫不及待地想走進頤和園，那就讓我們細細品讀課文，用心去感受頤和園的美。

二、新授。

師：現在我們以小組為單位，交流一下自己的學案，小組成員之間進行補充，深入理解課文，一會兒匯報時拿出小組內最高水平。

長廊：生匯報：師：其他人認真傾聽，學會傾聽是一種本領，補充別人沒有說到的詞句。

主持：我們小組學習的是描寫長廊的部分。

生1：讀第二自然段。

生2：我體會到了長廊長的特點。

生3：我從這個句子當中體會到長的特點：這條長廊有七百多米長，分成273間。

ppt長廊長的圖片。

師：作者用什么說明方法來寫長廊長的特點呢？

生：作者用了列數字的方法來寫出長廊長的特點。

師：我們操場一圈是四百米，七百多米接近操場兩周。

出示句子，比較：a：這條長廊的七百多米長，分成273間。

b：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數字說明的好處：）。

生：我體會到了長廊美的特點。

生：我覺得這些句子體現了長廊“美”的特點?！懊恳婚g的橫檻上。。。。。。沒有哪兩幅是相同的?！保╬pt長廊橫檻圖片）“長廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽?！?/p>

師：還有哪個小組學的這個景點，再來補充。

師：讓我們跟隨作者的腳步進入下一個景點，哪一個小組來匯報。

萬壽山：

特點：美，高。

抓詞“聳立”高高地直立，體現山的高。

金碧輝煌體現皇家園林的氣派。

昆明湖：

師：從萬壽山下來，就是昆明湖。

生匯報。

小組配樂朗誦。

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

5.根據板書總結全文。

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。