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教師的一雙手（熱門22篇）篇一

我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。

有一天，老師給我們布置了一道作業(yè)：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢去買?！暗降姿褪裁春媚?？”我左思右想，終于想出了一個點子?；氐郊液?，我開始寫作業(yè)，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來掃地，我就跑過去，一把搶過媽媽手中的`掃把，說“媽，今天老師給我們布置了一道作業(yè)，說是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒明白過來。我拿起掃把將家里的地板認真的打掃起來，媽媽坐下看見我的舉動，點點頭說“行行行，我的兒子懂事了，會關心體貼媽媽了，媽媽現在又多了一雙手——小幫手啦！”說著，媽媽的眼睛都有些濕潤了......

有的時候，你幫爸爸媽媽做點家務活，比送給我們任何禮物都要珍貴得多。從此以后，我一有時間就會幫爸爸媽媽做點力所能及的事，表達我對他們的愛。

教師的一雙手（熱門22篇）篇二

有人說愛是一桌美味菜肴，有人說愛是下雨天雨中的雨傘，可我卻認為愛是一雙手，是一雙溫暖的手，一雙給予我?guī)椭氖帧?/p>

一天，外面下起鵝毛大雪，整個世界煥然一新，變成一座冰雪城市?！岸６．敗?，隨著鈴聲的響起，學校放學了，我走校門。我的手又紅又涼，凍得很疼，寒風吹來，臉上像刀子割一樣痛，媽媽將她那雙熱乎乎的'手，放在我的臉上，真舒服?。∫还膳髁鬟M我的心里。

還有一次，我正在做一道題，絞盡腦汁、冥思苦想，怎么也想不出。這時，老師走過來，用手摸了摸我的頭，說：“加油！你一定能做出來！”。在老師的鼓勵下，我終于做出了這道題，心情是那么愉快，是老師的信任與鼓勵，我才做出了那道題。

愛就是一雙手，那雙手是溫暖的，同時也是溫馨的，給人十分甜蜜的感覺，在你成功時，那雙手會為你慶祝，在你失敗時，那雙手給予了你鼓勵。

我愛那雙手！

教師的一雙手（熱門22篇）篇三

終于過年了，2018年終于來到了，我在家里轉悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽?！笨墒俏铱傆X得家里少了點什么，“哦，那光禿禿的窗戶，”于是我對媽媽說，“媽媽，我給它穿件新衣服吧。”爸爸和媽媽你看看我，我看看你，不知道我要做什么。

我跑到我的房間，拿出上美術課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫了一個小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來，把紙展開一看，一只只活靈活現的小狗出現在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會剪窗花了，真好?！?/p>

于是，我把小狗貼在了窗戶上。我想今年一定很快樂，因為有了這只小狗，有了這雙靈巧的手。

教師的一雙手（熱門22篇）篇四

今天，阿姨來我家做客，媽媽我?guī)б黄鹑ベI菜，我發(fā)現了一雙雙辛勞的手。

先買肉，身材魁梧的攤主手起刀落，一塊肥瘦相間的好肉便與“母體”分離了。一過秤，正好三斤，他的刀法不亞于關公。攤主伸出了油膩的手，接過錢，朝箱子里一扔，繼續(xù)吆喝著做另一個生意。

比起豪邁的賣肉人的.手藝，買兩斤菠菜顯得麻煩多了，攤主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地過了秤，少了點，伸手又放了把菠菜，秤桿又翹高了，老奶奶經過好一番折騰，才稱出了兩斤菠菜。當媽媽把錢交給她，她抖抖地接過錢，從錢包里拿出零錢，按了兩下才放心地把零錢找給我們。

最后，我們去買螃蟹，賣蟹的是個年輕人，只見他把手伸進滿是蟹的桶里，拿出了幾只蟹，一旦被蟹螯鉗住了，只是輕輕一抖，剛才還一副盛氣凌人的樣子，現在只好“乖乖”地掉進袋里，攤主扎蟹更有一手，用牙齒咬斷一截粗麻繩，一手拿蟹，一手拿起麻繩，迅速地把蟹繞上了一圈又一圈繩子，讓蟹被綁得沒法動彈，別看賣蟹人的手已經開裂，可還是十分靈巧，再加上勇敢，絲毫不畏懼兇神惡煞的螃蟹。

菜買完了，讓我發(fā)現了賣肉人油膩的手，賣菜老奶奶抖抖的手，賣蟹人開裂卻靈巧的手，正是這樣的一雙雙勤勞的手構成了一個雖不起眼，但不可缺少的市場，早晨，我從菜場滿載而歸，收獲的不僅僅是一籃子菜，還有讓我發(fā)現了這個繁榮的市場是由一雙雙平凡的手而組成的。

教師的一雙手（熱門22篇）篇五

有一雙手每天身上臟兮兮的，因為他聽它的小主人天天出去玩，小伙伴一叫他出去玩，跑得比兔子還快。每天晚上，小主人的媽媽都訓斥大不要太貪玩，要講衛(wèi)生?？擅刻欤≈魅硕纪娴锰炜旌诹?，手很臟了，才肯回家。

有一天深夜，小主人的一雙手說話了。一只手憤怒地對另一只手說：“小主人天天都把我們身上弄得臟兮兮的，害的我每天渾身都癢癢?！?/p>

“就是，你看我天天身子都要泡在水加土變成的泥里邊，小主人真是不講衛(wèi)生。”另一只手無可奈何的述說著。

“這樣的生活可真難受呀！我可再也不想過了?！币恢皇职庵喙夏?。

一片沉默。

一會兒，另一只手想出了一個辦法：“我們可以讓小主人改掉這個壞習慣，讓小主人干干凈凈的，自己也不用再受苦了。條件是還要忍受幾天這樣的生活。”

另一只手對一只手說來它的想法。一只手立刻答應了。

第二天早上小主人到學校后，剛進班門，兩只手把自己的身子使勁往窗臺上的灰上蹭。同學見了感到莫名其妙說：“秦超逸，你怎么把手往灰上抹吖！”他自己說：“我也不知怎么了，手自己就伸過去了。”可同學們都不想信，就說：“有本事你把眼睛蒙住，讓你的手自己拿起書吖！”這時，這兩只手抓起書后用力把書扔到同學臉上。同學把書撿起后，氣的臉都快青了。小主人的手還把身上的灰摸到同桌干凈的新校服上，在紙上寫罵上的話，并標了名字這些壞事都是這一雙手倒的亂。晚上，小主人又玩的臟兮兮的回來了，小主人的爸爸讓小主人吃飯了，可一見小主人的臟手就讓他去洗手。小主人把水龍頭打開后，一雙手又開始搗亂了，水花啦啦的往下流，而手讓掙扎著向兩邊跑，水從中間流下去。小主人的爸爸讓小主人吃飯，小主人只好走到飯桌前，這兩只手一見飯就使勁往那伸，這兩只手抓起飯又把飯揉臟了，把飯扔到了地上。小主人的爸爸見狀生氣極了，大聲的說：“讓你去洗手為什么不洗，吃飯不拿筷子吃，用手抓像什么！以后不要讓我看見你手不干凈，不然就打你，你記住了?！?/p>

從此以后，小主人天天干干凈凈，手也每天渾身輕松舒服，是一個人見人愛的小男生。

教師的一雙手（熱門22篇）篇六

關愛像是一盞燈，指引我們前進的方向，我相信大家一定都有被關愛過吧，這些關愛的事常常使人感動，在這么多件事中，令我印象深刻的還是這一件事。

學?？煲e行長繩比賽了，同學們都積極地訓練起來，我也不例外。在一次集體訓練中，我看著前面的同學如一只靈活的`兔子，一個接一個地跳了過去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不過去，影響了整個班級的成績。

終于輪到我了，我做了一個起跑動作，看準時機，沖了進去，雙腳一躍，可是，當我鉆出來時，腳卻被繩子絆了一下，摔了個“狗啃泥”，頓時雙膝疼痛難忍，無法站立。就在這時，我感到背腰間有一雙手，正用力將我扶起，那雙手十分有力，將我從地上拉了起來。我感受到了一陣溫暖，這種感覺從皮膚到了我的心肺，一直傳播到了我的全身，感覺疼痛感瞬間消失了。我回頭一看，竟是我們班的“搗蛋鬼”啟翔，你別看他平時喜歡搞惡作劇，但在同學有困難時，他卻挺身而出幫助同學。他將我扶起后，用關切的口吻對我說：“還好嗎？”我小聲地說了句還好，便又進入了長繩的隊伍中，但那一雙手卻記在了我的心中。

這就是同學之間的關系，雖然這只是個小小的動作，卻反映出了人與人之間關愛。其實生活中還有許多互相關愛的例子，它們讓我們的生活更加美好和溫暖，希望我們身邊會有更多這樣的人！

教師的一雙手（熱門22篇）篇七

母親的那一雙手是勤勞的，每當早上天色蒙蒙亮。母親就已經早早的地起床了。我起床時母親就已經燒好了那頓愛心早餐，因為我家在農村所以早餐會比較樸素，可是我的那份早餐雖說是樸素的`，但是，無論是有多少金錢也買不回這份早餐。冬天了，母親仍然早早地起床，這個冬天非常的嚴寒，但母親還是風雨無阻地在洗衣臺前洗衣服，母親洗衣服時從來不用熱水和洗衣機，只用那冷冰冰的冷水來洗。

母親的那一雙手是嚴厲的。假如我考試的成績非常糟糕，母親會用任何東西來打我，站在她面前時必須是畢恭畢敬的，不許哭，不許笑，不許用東西塞住耳朵，因為任何細小的東西都逃不過她的眼睛。如果被發(fā)現了她會更加生氣更加會打我。當我做錯事時，母親也會打我罵我，有時會沒收我的娃娃，有時還會燒我的娃娃。

母親的手是溫柔的。我的左腳受傷時母親正在家里燒中飯，之后接到了學校的電話說我的腳受傷了，正趕著去醫(yī)院。母親就不顧一切地來到醫(yī)院，我以為母親當時會罵我，可是母親卻沒罵我而是二話不說，回到家里母親的面都糊了，自己心里在忍著，當母親要去上班了，母親的心還是放不下我，媽媽去上班了，沒過半小時母親在微信里給我發(fā)了條信息“還行嗎，不行的話我回來了”我回給母親說：“沒關系的，安心上你的班吧！”還要感謝媽媽那雙溫柔的手，因為這雙手給予了我心靈上的安慰。

母親勤勞時，讓我感到一陣溫暖，母親嚴厲時，讓我懂得我錯在哪，母親溫柔時，讓我感到一陣安慰。

教師的一雙手（熱門22篇）篇八

細細長長，指甲總是修剪的很干凈，手背上凸起的青筋像一條條細長的河流，縱橫交錯，左手小拇指的一節(jié)由于踢足球受傷而有點彎曲。這就是爸爸的手。

自從在書本上學了《陀螺》這一課后，我就整天纏著媽媽給我買一只同樣英武風姿的陀螺。爸爸聽到后沒有說話，只是拿起一塊做樓梯時留下的木頭，一瓶萬能膠水，一個人在院子里敲敲打打。一晃眼兒的功夫，他便喊我出來，一只夢寐以求的“冰尜兒”映入我的眼簾。我開心地拉著他的手，只見在他的右手大拇指下端貼著一枚橘黃色的創(chuàng)可貼。他在我的玩具箱里找到了一條廢舊的繩子，那雙受傷的手一次一次的教我玩，經過幾次嘗試，我終于學會了轉陀螺。

記得原來院子里的花草樹木寥寥無幾，而現在確是郁郁蔥蔥，數不勝數。我的腦海中不禁回憶起爸爸戴著一頂草帽，腳下蹬著一雙拖鞋，他纖細的手中捧著幾粒希望的種子，讓我將它們放入松軟的泥土中。

日復一日，爸爸用他那辛勤的.雙手喚醒了似乎沉睡已久的花草。爸爸的手是溫暖的，爸爸的手是勤勞的，爸爸的手是耐心的，就像他在種花一般等著我的成長，為我遮風擋雨。

爸爸的手是多么的奇妙啊，就像一位魔法師，總能給生活帶來無盡的樂趣。

教師的一雙手（熱門22篇）篇九

人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當然我也有一雙靈巧的手。

我用我的手來畫畫。前幾天我和媽媽去大統華買東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最愛的——“名偵探”柯南的畫。我把媽媽拉了來吵著讓她買給我。回到家，我每天按照格子里的數字，把顏色一格一格地填上，每天我都會擠出時間畫，終于，沒過幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學二年級作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！

我還用我的手幫媽媽做家務。每天我都有好幾樣家務要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來說吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過來一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。

我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來干一點有意義的好事，希望每個人都有一雙巧巧手！

教師的一雙手（熱門22篇）篇十

教師的手雖不及雕塑家那么靈巧，也沒有鋼琴家那么柔美，但是，教師的手對學生來說卻是最美好的。

在課上，教師用粉筆在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，讓學生們進入了美妙的文字世界、奧秘無窮的數學世界、新奇無比的英語世界，讓學生的思維能力在不經意間提高著，教師的這雙手在課上成為了學生攀登高峰的階梯。

在辦公室里，教師的手也不會休息。翻開學生的作業(yè)，用漂亮的紅筆在作業(yè)上畫出一個接一個的紅勾勾，滿臉皆是欣慰的表情。不過，有時候也有紅叉叉，這是，教師的眉頭就會皺緊，在作業(yè)后面寫上批語，雖然含著批評，但更多的是鼓勵。這時，教師的手就是學生成長路上的鋪路石。

在黑暗的夜晚，教師仍然在夜燈下緊張的工作。打開明天的備課課本，看了一遍又一遍，不時的改改、寫寫，因為這可關系著明天上課的質量啊！也許只有還掛在天上不肯睡覺的那輪明月才知道教師仍在默默的工作，為了它全心投入的工作，它努力的工作著，忘我的奉獻著。

教師的一雙手（熱門22篇）篇十一

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬?！薄耙粋€手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手?！边@里通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

2.引導學生通過數字理解課文，體會數字說明的好處，鼓勵學生在寫作中運用。

三、說教學重、難點。

教學重點：

了解張迎善一雙手的特點，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

教學難點：

感知作者運用打比方和數字描寫的方法凸現張迎善雙手的特點，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

四、說本課研究、訓練點。

鼓勵學生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗。

五、說教學方法。

結合教學重難點，為了突出本課的訓練點，本節(jié)課我鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽地談出自己對這雙手的初步感受，產生強烈的情感共鳴。本節(jié)課由復習導入“這是誰的一雙手？”，然后讓學生通過質疑，引出本文的重點問題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會成這樣？”，接著讓學生通過自讀、批注，抓重點詞語初步感知手的特點，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點，并在感知特點的同時了解作者運用打比方和數字描寫的方法，然后小組討論學習手形成的原因，一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學生通過計算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學生說說向對張迎善說什么，從而調動學生情感的參與，體會到張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

在朗讀中體會感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質疑，評中解疑，用讀來引發(fā)學生對文章內容的理解和認識。

教師的一雙手（熱門22篇）篇十二

我用粗糙的筆法在紙上畫著手的輪廓，手背是一條優(yōu)美的弧線，矯健而富有彈性，每一只手指都有力的彎曲著，蒼勁而又不失靈活。

我用我全身的力量和所有的想象，極力地描繪著它。

是的，我定要把它畫好，我要看到她的笑容。

他是一個乞丐，但是一個與眾不同的乞丐。她長著一張圓圓的帶有雀斑的臉和一雙很明亮清澈一望見底的眼睛。她不像一般的乞丐那樣坐在地上，手里高舉著盤子，口里念叨著：“行行好吧，行行好吧……”，她趴在那里，只是賣力的用手寫著什么。當我走進去看時，卻嚇了一跳。她的右手少了兩根手指，手指的斷頭處結了痂，顯得猙獰恐怖，可當我看到她的左手時，立即冷汗直流，只見那手焦枯的如冬日的干樹枝一般，焦黑發(fā)干，似乎還能聽見如樹枝折斷的咔咔聲。

她似乎沒有注意到我，仍在賣力的寫著，筆幾次從她的右手滑落，夏日的陽光照在她的額頭上，汗落了下來，一粒粒的.，晶瑩地閃爍在紙上，她沒有去擦汗，繼續(xù)奮力寫?；蛟S她寫的是關于她的家境并希望我們給她一些錢吧！她完全不用這樣。我不屑地想。這想法使我完全打消了我對她的興趣，我該走了，長時間的暴曬使我有點頭暈中暑。我歪歪扭扭地站起來，可就在這時，她又掉了筆。她應該還會起來的，我想。剛邁出一步，卻看見她一下跪了起來，雙手合十，似乎在祈禱，她口中絮絮不止，但我卻一個字也聽不明白，我好奇，便又折了回去，去看那張紙，紙上赫然寫著歪歪扭扭的幾個大字“愿上帝賜我一雙靈活的手……”

手畫完了，我想偷偷地送給她，但我再也沒有見到她。

教師的一雙手（熱門22篇）篇十三

尊敬的各位評委專家：

你們好!

我是xx號，我今天說課的內容是《一雙手》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

一、說教材的地位和作用。

《一雙手》是九年級第六單元的課文，文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節(jié)等方面描寫，并多次運用比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻的高尚情懷和造福人類的美好愿望。第二點、教學目標，重難點根據本教材的結構和內容分析，結合著九年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

教學目標：

知識與能力：

1.學習抓住特征表現人物的寫作方法。

2.學習通過多角度細致的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。過程與方法：

1.學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1.能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

(四)、說教學的重、難點。

教學重點：

學習抓住特征表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。教學難點：

能在反復誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

二、說學情分析。

1、知識現狀：本文是第六單元的第四篇課文，學生通過前文的學習，對手的作用已有了初步的認識，本課教學中塑造人物形象上的重要作用應作為重點進行強調。

2、學生狀況：本年齡段的學生對這樣的文章已大部分掌握，知識面也較廣，對于寫作也有自己的方法,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行全面復習。

三、說教法。

本課的教學方法：

自瀆式教學。

1、課堂上創(chuàng)設特定的情境，引發(fā)學生思考，讓學生在寫作中思維升華，,產生對主人公敬佩的情感。

2、多媒體輔助教學法：

利用多種媒體手段，教具等增強直觀感，生動形象。

四、說教學流程。

(一)、導入。

以師生聽《手牽手》這首歌導入。

(二)、讀文感知，直奔重點。

自由輕聲讀課文，用文中的詞描概括這雙手。

(三)、品讀感悟，層層深入。

1、形象感知，結合課文中的句子，聯系生活從外觀等各方面了解這雙手。

2、比手感知——大，美。

3、引入計算，關注數字，探討所有的寫作方法。

(1)、計算啟情。

好，我們一起來為張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土里插，就算三次吧!一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土里插了多少次?(780000次)。

(2)、圈注促情。

課文中還有哪些地方給你留下了深刻印象?把它們圈出來，讀一讀，說一說。

4、拓展豐情。

過渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了。

如此大的財富，靜下心來想一想：難道這雙手所付出的、所創(chuàng)造的僅僅是這些嗎?看看這些數字，再想想這雙手，它美嗎?(精神美)。

5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。

(1)課件燃情。

張迎善，一位平凡的林業(yè)工人，用他的雙手創(chuàng)造了不平凡的事跡。其實，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手，不平凡的人。(出示與主人公有同樣精神的人，并讀頒獎辭。

6、選一個人物練筆。

小結：讓我們用雙手去創(chuàng)造夢想的奇跡、人生的多姿、生命的永恒。

教師的一雙手（熱門22篇）篇十四

老師的手是溫暖的。老師們前一天晚上熬夜給同學們判作業(yè)，冬夜冷風呼嘯，即使有暖氣也掩蓋不住陣陣涼意。偶爾覺得手已經冰涼，就在暖氣上取暖，殊不知在干燥的天氣里，老師們的手上早已出現裂紋?？衫蠋煹氖衷倮?，在干，也覺得溫暖。第二天上課時，粉筆帶動著老師的手在黑板上飛舞著，那粉末真的好淘氣，爭先恐后的跳到老師的手上，好像他們也想感受溫暖。陽光透過玻璃窗照耀進來，撫摸著老師的手。當我們需要知識時，老師用他智慧的雙手帶我們走進無涯的學海；當我們需要鼓勵時，老師用它愛撫的雙手輕輕拍著我們的后背；當我們迷茫時，老師用他帶著希望火花的雙手為我們指路，照亮遠方。老師的手是我們溫暖的搖籃，在這里，我們一同學習，一同玩耍，一同進步。

同學的手是友愛的。清晨伴著鳥兒動聽的歌聲，同學們手牽手臂挽臂走進校園，從校門口到教室前總能聽見同學們互相揮手，打招呼。課堂上，當有一位同學因不會回答而尷尬時，一定會有另一位同學舉起一只援助之手，幫同學解圍。每次考試過后，都能看見同學們的手搭在對方的肩膀上，互相詢問，互相鼓勵。中午吃完飯，有些同學會幫忙把同桌的飯盒一塊兒扔進飯箱。在飲水池，總能看見一位同學拿著兩個杯子打水，不用說也知道那是在幫其他臨時有事的同學。同學們的手是用來幫助他人的，讓人感到了人們之間的友愛。

大自然的手是真誠的。誰說校園里只有混凝土的建筑樓，你看，操場邊是不是暗暗生長著一棵棵小樹，磚瓦縫里是不是偶爾鉆出一根根小苗，墻角處是不是有一株鮮花靜靜的佇立在那里，看著同學們在操場上嬉戲，天空是不是有大雁飛過，教室窗臺上是不是都擺著同學們從家里拿來的盆景……夏天里是否能聽見蟬鳴，操場邊是否有低年級的同學拿著一根木棍逮螞蟻，樹蔭下是否有同學在乘涼，教室里是否有同學在給盆景澆花，是否有同學打開窗戶，接受新鮮空氣的洗禮，抬頭望著天空，羨慕者鳥兒的自由……大自然向所有人伸出了真誠的手，邀請人們去它那里玩一玩。

教師的一雙手（熱門22篇）篇十五

教師的一雙手（熱門22篇）篇十六

一、學習課文內容：

課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)。

(1)不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。

(2)積累喜歡的詞語。

(3)喜歡的句子：寫及帶有數字的句子。

(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了，他的手仍呈木色。”

(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵。

3、自我小結：本文的主要內容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

(扣準課題思考問題)。

(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?

(2)摸摸你的手，有什么感覺?

(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?

(4)課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢?說說為什么?

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方，為什么?(養(yǎng)成主動積累的良好習慣)。

(1)比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

(2)巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通)。

二、大家一起長本領：(結合書后“日積月累”進行學習)。

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

三、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

教師的一雙手（熱門22篇）篇十七

我難以相信，這是一雙手。但它卻真實的長在了我爸爸的身上。

這是我見過的最丑的一雙手，碩大無比。又黃又粗。有的地方還開了裂，這是一雙只有蠻力的手。

爸爸長期以來在外地打工，很少回家。但我對他的印象卻不是很好，很高很大，只會罵我，像個惡漢。所以從前，我從來沒有期望過他能像別的爸爸一樣送我上學或高高地把我舉起玩。但這些，都是我小時候的夢想，但他無法理解，只會罵我，要像個男子漢。我只能看著別人的爸爸大手牽小手的上下學。我覺得別人爸爸的手很漂亮。

爸爸不在外面打工已經有兩年了，這兩年，他用他那雙丑陋的手操持著家務，守著他的兩畝田地。或許是爸爸變了，又或許是我長大了，爸爸不再整天罵我，但我仍不是喜歡他。

上學期開學，我?guī)Я吮容^多的生活用品，一個人拿著比較吃力，于是爸爸拿起了大部分行李說我送你去吧！我很吃驚，但仍條件反射般地說了句不用，他回了一下頭，卻仍是大步向前走去。我便只好跟在后面，一路都沒有說話，只是盯著他的那雙大手看，手仍是很丑，手臂上的肌肉很明顯，很有力。到了學校，他也只說了一句，“你好好學習，有事叫我。”便又大步邁回去了。我很感動，這是他第一次送我上學吧！雖然沒有牽著我的手。

使我更吃驚的是這學期。一次午休，他很突然的提著兩大袋子蘋果出現在我教室門口，用他那雙丑丑的大手招乎我過去。然而我見到他的第一句話便是你有什么事嗎？他的手有一絲抖動，但又很好的控制住了。說沒什么事，過來看看你。家離學校挺遠的，兩個多小時的車程，兩端還得走路，他就為了看看我，用那雙手提著很重的蘋果來了。

原來，我渴望用來保護我的那雙手，一直在我身邊。

現在看那雙手，又多了許多歲月的痕跡，但是現在，我不再覺得它很丑，兒時的我，只是因為無知蒙住了雙眼?。?/p>

教師的一雙手（熱門22篇）篇十八

每個城市各不相同，但必有努力生活的人。

凌晨四點我看見海棠花未眠，字里行間能看出那幽靜的環(huán)境，也能聽見那隱隱的蟬鳴，可現實不是童話，哪有那么多歲月靜好，更多的是清晨的辛酸。

凌晨五點，我被窗外的嘈雜聲吵醒，趴到窗臺向窗外望去，旁邊的菜市場已人滿為患，我也困意全無。下了樓，路旁的蒲公英吸引了我，隱約記得幾個月前它還是飽滿的，筆挺的，擁有令人羨慕的朝氣。而如今它卻被種子壓彎了腰，但依舊撐著。

一路散步到菜市場，這里大多數是七八旬的老人，他們沒有選擇在晚年安度時光。晚睡早起是他們的常態(tài)，他們并不會什么銷售手段，只是時不時憨厚地喊上一句“新鮮蔬菜嘍”，他們的手上沾著混著露水的泥土，手上的繭數不清的多，整日風塵仆仆。但他們的心卻是純凈的，三點進菜，五點就有人買，賣出去的.那一刻，他們的笑是純真的、掩飾不住的。

那天的日出很美，但有一絲辛酸在我心中回蕩。

放假時，父親拉著我們出門旅游，大城市的景區(qū)自然很美。白天我在想，如果能在大城市工作，那該多好。深夜我在旅館窗戶上望著，白天的新鮮感未去，使我無法入眠。夜晚霓虹初上，寫字樓燈光很亮，大多數是加班的年輕人吧！他們熬到一二點才能下班，凌晨一點，白領打扮的人們才匆匆離去。比他們更多的是整天暴露在烈日寒風下的外賣員、拾荒者、清潔工人，他們?yōu)榱松畋疾ㄔ诔鞘兄小?/p>

屋里熱得心慌，我跑到樓下散步，天上掉下了雨點。路上的人依舊不減，我驚奇地發(fā)現，在路旁有同在家中一樣的蒲公英。種子很沉，它們在風雨中不能像以前那樣灑脫了，風雨飄搖的夜晚，平添了幾分憂愁。但它們仍在雨中強撐著。這樣的蒲公英，似乎遍布全地。

這一雙雙手托起了生活。

教師的一雙手（熱門22篇）篇十九

父親？為什么離我那么遠！

爸，你為什么要生我？

爸，你為什么那么的不爭氣？

爸，你什么時候才能長大？

爸，對不起，對不起，對不起，

爸，我長大了。

我是個獨生子，我跟其他的小朋友一樣、有個讓我感覺快樂的家，但也是個給我陰影的地方。

我為什么寫這篇故事，2019年6月1日，讓我懂了。故事從頭開始。

我叫姜世勇，出生在一個基督教家庭里。1996年5月21日、我出生了、滿天的星光、讓我的奶奶爺爺高興的不得了，在我出生八個月后，媽媽為了家就出去工作了。我就留給了爺爺奶奶，因為爺爺奶奶信基督教，從小就帶我去教會，我從小就特別的懂事，謝謝他們的教育，讓我今天能認識到自己的錯。

母親是我的最愛，我也原諒了她、我記得我在4歲多的時候就記事了、因為一些事情能讓孩子記得一輩子、那是在夏天、我去市里找我媽，當時我坐上車，是我一個人做的，媽媽就在車站接我、因為從小沒有出過家門到了市里我就水土不符，頭暈惡心，當時我媽在市里邊做美容美發(fā)、我記得還有兩個女徒弟，我深深的記著、內給男的不是我爸、我看到了我不該看到的，當時她們沒有躲就對著我笑，每天頭暈的我白天睡覺傍晚我就醒了，我下樓找我的媽媽，店門卻是鎖著的、我往外邊看、缺看到她和那個男的抱在一起散步、我不知道為什么我只記得當時我沒有喊只是遠遠的看著背影消失、因為水土不符我很快回了老家，內天晚上我跟奶奶爺爺在我媽屋地上睡的，屋里的空調真好，我的病就好了。因為當時小、跟媽的關系還是好，記得內年我媽回家了、不去市里了、我很高興、但我養(yǎng)成了一個病、怕我媽走、每天我就跟著我媽我媽出去打牌我也跟著她、每天見不到她我就擔心害怕、她閑我煩可我看著她還是高興還是喜歡跟著她。今天我為什么說出來，我的陰影很深，我早就原諒她了。我想讓她知道、因為她有內疚，過去的咱不提了。

緊著著在外地打工的爸爸回來了，因為爸爸愛喝酒，經常跟村里的人混在一起，不顧家、我的奶奶經常半夜起來開這三輪車去接我的爸爸，因為他每次喝醉就會在馬路和任何地方躺著、耍酒瘋。人家打電話讓我奶奶爺爺去接他。做為一個父親他對我陰影很大、從小我就不知道什么是父愛。

零三年的時候我爸爸媽媽一起做起了生意，開了家不大的飯店。雖然不大，但生意是越做越好，看著他們倆忙忙碌碌為這個家、我很是高興、當我每次星期天的時候我就會去飯店玩爸爸給我做好吃，我就感覺非常的開心，我記得那是在冬天，星期天的夜晚下著雪馬路上沒有車下著小雪，爸爸媽媽帶著我走著回家，鎮(zhèn)上離村里走著也就30分鐘的時間，這段路我走的卻是一輩子的開心，爸爸媽媽拉著我滑雪，一路的開心讓我難以忘懷。但好景不長，爸爸生意好了，人缺變了，又開始喝酒了，帶著一幫朋友在自己店里吃喝天天不要錢就算了，還經常請客出去喝，慢慢的飯店就賠本了，虧了幾萬塊錢，他連家都不敢回，媽媽借還了很多錢，我奶奶爺爺吧自己的股票和存款都拿了出來幫他們填了窟窿，緊接著他們倆又鬧起了離婚、奶奶一個勁的反對，為了我還是堅持了下來。

我因為家庭的緣故，學習不好，從小就不寫作業(yè)，老師天天打，我就天天逃課，跑出去一分錢沒有，奶奶爺爺開這三輪車滿天地的找我，我的爸爸媽媽缺從來都沒有擔心過，記得內次，我在一個角落蹲著，樹下，遠遠的看著爺爺帶著奶奶找我，我不敢吭聲，看著他們老遠從我眼下經過、我一個勁的哭，我特別想讓我的爸爸媽媽出來找我，但從來沒有。時間就一點一點的熬了過去，這幾年他們一起工作卻沒掙到錢，爸爸還是喜歡玩天天出去喝酒，媽媽上班工作養(yǎng)著這么大個家，我體諒我媽辛苦但不能做什么，我開始狠我爸，狠他不配做一個父親，狠他冷落了我媽，狠他不顧這個家，狠他氣的奶奶半個身子麻。

緊緊的零八年到了，這年我轉校了、離開了文化課，我去學武術，上武校爸爸很支持，他倆就一個勁的上班，用一年幾萬塊錢的學費供我上了兩年，這段時間里，爸爸變了，按時上班按時下班，媽媽爸爸倆人在一個爐子上上班，夏天那么的熱，他們辛苦我卻感到了高興，隨后我媽他倆就開店做生意，媽媽做起了保健品，還不錯，掙了點錢，開了兩家分店、爸爸呢一邊看店一邊學習，這個時候已經是零九年了，我從武校回來，跟著我媽做生意，主要是幫他看店，看到爸爸忙碌我很開心，幫媽媽掙錢養(yǎng)這個家我就感覺到高興，隨后呢我就又回到了學校，上了幾年的武術學校，文化課必然是跟不上了，出來我就跳到了初三，初一沒上完，初二沒上過的我直接跳到初三更別說讓我學東西，真是天書啊，上了一周的課終于星期了，我就回到了店里，記得那是夏天，我打開電腦在玩游戲，還不到2個小時，爸爸回來了，出差回來的他顯然很疲憊，看到我在玩電腦就罵我，我當時很生氣我就回了幾句，爸爸拎起凳子照我后腦勺一下，我直接躺地上了，迷迷糊糊的聽我媽說，你別裝趕緊起來，說完媽媽吧店門關上就出去了，又迷迷糊糊聽我爸說了半天，真的說的什么我一點都不記得，只看他也出去了，我就在地上躺著，他們兩個沒有動我一下，過了好久，我自己醒了，地上的一大攤血吧我嚇住了，我叫救命缺沒有力氣，記得當時奶奶剛給我買的新白色襯衫，全部粘上了血、我拼命的叫著，但沒人理會，我把店門打開，渾身是血的我嚇的鄰居拉我去了診所，醫(yī)生以為是大家，一個勁的不收，爸爸剛路過診所就被鄰居拉住，爸爸才說是他打的，我當時記得很清他說：是我打的你給他縫吧。醫(yī)生才動氣手，媽媽來了，就在我身邊照顧著我，我還在診所告訴我媽別讓吧我的血給清理掉，因為當時我有種想法到法院告我爸，但回到店里，看著爸爸給我買的奶給我喝，我是一個勁的生氣，因為頭疼頭暈，使不出力氣跟他生氣，我在里屋他在外邊我倆就沒在說過話，從那以后我在也沒叫過他爸。

一零年來了這一年我很難忘記，也是我這輩子最忘不了的一年，爸爸媽媽離婚了，在鬧離婚的時候，媽媽上了法院，媽媽問我說愿意不愿意讓我跟你爸離婚，我當時卻高興的不得了，說我全力支持你，我沖動到什么境界、我跑到法院跟著爸爸媽媽，法官征求我的意見吧我爸支了出去，我爸當時就在門外聽著，我當著那么多人的面跟法官說我爸這幾年不顧家發(fā)生的事全是他的錯，我甚至罵了我爸，我爸缺在門口哭，但我沒看見，是后來法官告訴我的，我當時卻沒在意，說完這些話，法官就讓我媽帶著我走了，不久就離婚了，我盼給了我爸，但我爸經濟養(yǎng)不起我就跟了我媽，最后一面見到我爸，是我出來后在鎮(zhèn)上的姨媽的店門外，大老遠看到我爸從法院出來，我爸遠遠的看著我們繞路走了，之后很快，媽媽就又找到了一家人嫁了，跟著外婆外公的我，很長很難見到我媽一面，沒有了爸爸沒有了媽媽，沒人在給我零花錢，沒人在管我上學，我感到了沒人要的感覺，慢慢的我認識到得靠自己了。

一一年我在我姨媽家賣電腦的店里幫忙，我學賣手機，裝電腦，時間不長，我就跑出去打工去了，一個人和幾個同學，未成年在市里打工，端盤子在酒店里，累死累活一個月才750塊錢，干了幾個月我的雙腳堅持不住了，磨爛了不說，倆個腳的大么指頭到小么指頭和前腳掌全部的磨成了黑紫色，堅持不住的我不干了，回到我媽那里我媽看著心疼的哭了。休息了幾個月我就跟同學跑到了大城市雖然沒出省但離家很遠了。三個同伴在這里打工，有時候餓的我們三個人賣水瓶子吃飯，一人一塊錢的饅頭一塊錢四個，一人一塊錢的辣條一包辣條兩個蒸饃，雖然辛苦想想當時也很開心。慢慢的我感覺到了孤單，沒有父親，我就開始找他，我想他，因為他是我爸，我怕他不原諒我知道在哪我也不能去找他，只是有時候跟他打電話。慢慢的修復著我倆的關系。

一二年我見到我的父親，當時我們倆沒有多說話，他只是找人吧我?guī)У搅吮本┕ぷ鳌傞_始干的體力活，在移動公司上班，天天爬塔，移動信號塔，拆了建建了拆的工作，70多米高的塔，晚上工作在上邊呆一個晚上、我很用功，我很下力，身上沒有錢的時候跟老板拿錢花，一個月2500塊錢我很高興，時間不長我的退累疼了，天天疼的要命，我想我該休息了，堅持三個月的我每天爬高上低，在樓頂工作，那是在夏天，三個月下來我受不了了。我堅持要走，老板一個勁的挽留我卻沒有留的住，工作了三個月，老板最后以每個月2700塊錢的工資給我結算的。我拿著行李說要回家，卻沒有回去，聯系在北京的朋友，去找他工作去了，隨后就找了一家ktv上班，我跟我朋友一起，倆人租的房子，一年下來我很少跟我爸聯系，記得那是快過年的時候，我爸在江西南昌工作說過年回不來了，記得內次打電話我又開始叫他爸了，我聽著他哭，我忍不住也哭，隨后我倆視頻了，經常視頻，第一次視頻的時候他跑到網吧在網吧哭，我忍不下去了，我知道我錯了。過年的時候我回家了，回到我媽那里，過了跟年，我就又到了北京，先是一三年了，剛來北京我一直沒跟我爸爸聯系，記得那是4月份我給他打了跟電話，他很高興，說一直找不到我，還說我老換手機號。兩次通話，讓我感覺到很欣慰，我也知道這兩年爸爸一直沒有找對象，爸爸也在外邊奮斗了兩年，回到了他的老家開了個飯店當時正在裝修。緊后我倆又失去了聯絡，快父親節(jié)了，我想他了。想他這兩年在外邊辛苦我忍不住感覺到他的艱辛了，6月3號我找到我爸的手機號，給他打了給電話，聽他說飯店的生意很好，晚上還有夜市，每天忙到晚上2-3點，我很高興他終于長大了，這個時候我也長大了。我倆一起長大的。

內天我做公交車，看到了一對父子，孩子才4歲左右，在座上躺著睡覺，躺在他父親的腿上，他父親一路用手墊著孩子的頭，父親一手在看著報紙，我被這一瞬間感動了，我想想父親的一雙手是多么的偉大，要托起孩子的一生，要托起一個家，要脫起妻子兒女，我想父親就是一雙手，只要孩子能擁有著雙手，那是多么的幸福啊。我沒有經歷過父親的手，但我感覺有他的存在，一想起他存在說明我就擁有這雙手，雖然晚了些我還是感覺到高興感覺到溫馨，我也愿意給他時間給他機會去用那雙手來撫摸我，因為這是我一直渴望的，雖然我沒有得到我感覺我以后會等到。孩子們珍惜父親的手，爸爸們珍惜孩子珍惜家庭，雖然我的路很坎坷，但他們能存在我就感覺很高興。

爸爸，對不起！做為一個孩子，我不稱職，我感覺對你的關心不夠我冷落了你但你一直在等著我，我犯的錯你不記恨我，我謝謝你。

爸爸，對不起！我曾經一直疑惑你為什么要生我，我現在懂了！就是，謝謝你生了我。

爸爸，對不起！這些年來我從來都沒有體諒過你，我現在懂了！那個時候你還沒有長大，不是你的錯。

爸爸，對不起！我真心的想說我需要你。

爸爸，對不起！我愿意原諒你。

爸爸，我愛你！有利也有弊，我做錯了，我做對了，我失去了你，我卻幫了你，爸爸我愛你。

教師的一雙手（熱門22篇）篇二十

鄰居的王奶奶，最讓我恐懼的是她的一雙手，布滿了皺紋，如枯萎的樹皮，上面劃著一道長長的疤痕。每次碰到王奶奶，她總愛用雙手撫摸我，而我總是躲得遠遠的。

有一天，爸爸帶我去王奶奶家玩。王奶奶拉著我，擁抱著。我直盯著那雙令我感到害怕的手。當她準備往我臉上撫摸的時候，我趕緊嗖地一聲跳到爸爸的背后。爸爸用歉意的目光望著王奶奶。而王奶奶卻擺擺手，用慈愛的目光望著我。

回到家里，爸爸跟我說了王奶奶手上疤痕的來歷：那是一年冬天，那時候我還小，發(fā)著高燒，這件事被王奶奶知道了。她為了幫我采草藥退燒，手不小心被仙人掌劃傷了。從此，就留下了那道疤痕。

我聽著聽著，眼里漲滿了淚水。

重陽節(jié)將要來臨。爸爸為王奶奶煮了拗九粥，我也暗暗打算送給王奶奶一份禮物?？墒?，該送王奶奶什么禮物好呢？我的腦海想起她的那雙手。冬天馬上到了，我還是送一雙手套，溫暖一下她的那雙手。想到這，我快速直奔臥室，找出小豬錢罐，央求爸爸帶我到超市去。

我逛了一圈又一圈，沒有發(fā)覺手套的蹤跡。這時，一位售貨員阿姨似乎發(fā)現我的心思，很快拿出許多類型的手套。我精心挑選著，眼睛突然盯住那雙畫著兩顆同心圓的手套——這不正代表我與王奶奶嗎？我讓售貨員阿姨精心包裝著禮物，與爸爸高高興興地回家了。一路上，我感覺天格外藍，太陽格外溫暖。

到了王奶奶家，我把手套遞給她，細聲細語地說：王奶奶，您的手不好，況且天氣冷了，以后出門記得帶上這雙同心手套哦！

王奶奶拿著手套，望著那顆同心圓，慈愛的目光舒展開了。她照例用那雙粗糙的雙手撫摸著我，我頓時感覺她的手如此暖和、如此柔滑。

教師的一雙手（熱門22篇）篇二十一

《能干的雙手》是義務教育課程標準試驗教科書一年級藝術課中的第五課，我選擇本活動是由于：一年級學生已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。本單元通過游戲、畫畫、舞蹈以及手語活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。理解一個簡單的道理——藝術源于生活。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

大多數學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學生創(chuàng)設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學生強烈的好奇心，引導正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

一、認知目標：認識了解手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯想，讓手會表演會說話。

二、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯想。

三、情意目標：培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力。

教學重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現會表演的手。

教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。

教學準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。

勾線筆、紙、彩筆。

一、“猜猜謎語”“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。猜猜是什么呀？揭示課題關鍵詞“手”

2師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現代教學媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。

二、“手勢模仿”——小組合作，培養(yǎng)學生的探究意識：

我們的手很靈活，能做出各種手勢。

1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。

2．小組合作，組合手形模仿。

三、“畫畫小手”——初步嘗試，掌握手部的結構特點：

教師第一次示范，總結手部結構特點，學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。

第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節(jié)。

四、“手影游戲”——創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究興趣：

欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術。（手影是傳統的表演藝術，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）。

五、“手形聯想”——自主探究，關注學生的創(chuàng)造過程：

手的造型，千變萬化，通過手形進行大膽聯想，變成許多生動的新形象。

欣賞創(chuàng)意手形畫。（課件展示）。

1．教師示范，擺出有趣的手形讓學生進行聯想，“像孔雀、像大樹……”根據學生的回答進行添畫，并概括聯想方法：

2．欣賞學生手形聯想作品。

3．作業(yè)要求：

（1）擺出有趣的手形。

（2）用勾線筆描下手形。

（3）根據手形特點進行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯想畫。

學生第二次練習，教師巡回指導。（播放輕音樂）。

六、“手畫展示”——體驗成功，促進學生的多元評價：

完成作業(yè)后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。

1．誰來夸夸自己的畫？（自評）。

2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）。

3．教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）。

七、“表演手語”——拓展延伸，升華學生的情感體驗。

學生模仿表演手語《感恩的心》。

總結：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）。

教師的一雙手（熱門22篇）篇二十二

（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。

2、這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學生回憶活動過程，總結抓關鍵詞句的閱讀方法。）。

3、小結：不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）。

師：是呀，這真是一雙特別的手，難怪給作者留下終生難忘的印象，同學們這雙手給你留下怎樣的印象？（出示圖片）。

從外形上看這是一雙怎樣的手呢？用這個句式說一說。

標出重點詞語，把感受寫在旁邊。

（自學批畫）。

匯報交流：

提問：這雙手有什么特點呢？

（根據學生匯報的情況，引導學生抓住重點句子體會張迎善的手堅硬、粗糙、寬大、滿是傷痕的特點：依據學生發(fā)言，調整教學順序。）。

（1）在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能的想抽回手來，可沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。

a、我握的是手嗎？活像半截老松木！

談的人讀。

b、比較句子。

我握的是手嗎？活像半截老松木！

我握的是手嗎？活像半截老松木。

[通過嘆號表示作者的驚訝，指名帶著驚訝的語氣讀。]評讀，你聽出了什么？

c、提問：你還從這句中的哪些詞體會出張迎善手的粗糙、堅硬？

抓住“一瞬間”“驚訝”“本能想抽”說明張迎善的手太粗糙堅硬，讓人握起來太沒有手的感覺了。讀出你的感受。

d、在這句中還能感受到這是一雙怎樣的手？（大手）。

理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，為什么不用包??？

師：看來作者用詞非常準確，一個裹字既寫出了張迎善手的巨大粗糙，還寫出了他的熱情。

師：作者初次見到張迎善，通過怎樣的方式了解了這雙手？（摸）。

師：你還從文中哪句話感受這雙手的特點？

（2）掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。

b、這句中你還有其他的體會嗎？

老繭布滿每個角落（說明這雙手的辛勞。）把你的感受讀出來。

這一次作者又是怎樣了解到張迎善的手？（看）。

師：你還從哪感受到這是一雙怎樣的手？

（3）整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。

問：還有哪些不同的體會？

（4）左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節(jié)纏著線，線染成了泥色。

（5）我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

a、比較句子：

我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

我丈量土地似的量起他的手來：他的手很長，很寬，還很厚，這是我今生見到的天下第一號大手。

體會數字的作用：具體的數字讓我們感受到了這雙手的確是一雙大手。（板書：數字描寫）。

量一量自己的手，比較一下，指名讀。

引讀：張迎善的手真是-----天下第一號大手。

出示句子，觀察：

1、我握的是手嗎？活像半截老松木！

2、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。

1、整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。

2、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節(jié)纏著線，線染成了泥色。

5、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

這就是描寫張迎善手的語句，自讀，觀察作者抓住什么來描寫的？

作者從膚色、大小、外形抓住特點，描寫出了張迎善那雙粗糙、堅硬，與眾不同的大手。

看圖片，面對著這樣一雙與眾不同的手你有什么問題嗎？

預設：這雙手為什么會成為這樣呢？

1、就請帶著你們的.問題再次走入課文，默讀8——14自然段，從對話中找一找能揭示答案的關鍵詞句，并進行簡單的批注。

提問：這雙手為什么會成為這樣？

（1）“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用?！?/p>

a、圈出描寫張迎善動作的詞語，引導學生抓住得用手揀，得用手送，手得插三四次，體會張迎善手工作的繁重細致。

談的人讀。

b、“送”還能換成其他的詞嗎？從中你體會出什么？

他對于樹苗的愛護，他工作的細致。

指名讀。

c、師：孩子們，種一棵樹苗，張迎善的手就得揀、得送、得插，讓我們來做張迎善，做幾次這樣的動作，指名說感受。

在我們看來辛苦的工作，他一干就將近十年啊！誰再來讀一讀？

他的語言應該怎么讀？（樸實）齊讀。

師：是的，張迎善早就習以為常，真是一位樸實的林業(yè)工人呀!

你是怎樣理解的？

帶著你的感慨讀讀。

清，使荒山變成一山山翠綠的森林，這真是一雙----。

生齊讀〈這是一雙創(chuàng)造綠色金庫的手〉。

（2）此時此刻面對這樣一雙手，面對張迎善你想說什么？寫在結尾省略號后面。

師：我聽出了你們的敬佩，同學們，透過張迎善這雙手我們看到這位樸實的林業(yè)工人那種吃苦耐勞、無私奉獻的品質。其實在我們的身邊還有許許多多看似普通而又不普通的手，課后請你仔細觀察，看看這雙手背后又有哪些故事？積累一下素材、摘錄描寫張迎善手的語句。

一雙手。

比喻恰當粗糙堅硬（摸）數字描寫。

傷痕累累（看）無私奉獻。

巨大無比（量）創(chuàng)造財富。