教學工作計劃可以讓學生明確學習目標和任務，提高學習的主動性和積極性。小編整理了一些實用的教學工作計劃范文，希望可以幫助大家更好地開展教學工作。

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇一

教學要求：

1．認識14個生字，會寫其中的8個生字。

2．能正確、流利地朗讀兒歌。

3．認識一些交通工具，了解簡單的相關知識。

4．拓展延伸，通過課后的練習，讓學生初步感悟萬事萬物都有其內在的生存規律。

重點難點：

認識本課的生字，寫好本課的生字。

課時劃分：2課時。

第一課時。

教學目標：

1．認識14個生字。

2．能正確流利地朗讀兒歌。

3．認識一些交通工具，了解它們的一些特點以及它們適用的范圍。

重點難點：認識本課的生字，寫好本課的生字。

教具準備：生字卡片，玩具模型。

教學過程。

一、聯系生活，揭題釋題(7)。

1．同學們，周末或是寒暑假，爸爸媽媽會帶你們去哪兒玩呢？（激活氛圍）。

2．師追問：你們是怎么去的呢？（學生說什么，教師隨機貼出常見的交通工具的圖片）。

3．教師導入：這些就是交通工具。（板書課題：交通工具）。

4．指名讀題，然后跟老師讀。

5．認讀生字：交、通、具。

二、自讀課文(8)。

教師出示要求，小組合作學習。

1．圈出生字，拼讀。

2．組長組織組員認讀生字，互相幫助，說說識記的方法。

3．小組選擇自己喜歡的方式讀準、讀順兒歌。

三、反饋(15)。

（一）生字認讀。

（二）讀好課文。

1．教師范讀課文。

2．學生試著讀。

3．指名讀，學生評議。

4．全班同學齊讀。

四、朗讀兒歌(10)。

五、布置作業(5)。

認讀生字。

板書設計。

交通工具。

教后感。

第二課時。

教學目標。

1．鞏固生字，學習8個要求會寫的生字。

2．正確流利地朗讀兒歌。

3．在練說中感悟事物的規律，在讀說中積累詞匯。

重點難點。

認識本課的生字，寫好本課的生字。

教具準備。

生字卡片。

教學過程。

一、復習交通工具的名稱，再次認讀相關的詞卡(10)。

1．上節課我們學了哪些交通工具呀？

2.出示生字詞卡片，開火車讀。

3.全班齊讀兒歌。教師點評。

二、讀讀說說(8)。

1.教師出示“跑得快”、“叫得歡”，學生讀。

2.指導觀察，學生反饋，教師總結。

3.學生自由地說一說。

4.集體交流反饋。

5.提高練習，學會運用。

三、看誰說得多又好(7)。

1.從課文中找詞填空。

火車在（）跑輪船在（）行駛。

汽車在（）跑飛機在（）飛。

2.出示課后的練習，小組內完成。

3.反饋。

四、指導寫字(10)。

1.出示詞卡，認讀要寫的字。

2.你們最想寫好哪個字、

3.要求生按教師剛才教寫字的辦法小組內討論該如何寫好每個字，有疑難可以提出來集體解決。

4.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

五、布置作業(5)。

介紹你見過的交通工具。

板書設計。

火車汽車陸。

交通工具輪船海。

飛機空。

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇二

教學。

目標知識與能力：

100以內的數。

2．初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

情感態度與價值觀：

1．在認識100以內數的過程中，培養合作意識及探究、創新能力，提高學習數學的興趣和自信心。

重點。

難點。

分析教學重點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學。

方法利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學。

教具。

準備情境圖片、小棒、計數器。

板書。

設計農家樂。

（1）玉米有多少個？28里面有2個十和8個一。

（2）辣椒有多少個？10個十是一百。

教學過程。

（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業設計等）。

教學過程。

活動一：創設情境，提出問題。

談話：同學們，你們到過農家樂嗎？今天老師給大家帶來了一幅豐收季節的。

農家校園圖片。

（出示信息窗情境圖。）。

師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？

（學生回答）。

師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

學生可能提出以下幾個問題：

（1）玉米有多少個？

（2）辣椒有多少個？

（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）。

活動二：認識100以內數的讀寫、組成。

（2）數一數。

師：玉米喲多少個？趕快數一數吧！

（學生獨立數一數）。

師：誰愿意數給大家聽？

（師指定幾位學生，對于數20后面的數有困難的學生，教師適時點撥引導。）。

2、擺一擺。

師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！

學生數完后，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？

（引導學生把10根小棒捆成一捆。）。

師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。

（指定學生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）。

師：你能在計數器上撥出28嗎？

（學生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學生在計數器相應的位置寫出28，并讀出來。）。

師：2在哪個數位上？表示什么？

8在哪個數位上？表示什么？

3、撥一撥。

（1）師：請同學們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。（當撥到29時，問學生：下一個數是多少？30應該怎樣撥出來？）。

（2）讓學生在計數器上撥出33、34和99，并讓學生說說數的組成。

思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？

活動三：全課總結。

師：今天你學到了什么？說一說今天在課堂上你表現的怎么樣？

課后反思。

教學后記。

（包括達標情況、教學得失、改進措施等）。

通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數學知識。

給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。

讓學生通過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。

充分利用情境圖為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇三

教學目標：

認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

教學重難點：

重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

教學構想：

通過日常生活中的`實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

教學過程：

一、復習導入。

上節課我們學習了萬以內數的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節課的知識。

二、自主練習。

學生自己看題4：這道題應該怎么做？

試著連一連。

指生答。

游戲：同位合作，你說我寫。

三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。

板書設計：二、手拉手。

10個一百是一千，一千里面有10個一百。

作業設置：自主練習4、6。

課后小結：

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇四

體現新課標的思想：教師通過制作課件，設計學生生活中經歷過的情境，讓他們在現實背景下感受和體驗，使學生在具體事物中抽象出10以內的各數，讓他們聯系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數數、用不同方法表示數，初步感受數的意義，并經歷從日常生活中抽象出數的過程。

本單元是數的概念的基礎知識之一，是建立數感的開始。要求學生理解數的意義；能用多種方法表示數；能再具體情境中把握數的相對大小；能用數表達和交流信息。

教學目標：

1、使學生熟練的數出數量在10以內物體的個數，會讀寫0－10各數，會用這些數表示物體的個數或物體的順序；掌握2-10各數的分與合。

2、使學生掌握10以內數的的順序，會比較他們的大小，知道基數與序數所表示的意思。

3、使學生理解“〉、〈、=”的含義，并會用這些符號表示數。

4、通過認數和數數等數學活動,使學生體會到數學與日常生活實際密不可分的關系，激發學生學習數學的興趣,培養良好的學習習慣.

教學重點：理解10以內各數的含義，初步培養學生的數感，會讀、會寫10以內各數。掌握數的順序。

教學難點：寫3、5、8、0以及較大數的分與合。

第一課時（重點課時）。

設計思想：教師通過制作課件，設計學生生活中經歷過的情境，讓他們在現實背景下感受和體驗，使學生在具體事物中抽象出5以內的各數，讓他們聯系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數數、用不同方法表示數，初步感受數的意義，并經歷從日常生活中抽象出數的過程。

教學目標：

讓學生通過“實物圖-手指圖-點子圖-數”的過程感受有抽象到具體的`學習過程，體會數的不同表達形式及數與形的一一對應關系。使學生熟練的數出數量是1-5的物體個數，會讀寫1、2、3、4、5，掌握順序和大小。

教學重點：掌握1、2、3、4、5的順序和大小。

教學難點：認真書寫。

教學過程：

一.引入。

二.新授。

1、出示例題圖：說說圖上畫的是什么?用手指告訴老師物體的數量是幾.

2、用圓點表示1、2、3、4、5（學生邊匯報教師邊板書）。

（1）一個太陽、伸出1個小手指、畫一個點子用1表示。（板書：一個點和1）。

（2）2只小鳥、伸出2個小手指、在一個點子上再添1個點。（板書：兩個點和2）。

（3）3個小朋友玩秋千、伸出3個小手指、兩個點上再添一個點子用3表示。（板書：3個點和3）。

（4）4個小朋友玩壓板、伸出1個小手指、三個點上再添一個點子用表示。（板書：4個點和4）。

（5）5個小朋友玩轉椅、伸出5個小手指、4個點上再添一個點子用5表示。（板書：5個點和5）。

3、數序：給這5個數排排隊。（從小到大）誰最小？誰最大？從大到小怎么排？

4、進一步建立數感。老師指幾學生擺出同樣多的圓片。

（1）3。

（2）你還能用其他的方式表示嗎?4152。

5．感知數的順序。

（1）．逐次感知1—5的順序。

請你在桌子上擺出1個圓片。再擺一個是幾？2是怎么來的？再擺1個得到幾？3跟2有什么聯系？……依次感知3、4、5的來源。

（2）．整體感知。

中間數。相鄰數。搶答游戲。

（3）教師提問，全體搶答。

（4）學生提問，全體搶答。

（5）同桌互相提問、回答。

（6）介紹單數和雙數。

將2和4兩個數向上推出。

為什么老師把2和4推出來了呢？

教師演示：2根鉛筆——1對4根鉛筆——2對。

像2和4這樣成對的數，我們叫它雙數，你還知道哪些雙數？

教師演示：3根鉛筆——1對還余1個。

像3這樣，分完后還剩下單個的1，這樣的數我們叫它單數。你還知道哪些單數？

6.比較大小。

7.指導書寫。

（1）.觀察占格位置（要使學生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時教材提供了讓學生模仿寫數字的練習格，使學生在學寫數字之初，把握每個數字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數字打基礎，另一方面進行美育教育，讓學生知道一個數字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。）。

（2）教師先示范每個數字的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數字在寫字格中的布局。

（3）接著讓學生按每個字的筆順進行書空練習，或在桌子上比劃。

（4）最后讓學生在書上的練習格里描和寫。

三.鞏固練習9頁。

1、數一數（課件）圖中有哪些數學問題？

2、連線。

3、看圖,先畫圓點,再寫數。

4、圈一圈。

四.小結：說說書對我們的生活有哪些幫助?

五.作業：用1、2、3、4、5分別說兩句話。

板書：田格寫1、2、3、4、5。

課后反思：通過課件展示，使學生在具體事物中抽象出5以內的各數，學生對事物數量,數序以及大小掌握的比較好.再讓他們數數身邊具體的、有趣的事物，初步感受數的意義。但在書寫過程中學生的書寫不太美觀。

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇五

活動目標：

1、讓幼兒正確理解相鄰數，知道一個數的相鄰數是比它大1和小1的數。

2、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數的興趣。

3、進行朋友間團結友愛的教育。

活動準備：

1—10的數字卡，掛圖一幅（10個房間），幼兒操作材料人手一份。

活動過程：

一、給數字寶寶找鄰居。

1、數字王國今天特別熱鬧，數字寶寶們都搬到了它們的新房子里。（出示1—10號房子。）數字寶寶們住在一起可高興了，我們一起來看一看誰和誰是最好的鄰居呀！”請小朋友來幫數字寶寶找一找鄰居，并及時鼓勵。（教師按順序縱向出示相鄰數卡片）。

二、探索相鄰數之間的關系。

1、請幼兒仔細觀察這些卡片，每位鄰居和中間的'一個數有什么關系？

2、前面的比中間的數要怎么樣？后面的呢？

小結：你們都發現了前一個數比中間的小1，是數字的小鄰居，后面的數比中間的大1，是它的大鄰居！

三、游戲：找鄰居。

例：教師出示卡片3說：小朋友，3的鄰居在哪里？

幼兒舉起2、4說：何老師，3的鄰居在這里。

四、幼兒操作練習。

1、在我們后面的桌子上，有些數字寶寶找不到鄰居了，請你們給它們幫個忙吧！

2、集體講評（把幼兒的練習紙排成4排，便于評價）。

五、游戲；搶凳子。

幼兒講1—10的數字胸飾戴好，玩搶凳子游戲。

六、結束部分。

今天，我們知道了每一個數字寶寶都有自己的好朋友，好鄰居，它們之間相互幫助團結友愛，快樂的生活著。我們也要像數字寶寶一樣，大家團結友愛互幫互助。

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認識以內的數教學教案（精選13篇）篇六

在認識億以內數的過程中，要根據學生已有的學習經驗，放手讓學生自主探究、合作學習，正確理解并掌握數位順序表，為下一步學習奠定基礎。教學時要突出以下兩點：

1、注重激活已有的`知識經驗，形成知識的遷移。

由萬以內的數引出比萬大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學生已有的知識經驗，使其在學習中發揮積極的遷移作用。教學時，引導學生將億以內數的認識的學習與學生已有的知識經驗有機結合，讓學生在自主探究活動中，不斷構建和完善數位順序表，使學生對所學知識形成系統的認識。

2、注重動手操作，在活動中探究新知。

教學時，引導學生借助計數器撥數和數數，探究計數單位之間的關系，加深對計數單位的認識，初步感知十進制計數法。讓學生獨立嘗試整理數位順序表，這樣不僅加深理解計數單位的名稱、大小，還能有效地掌握每一級中的數位順序。

教師準備，ppt課件，計數器，數位順序表圖片。

學生準備，計數器或印有計數器的卡片，學具。

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

創設情境，引入新課。

(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)。

師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！

師：這些數你們認識嗎？

生1：這些數好大呀！

生2：數字好多呀！

師：(出示教材3頁例1情境圖)請同學來讀一讀北京市的人口數：19612368人。

生1：一千九百六十一二千三百六十八。

生2：一九六一二千三百六十八。

生3：一千九百六十一萬二千三百六十八。

師：這些數真的好大呀，好難讀啊！究竟誰讀得對呢？就讓我們走進大數的世界，感受大數的奧妙吧！

設計意圖：通過創設去我國的幾個省市參觀的情境，激發學生的學習興趣，讓學生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學生去嘗試讀億以內的數，激發學生探究新知的欲望。

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇七

第一課時：數數。

教學內容：教材p1--2，教學例1。

教學目標：

1、能熟練的數出100以內物體的個數。

2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。

教學具準備：100根小棒，橡皮筋。

教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百。

教學過程：

一、導：

1、出示p1情景圖，創設情境。

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）。

這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？（生交流）。

2、揭示課題。

師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）。

二、思：

1、師提出學習目標：能熟練的數出100以內物體的個數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。

2、學生自主學習、深思、動手操作并數數：

請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在數數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們都能數100以內的數了，認識了計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。

六、檢：

1、師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？

2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

生捆、匯報。

3、全班一起10根10根的數到一百。

師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）。

4、師引導學生總結數數時的方法。

七、練習。

1、p3課堂活動第1題。

2、p4練習一第1、2題。

3、游戲：對口令。

【板書設計】：

100以內的數。

100個一是一百。

10個十是一百。

【課后反思】。

第二課時數的組成。

教學內容：p3--4例2、3。

教學目標：

1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。

教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成。

教學具準備：小棒。

教學過程：

一、導：

1、復習。

(1)游戲：開火車，數數。

(2)十個十個的數，數到一百。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出學習目標：100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、學生按p2例2的要求自主學習、數數、理解100以內數的組成。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的組成了。

六、檢：

1、55這個數是由幾個十和幾個一組成的？37呢？85呢？

2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？（師板書：100由10個十組成）。

3、幾個十和幾個一組成43？幾個十和幾個一組成99？56呢？

4、幾個十是80？40由幾個十組成？

5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

七、練習。

1、p3課堂活動第2、3題。

2、p4練習一第3、4、5題。

【板書設計】：

100以內的數。

28由2個十和8個一組成、55由5個十和5個一組成。

100由10個十是組成。

【課后反思】。

2、讀數、寫數。

第一課時。

教學內容：教材p5例1、2，p6課堂活動1、2及p6練習二第1、2題。

教學目標：

1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。

2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。

3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。

教學重難點：

1、感受位置值在計數中的重要作用。

2、位上一個也沒有，要用0占位。

教學具準備：小棒、計數器。

教學過程：

一、導：

談話導入：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。

二、思：

1、師提出學習目標：通過原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法；知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位；通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，感受位置值在計數中的重要作用；難點是位上一個也沒有，要用0占位。

2、學生按p5例1、2的要求自主學習、深思、理解100以內數的讀法、寫法。并完成例1、2。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的讀法、寫法了。歸納起來，讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。（師板書）。

六、檢：

2、比較45、54。

請仔細觀察45、54這兩個數，你發現了什么？（生討論）。

師小結：45和54這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。

請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）。

七、練：

1、p6課堂活動第1、2題。

2、p6練習二第2題。

【板書設計】：

讀數寫數。

百位十位個位。

13。

23。

34。

43。

50。

100。

讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。

【課后反思】。

第二課時。

教學內容：p7-8練習二第3--10題。p20數學文化：生活中的100（百）。

教學目標：

1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。

2、進一步強化位置值在計數中重要作用。

3、了解100（百）在生活中的廣泛應用，拓展學生視野，加深對所學知識的理解。

教學重難點：強化位置值。

教具準備：計數器、小棒。

教學過程：

一、導入。

小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？

二、指導練習。

師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友幾件禮物。

1、第一件禮物：p7第3題，請生讀題，并完成，訂正。

2、第二件禮物：p7第4題。

3、第三件禮物：p7第5題，找朋友。

4、第四件禮物：p8第6題。

5、第四件禮物：p8第7題。

6、第四件禮物：p8第8題。

7、第四件禮物：p8第9題。

三、數學文化：生活中的100（百）。

1、學生自己閱讀p20。

2、讓學生說一說，通過閱讀，你知道了什么？

四、小結：

這節課你學會了什么？

【課后反思】：

3、數的順序大小比較。

第一課時數的順序。

教學內容：教材p9例1，p10課堂活動第1題、p11練習一第1題。

教學目標。

1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解。

2、揭示數的排列規律，提高學生對數感的掌握水平。

教學重難點：揭示數的排列規律，對數感的掌握。

教具準備：100以內數順序表。

教學過程：

一、導：

1、復習：數數（開火車）。

2、師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）。

二、思：

1、師提出本課的教學目標：利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解，重點掌握數的排列規律。

2、學生按p9例1要求自主學習、深思，并完成例1。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的順序。歸納起來，100以內的數是按從小到大的順序排列的。（師板書）。

六、檢：

2、100以內的數，哪些是整十數？

七、練。

1、p10課堂活動第1題，猜數游戲。

【板書設計】：

數的順序。

100以內的數是按從小到大的順序排列的。

【課后反思】。

第二課時100以內數的大小比較。

教學目標：

1、能用不同的方法比較100以內數的大小。

2、讓學生體會數學與生活的聯系。

教學重難點：學會比較100以內數的大小并體會多種方法的結果的一致性。

教學具準備：小棒、直尺圖。

教學過程：

一、導：

為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：能用不同的方法比較100以內數的大小。

2、學生根據p9-10例2、3的要求獨立自主學習、深思，并完成例2、3。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們用不同的方法比較100以內數的大小。歸納起來就是：當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大，當十位上的數一樣時，個位上較大的數較大。（師板書）。

六、檢：

1、p10“試一試”。

2、比較下列兩數的大小：233245（）43。

七、練。

1、p10課堂活動第2題。

【板書設計】：

100以內數的大小比較。

當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；

當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。

例2例3。

（略）。

【課后反思】。

第三課時練習課。

教學目標。

1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小。

2、體會數學與生活的必要聯系。

教學重難點：鞏固比較100以內數的大小。

教具準備：數字卡片。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，我們在前幾節課學習了100以內數的順序及大小比較，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家。

二、指導練習。

1、練習三第5題，把卡片按從小到大的順序重新排列，再說說為什么要這樣排列。

2、練習三第6題，連線。

3、練習三第7題，學生獨立完成后交流訂正。

4、練習三第8題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

5、練習三第9題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

6，練習三思考題，按要求填數。學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

三、課堂小結。

這節課你學習了什么？學會了什么？

【課后反思】：

整理與復習。

第一課時。

教學目標：

整理本單元數數、100以內數的讀法、寫法及組成等知識，使之系統化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。

教學重難點：

100以內數的讀法寫法。

教學過程：

一、導入：

本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？

二、整理：

根據學生的回答，教師整理板書：

一百個一是一百，10個十是一百；讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。

三、指導練習：

1、p14整理與復習第1題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

2、p14整理與復習第2題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

四、獨立練習：

【課后反思】：

第二課時。

教學內容：p14整理與復習第3、4題，練習四第8-12題。

教學目標：

整理本單元100以內數的順序規律、大小比較等知識，使之系統化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。

教學重難點：

100以內數的順序規律、大小比較。

教學過程：

一、導入：

本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？

二、整理：

根據學生的回答，教師整理板書：

100以內的數是按從小到大的順序排列的，當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。

三、指導練習：

1、p14整理與復習第3、4題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

2、練習四思考題，先讓學生分組操作、討論、交流，再全班展示交流。

四、獨立練習：

練習四第8-12題。

【課后反思】：

綜合與實踐有趣的數。

教學目標：

1、引導學生應用本單元學習的100以內數的相關知識開展數學活動。

2、通過活動，讓學生感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。

教學重難點：

感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。

教具準備：

豆子、花生、卡片等。

教學過程：

一、導入：

前面我們學習了100以內數的相關知識，今天我們就用這些知識來開展一個“有趣的數”的活動。揭示板書課題。

二、復習：

1、開火車數數。

3、幾個十是80？40由幾個十組成？

4、寫出下列各數：三十八、五十、九十八、一百。

5、讀出下列各數：23、49、60、87、100。

6、比較下列兩數的大小：23（）3245（）4354（）45。

三、活動指導：

（一）抓豆子猜數。

教師先與一個學生作一個示范，然后學生再自己活動。

1、教師做示范，抓一把是指手指剛好合攏，不多也不少。

2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。

3、猜同樣抓一種物品，教師一把抓得多還是學生一把抓得多？為什么？

（二）摸卡片擺數。

教師先示范，然后學生再自由活動。

1、教師任意摸兩張卡片，想要擺的兩位數大，該怎么擺？

2、兩人比賽擺數：看誰擺的數大。

師小結：想擺出的數最大，需要把大的數擺在十位，小的數放在個位。

3、學生自由活動：每人任意摸4張卡片，擺出一個最大的兩位數，你該選擇哪兩張卡片？

（三）看表格填數：

1、先填數。

2、學生數自己找數的排列規律。

3、全班交流。

（四）找校園里的數。

1、師引導：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數）你想知道其他小朋友的年齡，該怎么辦？（問）能數出來嗎？我們活動的時候，就用“數”和“問”的方法，找找教室里100以內的數，看誰找的數最多。

2、學生自由活動后匯報。

四、活動小結。

（略）。

【課后反思】：

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇八

看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

1、教學例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

畫圖。圈一圈。

數的.組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇九

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

2、 主動探究，合作交流

活動一 認一認

課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

活動二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

活動三：數一數

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多

少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：為什么千位前面用省略號？

師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）

師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動四：練一練

小組學習任務：

你來數一數

一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

針對難點，進行計數器演示。

2、請出數朋友

師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

1、森林運動會

師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。

2、按要求數數

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運兒

6、激流勇進

師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設計：10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇十

1.認識“萬”這個計數單位。

2.發展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。

3.熟練讀、寫萬以內的數。教學重、難點:讀、寫萬以內的數。

1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?

1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。

3.師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。

4.師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?

板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數的組成?

板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。

5.師:一千一千地數，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。

師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。

1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。

今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇十一

復習引入：

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友，你們還認識它嗎？

學生：計數器

2、誰還記得怎樣看計數器上的數位呢？

學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個數是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

3、同學們，100以內的數是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內的數已經不能表示鳥巢中的人數，生活中，還需要更大的數來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數。（板書：1000以內數的認識）

2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數一數。原來一個一個的數，十個一是十。

3、 仔細看，現在有多少個小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來數一數，原來十個十個的數，10個十是一百。

5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數，10個一百是一千。

6、 通過數數，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）

7、 在數數的過程中你有什么體會嗎？

有幾個的時候，我們一個一個的數；有幾十的時候，我們十個十個的數；有幾百的時候，我們一百一百的數。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來數一數吧！

（1）誰來讀第一題。

（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個一個的數到100.

（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰數的最認真，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。

（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。

1、 同學們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？

找三名學生回答。

2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數好呢？（十個十個的數）

3、 學生小組合作數一數，并匯報怎樣數？

1、 同學們你們能用計數器撥出這個數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

2、 根據點子圖，說一說這個數的組成？

3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數。

師：你能說說你是怎樣想的呢？

百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個數。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現在打開教材77頁。

2、我們數一數一列是多少呢？10個

3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）

4、這回是多少個呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。

5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？

同學們讓我們一同來回顧這節課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇十二

使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。

教科書第31――33頁。

教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板

學具：學生每組準備數量不同的物品 80――100個之間

1、估數和數數

出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？

到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？

我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）

數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個

（將100個玻璃球放入教具中）

你現在能不能更快的數出來

找學生領大家10個10個地數

2、數一數，擺一擺

下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）

比較不同的擺法，認識10個10個擺的優點

不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。

有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？

組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。

找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？

數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

3、接數和數的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數

89里有幾個十幾個一

數到100 全班數

剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數

今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？

大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？

（出示課件）

數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節好的數學課，應從學生的'生活經驗出發，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。

本節課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰無處不在。活動之一：初數百以內的數。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的。活動二：再數百以內的數。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優化。活動三：三數百以內的數，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42。活動五：五數百以內的數，進一步發展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現必要的知識重構或認識結構的重組，發展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。

認識以內的數教學教案（精選13篇）篇十三

學生能進行簡單的整百的數的計算。

學生能根據整百計算解決實際問題。

學生能根據整百計算解決實際問題。

計數器。

一、談話導入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數字及意義。

2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。

（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）。

4個百是7個百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進行課堂小結。

板書設計。

300+400=。

作業設計數學同步學習與探究聰明小屋。

課后小結：