在小班教案中，教師需要充分考慮學(xué)期的安排和學(xué)科的連貫性，以確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。接下來，小編為大家推薦一些小班教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：越來越。

2、了解小動(dòng)物們的機(jī)智，感受故事豐富的想象和幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖33號(hào)，《小朋友的書》，磁帶以及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、引出故事。

最近，森林里的小動(dòng)物們都很不開心，因?yàn)楸勘坷抢弦圬?fù)大家。

小動(dòng)物們決定商量一個(gè)辦法，不能再讓笨笨狼欺負(fù)了。它們想了一個(gè)什么辦法對(duì)付笨笨狼呢？我們一起來聽一個(gè)故事。

教師第一次完整講述，提問：故事的題目是什么？

小動(dòng)物們用什么辦法趕走了笨笨狼？你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

教師結(jié)合掛圖，第二次完整講述。

提問：森林里的小動(dòng)物為什么不開心？它們想了什么辦法對(duì)付笨笨狼？

笨笨狼為什么灰溜溜地逃走了？

泡泡散去，笨笨狼又來了，小動(dòng)物們又想了什么辦法？

笨笨狼為什么又灰溜溜地逃走了？最后，泡泡屋到哪去了？

3、幼兒閱讀《小朋友的書》。

4、播放故事錄音，幼兒邊閱讀邊看圖學(xué)講故事。

課后反思：

故事本來就是小朋友比較喜歡的，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了笨笨狼去欺負(fù)小動(dòng)物們的情境，孩子們很感興趣，但過程中孩子們也聽的津津有味，在做動(dòng)作方面有個(gè)別的孩子只是單純的模仿，教師可引導(dǎo)孩子自己做動(dòng)作，問一問孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如我們還有什么辦法對(duì)付笨笨狼呢，可以用說的'也可以做出動(dòng)作來。

小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，怎樣運(yùn)用生動(dòng)的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師需要思考的長遠(yuǎn)問題，讓孩子真正的在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇二

1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞:里外、上下。

2、能大膽地講述，提高口語表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。

1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家(房子、樹、小橋、草地)。

2、各種玩具小動(dòng)物、請(qǐng)一老師扮演兔媽媽。

3、音樂。

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：今天兔媽媽家請(qǐng)客，很多小動(dòng)物都去了，你們想去嗎?

二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂伴隨下，師生共同認(rèn)識(shí)各種場(chǎng)景。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

師：小動(dòng)物們已經(jīng)到了，有誰呢?他們?cè)谀?引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

1、小動(dòng)物藏，幼兒找。

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個(gè)也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎?(幼兒介紹：我藏在了……)。

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在xx地方找到了誰或我藏在了xx地方。

4、交換游戲。

五、和兔媽媽再見。

到室外玩“捉迷藏”的.游戲。

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇三

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇四

1、完整感受故事，學(xué)說故事中的對(duì)話，感受故事中“愛”的情感。

2、在操作圖片的過程中，逐步理清故事中動(dòng)物出場(chǎng)的順序。

1、草地底圖17張；圖片：小老鼠、小兔、大獅子、牛、小狗、17張

2、布娃娃、小姑娘各1張；磁性黑板一塊；

小朋友用小耳朵仔細(xì)地聽老師講的故事就知道了。

（2）教師：老師講的故事叫什么名字？（媽媽想你啦）故事里有哪些小動(dòng)物？

2、個(gè)別幼兒嘗試根據(jù)小動(dòng)物的出場(chǎng)順序擺出相應(yīng)的動(dòng)物

（1）教師：誰第一個(gè)在草地上玩？阿嚏！打了個(gè)大噴嚏，誰走過來說“媽媽想你了，快點(diǎn)回家吧”

（2）小兔在草地上玩，也怎么樣了？（打了個(gè)大噴嚏）誰走過來了？說了什么？（教師逐一提問）

1.教師結(jié)合圖片講述故事。

（1）教師：后面桌上也有許多小動(dòng)物，每個(gè)小朋友可以去拿個(gè)筐，

小朋友可以按小動(dòng)物的出場(chǎng)順序也來講一講這個(gè)好聽的故事。（邊說邊擺小動(dòng)物）

（2）教師：先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽。

教師：把你的動(dòng)物寶寶放回籮筐里吧！

提問：

（2）布娃娃沒有媽媽，它傷心地哭了起來，小朋友你們知道她為什么哭呀？布娃娃這么傷心，我們可以怎么安慰她對(duì)她說什么話？（我當(dāng)你的媽媽，我來抱抱你好嗎……）

（3）小結(jié)：小朋友真會(huì)關(guān)心布娃娃，布娃娃聽了真高興！

教師：我們?cè)賮斫o布娃娃講小動(dòng)物的故事吧！講的時(shí)候小朋友也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物的樣子。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇五

1．通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達(dá)。

2．發(fā)展幼兒的聽辨能力及口語表達(dá)能力，提高幼兒的注意力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、木珠、紙屑、米。

2．打擊樂器若干。

3．四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家。

4．錄音機(jī)一臺(tái)及有關(guān)錄音帶。

一、引題。

今天老師帶你們到小動(dòng)物家去做客，做客時(shí)要怎么樣?(交代要求：做個(gè)有禮貌的好孩子)。

二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音。

1．操作活動(dòng)一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

(1)這是誰的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請(qǐng)小朋友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來馬上告訴老師，看誰最能干。

(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

提問：你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?(個(gè)別回答，證實(shí)正確答案后集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)。

2．操作活動(dòng)二：聽辨米在胖大海瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)。

提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會(huì)是什么呢?請(qǐng)小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來再告訴大家。

(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來的?(幼兒自由回答，最后請(qǐng)一名幼兒打開蓋子，證實(shí)里面是米后，集體練習(xí)：這是米發(fā)出來的聲音)。

3．操作活動(dòng)三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)。

(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音。

師：這是什么發(fā)出來的聲音?(個(gè)別回答，請(qǐng)一名幼兒證實(shí)，集體練習(xí)：這是木珠發(fā)出來的聲音)。

4．操作活動(dòng)四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)。

(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會(huì)是什么?(幼兒如一時(shí)難以聽出，教師視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示)。

三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音。

2．操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

3．小結(jié)：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。

四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏。

1．師：(指著小動(dòng)物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)。

3．幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動(dòng)室。

在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的.名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：越來越。

2、了解小動(dòng)物們的機(jī)智，感受故事豐富的想象和幽默。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖33號(hào)，《小朋友的書》，磁帶以及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、引出故事。

最近，森林里的小動(dòng)物們都很不開心，因?yàn)楸勘坷抢弦圬?fù)大家。

小動(dòng)物們決定商量一個(gè)辦法，不能再讓笨笨狼欺負(fù)了。它們想了一個(gè)什么辦法對(duì)付笨笨狼呢？我們一起來聽一個(gè)故事。

教師第一次完整講述，提問：故事的題目是什么？

小動(dòng)物們用什么辦法趕走了笨笨狼？你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

教師結(jié)合掛圖，第二次完整講述。

提問：森林里的小動(dòng)物為什么不開心？它們想了什么辦法對(duì)付笨笨狼？

笨笨狼為什么灰溜溜地逃走了？

泡泡散去，笨笨狼又來了，小動(dòng)物們又想了什么辦法？

笨笨狼為什么又灰溜溜地逃走了？最后，泡泡屋到哪去了？

3、幼兒閱讀《小朋友的書》。

4、播放故事錄音，幼兒邊閱讀邊看圖學(xué)講故事。

課后反思：

故事本來就是小朋友比較喜歡的，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了笨笨狼去欺負(fù)小動(dòng)物們的情境，孩子們很感興趣，但過程中孩子們也聽的津津有味，在做動(dòng)作方面有個(gè)別的孩子只是單純的模仿，教師可引導(dǎo)孩子自己做動(dòng)作，問一問孩子的`想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如我們還有什么辦法對(duì)付笨笨狼呢，可以用說的也可以做出動(dòng)作來。

小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，怎樣運(yùn)用生動(dòng)的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師需要思考的長遠(yuǎn)問題，讓孩子真正的在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇七

1、理解語言一面是穩(wěn)定的，另一面又在演變的道理，語言的演變教案。

2、提高學(xué)生閱讀文言文的能力，并初步區(qū)別古代漢語和現(xiàn)代漢語的一般異同點(diǎn)，注意語體風(fēng)格，糾正書面用語中“半文不白”的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)本文在說明中運(yùn)用不同的方法和通俗簡(jiǎn)練的語言。

1、重點(diǎn):本文舉例說明的方法和綜合運(yùn)用各種說明方法的寫法。

2、難點(diǎn):古今語言的差別和漢語的演變。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

課文與作者簡(jiǎn)介:。

本文為《語文常談》一書的第六章，原名《古今言殊》，是一部關(guān)于語言文字的普及性讀物，共收文章八篇，課文是其中的第六篇。全文分為四個(gè)部分，四個(gè)部分的.小標(biāo)題為“語言也在變”，“語匯的變化”，“語法、語音的變化”，“從文言到白話”。選入課本時(shí)，作者刪去了第四部分，前三部分的小標(biāo)題換成了序數(shù)詞一、二、三。

呂叔湘，江蘇省丹陽縣人，我國當(dāng)代著名的語言學(xué)家。數(shù)十年來一直從事語文研究和語文教學(xué)工作。寫了不少專著，代表作是《中國文法要略》、《漢語語文集》、《語法修辭講話》(與朱德熙合著)。

課文分析:。

第一部分:語言也在變，高中三年級(jí)語文教案《語言的演變教案》。

寫一封信的“信”，古人用哪一個(gè)字表達(dá)?

“書”例:杜甫《春望》“烽火連三月，家書抵萬金。”

宋濂《送東陽馬生序》:“撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。”

“信”在古代是什么意思?

“信”在古代的意思很多:。

(1)相信“寧信度，無自信也。”《鄭人買履》。

(2)使者“自可斷來信，徐徐更謂之。”《孔雀東南飛》。

(3)確實(shí)“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。”《夢(mèng)游天姥吟留別》。

第一節(jié)告訴我們:語言具有穩(wěn)定性，它的變化短時(shí)期不能察覺。但是語言同世界上萬事萬物一樣，是不斷地運(yùn)動(dòng)和變化著的。

語言又具有繼承性，現(xiàn)代漢語就是繼承了古代漢語并加以發(fā)展而成的。它們之間是有很多相同的地方，比如:“人”、“手”、“心”、“筆”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“長”、“短”、“弱”等的詞義，古今大體是一致的。但就語言文字的整體來說，由于時(shí)代相隔久遠(yuǎn)，舊事物、舊概念不斷地衰亡或改變，新事物、新概念不斷地產(chǎn)生發(fā)展，現(xiàn)代漢語與古代漢語之間便出現(xiàn)了很多差異。

閱讀2--7節(jié)，劃出《鄒忌諷齊王納諫》這段文言里與現(xiàn)代漢語“意義有所不同”，“用法有些兩樣”的字。如:。

鄒忌修八尺有余，而形貌麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之:“吾孰與徐公美?”客曰:“徐公不若君之美也。”

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇八

本次活動(dòng)是“冬天不怕冷”主題下的一個(gè)活動(dòng)，孩子在對(duì)冬天保暖用品初步了解的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)大小進(jìn)行分類匹配，并且根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)：具體形象，游戲性，所以創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小狗逛超市的游戲情境，讓孩子在游戲中按照大小給小狗選冬天的保暖用品。

小班幼兒的數(shù)學(xué)教育年齡階段目標(biāo)是學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)按物體量(大小長短)的差異進(jìn)行4以內(nèi)物體的排序,學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行排序；愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),喜歡擺弄,操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料；在老師幫助下按要求拿取擺放操作材料。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)參照了以上目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),活動(dòng)以按照大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配,能進(jìn)行簡(jiǎn)單手工操作為目標(biāo)。

本班幼兒年齡大致為3歲到4歲,動(dòng)手操作能力比較弱.如果過于精細(xì)或繁雜,他們就不能達(dá)成任務(wù),甚至不情愿動(dòng)手操作,活動(dòng)中操作部分設(shè)計(jì)：讓幼兒給三個(gè)狗寶寶挑選帽子,衣服和圍巾,并帖在相應(yīng)的位置上，這對(duì)幼兒手的小肌肉是個(gè)很好的鍛煉，對(duì)幼兒的思維發(fā)展也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

1、按大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。

2、愿意嘗試解決活動(dòng)中的簡(jiǎn)單問題，感受冬天保暖的基本方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師演示材料：超市演示版一塊，小狗、帽子、圍巾、衣服大、中、小各一。

2、幼兒操作材料：操作盤（小狗、帽子、圍巾、衣服大、中、小各一）每人一份。

一、做客人

1、出示狗媽媽圖片（相互打招呼）

小朋友，你們好，我是狗媽媽

2、出示狗寶寶圖片（介紹狗寶寶）

我呀有三個(gè)可愛的狗寶寶，看它們都跟著我一起來了！

提問：它們有什么不一樣呢？

3、猜一猜

小朋友你們來猜猜它們當(dāng)中誰是我的小狗老大（小狗老二、小狗老三）？

4、教師小結(jié)

這是我最大的寶貝大狗寶寶；這是我最小的寶貝小狗寶寶；這個(gè)中等大小的就是狗老二中狗寶寶。剛才的小朋友都猜對(duì)了！真棒！

二、逛超市

1、重現(xiàn)

哎呀呀，！好冷啊！怎么回事呢？

寒冷的冬天來了，可把我的狗寶寶們凍壞了。

小朋友有什么好辦法讓我的狗寶寶暖和起來嗎？

2、排隊(duì)

帶上我的寶貝去逛超市買些暖和的東西吧！

寶貝們排好隊(duì)出發(fā)了，可是我的寶貝不會(huì)排排隊(duì)

我想讓它們從大到小來排隊(duì)，小朋友們一起來幫幫我吧！

你們說誰來排第一個(gè)啊（個(gè)別幼兒上來操作）

隊(duì)伍排好啦，我們出發(fā)吧！

3、購物

* 出示帽子貨架

哇！這里的帽子好漂亮啊，狗寶寶們可樂壞了，它們都挑了自己喜歡的帽子。可是，你瞧！狗老大戴上了小帽子才遮住了一半腦袋；狗小小戴上這個(gè)大帽子，像鉆進(jìn)了黑洞洞，啥也看不見了，這可把他們急壞了。

小朋友你們來看看，這些帽子有什么不一樣的？

誰來幫狗寶寶們來挑選合適的帽子？

小結(jié)：真棒！不大不小正合適，我狗寶寶們謝謝你啦！

* 出示衣服貨架

看看超市里還有什么呀？

哇！這里有許多衣服，誰來幫我的狗寶寶們選衣服呢？

* 出示圍巾貨架

猜猜下面的貨架上會(huì)放著什么呢？

（幼兒自由猜想保暖物品的名稱）

打開貨架（說說狗老大適合帶第幾根圍巾？狗老二呢？還有狗老三呢？）

小結(jié)：現(xiàn)在狗寶寶們都戴上了合適的圍巾，你們可真能干！

三、自主操作

* 出示操作盤

現(xiàn)在我的狗寶寶們一點(diǎn)也不冷了，可是還有許多的小狗朋友還很冷呢，正等著我們?nèi)兔δ兀?/p>

* 幼兒操作

先請(qǐng)狗寶寶排排隊(duì)（從小到大）

一定要幫小狗選最合適的帽子、手套、圍巾

四、游戲交流

小朋友們，現(xiàn)在所有的狗寶寶都非常開心！

帶上大或（中、小）狗寶寶一起來做個(gè)游戲

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇九

在《冬天到》的主題活動(dòng)中，一節(jié)音樂游戲《小青蛙打呼嚕》引起幼兒極大興趣：冬眠是指什么?有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢?幼兒不太明白，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

1．初步了解青蛙、刺猬等小動(dòng)物冬眠的現(xiàn)象。

2．嘗試使用禮貌用語“請(qǐng)……”。

3．樂于主動(dòng)探索和表達(dá)。

1．ppt課件。

2．若干“小動(dòng)物的家”掛圖。

3．若干冬眠的小動(dòng)物卡片。

1．場(chǎng)景導(dǎo)入：下雪了。

幼兒在《雪絨花》優(yōu)美的音畫場(chǎng)景中，很深切地感受到了冬季的來臨!并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問，很自然地引出小動(dòng)物的過冬方法。

2．拜訪小動(dòng)物的家。

(1)小動(dòng)物(剌猬)家。

嘗試使用禮貌用語“你好，請(qǐng)你出來和我們一起玩，好嗎?”

觀察小刺猬睡覺，引出“小刺猬在睡覺，不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒，原來它在冬眠”。

(2)小動(dòng)物(青蛙)家。

運(yùn)用禮貌用語“請(qǐng)……”

猜猜小青蛙為什么不理睬我們?它在做什么呢?引出“冬眠”。

(3)結(jié)合圖片，觀察還有誰在冬眠?為什么這些小動(dòng)物要冬眠?

小結(jié)：到了冬天，天氣變得很冷，小動(dòng)物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的，怎樣度過又冷又餓的'冬天呢?它們就想出了躲在家里睡覺，不吃也不喝，一直睡到春天再出來的好辦法!這個(gè)不吃不喝、躲起來睡覺過冬的辦法就叫——冬眠。

(1)根據(jù)特征找小動(dòng)物的家。

(2)樂意說說自己送哪個(gè)小動(dòng)物回家了。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇十

1.認(rèn)識(shí)并嘗試使用一些常見的工具。

2.樂意參與探索活動(dòng)。

1.課件-幻燈片：給工具找伙伴。

2.食物:蘋果，瓶子。

趣味練習(xí)。

一、想一想。

1.出示蘋果和瓶子。

小朋友，我想做一個(gè)蘋果罐頭，可是蘋果太大，瓶口太小，

怎樣才能把蘋果裝進(jìn)瓶子里呢？

（引導(dǎo)幼兒想出各種辦法）。

2.請(qǐng)誰來幫忙呢？

(1)出示工具-幻燈片：給工具找伙伴。

啟發(fā)幼兒，可以請(qǐng)工具來幫忙。

(2)出示各種工具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

讓幼兒說一說這些工具的名稱，可以干什么用？

刀子，勺子，叉子等。

二、試一試。

1.引導(dǎo)幼兒想辦法，并請(qǐng)想出辦法的幼兒試一試。

（1）教師操作，幼兒觀看。

用刀子把蘋果切成一塊一塊的。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察刀有鋒利的一面，提醒幼兒用刀的`這一面來切東西，

但不能用手去碰。

2.個(gè)別幼兒操作。

怎樣把蘋果塊裝進(jìn)瓶子里呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒用小勺把蘋果塊裝進(jìn)瓶子里。

三、幼兒討論：怎樣把東西變小。

1.你覺得哪種方法比較好？

2.使用哪種工具最合適？

3.你還能想出把東西變小的更好的辦法嗎？

請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)、討論各種工具的使用方法。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解畫面的主要情節(jié)，嘗試用完整的語言講述畫面內(nèi)容。

2、了解救生圈的作用，認(rèn)識(shí)常見的會(huì)游泳的動(dòng)物。

3、樂意參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整的語言講述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解救生圈的作用。

活動(dòng)流程：導(dǎo)入―完整欣賞故事―經(jīng)驗(yàn)遷移。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt，小狗、公雞、小魚圖片、背景圖人手一份。

活動(dòng)過程：

一、圖片（救生圈）導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

t：這是什么？救生圈有什么大本領(lǐng)？

小結(jié)：救生圈可以幫助不會(huì)游泳的人游泳。

二、感知理解畫面的主要情節(jié)，嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

圖一提問：誰來了？小貓去干什么？

圖二提問：發(fā)生了什么事情？小貓發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：我們剛剛看了兩幅圖，我們知道了，小貓去河邊釣魚，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)救生圈。

圖三提問：小貓看見了誰？它會(huì)怎么對(duì)青蛙說？青蛙又會(huì)怎么回答？想想青蛙會(huì)怎么游給小貓看？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：小貓問小青蛙：“這是你的救生圈嗎？”小青蛙說：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”說完，小青蛙“撲通”一聲就跳進(jìn)了河里。

圖四提問：小貓又看見了誰？它會(huì)怎么說？烏龜又會(huì)怎么回答？

小結(jié)：小貓問小烏龜：“這是你的.救生圈嗎？”小烏龜說：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”

圖五提問：小貓又碰到了誰？他們會(huì)說些什么呢？

小結(jié)：小貓問小鴨：“這是你的救生圈嗎？”小鴨說：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”

圖六提問：這到底是誰的呢？看看誰來了？它怎么了？他們會(huì)說些什么？

小結(jié)：小雞著急得趕來了，小貓問：“小雞，這是你的救生圈嗎？”小雞說：“是的，謝謝你，這是我丟的。”

圖七提問：小雞在干什么？小雞怎么會(huì)游泳的？

小結(jié)：戴上救生圈，小雞也會(huì)游泳啦！

二、完整欣賞故事。

提問：

1、現(xiàn)在，你知道這個(gè)救生圈是誰的了嗎？

2、聽了這個(gè)故事，你知道誰是會(huì)游泳的？誰需要救生圈？

三、遷移新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1、t：除了小雞，還有誰也需要救生圈呢？

t：潘老師這里有三個(gè)小動(dòng)物，它們是小狗、公雞、小魚（出示小動(dòng)物的圖片），我這里也有一個(gè)救生圈，會(huì)是誰的呢？請(qǐng)把你覺得會(huì)游泳的動(dòng)物貼到河水里，不會(huì)游泳的，貼在草地上！自己動(dòng)腦筋哦！去后面的桌子上試一試吧！

3、引導(dǎo)幼兒遷移故事中的語言來問一問，說一說。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇十二

1、初步理解畫面的主要情節(jié)，嘗試用完整的語言講述畫面內(nèi)容。

2、了解救生圈的作用，認(rèn)識(shí)常見的會(huì)游泳的動(dòng)物。

3、樂意參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

ppt，小狗、公雞、小魚圖片、背景圖人手一份。

【活動(dòng)過程】。

一、圖片（救生圈）導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：這是什么？救生圈有什么大本領(lǐng)？

小結(jié)：救生圈可以幫助不會(huì)游泳的人游泳。

二、感知理解畫面的主要情節(jié)，嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

圖一提問：誰來了？小貓去干什么？

圖二提問：發(fā)生了什么事情？小貓發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：我們剛剛看了兩幅圖，我們知道了，小貓去河邊釣魚，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)救生圈。

圖三提問：小貓看見了誰？它會(huì)怎么對(duì)青蛙說？青蛙又會(huì)怎么回答？想想青蛙會(huì)怎么游給小貓看？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：小貓問小青蛙：“這是你的`救生圈嗎？”小青蛙說：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”說完，小青蛙“撲通”一聲就跳進(jìn)了河里。

圖四提問：小貓又看見了誰？它會(huì)怎么說？烏龜又會(huì)怎么回答？

小結(jié)：小貓問小烏龜：“這是你的救生圈嗎？”小烏龜說：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”

圖五提問：小貓又碰到了誰？他們會(huì)說些什么呢？

小結(jié)：小貓問小鴨：“這是你的救生圈嗎？”小鴨說：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”

圖六提問：這到底是誰的呢？看看誰來了？它怎么了？他們會(huì)說些什么？

小結(jié)：小雞著急得趕來了，小貓問：“小雞，這是你的救生圈嗎？”小雞說：“是的，謝謝你，這是我丟的。”

圖七提問：小雞在干什么？小雞怎么會(huì)游泳的？

小結(jié)：戴上救生圈，小雞也會(huì)游泳啦！

二、完整欣賞故事。

提問：

1、現(xiàn)在，你知道這個(gè)救生圈是誰的了嗎？

2、聽了這個(gè)故事，你知道誰是會(huì)游泳的？誰需要救生圈？

三、遷移新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1、師：除了小雞，還有誰也需要救生圈呢？

師：老師這里有三個(gè)小動(dòng)物，它們是小狗、公雞、小魚（出示小動(dòng)物的圖片），我這里也有一個(gè)救生圈，會(huì)是誰的呢？請(qǐng)把你覺得會(huì)游泳的動(dòng)物貼到河水里，不會(huì)游泳的，貼在草地上！自己動(dòng)腦筋哦！去后面的桌子上試一試吧！

3、引導(dǎo)幼兒遷移故事中的語言來問一問，說一說。

教學(xué)反思：

通過本課學(xué)習(xí)在今后教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)要再詳細(xì)。在具體。在兒童化一些。

小班語言設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀13篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并根據(jù)提示猜測(cè)“啊嗚是什么”“還能像什么”。

2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

ppt、一間黑屋子。

一、興趣導(dǎo)入。

1、聽錄音“啊嗚”的聲音，引起幼兒興趣。

——這是什么聲音？你們?cè)谀睦锫牭竭^的？

2、導(dǎo)入故事：小朋友，今天這個(gè)故事也和“啊嗚”有關(guān)。我們一起來……。

二、教師結(jié)合圖畫講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，理解故事情節(jié)。

1、觀察第一、二幅圖，引起第一次猜測(cè)。

教師講故事：森林里有四個(gè)小動(dòng)物，他們是好朋友，經(jīng)常一起玩，一天，他們來到一間屋子前面，他們從窗戶往里面看，發(fā)現(xiàn)這間屋子？（黑黑的）。

t：對(duì)呀，黑黑的屋子什么也看不見，咦，那桌子上是什么東西呢？

2、觀察第三幅圖，講述故事：小兔說：“讓我看看。”于是，他走到屋子前面用手輕輕的.推開了門。

——門打開了嗎？兔子進(jìn)去了嗎？

過渡語：小兔子沒有進(jìn)去，他在門縫里住里一看，哎呀，小兔回來了，你看他怎么了？

小結(jié)：你說是xxx，小兔是不是看到xxx很害怕呢，（播放錄音）：“不得了，桌子上有個(gè)啊嗚，腦袋又大又圓！”

——小兔為什么害怕，她看到什么呀？小兔說的啊嗚是什么樣子的？

小結(jié)：哦！腦袋又大又圓，那你們猜猜看小兔看到的啊嗚是什么呢？

3、觀察第四、五幅圖，講述故事：哎呀！你說是——你說是——你又說是——，小猴他聽了可等不急了，“讓我看看”說著就向屋子走去，當(dāng)他走到屋子前，用手推開了門。

——小猴往里一看，哎呀媽呀！你看小猴？

小結(jié)：對(duì)呀，嚇得邊閉著眼睛邊喊：（播放錄音）“真的，啊嗚的臉雪白雪白的！”

——小猴看到的啊嗚是什么？猜猜看小猴看到的啊嗚是什么呢？

4、觀察第六、七幅圖，講述故事：這回你猜是——你猜是——你又猜是——，小貓它也等不急了，沒等他們說完，就邊說邊朝屋子走去：“讓我看看。”小貓往里一瞧，也嚇得邊跑邊喊：“嗬，啊嗚的眼睛血紅血紅的！”

——這回小貓看到的啊嗚是什么樣子的呀？還有什么東西是血紅血紅的？

情景體驗(yàn)：?jiǎn)柡⒆诱l敢進(jìn)去，推兩個(gè)孩子看看，運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒不敢進(jìn)去。

5、觀察第八、九、十、十一幅圖，講述故事：大家紛紛說：“啊嗚，啊嗚真嚇人！”知道嗎，小熊是這幾個(gè)動(dòng)物朋友里，最最勇敢的動(dòng)物，他聽了說：“我不怕，我進(jìn)去看看。”說著大步向屋子走去，用手推開了門，走了進(jìn)去。

——哎，小熊出來了嗎？那我們等等他吧！

——真的，被啊嗚吃掉了，那怎么辦？哎呀！急死了，我們一起喊喊他吧！

——怎么還不出來呀，可能你們喊的話不好聽，我們喊得好聽一點(diǎn)好嗎？

（播放小熊錄音）。

6、老師與孩子一起進(jìn)入小黑屋，把“啊嗚”請(qǐng)出來。

——哦！原來不是啊嗚，是一個(gè)奶油大蛋糕呀！瞧！

——?jiǎng)偛判⊥谜f的“腦袋又大又圓”是什么？

——小猴說的“雪白雪白的”是什么？

——小貓說的“血紅血紅的”是什么？

小結(jié)：哎喲！真把我們嚇壞了，原來只是一個(gè)蛋糕嘛，怪不得小熊在里面啊嗚啊嗚吃個(gè)不停，不肯出來呢，你們想吃蛋糕嗎？那我們到教室里和其他小朋友一起去分享吧！