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我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇一

今天，我讀了《我的戰友邱少云》這篇文章。文章文筆流暢，寫得生動具體，句句話扣人心弦，充分體現出了邱少云那種自覺遵守紀律的崇高精神。我看完后，不禁感慨萬千。

文章主要寫了抗美援朝時期，人民志愿軍為了拔掉被敵人控制的“391”高低這顆毒牙，一天早上潛伏在一條山溝里。我們的炮兵不斷地向敵人轟炸，中午，敵人用起了“火力警戒”，排炮過后，敵人用起了燃燒彈，邱少云身上作偽裝的茅草燒著了，他本來是可以自救，“我”也可以救他。但這樣，“我們”整個潛伏部隊都回受到重大的損失。這為偉大的戰士，直到生命的最后一息，也沒挪動一寸地方。

讀完這篇文章，我感慨萬千。當我讀到“為了整個班，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石，扒在火堆里一動也不動”時，我不禁為他的舉動而感到敬佩，因為那是需要多大的努力啊；當我讀到“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅”時，我又為他而感到心酸，因為那是多么痛苦啊；當我讀到“這為偉大的戰士，直到最后一息，也沒有挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟時，我不禁想高聲對他說：”邱少云！好樣的！我佩服您！“這時，我又想起了我自己，不禁覺得面紅耳赤，無地自容。

那時一次開學典禮，全校師生都站在操場上。當天，驕陽似火花草樹木都被曬得毫無生機，我不一會兒就被曬得頭昏眼花，眼冒金星，汗流浹背，一滴滴汗順著發間往下滴，滴到地面上不一會兒就被蒸發掉了。我已經保持不了姿勢了，開始擦汗，抓癢。現在回想起來，實在是慚愧，邱少云在熊熊烈火中都能紋絲不動，而我在太陽光下就退縮了，這怎么行呢？我以后一定要學習邱少云，自覺遵守紀律。

邱少云，我永遠忘不了你犧牲的日子；永遠忘不了你在烈火中英勇獻身的光輝形象；永遠忘不了你自覺遵守紀律的崇高精神。

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇二

這篇課文主要寫了：抗美援朝戰爭中，邱少云所在的部隊在朝鮮準備占領“391”高地。距離敵人只有60米，就像在敵人的眼皮底下，一舉一動都有可能被敵人發現。突然，邱少云被敵人扔燃燒彈燒到了。在這時，邱少云只要就地打幾個滾，就可以把火撲滅。可邱少云為了不暴露部隊，忍受烈火燒了半個多鐘頭，也沒發出一點聲音。

讀完了這個，我有很大的感受：邱少云叔叔為了部隊，為了這次戰爭的勝利，為了朝鮮人民的幸福，趴在火堆里一動不動。邱少云直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻呤的偉大精神令人敬佩。他遵守紀律，直到最后一息也沒發出一點聲音。而們呢？在課堂上講話、搞小動作。

有一回，上綜合實踐活動課，我因為昨天沒來學校上課，就趁著不注意時偷偷補寫作業。現在，我為自已的行為而感到慚愧。看看邱少云同志，他為了大家，忍受火燒半個多鐘頭的疼痛，也沒發出一點聲音。而呢？竟在上課中寫作業，不遵守紀律。

我們要學習邱少云這種遵守紀律的偉大精神。他在火堆里，都能一動也不動。而我們在陽光下曬半個鐘頭就受不了，還要跟周圍的人講話。所以，下定決心，做到上課遵守紀律，專心聽講，不搞小動作、不講話。把文化知識學好，長大后成為新世紀復興中國的棟梁，為祖國效勞，將祖國的文化發揚光大！

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇三

今天，我懷著無比激動的心情讀完了《我的戰友邱少云》這篇文章，它使我從中受到教育，得到啟迪！

這篇文章講得是：在一次戰斗中，邱少云為了戰友的安全，為了戰斗的勝利，壯烈地犧牲了自己寶貴的生命的事情。

讀了《我的戰友邱少云》這篇文章后，我的感觸很深，是啊，邱少云他是多么的偉大，多么的無私，他那舍己為人的精神，鋼鐵般堅強的意志難道不值得我們學習嗎？對，我一定要向邱少云為榜樣，做一個無私，有意志的人！

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇四

本課記敘了抗美援朝戰爭時期，我軍在奪取“391”高地的戰斗中，敵人的燃燒彈燒到了邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡，贊揚了邱少云嚴守革命紀律顧全大局，不怕犧牲的精神。

根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。知識目標：學習本文寫法，通過“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境；通過邱少云的外表描寫，理解他的內心世界。能力目標：能有感情地朗讀課文7——10自然段。情感目標：學習邱少云同志為了戰斗的勝利，不惜犧牲自己，嚴守紀律的革命精神。

新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的"情境教學法。"。

1、講一講這篇課文的主要內容。

2、師引疑：一個年僅22歲的“年輕戰士”為什么會成為“偉大的戰士”？具體表現在哪兒？(1、以疑導讀。教學一開始，我以學生上一節課留下的疑問為教學的切入口，單刀直入，直奔“偉大的戰士”，這樣既遵循了學生的認知思路，又抓住了課文蘊涵的意義的實質性問題。再憑借有關課文內容，抓住重點——第7、9兩小結，一節抓“內心”，一節抓“外表”，并注意上下文的照應，做到“拎起一個點，帶動一個面”。)。

1、自讀這一段課文，找出最讓自己感動的地方，劃下來，再好好讀一讀。

2、反饋，根據學生回答，選擇相關段落進行研究。

3、學習第7自然段。

（1）師：眼看著戰友被烈火灼燒，作者的心情怎樣？（出示第1、2句）。

“這怎么忍受得了呢”中的“這”指的是什么？聯系第5小結說說這是一團什么樣的火。

說說這句話中你讀懂了什么？（不僅指邱少云烈火燒身的巨大痛苦難以忍受，還指作者目睹戰友在烈火中燃燒的心情也是難以忍受的。）。

指導朗讀：懷著極度緊張的心情來讀一讀。

(2、以情動人。新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內容。以動人的朗讀，感人的語言，創設情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個課堂教學學生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子們的心中。)。

（2）作者的心情不但緊張，他還非常擔心。（出示第3句）。

讀一讀，體會：“我”擔心什么？為什么會有這個擔心？

指導朗讀。

（3）作者的心情除了緊張、擔心，還有嗎？（出示4、5兩句）（極度矛盾的心情）。

“我”為什么不敢看？

為什么又忍不住不看？

(這是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰友被燒而心入刀絞，另一方面又擔心這個重大的潛伏任務作戰計劃不能完成，讓學生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦，從而讓學生懂得邱少云為什么任憑烈火燒身、紋絲不動的精神力量，在學生的心目中建起一座“偉大戰士”的不朽豐碑。)。

指導朗讀：懷著焦灼不安、極度矛盾的心情來朗讀。

（4）這奇跡會出現嗎？所以最后一句寫出了“我”的什么心情？

（5）小結。

這一小節寫了“我”目睹“戰友在烈火中燃燒，內心緊張、擔心、矛盾、痛苦的心情，課文明明是寫邱少云，為什么把“我”的心情寫得這么具體呢？（貫穿目標，理解本文的寫法，通過“我”焦灼不安的`心情，理解邱少云的處境；）。

從作者的心理變化中，你們體會到了什么？

是啊，邱少云的處境越來越危險了，他能經得起這生死考驗嗎？

4、學習課文第8自然段。

（1）自讀，劃出描寫邱少云行為表現的句子，并好好讀一讀。

（2）反饋。

出示：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

為什么把邱少云比作“千斤巨石”？它們有什么相似的地方？（重點理解“千斤”“巨”）。

他為什么能這樣？他想的是什么？

指導朗讀。

（3）觀看錄象，用語言描繪邱少云在烈火中的表現，特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的內心活動。

學生當場寫話，反饋。

(3、開放資源，拓展學習。

新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。

教學重點部分4—8自然段時，如果讓學生根據課文的內容，在腦中展開想象，難以直觀地感受課文所寫的情景，體會人物的內心活動也有一定的難度。

我借助了電影片段，創設情景，渲染氣氛，讓學生更好地投入情感進行學習，讓學生能夠直觀地感受課文描述的環境和人物的神態、動作和內心的活動。讓學生觀看電影片斷，特別是人物的神態、動作、內心活動和環境。這樣使學生通過直觀的感受，對課文描寫人物內心活動這一內容有了更好更易的理解，也使學生在學習的過程中充滿了激情，對英雄產生了敬佩之情。

看完片段后，我再讓學生進行寫話練習，用語言描繪邱少云在烈火中的表現，特別注意他的眼睛和雙手，想象他的內心活動。使這一環節的教學得到了充分的拓展。)。

（1）一個邱少云犧牲了，千萬個邱少云式的戰士站了起來，齊讀第9自然段。

（2）比較句子。

1、烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。

2、看看時間，從發起沖鋒到戰斗結束，才20分鐘。

這兩個“才”字在兩個句子中的意思有什么不同？突出了他怎樣的精神？

（3）我為什么忘不了那一天？

我僅僅忘不了這一天嗎？

感情朗讀第10小節。

在戰斗勝利后不久，在那“391”高地的石壁上，出現了一行大字：為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！這是戰友們懷著最崇敬的感情，用邱少云生前達坑道使用的鐵釬、大錘精心刻寫的碑文。它將永遠屹立在天地之間，閃耀著無產階級國際主義的光輝！請同學們懷著對烈士無比崇敬的心情齊讀碑文。

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇五

雖然我們已經學習完了《我的戰友邱少云這一課》但邱少云的形象卻久久的在我的腦海中回蕩。他讓我感動，他的傻勁讓我感動。

邱少云他們半執行潛伏任務，敵人已經察覺到了自己的前沿陣地不安全，拿出了自己的看家本領“火力警戒”。可誰知，敵人在排炮過后，竟使用了燃燒彈。就這樣，邱少云竟被活活的燒死了！

你們說邱少云傻不傻？“活人怎么能讓尿憋死呢”？邱少云那么大個活人就不能起來打個滾啊！非得像個”千斤巨石一般，趴在活堆了一動不動“啊！要是我才不著么干呢？什么整個班，整個潛伏部隊，整個作戰計劃啊？誰愛管誰管，我才不管呢！先保住我的著條小命就不錯了！關那么多干嗎？不就是整個作戰計劃落空了嗎？大不了回家，還省的在這里經受戰火的洗禮與考驗。在家里安安穩穩的過日子，這多好啊！要我說邱少云就是“吃飽了撐的”，閑著沒事在著里逞什么洋能啊！

可倒回來想想，邱少云這可不算逞洋能，這叫嚴守紀律，這個嚴守紀律往好了壞是“吃飽了撐的”，往好了說呢，這可是我們的楷模。要不是邱少云這么嚴守紀律，能換來“從發起總攻到戰斗結束才20分鐘”的偉大勝利啊！要不然早被敵人發覺，讓敵人給“辦了”。要我去我就不行，我可沒有那么堅強，我心里想的是我自己的這條小命，可邱少云想的是整個作戰計劃呀！要是小日本再來一次中國，我第一個準準的去當漢奸。為么呢？因為我只要把我這條小命保住就是萬幸了！

說白了，如果我們每個中國的公民都有邱少云這種嚴守紀律的精神，那還愁別人凈欺負咱，那還不得光咱們欺負人家，當然了，咱不能欺負人家啊！友誼第一嗎！

所以說，邱少云傻的好！你雖然犧牲了，可一的精神卻在你的一個又一個的靈魂中體現，升華！

我們向你致敬！！

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇六

今天我讀了《我的戰友邱少云》這篇課文。李叔叔那飽含深情的真實細膩描寫，把我帶入了那令人難忘的日子——1952年10月12日；帶到那硝煙彌漫的朝鮮戰場；帶到那邱少云叔叔壯烈犧牲的地方。無論什么時候，什么地方，只要一提到邱少云，我的淚水就不禁泛滿眼眶，是憤怒？是悲傷？是惋惜？還是崇敬？各種感情交織在一起，使我的心久久不能平靜……《我的戰友邱少云》主要寫一位年輕的戰士，為了不讓潛伏部隊被敵人發現一網打盡，他寧愿被烈火燒身，也不讓部隊受一點損失。他紋絲不動，最后被活活燒死了。讀完后，我心情異常沉痛，這么一個年輕的戰士，他的生命還很長，可是為了部隊他寧愿被烈火燒死，而且沒挪動一寸地方，沒出一點聲音。這位戰士雖然這么年輕，但他的行為卻是多么偉大，是多么令人崇敬呀！當我讀到“為了整個班，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”和“這位偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”時，我深深地被他的剛毅感動了。我被邱少云的堅強意志所打動，也被邱少云嚴守紀律的精神所感動。當時在烈火燒身，痛苦難忍那種情況下，邱少云完全可以采取措施，撲滅火焰。然而他為了整個班，為了真個潛伏部隊，為了整次戰斗的勝利，依然放棄了生命，這是多么值得頌揚的啊！他具有多么強烈的集體觀念啊！多么剛強的意志啊！是什么力量使他忘記了鉆心的疼痛？是他的戰友？是這次戰斗的勝利？還是朝鮮人民的深情厚意？——這全部都是。

帶了嘛又太累，不帶嘛又，如果不不帶，也可一向同學借啊。

對，就不帶了。想著想著就空手走向了學校。到了學校我向又帶鋤頭有帶桶的劉露同學借了一個桶。開始勞動了，同學們多在積積地干著，而我切慢慢吞吞地拔著草。不一會兒，我就喊累了，于是我就偷偷地到柳樹下面呈涼。嘿，畢竟在狡猾的狐貍也逃不過獵人的眼睛，我還是被老師看到了。我只好乖乖地回去勞動了。沒多久，我就渴了，趁著老師不注意，偷偷地跑到了教室里喝水。喝完了水，我突然冒出了個念頭：艾，我不如就在這不下去了，在上面好好呆著也是種享受！說干就干，我一直到同學們快干完了我才下去。

然道，我就不該有一點邱少云叔叔的意志？

在現實生活中，誰能像邱少云一般？或許有但也只是很少很少。而往往有些同學，為了自己小小的利益，而不惜讓集體的榮譽，他們是一種多么自私自利的人，他們應受千夫所指。相反，邱少云的美名將流傳千古。難道，他們就不及邱少云叔叔的一丁點嗎？啊，邱少云叔叔，你寧我佩服，我要贊揚你！贊揚你那時時刻刻嚴守紀律的品質，贊揚你堅強的意志，贊揚你那不惜犧牲自己生命的崇高精神！合上了這篇文章，我的心好像打翻了五味瓶似的瓶似的心里十分難受。當每次我想起烈火在邱少云身上燒起來的時候，我就會想象到邱少云被烈火焚身的時候他的目光充滿了對勝利的希望。每當想象到這里我的心就更加不能平靜下來，喉嚨好象被什么卡住了似的。這時候我的心里充滿了對邱少云的敬佩之情，我敬佩他那嚴守軍紀的作風，更敬佩他那值得我們學習的面對困難勇往直前的大無畏精神。

記得那是上數學課的時候。上課了，我無精打草驚蛇彩地坐回了座位。老師在上面講什么，我一個字也沒有聽進去。我突然想出了一個鬼主意。我在一張白紙上寫著：我是大王，我是白癡，我是神經病。把這張紙條粘在了前桌的后背上。恰好，老師叫他上黑板上去做作業。這回他可成了全班笑話的對象。大家一看，有的笑得前俯后仰，有的笑得直拍桌子。老師狠狠地瞪了我一眼。想到這，我無比的慚愧。想想邱少云叔叔他在烈火焚身時還能嚴守軍紀。面對困難毫不退縮。而我呢？搗亂課堂紀律，一點兒也不感到害羞。

學習了《我的戰友邱少云》這篇文章后，我真切地感到了邱少云的偉大，更感到了生活中具有堅強意志和嚴守紀律的態度是非常重要的，只有具備這兩點，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業績，才能成為對祖國有用的人！

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇七

《我的戰友邱少云》是一篇寫抗美援朝戰爭中“我的戰友”的文章，作者以目擊者、親歷者的身份寫下了戰友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經過，情感真摯，揪心感人。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來，倍感真實、親切。文章主要采用心理描寫和側面描寫，細膩地寫出了“我”當時復雜的心情，緊張、擔心、矛盾、痛苦，淋漓盡致地表現了邱少云為了戰斗的勝利，為了戰友的安全，具有高度的組織、紀律性，忍受痛苦煎熬的頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。

根據教材編寫意圖和教學要求，結合學生思維、情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標：

1、通過學習課文，理解部分詞句。

2、學習課文，能抓住課文中有關描寫邱少云外表（神態、動作）的詞句，并用“我”的內心活動，來體會邱少云的內心活動。

3、有感情地朗讀課文，學習邱少云同志為了戰斗的勝利，嚴格遵守紀律，不惜犧牲自己的崇高精神。

【教學重點、難點】。

1、引導學生通過“我”當時的內心活動，去理解邱少云的危險處境。

2、從邱少云的外表（神態、動作），去體會邱少云的偉大精神世界。

新課程倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

1、開篇――未成曲調先有情：情境營造，揭題入課，這里課件展示松柏掩映中的豐碑畫面，用遞進式導語引領學生反復誦讀課題，以營造氛圍。

2、通覽――字字句句皆關情：初讀感知，交流心得，再讀課文，感受情境。語文課必須以讀為本，但對學生而言，要將書讀通、讀順卻也并非易事。教師充分放手，讓學生在切實而有效的讀書活動中“潛心會文”、感同身受，追求的正是求真務實、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應該明確，學生只有在反復地讀書實踐中方能實現與文本間零距離的“心靈對話”。

3、研讀――潛心會文感真情：引發切入、交流互動、媒體助情、小結提升。成功的.課堂教學追求“主線簡明，細節飽滿”。教師引導學生對文本核心內容進行研讀，可收“牽一發而動全身”之效。語文教學承擔著為學生生命奠基的重任，故而應讓學生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。

4、拓展――繞梁不散未了情：通過書寫悟情、誦讀抒情、結課激情使文本再一次得到升華，引導學生感知有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰勝的。

這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力，既為下節課作了鋪墊，也能和學生在他們已有的思想認識中產生共鳴，從而達到本課的教學目的。

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇八

今天，老師帶領著我們一起學習了抗美援朝中的一個故事——《我的戰友邱少云》。讀了課文，我知道了文中的邱少云是一個自覺遵守潛伏紀律有鋼鐵般意志的人。

課文主要講志愿軍潛伏在離敵人只有六十米遠的地方，戰士必須紋絲不動。班長和幾個戰士用茅草偽裝的很好，但邱少云偽裝得更好。在中午時，敵人似乎發現了自己的前沿陣地不太安全了，就用燃燒彈讓志愿軍附近的荒草燃燒。不一會兒，邱少云的棉衣被燒著了。火在邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅，邱少云為了這次戰斗的勝利，直到最后一息，也沒有動彈一下，沒發出一聲呻吟。志愿軍懷著滿腔怒火，勇猛地沖上“391”高地，在短短的二十分鐘內把敵人全部殲滅。

邱少云在火里都能做到紋絲不動，而我們呢？記得在夏天的一個午息，天氣很熱。同學們個個滿頭大汗，教室里也變得吵吵嚷嚷的，大家嘴里都嚷嚷道：“熱死了熱死了！”手里用作業本或貼板不停地扇，我也一樣。大家都盼望著早點下午息，好到外面吹風。我們跟邱少云同志真是差得十萬八千里啊！

邱少云在大火里都沒吭一聲，再想想我。在夏天，烈日炎炎，只要氣溫在30攝氏度左右，我就會吵著大人們開空調。我真是太浪費電了。

讀了這篇課文，我明白了邱少云為了戰友的安全，為了戰斗的勝利而不顧自己的安危，至死嚴守潛伏紀律。我一定要學習邱少云那種自覺遵守紀律的行為，我也一定不會忘記邱少云同志是為戰斗的勝利而犧牲的，我一定不會忘記邱少云同志在火堆里英勇獻身的光輝形象。

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇九

閑暇時，獨自一人伴著燈光，打開一本好書，研讀那經典的紅色故事，頓時覺的百感交織。

一九三一年，邱少云誕生了。他的父親邱炳榮是有名的船工領袖，他領著船工和惡霸船主斗。那惡心腸的船主為了除掉他，派出打手致他于死地。娘也隨之去世。父母雙亡，這給了邱少云強烈的打擊，更堅定了他長大后的志向，邱少云帶著弟弟開始流浪的生活，他受盡了惡霸與國民黨反動軍的侮辱和打。終于解放軍來了，他們就參入了隊伍。邱少云立志要當一個好的人民戰士。

看完這本書后，我感觸很深。雖然我們不能像這些英雄那樣上場殺敵，但是只要我們從小努力學習，樹立遠大的志向，將來報答祖國，為祖國獻上自己的一份力量。祖國將會更美好，更強大！

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇十

《我的戰友邱少云》這篇課文實在感人，我品讀了好幾遍，我被邱少云叔叔的精神深深地感動著，淚水不停地流。

這篇文章寫的是：敵人控制了“9”高地，志愿軍為了拔掉這顆毒牙。他們潛伏在離敵人才110米的山坳里，中午敵人向我軍陣地放了燃燒彈，一團烈火燒在邱少云身上，他趴在火堆里一動也不動，最后壯烈犧牲了，志愿軍勇猛沖上9高地，把敵人全部殲滅，取得戰斗勝利的故事。

當我讀到天還沒有亮，志愿軍就悄悄地潛伏在敵人的前沿的陣地，而邱少云的表現“他也全身偽裝，隱蔽的更好，相隔這么近，我幾乎找不到他。”時很有感觸，從這段文字我們不難看出邱少云叔叔潛伏得非常出色，是個非常細致、認真守紀律的戰士。記得有一次，姥爺讓我寫作文，我糊里糊涂的就寫完了，受到姥爺的嚴厲的批評。從不像叔叔那樣，想起來我真的好慚愧。從今以后我要向他學習。

當我讀到邱少云被烈火燒身的時候，我擔起心起來，我雙手合一為他祈禱：“老天爺呀老天爺，下一場傾盆大雨吧，快把火澆滅吧!其實作者比我的心情更急。“我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的'眼睛。”從作者的外表我看到了他和戰友之間友情很深，體現出戰士之間互相關心，互相愛護，互相幫助崇高思想。我們同學之間也應該有這種思想。我記得有一次，我走在回家的路上，我看見一位小朋友摔倒了在地上，我走了上去把他扶了起來，摻著他一步一步地把他送回了家。受到的家長的夸獎，我的心真的美滋滋的。

當我讀到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也動。烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅。”這里時，我整個心都顫動了，記得有一次我被火燒傷了，當時疼得嗷嗷值叫呢，而邱少云叔叔烈火在他身上燒了半個鐘頭，他竟然一動也不動。他一個多么堅強的戰士呀!他這種嚴守紀律，顧全大局和高尚的愛國主義精神是多么崇高又是多么偉大!也正是這種精神“從發起沖鋒到戰斗結束，才0分鐘”。今后，我一定好好學習天天向上，做一個遵守紀律的好學生。

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇十一

讀了《我的戰友邱少云》這篇驚天動地的文章后，我深受感動。我覺得他是我們中國人民的驕傲，是朝鮮人民的驕傲，他的精神永垂不朽。

邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在奪“391”高地時，烈火燒到他身上已嚴重威脅著他的生命，那時，他只要跳出來就地打幾個滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個潛伏部隊就要付出巨大的代價，許多戰士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒有這樣做。這個偉大的戰士以驚人的毅力忍著痛苦，直到生命的最后一秒也沒挪動一寸地方，發出一聲呻吟。

讀完了這篇文章，我對邱少云烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學講話，做小動作，畫畫，深感慚愧，我的臉不覺紅了。

記得有一次，我和同學講話，不料被老師發現了，批評了一頓，罰抄一篇課文。我心里很不服氣，嘴里還直嘀咕：“抄就抄，有什么了不起的，有的同學不是也在講話，為什么只罰我一個呢?”但是我現在想想實在是慚愧，當時我不向好同學學習，卻跟那些不守紀律的人比，真不應該啊!如果我遇到邱少云那種場面，燃燒彈還沒燒到我身上，估計就得爬起來跑了。如果叫我上前線打仗，給我潛伏任務，恐怕不要10分鐘就暴露了，那樣部隊就會受到巨大的損失。這樣一來，什么事都做不好，所以我們應該要向邱少云叔叔學習：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命的最后一秒也沒有動;我們也應該在上課40分鐘專心聽講，自覺遵守紀律。好好學習，為祖國的未來，打好堅固的“地基”!

同學們，讓我們以邱少云叔叔為榜樣，今天好好學習，明天為祖國建設四化做貢獻。

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我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇十二

讀完《我的戰友邱少云》一課，我再也按捺不住自己那激動的的心情。手中的課本雖然已經合上，但戰場上的硝煙仍在我眼前彌漫，邱少云在烈火中的英雄形象變得越來越清晰。

一個普通的紅軍戰士，只是在執行一次普通的戰斗任務。他們的一個連隊在離敵人的前沿陣地只有六十多米的地方埋伏下來，簡直就是在老虎的鼻子下面睡覺。敵人使用了燃燒彈，邱少云的身上著火了。他只要在地上打幾個滾，或者他的戰友上去扯開他的棉衣，邱少云都能得救，但是他們沒有，邱少云就在烈火火中趴了半個多小時，一動也沒動，直到他失去年青的生命。

從他的身上，讓我看到了一個軍人的高大形象。為了執行一次任務，早晨天還沒有亮就潛伏在那兒，一直到黃昏時分的整個過程，竟然沒有動一下，還別說是吃東西、喝水這些事了。由此可見，紀律在他們的心目中的地位是多么重要。想想我們自己，一節課的時間就是那么短短的四十分鐘，而就是這四十分鐘也讓我們不能自始至終地遵守課堂紀律。我們在一節課的時間里遵守好課堂紀律，并不會讓我們付出多少代價，而邱少云為了遵守戰斗的紀律，要忍受多少痛苦與煎熬！饑餓，口渴，還有那熊熊燃燒的火焰帶來的撕心裂肺般的痛苦……是什么力量讓他如此堅強？是他心中對祖國和人民的愛！是他對戰友的愛！為了戰友的安全和整個戰斗的勝利，他可以犧牲自己的一切。

想著想著，邱少云的形象在我的眼前越來越高大，漸漸地擋住了我所有的視線……。

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇十三

當我讀了《我的戰友邱少云》之后，我感到十分悲傷，心里深受感動，戰士邱少云為了整個班不被敵人發現，在敵人燃燒彈的熊熊大火中活活被燒死!，它是我們中國人民的驕傲!他的精神永垂不朽!

讀了這篇文章，我被邱少云烈士堅強的意志以及強烈的愛國情感感動了，淚水模糊了我的雙眼，邱少云是個多么好的戰士啊!祖國將為有這樣的好戰士感到驕傲!人民將為有這樣的好兒子感到自豪!而我們少年兒童更為有這樣的好榜樣感到萬分光榮!

當讀到邱少云被烈火燒身的時候，我的心好像被萬根鋼釘扎了一樣難受。心想：最好火快點熄滅，或者馬上下一場大雨，把火滅掉，但還是徒勞無功。就這樣半個小時過去了，火才漸漸熄滅，可是這位偉大的戰士卻永遠地去了。在這半個小時中，他沒有發出一絲聲音，沒有影響到班級執行任務。這要有多么強的意志啊!

我由邱少云想到我們兒童。在家里差不多都是“小公主”或“小少爺”，什么事都要媽媽做。我么，洗澡一丁點兒燙都不行，就要怪叫，那邱少云被火燒的時候，比這個燙幾十倍了，她都忍了下來，換了是我，是多么但以忍受啊!

邱少云!您雖然犧牲了，可您的光輝形象卻永遠留在了我們的心中。您的精神將與天地共存，與日月同輝。我們要向您學習!

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇十四

師：為什么年僅二十二歲的戰士，被作者稱為偉大的戰士？這是這節課要解決的重點內容。

１、教師范讀課文，要求：找出哪些地方最感人。

２、學習“我的心繃得……淚水迷糊了我的眼睛”

（１）“我的心繃得緊緊的”寫出我的什么心情？（緊張的心情）。

（２）朗讀這句句子。

（３）“這”指什么？（火燒的痛苦）。

我們來看看這是怎樣的火，我們來看前面的課文，找出寫火的句子。

（４）平時手指頭被火燙了一下，你會怎樣？此時，邱少云被烈火包住了，是多么痛苦啊？

（７）朗讀“我的心像刀絞一樣……”

師：這時我的心情怎樣？（痛苦）把書上改成我的心情像針扎一樣，好不好？

３、學習邱少云表現的部分。

（１）朗讀書上的句子。

（２）邱少云的表現怎樣呢？

（板書：邱少云像千斤巨石一樣一動不動）。

（３）為什么不把邱少云比作鋼鐵巨人，烈火中的'巨石與邱少云有什么相似的地方？

為什么比作千斤巨石呢？為什么用上千斤呢？什么叫“巨石”，邱少云趴在火里，怎么叫巨石呢？（精神高大、形象高大）。

（４）朗讀這段話。

（５）還有哪句話寫出邱少云在烈火中的.表現？（這位偉大的戰士……。

（６）邱少云在烈火中燒了多長時間，一齊讀課文，你認為邱少云是一位怎樣的戰士？

（７）齊讀“為了……為了……沒發出一聲呻吟”

（８）師：一個邱少云倒下去了，許多的邱少云站起來了。（教師說后面的課文）。

（９）出示句子：

烈火在他身上燒了……。

看看時間……。

教師總結規律：“才”在時間后表示時間長，在前表示時間短。

幻燈出示碑文：

“為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽”

懷著對烈士無比崇敬的感情朗讀碑文。

我的戰友邱少云說課稿（熱門15篇）篇十五

含著脈脈深情，我仔細地讀完了：“我的戰友邱少云”這篇感人的文章。

誰沒有年輕的生命，誰又不珍惜這寶貴的年華？可在戰場上，卻用他年輕的生命換取了戰斗的勝利。他就是英勇無畏的邱少云。

這篇課文主要寫的是在奪取391高地時，邱少云被烈火燒身，卻紋絲不動，直到最后壯烈犧牲，他那鋼鐵般的意志和自覺遵守紀律的高尚品質和他的所做所為，都令我感動不已！

當我讀到“為了這次戰斗的勝利。”的時候，他的這種壯舉足以驚天動地，這鬼神，人都有肉有血，都怕疼，邱少云也一樣，他不是堅如硬石的鋼鐵，卻在火堆里整整趴趴了半個鐘頭，這靠得是什么，靠得就是那堅忍不拔，顧全大局，舍己為人的精神。

想到這兒，我羞愧萬分，在一次的品德課上，老師踏著最后一聲鈴響，笑容可掬地走進了鴉雀無聲的教室，對著同學們詭秘的一笑，積蓄可親的說：“同學們，今天我們大家做一個游戲，我們坐在座位上紋絲不動，坐五分鐘，好嗎？”

“好！”同學們異口同聲的回答。

哎！這個游戲可真是說起來容易，做起來難啊！我剛開始的時候還算的上事事如意，可后來，哎！那滋味可真是不好受啊！我那平時養的壞毛病，好似在做怪，一個勁兒的總想讓我的手往外伸，大約過了2分鐘左右，我那不爭氣的腰和背，好似硬化的石頭，讓我覺的自己好似懸空在教室里，頭暈目眩。我深深的吸了一口氣，有繼續努力的堅持了幾秒鐘，但是“天有不測風云”我那躲藏在桌子底下的雙腳，剎那間變的抽筋，麻木起來。那滋味真是用什么也形容不出，我實在是不耐煩了，不管三七二十一，一個字，“動”哎！我還是挑戰失敗了。

想一想，為什么我只坐五分鐘不動，都做不了，我深思了好久，好久......