寫心得體會可以幫助我們更好地總結和梳理自己的經驗和收獲。【示例文本一】通過本次學習，我深刻認識到只有不斷學習和進步，才能跟上時代的步伐和社會的變革。

書法教學心得范文（17篇）篇一

感嘆中國文化的燦爛輝煌，也感嘆于這種文化的博大精深。為什么說中國文化博大精深呢？其實從文字中就可以看到，中國字五行八卦分四十九中，宋體首當其中。古文人學士一生一世都用毛筆寫字，而現代人們多用鋼筆寫字。很羨慕那些字寫得漂亮的人，起筆如行云流水，提筆如畫龍點睛，那種完全沉浸在一個人的世界里的感覺人家說面由心生，其實字也由心聲。

隨著社會的發展，如今整天對著電腦打字，人們寫字的機會越來越少，很多學生都沉醉于與時代同步的高科技的產品中，特別是網絡對我們的影響，很多人對于我們中華民族傳統的文化已經失去興趣了，其中書法也不例外。現在很多事情都可以上網做的到，效果還比起傳統的方法要理想，使很多傳統的文化和習慣都失去了他原有的功能。

通過學習毛筆書法這門選修課，雖然短短的幾周課程沒有辦法是我精通者們底蘊深厚的藝術，但是讓我有機會在老師的指導下近距離接觸和學習我們獨特的傳統文化。

通過學習《徐利明書法教程》學習這門課的學習，特別是徐老師精彩的示范講解，一方面讓我接觸到了筆墨紙硯這些平時不怎么使用的書寫工具，學習并且親身體會了寫毛筆字的坐姿執筆要領，各種筆畫的寫法。品嘗到毛筆不聽使喚的無奈，和寫好一個字一個筆畫的成就感，也讓我懂得靜下心來耐心的做事情。另一方面，我了解了歷朝歷代著名書法家的故事，書法的書體及特點還有她們的演變過程。看到了王羲之的溫潤飄逸，顏真卿的剛勁有力、寬博宏偉、沉雄樸茂、豐滿多筋，棉里藏針、柔中寓剛，歐體的法度森嚴，寓動于靜，寓險于平；柳體的瘦硬堅挺，骨力洞達；趙體的華貴典雅，俊秀婉麗。懂得字如其人，字體現了文人氣節。通過徐老師的教導，真書臨習的時候，用筆的筆意上有一定的損耗，特別是筆觸上，所以臨的`時候要有所彌補，尋找字的筆畫的原形，不要完全依照原帖的細節去模仿，筆畫連貫書寫產生的映帶、筆觸順其自然。遇到有含糊不清的字要用自己的理解去彌補它，加以補充、發揮。增加書法的趣味。書法創作的時候，在創作的時候可以根據碑帖的風格適當發揮，如王羲之的帖，有的兩個字不相連，有的出現兩個字之間有牽絲映帶，在模擬創作的時候可以發揮這種風格，體現出其中的趣味。

模擬創作的時候，將其與所模擬的碑帖進行比較，通過模擬創作發現問題、尋找不足。之后再有目的、有針對性的去讀帖、臨帖，使問題得到解決、不足得到彌補，然后再去創作，如此反復，就能很快提高創作水平。

我相信，了解文化，體會人文精髓有時比學習某項技能更為重要。

通過這門選修課程，讓我對毛筆書法產生了興趣，相信以后的課余時間里，我也會靜心練習。

書法教學心得范文（17篇）篇二

書法作為中國傳統文化的瑰寶，擁有悠久的歷史和深厚的底蘊。作為一名書法教師，我有幸參與了多年的書法教學工作。在這個過程中，我深深體會到了書法教學的意義和方法。在此，我將分享我所得到的一些心得體會。

首先，書法教學需要注重基礎。如同建筑物需要堅實的地基一樣，書法的學習也要從基礎開始。學生們通常都會迫不及待地想要模仿高級的書法作品，但是這樣直接跳過基礎練習，卻會使他們陷入瓶頸。因此，我會先教授學生們一些基本的筆畫和結構。通過反復練習，學生們的筆法和筆畫逐漸提高，從而為他們日后深入學習打下堅實的基礎。

其次，書法教學需要理念的引導。書法不僅僅是技巧的堆砌，更是一種藝術的追求。在教學中，我會向學生們傳授關于書法的文化背景和精神內涵，例如中國的五行學說和儒家思想。通過了解這些背景，學生們能夠更好地理解書法的深層次含義，從而能夠更好地表達自己的情感和態度。我還會鼓勵學生們思考自己對書法的理解和感受，從而幫助他們培養獨特的書法藝術風格。

第三，書法教學需要激發學生們的興趣。書法是一門藝術，而藝術需要激發學生們的創造力和熱情。在教學中，我會給學生們提供多樣化的練習內容，例如不同風格的名句、詩詞等。我還會與學生們一起參觀書法展覽，分享一些經典的書法作品。通過這些活動，學生們能夠接觸到更廣泛的書法藝術，從而激發他們對書法的興趣。我也會引導學生們自己創作，并鼓勵他們展示自己的作品，以增強他們的自信心和自我表達能力。

第四，書法教學需要注重實踐和展示。紙上得書法練習雖然重要，但是真正的書法藝術需要在實踐中得以發展。在我教學中，我會安排學生們參與社區書法活動或者比賽，讓他們有機會展示自己的書法技藝。在這個過程中，學生們可以與其他書法愛好者交流經驗，從中得到反饋和建議，不斷提高自己的書法水平。這樣的實踐和展示，對于學生們的成長和自信心的培養都有著至關重要的作用。

最后，書法教學需要注重情感的培養。書法是一門高度情感化的藝術，學生們只有真正深入體會書法作品背后蘊含的情感，才能真正駕馭好筆墨和紙張。因此，我在教學中注重培養學生們的情感體驗能力。我鼓勵學生們觀察生活，感悟人生，將自己的情感和思考融入到書法作品中。在課堂上，我也會和學生們一起欣賞名家書法作品，通過解讀和討論，拓寬學生們的藝術審美視野，培養他們的情感表達能力。

綜上所述，書法教學是一項富有挑戰并且需要耐心和熱情的工作。通過注重基礎、理念引導、激發興趣、實踐展示以及情感培養，我相信每位學生都能在書法教學中獲得快樂和成長。

書法教學心得范文（17篇）篇三

書法作為中華文化的重要組成部分，一直以來都備受重視，被認為是一門獨具特色的藝術形式。作為一名才藝教師，我有幸能夠親身參與書法教學工作，并從中獲得了很多寶貴的經驗和體會。通過多年的授課和觀察，我深深地感受到了教學書法的重要性和特殊性。以下是我對教學書法的心得體會。

首先，教學書法需要注重基礎。書法是一門技藝，掌握好基本功是非常關鍵的。在教學過程中，我發現很多學生都缺乏對筆畫的理解和運用，無法正確書寫字形，這導致他們的書法成果不盡如人意。因此，我特別注重對學生基本功的培養。我會教授學生正確的握筆姿勢和書寫動作，并反復強調筆畫的正確運用。只有打下扎實的基礎，學生才能在后續的學習中進一步提高，形成自己獨特的書法風格。

其次，教學書法需要注重學生的個性發展。每個學生都有自己獨特的個性和特點。在書法教學中，我會根據學生的興趣和特長來設計教學內容和方法，激發他們的學習動力。有些學生喜歡楷書的規范和嚴謹，我會著重培養他們的筆畫結構和字體規范；有些學生喜歡行書的流暢和自由，我則會更加注重他們的筆畫連貫和節奏感。通過關注學生個性的發展，我可以更好地引導他們發揮自己的潛力，使每個學生都能夠在書法領域中找到自己的位置和價值。

再次，教學書法需要注重激發學生的創造力。書法不僅僅是機械地復制和模仿，更重要的是表達情感和個性。在教學過程中，我會鼓勵學生勇于表達自己的思想和感受，激發他們的創造力。例如，在練習寫字時，我會要求學生在空白的紙上自由發揮，試著創造出自己獨特的字體結構和裝飾效果。通過這種方式，學生可以更好地理解書法的藝術內涵，培養他們的審美能力和藝術思維。

另外，教學書法需要注重培養學生的耐心和毅力。書法是一門需要長時間耐心練習的藝術形式。學生在練習書法時常常會遇到困難和挫折，這需要他們堅持下去，并不斷調整姿態。在教學中，我會給予學生充分的鼓勵和支持，幫助他們建立正確的學習態度和價值觀。我會告訴學生，書法是一種修身養性的藝術，需要長時間的練習和堅持，只有持之以恒，才能取得優秀的成果。

最后，教學書法需要注重培養學生的審美品味。書法是一種藝術，很大程度上表現了個體對美的追求和理解。在教學中，我會讓學生學習欣賞一些經典的書法作品，培養他們的審美意識和品味。我會講解作品的藝術特點和內涵，引導學生借鑒其中的優秀之處。通過培養學生的審美品味，他們可以更好地理解書法的美妙之處，從而更好地表達自己的個性和情感。

綜上所述，教學書法是一項有挑戰性的工作，需要教師不斷總結經驗和積累教學心得。通過注重基礎，關注個性發展，激發創造力，培養耐心毅力和審美品味，我們可以更好地引導學生成為優秀的書法愛好者和實踐者。希望我的教學書法心得體會能夠對其他書法教師有所啟發，并為書法教育事業的發展做出一些貢獻。

書法教學心得范文（17篇）篇四

近年來，書法教育備受重視，越來越多的學校將其列為必修課，書法培訓機構也如雨后春筍般涌現。作為一名書法教育工作者，我深感責任重大。經過多年的教學實踐，我逐漸形成了一些心得體會，本文將從課程設置、教學方法和學生心態等方面進行探討。

首先，合理的課程設置是成功教學的基礎。在書法教育中，我們既要讓學生學會寫字，掌握書法基本技巧，又要培養其對書法的興趣和審美能力。因此，在課程設置上，既要注重基本功的訓練，如筆畫、結構和布局等，又要注重創意和表現力的培養，如詩意的寫意和篆刻的刻印等。這樣一來，可以激發學生的學習動力，增強他們的自主學習能力，同時也豐富了課程的內涵，提高了教學的效果。

其次，靈活多樣的教學方法是有效教學的保證。書法是一門視覺藝術，它強調的是肢體動作、筆畫的順暢和速度的掌握。而傳統的教學方法多以教師示范為主，學生模仿為輔，這種單一的教學模式無法滿足學生的學習需求，容易使學生產生厭倦和抵觸情緒。因此，我們在教學中應采用多種教學方法，如互動式教學、小組合作學習和個性化指導等。同時，通過電子白板、多媒體和圖文并茂的教材等教具的應用，可以提高教學的效果，激發學生的學習興趣。

再次，學生良好的心態是取得進步的關鍵。書法學習需要長期的堅持和不斷的練習，因此，學生需要具備正確的學習態度和積極的心態。在教學過程中，我經常鼓勵學生要有耐心和恒心，不怕一時的磨難和挫折，要善于發現自己的問題，并勇于改正。同時，我也注重培養學生對他人作品的欣賞能力，使其從中汲取營養，提高自己的水平。通過這樣的教育引導，學生們認識到書法學習的道路并不平坦，但只要付出努力，就一定能夠有所收獲。

最后，教育家庭的積極參與是促進學生書法學習的重要保障。書法作為一門傳統文化藝術，需要得到社會的普遍重視和支持。尤其是家庭對學生的書法學習起著至關重要的作用，家長可以通過購買相應的書法學習材料、提供良好的學習環境和參加相關的培訓班等方式，積極支持孩子的學習。同時，學校也應開展相關的家庭教育工作，鼓勵家長和孩子共同參與書法學習活動，共同進步。

總之，書法教學是一項需要長期探索和實踐的工作。合理的課程設置、靈活多樣的教學方法、學生良好的心態和家庭的積極參與，這些因素共同構成了一種良好的教育環境。只有我們不斷總結經驗，不斷改進教學方法，才能更好地培養出一批熱愛書法、造詣深厚的人才，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。

書法教學心得范文（17篇）篇五

書法是我一直以來十分喜愛的藝術形式，我在大學期間選擇了書法教學作為我的專業，并在畢業后成為一名書法教師。多年的教學經驗讓我受益匪淺，也積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享一下我對書法教學的心得體會，希望能對其他書法教師和書法學習者有所幫助。

首先，我認識到書法教學需要有良好的教學設計。在每一次書法教學中，我都會認真準備教案，確保教學內容有條理、清晰、易于理解。我會根據學生的不同程度和需求，設計不同難度的練習題和教學活動，以滿足每個學生的學習需求。此外，我也會根據學生的學習進展，及時調整教學計劃，確保每個學生都能夠逐步提高。

其次，我發現耐心對于書法教學非常重要。書法是一門需要大量練習的藝術，學習者需要不斷地重復練習才能夠掌握基本的筆畫和結構。然而，許多學生在初學階段往往會遇到困難和挫折，他們可能會覺得自己進展緩慢或是書寫的字不夠美觀。作為書法教師，我的任務不僅僅是傳授知識，還要耐心鼓勵和指導學生，幫助他們克服困難，并鼓勵他們堅持下去。

另外，我還認識到書法教學要注重培養學生的審美能力。書法是一門以美為目標的藝術，學習者需要通過欣賞和感受優秀的作品，培養自己的審美能力。因此，在我的教學中，我會引導學生觀摩名家的作品，學習他們的筆法和字形，同時也鼓勵學生在課后自行欣賞和研習書法作品，提高自己的審美水平。我發現，通過培養學生的審美能力，他們不僅能夠更好地欣賞書法藝術，還能夠在自己的實踐中提高字的美感和藝術表現力。

此外，我也深知書法教學需要傾聽學生的聲音。每個學生都有自己的學習特點和需求，作為教師，我需要尊重學生的個性，傾聽他們的意見和建議。在教學過程中，我經常鼓勵學生積極發表自己的觀點，提出自己的疑問，并給予他們充分的回應和解答。通過與學生的互動，我能夠更好地了解學生的學習需求，并針對性地做出調整，提高教學效果。

最后，我相信書法教學需要激發學生的創造力。書法是一門藝術，它追求的是個體的獨特性和創造性。因此，在我的教學中，我會鼓勵學生在練習中發揮自己的創造力，嘗試不同的筆法和布局，幫助他們培養自己的風格和個性。同時，我也會提供一些創意的教學活動，如書法比賽或展覽，激發學生的學習熱情，增加他們學習的樂趣。

總之，書法教學對我而言是一項極具意義的工作。通過多年的實踐，我深刻認識到書法教學需要有良好的教學設計、耐心、注重審美能力、傾聽學生的聲音以及激發學生的創造力。我希望我的心得體會能夠對其他書法教師和學習者有所啟發，促進書法教育的發展和提高。

書法教學心得范文（17篇）篇六

近年來，書法越來越受到人們的關注和喜愛。作為一種獨特的藝術形式，它不僅代表了中國優秀的傳統文化，也展現了藝術家們的才華和情感。作為一位書法教師，我有幸能夠傳承和普及這一古老藝術，讓更多的人受益于書法的魅力。在過去幾年里，我一直在探索和改進我的教學方法，下面就我所獲得的書法教學心得體會做一個總結。

首先，我發現了“示范引導”的重要性。書法是一門需要不斷練習的藝術，但僅僅依靠教材和指導是遠遠不夠的。我常常會給學生們展示一些優秀的書法作品，讓他們看到高水平的作品是如何通過不懈努力獲得的。通過示范，我能夠激發學生的學習動力，引導他們追求優秀和完美。同時，在每次寫作業時，我也會給予學生充分的指導和反饋，讓他們知道自己的不足之處，并提出改進建議。這樣，學生們能夠在看到示范作品的同時，根據老師的指導和建議，逐漸提高自己的書法水平。

其次，我發現培養學生的觀察力和耐性非常重要。書法需要學生具備較高的觀察力，能夠準確地把握每個字的結構、筆畫和形狀。為了培養學生的觀察力，我會組織一些觀察和模仿的練習，在這些練習中，學生需要仔細觀察老師示范的字體，然后逐步模仿書寫。這樣的練習對于學生來說既是一種訓練，又是一種享受。另外，書法也需要學生具備較強的耐心和毅力，因為只有經過長時間的堅持才能夠取得好的成果。因此，我會鼓勵學生們每天堅持練習，持之以恒，相信只要用心去做，就一定能取得進步。

第三，我認識到與學生建立良好的師生關系對于教學的重要性。書法教學不僅僅是傳授技能，更是一種與學生之間建立情感聯系的過程。在這個過程中，我盡量關注每個學生的個性和需求，在課堂上盡量為每個學生提供個性化的指導和支持。我會不厭其煩地回答學生們的問題，幫助他們克服困難和挫折。同時，我也會傾聽學生們的想法和意見，給予他們充分的表達空間。通過與學生的良好互動，我能夠更好地了解他們的需求和情況，并針對性地提供幫助和指導。

另外，我發現組織一些書法比賽和展覽可以激發學生的積極性。學生們在比賽和展覽中能夠展示自己的作品，與他人互相交流和學習。這不僅能夠增強學生的自信心，還能夠促使他們更加努力地去提高自己的書法水平。同時，比賽和展覽也是提高學生們欣賞和鑒賞能力的好機會，通過觀看其他同學的作品，學生們能夠開拓視野，提高對書法藝術的理解和欣賞能力。

總而言之，我經過幾年的書法教學實踐，總結出了一些心得體會。通過示范引導、培養觀察力和耐心、建立良好的師生關系以及組織比賽和展覽，我能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的書法水平。我將繼續不斷努力，為更多的學生傳授書法知識，讓更多的人受益于這一古老而典雅的藝術形式。

書法教學心得范文（17篇）篇七

近年來，隨著科技的進步和社會的發展，越來越多的學生開始關注書法這門藝術。作為一名書法教師，我有幸參與了許多學生的書法教學，積累了一些心得和體會。在教學書法的過程中，我深入思考并總結了一些方法和技巧，使學生能夠更好地理解和應用書法知識。以下是我在教學書法中的心得體會。

首先，學生們要有正確的學習態度。學習書法需要耐心和毅力，是一項需要持之以恒的藝術。在教學書法的過程中，我發現學生們對書法的態度對于學習效果有著至關重要的影響。那些對書法充滿熱情并且有耐心的學生，往往能夠取得更好的成績。因此，我在教學中注重培養學生們良好的學習態度，引導他們樹立正確的學習觀念，提醒他們堅持下去并且相信自己的能力。

其次，在教學書法中，培養學生良好的筆畫習慣是至關重要的。書法的美，不僅僅在于藝術的感受，更在于書寫的規范和筆畫的準確。在教學書法的過程中，我強調學生們在書寫中要注重筆畫的規范和整潔，要使每一筆都準確無誤。我給學生們進行了大量的示范和指導，通過不斷的實踐，學生們的筆畫習慣逐漸形成，并且在書寫中展現出不同的個性和風格。

然后，在教學書法中，開展練字活動是非常重要的。書法是一門實踐性很強的藝術，而要提高書法水平，就必須進行大量的練習。在課堂中，我引導學生們進行多樣化的練字活動，包括抄寫經典作品、模仿名家字帖等。此外，我還鼓勵學生們在日常生活中多寫、多觸摸，通過不斷地練習提高自己的書法水平。通過這些練字活動，學生們能夠在不斷實踐中不斷改善自己的書法技巧，進一步提升書法水平。

再次，在教學書法中，了解書法文化背景是很重要的。要想真正理解和掌握書法，學生們需要了解書法的歷史和文化背景。在課堂中，我會組織學生們討論和研究古代名家的字帖，并進行相關的背景知識講解。通過這些活動，學生們能夠更好地理解書法的深層含義，并且將這些知識應用到自己的書寫中，展現出自己的獨特個性。

最后，在教學書法中，注重培養學生的審美能力是非常重要的。書法是一門以美為目標的藝術，因此要想成為一名優秀的書法家，學生們需要具備良好的審美能力。在教學書法的過程中，我多次進行對比和討論，培養學生們對于字形、結構、布局等方面的敏感度。通過這些訓練，學生們能夠更好地理解和欣賞優秀的書法作品，并且從中獲取靈感，提高自己的書法水平。

總之，在教學書法過程中，正確的學習態度、良好的筆畫習慣、頻繁的練字活動、了解書法文化背景以及培養審美能力都是非常重要的。只有通過不斷地探索和實踐，學生們才能夠在書法的藝術道路上取得更好的成績。在今后的教學中，我將繼續積極創新教學方法，不斷地提高自己的教學水平，為學生們培養更多優秀的書法人才做出更大的努力。

書法教學心得范文（17篇）篇八

魯迅曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可見，書法是門藝術，不是簡簡單單地能寫好字就是學好了書法，是需要用“心”去學，花時間去學的藝術。僅僅一中午的時間，老師們基本功的扎實、精彩的課堂及對如何讓學生來充分的感受這門藝術所激起的浪花，讓我身為一名語文老師而自慚形愧。

初入獨樹小學，走道旁邊展示的一幅幅學生書法作品在悅耳的輕音樂中如一個個跳動的音符流淌入我的心扉，順著這些靈動的漢字我來到了手握鋼筆的孩子們身邊，孩子們規范的坐姿、認真觀察的眼神讓我對展板的上的作品有了大概了解。步入會議室，陳老師和準備上課的學生已然準備好，桌子上放好的字帖更是吸引我的眼簾，情不自禁的和同事快速翻開，“哇，這是陳老師自己寫的？真是行云流水、字字珠玉啊！”“學生練得是自己老師寫出的字？”“這里的書法學習氛圍可真好。”一聲聲贊嘆不絕于耳。

因為有了漢字，“母親”于是儀態萬方、超凡脫俗，因為有了漢字；“母親”于是姿容卓絕、傾國傾城；因為有了漢字，“母親”于是美輪美奐、艷光四射。漢字無愧是我們中華民族的瑰寶，雖然每一位語文老師都明白，但是我們怎樣讓學生愛上這門藝術？讓這門藝術在我們的手中傳承下去并發揚光大，卻是一直沒有進行深入的研究。通過一中午的學習，讓我更深刻的了解到書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花費大量的心思和精力，這也是我們參加培訓的老師普遍達成的共識。

作為教師，特別是語文教師，平時要堅持練字，掌握這一專業技能，不僅僅是一次對專業知識的學習，更重要的是會給自身增加底氣，給學生們營造一種更好的學習氛圍。另外通過豐富多彩的教學方式讓學生主動去勤學苦練，產生興趣。俗話說：字無百日功。對學生講，并不是練一百日的'字就能成為書法家，而且要持之以恒通過勤學苦練。我們可以充分利用每節語文課中十分鐘的寫字環節，嚴格的要求，由易到難地進行有計劃、有步驟的具體指導和訓練。然后，每天的家庭作業留幾行練字來提升學生的手上功夫。逐漸養成良好的書寫習慣。等學生的功夫日益加深，運筆日益嫻熟，興趣也就日漸提高。接著可以結合學校的假日活動、興趣小組，調動學生練習書法的積極性和主動性，在班級形成一種勤學苦練的好風氣。學生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現自己的機會，這對學生學習書法興趣會大打折扣。學生也不能夠認識到自己的優點。所以，老師要在適當的機會為學生進行優秀作品的展覽或參加書法競賽活動。學生在活動中充分地表現和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動成果，會更有信心的繼續努力，才會發憤地練好書法。

俗話說:“熟能生巧。”掌握書寫技能離不開練習。但練習不僅僅是“錯誤的嘗試”和機械的重復，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。所以，小學寫字教學應從他們的實際情況出發，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。

課堂教學是寫字教學的主要手段，教師作為課堂教學的設計者，應率先從寫字教學的整體上向學生提出明確的學習目的要求，指出大致的學習方向，大致分為：教學目標--必須學什么;教學策略--如何教、如何學;教學評價——獲得反饋信息，了解學生各方面的素質、個性的差異，便于有的放矢地指導。在規定目標時遵守三個原則;一是少而精，二是循序漸進，三是目標適度。

興趣是推進學習的內在動力。在教學中創設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。在近幾年的寫字教學中，我出以下幾種激趣方法可以充分調動學生的積極性。

(一)故事激趣。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節要與教材內容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

(二)兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執筆方法，書寫規律等編成兒歌，讓學生樂學，培養興趣。

(三)電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，深難的內容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態、結構、比例，便于記憶，逐步培養學生良好的觀察方法。

(四)活動激趣。教學中組織一切新穎的教學活動，培養學生的興趣。在教學實踐中，我發覺“集字”和“競賽”是兩個有效的方法。“集字”能增強兒童的實際運用能力，學以致用，提高興趣。根據兒童好勝心強、自尊心強，愛表現自己，有意引進“競賽”意識，激發學生的學習興趣，通過搞比賽調動了學生學習的積極性。

要提高學生的寫字技能和培養學生的寫字興趣，應在提高課堂教學質量上下功夫，第一，教學內容和語言要精煉。第二，創造條件，利用電化手段配合寫字教學。例如，示范的字可寫在幻燈片上，通過偏旁部首不同的位置組合讓學生直觀地辨其優劣;學生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評議，當場反饋。

在書寫過程中，當學生產生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德?克萊得曼的情調鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。

教學實踐證明，在寫字教學中適當適時地采取音樂教學法，是完全可行并行之有效的。學生們說:“在放看輕音樂的環境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習字的單調乏味，學習效果也有了明顯的提高。

當代心理學家認為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術感染力，而且還可以使學生更懂事，更禮貌，更合群。可以說音樂是身心健康的法寶。由此可見，在寫字教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。

“好表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段，如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時注意心理效應，更善于發現學生的閃光點并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，如在作業批改上每次要加以適當的表揚，定會有效地支撐學生奮發向上，增強克服困難的勇氣和自信心。

總之，小學的寫字教學，教師應該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的傳統的機械練習的陋規，而替之以科學的、合理的、有效的教學方法，使寫字教學既新又活，使學生由“要我學”變為“我要學”。

練習書法不但可以讓自己的字變漂亮起來；而且可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思.學校開展寫規范漢字已經一個學期了，通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。第二，學習書法要勤于思考，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

有句話說得對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術、舞蹈、聽音樂等活動，這將有助于書法的練習和水平的提高。

總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。

書法教學心得范文（17篇）篇九

書法是中華民族獨特的藝術形式，具有悠久的歷史和博大精深的文化內涵。作為一名書法教師，我有幸長期從事書法教學工作，通過多年的實踐積累，我深深地感受到書法教學的重要性和魅力。在這篇文章中，我將分享我在書法教學中的心得體會，以期能夠為廣大讀者提供一些有益的思考和參考。

首先，我認為書法教學必須注重基礎。書法是一門技藝，它需要學生扎實的基本功才能夠有所創作。因此，在教學中，我始終堅持讓學生打好基礎，掌握好筆畫的結構和筆順。通過反復的訓練感受字型的骨骼，了解字體的發展歷程，并培養學生的觀察力和形象思維能力。只有打好基本功，才能在以后的創作中有所自由發揮。

其次，書法教學需要激發學生的興趣與創造力。書法作為一門藝術，不能僅僅停留在技巧的層面上。我常常鼓勵學生在模仿傳統經典作品的同時，注重表達個性和創新。我引導學生去觀察世間萬物，感受自然風景的變幻和人生百態的多樣。通過學習表現形式和創作方式的多樣性，培養學生的審美情趣和獨立思考的能力，從而使他們在書法創作中能夠有更多的可能。

第三，書法教學需要注重情感的培養。書法是一門既富有技巧性又具有情感內涵的藝術。在教學中，我常常引導學生通過練習書法來調整情緒，尋找身心的平衡。通過感悟每一個筆畫的起伏變化，學會用筆墨展現內心的思考和情感的表達。與此同時，我也鼓勵學生通過書法與自然和諧相處，感悟萬物有靈之美。唐代書法家王羲之曾說：“心境美，字必美。”情感美與字美相輔相成，共同構成一幅作品的魅力。

第四，書法教學要注重培養良好的習慣和品格。書法的習字需要悉心練習，需要學生保持堅持的毅力和耐心。在教學過程中，我常常鼓勵學生養成每日練字的習慣，將書法納入日常生活。練字過程中也要求學生保持冷靜和專注，培養他們積極向上的心態和樂于助人的品格。書法教學不僅僅是培養學生的藝術修養，更是培養學生全面發展的過程。

最后，書法教學需要注重實踐與體驗。書法教學不能僅僅停留在理論的層面上，更要通過實際操作和親身體驗來提高學生的技能和素養。在教學中，我經常組織學生到展覽、考察等活動中去感受現代書法的發展和變化。我也鼓勵學生多進行創作，不斷挑戰自己，從實踐中不斷提高自己的技法和創作水平。只有不斷的實踐和體驗，才能真正領悟到書法的魅力所在。

綜上所述，書法教學是一項富有挑戰性和魅力的工作。在我多年的書法教學實踐中，我越發深刻地意識到書法教學的重要性和影響力。通過注重基礎、激發興趣、培養情感、提倡習慣和注重實踐，我們能夠培養出更多的書法愛好者和優秀的書法藝術家。我相信，只要我們堅持不懈地努力，書法教學會在未來繼續發揚光大，為人們帶來更多的美與快樂。

書法教學心得范文（17篇）篇十

近年來，書法班越來越受到人們的歡迎，許多人積極參加書法班提升自己的書法水平。作為一名書法班的學員，我深感這一學習經歷對我的人生產生了深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我在書法班學習中的心得和體會。

首先，書法班給我提供了一個良好的學習環境。在書法班上，我能夠與一群志同道合的同學們一起學習，互相交流和鼓勵。教學班的規模適中，每個學生都能夠得到老師的親切關心和指導。老師注重培養學生的書法興趣和藝術素養，不僅僅注重技巧的傳授，還注重提高學生的審美修養和創作能力。在這個積極向上的學習環境中，我感受到了書法的魅力，也激發了我對書法的濃厚興趣。

其次，書法班提供了系統化的教學內容和方法。在書法班上，我們不僅僅學習了字帖的臨摹，還學習了書法的基本技法和構圖原則。老師循循善誘地教導我們如何運用毛筆的筆法和墨水的搭配，以及如何掌握字的結構和形態。通過分析名家字帖和寫生，我們了解了古代名家的創作風格和藝術特點，并學習了從中汲取靈感和借鑒的方法。書法班還組織了一些實踐活動，如書法比賽和文化交流活動，讓學生有機會展示自己的書法作品，并與其他書法愛好者交流學習。這些教學內容和方法的系統性和全面性，使得我們的書法水平得到了明顯的提高。

再次，書法班鍛煉了我耐心和毅力。書法是一門需要長期堅持和不斷追求的藝術，需要耐心和毅力來克服困難和挑戰。在書法班上，我們經常需要反復練習同一個字或同一個字帖，去追求字跡的整齊、流暢和美感。這需要我們耐心地揣摩每一筆的力度和速度，以及每一筆之間的因果關系。這種反復練習的過程，既考驗了我們的毅力和意志，也培養了我們的堅持不懈和追求卓越的品質。

最后，書法班讓我體會到了書法藝術的深遠影響。通過學習書法，我不僅僅是在學習一門藝術技能，更是在學習一種生活方式和一種文化傳承。書法是我們中華民族的瑰寶，它承載著我們豐富的歷史和文化。在書法班上，我們不僅僅學習了技法和字形，更深入了解了中國傳統文化的精髓。通過學習和欣賞名家的作品，我們感受到了中國書法的獨特之處和無窮魅力，這對于我們提高自身的文化素養和藝術修養也有著積極的影響。

綜上所述，參加書法班學習是我一次難忘的經歷。在書法班的學習中，我不僅僅提升了自己的書法水平，還受益于良好的學習環境、系統化的教學內容和方法，鍛煉了耐心和毅力，深刻體會到了書法藝術的深遠影響。這些心得和體會將伴隨我一生，并在我以后的人生道路上發揮重要的指導和啟發作用。

書法教學心得范文（17篇）篇十一

《中等職業學校公共藝術教學大綱》中提出：書法教學是公共藝術課程，是中職學校實施美育的重要科目，是中國傳統文化的核心內容之一。筆者作為一名中職學校的書法教師，在開設好書法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書法教學的方向選擇上，筆者依據教育部《中小學書法教育指導綱要》，考慮到學生的書寫習慣、書寫能力及學生基礎薄弱的現實情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團中開展毛筆書法學習。

為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學生提供學習材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學出版社出版的《實用鋼筆書法自學教材》等書籍。經過仔細研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優點，確定兩個學期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學，每個學習模塊分別按照基礎知識、基本點畫書寫、間架結構、章法布局、作品賞析和創作五個單元開展學習。

要提高課堂教學效果，首要任務是改變學生的消極態度。俗話說：“學書法先學做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務及目標、重要性外，著重強調學習規矩，如上下課的師生問候禮儀、學習用具準備、課堂中必須將手機關閉或設置成震動模式等，如有違反必須以表演節目作為補償。通過這些與學生建立平等師生關系，進而發揮集體監督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續教學。

在教學方法上探索采用“任務驅動法”“演示法”等學生感興趣、適合書寫技能訓練教學的方法。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面我堅持板書示范教學，另一方面選擇優秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。

在學習任務的安排上我遵循循序漸進、螺旋式前進的原則，由簡單到復雜，由少量訓練逐步過渡到強化訓練。一般在課堂上學生的學習任務是精細研究、分析5個同類字，課外作業安排20個字的書寫訓練任務。這樣課堂任務少，不至于使學生受挫，進而培養學習的耐心。

在學習的過程中,及時肯定學生的點滴進步是增強學習動力的關鍵。我在教學過程中對學生的評價分為兩個部分：一是課堂提問和練習，對能積極回答問題和在黑板演示優秀的學生提出口頭表揚并計入平時考核加分項目；二是對于學生每次交來的作業按照“甲乙丙丁”的等次進行評價，根據多年的教學經驗，學生每次作業完成20個單字的強化練習，其中有5個以上能夠書寫過關可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學獎勵自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵效果。

書法是造型藝術，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學原理。寫好的前提是能“看到”，能體會到經典字帖中的美和好，這樣才有可能表現出來。在教學中我強調要會“讀帖”，教給學生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學生在書寫中進一步體會運動的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會文學美，從而實現藝術教學的核心功能。

基于普及與提高相結合的原則，我利用組建書法社團的形式實現書法教學的升華和提高。學校專門建設了一個書法教室，配備了多媒體教學設備以及全套的書法學習用具，為開展社團活動創造了良好的條件。

20xx年10月“美陽書法社”正式成立，我擔任書法社的指導教師，社團成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學習具有濃厚的興趣。社團成立后，同學們的學習熱情很高，每天都要去書法教室學習練字，形成了很好的學習氛圍。

在具體學習步驟上按照“單字字組作品”循序漸進推進。學生初期學習積累的單字較少，鼓勵其創作四字的橫幅，隨后逐漸擴張至對聯、斗方、中堂等形式。通過臨創結合的方法使枯燥的臨帖訓練能夠盡快轉化為學習成果，有利于增加學生的信息量，增強成就感，提高了社團的凝聚力。

在教學實踐過程中，我覺得以后要繼續在教學的趣味性上下工夫，進一步提高學生學習的興趣，增強書法教學的吸引力。要多組織展覽和比賽活動，為學生提供展示才華的舞臺。

書法教學心得范文（17篇）篇十二

一、重視培養學生熱愛寫字的感情。

《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。教師要激發學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字，就應對學生進行引導，教師的每一句話都要導在他們的心靈深處，讓學生認識到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項重要的語文基本功，對于提高人的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。只有學生重視了，才能積極主動地去把字寫好。教師在引導過程中，可以搜集古今書法大師少年時代練字的故事，深入淺出地講給他們聽，還可以經常帶領學生去參觀書法展覽，借以激發他們熱愛寫字的情感。

二、教給學生寫字的方法和技巧。

1、習慣是寫好漢字的關鍵。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發育和成長。

由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協助動作，提高學生的自制力，學生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平……”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。

在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用橡皮，這有利于提高學生的書寫質量，培養責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時，我引導學生養成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結構、比例;用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。

學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多數學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛病;二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續提高。

三、讓學生把握漢字的間架結構。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，但對于初入學的孩子來說，寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”;學生對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱，上輕下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”、“懶”;上、中、下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”。總之，不管寫什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點。田字格是漢字的家,要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格，我激發學生自己想辦法來記憶。瞧，他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的說它是自己家的四個房間，一間客廳、一間飯廳、兩間臥室，我又請雙手來協助記憶四個小格的方位。

此外，值得一提的是，對學生的書寫作業，教師要認真批改，及時反饋，這二度指導針對性強，更能激勵學生把字寫好的信心。

四、學會觀察、分析。

“授人以魚，不如授人以漁”。進行書寫指導時，我總是按這樣的步驟進行：看、記、描、仿，看就是仔細觀察，從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括書空和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，可進一步加身對漢字結構和筆畫安排的領悟。最后是仿寫，對照田字格里的字，認真書寫，寫后對比修改。而這一過程中，培養學生觀察、分析漢字的能力是指導書寫的關鍵。

遵循由易到難的規律，學生首先學習的是獨體字，因為獨體字是合體字的構成要素，所以學習獨體字的質量直接影響合體字的學習。怎樣寫好獨題字呢?重在寫好關鍵筆畫。教學“大、小”時，我注重引導學生觀察，找出字的難點并加以分析如大字的撇捺不好寫，撇應從豎中線寫起，到橫中線再向左下撇去，寫得又尖又長，捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺;“小”字的兩點是書寫的關鍵。然后再仿寫就可使學生逐漸掌握寫好獨體字的技巧。

合體字結構比較復雜，寫前應幫助學生把握漢字的結構特點(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等)，學會給漢字分類，注重引導學生觀察漢字各部分的大小比例，使他們在書寫時做到比例恰當、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加強偏旁部首的訓練，引導學生辨認偏旁和各種結構配合時的比例和筆畫變化規律，提高寫字技能與技巧。

書法教學心得范文（17篇）篇十三

《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優美，體會書法的審美價值等。

如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢?下面結合自己寫字教學實踐，談談一點心得。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

“興趣是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事;古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字興趣。

優化課堂，趣味橫生。激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

激勵評價，作品展覽。激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”，將所有學生的作業進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

書法教學心得范文（17篇）篇十四

《中等職業學校公共藝術教學大綱》中提出：書法教學是公共藝術課程，是中職學校實施美育的重要科目，是中國傳統文化的核心內容之一。筆者作為一名中職學校的書法教師，在開設好書法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書法教學的方向選擇上，筆者依據教育部《中小學書法教育指導綱要》，考慮到學生的書寫習慣、書寫能力及學生基礎薄弱的現實情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團中開展毛筆書法學習。

為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學生提供學習材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學出版社出版的《實用鋼筆書法自學教材》等書籍。經過仔細研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優點，確定兩個學期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學，每個學習模塊分別按照基礎知識、基本點畫書寫、間架結構、章法布局、作品賞析和創作五個單元開展學習。

要提高課堂教學效果，首要任務是改變學生的消極態度。俗話說：“學書法先學做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務及目標、重要性外，著重強調學習規矩，如上下課的師生問候禮儀、學習用具準備、課堂中必須將手機關閉或設置成震動模式等，如有違反必須以表演節目作為補償。通過這些與學生建立平等師生關系，進而發揮集體監督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續教學。

在教學方法上探索采用“任務驅動法”“演示法”等學生感興趣、適合書寫技能訓練教學的方法。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面我堅持板書示范教學，另一方面選擇優秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。

在學習任務的安排上我遵循循序漸進、螺旋式前進的原則，由簡單到復雜，由少量訓練逐步過渡到強化訓練。一般在課堂上學生的學習任務是精細研究、分析5個同類字，課外作業安排20個字的書寫訓練任務。這樣課堂任務少，不至于使學生受挫，進而培養學習的耐心。

在學習的過程中,及時肯定學生的點滴進步是增強學習動力的關鍵。我在教學過程中對學生的評價分為兩個部分：一是課堂提問和練習，對能積極回答問題和在黑板演示優秀的學生提出口頭表揚并計入平時考核加分項目；二是對于學生每次交來的作業按照“甲乙丙丁”的等次進行評價，根據多年的教學經驗，學生每次作業完成20個單字的強化練習，其中有5個以上能夠書寫過關可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學獎勵自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵效果。

書法是造型藝術，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學原理。寫好的前提是能“看到”，能體會到經典字帖中的美和好，這樣才有可能表現出來。在教學中我強調要會“讀帖”，教給學生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學生在書寫中進一步體會運動的`韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會文學美，從而實現藝術教學的核心功能。

基于普及與提高相結合的原則，我利用組建書法社團的形式實現書法教學的升華和提高。學校專門建設了一個書法教室，配備了多媒體教學設備以及全套的書法學習用具，為開展社團活動創造了良好的條件。

10月“美陽書法社”正式成立，我擔任書法社的指導教師，社團成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學習具有濃厚的興趣。社團成立后，同學們的學習熱情很高，每天都要去書法教室學習練字，形成了很好的學習氛圍。

在具體學習步驟上按照“單字字組作品”循序漸進推進。學生初期學習積累的單字較少，鼓勵其創作四字的橫幅，隨后逐漸擴張至對聯、斗方、中堂等形式。通過臨創結合的方法使枯燥的臨帖訓練能夠盡快轉化為學習成果，有利于增加學生的信息量，增強成就感，提高了社團的凝聚力。

在教學實踐過程中，我覺得以后要繼續在教學的趣味性上下功夫，進一步提高學生學習的興趣，增強書法教學的吸引力。要多組織展覽和比賽活動，為學生提供展示才華的舞臺。

書法教學心得范文（17篇）篇十五

近一段時期，隨著國家對漢字書寫規范的要求不斷提高，家長們也認識到了寫好漢字的重要性，青少年學習硬筆書法也就隨之呈現出升溫之勢；這對弘揚民族文化、培養和提高青少年文化藝術修養都是好事；然而就青少年硬筆書法教學而言，目前都比較缺乏規范性、系統性和創新性，如何讓青少年在有限的時間內寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發展下去，就成了是每一位從事硬筆書法教育工作者值得深思的事情。筆者從自身十多年來從事的青少年硬筆書法教學的`實踐中，有所感悟，淺談一下教學心得，共同為青少年書法教學盡一份力量！

有家長認為，孩子己錯過學習書法的黃金時間，再加上高中階段作業多，時間緊，而放棄了書法學習。其實不然，書法學習是一項專業技能，只要刻苦認真，擯棄以前錯誤的寫字方法，從頭學起，年齡不是問題，一樣可以成才。

要寫一手好字的前提是要有正確的坐姿和正確的握筆方法，這是練字之前必須要每個學生學會的，這是后面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。、正確的坐姿是：寫字時雙腿自然放平，兩腿、腳自然分開同肩寬，腳掌全部貼地，腰板要直，左右肩膀等高，胸部離桌子一拳之隔，眼睛與書本的距離要保持30厘米左右；紙要放正，放在中間略微偏右的位置，左手手掌打開，掌心向下平按在紙的下部，右手執筆寫字，當然，還要根據學生的身高不同而選擇高矮合適的桌椅，桌以條形、以方為宜。、正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，可以放入一個核桃或者小雞蛋，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。

書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，或者描紅，全然不顧及學生的感受，其結果可想而知。因此作為書法教師，在教學方式上要有所改進和提高，創新一種好的教學方法那就顯得尤為重要了。

幾年來，通過我在硬筆書法教學上的不斷探索和實踐總結，逐漸形成我自己的三步走的教學方法，學用結合，效果極佳。

教學方法具體如下：

第一，選準字帖，進行基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。

第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給學生，使學生舉一反三，運用自如。

第四，緊密結合高中語文課本范字表的漢字，學用緊密結合，學練緊密結合，以達到學以致用的效果，學了就記住了。

第五，教學過程中，教學靈活，單獨輔導，結合每個學生的不同情況而進行不同的教學，從激發學生的習字熱情和各自潛能出發，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了習字及教學的效率。

第六，勞逸結合，時間安排得當；當然，激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，都能起到事半功倍的效果；另外，學生的天性不能磨滅，應注意課間的休息。

書法教學心得范文（17篇）篇十六

如何使學生寫出一手好字？我在鋼筆班寫字教學實踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點教學心得：

一是激發學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

二是優化課堂，趣味橫生，課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激勵評價，作品展覽，在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時對比，很多學生看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。

四是樹立老師治學的榜樣，羅阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和學生一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。強調獨體字的練習，主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如。讓學生會分析字體結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

六是結合實際，因材施教，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發學生的寫字熱情和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

本學期，我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我相信，我們復州灣寫字工作，在中心校領導下，在小學校長重視下，明天會更燦爛！

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位老師指教，我虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的教學方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻。

書法教學心得范文（17篇）篇十七

書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采，今天仍生機勃勃。書法藝術內涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書法作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養、審美和毅力，為將來的全面發展打下良好的基礎。現將個人在指導小學生學書法中的一些體會和大家分享如下：

正確的坐姿對人的一生有致關重要的影響。小孩上學后，經常要與漢字接觸，特別是到一年級，開始學習書寫漢字。由于他們是第一次學習書寫，所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開始就養成正確的坐姿。

要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。

筆畫是漢字的基本構件，小學階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非常重要的學習目標。

著名書法家啟功先生曾認為：

現在小孩子功課本上寫字，主要作用是讓他記住筆畫字形，實是認識字、記住字的部分手段。通過對書法的練習，即達到了學習的目標，又增加了孩子學習的興趣。

熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結實，圓轉處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結構，寫字是基本筆畫的造型藝術，只有當成組的基本筆畫按照一定的規律，完美地組合成一個整體時，漢字美才能最終地實現，所以觀察漢字各部分基本筆畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個重要標準。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現出線條充實的力度。

“虧”上面是短橫，第二橫是長橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜短豎的起筆在同一條直線上，這樣書寫才顯得穩重開張。

“彩”右邊三撇要一氣呵成，做到上下呼應。

“會”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的機構，就能使其變得更加美觀。

學書法的另一個顯著功能，是能夠培養人們的審美能力。如果說，審美知識是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問題，那么審美能力就是審美的關鍵，重點解決會不會審美的問題，它決定著審美的質量。能力需要知識，但知識并不等于能力。要將知識轉化為能力，還需經過一定的訓練和培養。審美境界，與一個人的審美情趣、審美觀念有關、情趣健康，觀念正確，審美境界才有可能上去，否則，就不會有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。學書法便在這方面同寸顯示出它的功能。書寫漢字，并能在這個基礎上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細、長短、輕重，偏旁部首的高低、大小、參差等等。對書法的學習，逐漸把字寫好，從小養成辨別美丑的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。

學習書法的過程并不是一帆風順、水到渠成的，古代曾有“墨池”“筆冢”范例，只有艱辛的付出，才能夠成功。寫字的進步，決非一帆風順的，每當一個時期十分用功之后，必然遇到一個困境。自己越寫越生氣，越寫越丑，這是個難點，須堅持奮發，闖過幾道關，方能成熟。學書法雖不能都成為書法家，但在學的過程中能培養和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。

總之，在學習書法中可以提高學生多方面的素質，只有將素質教育與書法學習結合起來，才能體現書法學習的育人功能。離開素質教育，書法練習只會是“字匠”習作；離開書法學習，素質教育必將留下一段遺憾的空白。